Tài liệu Skkn một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 5 tuổi đạt hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ 4- 5 TUỔI ĐẠT HIỆU QUẢ” Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Kim Tân Thạch Thành Thanh Hoá SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn 0 THẠCH THÀNH NĂM 2019 MỤC LỤC STT 1 1.1 1.2 1.3 1.4 2 2.1 2.2 2.3 2.3.1 NỘI DUNG MỤC LỤC Mở đầu Lý do chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng của vấn đề Các biện pháp tổ chức hoạt độngâm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi đạt hiệu quả Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp học phong phú, sáng tạo. SỐ TRANG 1 1 2 2 2 2 2 3 4 4 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề 7 2.3.2 Biện pháp 3: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức 9 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc ở mọi thời điểm phù hợp. Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối mỗi chủ đề tại phòng âm nhạc. Biện pháp 6: Tham gia hoạt động âm nhạc ở hội thi, ngày hội 2.3.5 2.3.6 2.4 12 13 14 Hiệu quả của sáng kiến 16 Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 Tài liệu tham khảo 18 3 1 1. Mở đầu 1.1 Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết, ở mọi thời đại, giáo dục luôn chiếm một vị trí rất quan trọng. Cùng với một số ngành khác giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và đời sống xã hội của con người. Tuy nhiên ở mỗi giai đoạn giáo dục lại được tổ chức theo những cách thức khác nhau. Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục trẻ mầm non được triển khai trên quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, với phương châm “Học mà học, chơi mà chơi”. Và giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non có vị trí vô cùng quan trọng, góp phần không nhỏ vào việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non (1) Bởi âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ(1). Hát múa, đó là hoạt động chủ yếu trong chương trình giáo dục âm nhạc ở lứa tuổi mầm non. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của sự phát triển nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, đó là sự phát triển về thẩm mĩ, tình cảm- xã hội, nhận thức và thể chất, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau (2). Âm nhạc đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn diện của trẻ.Trong quá trình phát triển, trẻ hình thành các ý tưởng, tìm hiểu môi trường và luôn tò mò muốn khám phá thế giới xung quanh. Dưới sự kích thích thường xuyên của âm nhạc có thể đánh thức những phản xạ rất sớm với các âm thanh và kích thích trẻ biết lắng nghe, phát triển khả năng ghi nhớ, khả năng phân tích, sáng tạo của trẻ. Giai điệu của âm nhạc, sôi động còn có thể cải thiện chức năng của đại não, khiến tư duy của trẻ linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú (1). Đối với trẻ 4 - 5 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Bản thân tôi là một giáo viên mầm non, tôi đã nắm rõ đặc điểm tâm lý của trẻ chính vì vậy trong công việc giảng dạy tôi nhận thấy âm nhạc là một hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ khi trẻ ở trường, âm nhạc là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động đó. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn cố gắng tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trên thực tế khi trẻ ca hát tôi thường nhận thấy trẻ hát không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội 2 dung. Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. Vậy làm thế nào để trẻ hát đúng lời, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc và luôn tự tin biểu diễn những tác phẩm âm nhạc đó tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 - 5 tuổi đạt hiệu quả” làm vấn đề nghiên cứu. 1.2. Mục đích nghiên cứu: - Dựa trên thực tế của lớp và dựa trên cơ sở lý luận của các khoa học liên ngành. Đề tài nhằm xây dựng một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi đạt hiệu quả . - Đưa ra một số bài học kinh nghiệm trong việc tổ chức và nâng cao chất lượng của hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển các năng lực trí tuệ, hình thành thái độ tích cực. Trẻ được nghe hát, vận động theo nhạc, nghe và nhận ra các loại nhạc khác nhau (thiếu nhi, dân ca,...) thể hiện sự sáng tạo với những bài hát động tác thật uyển chuyển và tự nhiên. Trẻ hát đúng giai điệu lời ca và thể hiện sắc thái tình cảm của bài hát, vận động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát bản nhạc, sử dụng các dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu… Từ đó tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày cho trẻ. 1.3. Đối tượng nghiên cứu: - Lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi ( Lớp nhỡ C) Trường mầm non Kim Tân. 1.4. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp các tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp dùng lời - Phương pháp so sánh - Phương pháp thống kê toán học 2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1. Cơ sở lý luận: Chiến lược phát triển nguồn nhân lực vô cùng quan trọng, là nhân tố phát triển đất nước, vì vậy con người phải tiếp cận, chiếm lĩnh được nền khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin. Đất nước Việt Nam đang ngày một phát triển đòi hỏi con người phải có một kiến thức nhất định nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường tiểu học (3). Trường mầm non chính là viên gạch đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển sau này của trẻ em. Vì vậy các nhà giáo dục trẻ em 3 cần phải đem hết khả năng trí tuệ của mình để truyền thụ cho trẻ những kiến thức sơ đẳng, những tình cảm yêu thương để ngay từ buổi ban đầu trẻ được tiếp xúc với cái hay, cái đẹp của xã hội, đáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ (3). Đối với trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi, đây là thời kì ở trẻ đang xuất hiện tính tự chủ, thích hoạt động, thích nghe nhạc, nghe hát, thích bắt chước cử chỉ của người khác. Đặc biệt tâm lý của trẻ có liên quan đến sự tiếp nhận âm nhạc, trẻ có thể nhận ra cái đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát và học rất nhanh bằng cách bắt chước. Quá trình trẻ được tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau (1). Nhiệm vụ của cô giáo mầm non là làm sao để trẻ yêu âm nhạc, cảm nhận âm nhạc một cách tốt nhất thông qua các hình thức hoạt động âm nhạc phong phú. Dưới tác động của giáo dục âm nhạc tạo điều kiện cho sự hình thành thị hiếu âm nhạc của trẻ, giúp trẻ biết lựa chọn tác phẩm, biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản. Vậy làm thế nào để trẻ hát hay, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc. Chính vì vậy mà việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi sao cho đạt hiệu quả là một yêu cầu rất quan trong trong công tác giáo dục trẻ- một hoạt động giúp cho trẻ phát triển toàn diện nhân cách. 2.2. Thực trạng: * Thuận lợi: Trường Mầm non Kim Tân được thành lập từ ngày 01 tháng 9 năm 1991, trường được đặt tại khu phố 3, Thị trấn Kim Tân, huyện Thạch Thành. Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm tạo điều kiện xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị khang trang, đầy đủ các phòng học chức năng. Có phòng hoạt động âm nhạc riêng là nơi tổ chức các hoạt động nghệ thuật, ngày hội của trẻ. Đồ dùng dụng cụ âm nhạc đầy đủ phong phú. Trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn. Nhà trường đã đạt chuẩn quốc gia năm 2013. Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, có trách nhiệm, nhiệt tình trong công việc, 100% giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn là 85%. Trẻ mạnh dạn tự tin, hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động, đặc biệt là hoạt động âm nhạc Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con và có nhận thức tốt về việc hoạt động âm nhạc. Đây là môi trường thuận lợi để bản thân có cơ hội trau dồi kiến thức và học hỏi đồng nghiệp trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Bản thân có trình độ chuyên môn đại học sư phạm mầm non hệ chính quy, có năng khiếu âm nhạc. 4 Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi cơ bản đó vẫn còn có những khó khăn đó là: * Khó khăn: Trong năm học 2018– 2019 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ C (4 - 5 tuổi), với tổng số trẻ là 35 cháu trong đó có 15 trẻ nam và 20 trẻ nữ. Tuy có cùng độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ không đồng đều: Có những cháu rất mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động nhưng cũng có những trẻ nhút nhát, ít hoạt động, chưa mạnh dạn để thể hiện năng khiếu của mình. Dụng cụ âm nhạc chưa phong phú, đa dạng về các chủng loại. Trong quá trình tổ chức hoạt động tôi nhận thấy chưa tạo nhiều cơ hội cho trẻ thể hiện, chưa phát huy tính tích cực của trẻ để trẻ thể hiện năng khiếu của mình. Một số phụ huynh chưa thực sự coi trọng việc học của con, cho con đi học không chuyên cần, không đúng giờ… Đây là những nguyên nhân dẫn đến hoạt động âm nhạc đang còn rời rạc, kết quả giáo dục chưa cao. * Kết quả khảo sát: (Lần 1 - tháng 9/ 2018 ) Tổng số trẻ khảo Kết quả sát Nội dung khảo sát Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ (%) đạt (%) Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc 15 42,8 20 57,2 Trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát 12 34,2 23 65,8 Trẻ hát đúng giai điệu bài hát 12 34,2 23 65,8 35 Trẻ thể hiện cảm súc và kỹ năng vận 15 42,8 20 57,2 động phù hợp với nhịp điệu bài hát Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt 15 42,8 20 57,2 động âm nhạc Qua khảo sát đầu năm học chất lượng môn giáo dục âm nhạc trẻ chưa đạt yêu cầu so với chỉ tiêu của lớp đề ra. Đa số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát. Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời. Một số trẻ chưa thật sự mạnh dạn còn e dè với các bạn trong lớp. Trước tình hình thực trạng trên với vai trò, trách nhiệm là giáo viên phụ trách lớp tôi đã suy nghĩ để tìm ra các biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi. 2.3 Các biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi đạt hiệu quả. 2.3.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp học phong phú, sáng tạo. 5 Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục toàn diện, phát triển nhân cách trẻ và được trẻ mẫu giáo rất yêu thích. Đây là loại hình được xem là phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách có hiệu quả ở trường Mầm non. Quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả hay không phụ thuộc nhiều yếu tố, trong đó môi trường giáo dục chiếm một vị trí quan trọng, tạo điều kiện cho trẻ được khám phá, trải nghiệm, phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động. Để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm tối đa trong hoạt động âm nhạc ngay từ đầu năm học tôi đã tập trung xây dựng môi trường giáo dục thật phong phú, đa dạng để trẻ được thỏa sức sáng tạo, trải nghiệm trong môi trường trong lớp học và môi trường ngoài lớp học, cụ thể như sau: *Môi trường âm nhạc trong lớp học: Ở lứa tuổi này (4 -5) tuổi, nhận thức của trẻ đang phát triển mạnh mẽ nên trẻ luôn có nhu cầu tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình bằng nhiều hình thức khác nhau. Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết. Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để gây hứng thú cho trẻ hoạt động. Ví dụ: Tận dụng những đoạn tre già để làm phách tre, bìa cứng trang trí giấy đề can để tạo thành các loại đàn khác nhau. Vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, sắc xô, vỏ hộp sữa làm trống cơm… Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác. (Hình 1: Đồ dùng đồ chơi góc âm nhạc) 6 Ở góc âm nhạc tôi bố trí sắp xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn như: xếp dán hình ảnh trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu…. Để trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo. Đồng thời góc âm nhạc sẽ làm phát triển một số kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức, đồng thời giúp trẻ bước đầu làm quen với nền văn hóa dân tộc thông qua các nhạc cụ như: Đàn T’rưng, đàn tranh... Ngoài ra góc âm nhạc góp phần làm cho chế độ sinh hoạt trong ngày linh hoạt, mềm dẻo, trẻ bớt căng thẳng vì trẻ có thể chơi, nghe nhạc... và thể hiện những ý thích của mình. *Môi trường âm nhạc ngoài lớp học Ngoài việc tạo môi trường ở trong lớp thì tôi đã tận dụng không gian ở ngoài sân trường để tạo nên các khu vực cho trẻ hoạt động âm nhạc. Tôi đã thiết kế một góc âm nhạc ngoài trời để vào những ngày đẹp trời, trẻ có thể ra sân rộng, thoáng mát, trẻ vui chơi, biểu diễn văn nghệ... (Hình 3: Sân khấu âm nhạc ngoài trời) Bên cạnh lớp tôi đã tận dụng khoảng không gian phù hợp để tạo thành một gian hàng với rất nhiều những sản phẩm là những dụng cụ âm nhạc do cô và trẻ tự làm từ những nguyên vật liệu khác nhau như: Quạt múa được làm từ vải von và tre, các loại đàn được làm từ bìa cát tông và xốp màu, trống được làm từ vỏ những hộp bánh...ở gian hàng này trẻ đựơc tự mình trải nghiệm khám phá về các loại nhạc cụ từ đó trẻ lĩnh hội kiến thức về các loại nhạc cụ sâu sắc hơn hiểu hơn. 7 (Hình 4: Gian hàng trưng bày dụng cụ âm nhạc ngoài trời) Bên cạnh đó tôi luôn luôn gần gũi trẻ, tạo môi trường giao tiếp giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ thật thân thiện để trẻ luôn có cảm giác an toàn, thoải mái trong bộc lộ cảm xúc nhằm phát huy hết tư duy và khả năng sáng tạo của trẻ. Với việc chuẩn bị đồ dùng, tạo môi trường âm nhạc phong phú, sáng tạo tôi nhận thấy trẻ rất hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhẹ nhàng không gò bó. 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp chủ đề Trong chương trình chăm sóc giáo trẻ hiện nay, các nội dung cho trẻ hoạt động được đưa vào các chủ đề, chủ điểm. Để có cơ sở lựa chọn nội dung, đề tài phù hợp với chủ đề, độ tuổi của trẻ, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và tình hình thực tế của nhà trường nói chung cũng như của lớp học mà tôi giảng dạy nói riêng. Kế hoạch 9 chủ đề được lựa chọn như sau: Tháng Chủ đề Nội dung Hát, vận động: Trường chúng cháu là 9 Trường mầm non trường mầm non Nghe hát: Cô và mẹ Trò chơi: Ô cửa bí mật Hát: Tôi bị ốm 10 Bản thân Nghe hát: Thêm tuổi hồng Trò chơi: Tai ai tinh Hát, vận động: Cả nhà thương nhau 11 Gia đình Nghe hát: Ba ngọn nến lung linh Trò chơi: Giai điệu thân quen 12 Nghề nghiệp VĐTN: Bác đưa thư vui tính 8 Nghe hát: Anh phi công ơi Trò chơi: Nghe thấu hát tài Hát vận động: Gà trống, mèo con và cún 01 Thế giới động vật con Nghe hát: Con chim vành khuyên Trò chơi: Tai ai tinh Dạy hát: Màu hoa 02 Thế giới thực vật Nghe hát: Hoa trong vườn Trò chơi: Ai đoán giỏi VĐTN: Em đi qua ngã tư đường phố 03 Giao thông Nghe hát: Anh phi công ơi Trò chơi: Ai nhanh nhất Nước và một số hiện Hát, vận động: Nắng sớm 04 tượng tự nhiên Nghe hát: Mưa rơi Trò chơi: Tai ai tinh Dạy hát: Yêu Hà Nội 05 Quê hương, đất Nghe hát: Từ rừng xanh cháu về thăm nước, Bác Hồ Lăng Bác Trò chơi: Giai điệu thân quen Sau khi đã xây dựng kế hoạch từng chủ đề, để hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả tôi thiết kế theo các cách khác nhau, mỗi giờ hoạt động chọn một phần trọng tâm. Nếu nội dung trọng tâm là dạy hát thì yêu cầu chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát rõ lời, đúng nhạc. Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc và hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống như một chuơng trình văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin mạnh dạn trước đông người. Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô cần hướng dẫn trẻ các cách vận động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát như vỗ tay theo tiết tấu, theo phách, theo nhịp hay vận động múa minh hoạ, các vận động này không chỉ giúp trẻ tập phối hợp nhịp nhàng các vận động của tay mà còn tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, có tư thế đẹp, duyên dáng. Khi tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tôi luôn tìm tòi nghiên cứu, tham khảo ý kiến BGH, chuyên môn để có những phương pháp và hình thức tổ chức thu hút trẻ và tạo hứng thú cho trẻ hoạt động với âm nhạc: Vào đầu giờ học tôi có thể trò chuyện cùng trẻ về chủ đề, cho trẻ xem vật thật, tranh ảnh...phù hợp với nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ. Ví dụ 1: Chủ đề “Thế giới động vật”(chủ đề nhánh “Những con vật sống dưới nước”) 9 Tôi lựa chọn dạy hát bài “Cá vàng bơi” Nghe hát: “Chú ếch con” Vào đầu giờ học tôi cho trẻ quan sát bể cá vàng và trò chuyện cùng trẻ, trẻ rất hứng thú và lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng. Bên cạnh đó cô cần hát đúng nhạc, hát hay để thu hút trẻ vào hoạt động. Khi hát tôi luôn thể hiện tình cảm sắc thái giúp trẻ cảm nhận tốt hơn về nội dung bài hát. Đồng thời tôi chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như: Phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa, trống lắc... để dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu. Đặc biệt với mỗi giờ hoạt động âm nhạc tôi lựa chọn các vận động phù hợp với từng bài hát khuyến khích và tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện khả năng của mình trên sân khấu, khi đó trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương và đa số trẻ lớp tôi rất hứng thú. Ví dụ 2: Chủ đề “Gia đình” (Chủ đề nhánh: “Gia đình bé”) Đề tài: Hát vận động: “Cả nhà thương nhau” Nghe hát: “Ba ngon nến lung linh” Trò chơi: “Nghe thấu hát tài” Với đề tài này tôi lựa chọn hình thức hát vận động múa. Ví dụ 3: Chủ đề “Giao thông” (Chủ đề nhánh: “Một số luật lệ giao thông”) Đề tài: Hát vận động: “Đi trên vỉa hè bên phải” Nghe hát: “Từ một ngã tư đường phố” Trò chơi: “Giai điệu thân quen” Với đề tài này tôi lựa chọn hình thức hát vỗ tay theo nhịp. Giờ hoạt động âm nhạc thường được tôi đưa vào ngày thứ 6 của mỗi tuần theo từng chủ điểm trong chủ đề những tuần còn lại trẻ sẽ có thời gian để ôn luyện những bài hát đã học bằng nhiều hình thức và vào các thời điểm phù hợp, giúp trẻ khắc sâu vào tâm trí những lời ca tiếng hát, giai điệu và các hình thức vận động nhịp nhàng. 2.3.3 Biện pháp 3: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức Giáo dục âm nhạc trong giờ hoạt động âm nhạc là giáo dục cho trẻ tình yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc. Nhưng ở lứa tuổi mẫu giáo hoạt động giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc dạy trẻ hát, vận động đơn giản mà phải tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm thu hút trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động. Do đó với mỗi giờ tổ chức hoạt động âm nhạc ở các chủ đề, chủ điểm khác nhau tôi đều nghiên cứu rất kĩ trong việc thay đổi và sáng tạo trong hình thức giảng dạy nhằm đạt kết quả cao nhất. Tránh lặp đi lặp lại theo một hình thức cũ đơn điệu, dễ gây nhàm chán với trẻ. Thông thường tôi tổ chức tiết học cho trẻ hoạt động âm nhạc theo hình thức một chương hay một trò chơi, một chuyến du lịch, đi thăm nhà bạn Thỏ, bạn Mèo…mang tính sáng tạo để kích thích sự hứng thú và tò mò của trẻ. Ví dụ 1: Chủ đề “Động vật” (chủ đề nhánh “Những con vật nuôi trong gia đình”) 10 Đề tài: Hát vận động bài “Rửa mặt như mèo” Nghe hát: “Gà gáy le te” TCÂN: Nghe tiếng hát tìm con vật Để gây hứng thú cho trẻ tôi thiết kế khung cảnh trong lớp giống như nhà bạn mèo (Có ngôi nhà, một trẻ đóng vai bạn mèo, cây cau, có đống rơm…) chọn hình thức vào bài là cho trẻ đến thăm nhà bạn Mèo con, thấy mèo con đang ngủ khi đó trẻ được quan sát bạn mèo, được giao tiếp với bạn mèo. Và xuyên suốt hoạt động trẻ luôn được đóng vai là những chú mèo con đang hát múa cùng các bạn. Đến phần tổ chức trò chơi “nghe tiếng hát tìm con vật” tôi đã tự tạo ra một chú mèo nhồi bông chạy được để tổ chức trò chơi cho trẻ, khi đó trẻ được quan sát chú mèo chạy và luôn chờ đợi chú mèo chạy lại chỗ mình ngồi để đươc đứng lên tham gia trò chơi. Những điều đó thực sự rất cuốn hút trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động với cảm giác học mà như không học, phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo “Học mà chơi, chơi mà học” và tôi thấy giờ học đạt hiệu quả rất cao. Ví dụ 2: Chủ đề: “Gia đình”(Chủ đề nhánh “gia đình tôi”) Đề tài: Hát vận động “Cả nhà thương nhau” Nghe hát: “Khúc hát ru của người mẹ trẻ” TCÂN: Thi xem ai nhanh Tôi đã lựa chọn hình thức tổ chức giống như một trò chơi âm nhạc. Tất cả trẻ đều được tham gia với vai trò là các thành viên trong gia đình (Gia đình số 1, gia đình số 2, gia đình số 3) và được tham gia vào các phần chơi. Khi đó trẻ được hát vận động theo tổ, nhóm, cá nhân, được lên sân khấu biểu diễn cùng với các nhạc cụ âm nhạc. Và kết quả tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú và luôn cố gắng trong quá trình hoạt động, kết quả đạt được trên trẻ sau một giờ âm nhạc đều rất tốt. (Hình 5: Trẻ hát vận động âm nhạc trong giờ âm nhạc) 11 Với mỗi giờ hoạt động âm nhạc ở mỗi đề tài, mỗi chủ điểm khác nhau tôi đều nghiên cứu rất kĩ trong việc thay đổi và sáng tạo trong hình thức giảng dạy nhằm đạt kết quả cao nhất. Tránh lặp đi lặp lại theo một hình thức cũ đơn điệu, dễ gây nhàm chán với trẻ. Ví dụ: Chủ đề “Động vật” chủ đề nhánh “Một số con vật nuôi trong gia đình” Đề tài: Hát vận động “Gà trống mèo con và cún con” Nghe hát: “Gà gáy le te” Trò chơi: Nghe tiếng hát tìm con vật Thay vì tổ chức một tiết dạy theo hình thức cũ, tôi đã tiến hành tiết học dưới hình thức trò chơi “Chiếc nón kì diệu”, với 3 vòng quay. Ở mỗi vòng quay cô mời trẻ lên quay, vòng quay dừng lại ở hình ảnh các con vật (gà,cún và mèo), nếu cả lớp hát đúng bài hát có tên các con vật thì điều bí mật sẽ được mở ra. Vòng quay thứ nhất với câu hỏi và hình ảnh về một số con vật nuôi trong gia đình, vòng quay thứ 2 với câu hỏi và hình ảnh về chú cún con,tương tự vòng quay tiếp theo với các câu hỏi và hình ảnh về chú gà trống và chú mèo con theo nội dung bài hát và sau mỗi vòng quay trẻ sẽ được hát bài hát và vận động theo ý tưởng của tổ, của nhóm và của cá nhân trẻ theo sự định hướng của cô. Vòng quay cuối cùng sẽ mở ra với câu hỏi về bài học giáo dục đối với trẻ, cụ thể “Các con có yêu quý các con vật nuôi trong gia đình mình không? Chúng ta phải chăm sóc các con vật nuôi như thế nào?” Với hình thức này trẻ thực sự hứng thú và giờ học đã đạt kết quả rất cao. Bên cạnh việc thay đổi đổi hình thức tổ chức tiết học tôi còn thường xuyên ứng dụng CNTT trong các giờ dạy. Bởi lẽ trên thực tế, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học đặc biệt thu hút trẻ với ưu điểm nổi trội về màu sắc, âm thanh, sự chuyển động linh hoạt…Với những tiết học mà giáo viên gặp khó khăn trong việc cho trẻ tri giác những đồ dùng là vật thật hay những hình ảnh khó tìm kiếm, công nghệ thông tin là phương tiện trợ giúp thật sự hữu hiệu. Hơn thế nữa nó lại đặc biệt tiết kiệm được nhiều gian làm đồ dùng đồ chơi. Tuy nhiên để bài học thực sự hiệu quả sinh đô ̣ng thu hút được trẻ thì bản thân tôi phải chịu khó tìm hiểu và làm quen với cách soạn và giảng bài mới này. Cụ thể giáo viên cần phải: - Có kiến thức hiểu biết về sử dụng máy tính. - Biết sử dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint. - Biết cách truy cập Internet - Có khả năng sử dụng được một số phần mềm chỉnh sửa ảnh, cắt phim cắt các file âm thanh, làm các ảnh động bằng Plash, Photosop,… Mới nghe thì có vẻ mới mẻ và phức tạp nhưng thực sự muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy thì đơn giản là phải biết sử dụng máy vi tính. Là một giáo viên trẻ nên tôi dễ dàng trong việc tiếp cận với CNTT do vậy tôi thường xuyên sử dụng máy tính đưa các hình ảnh, tư liệu, kết hợp âm thanh sinh động ứng dụng vào các hoạt động hàng ngày sao cho phù hợp nhất là trong các hoạt động chung. Đối với giờ học “Hoạt động âm nhạc”, 12 tôi luôn đầu tư xây dựng giáo án điện tử kết hợp với việc thay đổi hình thức dạy học đã thực sự khiến trẻ hứng thú và chủ động tham gia hoạt động cùng cô. Bởi trên máy vi tính các hình ảnh có thể xuất hiện và mất đi theo ý muốn của giáo viên mà hình ảnh lại có màu sắc đẹp, phù hợp, hấp dẫn trẻ. Tôi còn tạo cơ hội cho trẻ được thực hành trên máy tính như: Trẻ được thao tác với kỹ năng đơn giản như ấn chuột, di chuột đề tìm các hình ảnh với nội dung theo bài hát đã học (mỗi hình ảnh tôi đã chèn bài hát nội dung tương ứng)và quan sát hiệu ứng. Như vậy cô và trẻ có thể thấy được ngay kết quả lựa chọn của trẻ, nếu chưa chính xác trẻ có thể tự biết để tìm lại. Và kết quả tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú, đoàn kết và chủ động trong giờ hoạt động âm nhạc, tôi thấy giờ học đạt hiệu quả rất cao. 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc ở mọi thời điểm phù hợp. Âm nhạc được coi là một trong những phương tiện tạo nên sự hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Tuy nhiên năng khiếu âm nhạc của trẻ không thể tự nó phát triển được, mà phải qua một quá trình: “Học mà chơi, chơi mà học”, vì vậy mà việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, ở tất cả các hoạt động trong ngày là vô cùng cần thiết. - Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn để trẻ đến trường, đến lớp. Giai đoạn này trẻ tạm thời quên đi những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho trẻ, lúc nào trẻ cũng có tâm lý đi học để được tham gia các hoạt động của lớp cùng các bạn, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn đến trẻ vì vậy tôi đã suy nghĩ, tìm tòi một số bài hát lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Em đi mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên,“Trường chúng cháu là trường mầm non” của Phạm Tuyên. Hay những bài hát để trẻ được hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở trẻ phải biết chào hỏi ông bà, bố mẹ... Nếu có điều kiện cô bật băng đĩa để trẻ có thể bắt chước điệu múa, nhún nhảy cùng các bạn trong các ca khúc, từ đó hình thành ở trẻ hứng thú quan sát, phát triển tai nghe cho trẻ. - Giờ hoạt động ngoài trời: Có thể nói, hoạt động ngoài trời là khoảng thời gian trẻ được chơi tự do, thoải mái, chính vì vậy cô có thể lồng ghép các bài hát trong chủ đề vào quá trình trẻ hoạt động ngoài trời để giúp trẻ thoải mái, bớt căng thẳng hơn, trong trò chơi vận động, nhất là khi trẻ thi đua nhau, âm nhạc sinh động sẽ kích thích trẻ cố gắng thi đua giành phần thắng về mình. Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời: Nội dung "Quan sát đồ chơi ngoài trời". Sau khi quan sát xong cho trẻ hát bài “Đu quay” , qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới. Giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn những đồ chơi ngoài chơi, chơi đoàn kết với bạn bè. Hình thành cho trẻ tính yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, làm cho 13 hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động. - Giờ hoạt động góc: Ở hoạt động góc trẻ sẽ được ôn luyện, củng cố và vận dụng những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo, vì vậy tôi gợi ý để trẻ thực hiện những mong muốn của mình thể hiện theo các chủ điểm bằng hoạt động âm nhạc như: Chơi các trò chơi âm nhạc hoặc sử dụng nhạc cụ gõ đệm bài hát, múa hát theo từng nhóm, nghe nhạc, xem đĩa, chơi nhạc cụ, Hoát trang diễn kịch, tham gia hoạt cảnh tiểu phẩm… Giai đoạn đầu cô có thể giành một số thời gian của hoạt động góc giúp trẻ luyện tập kỹ năng cần thiết nhằm hỗ trợ việc thực hiện các hoạt động trong giờ hoạt động góc, tùy theo tính chất của các góc và nội dung chủ điểm giáo dục cô gợi ý để trẻ lựa chọn tiết mục văn nghệ cho trẻ phù hợp tiến hành hoạt động có hiệu quả. Tôi cho trẻ vừa chơi, vừa nghe những bài hát một cách nhẹ nhàng và khi kết thúc giờ chơi trong hoạt động góc tôi sẽ cho trẻ hát một bài hát trong chủ đề. Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc - Chủ điểm “Gia đình”, ở góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi: Đóng vai các thành viên trong gia đình. Bố mẹ dạy cho các con những bài hát : "Cả nhà thương nhau", "Múa cho mẹ xem"... hướng trẻ hát những bài có nội dung phục vụ cho bài học và theo chủ điểm, nhằm củng cố những kiến thức đã học. Tôi thấy rằng trẻ rất thích chơi ở góc, thể hiện được công việc ở mỗi góc. Giúp trẻ tìm hiểu về những công việc của người lớn, như trẻ đang chơi mà là học. Ở góc nghệ thuật cho trẻ sử dụng các dụng cụ âm nhạc (phách, trống lắc, sắc xô…) để gõ theo tiết tấu, theo nhịp của các bài hát - Trong giờ ăn và trước khi đi ngủ: Vào giờ ăn tôi thường cho trẻ nghe bài hát “ Mời bạn ăn” thay cho lời mời và động viên nhau ăn ngon miệng. Trong giờ ngủ trưa trước giờ đi ngủ là thời điểm thích hợp cho trẻ nghe những bài hát có tính chất nhắc nhở như bài hát “ Đi ngủ” của hoàng văn yến, cô hát cho trẻ nghe những làn điệu dân ca để đưa trẻ vào giấc ngủ như những bài hát “ Ru con”, “Ru em” ... - Giờ hoạt động chiều: Giờ hoạt động chiều cho trẻ ôn lại những kiến thức đã học và sắp học, trẻ được nghe những bài ca, bản nhạc không lời mang tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, trẻ được nghe những bài hát ưa thích, nội dung lành mạnh như dân ca, ca khúc thiếu nhi trong thời gian chơi và chờ bố mẹ đón về. Như vậy ở lớp từ lúc đến trường cho đến khi bố mẹ đón về, âm nhạc luôn luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí vui tươi, nếu không có âm nhạc thì trường lớp đối với trẻ thật là buồn tẻ vì vậy âm nhạc là nhịp sống hàng ngày của trẻ, làm cho các hoạt động trong ngày của trẻ thêm linh hoạt, tươi vui, âm nhạc thực sự là người bạn thân của trẻ thơ. 2.3.5 Biện pháp 5 : Tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối mỗi chủ đề tại phòng âm nhạc 14 Trong phòng âm nhạc trẻ sẽ thể hiện thoái mái ,tiếp thu âm nhạc một cách chủ động và hào hứng hơn, tạo thêm nhiều điều kiện để trẻ phát triển bộc lộ năng khiếu của mình. Vì thế sau khi đã hoạt động trên lớp, cuối mỗi chủ đề tôi đã bố trí đưa lớp mình lên phòng âm nhạc để tổ chức hoạt động biểu diễn văn nghệ. Tại đây trẻ được thể hiện lại những bài hát, điệu múa, trò chơi âm nhạc có liên quan đến chủ đề đã học củng cố lại các bài hát theo tiếng đàn của cô, trẻ được nghe hát theo nhiều hình thức phong phú hơn, được múa tập thể và chơi trò chơi âm nhạc (Trẻ sẽ cùng nhau hát đối đáp, hát tốp ca, hát song ca, đơn ca , hát liên khúc như các bài hát dân ca... nghe cô hát, nghe nhạc kết hợp xem tranh theo chủ đề) Bản thân có một chút nang khiếu múa nên tôi có thể tổ cho trẻ những buổi tập múa, tập cho trẻ những động tác múa cơ bản những kỹ năng vận động theo nhạc hay các điệu múa dân gian của các dân tộc, những điệu nhạc vui tươi... Như vậy trẻ sẽ cảm thụ âm nhạc, có kỹ năng hoạt động âm nhạc một cách tự nhiên không gò bó. Bên cạnh đó cô giáo cũng chuẩn bị những trang phục kèm theo càng thêm sinh động và hứng thú thêm. (Hình 6: Trẻ hoạt động âm nhạc trong phòng âm nhạc) 2.3.6 Biện pháp 6 : Tham gia hoạt động âm nhạc ở hội thi, ngày hội Tổ chức ngày hội, ngày lễ là một hoạt động rất có ý nghĩa trong chương trình giáo dục tạo điều kiện hình thành cho trẻ những phẩm chất đạo đức, trí tuệ và kĩ năng nghệ thuật, vào các ngày hội ngày lễ như: “ Ngày hội đến trường của bé, ngày tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam…” là những ngày có hình thức tổ chức quan trọng trong việc tạo môi trường âm nhạc phong phú, sinh động cho trẻ, có 15 nhiều các hoạt động nghệ thuật đa dạng như múa, hát, múa rối, kịch, thơ…tạo cho trẻ niềm phấn khởi vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, trẻ được giao lưu, hiểu biết nhau hơn, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ. Bản thân được nhà trường giao phụ trách văn nghệ, biểu diễn trong ngày hội ngày lễ, tôi đã xây dựng chương trình văn nghệ các bài hát để tập cho trẻ. Ví dụ: “Ngày hội đến trường của bé” như bài “Đi học”, bài “Những lá thuyền ước mơ”, bài “Niềm vui theo em đến trường”…Vào ngày tết trung thu tôi cho trẻ hát múa những bài hát có nội dung nói về chú Cuội, chị Hằng hay những bài nói về ngày tết trung thu như bài “Chiếc đèn ông sao”, bài “Thằng cuội” bài “Rước đèn tháng tám”… Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho trẻ biểu diễn một chương trình văn nghệ như vậy sẽ đem lại cho trẻ sự hào hứng, tạo những ấn tượng tốt đẹp về ngày lễ. Trong ngày hội tôi có mời đông đủ phụ huynh tham dự, qua đó nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những kết quả của con mình, có tác dụng rất lớn đến việc đưa con đến lớp, để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong ngày hội trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc. Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn. 16 (Hình 5: Trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội đến trường) Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa...đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn. Tóm lại: Để giúp trẻ 4 -5 hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả thì không phải là ngày một ngày hai mà cần tổ chức thực hiện thường xuyên, liên tục và biết phối hợp giữa các biện pháp, hình thức một cách linh hoạt, sáng tạo. Tuỳ vào thực tế của lớp, của trẻ mà cô sử dụng các biện pháp cho phù hợp. 2.4. Hiệu quả nghiên cứu: * Đối với hoạt động giáo dục: Sau một thời gian áp dụng những biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc lớp mẫu giáo nhỡ C do tôi phụ trách. Tôi thấy có sự chuyển biến rõ nét trong từng trẻ, trẻ hứng thú hơn, hát đúng giai điệu, rõ lời, thể hiện được cảm xúc và mạnh dạn tự tin hơn. * Kết quả khảo sát trên trẻ ( Lần 2 – tháng 3/ 2019) Tổng số trẻ khảo Nội dung khảo sát Kết quả sát Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ (%) đạt (%) Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc 35 100 0 0 Trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát 32 91,1 3 8,9 Trẻ hát đúng giai điệu bài hát 33 94,2 2 5,8 35 Trẻ thể hiện cảm súc và kỹ năng 33 94,2 2 5,8 vận động phù hợp với nhịp điệu bài hát Trẻ mạnh dạn tự tin khi tham gia 55 100 0 0 hoạt động âm nhạc * Đối với bản thân: Qua việc thực hiện đề tài này, bản thân tôi được trau dồi về kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ, đặc biệt là tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ. Hình thức lên lớp có nhiều sáng tạo, linh hoạt và tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động làm cho giờ học trên lớp có nhiều thành công, trẻ hứng thú tích cực tham gia cùng cô. Biết sử dụng, khai thác triệt để các môi trường trong và ngoài lớp học để trẻ có cơ hội hoạt động với âm nhạc * Đối với đồng nghiệp: Sau khi sáng kiến của tôi được hoàn thiện và được áp dụng vào thực tế, tôi đã chia sẻ các biện pháp này cho chị em đồng nghiệp và đã áp dụng trẻ rất hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc. Nhận thấy sự chuyển biến rõ nét trong từng trẻ, trẻ hứng thú hơn, hát đúng giai điệu, rõ lời, thể hiện được cảm xúc và mạnh dạn tự tin hơn. 17 3. Kết luận, kiến nghị 3.1. Kết luận: Qua quá trình tìm tòi, nghiên cứu để nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi. Tôi đã rút ra bài học sau: - Trước tiên cô cần chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tạo môi trường âm nhạc an toàn, thân thiện đối với trẻ. - Tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tham gia hoạt động âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi. - Cần nghiên cứu để có những phương pháp,hình thức tổ chức linh hoạt phù hợp với nội dung, chủ đề chủ điểm để lôi cuốn trẻ,kích thích trẻ vào hoạt động. - Kết hợp trò chơi trong các giờ hoạt động âm nhạc để giúp trẻ hứng thú và khắc sâu kiến thức âm nhạc. - Cuối mỗi chủ đề tổ chức hoạt động âm nhạc tại phòng âm nhạc. - Thông qua các hội thi, ngày hội để giáo dục âm nhạc cho trẻ. 3.2. Kiến nghị: Đề nghị phòng giáo dục tổ chức các buổi hội thảo, học tập những kinh nghiệm, cách làm hay của cán bộ giáo viên trong huyện để chúng tôi có cơ hội học hỏi nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Tuyển dụng thêm giáo viên mầm non định biên đảm bảo đủ 2 giáo viên trên lớp để giáo viên có điều kiện hỗ trợ lẫn nhau trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, bổ sung thêm cơ sở vật chất, đặc biệt là xây dựng thêm phòng học để tránh tình trạng quá tải. Trên đây là “Một số biện pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 -5 tuổi đạt hiệu quả”. Lần đầu tiên thực hiện đề tài này không tránh khỏi những thiếu sót. Mong rằng qua đây Hội đồng khoa học, các cấp, các bạn đồng nghiệp góp ý để tôi có thêm kinh nghiệm, bài học bổ ích hơn khi dạy trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc. Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thạch Thành, ngày 05 tháng 4 năm 2019 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Người viết Nguyễn Thị Thương 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Mạng intenet - nội dung: Vai trò của âm nhạc đối với trẻ mầm non. 2. “Các hoạt động âm nhạc của trẻ mầm non” Biên soạn: Lê Thị Đức – Lý Thu Hiền – Phạm Thị Hoà, nhà xuất bản giáo dục Việt Nam. 3. “Giáo dục học mầm non”, tập 2. Biên soạn: Đào Thanh Âm (Chủ biên) – Trịnh Dân – Nguyễn Thị Hòa – Lưu Văn Giang. 19