Tài liệu quản lý giáo dục quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận hải an đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 (klv02681)

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hiện nay CSVC - TBDH được xem như một trong những điều kiện quan trọng để thực hiện thành công nhiệm vụ giáo dục và đào tạo. Sự phát triển nhanh chóng của CSVC - TBDH đã và đang tạo ra tiềm năng sư phạm to lớn cho việc dạy học hiệu quả. Thực tế, các phương tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất lượng mới cho các PPDH. Thiết bị, đồ dùng dạy học là một trong những phương tiện quan trọng giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy và giúp HS nâng cao chất lượng học tập, có tác dụng lớn đối với việc thực hiện mục tiêu giáo của nhà trường. TBDH vừa là phương tiện của việc giảng dạy, là công cụ của luyện tập vừa là đối tượng của nhận thức. Nó là một nhân tố không thể thiếu được trong cấu trúc toàn vẹn của quá trình giáo dục. Đặc biệt, đối với chương trình giáo dục phổ thông 2018, để đáp ứng điều kiện phát triển năng lực cho HS, ngoài nội dung chương trình, sách giáo khoa, thiết bị dạy và học tối thiểu đóng vai trò hết sức quan trọng. Yêu cầu chương trình GDPT 2018, đổi mới nội dung và PPDH tất yếu kéo theo việc đổi mới về CSVC nói chung và TBDH nói riêng. TBDH có ý nghĩa quan trọng ở chỗ: nếu sử dụng TBDH có hiệu quả sẽ không chỉ góp phần hình thành tư duy khoa học cho HS mà còn góp phần phát triển kỹ năng nghề nghiệp của chính GV. Song, cần nhận thức rằng, đổi mới chương trình không có nghĩa là đổi mới CSVC-TBDH. Bên cạnh đó, thực tiễn công tác quản lí và sử dụng trang TBDH trong các nhà trường nói chung và trường tiểu học đã chỉ ra rằng, hoạt động này còn đang tồn tại nhiều vấn đề từ phương diện quản lý, cần được các cấp lãnh đạo ngành giáo dục hết sức quan tâm. Để đạt mục tiêu quản lí hiệu quả đối với các trang thiết bị đã được cung cấp, tài sản đã được xây dựng để tránh thất thoát, hỏng hóc, lãng phí hay sử dụng sai mục đích thì công tác quản lí trang TBDH trong các nhà trường nói chung đóng một vai trò rất quan trọng. Xuất phát từ những lý do trên, tác giả lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018” làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục. 1 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích thực trạng quản lý TBDH ở các trường tiểu học quận Hải An, luận văn đề xuất một số biện pháp quản lý TBDH ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý TBDH ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018. 4. Giả thuyết khoa học Nếu các biện pháp quản lý TBDH được nghiên cứu, xây dựng trên cơ sở khoa học, phù hợp với các điều kiện thực tế của trường tiểu học, sẽ góp phần nâng cao chất lượng quản lý TBDH ở các trường tiểu học quận Hải An, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý TBDH ở trường tiểu học; - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý TBDH ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018; - Đề xuất biện pháp quản lý TBDH ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018; 6. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu - Giới hạn về nội dung nghiên cứu: Chỉ nghiên cứu quản lý TBDH ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu giáo dục theo chương trình GDPT 2018. - Giới hạn về khách thể nghiên cứu: Tiến hành khảo sát 70 CBQL và GV trong phạm vi các trường tiểu học thuộc quận Hải An, Hải Phòng. 7. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận; Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học. 2 8. Đóng góp của đề tài 8.1.Về mặt khoa học Đề tài góp phần làm rõ hơn một số vấn đề lý luận về thiết bị dạy học và quản lý TBDH ở các trường TH đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 hiện nay. 8.2. Về mặt thực tiễn Lần đầu tiên khảo sát một cách khá toàn diện cung cấp các số liệu tin cậy về thực trạng về quản lý TBDH ở các trường TH quận Hải An, từ đó đề xuất được một số biện pháp quản lý TBDH ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018. Các biện pháp quản lý được áp dụng sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học của các nhà trường và có thể áp dụng ở các trường TH khác có điều kiện tương đồng. Kết quả nghiên cứu của luận văn có thể là tài liệu tham khảo cho GV, CBQL các cơ sở giáo dục phổ thông và giảng viên giảng dạy các lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục. 9. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và kiến nghị, phụ lục, tài liệu tham khảo, phần nội dung của luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. Chương 2: Thực trạng việc quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. Chương 3: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018. 3 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 1.1. Tổng quan các nghiên cứu về quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học 1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài 1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước 1.2. Các khái niệm cơ bản 1.2.1. Quản lý 1.2.1.1. Khái niệm quản lý 1.2.1.2. Chức năng quản lý 1.2.2. Thiết bị dạy học 1.2.3. Quản lý thiết bị dạy học 1.2.4. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.3. Vai trò của thiết bị dạy học và quản lý thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.3.1. Vai trò của thiết bị dạy học trong việc đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.3.2. Yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học trong thực hiện chương trình giáo dục 2018 1.3.2. Quy trình sử dụng thiết bị dạy học Giai đoạn chuẩn bị Giai đoạn thực hiện. 1.4. Nội dung quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.1. Xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.2. Tổ chức quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 4 1.4.3. Chỉ đạo thực hiện quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.4. Kiểm tra thực hiện quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.4.5. Các nguồn lực bảo đảm cho quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.5. Các yếu tố tác động tới quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.5.1. Năng lực, kỹ năng của giáo viên, học sinh và cán bộ quản lý 1.5.2. Quy định, quy trình quản lý của nhà trường 1.5.3. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường 1.5.4. Đặc điểm của học sinh Kết luận chương 1 TBDH là thành tố cơ bản của quá trình dạy học, có vai trò quan trọng trong việc thể hiện nội dung, phương pháp và đổi mới phương pháp dạy học. TBDH vừa là công cụ lao động sư phạm của GV vừa là phương tiện giúp HS tiếp thu tri thức một cách tích cực, chủ động nhằm đáp ứng mục tiêu dạy học và giáo dục. Chính vì vậy, việc nắm vững những lý luận về TBDH và quản lý TBDH là một yêu cầu không thể thiếu giúp CBQL nhà trường, viên chức quản lý thiết bị và các đối tượng trực tiếp sử dụng TBDH hiểu được vai trò của TBDH, hiểu được yêu cầu của TBDH trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Từ đó đưa ra những biện pháp quản lý TBDH hiệu quả, hỗ trợ cho hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo chương trình GDPT 2018. Quản lý TBDH bao gồm mua sắm, sử dụng và bảo quản TBDH. Những hoạt động này có mối quan hệ trực tiếp với nhau và hỗ trợ cho nhau, góp phần đạt được mục tiêu sử dụng TBDH. Quản lý TBDH ở trường TH có nhiều cách tiếp cận, nhưng trong nghiên cứu luận văn này chọn tiếp cận theo chức năng quản lý để tìm hiểu thực trạng cũng như đề xuất biện pháp hoàn thiện hơn việc quản lý sử dụng TBDH ở các trường TH hiện nay. 5 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 2.1. Khái quát về các trường tiểu học thuộc quận Hải An, thành phố Hải Phòng 2.1.1. Điều kiện kinh tế, xã hội, dân cư quận Hải An, thành phố Hải Phòng 2.1.2. Khái quát Giáo dục và Đào tạo quận Hải An 2.1.3. Tình hình giáo dục tiểu học quận Hải An 2.2. Tổ chức khảo sát 2.2.1. Mục tiêu khảo sát 2.2.2. Nội dung khảo sát 2.2.3. Phạm vi và đối tượng khảo sát 2.2.4. Phương pháp và xử lí số liệu khảo sát 2.3. Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An 2.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của thiết bị dạy học Bảng 2.3. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về thiết bị dạy học Tiêu chí đánh giá Stt 1 2 3 4 Đó là điều kiện cần để thực hiện dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh Thiết bị dạy học giúp cho các giờ học trở nên sinh động hơn, hứng thú, học sinh dễ tiếp thu bài học. Thiết bị dạy học có thể được sử dụng hoặc không Không cần thiết đưa thiết bị dạy học vào dạy học Số lượng Tỷ lệ 25 35,7% 34 48,6% 9 2 12,9% 2,8% 2.3.2. Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học tại các trường tiểu học quận Hải An, thành phố Hải Phòng 2.3.2.1. Thực trạng thiết bị dạy học của các trường tiểu học 6 Bảng 2.4. Thống kê thiết bị dạy học của 3 trường tiểu học quận Hải An Stt Loại hình thiết bị dạy học Tiểu học Tiểu học Tiểu học Thành Tô Đằng Hải Cát Bi A. Các loại hình thiết bị dạy học được trang bị 1 Tranh, ảnh giáo khoa 1546 1308 1565 2 Bản đồ giáo khoa treo tường 157 154 175 3 Mô hình giáo khoa, mẫu vật dạy học 48 51 54 4 Dụng cụ thí nghiệm 380 394 390 5 Băng, đĩa ghi âm 50 51 51 6 Băng ghi hình, đĩa ghi 8 6 6 7 Phần mềm dạy học mind map 1 1 1 8 Giáo án điện tử 9 Website học tập 0 1 1 1 5 7 8 B. Các loại thiết bị dạy học tự làm 10 TBDH tự làm C. Phương tiện kĩ thuật dạy học 11 Thiết bị âm thanh: loa, đài, tăng âm 5 3 4 12 Thiết bị nghe nhìn: Projector 6 5 7 D. Thiết bị giáo dục dùng chung: 13 Máy chiếu hắt 1 1 1 14 Máy chiếu vật thể 1 1 1 15 Máy ảnh kĩ thuật số 0 Máy vi tính + Máy in (từ 1 bộ máy vi 4 6 5 Máy chiếu đa năng 2 2 2 Bảng kĩ thuật số / / / 16 tính trở lên) 17 18 Nguồn: Trường Tiểu học Đằng Hải; Cát Bi; Thành Tô cung cấp 7 Đánh giá về số lượng thiết bị dạy 35.0 32.9 30.0 27.8 25.0 20.0 17.1 15.0 10.0 10.1 6.3 5.0 0.0 Rất thiếu Thiếu Đảm bảo chuẩn tối thiểu Đảm bảo mức 1 của chuẩn tối thiểu Đảm bảo mức 2 của chuẩn tối thiểu Biểu đồ 2.1: Đánh giá về số lượng của thiết bị dạy học so với chuẩn thiết bị dạy học Đánh giá về chất lượng thiết bị dạy học - Về chất lượng 32,9 35,0 30,0 22,8 25,0 19,0 20,0 15,0 12,9 10,0 6,3 5,0 0,0 Rất kém Kém Trung bình Tốt Rất tốt. Biểu đồ 2.2: Ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên về chất lượng thiết bị dạy học ở trường tiểu học 8 Đánh giá về mức độ đồng bộ của thiết bị dạy học Về sự đồng bộ 35.0 32.9 31.6 30.0 25.0 20.0 15.2 15.0 10.1 10.0 5.0 2.9 0.0 Lạc hậu Cũ Bình thường Hiện đại, đồng bộ Rất hiện đại và rất đồng bộ Biểu đồ 2.3. Ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên về mức độ đồng bộ của TBDH 2.3.2.2. Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.5. Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học STT 1 2 3 4 5 6 Tiêu chí đánh giá Thiết bị dạy học là một bộ phận của nội dung và phương pháp dạy học. Thiết bị dạy học đảm bảo tính trực quan trong dạy học, giúp học sinh rèn luyện các kĩ năng. Thiết bị dạy học là công cụ hỗ trợ, giúp tiết dạy trở nên sinh động, dễ hiểu. Thiết bị dạy học giúp giáo viên nâng cao năng lực sáng tạo trong công tác giảng dạy. Thiết bị dạy học làm tăng hiệu quả hoạt động nhận thức của học sinh, giúp học sinh nhớ kiến thức sâu sắc hơn. Giáo viên và học sinh sử dụng phương tiện dạy học tạo tương tác trong quá trình học tập. 9 Số lượng Tỷ lệ % 60 85.7 70 100 56 80 45 64.3 65 92.9 38 54.3 2.3.3. Thực trạng quy trình sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học 2.3.3.1. Việc tuân thủ quy chế sử dụng thiết bị dạy học Bảng 2.6. Thực trạng việc tuân thủ quy chế sử dụng thiết bị dạy học Mức độ đồng ý Nội dung Stt Yếu SL 1 2 5 6 7 8 bình SL % Thứ Khá SL Tốt % SL X bậc % Tiêu chuẩn, định mức trang thiết bị làm việc 17 24.3 37 52.9 7 10.0 9 12.9 2.11 8 18 25.7 27 38.6 11 15.7 14 20.0 2.30 5 21 30.0 32 45.7 2 2.9 15 21.4 2.16 6 5 7.1 28 40.0 7 10.0 30 42.9 2.89 1 4 5.7 33 47.1 18 25.7 15 21.4 2.63 2 28 40.0 32 45.7 7 10.0 3 4.3 1.79 9 9 12.9 50 71.4 4 7 10.0 2.13 7 2 2.9 44 62.9 17 24.3 7 10.0 2.41 3 7 10.0 40 57.1 15 21.4 8 11.4 2.34 4 Trang bị, mua sắm trang thiết bị 3 Tiếp nhận trang thiết bị 4 % Trung Quản lý, sử dụng trang thiết bị Theo dõi và kiểm kê trang thiết bị Bảo dưỡng, sửa chữa trang thiết bị Thu hồi trang thiết bị làm việc 5.7 Điều chuyển trang thiết bị làm việc 9 Thanh lý trang thiết bị 10 2.3.3.2. Thực trạng việc thực hiện quy trình sử dụng thiết bị dạy học Bảng 2.7. Đánh giá về những khó khăn khi thực hiện quy trình sử dụng thiết bị dạy học Thứ bậc Mức độ đồng ý STT Nội dung Trung bình Yếu SL % SL % Khá SL % Tốt SL X % 1 Lựa chọn TBDH hợp với nội dung bài giảng 5 7.1 44 62.9 10 14.3 11 15.7 2.39 5 2 Kiểm tra TBDH 10 14.3 42 60.0 12 17.1 6 8.6 2.20 6 3 Dự kiến phương án sử dụng 1 1.4 10 14.3 49 70.0 10 14.3 2.97 2 4 Sử dụng thử 1 1.4 5 7.1 50 71.4 14 20 3.1 1 5 Triển khai thiết bị 10 14.3 52 74.3 7 10.0 1 1.4 1.98 7 6 Khai thác các tính năng của thiết bị 3 4.3 31 44.3 22 31.4 14 20 2.67 3 7 Kết thúc, thu dọn thiết bị 21 30.0 13 18.6 17 24.3 19 27.1 2.49 4 11 2.4. Thực trạng quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.8. Ý kiến đánh giá về mức độ thực hiện của công tác lập kế hoạch về thiết bị dạy học Mức độ đồng ý Lập kế hoạch Stt Yếu SL 1 2 3 4 Trung % bình SL % Thứ Khá SL Tốt % SL % 5.7 X Khảo sát hiện trạng thiết bị dạy học 26 37.1 38 54.3 4 2 2.9 1.74 8 10 14.3 52 74.3 7 10.0 1 1.4 1.98 6 3 20 28.6 37 52.9 10 14.3 2.77 2 Xác định thuận lợi và khó khăn Xác định nhu cầu về thiết bị dạy học bậc 4.3 Xây dựng mục tiêu sử 19 27.1 35 50.0 16 22.9 0 0.0 1.96 7 6 8.6 22 31.4 24 34.3 18 25.7 2.77 3 6 để mua sắm thiết bị dạy 5 học 7.1 14 20.0 40 57.1 11 15.8 2.81 1 9 12.9 22 31.4 26 37.1 13 18.6 2.61 5 8 dưỡng giáo viên và nhân 7 viên 10.0 20 28.6 35 50.0 8 11.4 2.63 4 5 dụng thiết bị dạy học Xác định nguồn trang bị thiết bị dạy học Xác định nguồn tài chính 7 Lộ trình khai thác và sử dụng thiết bị dạy học Kế hoạch đào tạo bồi 12 2.4.2. Thực trạng tổ chức quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.9. Đánh giá về công tác tổ chức mua sắm bảo quản và sử dụng TBDH Mức độ Tổ chức thực hiện TT Trung bình Yếu % SL % SL Thứ X bậc % SL % 9 12.9 22 31.4 26 37.1 13 18.6 2.61 5 5 7.1 14 20.0 40 57.1 11 15.8 2.81 3 3 dưỡng sử dụng thiết bị dạy 17 24.3 học 32 45.7 13 18.6 8 11.4 2.17 6 1 SL Khá Tốt Thiết lập bộ máy phụ trách thiết bị dạy học Xác định nhiệm vụ, chức 2 năng của từng bộ phận trong quản lý thiết bị dạy học Xác định nhu cầu về bồi Tổ chức bồi dưỡng cho 4 GV sử dụng thiết bị dạy 5 học 5 6 5.7 8 12.9 37 52.9 20 28.6 3.03 2 7 10.0 20 28.6 35 50.0 8 11.4 2.63 4 0 0 7.1 40 57.1 25 35.7 3.28 1 Thiết lập cơ chế phối hợp sử dụng thiết bị dạy học Tổ chức đấu thầu mua sắm thiết bị dạy học 5 13 2.4.3. Thực trạng chỉ đạo việc quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.10. Mức độ thực hiện công tác chỉ đạo mua sắm, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học Mức độ đồng ý Stt Tổ chức thực hiện Yếu SL 1 2 3 4 5 6 7 Trung % bình SL % Thứ Khá SL Tốt % SL X % Quán triệt về tầm quan trọng của thiết bị dạy học 13 18.6 36 51.4 19 27.1 2 2.9 2.14 8 10 14.3 22 31.4 29 41.4 9 12.9 2.53 5 3 4.3 20 28.6 37 52.9 10 14.3 2.77 3 6 8.6 27 38.6 32 45.7 5 7.1 2.51 6 4 5.7 26 37.1 27 38.6 13 18.6 2.70 4 Hướng dẫn mua sắm thiết bị dạy học Hướng dẫn bảo quản thiết bị dạy học Hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học Theo dõi hoạt động mua sắm thiết bị dạy học Theo dõi hoạt động bảo quản thiết bị dạy học 12 17.1 34 48.6 20 28.6 4 5.7 2.23 7 5 14 20.0 40 57.1 11 15.8 2.81 2 2.9 1.99 9 21 30.0 37 52.9 12 17.1 2.87 1 Theo dõi hoạt động sử dụng thiết bị dạy học bậc 7.1 Động viên, khuyến khích 8 khai thác và sử dụng thiết 21 30.0 bị dạy học 31 44.3 16 22.9 2 Uốn nắn, nhắc nhở những 9 sai phạm trong khai thác 0 và sử dụng thiết bị dạy học 0.0 14 2.4.4. Thực trạng kiểm tra việc quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.11. Đánh giá về công tác kiểm tra, đánh giá mua sắm, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học Mức độ đồng ý Kiểm tra đánh giá Stt Yếu SL 1 2 3 6 % bình SL % Thứ Khá SL Tốt % SL X kiểm tra, đánh giá 27 38.6 33 47.1 9 12.9 1 1.4 1.77 10 22 31.4 31 44.3 16 22.9 1 1.4 1.94 9 1 29 41.4 26 37.1 14 20.0 2.76 2 Tiêu chuẩn về cơ sở vật chất Tiêu chuẩn về thiết bị dạy học 1.4 36 51.4 7 10.0 20 28.6 7 10.0 1.97 8 29 41.4 17 24.3 13 18.6 11 15.7 2.09 7 1 16 22.9 33 47.1 20 28.6 3.03 1 Tiêu chuẩn về quản lý sử dụng TBDH Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá bậc % Xây dựng các tiêu chuẩn 4 Tiêu chuẩn về nghiệp vụ 5 Trung 1.4 7 Kiểm tra thường kỳ 21 30.0 23 32.9 20 28.6 6 8.6 2.16 6 8 Kiểm tra đột xuất 4 5.7 37 52.9 24 34.3 5 7.1 2.43 3 9 trong quá trình dạy học 8 của GV 11.4 35 50.0 24 34.3 3 4.3 2.21 5 12.9 33 47.1 19 27.1 9 12.9 2.40 4 Đánh giá việc sử dụng 10 Tổng kết, rút kinh nghiệm, điều chỉnh 9 15 2.4.5. Thực trạng các nguồn lực bảo đảm cho quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An Bảng 2.12. Thực trạng các nguồn lực bảo đảm cho quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An Mức độ Stt Các nguồn lực Trung bình Yếu SL % SL % Khá SL Tốt % SL X Thứ bậc % 1 Xây dựng kế hoạch huy 21 30.0 động các nguồn lực xã hội 2 2.9 36 51.4 11 15.7 2.53 3 2 Thực hiện huy động nguồn 6 lực 10 14.3 40 57.1 14 20.0 2.89 1 3 Tổ chức huy động các 36 51.4 nguồn lực 7 10.0 20 28.6 7 10.0 1.97 6 4 Chỉ đạo thống kê, đánh giá 29 41.4 chất lượng thiết bị dạy học 17 24.3 13 18.6 11 15.7 2.09 5 8.6 2.16 4 14 20.0 41 58.6 11 15.7 2.84 2 8.6 Phối hợp với phụ huynh, 5 học sinh đánh giá tình 21 30.0 trạng thiết bị dạy học 6 Thực hiện công khai ngân 4 sách, nguồn lực hỗ trợ 5.7 23 32.9 20 28.6 6 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý mua sắm, sử dụng và bảo quản TBDH ở các trường TH có thể phân chia thành 2 nhóm: nhóm yếu tố chủ quan và nhóm yếu tố khách quan. 16 Bảng 2.13. Đánh giá về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sử dụng thiết bị dạy học Mức độ ảnh hưởng Stt Các yếu tố ảnh hưởng Không ảnh hưởng SL Ít ảnh hưởng % SL % ảnh hưởng SL Rất ảnh hưởng % SL X Thứ bậc % 1 Tiến bộ khoa học và công 1 nghệ 1.4 9 12.9 33 47.1 27 38.6 3,23 1 2 Đổi mới chương trình giáo 1 dục phổ thông 1.4 16 22.9 31 44.3 22 31.4 3.05 7 Chính sách của Đảng và 3 Nhà nước đối với giáo 8 viên 17.1 24 34.3 31 38.6 7 10 2.53 1 Chính sách của ngành giáo 1 dục và đào tạo 1,4 23 32.9 26 37.1 20 28.6 2.93 6 4 Ngân sách đầu tư của Nhà 5 nước cho giáo dục và đào 21 30.0 tạo 2 2.9 36 51.4 11 15.7 2.53 2 Nhận thức của giáo viên 6 và cán bộ quản lý về vai 3 trò của thiết bị dạy học 4.3 18 25.7 39 55.7 10 14.3 2.8 5 7 Kỹ năng sử dụng thiết bị 4 dạy học của giáo viên 5.7 9 12.9 23 32.9 34 48.6 3.11 8 8 Năng lực tài chính của nhà 14 20.0 trường 31 44.3 19 27.1 6 8.6 2.24 3 9 Năng lực xã hội hóa của 14 20.0 nhà trường 33 47.1 17 24.3 6 8.6 2.21 4 2.6. Nhận xét chung về quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An 2.6.1. Ưu điểm đạt được 2.6.2. Một số tồn tại 2.6.3. Nguyên nhân 17 2.6.3.1. Nguyên nhân khách quan 2.6.3.2. Nguyên nhân chủ quan Kết luận chương 2 Quận Hải An, thành phố Hải Phòng trong những năm qua đã chú trọng phát triển giáo dục, nhất là bậc Tiểu học. Việc đầu tư CSVC, TBDH đã được quan tâm; số lượng TBDH tương đối đầy đủ, hiện đại, phù hợp với đổi mới nội dung chương trình và sách giáo khoa hiện nay. Một số nội dung quản lí TBDH như kế hoạch theo dõi việc sắp xếp, ghi chép những TBDH mua mới hoặc thanh lý, việc khai thác, sử dụng TBDH của GV, phát huy tinh thần làm đồ dùng dạy học, việc kiểm tra, đánh giá về tần suất sử dụng, về chất lượng TBDH đã được hiệu trưởng quan tâm. Tuy nhiên, những mặt hạn chế cũng còn bộc lộ như: Việc tổ chức mua sắm cũng còn bất cập về quy trình; tổ chức nghiệm thu thiết bị khi được mua về chưa đảm bảo, chưa có cán bộ có chuyên môn kiểm tra các thông số kĩ thuật, vận hành, làm thử để đánh giá chất lượng thiết bị. Số lượng TBDH hiện đại chưa đáp ứng được nhu cầu của đa số GV. Quản lý sử dụng TBDH mới chủ yếu mang tính vận động, chưa có kế hoạch; tập huấn cho CBTB, GV về kỹ năng sử dụng TBDH còn chưa thật chất lượng. Việc đánh giá hiệu quả, tần suất, chất lượng TBDH ít được thực hiện. Bên cạnh đó, kết quả khảo sát cho thấy quy trình và các chức năng quản lý TBDH từ lập kế hoạch mua sắm, kế hoạch sử dụng thiết bị đến sử dụng và bảo quản sửa chữa TBDH ở các trường TH còn nhiều hạn chế. Đây là một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả sử dụng TBDH ở các trường TH. Trong các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH, thì năng lực của viên chức quản lý thiết bị, năng lực sử dụng TBDH của GV có tác động lớn, từ đó ảnh hưởng tiêu cực đến quản lý TBDH ở các trường TH trong quận. Thực trạng về quản lí TBDH ở các trường TH quận Hải An là một trong những cơ sở quan trọng để tác giả luận văn đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lí TBDH ở các trường TH quận Hải An ở chương 3. 18 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI AN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.1.1. Cơ sở pháp lý, khoa học của việc đề xuất các biện pháp 3.1.2. Nguyên tắt đảm bảo tính đồng bộ 3.1.3. Nguyên tắt đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4. Nguyên tắt đảm bảo tính khả thi 3.1.5. Nguyên tắt đảm bảo mục tiêu dạy học và giáo dục 3.2. Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.2.1. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, năng lực và trách nhiệm của cán bộ, giáo viên và học sinh trong việc sử dụng thiết bị dạy học 3.2.2. Chỉ đạo, tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, phân tích khả năng đáp ứng của thiết bị dạy học đối với nhu cầu dạy học và giáo dục của nhà trường theo chương trình giáo dục 2018 3.2.3. Chỉ đạo, triển khai xác định yêu cầu với thiết bị dạy học tối thiểu cho từng môn học trên nguyên tắc đảm bảo kế thừa, tránh lãng phí, phục vụ tốt cho chương trình 2018 trên cơ sở tổ chức nghiên cứu chương trình môn học một cách hệ thống 3.2.4. Xây dựng kế hoạch chi tiết sử dụng hiệu quả TBDH ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.2.5. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra quản lý thiết bị dạy học và quá trình sử dụng thiết bị dạy học 3.2.6. Chỉ đạo sử dụng cơ sở vật chất, chính sách tài chính cho quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.4. Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 19 3.4.1. Mục tiêu khảo nghiệm 3.4.2. Khách thể khảo nghiệm 3.4.3. Nội dung khảo nghiệm 3.4.4. Kết quả khảo nghiệm Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết của các biện pháp Mức độ cấp thiết TT 1 2 3 4 5 6 Mức độ cấp thiết Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, năng lực và trách nhiệm của cán bộ, giáo viên và học sinh trong việc sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo, tổ chức rà soát đánh giá thực trạng thiết bị dạy học, phân tích khả năng đáp ứng của thiết bị dạy học đối với nhu cầu dạy học và giáo dục của nhà trường theo chương trình giáo dục 2018 Chỉ đạo, triển khai xác định yêu cầu với thiết bị dạy học tối thiểu cho từng môn học trên nguyên tắc đảm bảo kế thừa, tránh lãng phí, phục vụ tốt cho chương trình giáo dục phổ thông 2018 trên cơ sở tổ chức nghiên cứu chương trình môn học một cách hệ thống Xây dựng kế hoạch chi tiết sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra quản lý thiết bị dạy học và quá trình sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo sử dụng cơ sở vật chất, chính sách tài chính cho quản lý thiết bị dạy học ở các trường tiểu học quận Hải An Không Ít cấp Cấp Rất cất X cấp thiết thiết thiết thiết SL % SL % SL % SL % Thứ bậc 0 0.0 30 42.9 10 14.3 30 42.9 3.00 3 0 0.0 35 50.0 10 14.3 25 35.7 2.86 5 0 0.0 20 28.6 20 28.6 30 42.9 3.14 1 0 0.0 40 57.1 22 31.4 8 11.4 2.54 6 0 0.0 17 24.3 32 45.7 21 30.0 3.06 2 13 18.6 9 12.9 14 20.0 34 48.6 2.99 4 20