Tài liệu Skkn một số kinh nghiệm đạt hiệu quả cao trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 6 tuổi

1. Mở đầu 1.1. Lý do chọn đề tài. Trong hệ thống giáo dục Quốc dân, giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên và được xem là ngành học quan trọng đối với sự phát triển của trẻ. Ở trường mầm non trẻ luôn thực hiện theo phương châm “Chơi mà học, học mà chơi” một cách sinh động, nhiệt tình hơn. Đúng vậy, với trẻ mầm non được vui chơi là niềm vui vô tận của trẻ, vui chơi được ví như cơm ăn, nước uống hàng ngày của trẻ. Xuất phát từ bản chất của giáo dục mầm non, hoat đô ̣ng vui chơi là hoat động chủ đao của trẻ và đồ chơi là phương tiện giúp trẻ thực hiện hoat động đó, đồng thời cũng chính là cách giúp trẻ tiếp thu bài học, phù hợp với sự phát triển của trẻ trong độ tuổi Mầm non. Giáo dục Mầm non là trách nhiệm, nghĩa vụ chung của các cấp, các ngành trong toàn xã hội. Để đáp ứng kịp với sự phát triển trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đai hóa đất nước, ngành giáo dục đang từng bước thực hiện đổi mới phương pháp, nội dung giáo dục Mầm non. Trong đó, đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoat động vui chơi phù hợp với từng độ tuổi đặc biệt là coi trọng đến hoat động của từng cá nhân trẻ để giúp trẻ tích cực tham gia hoat động và cũng chỉ trong quá trình trẻ được hoat động, trẻ được chơi thì mới giúp trẻ phát triển toàn diện. Như chúng ta đã biết đặc điểm ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ 5- 6 tuổi nói riêng “trẻ luôn học bằng chơi, chơi mà học” chính vì vậy việc tổ chức tốt hoat động vui chơi cho trẻ đó chính là chúng ta đang tổ chức cho trẻ được học, được thể hiện mình để củng cố kiến thức và tiếp thu kiến thức trong quá trình chơi, chuẩn bị tốt về mọi mă ̣t cho trẻ bước vào lớp một. Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý ở tuổi mầm non là nhận thức chủ yếu bằng trực quan, cảm tính, tư duy, hình tượng, sự chú ý chủ định còn ít chưa có tính bền vững, nhanh nhớ và cũng rất chóng quên. Chính vì vậy, thông qua các trò chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn từ đó dẫn đến sự biến đổi về chất trong tâm lý trẻ, qua chơi giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách. Chơi cũng là phương tiện củng cố, mở rộng tri thức cho trẻ, giúp trẻ vận dụng những tri thức vào thực tiễn. Qua chơi trẻ phản ánh, tái tao lai công việc của người lớn hàng ngày, thông qua việc tổ chức tốt hoat động vui chơi giúp cho trẻ phát triển trí thông minh, óc sáng tao và trẻ được củng cố, hoàn thiện dần về kiến thức mà trẻ tiếp thu được trong cuộc sống hàng ngày. Nhưng qua thực tế việc tổ chức hoat động vui chơi cho trẻ ở trường Mầm non chưa được coi trọng, tổ chức chơi cho trẻ mang tính đồng loat, trẻ chơi tự do nhiều, cách tổ chức hướng dẫn của giáo viên còn mang tính áp đặt quá trình tổ chức buổi chơi chưa thực sự gợi ý giúp trẻ hoat động để trò chơi được phát triển. Là giáo viên Mầm non được phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, tôi nhận thức được rằng hoat động vui chơi đối với trẻ mẫu giáo là vô cùng quan trọng đặc biệt là trò chơi dân gian, tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết và rất có ý nghĩa. Chính vì điều đó mà giáo viên cần áp dụng các trò chơi dân gian có hiệu quả nhất trong các hoat động của trẻ. Giáo viên phải là người tao cơ hội, hướng dẫn, gợi mở các hoat động tìm tòi khám phá của trẻ. Trẻ chủ động tham gia các hoat động đó để phát triển khả năng, năng lực của mình. Trước những vấn đề trên, không chỉ cho trẻ hoat động tích cực trong giờ học mà còn phải cho trẻ hoat động tích cực ở giờ chơi và mọi lúc mọi nơi, cho nên việc tao môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ là rất cần thiết, nhằm tao điều kiện cho trẻ hoat động cá nhân nhiều hơn, được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới la, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kỷ năng của trẻ được củng cố và bổ sung và đặc biệt trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn, bởi đây là lứa tuổi được coi là bước nhảy trong các hoat động cũng như trong đặc điểm tâm sinh lý trẻ. Nhận thức được ý nghĩa, hiệu quả của hoat động vui chơi đối với trẻ mầm non, đặc biệt khơi dậy và giữ gìn trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết trong các trường Mầm non. Chính vì những lý do trên tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm đạt hiệu quả cao trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6 tuổi” tai trường Mầm Non. 1.2. Mục đích nghiên cứu Các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ nhằm phát huy tính hứng thú, luyện kĩ năng, tính tích cực trong các hoat động. Nó góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Trong đó sự phát triển ngôn ngữ có mối quan hệ qua lai biện chứng với sự phát triển toàn diện về các mặt: Đức – Trí – Lao – Thể - Mỹ. Qua trò chơi, trẻ biết thương yêu đoàn kết với ban bè, kính trên nhường dưới, thực sự là con ngoan của bố mẹ, trò giỏi của thầy cô. Từ đó cảm thấy thích thú khi tham gia vào các hoat đông hàng ngày. 1.3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu về thực trang trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6 tuổi, lớp mẫu giáo A2. 1.4. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp nghiên cứu và lý luận - Phương pháp xử lý thông tin và phân tích tổng hợp - Phương pháp quan sát, đàm thoai. - Phương pháp thực nghiệm sư pham. 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm. 2.1. Cơ sở lý luận Trò chơi dân gian là một trong những kho tàng của di sản văn hoá và được xem là một bộ phận của văn hóa dân tộc. Đó là sản phẩm mang tính chất vận động và tinh thần xuất phát từ lao động, sản xuất, có giá trị lịch sử, văn hoá, khoa học và được lưu truyền bằng miệng, truyền tay, được trình diễn, thi đấu. Trò chơi dân gian hướng cho trẻ về với những giá trị truyền thống của cha ông, giúp trẻ thêm yêu quý và tự hào về truyền thống của dân tộc, trò chơi dân gian còn giúp cho trẻ rèn luyện kỹ năng trong cuộc sống, sự khéo léo, nhanh nhẹn hoat bát, tao sự hòa đồng, thân thiện, đoàn kết... Những phút vui chơi thoải mái, lành manh sẽ giúp trẻ thêm hào hứng để học tập và sống hồn nhiên hơn. Hơn nữa, việc vui chơi lành manh còn tao ra nhiều đức tính tốt đẹp, han chế những tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất và tâm hồn trẻ theo chiều hướng tốt hơn. Việc chơi các trò chơi dân gian không chỉ giúp trẻ yêu dân tộc, hiểu các giá trị văn hóa, bản sắc dân tộc mà còn cho trẻ thấm hơn các tình yêu thương, bảo vệ môi trường sống xung quanh mình. Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi, trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tao, mà còn giúp các em hiểu về tình ban, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước. Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi. Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết. Ở lứa tuổi mẫu giáo vui chơi là hoat động chủ đao, trẻ học mà chơi - chơi mà học. Các trò chơi dân gian như: Nu na nu nống, thả đỉa ba ba, chồng nụ chồng hoa, bịt mắt bắt dê, chơi đu, ô ăn quan,... kèm theo các câu đồng dao rèn luyện sự khéo léo, vui đùa tập thể, xây dựng tính cộng đồng, tính linh hoat, nhanh nhẹn như: Nhảy dây, lộn cầu vồng, nhảy bao bố, đánh quay,... giúp trẻ rèn luyện sự khéo léo, kỹ năng, kỹ xảo cá nhân, khả năng tính toán, phán đoán chính xác, xây dựng tình đoàn kết, ý thức cộng đồng trách nhiệm. Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non, thì trò chơi dân gian là vô cùng cần thiết và không thể thiếu đối với trẻ mẫu giáo, đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi. 2.2. Thực trạng * Thuận lợi: Luôn đựơc sự hướng dẫn chỉ đao sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục, sự quan tâm tao điều kiện về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoach tổ chức giao lưu trò chơi dân gian ở từng khối lớp. Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi manh dan, tự tin, thông minh, thích tham gia vào các trò chơi, đặc biệt là các trò chơi dân gian. Trường đat chuẩn Quốc gia mức độ 1 nên cơ sở vật chất của nhà trường cơ bản đảm bảo. Giáo viên là người địa phương, nên từ nhỏ đã được chơi và tiếp xúc với nhiều trò chơi dân gian, nên vốn hiểu biết về trò chơi dân gian đa dang và phong phú. * Khó khăn. Bên canh những thuận lợi, trong quá trình tổ chức cho trẻ thực hiện vẫn còn gặp một số tồn tai sau: + Về phía nhà trường: Trang thiết bị phục vụ cho công tác day và học của nhà trường còn nhiều han chế, vì vậy việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ còn gặp nhiều khó khăn. + Đối với trẻ: Khả năng chú ý có chủ định của trẻ chưa cao. Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi, nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu nó không còn hứng thú. Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích tham gia vào các hoat động tập thể. Trẻ không hứng thú vì đồ dùng và phương tiện củ, hình thức tổ chức chưa hay, không hấp dẫn trẻ, trẻ không hứng thú tham gia dẫn đến sự cảm thụ cái hay cái đẹp trong trò chơi dân gian bị hao mòn dần + Đối với giáo viên: Do lớp học đông học sinh, lớp chỉ có một cô, việc chăm sóc giáo dục trẻ chiếm nhiều thời gian, vì vậy thời gian dành cho việc tổ chức các trò chơi dân gian còn han chế, không đat được kết quả cao. Giáo viên chưa thực sự đầu tư vào việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, đồ dùng chưa phong phú hấp dẫn đối với trẻ. + Đối với phụ huynh: Công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ chưa thật sự hiệu quả, trong đó việc hướng dẫn, tổ chức các trò chơi dân gian chưa được phụ huynh trẻ quan tâm. Vẫn có những phụ huynh cho rằng việc chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non chỉ đơn thuần là trông trẻ chứ có học hành gì đâu. Nên dẫn đến công tác phối hợp tuyên truyền chưa tốt, chưa thống nhất về nội dung, phương pháp giáo dục trẻ nói chung và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian nói riêng. Trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng ở lớp mẫu giáo 5 tuổi do tôi phụ trách kết quả thực trang như sau: * Bảng khảo sát chất lượng chơi các trò chơi dân gian ở lớp 5 tuổi trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm T T Số trẻ tham gia khảo sát Nội dung khảo sát Tổng số trẻ đạt Tỉ lệ % 1 Trẻ hứng thú khi tham gia vào các trò chơi dân gian. 14 47% 2 Hiểu cách chơi, luật chơi 13 43% Biết cùng nhau tự tổ chức một số trò chơi dân gian đơn giản 12 40% 4 Nhớ tên một số trò chơi dân gian 14 47% 5 Trẻ phát triển về trí tuệ qua các trò chơi 12 40% 3 30 Qua khảo sát cho thấy, kết quả còn quá thấp, điều này khiến tôi phải suy nghĩ và tìm ra những giải pháp, làm thế nào để đưa các trò chơi dân gian đến trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi do tôi phụ trách đat kết quả tốt nhất. Từ kết quả thực trang trên, để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi đat hiệu quả cao. Bản thân tôi đã suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp góp phần thực hiện tốt nội dung tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non. 2.3. Các biện pháp thực hiện. *Biện pháp 1: Tham mưu cùng nhà trường, mở rộng nhận thức cho trẻ thông qua các buổi tham quan thực tế ở địa phương. Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi chú trọng mở rộng nhận thức cho trẻ trong các ngày hội, ngày lễ truyền thống của địa phương được tổ chức tai nhà văn hóa khu… Trong ngày hội, tổ chức cho trẻ đến dự xem các nghệ nhân múa rồng, múa lân, biễu diễn các trò chơi truyền thống của địa phương trong đó có trò chơi dân gian, từ đó khơi dậy ở trẻ lòng say mê hứng thú với các trò chơi dân gian cha ông ta để lai, góp phần lưu giữ nét đẹp truyền thống văn hóa dân tộc Tham mưu với phó Hiệu trưởng nhà trường, xây dựng một lớp điểm với chủ đề: Thực hiện tốt trò chơi dân gian năm học 2018 - 2019 ở lớp tôi phụ trách, tổ chức thường xuyên và mọi lúc mọi nơi trong các hoat động, phù hợp và đảm bảo yêu cầu giáo dục đat hiệu quả cao. Từ mô hình lớp điểm nhân rộng ra toàn trường cùng tổ chức thực hiện, sau đó có sự giao lưu giữa các khối lớp, làm tốt công tác XHHGD sưu tầm đồ dùng, đồ chơi thiết bị phục vụ cho các trò chơi. Thường xuyên tổ chức và dự các hoat động vui chơi của đồng nghiệp về tổ chức trò chơi dân gian *Biện pháp 2: Lựa chọn những trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Kho tàng các trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dang nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu. Bên canh đó, trong trường mầm non lai có sự phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi, mỗi độ tuổi lai có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau. Chính vì thế, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với từng độ tuổi, khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6 tuổi, tôi thực hiện theo các tiêu chí sau: + Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tap. + Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm. + Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ. + Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ. + Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp. Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ lớp mẫu giáo lớn: “Thả đỉa ba ba”, “Ô ăn quan”, “ Chuyền thẻ”, “Trốn tìm”, “Đếm sao”, “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Ném còn”, “Cướp cờ” “Mèo đuổi chuột” Bịt mắt bắt dê”… Ví dụ: Có những trò chơi bắt nguồn từ những bài đồng dao có thể nhập vào bài hát và lặp đi lặp lai một cách thoải mái như: Bài đồng dao của trò chơi “Ô ăn quan”: “Hàng trầu hàng cau - là hàng con gái Hàng bánh hàng trái – là hàng bà già, Hàng hương hàng hoa – là hàng cúng phật”… Phụ thuộc vào thời tiết mà có thể chọn trò chơi cho phù hợp. Vào tiết trời mưa, không gian bị thu hẹp, có thể chơi trò đơn giản và không cần nhiều người tham gia như: Chi chi chành chành, cờ tướng, ô ăn quan... Những hôm trời khô ráo có thể chơi những trò chơi mang tính tập thể như: Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây….. Trò chơi “Mèo đuổi chuột”. Có những trò chơi rèn luyện sự khéo léo, chính xác như chơi chuyền, chơi chong chóng, thả diều... Có những trò chơi lai giúp trẻ rèn luỵên thể lực sức manh và dẻo dai như: Nhảy ngựa, nhảy dây, đá cầu, mèo đuổi chuột... Những trò chơi như: ô ăn quan, đánh trận giả lai rèn cho trẻ tính thông minh. Những trò vừa chơi vừa hát đồng dao như nu na nu nống, chi chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ, rồng rắn lên mây thực sự đã đem lai cho trẻ những tiếng cười sảng khoái. Trò chơi dân gian có một vị trí đặc bịêt quan trọng, nó không chỉ đơn giản mang tính giải trí đơn thuần mà nó còn góp phần nuôi dưỡng, bồi đắp tình yêu quê hương đất nước. Làm thế nào để kéo các bé đến với trò chơi dân gian đầy bổ ích và lý thú thật không đơn giản, nhưng cũng không phải là không thực hiện được. Việc lựa chọn và đưa trò chơi dân gian đến với trẻ cần được vận dụng linh hoat, sáng tao nhưng phải lấy mục tiêu giáo dục phù hợp lứa tuổi làm tiêu chí quan trọng. Giáo viên có thể thay đổi hình thức chơi, đồ dùng, dụng cụ của trò chơi với chất liệu khác hiện đai, an toàn hơn nhưng vẫn đảm bảo nội dung chủ yếu và tác dụng giáo dục của trò chơi. Khi lựa chọn và đưa các trò chơi dân gian đến với trẻ cần chú ý các điểm sau: Trò chơi dân gian mang tính tập thể cao. Vì vậy giáo viên cần chú ý giáo dục và rèn luyện cho trẻ biết phối hợp nhịp nhàng, ăn ý với nhau khi tham gia chơi thì mới đat được kết quả cao như: Trò chơi “Mèo đuổi chuột” hoặc “Rồng rắn lên mây” Với những trò chơi tập thể như thế này trẻ cần phải biết phối hợp với nhau nhịp nhàng và ăn ý nếu không biết phối hợp cùng nhau thì trò chơi sẽ nhanh chóng kết thúc. Môi trường chơi của trò chơi dân gian thường ở ngoài trời, gần gũi với thiên nhiên và môi trường xung quanh. Vì vậy có thể chọn vị trí, địa điểm chơi linh hoat, không nhất thiết phải ở trong lớp mà còn có thể cho trẻ chơi ở hành lang, sân trường, vườn trường. Trò chơi: Rồng rắn lên mây”. +Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc đuôi - Tha hồ thày đuổi”, lập tức trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chay thật nhanh, nếu không sẽ bị “thầy” tóm lấy, sau đó có thể bị thay người khác hoặc lai phải làm “thầy” để đi đuổi những trẻ khác. + Trò chơi tổ chức trong lớp: “Nu na nu nống, chi chi chành chành, lộn cầu vồng…” + Trò chơi có thể tổ chức bên ngoài lớp học, hành lang, sân trường như: “Bịt mắt bắt dê, Kéo co, Ô ăn quan…” Ở lứa tuổi này, sức tập trung chú ý của trẻ có han do đó giáo viên cần lưu ý về thời lượng chơi của trẻ. Có thể cho trẻ chơi ba đến bốn ván hoặc tham gia ba, bốn lượt chơi, trẻ sẽ cảm thấy thích thú chơi mà không cảm thấy bị nhàm chán. Giáo viên có thể cho trẻ chơi theo từng cặp, nhóm và không nên cho trẻ chơi với số lượng quá đông ở một trò chơi. Thay vào đó, có thể để từng nhóm, từng cặp chơi lần lượt, số còn lai làm khán giả cổ vũ cho các ban chơi. Trẻ lứa tuổi này chủ yếu là làm quen với các khái niệm do vậy, giáo viên không nên chọn trò chơi quá khó, vì nếu quá khó không những không giúp trẻ phát triển mà ngược lai, trẻ sẽ rất lúng túng, thụ động trong quá trình giải quyết vấn đề. Dựa vào tính chất của từng trò chơi mà giáo viên lựa chọn cho phù hợp với từng độ tuổi. Việc lựa chọn các trò chơi dân gian thích hợp là vô cùng cần thiết, có như vậy mới phát huy hết tác dụng của nó. * Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi. Như chúng ta đã biết trò chơi dân gian có tính chất vui nhộn, mang tính cộng đồng, tập thể. Trò chơi có luật nhưng thoải mái với người chơi và phù hợp với từng lứa tuổi. Vì vậy có thể nói trò chơi dân gian là môi trường giáo dục tốt giúp trẻ biết rộng lượng, chia sẻ, tích cực, hòa đồng với hoat động tập thể. Để tao sự hứng thú cho trẻ ngoài việc chuẩn bị những điều kiện như: người chơi, phổ biến luật chơi, cách chơi, đồ chơi, địa điểm tổ chức... tôi còn chú trọng đến việc tao hứng thú cho trẻ khi tham gia trò chơi bằng cách: Giới thiệu đồ chơi đẹp bắt mắt, đồ chơi mang tính thẩm mĩ cao và khơi gợi được trí tò mò vốn có của trẻ. Khi hướng dẫn trẻ chơi tôi đặc biệt nhấn manh được những điểm hấp dẫn nhất của trò chơi để thu hút, lôi cuốn trẻ giúp trẻ hứng thú hơn. Trong suốt quá trình chơi thường xuyên khen ngợi, động viên, tuyên dương trẻ đúng lúc để kích thích sự hứng thú của trẻ. Tổ chức thi đua giữa các đội chơi nhằm nâng cao hiệu quả của trò chơi đồng thời kích thích những trẻ chưa tự tin tham gia trò chơi. Ví dụ: Trò chơi “chi chi chành chành” khoảng 4-5 trẻ một nhóm. Một trẻ làm “cái” xòe bàn tay ra, các trẻ khác đặt ngón tay vào lòng bàn tay của trẻ làm “cái”. Trẻ làm “cái’ vừa gõ ngón tay vừa đọc theo nhịp bài hát “chi chi chành chành” đến từ “sập” trẻ làm cái nắm tay vào để bắt các ngón tay của các ban. Các ban rút ngón tay nhanh ra khỏi bàn tay của trẻ làm “cái”, ai bị “cái” bắt ngón tay thì xòe bàn tay cho các ban chơi tiếp. Người thua cuộc phải chịu hình phat để người thắng cuộc sai khiến Khi trẻ đã chơi thành thao, chúng ta có thể tăng độ khó của trò chơi để trẻ có ý chí phấn đấu vươn lên chinh phục thử thách mới. Đồng thời tao cơ hội cho trẻ tự tổ chức trò chơi. Tổ chức cho trẻ chơi theo biện pháp này thực sự sẽ đem lai thích thú mới mẻ cho trẻ. Trẻ không những nhớ cách chơi mà còn học cách phân vai chơi, rèn luyện trí nhớ và ngôn ngữ nói cho trẻ. *Biện pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian. Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dang và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loai đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được. Ví dụ: Chơi “Ô ăn quan” thì cần có các viên sỏi, “Chơi chuyền” đòi hỏi phải có 10 que chuyền quả cà…, Trò chơi “Ném còn” không thể diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó, hay đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng không thể được tổ chức nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt… Trò chơi: Bịt mắt bắt dê Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi. Day trẻ đọc thuộc lời ca (đối với những trò chơi có lời đồng dao), một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là, khi chơi trẻ không bao giờ chỉ hùng hục thực hiện các vận động của mình, mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa và cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Ví dụ: Chơi “Nu na nu nống” Trẻ hát: Nu na nu nống Đánh trống phất cờ Mở cuộc thi đua Chân ai sach sẽ… đánh trống”. Câu hát dường như chẳng có mach ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành. Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian, trước khi hướng dẫn trẻ chơi, vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: Hoat động chiều, hoat động ngoài trời… Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi. Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau. Có những trò chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “chồng nụ chồng hoa” như vậy trẻ mới có không gian rộng rải để di chuyển trong quá trình chơi nên chọn địa điểm ngoài sân trường. Tuy nhiên cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như: “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “cắp cua bỏ giỏ”, “Chuyền thẻ”, “Ô ăn quan”… Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi. * Biện pháp 5: Đưa trò chơi dân gian phải phù hợp với tính chất của từng hoạt động của trẻ ở trường mầm non. Mỗi một hoat động của trẻ ở trường mầm non, đều nhằm đat được một mục đích nhất định. Vì thế, hoat động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoat động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ, thì hoat động ngoài trời lai giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất; hay như ở hoat động góc trẻ lai được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoat động, để đat được hiệu quả cao. Đối với những trò chơi dân gian mang tính tập thể và đòi hỏi phải có không gian rộng, thoáng, tôi thường tổ chức vào các buổi hoat động ngoài trời, cùng thời điểm với các lớp khác. Trẻ sẽ hứng thú hơn khi nhìn thấy ban của các lớp khác cùng chơi. Những trò chơi dân gian cần phải vận động nhiều, cô hướng dẫn trẻ chơi như: Kéo co hay bịt mắt bát dê…qua đó giáo dục trẻ tinh thần đồng đội, tinh thần đoàn kết và tôn trọng kỉ luật khi chơi. Trong hoat động có chủ định, tôi thường chọn những trò chơi dân gian nhẹ nhàng để lồng ghép, chuyển tiếp từ hoat động này sang hoat động khác nhằm mục đích gây hứng thú cho trẻ như: Ổn định tổ chức lớp tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Chi chi chành chành…Để lồng ghép củng cố kiến thức về toán tôi cho trẻ chơi “chồng nụ chồng hoa”… Trong kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam, người ta chia trò chơi dân gian thành hai loai lớn, đó là các trò chơi dân gian mang tính trí tuệ và các trò chơi vui - khỏe - khéo. Trò chơi trí tuệ còn được gọi là trò chơi học tập, nhằm thúc đẩy hoat động trí tuệ giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh thông qua các thao tác trí óc kết hợp với hành động chơi. Ví dụ: Trò chơi “Ô ăn quan”, “Cắp cua bỏ giỏ” có thể tổ chức ở các góc. Trò chơi vui - khỏe - khéo léo là những trò chơi dân gian tổng hợp vì mỗi trò chơi kết hợp nhiều kỹ năng vận động thể lực. Mục đích của các trò chơi loai này nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ, giúp trẻ mở rộng các mối quan hệ như: Hái quả - chui vào hang bắt chuộ hoặc nhảy qua rãnh nước - tới đích lấy cờ. Có trò chơi là phương tiện giáo dục thể lực một cách tích cực và thoải mái, giúp trẻ hoàn thiện sức khỏe, hoàn thiện các vận động như chay, nhảy, đứng lên, ngồi xuống, hình thành và phát triển các tố chất của thể lực nhanh nhẹn, khéo léo và những phẩm chất nhân cách như tính kỷ luật… Có các trò chơi nhằm giúp vận động khéo léo các ngón tay như:“Cắp cua bỏ giỏ”, “Xin lửa xin cua”…hoặc có trò chơi vừa thể hiện sự khéo léo vừa vận động chay nhảy như:“Trồng nụ trồng hoa”. Những trò chơi này có thể tổ chức ở hoat động chiều hoặc chơi tự do của trẻ. Với hoat động ngoài trời tận dụng không gian rộng và thoáng, t«i thường tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”… Trò chơi: “Kéo co”. Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoat động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học. Với hoat động thể chất nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ manh, hoat bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải manh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lai vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe manh và năng động. + Trò chơi “Trồng nụ trồng hoa”…có nhiều nấc chơi nho nhỏ: Từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười Từ một nụ, một hoa…đến tám hoa (trồng nụ trồng hoa)…Trẻ phải vượt qua dần từng nấc, hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe manh, nhanh nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc cuối của trò chơi. + Trò chơi “Chi chi chành chành” lai buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì nếu câu cuối bài là “ù à ù ập” được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay của nó sẽ bị giữ lai, như thế là thua. Trò chơi: “Chi chi chành chành” Với các hoat động có chủ đích như: Khám phá khoa học, Làm quen với toán, Làm quen với văn học ..khi lựa chọn các trò chơi cần đáp ứng được các tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ. + Phát triển ngôn ngữ. + Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: Kỹ năng hoat động theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi… + Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ. Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân gian trong hoat động chung, một điều cần đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọ trò chơi phù hợp với đề tài và chủ điểm của bài day. Ví dụ: Chủ điểm “Thế giới động vật” có thể tổ chức các trò chơi: “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”, “Bịt mắt bắt dê”, “Phụ đồng ếch”, “Thi tìm những con vật có từ láy”… Chủ điểm “Thế giới thực vật” có thể cho trẻ chơi các trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa”, “Mít mật mít gai”, “Làm nón mão bằng lá”… Trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa”. Chủ điểm “Tết và mùa xuân” là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ các trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ Tết như “Ném còn”, “Cướp cờ". Biện pháp 6: Tạo môi trường tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. Tao môi trường thuận lợi cho trẻ hoat động, tao ra một môi trường giáo dục an toàn và thân thiện để trẻ có cơ hội khám phá, trải nghiệm theo nhu cầu, theo hứng thú, phát triển năng lực vận động, phối hợp các giác quan trên cơ thể cho trẻ. Đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với trò chơi, bảo đảm tính an toàn, vệ sinh, thaame mỹ, phải có tác dụng giáo dục; phong phú, đầy đủ về số lượng và chủng loai, xây dựng môi trường tâm lý, tích cực, chia sẻ. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi theo từng hoat động, cho trẻ vừa sử dụng đồ dùng vừa tham gia chơi. Ví dụ: Trò chơi “ô ăn quan”; trò chơi “bàn lặc”, trò chơi “ném còn”… Không gian tổ chức trò chơi dân gian phải phù hợp với số lượng trẻ, trẻ được thoải mái khi tham gia chơi, trẻ phải được an toàn. Sự sắp xếp bố trí không gian phải mang tính thẩm mỹ. Bên canh đó việc giáo viên luôn tao ra một môi trường tâm lý tốt sẽ tao điều kiện cho trẻ thực hiện. Biện pháp 7. Chủ động phối hợp với gia đình - nhà trường- xã hội . Để đưa và tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ đat hiệu quả cao thì công tác phối hợp giữa gia đình - nhà trường - xã hội đặc biệt quan trọng, vì vậy giáo viên phải thường xuyên thông tin, phối hợp với phụ huynh, trao đổi cùng phụ huynh, nên dành nhiều thời gian chơi với trẻ, cùng đọc đồng dao với trẻ khi ở nhà để khi đến trường, lớp trẻ thuộc lời các bài đồng dao như “Chi chi chành chành…” hoặc “Rồng rắn lên mây…” và chơi cùng các ban một cách tự tin. Bên canh đó phụ huynh hỗ trợ bằng cách sưu tầm sách báo, đồ dùng đồ chơi và trang thiết bị có liên quan đến việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. Ngoài ra tôi còn thường xuyên trao đổi với phụ huynh về phương pháp, biện pháp và hình thức tổ chức trò chơi để phụ huynh hiểu hơn về ý nghĩa của trò chơi đối với đời sống tinh thần của trẻ. Tuyên truyền tới đồng nghiệp và cộng đồng, các tổ chức, đoàn thể về việc duy trì và phát huy việc tổ chức các trò chơi dân gian nói chung và cho lứa tuổi mầm non nói riêng trong các dịp lễ hội ở địa phương. * Biện pháp 8: Công tác tham mưu nhằm bổ sung cơ sở vật chất. Để có thể thực hiện tốt các trò chơi dân gian cho trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi nói riêng, thì trước hết phải đảm bảo một số yêu cầu về cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng tối thiểu như: Phòng học, đồ dùng trang thiết bi, đồ chơi phong phú đa dang…, sân chơi đảm bảo vệ sinh, rộng rãi, vườn trường để trẻ có không gian hoat động. Vì vậy tôi đã chủ động đề xuất với ban giám hiệu nhà trường có kế hoach bổ sung cơ sở vật chất, mua sắm đồ dùng trang thiết bị, đồ chơi phục vụ cho các hoat động tổ chức trò chơi của trẻ. Các trò chơi cần không gian rộng rãi và sach sẽ, đảm bảo vệ sinh như: “Bịt mắt bắt dê”, “Kéo co” cần phải có sân trường rộng rãi và sach sẽ… Ngoài ra còn kết hợp với với hoat động chuyên môn tìm hiểu thêm về các trò chơi dân gian, cách thức tổ chức phong phú, để trẻ hoat động tích cực hơn. Đồng thời áp dụng công nghệ thông tin vào công tác tổ chức hoat động vui chơi cho trẻ. 2.4. Hiệu quả của việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Qua quá trình thực hiện áp dụng các biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ ở trường mầm non bản thân tôi đã đat được một số kết quả sau: * Đối với trẻ: Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi dân gian, nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người. Trẻ nhớ nhiều tên trò chơi dân gian, nhớ được cách chơi và luật chơi, hiểu được ý nghĩa của trò chơi và hứng thú tham gia vào trò chơi 100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc nói chung và ở địa phượng nói riêng. Trẻ đã biết tự tổ chức chơi các trò chơi dân gian với các ban trong lớp. Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ. * Đối với giáo viên: Qua nghiên cứu và sử dụng các biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ, bản thân tôi đã nắm được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ lớp mình cũng như có nhiều kiến thức, kinh nghiệm về tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi nói riêng. Từ đó, lập kế hoach cho từng chủ đề, cũng như xây dựng kế hoach tuần, kế hoach ngày làm sao để đưa trò chơi dân gian vào cho phù hợp. Không ngừng nâng cao trình độ và năng lực chuyên môn qua nghiên cứu tài liêu, học hỏi đồng nghiê ̣p và những người có kinh nghiê ̣m, để có thêm nhiều kiến thức về trò chơi giân gian, từ đó tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ. Sau khi áp dụng các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 tuổi tai lớp mình phụ trách tôi thấy trẻ có nhiều tiến bộ trong nhận thức, ngôn ngữ, thể lực, trẻ manh dan, tự tin hơn. Những kết quả trên là niềm vui và động lực thôi thúc tôi không ngừng cố gắng, tìm tòi, sáng tao và khẳng định được những biện pháp trên tôi lựa chọn thực sự có hiệu quả trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho 5- 6 tuổi trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ, góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục đặt ra trong giai đoan hiện nay. * Đối với phụ huynh: Thông qua việc sử dụng các biện pháp phối kết hợp với phụ huynh trẻ, với các tổ chức đoàn thể trong xã hội, các bậc phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của quá trình giáo dục trẻ mầm non, qua các hoat động ở trường mầm non nói chung và qua trò chơi dân gian nói riêng. Vì thế mà đã có sự chuyển biến trong việc giáo dục trẻ ở nhà, cũng như đã tao điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất có liên quan đến trò chơi dân gian như: Góp nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm trong thiên nhiên hoặc nguyên vật liệu phế thải, để giáo viên làm đồ dùng trực quan phục vụ cho việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ…Từ đó việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đat kết quả cao hơn. 100% phụ huynh đã nhận thức rõ tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với trẻ và có ý thức phối hợp cùng giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và tổ chức trò chơi dân gian nói riêng. * Kết quả khảo sát lần 2 (sau khi sử dụng các biện pháp, thời điểm tháng 3/2019. * Bảng khảo sát chất lượng chơi các trò chơi dân gian ở lớp 5- 6 tuổi sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Số trẻ TT tham gia khảo sát 1 2 3 4 5 30 Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú khi tham gia vào các trò chơi dân gian. Hiểu cách chơi, luật chơi Biết cùng nhau tự tổ chức một số trò chơi dân gian đơn giản Nhớ tên một số trò chơi dân gian Trẻ phát triển trí tuệ qua các trò chơi Tổng số trẻ đạt Tỉ lệ % 29 96% 30 100% 27 90% 30 26 100% 87% So sánh kết quả trước và sau khi sử dụng các biện pháp đưa vào tổ chức cho trẻ 5- 6 tuổi chơi các trò chơi dân gian, kết quả rất khả quan, trẻ hứng thú tham gia hoat động đat hiệu quả cao. Từ những kết quả đat được trên tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm sau: * Bài học kinh nghiệm Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ và việc tổ chức các trò chơi dân gian đat hiệu quả cao thì: Khi tổ chức trò chơi dân gian, cần lựa chọn trò chơi phù hơp, đảm bảo tính giáo dục, an toàn, vệ sinh. Nên lựa chọn các trò chơi mang tính cộng đồng, nhất là trò chơi có các bài hát đồng dao. Không chỉ sôi động mà còn nâng cao nhận thức về văn học. Đưa trò chơi dân gian vào lớp học phải tùy thuộc vào điều kiện cơ sở vật chất cho phép của nhà trường, đảm bảo an toàn cho trẻ, tao không khí thoải mái và không hề gây áp lực cho trẻ. Bản thân phải nhận thức sâu sắc về ý nghĩa của trò chơi dân gian đối với sự phát triển của trẻ 5- 6 tuổi. Trò chơi dân gian là di sản văn hóa của dân tộc cần được giữ gìn và phát huy. Xây dựng kế hoach tổ chức trò chơi dân gian cụ thể, phù hợp với nội dung giáo dục và điều kiện của lớp học. Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, tao hứng thú cho trẻ tham gia vào các trò chơi. Chuẩn bị tốt các điều kiện trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian. Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao hiểu biết, mở rộng kiến thức, tích luỹ kinh nghiệm trong tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ . Để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 tuổi đat hiệu quả giáo viên cần nâng cao kiến thức, có kỹ năng sư pham và nghệ thuật tổ chức lôi cuốn trẻ. Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. Lồng ghép việc tổ chức các trò chơi dân gian vào các hoat đông giáo dục trong ngày phù hợp với từng chủ đề nhằm phát huy tính tích cực của trẻ. 3. Kết luận, kiến nghị. 3.1. Kết luận Qua một năm áp dụng các biện pháp trên vào tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6 tuổi do tôi phụ trách. Tôi đã thu được kết quả rất đáng khích lệ. Trẻ hứng thú tham gia vào các trò chơi dân gian do tôi tổ chức, trẻ biết thêm nhiều trò chơi, cách chơi và luật chơi, biết được ý nghĩa của trò chơi, chơi lai trò chơi một cách thành thao. Từ đó mà các hoat động tổ chức trò chơi dân gian của tôi luôn được đánh giá cao qua các đợt kiểm tra của nhà trường, qua trò chơi dân gian, trẻ đã xây dựng được một nếp sống lành manh không bao lực, vừa bảo vệ và bảo tồn được những trò chơi mang bản sắc truyền thống của dân tộc đang có nguy cơ mai một, đó là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần, là nhịp cầu nối tâm thức các cháu với mọi bài học về cuộc sống xã hội. Bởi vì nó có sức hấp dẫn, lôi cuốn manh mẽ nhất đối với trẻ. Trò chơi dân gian là phương tiện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm, đao đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước. Có thể khẳng định trò chơi dân gian ở trường mầm non có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáo dục trẻ về tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, sức manh, dẻo dai, khôn khéo và sức chịu đựng của con người. Trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ. Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành những người lao động giỏi trong tương lai. 3.2. Kiến nghị. Để trò chơi dân gian đat hiệu quả cao tai các trường mầm non, là giáo viên trực tiếp chăm sóc và day trẻ tôi có một số đề xuất như sau: + Đối với nhà trường: Tham mưu với các cấp lãnh đao quan tâm bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các trường mầm non. + Đối với giáo viên: Cần lựa chọn các trò chơi phù hợp với từng độ tuổi, tổ chức các trò chơi dân gian được tốt hơn và thường xuyên hơn. Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc đưa và tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi chơi các trò chơi dân gian, đã được thực hiện trong lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi A2, tai trường Mầm non. Với năng lực có han, trong thời gian ngắn, không tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được sự đánh giá, góp ý của Hội đồng khoa học và các ban đồng nghiệp để bản sáng kiến có chiều sâu và thiết thực hơn./. Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN Thọ Xuân, ngày 26 tháng 3 năm 2019 VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. (Ký và ghi rõ họ tên) Lê Thị Thanh SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ 5 TUỔI” TẠI TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Lê Thị Thanh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thị Trấn Sao Vàng SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THỌ XUÂN, NĂM 2019 MỤC LỤC. TT 1 2 3 4 5 NỘI DUNG 1. Mở đầu 1.1. Lý do chọn đề tài 1.2. Mục đích nghiên cứu 1.3. Đối tượng pham vi nghiên cứu 1.4. Phương pháp nghiên cứu Trang 1 1 2 2 2 6 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 7 8 9 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Cơ sở lý luận Thực trang Các biện pháp thực hiện Hiệu quả của việc tổ chức các trò chơi dân 2 3 5-14 14 10 11 12 3. gian cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi Kết luận, kiến nghị. 3.1. Kết luận. 3.2. Kiến nghị 16-17 17 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 - Phương pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo - nhà xuất bản giáo dục 2 - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi của bộ giáo dục mầm non 3 - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trong trường mầm non-nhà xuất bản Đai học quốc gia Hà Nội 4 - Tài liệu tham khảo 81 phần phụ lục 83 5 - Sưu tầm và tổ chức hướng dẫn 1 số trò chơi dân gian đã sưu tầm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường MN