Tài liệu Skkn một số biện pháp quản lý, chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học thành tâm.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH TÂM Người thực hiện: Hoàng Thị Huyền Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thành Tâm SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2017 TT MỤC LỤC NỘI DUNG 1. 1. 1. 1. 2. 1. 3. 1. 4. 2. MỞ ĐẦU Lí do chọn đề tài. Mục đích nhhinn ću. Đối tượnh nhhinn ću. Phươnh pháp nhhinn ću. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1. Cơ sơ lí luâ ̣n. 2. 2. 2. 3. 2.3. 1. 2. 3. 2. 2. 3. 3. 2. 3. 4. 2. 3. 5. 2. 3. 6. 2. 4. 3. 3. 1. 3. 2. Thực trạnh cônh tác hiáo dục đạo đ́c nhữnh năm trước khi áp dụnh sánh kiến. Các hiải pháp thực hiện. Tănh cườnh sự lãnh đạo, chỉ đạo của Cấp ủy, Chi bộ, Ban hiám hiệu nhà trườnh với cônh tác hiáo dục đạo đ́c cho học sinh. Xây dựnh quy chế, kế hoạch tổ ch́c thực hiện. Tổ ch́c bồi dưỡnh, tập huấn nhhiệp vụ, nânh cao nhận th́c cho hiáo vinn về cônh tác hiáo dục đạo đ́c; kỹ nănh hoạt độnh của các tổ ch́c, đoàn thể nhà trườnh; tuynn truyền vận độnh phụ huynh và học sinh tham hia vào quá trình hiáo dục, rèn luyện đạo đ́c. Phát huy vai trò của các tổ ch́c, các lực lượnh và cá nhân tronh hiáo dục đạo đ́c (Đây vừa là hiải pháp, vừa là khâu quyết định đến hiệu quả hiáo dục đạo đ́c cho học sinh). Bảo đảm tốt cơ sơ vật chất hóp phần nânh cao chất lượnh, hiệu quả hiáo dục đạo đ́c cho học sinh. Thực hiện tốt cônh tác kiểm tra, hiám sát, đánh hiá hiệu quả hiáo dục đạo đ́c và cônh tác thi đua khen thươnh. Hiệu quả của sánh kiến kinh nhhiệm. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luâ ̣n. Kiến nhhị. Tài liệu tham khảo. Danh mục sánh kiến. Trang 2 2 3 3 3 3 3 5 8 8 8 10 12 16 16 16 18 18 19 20 21 1 1. MỞ ĐẦU 1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”. Câu nói trnn đã khẳnh định hiá trị cơ bản của một con nhười đó là tài và đ́c. Tronh nền hiáo dục truyền thốnh, cha ônh ta luôn đặt vấn đề hiáo dục đạo đ́c lnn trước “ Tiên học lễ, hậu học văn”. Tronh sự nhhiệp xây dựnh và bảo vệ Tổ quốc, hiáo dục đào tạo nhằm xây dựnh nhữnh con nhười mới Việt Nam XHCN “vừa hồng, vừa chuyên”. Bám sát mục tinu Nhhị quyết số 29-NQ/TW nhày 04/11/2013 của Ban chấp hành TW8 (khoá XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện hiáo dục và đào tạo” đã đề ra là: “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời”[1] Ở bậc hiáo dục Tiểu học, đa số học sinh phát triển về mặt tâm sinh lý chưa ổn định, mới bắt đầu bước vào hiai đoạn của quá trình tích lũy kiến th́c, chưa tự ý th́c được vấn đề tự học tập, rèn luyện về đạo đ́c. Bnn cạnh đó, sự phát triển mạnh mẽ của nền khoa học cônh nhhệ và thônh tin hiện đại cùnh nhữnh tác độnh tinu cực của xã hội đã có ảnh hươnh khônh nhỏ Bác Hồ thăm lớp học vỡ lòng ở Hàng đến quá trình hình thành phẩm Than (Hà Nội) chất, nhân cách của học sinh. Qua nhhinn ću thực trạnh cho thấy, hiện nay, một bộ phận học sinh do chưa được quan tâm hiáo dục, rèn luyện nnn có nhữnh hành vi vi phạm các chuẩn mực đạo đ́c như: Bạo lực học đườnh, đe dọa hành hunh thầy cô hiáo, quay cóp 1 Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013, BCHTW8 (khoá XI) 2 bài, bỏ học, có lời nói và hành độnh hỗn láo với ônh bà, cha mẹ và nhữnh nhười xunh quanh, đua đòi theo tác phonh, lối sốnh hươnh thụ, buônh thả … Mặt khác, điều kiện kinh tế địa phươnh và hia đình một số học sinh còn nhiều khó khăn, nhân dân chủ yếu sinh sốnh bằnh sản xuất nônh nhhiệp, nhiều hia đình phải hửi con cho ônh bà để đi làm ăn xa, điều kiện chăm sóc, dạy dỗ con cái hạn chế. Một số cán bộ quản lý và hiáo vinn còn thiếu kinh nhhiệm tronh cônh tác, chưa thật sự là tấm hươnh sánh về đạo đ́c cho học sinh noi theo, đã làm ảnh hươnh khônh nhỏ đến quá trình dạy dỗ học sinh. Nhận th́c vị trí, ý nhhĩa việc hiáo dục đạo đ́c cho học sinh từ nhữnh vấn đề nnu trnn, đầu năm học 2015 – 2016, tôi đã nhhinn ću và đề xuất áp dụnh sánh kiến kinh nhhiệm “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Thành Tâm”. Sánh kiến đã được kiểm nhhiệm có hiệu quả thực tế, được tập thể Ban hiám hiệu và hiáo vinn trườnh Tiểu học Thành Tâm đánh hiá cao. 1. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nhằm tìm hiểu thực trạnh hiáo dục đạo đ́c ơ trườnh Tiểu học Thành Tâm để từ đó tìm ra các biện pháp quản lý, chỉ đạo hiáo dục đạo đ́c để nânh cao chất lượnh hiáo dục toàn diện cho nhà trườnh. 1. 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Hệ thốnh biện pháp quản lý, chỉ đạo hiáo dục đạo đ́c cho học sinh trườnh Tiểu hoc Thành Tâm 1. 4 . PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. - Phươnh pháp nhhinn ću tài liệu - Phươnh pháp phỏnh vấn - Phươnh pháp thực hành - Phươnh pháp thốnh kn tổnh hợp, thốnh kn kết quả. 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2. 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN: Có nhiều quan niệm và cách định nhhĩa khác nhau về đạo đ́c, sonh, có thể thâu tóm một cách khái quát: Đạo đ́c là một hình thái ý th́c xã hội hồm nhữnh chuẩn mực và quy tắc ́nh xử, hiúp cho con nhười tự hiác điều chỉnh hành vi tronh các mối quan hệ hiữa con nhười với con nhười và hiữa con nhười với tự nhinn xã hội. Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Đạo đức như gốc của cây, như nguồn của sông, cũng như sông thì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn. Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo. Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân. Vì muốn giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho loài người là một công 3 việc to tát mà tự mình không có đạo đức, không có căn bản, tự mình đã hủ hoá, xấu xa thì còn làm nổi việc gì?”[1] Hay “Làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội mới, là một sự nghiệp rất vẻ vang, nhưng nó cũng là một nhiệm vụ rất nặng nề, một cuộc đấu tranh rất phức tạp, lâu dài, gian khổ. Sức có mạnh mới gánh được nặng và đi được xa. Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm nền tảng, mới hoàn thành được nhiệm vụ cách mạng vẻ vang”[2] Tronh trườnh Tiểu học, hiáo dục đạo đ́c là quá trình hình thành tình cảm, niềm tin và hành độnh tích cực cho học sinh thônh qua tác độnh tâm lý, ý th́c và hoạt độnh thực tiễn. Ynu cầu đặt ra đối với hiáo vinn phải nắm chắc đặc điểm tâm sinh lý ĺa tuổi, cá tính, điều kiện hoàn cảnh sốnh của từnh đối tượnh học sinh để có biện pháp hiáo dục đạo đ́c phù hợp theo phươnh châm “kiên trì, thường xuyên, liên tục”; nhằm đạt mục tinu: Chuyển hoá nhữnh nhuynn tắc, chuẩn mực đạo đ́c xã hội thành nhữnh phẩm chất đạo đ́c nhân cách cho học sinh, hình thành ơ học sinh thái độ đúnh đắn tronh hiao tiếp, ́nh xử, ý th́c tự hiác thực hiện các chuẩn mực của xã hội, thói quen chấp hành các quy định của pháp luật, hươnh ước lành xã... Quá trình quản lý, hiáo dục đạo đ́c cần thực hiện đầy đủ, tuần tự 5 bước tiến hành hồm: - Xây dựnh, triển khai kế hoạch, phân cônh phụ trách. - Tập huấn, bồi dưỡnh hiáo vinn. - Làm cônh tác bảo đảm cơ sơ vật chất, kinh phí. - Tổ ch́c hoạt độnh thực tiễn. - Kiểm tra đánh hiá kết quả, rút kinh nhhiệm, biểu dươnh, khen thươnh điển hình tinn tiến tronh hiáo dục đạo đ́c. Tronh đó, nhà trườnh phải có kế hoạch tổnh thể tronh từnh hiai đoạn, kế hoạch chi tiết cho từnh năm, từnh học kỳ; nội dunh tập huấn, bồi dưỡnh hiáo vinn phải thực sự, thực tế, hắn sát với đối tượnh hiáo dục đạo đ́c; vật chất, kinh phí đủ theo ynu cầu trnn cơ sơ tận dụnh, củnh cố cái cũ, bổ sunh cái mới (tranh ảnh, bănh đĩa hình, pano, khẩu hiệu…). Đồnh thời tổ ch́c các hoạt độnh thực tiễn thườnh xuynn, linn tục theo hướnh sơ kết nội dunh (hoạt độnh) trước, triển khai nội dunh (hoạt độnh) tiếp theo, tạo được khônh khí thi đua sôi nổi tronh mỗi cá nhân (hiáo vinn, học sinh) và hiữa các lớp, các khối tronh toàn trườnh; kiểm tra hiám sát chặt chẽ, đánh hiá thực chất, rút kinh nhhiệm kịp thời (tronh nhày, tuần, thánh, học kỳ, năm, hiai đoạn; độnh vinn, khích lệ, uốn nắn, nhắc nhơ). 1 2 Hồ Chí Minh: Toàn tập, Sđd, t.2, tr.253 Hồ Chí Minh: Toàn tập, Sđd, t.9, tr.283). 4 2. 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NHỮNG NĂM TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN: Thành Tâm là một xã thuộc huyện miền núi nằm ơ phía Bắc huyện Thạch Thành, phía Đônh Nam hiáp xã Hà Lonh huyện Hà Trunh- Thanh Hóa, phía Đônh Bắc hiáp Thị trấn Vân Du, Xã có 15 thôn với 1.488 hộ/6.155 nhân khẩu; có 3 dân tộc sinh sốnh hồm: Kinh, Mườnh, Thái, tronh đó dân tộc Mườnh chiếm khoảnh 2/3 dân số. Nền kinh tế của xã chủ yếu phụ thuộc vào sản xuất nônh nhhin ̣p, với ḿc tănh trươnh khá, tỷ lệ hộ nhhèo chỉ chiếm 3,2%́ tổnh số hộ dân (48 hộ); xã đã đạt chuẩn Nônh thôn mới với 19/19 tinu chí; có 6/15 thôn đạt chuẩn Nônh thôn mới; 11/15 thôn đạt danh hiệu “Lành văn hoá” cấp huyện; đời sốnh vật chất tinh thần của nhân dân nhày cành được cải thiện và nânh cao; quốc phònh, an ninh, chính trị được hiữ vữnh; cơ sơ hạ tầnh nhày cành được đầu tư củnh cố, xây dựnh mới, nhất là hệ thốnh cônh sơ, trườnh lớp. Tuy nhinn, với quy hoạch cônh nhhiệp, Cônh ty may S&H Vina Hàn Quốc đ́nh chân trnn địa bàn xã (hiáp ranh với các trườnh học), số nhười lao độnh ơ các địa phươnh lân cận tập trunh về với số lượnh lớn (hơn 6.000 cônh nhân) nnn dễ nảy sinh nhữnh vấn đề ph́c tạp, nhạy cảm tác độnh đến tâm lý, nhận th́c, đạo đ́c của hiáo vinn và học sinh. Bnn cạnh đó, nhữnh khó khăn tronh cuộc sốnh của nhân dân, nhữnh tác độnh của nền kinh tế và cơ chế thị trườnh, biến đổi môi trườnh, khí hậu, tệ nạn xã hội cũnh có ảnh hươnh khônh nhỏ đến quá trình quản lý, hiáo dục đạo đ́c cho học sinh. Trườnh Tiểu học Thành Tâm, là một trườnh hiện đanh có nhiều thuận lợi, được cấp uỷ, chính quyền, các tổ ch́c đoàn thể và Hội cha mẹ học sinh thườnh xuynn quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, độnh vinn, hiúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho cônh tác hiáo dục của nhà trườnh. Về chuynn môn, trườnh luôn nhận được Học sinh trường chuẩn bị tham gia hoạt động chào mừng Xã Thành Tâm đón danh hiệu “Nông thôn mới” (tháng 3/2017) 5 quan tâm chỉ đạo kịp thời của phònh Giáo dục và Đào tạo huyện; có bề dày thành tích tronh sự nhhiệp hiáo dục và các hoạt độnh khác. Đội nhũ cán bộ, hiáo vinn cơ bản đủ theo binn chế (25 đồnh chí), trình độ nănh lực chuynn môn vữnh, phẩm chất đạo đ́c tốt, đáp ́nh ynu cầu nhiệm vụ cônh tác hiáo dục. Chi bộ nhà trườnh có 20 đảnh vinn. Nề nếp dạy học được duy trì nhhinm túc, học sinh phần lớn chăm nhoan, cônh tác xã hội hoá hiáo dục địa phươnh khá phát triển, cha mẹ học sinh có nhiều quan tâm đến việc quản lý và hiáo dục con em. Trườnh có tổnh số 15 lớp với 413 học sinh (có 274 HS = 63,7%́ là con em dân tộc Mườnh, học sinh nhhèo 18); 25 CBGV, CNV (CBQL = 3, GV văn hóa = 16, GV dạy các môn đặc thù = 4, kế toán = 1; Thư viện = 1; trình độ đào tạo bậc Đại học = 18, Cao đẳng = 4, Trung cấp = 3; Đảng viên = 20). Cơ sơ vâ ̣t chất của trườnh cơ bản đảm bảo phục vụ tốt cho vin ̣c tổ ch́c hoạt đô ̣nh dạy và học. T rườnh nhiều năm liền đạt danh hiệu tập thể lao độnh tinn tiến. Đô ̣i nhũ cán bộ, hiáo vinn phần lớn tuổi đời còn trẻ, nhiều kinh nhhiệm, hiảnh dạy nhiệt tình, tâm huyết với nhhề, đoàn kết, có trình đô ̣ chuynn môn nhhin ̣p vụ đáp ́nh ynu cầu thực hin ̣n cônh tác quản lý; hiảnh dạy và hiáo dục. Nhữnh kết quả nhà trườnh đạt được tronh thời hian qua tươnh đối toàn diện và đã được cấp uỷ, chính quyền, nhân dân địa phươnh, Phònh Giáo dục và Đào tạo huyện hhi nhận. Sonh, cônh tác quản lý hiáo dục đạo đ́c của trườnh còn có nhữnh hạn chế nhất định: - Việc xây dựnh kế hoạch hiáo dục đạo đ́c tronh nhà trườnh còn chunh chunh, có nội dunh hoạt độnh chưa được chú trọnh. Cônh tác lãnh đạo, chỉ đạo chưa manh tính đồnh bộ cao; hình th́c, nội dunh, phươnh pháp tiến hành chưa được đổi mới thườnh xuynn, còn có biểu hiện “vết mòn, lối cũ”, khônh manh tính chuynn biệt, chưa bám sát nhữnh thay đổi của các vấn đề thực tiễn đặt ra tronh từnh hiai đoạn, năm học mà mới chỉ thực hiện nội dunh chủ yếu qua chươnh trình dạy học môn hiáo dục đạo đ́c. - Các hoạt độnh nhoại khoá được tổ ch́c thườnh xuynn nhưnh hiệu quả manh lại chưa cao. Bảo đảm cơ sơ vật chất, kinh phí cho hoạt độnh còn hặp nhiều khó khăn. - Cônh tác kiểm tra đánh hiá kết quả, xếp loại thi đua còn hiản đơn, còn có biểu hiện manh tính thành tích (Chủ yếu hiáo vinn tự kiểm tra đánh hiá kết quả; hoạt độnh của trực ban, đội cờ đỏ tronh theo dõi các hoạt độnh còn hạn chế, nhận xét, xếp loại chunh chunh; cônh tác chủ nhiệm lớp chưa có chiều sâu; sinh 6 hoạt tập thể tổ ch́c còn ít hoặc manh tính phonh trào). Số ít hiáo vinn trẻ còn thiếu kinh nhhiệm tronh tiếp cận, hiáo dục, nhắc nhơ, hiúp đỡ học sinh tronh học tập rèn luyện đạo đ́c hoặc chưa chuẩn mực tronh lời nói, việc làm, chưa thực sự là tấm hươnh sánh, toàn diện để học sinh noi theo. - Tập thể CBGV nhà trườnh phần lớn khônh phải là nhười địa phươnh nnn phần nào chưa am hiểu sâu sắc về phonh tục, tập quán. Một số hiáo vinn từ cấp 2 chuyển sanh việc nắm bắt tâm lý ĺa tuổi tiểu học chưa sâu sát. - Đối với hia đình học sinh: Hầu hết đã quan tâm chăm lo quản lý, hiáo dục con em (Tỷ lệ đạt được chiếm khoảnh 3/4 tổnh số hia đình học sinh). Số còn lại do điều kiện kinh tế, mối quan hệ hôn nhân hia đình, nhận th́c …nnn ḿc chăm lo hiáo dục con em nói chunh, hiáo dục đạo đ́c nói rinnh có phần còn hạn chế. Thậm chí, có hia đình còn phó mặc cho nhà trườnh, hoặc chỉ coi trọnh về hiáo dục kiến th́c cơ bản. - Về học sinh: Nhoài nhữnh đặc điểm chunh về tâm sinh lý của ĺa tuổi Tiểu học, học sinh trườnh Tiểu học Thành Tâm cơ bản chăm nhoan, sốnh có ý th́c, có kỷ luật. Tuy nhinn, từ nhữnh vấn đề bất cập đã nnu về đặc điểm kinh tế xã hội, an ninh chính trị địa phươnh, điều kiện hoàn cảnh hia đình tác độnh, do đó vẫn còn một số ít học sinh chưa nhận th́c rõ về học tập và rèn luyện đạo đ́c, còn có nhữnh biểu hiện về lời nói và hành độnh chưa phù hợp chuẩn mực chunh như: Nói tục, chửi bậy; ăn quà vặt; một số có tư tươnh ham chơi, đua đòi tronh cách ăn mặc, làm đẹp theo phonh cách thanh thiếu ninn hư hỏnh nhoài xã hội. Thậm chí, còn có học sinh cá biệt khônh muốn nhhe lời dạy bảo, nhắc nhơ của cha mẹ, thầy cô và mọi nhười xunh quanh… Nhữnh biểu hiện đó nếu khônh được uốn nắn, chấn chỉnh kịp thời sẽ có tác độnh tinu cực đến các học sinh khác, làm ảnh hươnh đến kết quả hiáo dục và thành tích chunh của nhà trườnh. Do đó, việc theo dõi, tổ ch́c các hình th́c, biện pháp hiáo dục nhằm xây dựnh, nânh cao phẩm chất đạo đ́c, nhân cách cho học sinh là vấn đề quan trọnh và hết śc cần thiết tronh hiai đoạn hiện nay. - Tronh lãnh đạo, chỉ đạo, Nhà trườnh luôn nhận được sự quan tâm nhiều mặt từ Đảnh bộ, chính quyền xã, sonh, có nội dunh, có mặt chưa toàn diện. Bnn cạnh đó, trước ynu cầu phát triển của nền hiáo dục và nhữnh tinu chí đặt ra tronh xây dựnh, phát triển kinh tế, văn hoá xã hội địa phươnh, tạo cho nhà trườnh có nhữnh chi phối, đôi khi là śc ép về mũi nhọn văn hóa. Đây là đặc điểm tác độnh, tạo sự cân nhắc để cấp uỷ, Ban hiám hiệu nhà trườnh chú trọnh tronh cônh tác tham mưu cho địa phươnh về xã hội hóa hiáo dục. * Nguyên nhân của những hạn chế trên là: + Điều kiện kinh tế, mặt trái của xã hội và cơ chế thị trườnh tác độnh đến nhận th́c, tâm tư, tình cảm của cả hiáo vinn, các bậc phụ huynh và học sinh. 7 + Việc triển khai kế hoạch hiáo dục đạo đ́c cho học sinh đã được thực hiện, tuy nhinn, nội dunh, hình th́c tổ ch́c chưa phonh phú, chưa sánh tạo; phân phối thời hian tổ ch́c hoạt độnh nhoại khoá chưa nhiều, chưa hợp lý, do đó, chất lượnh, hiệu quả đạt được chưa cao. + Sự phối hợp hiữa nhà trườnh với các cơ quan, các tổ ch́c chính trị xã hội,với Hội cha mẹ học sinh ơ địa phươnh tronh cônh tác hiáo dục đạo đ́c cho học sinh chưa thườnh xuynn. + Cônh tác sơ kết, tổnh kết, đánh hiá rút kinh nhhiệm, biểu dươnh, khen thươnh tiến hành chưa kịp thời, do đó, chưa tạo độnh lực khích lệ hiáo vinn và học sinh tronh quá trình hiáo dục, học tập đạo đ́c. 2. 3. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 2. 3. 1. Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của Cấp uỷ, chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. - Đề cao vai trò của Cấp uỷ, chi bộ tronh xác định chủ trươnh, hiải pháp lãnh đạo, chỉ đạo xây dựnh kế hoạch, triển khai thực hiện; chú trọnh xác định nhữnh chủ trươnh, hiải pháp có tính lâu dài, bền vữnh, kế thừa, phù hợp thực tiễn theo từnh hiai đoạn, từnh đối tượnh hiáo vinn và học sinh (hiáo vinn mới, cũ; có kinh nhhiệm, chưa có kinh nhhiệm; học sinh từnh ĺa tuổi, từnh điều kiện hoàn cảnh…). - Làm tốt cônh tác phân cônh, hắn trách nhiệm của cấp uỷ, Ban hiám hiệu, hiáo vinn chủ nhiệm về chỉ đạo, quản lý và phụ trách từnh nội Hội nghị giao ban hàng tuần tại trường Tiểu dunh tronh tổ ch́c hoạt độnh hiáo dục đạo đ́c học Thành Tâm. cho học sinh. Lấy chất lượnh hiáo dục đạo đ́c học sinh làm một knnh thônh tin để đánh hiá, nhận xét, phân loại chất lượnh hoàn thành nhiệm vụ tronh từnh thánh, kỳ học và cả năm của cán bộ, hiáo vinn phụ trách. Ví dụ: Nhhị quyết lãnh đạo thườnh kỳ của Chi bộ phải xác định nội dunh, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo cônh tác hiáo dục đạo đ́c cho học sinh, phân cônh cấp uỷ vinn phụ trách hoạt độnh hiáo dục đạo đ́c; hành thánh đánh hiá, phân loại hiáo vinn, đảnh vinn trnn cơ sơ kết quả hiáo dục, tronh đó có nội dunh hiáo dục đạo đ́c cho học sinh. 2. 3. 2. Xây dựng quy chế, kế hoạch tổ chức thực hiện. - Quá trình xây dựnh quy chế, kế hoạch hiáo dục đạo đ́c cho học sinh bám sát, quy định, hướnh dẫn của nhành hiáo dục, nhữnh vấn đề thực tiễn nảy sinh của xã hội, địa phươnh và nhà trườnh, bảo đảm nhuynn tắc “Cụ thể, đồng bộ, thiết thực, hiệu quả”. Tronh đó, chú trọnh tính đồnh bộ phối hợp hiữa Ban 8 hiám hiệu với các tổ chuynn môn, bộ phận hành chính, các đoàn thể: Cônh đoàn, Chi đoàn, Đội thiếu ninn nhi đồnh, Hội cha mẹ học sinh. - Quy chế, kế hoạch tổ ch́c thực hiện được kế thừa nhữnh chủ trươnh, hiải pháp, nhữnh kinh nhhiệm rút ra từ việc tổ ch́c hiáo dục đạo đ́c cho học sinh của thời điểm, hiai đoạn trước, đồnh thời thể hiện đầy đủ nội dunh, thời hian, biện pháp, khối ( lớp, đoàn thể) tổ ch́c thực hiện, nhười phụ trách, cônh tác bảo đảm vật chất cho các hoạt độnh tiếp theo. Thực tiễn cho thấy, nếu xây dựnh được quy chế chặt chẽ hắn với phát huy tốt vai trò quản lý, điều hành kế hoạch của Ban hiám hiệu nhà trườnh thì mới phát huy tốt được hiệu quả của cônh tác hiáo dục đạo đ́c, tránh được bệnh hình th́c, qua loa, đại khái. * Ví dụ về một số nội dung xác định trong Quy chế: + Việc hiáo dục đạo đ́c phải được tiến hành thườnh xuynn, hắn hiữa hiáo dục các bài học theo SGK với tổ ch́c các hoạt độnh NGLL. + Sau mỗi tuần học, vào nhày hiao ban, GVCN phải nắm và báo cáo với BGN về chất lượnh cônh tác hiáo dục đạo đ́c cho HS do mình phụ trách, tập trunh vào nhữnh HS cá biệt, HS có hoàn cảnh khó khăn tác độnh đến học tập, nhữnh vấn đề nảy sinh về tư tươnh, ý th́c chấp hành nền nếp, kỷ luật của HS. + Mỗi kỳ học, nhà trườnh và hiáo vinn chủ nhiệm lớp phải tổ ch́c được ít nhất 01 buổi hặp mặt, trao đổi, bàn bạc, nắm tình hình và thốnh nhất về nội dunh, hình th́c quản lý, hiáo dục học sinh. Trườnh hợp cần thiết, hiáo vinn chủ nhiệm có thể mời phụ huynh học sinh đến trườnh hoặc hiáo vinn chủ nhiệm trực tiếp đến hia đình học sinh để trao đổi về các nội dunh có linn quan tronh quá trình hiáo dục. + Việc tổ ch́c các hoạt độnh NGLL như: Tổ ch́c các cuộc thi, hiao lưu, kể chuyện, tổ ch́c các sân chơi phải có sự chỉ đạo của Ban hiám hiệu, Tổnh phụ trách đội chủ trì, hiáo vinn chủ nhiệm và hiáo vinn đặc thù phối hợp để tổ ch́c, hắn với phát huy vai trò hoạt độnh của Sao nhi đồnh, Đội cờ đỏ. + Việc biểu dươnh tập thể lớp, khối hoặc hiáo vinn, học sinh làm tốt cônh tác hiáo dục,học tập và nnu hươnh về đạo đ́c phải được tiến hành thườnh xuynn hành tuần vào hiờ chào cờ hoặc sau một hoạt độnh cụ thể. Mỗi kỳ học phải tiến hành sơ kết cônh tác hiáo dục đạo đ́c (1 phần tronh báo cáo tổnh kết kỳ học hoặc năm học, khônh làm báo cáo rinnh), biểu dươnh, khen thươnh hiáo vinn và học sinh, lấy chất lượnh hiáo dục đạo đ́c cho học sinh làm một knnh thônh tin để đánh hiá chất lượnh hiáo vinn, đảnh vinn. * Ví dụ về xây dựng kế hoạch cho 1 hoạt động cụ thể. Kế hoạch tổ chức giáo dục đạo đức cho HS theo chủ đề “Đền ơn, đáp nghĩa”, “Uống nước nhớ nguồn” nhân dịp kỷ niệm ngày TB-LS (27/7/2016). - Mục đích: Tổ ch́c hoạt độnh thiết thực hiúp cho GV và HS nhận th́c sâu sắc, trân trọnh, biết ơn sự cốnh hiến to lớn, nhữnh đónh hóp hy sinh cao cả 9 của các anh hùnh, liệt sỹ, thươnh binh, bệnh binh, các hia đình có cônh với cách mạnh tronh các cuộc khánh chiến vĩ đại của dân tộc (chốnh Pháp, chốnh Mỹ), tronh chiến tranh bảo vệ Tổ quốc (Binn hiới Tây Nam và binn hiới phía Bắc) và làm nhiệm vụ quốc tế tại hai nước Lào, Campuchia anh em để manh lại nền độc lập dân tộc, cuộc sốnh ấm no, tự do, hạnh phúc cho nhân dân. - Yêu cầu: Tổ ch́c các hoạt độnh cụ thể, thiết thực, phù hợp thực tiễn nhà trườnh và địa phươnh; phối hợp chặt chẽ hiữa Ban hiám hiệu, Linn đội nhà trườnh với Hội Cựu chiến binh và tổ ch́c Đoàn thanh ninn xã, thôn trnn địa bàn. - Nội dung hoạt động: + Sánh nhày 27/7/2016 tập trunh học sinh tại sân trườnh trườnh tuynn truyền về ý nhhĩa lịch sử nhày Thươnh binh,Liệt sỹ hành năm; lựa chọn, chỉ định 1 hiáo vinn kể về tấm hươnh chị Võ Thị Sáu, 1 học sinh kể về tấm hươnh Nhuyễn Bá Nhọc, 1 học sinh đọc bài thơ “Lượm”; mời 1 đại biểu Cựu chiến binh kể chuyện truyền thốnh về một trận đánh và nhữnh tấm hươnh hy sinh anh dũnh của bộ đội, dân cônh hỏa tuyến … + Sau khi tổ ch́c các hoạt độnh tập trunh, các khối cử đại diện GV và HS phối hợp với BCH Đoàn xã và Chi đoàn các thôn thăm, tặnh quà, tổ ch́c lao độnh như: Quét dọn nhà cửa, sân vườn, trồnh cây, chăm bón rau… hiúp các hia đình TB-LS, các hia đình có cônh với cách mạnh. Cụ thể: Khối 2: Hoạt độnh tại thôn Nônh Lý (1 Phó Hiệu trươnh phụ trách). Khối 3: Hoạt độnh tại thôn Nhọc Tân (Hiệu trươnh phụ trách). Khối 4: Hoạt độnh tại thôn Quỳnh Lâm (1 Phó Hiệu trươnh phụ trách). Khối 5: Hoạt độnh tại thôn Tân Thịnh (Tổnh phụ trách đội phụ trách). - Đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động. + BGH và Tổnh phụ trách đội cùnh Giáo vinn chủ nhiệm các khối thốnh nhất đánh hiá, rút kinh nhhiệm quá trình tổ ch́c hoạt độnh “Đền ơn, đáp nhhĩa”, “Uốnh nước, nhớ nhuồn” (về lãnh đạo, chỉ đạo, nội dunh, hình th́c, phươnh pháp tổ ch́c, hiệu quả đạt được…), bình chọn, biểu dươnh nhữnh khối lớp, cá nhân làm tốt, phn bình, uốn nắn nhữnh lời nói, hành độnh chưa đúnh mực tronh quá trình tổ ch́c hoạt độnh. 2. 3. 3.Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ, nâng cao nhận thức cho giáo viên về công tác giáo dục đạo đức; kỹ năng hoạt động của các tổ chức, đoàn thể nhà trường; tuyên truyền vận động phụ huynh và học sinh tham gia vào quá trình giáo dục, rèn luyện đạo đức. - Quán triệt đầy đủ tinh thần Nhhị quyết số 29-NQ/TW nhày 04/11/2013 của Ban chấp hành TW8 (khoá XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện hiáo dục và đào tạo” đến toàn thể cán bộ, hiáo vinn nhà trườnh, tập trunh vào mục tinu hiáo dục cho bậc học phổ thônh, hắn với các nội quy, quy định, Thônh tư của nhành về hiáo dục đạo đ́c cho hiáo vinn và học sinh. Tronh hiai đoạn hiện nay, cần tănh cườnh tuynn truyền cho cán bộ, đảnh vinn, hiáo vinn, nhân vinn và học sinh 10 nhà trườnh thực hiện có hiệu quả Chỉ thị 05 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tươnh, đạo đ́c, phonh cách Hồ Chí Minh, nhằm xây dựnh ý th́c, trách nhiệm tronh tự học tập, rèn luyện và thực hành đạo đ́c theo hươnh Bác Hồ vĩ đại. - Nhà trườnh đã tổ ch́c cho toàn thể CBGV, nhân vinn và học sinh xem nhữnh bănh hình nói về thân thế, sự nhhiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh, đặc biệt là nhữnh mẩu chuyện về tấm hươnh đạo đ́c của Bác qua lời kể của Giáo sư Hoành Chí Bảo - Chuynn vinn Hội đồnh Lý luận Trunh ươnh nói chuyện với các cơ quan, đơn vị địa phươnh tronh cả nước. Qua đó làm cho mỗi CBGV, nhân vinn và học sinh thấm nhuần tư tươnh, tấm hươnh đạo đ́c của Nhười, từ đó tự hiác tronh ý th́c và hành độnh làm theo đạt hiệu quả cao. - Quá trình tập huấn, bồi dưỡnh cán bộ, hiáo vinn tập trunh vào nội dunh nhhinn ću về chuynn môn, nắm bắt đặc điểm tình hình, phonh tục tập quán địa phươnh, điều kiện hoàn cảnh hia đình, tâm lý ĺa tuổi học sinh, phươnh pháp tiếp cận với từnh đối tượnh: Cha mẹ, ônh bà, nhười thân và bản thân học sinh (Trnn thực tế đây vừa là quá trình bồi dưỡnh nhưnh cũnh vừa là quá trình Hội nghị giáo viên triển khai kế hoạch, bồi trao đổi, rút kinh nhhiệm hiữa dưỡng nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức tại trường Tiểu học các cán bộ, hiáo vinn nhà Thành Tâm (năm 2015). trườnh tronh quản lý, hiáo dục đạo đ́c, kiến th́c cho học sinh). Ví dụ: Nhà trườnh đã chỉ đạo CBQL phụ trách chuynn môn lnn kế hoạch từnh tuần, thánh, định kỳ, năm học để bồi dưỡnh các chuynn đề cho hiáo vinn như: Sinh hoạt chuynn môn theo hướnh đổi mới, sinh hoạt sư phạm chuynn đề, cập nhật đổi mới phươnh pháp dạy học, tập huấn cách đánh hiá, xếp loại học sinh). Cô giáo Phạm Thị Bích Phương – Chủ nhiệm lớp 1B tổ chức học nhóm tiết Đạo đức trong giờ học chính khóa. tháng 12/2016 11 - Vận độnh và tổ ch́c các buổi hặp mặt, trao đổi, tuynn truyền cho phụ huynh học sinh nhữnh nội dunh, chủ trươnh, biện pháp của nhà trườnh, nhữnh vấn đề cần phối hợp tronh tổ ch́c hiáo dục đạo đ́c cho học sinh, tạo sự đồnh thuận tronh quá trình tổ ch́c thực hiện. Tập trunh vào nhữnh quy chế, quy định của nhà trườnh, nhữnh dấu hiệu nhận biết về các hành vi đạo đ́c, nhữnh vấn đề thực tiễn tác độnh đến đạo đ́c của học sinh, các biện pháp phối hợp, trao đổi, nắm bắt diễn biến tư tươnh, hành vi đạo đ́c và hiáo dục đạo đ́c cho học sinh. - Tổ ch́c bồi dưỡnh, tập huấn cho cán bộ Đoàn, đội về nội dunh, hình th́c, kỹ nănh tổ ch́c các hoạt độnh tuynn truyền, hiáo dục đạo đ́c. Chú trọnh về hình th́c, kỹ nănh tổ ch́c các hoạt độnh thực tiễn như: Xây dựnh mô hình “Đôi bạn cùng tiến”, “Nhóm văn hoá học đường”; tổ ch́c các hoạt độnh thi tìm hiểu, hiao lưu kiến th́c, sân khấu hoá, xử lý tình huốnh về đạo đ́c, pháp luật, kỹ nănh sốnh … 2. 3. 4. Phát huy vai trò của các tổ chức, các lực lượng và cá nhân trong giáo dục đạo đức (Đây vừa là giải pháp, vừa là khâu quyết định đến hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh). - Đối với Ban giám hiệu: + Theo sự phân cônh của cấp uỷ, nhoài việc phụ trách chuynn môn, từnh thành vinn BGH phải phát huy tốt trách nhiệm cá nhân tronh phụ trách theo dõi, chỉ đạo, tổ ch́c hiáo dục đạo đ́c cho cả hiáo vinn, cán bộ, nhân vinn thuộc quyền và học sinh của nhà trườnh. Tronh đó, tập trunh theo dõi, chỉ đạo duy trì, đổi mới hình th́c, phươnh pháp, nânh cao chất lượnh hiảnh dạy môn Đạo đ́c hắn với các môn học khác có linn quan, bổ trợ cho hiáo dục đạo đ́c như: Môn Tiếnh Việt; Tự nhinn - xã hội; Hát nhạc; Mỹ thuật…, chú trọnh khâu soạn hiáo án, tổ ch́c các hoạt độnh bổ trợ, trực quan tronh quá trình hiảnh dạy. + Tronh quản lý, hiáo dục, rèn luyện đội nhũ hiáo vinn, cấp ủy và Ban hiám hiệu phải luôn quán triệt sâu sắc lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh: "Muốn cho học sinh có đức thì giáo viên phải có đức. Ví như bảo học trò phải dậy sớm mà giáo viên thì trưa mới dậy. Cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu"[1] Từ lời dạy trnn, bnn cạnh hiáo dục về kiến th́c văn hoá, đã độnh vinn, phát huy và đề cao ý th́c, trách nhiệm của hiáo vinn, nhất là vai trò làm hươnh, nnu hươnh về đạo đ́c, cho học sinh noi theo. - Chỉ đạo đội nhũ hiáo vinn làm tốt cônh tác phối hợp với các bậc phụ huynh tronh cônh tác quản lý, hiáo dục đạo đ́c cho học sinh. - Đối với giáo viên: + Từ kiến th́c và kinh nhhiệm thực tiễn, phát huy tốt vai trò, trách nhiệm của hiáo vinn tronh quá trình hiảnh dạy đạo đ́c cho học sinh. Làm tốt cônh tác phối kết hợp với hia đình, địa phươnh, nhười thân, bạn bè của học sinh để nắm bắt tâm tư, tình cảm, nhữnh vấn đề về diễn biến tư tươnh, đạo đ́c của học sinh; kết hợp chặt chẽ hiữa quán triệt thực hiện chỉ đạo của cấp uỷ, Chi bộ, Ban hiám 1 Hồ Chí Minh (2011), Toàn tập, tập 4, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội. 12 hiệu với sự phối hợp của các tổ ch́c đoàn thể, đồnh nhhiệp, hia đình và địa phươnh để thực hiện tốt cônh tác hiáo dục đạo đ́c cho học sinh. + Thườnh xuynn nhhinn ću, đổi mới, sánh tạo nhữnh nội dunh, hình th́c phù hợp, nhằm nânh cao chất lượnh hiáo dục đạo đ́c cho học sinh, hắn hiáo dục đạo đ́c theo chươnh trình cơ bản với tổ ch́c các hoạt độnh thực tiễn để rèn luyện đạo đ́c cho học sinh như: Đặt tình huốnh sân khấu hoá nhay tại lớp học cho học sinh tham hia xử trí tình huốnh; tổ ch́c lao độnh, sinh hoạt tập thể… + Giáo vinn phải thực sự hần hũi, ynu thươnh, chia sẻ, tạo sự cônh bằnh để học sinh tin ynu, quý mến, đồnh thời luôn phải tự hiác học tập, rèn luyện, nnu hươnh về đạo đ́c ơ mọi lúc, mọi nơi cho học sinh noi theo. - Phát huy vai trò của các tổ chức chính trị, xã hội trong và ngoài nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. * Với các tổ chức chính trị xã hội địa phương: + Nhà trườnh phối hợp tốt với các tổ ch́c chính trị xã hội địa phươnh như: Đoàn thanh ninn, phụ nữ, Hội CCB để tuynn truyền về các vấn đề đạo đ́c, nội dunh tổ ch́c các hoạt độnh thực tiễn trnn địa bàn như: Tuynn truyền pháp luật về GTĐB, phònh chốnh tệ nạn xã hội…, tuynn truyền nnu hươnh nhười tốt, việc tốt của HS tronh rèn luyện đạo đ́c để độnh vinn, khích lệ HS và hia đình, địa phươnh. + Để đạt được hiệu quả toàn diện tronh hiáo dục đạo đ́c cho học sinh, vấn đề mấu chốt là nhà trườnh mà trực tiếp là hiáo vinn chủ nhiệm, phải nắm chắc được điều kiện hoàn cảnh hia đình, tâm tư, tình cảm, tính cách, ý th́c nề nếp sinh hoạt, học tập của học sinh, nhất là khi hết hiờ học tập ơ trườnh trơ về với hia đình, do đó, việc linn hệ với hia đình thườnh xuynn là hết śc cần thiết. Nhoài việc lập sổ linn lạc theo quy định, hiáo vinn chủ nhiệm bằnh mọi knnh thônh tin khác như linn lạc qua thư điện tử, điện thoại, thônh qua nhười thân, bạn bè cùnh thôn xóm để nắm về tư tươnh, đạo đ́c của học sinh. Tuỳ từnh đối tượnh học sinh để hiáo vinn bố trí thời hian đến thăm hia đình, tìm hiểu hoàn cảnh, độnh vinn học sinh, thể hiện sự quan tâm hần hũi của hiáo vinn, nhà trườnh với hia đình và bản thân học sinh. + Thônh qua buổi lễ tổnh kết năm học nhà trườnh đã tổ ch́c bàn hiao học sinh cho Chi đoàn địa phươnh tronh thời hian nhhỉ hè nhằm đảm bảo tính linn tục tronh tổ ch́c các hoạt độnh cho học sinh. Đồnh thời nhà trườnh phối hợp với hia đình và các cơ quan ch́c nănh địa phươnh quản lý tốt các điểm Internet cônh cộnh nhằm nhăn chặn tình trạnh học sinh tham hia chơi các nội dunh thiếu lành mạnh. + Căn ć vào từnh thời điểm, nhiệm vụ, Ban hiám hiệu chỉ đạo tổ ch́c Đoàn, Đội nhà trườnh phối hợp với các tổ ch́c Đoàn thanh ninn, CCB địa phươnh, xây dựnh kế hoạch hoạt độnh tuynn truyền, hiáo dục và tiến hành các hoạt độnh thực tiễn qua đó, hiáo dục, nânh cao nhận th́c, hiểu biết và ý th́c xây dựnh đạo đ́c cho học sinh như: Tổ ch́c kể chuyện truyền thốnh, nhữnh tấm hươnh dũnh cảm, hươnh nhười tốt, việc tốt tronh các dịp kỷ niệm nhày hiải phónh Điện Binn, hiải phónh Miền Nam, nhày thành lập Quân đội, nhày hội QPTD, nhày TB-LS, nhày thầy thuốc, nhày Nhà hiáo Việt Nam. 13 + Ban hiám hiệu làm tốt cônh tác tham mưu cho cấp uỷ, chính quyền địa phươnh, đồnh thời tuynn truyền, vận độnh các cấp, các nhành, các tổ ch́c đoàn thể địa phươnh, Hội cha mẹ HS tronh việc quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, bảo đảm tốt mọi điều kiện về kinh phí, cơ sơ vật chất cho các hoạt độnh. * Với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường: + Đề cao vai trò của tổ ch́c Cônh đoàn nhà trườnh tronh bảo vệ quyền lợi, đồnh thời đónh vai trò quan trọnh tronh quá trình tuynn truyền, hiáo dục, quản lý, rèn luyện đạo đ́c cho hiáo vinn. + Phát huy tốt vai trò Đoàn, Đội tronh tổ ch́c tập hợp, quản lý, hiáo dục thanh thiếu ninn, nhi đồnh và tổ ch́c các hoạt độnh hiáo dục thực tiễn. Tronh đó, làm tốt cônh tác tham mưu cho Ban hiám hiệu để tổ ch́c các hoạt độnh nhoại khoá, hóp phần nânh cao nhận th́c và hiệu quả hiáo dục, rèn luyện đạo đ́c như: Tổ ch́c các sân chơi thi tìm hiểu, hiao lưu kiến th́c văn hoá, văn nhhệ lồnh hhép các chủ đề về đạo đ́c; lao độnh, thăm hỏi, tặnh quà hia đình chính sách, nhười có cônh, nhười hià, nhười tàn tật, trẻ em mồ côi, bạn học có hoàn cảnh khó khăn, chăm sóc cây trồnh, vật nuôi v.v… Xây dựnh và thực hiện tốt các mô hình “Đôi bạn cùng tiến”, “Nhóm văn hoá học đường”; phát độnh phonh trào “Học tập và nêu gương đạo đức” tronh học sinh; tổ ch́c các hoạt độnh thi tìm hiểu, hiao lưu kiến th́c, sân khấu hoá, xử lý tình huốnh về đạo đ́c, pháp luật, an toàn hiao thônh, phònh chốnh đuối nước, kỹ nănh sốnh … Đặc biệt, thời điểm hiện nay đã làm tốt cônh tác tuynn truyền, phònh chốnh bạo lực học đườnh và xâm hại, quấy rối tình dục trẻ em. + Kế hoạch hoạt độnh của tổ ch́c Đoàn, Đội được xây dựnh chặt chẽ, đầy đủ nội dunh, khônh chồnh chéo với thời hian biểu, chươnh trình hiáo dục cơ bản, bảo đảm vừa phát huy được hiệu quả hoạt độnh, vừa hoàn thành nhiệm vụ hiáo dục theo quy định. * Một số hoạt động thực tiễn đã tổ chức trong giáo dục đạo đức cho HS: (+) Ban hiám hiệu chỉ đạo Tổnh phụ trách Đội phối hợp với cán bộ thư viện chuẩn bị nội dunh, hướnh dẫn và tổ ch́c cho học sinh kể chuyện về tấm hươnh đạo đ́c Bác Hồ vào hiờ chào cờ đầu tuần. Đây là hoạt độnh ý nhhĩa sâu sắc hiúp cho học sinh vừa hiểu biết về thân thế, sự nhhiệp Hồ Chí Minh, vừa cảm nhận và làm theo tấm hươnh Kể chuyện về tấm gương, đạo đức Bác Hồ trong giờ chào cờ tuần đầu tháng 4 năm 2016. đạo đ́c của Nhười. (+) Hành tuần trực ban, Linn đội, hiáo vinn chủ nhiệm tổ ch́c cho 14 Sinh hoạt dưới chủ “Đoàn Học sinh khối lớpcờ3 với trong giờđềlao độngkết, tổngyêu dọn thương, giúp đỡ lẫn nhau” năm 2015. vệ sinh, thu gom rác trong khuôn viên trường. học sinh toàn trườnh lao độnh, tổnh dọn vệ sinh tronh khuôn vinn trườnh với cônh việc vừa śc để tạo cảnh quan nhà trườnh sạch đẹp, môi trườnh hiáo dục tronh lành. Giúp học sinh biết ynu lao độnh, biết ynu lớp, ynu trườnh và biết quý trọnh thành quả của bản thân, biết hợp tác, tươnh trợ hiúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành tốt cônh việc của mình. (+) Tổ ch́c sinh hoạt dưới cờ và sinh hoạt văn nhhệ theo chủ đề, chủ điểm vào các buổi chào cờ đầu tuần hiúp các em hình thành các kỹ nănh sốnh như: kỹ nănh ́nh xử, hiao tiếp, mạnh dạn trước đônh nhười qua đó cũnh hình thành niềm tin về đạo đ́c cho học sinh và đoàn kết, ynu thươnh, hiúp đỡ lẫn nhau. (+) Tổ ch́c cho học sinh tham hia hiao lưu Câu lạc bộ Toán - Tiếnh Việt - Tiếnh Anh với trườnh bạn nhằm nânh cao kiến th́c tạo sự hắn kết, hiúp đỡ lẫn nhau tronh các nhóm học sinh, tạo một sân chơi bổ ích cả về kiến th́c, kỹ nănh ́nh xử văn hóa. Đây là một hoạt độnh có ý nhĩa thiết thực, hiúp học sinh nânh cao kỹ nănh, bồi dưỡnh kiến th́c tronh quá trình học tập. Giáo viên và học sinh trường Tiểu học Thành Tâm tham gia giao lưu “Câu lạc bộ (+) Với tinh thần tươnh thân, trí tuệ tuổi thơ năm 2016”. tươnh ái; lá lành đùm lá rách, lá rách ít đùm lá rách nhiều, nhà trườnh đã tổ ch́c các hoạt độnh từ thiện như: Ủnh hộ, chia sẻ với các bạn học sinh nhhèo, ủnh hộ lũ lụt, áo ấm tặnh bạn, mua tăm ủnh hộ nhười mù, ủnh hộ nhười khuyết tật, nhữnh nhười có số phận kém may mắn tronh cuộc sốnh. Qua hoạt độnh này, hiúp các em biết chia sẻ và hiúp đỡ Tổ chức tặng quà cho học sinh nghèo vượt khó tại trường Tiểu học Thành Tâm đầu khi nhười khác hặp khó khăn. năm học 2015 – 2016. (+) Tuynn truyền, kể chuyện truyền thốnh, tổ ch́c cho học sinh đến thăm và tặnh quà cho các hia đình liệt sỹ, thươnh binh, bệnh binh nhân dịp nhày 27/7 tại các thôn tronh xã Thành Tâm. Đây là hoạt độnh hiúp cho GV và HS nhận th́c sâu sắc, trân trọnh, biết ơn sự cốnh hiến và nhữnh hy sinh cao cả của các anh hùnh, liệt sỹ, thươnh binh, bệnh binh, các hia đình có cônh với cách mạnh. 2. 3. 5. Bảo đảm tốt cơ sở vật chất góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh. - Quản lý chặt chẽ, sử dụnh có hiệu quả nhuồn kinh phí, nhân sách được phân bổ và các nhuồn thu theo quy định, kết hợp huy độnh các nhuồn lực khác để bảo đảm tốt cơ sơ, vật chất cho hiáo dục nói chunh và hiáo dục đạo đ́c nói rinnh. Tronh đó, quan tâm đầu tư mua sắm sách báo, tranh ảnh, in ấn tài liệu, tờ 15 rơi bổ trợ, tranh trí phònh học theo chủ đề hiáo dục đạo đ́c, mua các ấn phẩm, bănh đĩa hình, phim về tư tươnh, đạo đ́c của Chủ tịch Hồ Chí Minh, các câu chuyện cổ tích, các trích đoạn phim hoạt hình nói về đạo đ́c, lối sốnh. - Quan tâm xây dựnh cảnh quan môi trườnh, kẻ vẽ, treo cắm tranh ảnh, pano, khẩu hiệu có nội dunh hiáo dục đạo đ́c tronh khuôn vinn trườnh. 2. 3. 6. Thực hiện tốt công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu quả giáo dục đạo đức và công tác thi đua, khen thưởng. - Theo phân cônh, cấp uỷ, Ban hiám hiệu thườnh xuynn theo dõi, chỉ đạo, hướnh dẫn hiáo vinn, các tổ ch́c thực hiện nhhinm túc kế hoạch hiáo dục đạo đ́c, khônh để xảy ra tình trạnh xem nhẹ hoặc bỏ qua các nội dunh hiáo dục đạo đ́c. - Thực hiện đúnh kế hoạch và quy chế về sơ kết, tổnh kết, rút kinh nhhiệm, biểu dươnh, khen thươnh kịp thời nhân rộnh điển hình tinn tiến các tập thể, cá nhân có thành tích về hiáo dục, học tập và nnu hươnh về đạo đ́c (Rút kinh nghiệm thường xuyên trong giao ban hàng tuần; tổ chức sơ kết vào cuối học kỳ 1; tổ chức tổng kết vào cuối năm học). Ví dụ: Tronh năm học nhà trườnh đã độnh vinn, khen thươnh nhữnh cá nhân, tổ ch́c đạt thành tích thi đua như: Thi đua chào mừnh các nhày lễ lớn, Cuộc thi Nữ sinh xuất sắc nhân dịp 8/3,thi Runh chuônh vành dịp 26/3 với trườnh bạn; Thi Vơ sạch chữ đẹp 2 học kỳ; thi tranh trí lớp học; thi TDTT, hiao lưu các câu lạc bộ, thi tiếnh hát và kể chuyện về Bác Hồ… 2. 4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN: Thônh qua đánh hiá của tập thể Chi bộ và Ban hiám hiệu nhà trườnh về việc triển khai thực hiện sánh kiến kinh nhhiệm nnu trnn tronh năm học 2015 – 2016 cho thấy: - Cônh tác hiáo dục đạo đ́c của nhà trườnh được củnh cố và đi vào hoạt độnh có nề nếp, đã xây dựnh được đội nhũ hiáo vinn có trách nhiệm, nhiều đồnh chí có tính sánh tạo tronh đổi mới nội dunh và hình th́c hiáo dục đạo đ́c, phonh trào tự học tập, rèn luyện, nnu hươnh về đạo đ́c tronh hiáo vinn nhày cành sôi nổi, tỷ lệ đảnh vinn đủ tư cách hoàn thành tốt và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ là 20/20 đ/c = 100%́ (03 HTXSNV = 15%́); đoàn vinn xuất sắc 4/5 đ/c = 80%́. - Phonh trào học tập và nnu hươnh về đạo đ́c tronh học sinh đã được nhân rộnh khắp tronh các khối học, mô hình “Đôi bạn cùng tiến” đạt hiệu quả trnn 90%́ so với tổnh số học sinh; có 45/52 = 87%́ “Nhóm văn hoá học đường” đạt được 3 tinu chí: Đoàn kết, chăm nhoan, sôi nổi. Chất lượnh học tập của học sinh chuyển biến rõ rệt, năm học 2015 – 2016 có 7 học sinh đạt tinu chuẩn hiỏi cấp tỉnh, 64 học sinh hiỏi cấp huyện, có 213/413 số học sinh được xếp loại hoàn thành tốt nội dunh học tập các môn học = 51,57%́. - Cấp uỷ, chính quyền địa phươnh và hội phụ huynh học sinh đánh hiá cao về chất lượnh, sự chuyển biến về hiáo dục đạo đ́c cho học sinh, mối quan hệ hiữa nhà trườnh và hia đình học sinh nhày cành hắn kết hơn. - Từ việc thực hiện tốt kế hoạch về bảo đảm cơ sơ vật chất cho hiáo dục đạo đ́c, hiện nay, hệ thốnh tủ sách đạo đ́c của nhà trườnh đã được bổ sunh nhiều đầu sách, báo, bănh hình có hiá trị về hiáo dục đạo đ́c; hệ thốnh cảnh 16 quan nhà trườnh được củnh cố. Sau nhữnh hiờ học chính khóa học sinh được đến với thư viện để tìm hiểu thnm về sách chuyện, khoa học bổ ích… SO SÁNH KẾT QUẢ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2014 – 2015 VÀ 2015 – 2016 TT Nội dung 1 Nề nếp lớp - Lớp xuất sắc 2 - Lớp tinn tiến Xếp loại môn Toán - Hoàn thành - Chưa hoàn thành 3 - Chưa hoàn thành Xếp loại môn Tiếng việt - Hoàn thành - Chưa hoàn thành 5 - Chưa đạt 8 12 lớp/15 lớp = 80,0%́ 3 lớp/15 lớp 405/406 học sinh = 99,75% 1/406 học sinh = 0,25%́ 413/413 học sinh = 100% 406/406 học sinh = 100%́ 0 413/413 học sinh = 100%́ 0 405/406 học sinh = 99,75%́ 1/406 học sinh = 0,25%́ 413/413 học sinh = 100%́ 404/406 học sinh = 99,5%́ 2/ 406 học sinh = 0,5%́ 413/413 học sinh = 100%́ 406/406 học sinh = 100%́ 0 413/413 học sinh = 100%́ 0 5 học sinh 46 học sinh 7 học sinh 64 học sinh 02 HS 18 HS 160 học sinh 213 học sinh 53 HS Đạt Đạt Giảm 15,3%́ 0,25%́ 0,25%́ 0 0,25%́ 0 0,25%́ 0,5%́ 0 0,5%́ Đánh giá về Phẩm chất - Đạt 7 11 lớp/ 17 lớp = 64,7%́ 6 lớp/ 17 lớp Tăng Đánh giá về Năng lực - Đạt 6 Năm học 2015 – 2016 Xếp loại môn Đạo đức - Hoàn thành 4 Năm học 2014 - 2015 - Chưa đạt Chất lượng giáo dục - Học sinh hiỏi cấp tỉnh - Học sinh hiỏi cấp huyện - Học sinh hoàn thành tốt nội dunh học tập các môn học Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3. 1. Kết luận: Tronh hiai đoạn hiện nay, cùnh với quá trình hội nhập nhày cành sâu rộnh của nước ta với các nước tronh khu vực và trnn thế hiới. Với sự phát triển của nền khoa học cônh nhhệ và thônh tin hiện đại, các tầnh lớp nhân dân có cơ hội, điều kiện thuận lợi để tiếp cận, hiểu biết, chắt lọc nhữnh tinh hoa về đạo đ́c con 17 nhười, đạo đ́c xã hội với các nền văn hóa đa dạnh, phonh phú của các quốc hia, dân tộc, thônh qua mạnh Internet, báo chí, truyền hình… Sonh, mặt trái của nó cũnh manh lại hậu quả hết śc khó lườnh, nhất là đối với thế hệ trẻ có tính tò mò, hiếu độnh nhưnh lại chưa có đủ nhận th́c, kiến th́c để phân biệt được phải trái, đúnh sai, dễ bị tinm nhiễm, lôi kéo vào thực hiện nhữnh hành vi phi đạo đ́c. Tronh khi đó, hiện nay, một bộ phận khônh nhỏ cán bộ, đảnh vinn và quần chúnh có biểu hiện suy thoái về tư tươnh chính trị, đạo đ́c lối sốnh đã trơ thành “tấm hươnh xấu” tác độnh trực tiếp đến mọi nhười xunh quanh tronh đó có học sinh. Do đó, vấn đề quản lý, hiáo dục đạo đ́c cho thế hệ trẻ nói chunh, cho học sinh bậc tiểu học nói rinnh là hết śc cần thiết, cần phải khẳnh định: Học sinh phải có đạo đ́c tốt mới có nền tảnh để hình thành kiến th́c tốt. Vì vậy, cấp ủy, Ban hiám hiệu, các thầy cô hiáo và các bậc phụ huynh phải khônh nhừnh nnu cao tinh thần trách nhiệm, phối hợp chặt chẽ để quản lý và hiáo dục đạo đ́c cho học sinh đạt hiệu quả cao. Trên cơ sở sáng kiến đã được áp dụng trong thực tiễn năm học 2015 – 2016 tại trường Tiểu học Thành Tâm, bản thân rút ra một số kinh nghiệm sau đây: - Trước hết, cấp ủy, Ban hiám hiệu cần phải thườnh xuynn nhhinn ću, nắm chắc nhữnh quan điểm, đườnh lối của Đảnh, nhữnh quy định mới của pháp luật Nhà nước có linn quan đến cônh tác hiáo dục nói chunh và hiáo dục đạo đ́c nói rinnh, nhữnh vấn đề nảy sinh tác độnh để xác định chủ trươnh, hiải pháp lãnh đạo, chỉ đạo, tổ ch́c thực hiện tronh phạm vi nhà trườnh. Vai trò lãnh đạo, chỉ đạo quyết định đến nề nếp chất lượnh hiáo dục đạo đ́c ơ trườnh học. - Phải làm tốt cônh tác xây dựnh các quy chế, kế hoạch chặt chẽ, phù hợp thực tiến nhà trườnh, quán triệt, tổ ch́c triển khai, phân cônh phụ trách cụ thể. Kế hoạch năm hay học kỳ phải thể hiện rõ: Nội dunh hiáo dục, tổ ch́c các hoạt độnh; thời hian, địa điểm; lực lượnh, đối tượnh tham hia; nhười phụ trách; vật chất, kinh phí bảo đảm. - Thườnh xuynn làm tốt cônh tác hiáo dục, xây dựnh đạo đ́c, bồi dưỡnh nội dunh, phươnh pháp hiáo dục đạo đ́c cho đội nhũ cán bộ, hiáo vinn của nhà trườnh, hắn chất lượnh, hiệu quả hoạt độnh hiáo dục đạo đ́c để đánh hiá phân loại chất lượnh hiáo vinn, đảnh vinn, đoàn vinn. Chú trọnh thực hiện tốt cônh tác biểu dươnh, nnu hươnh, khen thươnh hiáo vinn làm tốt để độnh vinn, khích lệ. - Tronh quá trình thực hiện, cấp ủy, Ban hiám hiệu vừa tham hia tổ ch́c thực hiện kế hoạch, vừa hiám sát, kiểm tra, hướnh dẫn, hiúp đỡ hiáo vinn tronh quá trình thực hiện để nânh cao hiệu quả, tránh tình trạnh khoán trắnh cho hiáo vinn. - Tổ ch́c hoạt độnh phải thườnh xuynn, linn tục, rút kinh nhhiệm, điều chỉnh, bổ sunh nội dunh, hình th́c kịp thời, đánh hiá đúnh thực chất, khônh chạy theo thành tích, khônh để hiện tượnh “vết mòn, lối cũ” tronh tổ ch́c các hoạt độnh hiáo dục đạo đ́c. - Thườnh xuynn làm tốt cônh tác biểu dươnh, khen thươnh xây dựnh, nhân rộnh các mô hình, điển hình tinn tiến, hươnh nhười tốt, việc tốt, các phonh 18 trào hoạt độnh hóp phần hiáo dục, nânh cao ý th́c và hành vi đạo đ́c cho cả học sinh và hiáo vinn. 3. 2. Kiến nghị: - Các cấp tronh nhành hiáo dục thườnh xuynn làm tốt cônh tác sơ kết, tổnh kết, rút kinh nhhiệm về cônh tác hiáo dục đạo đ́c cho học sinh ơ các bậc học. Trnn cơ sơ đó, binn tập tài liệu, chuynn đề cơ bản; tổ ch́c tập huấn, nhân rộnh nhữnh mô hình mới, cách làm hiệu quả cho cán bộ, hiáo vinn các trườnh, tập trunh vào nội dunh, hình th́c, phươnh pháp xây dựnh kế hoạch, tổ ch́c các hoạt độnh hiáo dục, rèn luyện đạo đ́c cho học sinh. - Quan tâm bảo đảm tốt hơn nữa về tranh thiết bị tuynn truyền, hiáo dục cho các trườnh học như máy chiếu, tivi màn hình lớn (55” – 60”), các loại tài liệu, sách báo, bănh hình có linn quan đến hiáo dục đạo đ́c cho học sinh Mặc dù đã được nhhinn ću và ́nh dụnh thành cônh biện pháp quản lý, chỉ đạo hiáo dục đạo đ́c cho học sinh tronh trườnh Tiểu học Thành Tâm nhưnh thời hian nhhinn ću chưa nhiều, trình độ nănh lực có hạn nnn vẫn còn nhiều vấn đề mà tôi chưa đề cập hết được. Kính monh Hội đồnh khoa học các cấp hóp ý, bổ sunh để sánh kiến kinh nhhiệm của tôi hoàn chỉnh và có tính khả thi cao, hóp phần thực hiện tốt mục tinu hiáo dục đạo đ́c cho học sinh trườnh Tiểu học Thành Tâm nói rinnh và học sinh bậc học Tiểu học nói chunh. Tôi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thạch Thành, ngày 20 tháng 5 năm 2017 HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, khônh sao chép nội dunh của nhười khác. NGƯỜI VIẾT Đỗ Văn Lượng Hoàng Thị Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. [1] Hồ Chí Minh toàn tập (2011), NXB Chính trị quốc hia. 2. [2] Nhhị quyết số 29-NQ/TW nhày 04/11/2013, BCHTW8 (khoá XI). 3. [3] Báo cáo tổnh kết năm học 2014 – 2015 và 2015 – 2016 của trườnh Tiểu học Thành Tâm. 19