Tài liệu Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học tại trường thcs tiến thắng

1 PHẦẦN I MỞ ĐẦẦU I. LÝ DO VIẾẾT SÁNG KIẾẾN 1.1 Lý do khách quan: - Tại Đại hội Đảng toàn quốốc lầần XIII Đảng ta định hướng vềầ phát tri ển giáo dục và đào tạo, khoa học và cống nghệ: “ Tạo đột phá trong đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, phát tri ển nguốần nhần l ực chầốt l ượng cao, thu hút và trọng dụng nhần tài. Thúc đẩy nghiền c ứu, chuy ển giao, ứng dụng mạnh mẽẽ thành tựu của cuộc Cách mạng cống nghiệp lầần th ứ t ư vào mọi lĩnh vực của đời sốống xã hội, chú trọng một sốố ngành, lĩnh v ực tr ọng điểm, có tiềầm năng, lợi thềố để làm động lực cho tăng tr ưởng thẽo tinh thầần băốt kịp, tiềốn cùng và vượt lền ở một sốố lĩnh vực so với khu v ực và thềố gi ới ”. - Xuầốt phát từ quan điểm chỉ đạo của Đảng vềầ giáo dục - đào t ạo, th ực hi ện chiềốn lược phát triển giáo dục 2020 - 2025, ngành giáo dục đang tích c ực từng bước đổi mới nội dung chương trình đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cống tác quản lý giáo d ục, cống tác kiểm tra nội bộ trường học nhăầm nầng cao chầốt lượng giáo dục và đào t ạo qua quá trình hình thành nhần cách cống dần. Th ực hi ện tốốt cống tác ki ểm tra Nội bộ trường học là thực hiện chức năng quản lý giáo d ục, ch ức năng thiềốt yềốu của các cơ quan quản lý giáo dục, là cống c ụ săốc bén góp phầần tăng cường hiệu lực và hiệu quả giáo dục. Như Bác Hốầ đã nói: “ Thanh tra là tai măốt của trền, là người bạn của dưới” - Thanh tra, kiểm tra giáo dục là sự nghiệp c ủa cán b ộ lãnh đ ạo giáo d ục: Lãnh đạo cầần phải kiểm tra, thanh tra thường xuyền. “ Khống coi trọng kiểm tra nội bộ trường học tức là tự tước mầốt vũ khí cầần thiềốt c ủa ng ười lãnh đạo” - Phạm Văn Đốầng - Tại nghị quyềốt TW II khoá VIII đã nều những gi ải pháp phát tri ển giáo d ục cùng với việc cải tiềốn các vầốn đềầ vềầ cống tác thanh tra, ki ểm tra N ội b ộ trường học được nều “Hoàn thiện hệ thốống thanh tra giáo dục, tăng cường cán bộ thanh tra, tập trung vào thanh tra kiểm tra nội bộ.” - Trường THCS Tiềốn Thăống năầm trong hệ thốống giáo d ục c ủa phòng Giáo d ục và Đào tạo Yền Thềố và hệ thốống giáo dục cống lập của nhà nước vì thềố phải tuần thủ các văn bản pháp quy, quy chềố, quyềốt định vềầ tổ chức ho ạt động của hệ thốống thanh tra kiểm tra các cầốp. 1.2 Lý do chủ quan: - Trong những năm gầần đầy, do nhận thức và xác định rõ vai trò cống tác thanh tra, kiểm tra nội bộ trường học nền trường THCS Tiềốn Thăống đã chú 2 trọng đổi mới cống tác kiểm tra Nội bộ trường học từ khầu xầy dựng kềố hoạch đềốn thực hiện kềố hoạch. - Là một trường có đủ cơ sở vật chầốt cho cống tác gi ảng d ạy và h ọc t ập, BGH năng động nhiệt tình có trình độ chuyền mốn vững. Do v ậy m ột sốố năm gầần đầy do làm tốốt cống tác kiểm tra nội bộ trường học nền nhà tr ường đã thu được một sốố thành cống nhầốt định: - Năm học 2018 – 2019 Trường tự kiểm tra và đánh giá : Tốốt. - Năm học 2019 - 2020 mặc dù trong điềầu kiện thực hiện nhi ệm v ụ kép, v ừa phòng chốống dịch covid 19 vừa thực hiện các nhiệm vụ chuyền mốn. Song cống tác kiểm tra nội bộ được trường tự kiểm tra và đánh giá : Tốốt. - Xuầốt phát từ những nguyền nhần khách quan và chủ quan trền tối m ạnh dạn lựa chọn đềầ tài nghiền cứu là: “ Một sốố biện pháp nầng cao chầốt lượng kiểm tra nội bộ trường học tại trường THCS Tiềốn Thăống” II. MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN Đềầ xuầốt một sốố giải pháp nhăầm nầng cao chầốt l ượng ki ểm tra n ội b ộ trường học trường THCS giúp cống tác quản lý trường học hoạt động hiệu quả. III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1. Đối tượng nghiên cứu Nghiền cứu vềầ giải pháp nầng cao chầốt lượng kiểm tra hoạt động n ội b ộ trường học, đốối tượng chính là giáo viền đang tr ực tiềốp gi ảng d ạy t ại nhà trường trong những năm học gầần đầy. Cơ sở nghiền c ứu là nghiền c ứu các văn bản hướng dầẽn vềầ nghiệp vụ thanh tra kiểm tra nội bộ trường học c ủa Bộ GD& ĐT và Sở GD&ĐT và kềốt hợp với phương pháp phần tích - tổng hợp điềầu tra - quan sát - và tổng hợp kinh nghiệm trong cống tác thanh tra ki ểm tra nội bộ trường học trong 2 năm trở lại đầy 2. Phạm vi nghiên cứu Sáng kiến được nghiên cứu tại đơn vị trường THCS Tiến Thắng và một số đơn vị trường học trên địa bàn huyện. Thời gian từ năm học 2019 – 2020 đến nay. IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động kiểm tra nội bộ và quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường THCS; Nghiên cứu thực trạng hoạt động kiểm tra nội bộ và quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường THCS huyện Yên Thế, tỉnh Bắc Giang; Đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường học. 3 V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu tài liệu. - Phương pháp điều tra, khảo sát. - Phương pháp khảo sát, đo lường. - Phương pháp phỏng vấn. VI. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến được thực hiện nhằm đưa ra những biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng của hoạt động kiểm tra nội bộ trường học. PHẦN II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Cơ sở lý luận của đềề tài: Thẽo quan điểm của Đảng và nhà nước vềầ quản lý giáo dục mang tính chính trị cao và nó luốn găốm liềần với đường lốối, chính sách c ủa Đ ảng, ph ục vụ cho mục tiều giáo dục mà Đảng ta đã đạt ra. Thanh tra là m ột ch ức năng thiềốt yềốu của quản lý giáo dục trong chu trình qu ản lý giáo d ục khống th ể thiềốu khầu thanh tra, kiểm tra. Bởi vì thanh tra giáo dục, kiểm tra nội bộ trường học nhăầm đảm bảo tính pháp chềố, tăng cường kỷ luật trong qu ản lý giáo dục do đó nó mang tính chầốt pháp quyềần, nó luốn luốn đ ược đ ặt d ưới đường lốối chính sách của Đảng và Nhà nước nhăầm thực hi ện tốốt m ục tiều giáo dục, đào tạo. Thanh tra, kiểm tra có tính chầốt Nhà n ước c ủa c ơ quan quản lý cầốp trền đốối với cầốp dưới. Do tổ chức thanh kiểm tra th ực hi ện nhăầm phát huy nhần tốố tích cực phòng ngừa, xử lý các hành vi vi ph ạm góp phầần thúc đẩy cơ quan hoàn thành thực hiện đúng kềố hoạch đã đặt ra. Đốầng th ời hoàn thiện cơ chềố quản lý tăng cường tính pháp chềố XHCN bảo vệ l ợi ích Nhà nước, các quyềần lợi, lợi ích hợp pháp của c ơ quan. Ki ểm tra n ội b ộ tr ường học là cống tác kiểm tra chuyền ngành vừa bộc lộ quyềần lực Nhà n ước, v ừa đảm bảo dần chủ, kỷ cương trong hoạt động giáo dục và đào t ạo. Vì vậy cống tác thanh kiểm tra nói chung và cống tác ki ểm tra n ội b ộ trường học nói riềng có một vai trò rầốt quan trọng trong những tác đ ộng của xã hội và chầốt lượng giáo dục. Hốầ Chí Minh đã viềốt: “Có kiểm tra mới huy động được tinh thầần tích cực và lực lượng to tát c ủa cá nhần, m ới biềốt rõ năng lực và khuyềốt điểm của cán bộ, mới sửa chữa và giúp đ ỡ kịp th ời”. 2. Cơ sở thực tiễn Trường THCS Tiềốn Thăống năầm trền địa bàn thốn La Thành - xã Tiềốn Thăống - huyện Yền Thềố. Tuy nhà trường năầm trền địa bàn xã có điềầu ki ện kinh tềố xã hội đặc biệt khó khăn, song với tinh thầần tích c ực cốố găống c ủa đ ội 4 ngũ cán bộ, giáo viền - nhần viền của nhà trường, sự quan tầm ủng h ộ, phốối hợp gúp đỡ của các tầầng lớp nhần dần, chính quyềần địa phương, s ự quan tầm chỉ đạo của lãnh đạo PGD Yền Thềố nhà trường đã đ ạt đ ược nh ững thành tích khá tốốt: Cơ sở vật chầốt trường lớp học được đảm bảo phục vụ cho các hoạt động giáo dục; trường đạt chuẩn PCGD m ức độ 3 năm 2021, được UBND tỉnh Băốc giang cống nhận trường đạt chu ẩn Quốốc gia m ức đ ộ 1 vào tháng 12/2021. Trong những năm qua, thực hiện sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Yền Thềố, trường THCS Tiềốn Thăống đã cốố găống làm tốốt cống tác ki ểm tra n ội b ộ trường học, hoạt động kiểm tra chuyền đềầ, kiểm tra toàn diện được quan tầm thực hiện thường xuyền và đạt hiệu quả nhầốt định. Tuy nhiền, tr ước những yều cầầu của đổi mới giáo dục, những thay đổi vềầ quy mố l ớp h ọc, nhận thức của học sinh và nhần dần...đòi hỏi cống tác ki ểm tra n ội b ộ cầần phải có những điềầu chỉnh phù hợp từ phương pháp, n ội dung, hình th ức t ổ chức. Đầy là yều cầầu cầốp thiềốt đặt ra khống chỉ với trường THCS Tiềốn Thăống mà còn là yều cầầu chung với các trường học trền địa bàn huy ện Yền Thềố. II. THỰC TRẠNG CỦA SÁNG KIẾN 1. Thực trạng vềề công tác kiểm tra nội bộ trường THCS Tiềến Thắếng trong những nắm gầền đầy. - Xã Tiềốn Thăống là một xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn, toàn xã có 09 thốn bản với địa hình phức tạp đời sốống người dần còn g ặp rầốt nhiềầu khó khăn, trền 50% dần sốố là dần tộc thiểu sốố nền cống tác giáo d ục còn ch ưa thu ận lợi. - Tuy vậy nhiềầu năm qua trường THCS Tiềốn Thăống đã chú tr ọng đềốn cống tác kiểm tra nội bộ trường học. Băầng giải pháp xầy dựng một mạng lưới c ộng tác viền giúp BGH trong cống tác kiểm tra hoạt động sư phạm c ủa giáo viền. Mốẽi tổ chuyền mốn lầốy 2 đốầng chí giáo viền có kinh nghi ệm và chuyền mốn vững (Giáo viền đạt giáo viền giỏi cầốp huyện trở lền) t ừ đó xầy d ựng đ ược lòng tin vào đội ngũ thanh kiểm tra trong trường học c ủa giáo viền. - Sự nghiệp GD&ĐT những năm gầần đầy đã có những bước phát tri ển nhanh và vững chăốc. Quy mố trường học được nầng cầốp xầy dựng khang trang. Đảng uỷ, UBND xã Tiềốn Thăống đã xầy dựng được các phòng h ọc ch ức năng cao tầầng mới kiền cốố đưa vào sử dụng tháng 8/2020. - Năm học 2019 -2020 trường có 8 lớp tổng sốố : 225 h ọc sinh - Năm học 2020 -2021 trường có 7 lớp tổng sốố : 198 h ọc sinh - Tháng 12/2021 trường THCS Tiềốn Thăống đựơc UBND tỉnh Băốc Giang cống nhận trường chuẩn quốốc gia; Được SGD&ĐT cống nhận đ ạt ki ểm đ ịnh chầốt lượng giáo dục THCS mức độ 2. 5 - Vềầ cơ sở vật chầốt trang thiềốt bị phục vụ cho giảng dạy và học tập đ ược quan tầm và khống ngừng đầầu tư, có đủ các trang thiềốt bị ( 1bộ/khốối), có đ ủ các phòng học bộ mốn( thẽo tiều chuẩn trường chuẩn). Mục tiều phầốn đầốu của nhà trường trong các năm tiềốp thẽo là xầy dựng trường đạt chu ẩn quốốc gia sau 5 năm . - Bảng thốống kề tình hình đội ngũ Sốốlượng, chấốt lượng đội ngũ Tổng sốố cán bộ, giáo viên và nhấn viên Cán bộ quản lý nhà trường Đảng viên Đại học trở lên Cao đẳng Trung cấốp Năm học 2019 2020 20 2 10 16 4 0 2020 2021 20 2 10 16 4 0 - Từ những vầốn đềầ trền nhà trường đã xầy dựng chương trình kềố ho ạch ki ểm tra Nội bộ trường học như sau: - Xầy dựng kềố hoạch kiểm tra một cách chi tiềốt, khoa học có tính kh ả thi ngay từ đầầu năm học đã có kềố hoạch kiểm tra toàn di ện giáo viền thẽo l ịch cụ thể của từng tháng, xầy dựng chuyền đềầ thanh tra, kiểm tra toàn di ện kềố hoạch kiểm tra chuyền đềầ giáo viền cống khai trong năm h ọc đ ể giáo viền chủ động trong cống tác thanh tra kiểm tra. BGH xầy dựng quy chềố đánh giá rõ ràng chi tiềốt dựa trền các văn bản quy phạm pháp lu ật c ủa Nhà n ước và có sự vận dụng linh hoạt điềầu chỉnh cho phù hợp với nhà tr ường. - Thường xuyền tổ chức bốẽi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ c ộng tác viền, cử các đốầng chí giáo viền đó đi học tập ho ặc t ập huầốn cống tác thanh tra, kiểm tra do cầốp trền tổ chức. - Đầầu tư đềốn chầốt lượng đội ngũ cộng tác viền băầng cách tuy ển ch ọn nh ững giáo viền vững vàng vềầ chuyền mốn, có tinh thầần trách nhi ệm trong cống tác. - Thực hiện tốốt chềố độ báo cáo và rút kinh nghi ệm cho giáo viền trong các đợt kiểm tra toàn diện hoặc kiểm tra chuyền đềầ để giáo viền nhận rõ ưu điểm và hạn chềố cầần khăốc phục. 6 - Thực hiện tốốt cống tác tư vầốn thúc đẩy cho giáo viền trong nhà tr ường phát hiện sớm những thiềốu xót và sai phạm của đốối tượng kiểm tra. - Kiềốn nghị và tham mưu kịp thời đúng đăốn với các cầốp quản lý vềầ nh ững thiềốu xót, sai lệch trong việc thực hiện các hoạt động chuyền mốn qu ản lý hoặc những vầốn đềầ nảy sinh giúp các cầốp quản lý năốm băốt đ ược nh ững thống tin và tự điềầu chỉnh kềố hoạch một cách cụ thể và có tính khả thi. - Trong những năm gầần đầy trường THCS Tiềốn Thăống đã coi tr ọng cống tác kiểm tra toàn diện giáo viền, kiểm tra chuyền đềầ giáo viền. Duy trì k ỷ c ương nềầ nềốp dạy học, hạn chềố đềốn mức tốối thiểu giáo viền vi ph ạm quy chềố N ội b ộ góp phầần nầng cao chầốt lượng dạy và học trong nhà trường, hoàn thành tốốt kềố hoạch đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới chương trình giáo d ục phổ thống. - Kềốt quả kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyền đềầ giáo viền trong các năm học 2019 - 2020, 2020 – 2021 như sau: Kiểm tra toàn Tổng Tổng sốố giáo diện sốố viên giáo KTTD,KTCĐ Tốốt Khá ĐYC viên Năm học Tổn g sốố lớp 20192020 8 15 15 2 3 7 15 15 3 3 20202021 Kiểm tra chuyên đêề Tốốt Khá ĐYC 0 6 4 0 0 6 3 0 - Năm học 2019-2020 nhà trường kiểm tra Nội bộ trường học kềốt quả tự xềốp loại: Tôết - Năm học 2020-2021 nhà trường đã tiềốn hành tự ki ểm tra và t ự xềốp loại: Tôết - Có những kềốt quả trền là do Phòng Giáo dục - Đào tạo đã quan tầm coi trọng cống tác thanh tra, nhà trường quan tầm coi trọng cống tác ki ểm tra Nội bộ trường học. Mặt khác những năm gầần đầy Đảng, Nhà n ước, S ở giáo dục GD&ĐT và Phòng GD&ĐT thực sự coi trọng cống tác thanh tra là m ột nhiệm vụ quan trọng vì thềố hàng năm kềố hoạch thanh kiểm tra c ủa nhà trường được đốầng chí hiệu trưởng chỉ đạo chặt chẽẽ và Phòng GD&ĐT phề duyệt nền đã thu được nhiềầu kềốt quả như trền. 7 * Một sôế tôền tại trong công tác kiểm tra n ội bộ tr ường THCS Tiềến Thắếng. - Bền cạnh những kềốt quả đã đạt được trong cống tác ki ểm tra n ội b ộ trường học trường THCS Tiềốn Thăống còn một sốố tốần tại sau: - Nhận thức của một sốố giáo viền còn hạn chềố, h ọ ch ỉ coi tr ọng gi ờ d ạy mà bỏ qua rầốt nhiềầu cống tác khác, cán bộ cộng tác viền ki ểm tra ch ỉ coi tr ọng dự giờ thăm lớp chưa chú ý đềốn chầốt lượng tư vầốn thúc đẩy sau ki ểm tra toàn diện. - Kềốt quả đánh giá vầẽn còn nặng vềầ hình thức đ ộng viền khích l ệ, đánh giá chưa chính xác, chưa thật sự có biện pháp tư vầốn thúc đẩy ho ạt động s ư phạm giúp người quản lý có thống tin chính xác, k ịp th ời có nh ững quyềốt định kềố hoạch biện pháp xử lý đúng đăốn. - Việc xầy dựng kềố hoạch cho cống tác kiểm tra nội bộ trường học đã có nhưng vầẽn chưa đáp ứng được yều cầầu của nghành trong chiềốn lược phát triển giáo dục và đổi mới phương pháp giáo dục. - Đội ngũ cộng tác viền cơ sở đã có chủ yềốu là kiềm nhi ệm, các đốầng chí đó cũng chưa thầốy hềốt được vai trò, tầầm quan trọng của cống tác thanh tra. H ệ thốống cộng tác viền kiểm tra còn thiềốu đốầng bộ mới chỉ chú tr ọng đ ược các mốn học nhiềầu giờ, sốố mốn học ít giờ chưa được quan tầm đúng m ức. Kềố hoạch kiểm tra toàn diện, hoặc kiểm tra chuyền đềầ đềầu báo trước một tuầần, thời gian kiểm tra lại ngăốn những đốầng chí giáo viền được ki ểm tra toàn diện cũng chỉ kiểm tra hốầ sơ của giáo viền và dự hai đềốn ba tiềốt h ọc trền l ớp. Vì thềố giáo viền đã biềốt trước nền việc kiểm tra ít nhiềầu cũng ch ưa đ ược khách quan, trung thực. Hoạt động sư phạm phong trào c ủa lớp c ủa giáo viền được đẩy mạnh trong giai đoạn kiểm tra xong lại lăống xuốống s ự sối n ổi trong phong trào dạy và học chưa được diềẽn ra thường xuyền đ ể tr ở thành hoạt động chung của nhà trường. - Việc kiểm tra nội bộ trường học bị coi nhẹ hoặc còn lúng túng trong vi ệc kiểm tra hoặc thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viền. M ột sốố đốầng chí cộng tác viền còn ngại va chạm, chưa hiểu đúng vị trí ch ức năng c ủa mình. Kiểm tra chuyền đềầ còn ít, chủ yềốu là kiểm tra định kỳ thẽo l ịch c ụ th ể t ừ đầầu năm học việc kiểm tra đột xuầốt giáo viền ít được thực hi ện. Nh ững giáo viền vi phạm nhà trường đã sử lý nghiềm cống khai hình th ức k ỷ lu ật trong hội đốầng sư phạm nhà trường vì thềố hạn chềố được giáo viền vi phạm k ỷ lu ật, làm gương cho giáo viền khác và cũng gầy được lòng tin trong t ập th ể giáo viền. Nhưng đối lúc do yềốu tốố khách quan và ch ủ quan m ột sốố đốối t ượng vầẽn lợi dụng được những kẽẽ hở để vi phạm kỷ luật. - Trong những năm gầần đầy, mặc dù đội ngũ cộng tác viền thanh tra c ủa ngành, đội ngũ cộng tác viền cơ sở trường học khống ng ừng đ ược tăng cường cả vềầ sốố lượng và chầốt lượng. Tuy thềố ở m ột sốố b ộ mốn năng khiềốu như: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục còn thiềốu các cộng tác viền nềốu có c ủa các 8 mốn năng khiềốu trền cũng chưa đảm bảo yều cầầu c ủa cống tác thanh tra. Một sốố giáo viền tuổi đời, tuổi nghềầ còn trẻ có trình độ chuyền mốn xong hạn chềố vềầ kinh nghiệm, phương pháp dạy học vì thềố cũng làm ảnh h ưởng đềốn hiệu quả của cống tác kiểm tra nội bộ trường học và hoạt động sư phạm của giáo viền. 2. Một sôế vầến đềề đặt ra trong công tác kiểm tra n ội b ộ tr ường học của trường THCS Tiềến Thắếng . - Dựa trền cơ sở lý luận, cơ sở thực tiềẽn qua phần tích th ực trạng tối nhận thầốy có các vầốn đềầ đặt ra để giải quyềốt như sau: + Tăng cường nầng cao nhận thức cho các cầốp quản lý giáo dục vềầ cống tác thanh kiểm tra. + Xầy dựng lực lượng cộng tác viền cơ sở đảm bảo sốố lượng và chầốt l ượng. + Bốầi dưỡng nội bộ nghiệp vụ vềầ cống tác thanh kiểm tra. + Xầy dựng kềố hoạch và triển khai kềố hoạch thẽo tháng, kỳ, năm có c ả kềố hoạch kiểm tra đột xuầốt giáo viền. + Tăng cường phương tiện, các điềầu kiện làm việc cho đội ngũ c ộng tác viền cơ sở nghiền cứu hốẽ trợ chềố độ cho đội ngũ cộng tác viền để họ có trách nhiệm hơn trong hoạt động. + Hoàn thiện các phương pháp và nhiệm vụ thanh kiểm tra. + Xử lý kềốt quả sau quá trình kiểm tra để thúc đẩy chầốt lượng đội ngũ giáo viền có trình độ chuyền mốn nghiệp vụ vững vàng, đáp ứng th ực s ự yều cầầu đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp. - Tầốt cả những vầốn đềầ này sẽẽ được giải quyềốt ở phầần tiềốp thẽo. III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Một sôế biện pháp nhắềm nầng cao chầết lượng công tác ki ểm tra nội bộ trường học trường THCS . 1. Tắng cường nầng cao nhận thức cho các cầếp quản lý giáo d ục vềề công tác kiểm tra nội bộ trường học . - Thực hiện quan điểm của Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT huy ện Yền Thềố yều cầầu đặt ra cho cống tác kiểm tra nội bộ trường học hiện nay là đòi hỏi các cầốp Đảng, các cầốp chính quyềần cầần quan tầm lãnh đ ạo, chỉ đ ạo, tăng c ường cống tác kiểm tra của cầốp trền đốối với cầốp dưới, đềầ cao ki ểm tra n ội b ộ c ơ quan đơn vị, tổ chức và nầng cao chầốt lượng hiệu quả của tổ chức ki ểm tra nhà nước và kiểm tra chuyền nghành; làm cho cống tác kiểm tra là cống c ụ quan trọng để nầng cao hiệu lực và hiệu quả của Nhà nước tăng c ường tính kỷ luật và làm cho pháp luật được thực thi nghiềm chỉnh góp phầần phát triển giáo dục và đào tạo. 9 - Đẩy mạnh tuyền truyềần, nầng cao nhận thức vềầ sự nghi ệp giáo d ục trong toàn xã hội và xầy dựng ý thức quyềốt tầm thực hiện đổi mới trong sự nghi ệp giáo dục cả vềầ nội dung và phương pháp. Tăng c ường cống tác tham m ưu với UBND và chủ động phốối hợp với các cơ quan chuyền mốn cùng cầốp đ ể thực hiện tốốt chức năng quản lý nhà nước vềầ giáo dục ở địa ph ương. Nầng cao chầốt lượng kiểm tra nội bộ trường học làm tốốt cống tác này sẽẽ góp phầần quan trọng trong việc quản lý hoạt động của nhà trường đưa các hoạt động của nhà trường dầần dầần đi vào nềầ nềốp, tăng dầần chầốt l ượng, góp phầần quan trọng trong việc nầng cao chầốt lượng giáo dục và cống tác thanh tra. 2. Xầy dựng lực lượng cộng tác viền cơ sở. - Trường THCS Tiềốn Thăống trong nhiềầu năm gầần đầy đã rầốt coi tr ọng cống tác kiểm tra nội bộ trường học và xầy dựng đội ngũ cộng tác viền ki ểm tra cơ sở. Thẽo lời Bác Hốầ dạy: “ Thanh tra là tai măốt của trền là bạn của dưới” Chính vì vậy mà việc xầy dựng lực lượng kiểm tra vố cùng quan trọng, đội ngũ thường phải đảm bảo yều cầầu vềầ chuyền mốn nghi ệp vụ vững vàng, trung thực thẳng thăốn trong cống tác, đạo đức nghềầ nghi ệp cao, luốn gầần gũi cởi mở, săẽn sàng giúp đỡ đốầng nghiệp ở m ọi n ơi. - Đầầu tư xầy dựng đội ngũ cộng tác viền cơ sở (bao gốầm tổ tr ưởng t ổ xã h ội, tổ trưởng tổ tự nhiền, giáo viền giỏi huyện trở lền) những đốầng chí này do hiệu trưởng lựa chọn, phụ trách, chỉ đạo vềầ nghiệp vụ kiểm tra toàn di ện và kiểm tra chuyền đềầ. Khi lựa chọn chúng tối rầốt chú ý đềốn chầốt lượng c ủa đ ội ngũ cộng tác viền cơ sở như đốối tượng, chuyền mốn, đ ạo đ ức, có th ời gian giảng dạy ít nhầốt là năm năm, có thành tích đ ược cống nh ận giáo viền gi ỏi cầốp huyện. - Đảm bảo tính khách quan trung thực trong cống tác ki ểm tra Phòng Giáo dục và Đào tạo nền có những buổi tập huầốn nghiệp vụ cống tác ki ểm tra cho đội ngũ kiểm tra các trường trền địa bàn toàn huyện hoặc xầy d ựng các chuyền đềầ kiểm tra tập huầốn cho cán bộ trường học để có sự thốống nhầốt và các trường được học hỏi kinh nghiệm của nhau. 3. Bôềi dưỡng chuyền môn nghiệp vụ vềề công tác kiểm tra n ội b ộ trường học. - Yều cầầu kiểm tra viền và BGH phải vững vàng vềầ chuyền mốn, ph ải có trình độ nghiệp vụ kiểm tra tốốt, phải được trang bị đầầy đủ các văn b ản và quá trình kiểm tra. - Những nội dung cầần kiểm tra là. + Kiểm tra cống tác chuyền mốn. + Kiểm tra cống tác khác của giáo viền như hoạt động đoàn th ể. 10 - Phòng giáo dục nền thường xuyền mở lớp tập huầốn cho cộng tác viền ki ểm tra. Thảo luận và thốống nhầốt các nội dung, phương pháp đ ể t ập huầốn nghi ệp vụ thanh kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra viền cơ sở trường học. 4. Xầy dựng và triển khai kềế hoạch kiểm tra cho tr ường THCS Tiềến Thắếng - Cầần xầy dựng một cách cụ thể chi tiềốt kềố hoạch ki ểm tra đ ịnh kỳ có kh ả năng thực thi cao và phải thực hiện đúng lịch đã qui định. - Trong những năm qua trường THCS Tiềốn Thăống đã xầy dựng kềố hoạch kiểm tra cụ thể chi tiềốt. Để rút kinh nghiệm và thực hi ện tốốt n ội dung này người phụ trách cống tác kiểm tra của trường phải l ập kềố ho ạch và tham mưu cho lãnh đạo có lịch cụ thể vềầ cống tác kiểm tra nội b ộ tr ường h ọc có lịch định kỳ và có lịch đột xuầốt ngay từ đầầu năm học. - Kềố hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm trường THCS Tiềốn Thăống đ ảm b ảo mục tiều yều cầầu, thời hạn, nguyền tăốc, nội dung ki ểm tra. Ngoài ra cầần chú ý đềốn những trường hợp có nhiềầu vầốn đềầ bức xúc cầần ki ểm tra thì khống cầần đủ thời gian thẽo qui định, nhăầm mục đích điềầu chỉnh, giúp đ ỡ cho c ơ s ở hoàn thành nhiệm vụ. - Kềố hoạch kiểm tra phải phù hợp với kềố hoạch của năm học mà Bộ GD- ĐT, Sở GD - ĐT và Phòng GD - ĐT đã đềầ ra từ đầầu năm. Khi tiềốn hành ki ểm tra cầần có kềố hoạch cầần cụ thể, phần cống nhiệm vụ thẽo chuyền mốn, mốẽi đốầng chí kiểm tra viền hay cộng tác kiểm tra cùng BGH phụ trách kiểm tra m ột đốầng chí giáo viền. - Ngoài ra cầần có những cuộc kiểm tra đột xuầốt để năốm được tình hình th ực hiện quy chềố chuyền mốn của giáo viền ( Người kiểm tra phải là Ban Giám Hiệu) 5. Tắng cường phương tiện, các điềều kiện làm việc cho đ ội ngũ ng ười làm công tác kiểm tra ở cơ sở. - Cống tác kiểm tra nội bộ trường học như các cống tác khác phương ti ện và điềầu kiện làm việc là một yềốu tốố quan trọng, nó quyềốt đ ịnh đềốn hi ệu qu ả cống việc của người thực hiện. Vì thềố kiềốn thức cho cán bộ và giáo viền tr ực tiềốp làm cống tác kiểm tra ở cơ sở là vố cùng cầần thiềốt vì thềố Phòng giáo d ục nền tổ chức các lớp tập huầốn, các cuộc thảo luận vềầ cống tác ki ểm tra n ội b ộ trường học. Bản thần các đốầng chí cộng tác viền kiểm tra cầần năốm vững các văn bản qui định vềầ xềốp loại đánh giá giờ dạy. BHG và c ộng tác viền có th ể trao đổi thảo luận giải quyềốt đánh giá xềốp loại những trường hợp khó x ử đ ể có cách giải quyềốt hợp lý. Đội ngũ kiểm tra nội bộ trường học phải được cung cầốp các loại hốầ sơ, văn bản, biền bản, phiềốu đánh giá gi ờ d ạy tr ước khi kiểm tra và dự giờ. 6. Hoàn thiện các phương pháp và mục đích kiểm tra N ội bộ. 11 - Người thực hiện kiểm tra và cộng tác viền kiểm tra ph ải l ựa ch ọn và kềốt hợp hài hoà các phương pháp kiểm tra như: quan sát, phần tích, t ổng h ợp, kiểm tra, điềầu tra gặp gỡ trao đổi trực tiềốp đốối với đốối tượng kiểm tra và đốối tượng có liền quan. - Các thành viền trong đội ngũ kiểm tra của nhà trường phải năốm được m ục đích và nhiệm vụ của việc kiểm tra là tư vầốn, thúc đẩy, phát hi ện kịp thời những sai phạm để uốốn năốm, điềầu chỉnh, phát huy những mặt tích cực. Cầần căn cứ vào điềầu kiện cụ thể từng đơn vị để đánh giá cho phù hợp, khống nền so sánh áp đặt cho các đơn vị thẽo một cách đánh giá. T ừ đó m ới phát hi ện động viền khả năng vươn lền của cá nhần và điềầu ch ỉnh k ịp th ời nh ững vi phạm qui chềố hạn chềố tốối đa giáo viền vi phạm quy chềố n ội b ộ. 7. Đảm bảo nội dung kiểm tra và nhiệm vụ kiểm tra ho ạt đ ộng s ư phạm của giáo viền trường THCS. * Nội dung phải đảm bảo 4 nội dung sau: Một là kiểm tra trình độ tay nghềầ, nội bộ nghiệp vụ của giáo viền. Hai là kiểm tra việc thực hiện quy chềố nội bộ của giáo viền. Ba là kiểm tra kềốt quả giảng dạy giáo viền. Bốốn là Kiểm tra việc thực hiện các cống tác khác. - Trong bốốn nội dung để đánh giá giáo viền người ki ểm tra ph ải xác đ ịnh rõ tầầm quan trọng của mốẽi nội dung và xác định nội dung một và hai là tiều chí quản trọng để đánh giá giáo viền. - Nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viền THCS: ki ểm tra, đánh giá, tư vầốn, thúc đẩy. Bốốn nhiệm vụ trền có mốối quan h ệ h ữu c ơ v ới nhau. * Nhiệm vụ kiểm tra. - Kiểm tra việc tuần thủ các qui định, qui chềố và h ướng dầẽn liền quan đềốn hoạt động sư phạm của giáo viền như xẽm xét hốầ s ơ, quan sát tiềốt d ạy, d ự giờ kiểm tra chầốt lượng học tập của học sinh và thu thập những ý kiềốn vềầ giáo viền, yều cầầu của việc làm này đòi hỏi sự tỉ m ỉ, đốối chiềốu rõ ràng, nh ận rõ việc làm tốốt và chưa tốốt của giáo viền để có đánh giá phù h ợp. * Nhiệm vụ đánh giá ( Tiềốn hành sau khi kiểm tra giáo viền) - Căn cứ vào kềốt quả kiểm tra đánh giá chầốt lượng hoạt động sư ph ạm c ủa giáo viền băầng cách đốối chiềốu với văn bản pháp quy có tính đềốn đốối t ượng giáo viền và học sinh cùng bốối cảnh cụ thể như nghiền c ứu v ới chu ẩn đánh giá, phần tích các thống tin thu nhập được qua cống tác ki ểm tra (4 n ội dung kiểm tra) đốối chiềốu với chuẩn để xềốp loại, thống báo cho giáo viền và các cầốp quản lý. Đốối với khầu này đòi hỏi phải đánh giá khách quan, chính xác, cống băầng. Định hướng, khuyềốn khích tạo cơ sở cho sự tiềốn bộ của giáo viền và tạo nhiệm vụ tư vầốn thúc đẩy. 12 * Nhiệm vụ tư vầốn. - Nhiệm vụ này được thực hiện trong quá trình trao đổi gi ữa ng ười ki ểm tra và người được kiểm tra chủ yềốu dựa vào giờ dạy trền lớp và nghiền c ứu các hoạt động khác nhau của giáo viền, giúp cho giáo viền phát hiện những thiềốu xót hạn chềố. Muốốn trao đổi được người kiểm tra phải d ự kiềốn n ội dung, săốp xềốp các việc làm để cầần trao đổi. - Tiềốn hành trao đổi, người dự và người dạy cùng phần tích, nh ận xét các mặt mạnh, mặt yềốu từ đó đưa ra những lời khuyền để nầng cao chầốt lượng giảng dạy. * Nhiệm vụ thúc đẩy (Xác định hướng hoàn thiện năng lực của giáo viền) - Để phát huy hiệu quả của cống tác kiểm tra toàn di ện và chuyền đềầ này nhà trường phải đềầ ra kềố hoạch hành động của giáo viền và của c ơ quan t ổ chức liền quan để phát huy thành quả của giáo viền. Bốầi d ưỡng nầng cao trình độ chuyền mốn, khăốc phục những yềốu kém hạn dầần dầần hoàn thiện. - Cống việc cụ thể là xác định các nội dung bốầi dưỡng giáo viền n ội dung t ự bốầi dưỡng và nội dung do các cơ quan qu ản lý giáo d ục t ổ ch ức bốầi d ưỡng thẽo kiềốn nghị của cơ quan kiểm tra qua đó phát triển kyẽ năng của giáo viền cả người dự và người dạy hoàn thiện các năng lực sư phạm c ủa giáo viền. 8. Xử lý kềết quả kiểm tra - Viềốt báo cáo kềốt quả kiểm tra gửi tới các cầốp quản lý (Kiềốn nghị xử lý nềốu có vi phạm) - Thẽo dõi việc thực hiện những kềốt luận, kiềốn nghị c ủa ng ười d ự ki ểm tra. - Kiểm tra lại đốối với một sốố đốầng chí giáo viền nềốu thầốy th ật cầần thiềốt. IV. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến đã được chúng tôi áp dụng vào công tác quản lí tại trường THCS Tiến Thắng từ năm học 2019 – 2020 đến nay. Sau mỗi năm, chúng tôi đều có sơ kết, rút kinh nghiệm, bổ sung, hoàn chỉnh để hoàn thiện và đạt được kết quả ngày càng cao. Sáng kiến cũng có khả năng áp dụng với các trường THCS trong huyện. V. HIỆU QUẢ NỔI BẬT CỦA SÁNG KIẾN KHI ÁP DỤNG Nhờ áp dụng sáng kiến kinh nghiệm như đã trình bày ở trên vào công tác chỉ đạo, quản lý nhà trường trong các năm qua, công tác giáo dục của trường THCS Tiến Thắng đã đạt được những kết quả nổi bật như sau: -Năm học 2020-2021 (tính đến thời điểm 5/2021): Duy trì tốt nền nếp chuyên môn, kết quả thi HSG VH cấp huyện và các nội dung thi TDTT cấp huyện đạt 13 KH đầu năm, đã có 01 HSG VH cấp tỉnh (01 KK môn Lịch sử 9), đạt 4 giải đẩy gậy cấp tỉnh, có 2 HS trong đội tuyển chính thức dự thi Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc môn đẩy gậy. Dự kiến với những tiến độ thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ CBGV, NV nhà trường sẽ đạt và vượt các chỉ tiêu KH đầu năm. - Lí giải cho những thành tích nổi bật trên là tất cả sự nỗ lực cố gắng của cả thầy và trò. Điều đó phản ánh công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường trong những năm qua đã có những hiệu quả tích cực. Và cũng chính điều đó sẽ mang lại sự phát triển bền vững cho nhà trường trong những năm tiếp theo. PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I. KẾT LUẬN Xuầốt phát từ cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiềẽn, phần tích thực trạng cống tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viền THCS Tiềốn Thăống. Đềầ tài này đã đềầ xuầốt được 8 giải pháp như đã nều ở trền như vậy m ục đích nghiền c ứu và nhiệm vụ nghiền cứu đã được hoàn thành. Trong đềầ tài này tối đã m ạnh d ạn đềầ xuầốt 8 giải pháp nhăầm nầng cao chầốt lượng ki ểm tra ho ạt đ ộng s ư ph ạm của giáo viền THCS đó là: Thứ nhầốt: Tăng cường nầng cao nhận thức cho các cầốp qu ản lý giáo d ục vềầ cống tác kiểm tra nội bộ trường học. Thứ hai: Xầy dựng lực lượng cộng tác viền cơ sở. Thứ ba: Bốầi dưỡng nội bộ nghiệp vụ vềầ cống tác kiểm tra nội bộ trường học. Thứ tư: Xầy dựng và triển khai kềố hoạch kiểm tra cho trường THCS Thứ năm: Tăng cường phương tiện, các điềầu kiện làm cho đội ngũ ng ười làm cống tác kiểm tra ở cơ sở. Thứ sáu: Hoàn thiện các phương pháp và mục đích kiểm tra nội b ộ. Thứ bảy: Đảm bảo nội dung kiểm tra và nhiệm vụ kiểm tra ho ạt đ ộng s ư phạm của giáo viền trường THCS . Thứ tám: Xử lý kềốt quả kiểm tra. Mặc dù đềầ tài nghiền cứu đã đềầ xuầốt 8 gi ải pháp nh ư đã nều trền nh ưng do khuốn khổ của một đềầ tài và thời gian có hạn nền đềầ tài ch ưa đềầ c ập được hềốt các giải pháp khác. Tối sẽẽ tiềốp tục nghiền cứu và th ực hi ện nh ững nội dung mà đềầ tài này chưa đềầ cập tới để cống tác ki ểm tra c ủa nhà tr ường và sự nghiệp giáo dục ngày càng được nầng cao. 14 II. KIẾN NGHỊ Qua cống tác kiểm tra nội bộ trường học ở trường THCS Tiềốn Thăống, tối xin có một sốố kiềốn nghị với các cầốp chính quyềần đoàn th ể và các cầốp qu ản lý ngành giáo dục và đặc biệt là thanh tra giáo dục như sau: Một: Đốối với các cầốp Đảng, chính quyềần, đoàn thể. - Cầần quan tầm, lãnh đạo chỉ đạo tăng cường cống tác ki ểm tra, thanh tra, có kềố hoạch tuyền truyềần nhận thức vai trò, nhiệm vụ của cống tác thanh tra trong cống cuộc xầy dựng đầốt nước, đổi mới và nầng cao chầốt l ượng giáo dục. Hai: Đốối với Phòng Giáo dụcvà Đào tạo. - Thường xuyền có kềố hoạch tập huầốn cho đội ngũ cộng tác viền ki ểm tra của cơ sở đặc biệt là cống tác tập huầốn cho đội ngũ BGH các tr ường vì đầy là lực lượng trực tiềốp xầy dựng kềố hoạch và điềầu hành cống tác ki ểm tra ở các trường học. - Cung cầốp tài liệu cầần thiềốt, kịp thời của ngành và của nhà nước vềầ cống tác thanh kiểm tra trường học. - Có kềố hoạch, tiều chí, yều cầầu qui định riềng vềầ thanh tra cho phù h ợp v ới địa phương. - Có động viền khẽn thưởng kịp thời khích lệ CBGV làm cống tác ki ểm tra giáo dục ở cơ sở nhà trường. Ba: Đốối với cơ sở nơi tối đang cống tác là trường THCS Tiềốn Thăống. - Cầần coi trọng cống tác kiểm tra nội bộ trường học c ả vềầ sốố l ượng và chầốt lượng. - Giáo dục nhận thức cho cán bộ giáo viền trong hội đốầng s ư ph ạm nh ận thức đúng đăốn vềầ cống tác kiểm tra trường học. - BGH trường THCS Tiềốn Thăống thường xuyền tập huầốn, h ội th ảo ho ặc m ời chuyền viền Phòng GD&ĐT tập huầốn cho các c ộng tác viền c ủa đ ơn v ị vềầ nghiệp vụ thanh tra, chuyền mốn nghiệp vụ để các đốầng chí làm tốốt h ơn cống tác kiểm tra nội bộ trường học. THAY CHO LỜI KẾẾT Trền đầy chỉ là một vài kinh nghiệm nho nhỏ c ủa b ản thần tối đã rút ra được trong quá trình cống tác của mình. Chăốc chăốn răầng các đốầng nghi ệp có kinh nghiệm, có những ý kiềốn và giải pháp khác quí giá h ơn. Rầốt mong đ ược sự trao đổi và giúp đỡ của các đốầng chí để tối có thể làm tốốt h ơn cống vi ệc của mình ở cơ sở đơn vị nơi tối đang cống tác. Tôi xin cam đoan: Đây là sáng kiến của bản thân tôi viết, không sao chép 15 nội dung hoặc vi phạm bản quyền của người khác./. 1. TÀI LIỆU THAM KHẢO Quang Anh - Hà Đăng (2003), Những điềầu cầần biềốt vềầ hoạt động thanh tra, kiểm tra GD&ĐT, NXB Chính trị quốốc gia, Hà Nội. 2. Bộ GD&ĐT (1993), Quyềốt định 478/QĐ ngày 11-3-1993 vềầ việc ban hành quy chềố tổ chức và hoạt động của hệ thốống thanh tra GD&ĐT . 3. Bộ GD&ĐT (2013), Thống tư sốố 39/2013/TT-BGDĐT Hướng dầẽn vềầ thanh tra chuyền ngành trong lĩnh vực giáo dục , Hà Nội. Chính phủ (2002), Nghị định của Chính phủ vềầ Tổ chức và ho ạt đ ộng của thanh tra giáo dục, sốố 101/2002/NĐ-CP, Hà N ội, ngày 10 tháng 12 năm 2002 Hốầ Hữu Lềẽ (2013), Một sốố vầốn đềầ vềầ cơ bản vềầ KTCM trường học , Sở GD&ĐT Tp HCM, Tp. HCM. Lề Đình Sơn (2014), Thanh tra, kiểm tra trong giáo dục (Tài liệu giảng dạy bốầi dưỡng cán bộ quản lý các trường trung học) , Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Năẽng. 4. 5. 6. Tiến Thắng, ngày 07 tháng 5 năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ Lương Ngọc Quỳnh