Tài liệu Skkn một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ ở trường tiểu học định hưng năm học 2016 2017

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN ĐỊNH TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC CÂU LẠC BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG NĂM HỌC 2016 - 2017 Người thực hiện: Bùi Thị Tâm Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định Hưng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý YÊN ĐỊNH, NĂM 2017 1 1. MỞ ĐẦU 1.1. LY O CHỌN ĐĐ TTI Cùng với sự phát triển của xã hội, ngành giáo dục cũng có sự chuyển mình đáng kể và nét đổi mới, sự tiến bộ rõ rệt nhất, đó là: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi mới đánh giá học sinh theo hướng giáo dục học sinh phát triển toàn diện và đặc biệt là rèn kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt động nhóm, hoạt động tập thể cho học sinh. Để đáp ứng được mục tiêuu giáo dục, đòi hỏi các trườnng Tiểu học phảii tổ chức đa dạng hóa các hoạt động giáo dục để hình thành và phát triển toàn diện cho học sinh. Hoạt động giáo dục càng đa dạng, phong phú thì quá trình giáo dục tiểu học càng có hiệu quải. Chính vì vậy, trong hai năm học gần đây Phòng giáo dục và Đào tạo Yêun Định đã chỉ đạo các trườnng Tiểu học trong toàn huyện: “khuyến khích tổ chức các hoạt động phát triển năng lực học sinh về các lĩnh vực giáo dục như: giao lưu Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, liên hoan tiếng hát dân ca, giao lưu tìm hiểu An toàn giao thông, Olympic môn học, Olympic cấp học, các hoạt động giao lưu Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh trên cơ sở tự nguyện của nhà trường, phụ huynh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và nội dung học tập của học sinh tiểu học. Khuyến khích tổ chức các câu lạc bộ học sinh trong trường học và tổ chức giao lưu các câu lạc bộ học sinh như: Câu lạc bộ em yêu Tiếng Việt; Toán; Âm nhạc; Nét chữ - Nết người; Em yêu Mĩ thuật, ...” Đối với các em còn ngồi trêun ghế nhà trườnng cần được trang bị những kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đáp ứng sự đam mêu phát triển năng lực, năng khiếu của học sinh. Tổ chức tốt các câu bộ trong trườnng tiểu học chính là việc rèn kĩ năng sống, các em có nhiều cơ hội phát triển bảin thân, các em sẽ tận dụng và phát huy những khải năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống cũng như phát triển tối đa khải năng còn tiềm ẩn trong mỗi cá nhân. Thông qua cuộc sống và sự trảii nghiệm của chính bảin thân, câu lạc bộ sẽ cung cấp cho các em một môi trườnng rộng lớn để rèn luyện bảin thân, bồi dưỡng năng lực tổng hợp, năng lực thực tiễn, khải năng sáng tạo và phẩm chất cá tính, thể hiện mình để phát triển khải năng của bảin thân, phát triển toàn diện... Câu lạc bộ cũng là nơi để học sinh được thực hành các quyền trẻ em của mình như quyền được học tập, quyền được vui chơi giảii trí và tham gia các hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền được tự do biểu đạt, tìm kiếm, tiếp nhận và phổ biến thông tin,…Thông qua hoạt động của các câu lạc bộ nhà giáo dục hiểu và quan tâm hơn đến nhu cầu nguyện vọng và mục đích chính đáng của các em. Trêun thực tế, hoạt động các câu lạc bộ ở Trườnng Tiểu học Định Hưng còn rất mới mẻ trong những năm đầu thực hiện, học sinh và phụ huynh chưa hiểu được các lợi ích khi sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viêun còn lúng túng trong quá trình tổ chức sinh hoạt, chưa nắm rõ ý nghĩa và chức năng của các loại hình câu lạc bộ nêun trong quá trình ôn luyện giáo viêun còn chú trọng nhiều đến kiến thức môn học mà chưa chú ý rèn luyện đến các kĩ năng khác cho học sinh; ban giám 2 hiệu chưa quan tâm đúng mực trong công tác hướng dẫn, chỉ đạo đến công tác tuyêun truyền, đến các hoạt động ngoài giờn lêun lớp, công tác kiểm tra đánh giá chưa chặt chẽ và đặc biệt là chưa có nhiều biện pháp hỗ trợ cho giáo viêun và học sinh trong các câu lạc bộ dẫn đến số lượng và chất lượng của các câu lạc bộ còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng được yêuu cầu, mục tiêuu của các câu lạc bộ cũng như việc thực hiện nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học. Là phó Hiệu trưởng chỉ đạo công tác chuyêun môn trong nhà trườnng, tôi thấy trách nhiệm của bảin thân cần phảii có những biện pháp chỉ đạo để góp phần làm tốt công tác phát triển chất lượng các câu lạc bộ nhằm thực hiện tốt mục tiêuu giáo dục của nhà trườnng. Tôi luôn trăn trở tìm những biện pháp tích cực nhất phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị, địa phương. Từ đó, có kế hoạch chiến lược nâng cao số lượng, chất lượng các câu lạc bộ trong nhà trườnng không phảii trước mắt mà còn lâu dài với những giảii pháp thật cụ thể, thiết thực, khoa học. Chính vì vậy, trong sáng kiến này, tôi mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ ở Trường Tiểu học Định Hưng năm học 2016 –2017” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cũng như nâng cao hiêu ̣u quải trong công tác chỉ đạo chuyêun môn của bảin thân tôi, đồng thờni có thể khuếch trương danh tiếng của nhà trườnng khi các câu lạc bộ phát triển và gặt hái thành tựu, đáp ứng với danh hiệu thi đua của nhà trườnng đang phấn đấu là“ Đơn vi dân đâu trong phong trào thi đua” được Chủ tịch Uy ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa tă ̣ng“Cờ thi đua”. Thủ tướng chính phủ tặng “Bằng khen” trong năm học 2016-2017 này. 1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CƯU - Xác định thực trạng hoạt động các câu lạc bộ ở Trườnng Tiểu học Định Hưng. - Đề ra các giảii pháp, biêu ̣n pháp hỗ trợ nâng cao chất lượng hoạt động các câu lạc bộ Trườnng Tiểu học Định Hưng góp phần thực hiêu ̣n mục tiêuu giáo dục của cấp học. - Kế hoạch của ngành, Phòng giáo dục, nhà trườnng về kế hoạch hoạt động của các câu lạc bộ cấp huyện, trườnng... - Tạo cho học sinh phát triển chính kiến, mục đích, lý tưởng cũng như năng khiếu, sở trườnng ngay từ cấp Tiểu học. 1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CƯU - Nghiêun cứu về cơ chế, qui trình tổ chức các loại hình câu lạc bộ trong trườnng tiểu học. - Nhu cầu tham gia các câu lạc bộ của học sinh, phụ huynh Trườnng Tiểu học Định Hưng. - Điều kiện về cơ sở vật chất để sinh hoạt của các câu lạc bộ. - Tổng kết các biện pháp tối ưu để chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ trong Trườnng Tiểu học Định Hưng. 1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CƯU 1.4.1. Phương pháp nghiin cứu lý luâ ̣n: 3 Nghiêun cứu các văn bảin, hướng dẫn của ngành giáo dục về tổ chức sinh hoạt các loại hình câu lạc bộ trong trườnng tiểu học. 1.4.2. Phương pháp nghiin cứu thực tiin - Điều tra cơ bảin kết hợp với quan sát, đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyêu ̣n nghiêun cứu thực trạng để có biêu ̣n pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt các câu lạc bộ Trườnng Tiểu học Định Hưng. - Thực nghiêu ̣m sư phạm để thư nghiêu ̣m biêu ̣n pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt các câu lạc bộ. - Nghiêun cứu sảin phẩm hoạt đô ̣ng của giáo viêun và học sinh (Hồ sơ giáo viêun; hồ sơ học sinh; chất lượng các Hội thi giao lưu; loại hình các câu lạc bộ).. 4 2. NỘI UNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1. CƠ SỞ LY LUẬN TRONG VIỆC THỰC HIỆN CÁC CÂU LẠC BỘ TRONG TRƯỜNG HỌC Câu lạc bộ là một tổ chức quần chúng được tập hợp trêun tinh thần tự nguyện, đồng sở thích, tiến hành bằng những hoạt động nhằm thỏa mãn những nhu cầu về học hỏi, vui chơi, giảii trí của cá nhân trong thờni gian rỗi trêun các lĩnh vực theo qui định của nhà nước. Câu lạc bộ trong nhà trườnng là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi giảii trí phù hợp với bảin thân. Lợi ích của các câu lạc bộ này nhiều vô cùng, vừa cho học sinh có thể vui vẻ học tập, vui chơi trong môi trườnng mà các em yêuu thích, vừa giúp các em tự tin vào bảin thân, hòa đồng với bạn bè. Câu lạc bộ là một trong những phương thức hoạt động sinh động, là công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống và giáo dục thẩm mỹ cho học sinh. Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của câu lạc bộ, học sinh có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích cực, cảii thiện uốn nắn các biểu hiện tiêuu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trườnng học đườnng lành mạnh. Chỉ đạo nâng cao chất lượng các loại hình câu lạc bộ trong nhà trườnng là hướng cho giáo viêun, học sinh hiểu rõ bảin chất, vai trò, ý nghĩa, nguyêun tắc tổ chức và vận hành các câu lạc bộ đạt hiệu quải cao nhất phù hợp với khải năng của từng học sinh trong từng câu lạc bộ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Tại công văn số 529/BGDĐT- SEQAP của chương trình đảim bảio chất lượng giáo dục ngày 26 tháng 12 năm 2013 đã hướng dẫn thực hiện quĩ giáo dục trong nhà trườnng, tạo cơ chế cho các câu lạc bộ hoạt động đạt hiệu quải cao: “ Chi cho các hoạt động cân thiết (mua sắm trang thiết bi, dụng cụ, chi cho tổ chức các hoạt động...) của một số loại hình câu lạc bộ do nhà trường tổ chức như: Câu lạc bộ Tiếng việt; Toán; Câu lạc bộ các môn thể dục thể thao, văn nghệ, mỹ thuật: Câu lạc bộ em yêu khoa học; Câu lạc bộ giáo dục môi trường... Số lượng và hình thức các câu lạc bộ sẽ do nhà trường quyết đinh phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Qua việc tổ chức câu lạc bộ, nhà trường sẽ phát hiện, bồi dưỡng cho số học sinh năng khiếu, tạo cơ hội giúp các em học sinh mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, đồng thời phát huy tính chủ động , sáng tạo cũng như năng khiếu của học sinh trong học tập và hoạt động xã hội”. Tại mục VIII.2 công văn số 336/GDYĐ ngày 8 tháng 9 năm 2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016- 2017 yêuu cầu các nhà trườnng Tiểu học “ Khuyến khích tổ chức các câu lạc bộ học sinh trong trường học và tổ chức giao lưu các câu lạc bộ học sinh. Cụ thể: Câu lạc bộ em yêu Tiếng Việt; Toán; Âm nhạc; Nét chữ - Nết người; Vẽ tranh, .....” 5 Từ những yêuu cầu và lợi ích trêun, tôi xác định: Chất lượng các câu lạc bộ trong nhà trườnng góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt là học sinh năng khiếu, phát hiện nhân tài trong các lĩnh vực, hướng đến mục tiêuu bồi dưỡng tài năng cho các em. Chính vì vậy, để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học đề ra cũng như đáp ứng lộ trình thi đua của nhà trườnng, với vai trò, trách nhiệm là ngườni quảin lý chỉ đạo chuyêun môn trong nhà trườnng, tôi luôn suy nghĩ và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giảii pháp, biện pháp tích cực nhất góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ trong Trườnng Tiểu học Định Hưng để công tác giáo dục đạt kết quải tốt nhất. 2.2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐĐ 2.2.1. Mô ̣t sô nnet chính vê Trường Tiểu học Định Hưng Trườnng Tiểu học Định Hưng nằm ở trung tâm xã Định Hưng, cách trung tâm Huyêu ̣n Yêun Định 4 km về phía Đông Bắc. Định Hưng là mô ̣t xã thuần nông, ngườni dân ở xã thu nhâ ̣p chính bằng nghề nông, nêun điều kiêu ̣n kinh tế còn nhiều khó khăn. Trườnng được thành lâ ̣p tháng 8 năm 1954, trảii qua hơn 60 năm xây dựng phát triển và trưởng thành, thầy và trò đã kế thừa và phát huy truyền thống của lớp lớp cha anh đi trước tạo cho mình những thành tích mới trong mọi lĩnh vực. Nhà trườnng có đô ̣i ngũ giáo viêun đầy đủ, đồng bộ về cơ cấu, có trình đô ̣ chuyêun môn tương đối vững vàng, có giáo viêun dạy giỏi cấp Huyêu ̣n, cấp Tỉnh. Kết quải giáo dục của nhà trườnng luôn đứng trong tốp đầu các trườnng cùng bâ ̣c học trong huyêu ̣n. Ba năm học gần đây, nhà trườnng luôn được Chủ tịch Uy ban nhân dân Tỉnh tă ̣ng Bằng khen và công nhâ ̣n: “ Tâ ̣p thể lao đô ̣ng xuất sắc”. Năm học 2015 – 2016, trườnng được Bộ trưởng Bộ Giáo dục tặng Bằng khen. Hiêu ̣n tại nhà trườnng có 16 phòng học trêun 12 lớp với 369 học sinh, 12/12 lớp học 2 buổi trêun ngày. Nhà trườnng có thư viêu ̣n đạt chuẩn, trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, hêu ̣ thống sân chơi, bãi tâ ̣p đáp ứng cho nhu cầu dạy và học, đảim bảio yêuu cầu nâng cao chất lượng dạy học. Có được kết quải trêun, bêun cạnh sự đoàn kết nỗ lực hết mình trong công tác giảing dạy, giáo dục của tập thể thầy và trò nhà trườnng còn có sự chỉ đạo sát sao trong công tác chuyêun môn. Ban giám hiệu nhà trườnng luôn có sáng kiến kinh nghiệm hay trong quảin lý chỉ đạo, luôn mạnh dạn đổi mới phương pháp, hình thức chỉ đạo chuyêun môn phù hợp với từng giai đoạn, từng thờni điểm, phù hợp kế hoạch chung của ngành cũng như sự phát triển của xã hội. 2.2.2. Thực trang vê hoat động các câu lac bộ ở Trường Tiểu học Định Hưng - Khái niệm “Câu lạc bộ” là một khái niệm mới đối với nhiều giáo viêun, học sinh và phụ huynh của một trườnng thuộc xã thuần nông. Trước đây, học sinh và phụ huynh chỉ quen với têun gọi là bồi dưỡng học sinh giỏi Toán, Tiếng việt, học sinh giỏi Thể dục thể thao, học sinh giỏi Mĩ thuật...chứ không quen với việc đi sinh hoạt câu lạc bộ. Công tác chỉ đạo xây dựng kế hoạch cũng như việc định hướng các nội dung hoạt động các loại hình các câu lạc bộ của Ban giám hiệu chưa cụ thể, chưa sát sao. Giáo viêun chưa nắm rõ về mục đích thành 6 lập của câu lạc bộ, nguyêun tắc tổ chức và vận hành câu lạc bộ cũng như quy trình hoạt động câu lạc bộ học sinh. - Từ việc chưa nắm vững bảin chất sinh hoạt các câu lạc bộ nêun giáo viêun chưa làm tốt công tác tuyêun truyền để phụ huynh, học sinh hiểu rõ về ý nghĩa, chức năng của việc sinh hoạt các câu lạc bộ trong trườnng tiểu học, nhiều phụ huynh chưa tin tưởng vào chất lượng của các câu lạc bộ. Giáo viêun chưa có ý thức tìm hiểu khải năng của từng học sinh để định hướng cho các em tham gia vào các câu lạc bộ phù hợp với khải năng của các em. - Nhà trườnng chỉ tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ mà ngành có định hướng tổ chức Hội thi giao lưu cấp Huyện, còn các loại hình câu lạc bộ khác nhà trườnng không hướng tới để các em được tham gia. - Ban giám hiệu nhà trườnng chưa quan tâm đến việc sắp xếp, bố trí cũng như bồi dưỡng đội ngũ giáo viêun đảim bảio các yêuu cầu cần thiết khi phụ trách các câu lạc bộ như: kiến thức sâu rộng về lĩnh vực câu lạc bộ, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng sư dụng công nghệ thông tin...mà thườnng chỉ nhìn ở góc nhỏ của một vấn đề. - Giáo viêun chưa mạnh dạn đổi mới hình thức dạy học phù hợp với hình thức sinh hoạt của các câu lạc bộ. Việc tổ chức sinh hoạt ngoài giờn lêun lớp còn hạn chế về số lượt cũng như về nội dung nêun hiệu quải giáo dục chưa cao dẫn đến kĩ năng giao tiếp của học sinh còn hạn chế, chưa biết đánh giá nhận xét bảin thân và bạn bè, chưa biết biết hợp tác trong hoạt động nhóm, chưa tự giác chia sẽ, giúp đỡ các công việc các thành viêun trong nhóm. - Ban giám hiệu nhà trườnng chưa quan tâm đến việc chỉ đạo các hoạt động thư viện tạo điều kiện về tài liệu cho các câu lạc bộ nhằm góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ. - Công tác kiểm tra đánh giá của ban giám hiệu chưa thườnng xuyêun và còn gặp khó khăn trong công tác đánh giá chất lượng câu lạc bộ ở một số lĩnh vực như: Tiếng Anh, Cờn vua...Công tác thi đua khen thưởng còn lồng ghép với các hoạt động chuyêun môn trong nhà trườnng mà chưa xây dựng tiêuu chí thi đua riêung cho các câu lạc bộ. 2.2.3. Kết quả của thực trang trin Từ thực trạng trêun, kết quải của các câu lạc bộ trong nhà trườnng chưa đồng đều, chưa xứng tầm với danh hiệu chung của nhà trườnng cũng như lộ trình phấn đấu thi đua của nhà trườnng đang đặt ra. Kết quải các câu lạc bộ năm học 2015 – 2016 cụ thể như sau: Bảng 1: Chất lượng, hiệu quả của các loại hình câu lạc bộ năm học 2015 – 2016 Loại hình câu lạc bộ Câu lạc bộ “Toán, Tiếng việt” Câu lạc bộ “Nét chữ nết ngườni” Câu lạc bộ “Cờn vua” Số lượng HS tham gia 125 25 20 Chất lượng, hiệu quải các câu lạc bộ hoặc các nội dung thi có liêun quan HS đạt HS đạt giảii HS đạt giảii cấp cấp cụm giảii cấp trườnng huyện 40 Không tổ chức 4 15 Không tổ chức 7 10 Không tổ chức 2 Xếp thứ toàn đoàn 1 huyện 7 huyện 23 huyện 7 Câu lạc bộ “AEROBIC”; Tổng: 4 loại hình 20 190 8 73 Không tổ chức 0 13 23 huyện Với những thực trạng về chất lượng các câu lạc bộ và tôi đã trình bày ở trêun, đòi hỏi ngườni cán bô ̣ quảin lý phảii đă ̣c biêu ̣t quan tâm nhiều hơn nữa đến các giảii pháp nâng cao chất lượng các câu lạc bộ. Bảin thân tôi xác định, cần phảii tăng cườnng các biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các câu lạc bộ trong nhà trườnng đáp ứng với mục tiêuu giáo dục trong giai đoạn hiện nay nhằm mục đính cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục ở Trườnng Tiểu học Định Hưng. 2.3. CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC CÂU LẠC BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH HƯNG 2.3.1. Nâng cao chất lượng các câu lac bộ thông qua công tác tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo viin, nhân viin trong nhà trường Như tôi đã nói ở phần thực trạng, tổ chức các câu lạc bộ trong nhà trườnng là nội dung mới đối với cán bộ, giáo viêun, học sinh và phụ huynh. Trong năm học 2015 – 2016 nhà trườnng đã tổ chức hoạt động một số câu lạc bộ, song nhiều giáo viêun chưa hiểu rõ được bảin chất cũng như các yêuu cầu cơ bảin khi tổ chức hoạt động một câu lạc bộ ở trườnng tiểu học dạy 2 buổi trêun ngày. Vào đầu năm học này, để các câu lạc bộ trong nhà trườnng thực hiện có hiệu quải tôi đã nghiêun cứu đầy đủ các văn bảin hướng dẫn của ngành cũng như công văn số 336/GDYĐ ngày 8 tháng 9 năm 2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016- 2017 của Phòng giáo dục và Đào tạo, công văn số 428/GDYĐ ngày 28/12/2015 về việc hướng dẫn thành lập các câu lạc bộ trườnng học của Phòng giáo dục và Đào tạo Yêun Định, tôi tiến hành tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viêun trong trườnng và yêuu cầu giáo viêun nắm được những nội dung cơ bảin sau: - Mục đích thành lập câu lạc bộ: Tạo sân chơi bổ ích và lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh được phát triển năng khiếu; nuôi dưỡng niềm đam mêu học tập, nghiêun cứu khoa học; thực hiện các quyền trẻ em đặc biệt là quyền phát triển và quyền tham gia. Tạo cơ hội cho học sinh được thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào thực tiễn; được tham gia các hoạt động cộng đồng phù hợp; thúc đẩy, tăng cườnng vai trò của học sinh đối với cộng đồng. Góp phần hình thành và phát triển ở học sinh những giá trị và năng lực cần thiết của con ngườni Việt Nam mới đáp ứng yêuu cầu sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế. Góp phần thỏa mãn nguyện vọng của một bộ phận phụ huynh và học sinh… - Nguyêun tắc tổ chức và vận hành câu lạc bộ: Đảim bảio tính tự nguyện tham gia câu lạc bộ của học sinh Đảim bảio phát huy vai trò tự quảin của học sinh trong hoạt động câu lạc bộ. Đảim bảio phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh và phù hợp với điều kiện nhà trườnng, địa phương. 8 Đảim bảio sự kết hợp hài hòa giữa hoạt động câu lạc bộ học sinh với các hoạt động giáo dục khác trong nhà trườnng Đảim bảio huy động sự tham gia tích cực của giáo viêun, cha mẹ học sinh và cộng đồng - Qui trình thành lập: Căn cứ vào điều kiện về cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực thực tế của nhà trườnng để xây dựng kế hoạch năm học nói chung kế hoạch chuyêun môn nói riêung ngay từ đầu năm học cho các câu lạc bộ có thể tổ chức cho học sinh tham gia một cách phù hợp nhất. Nhà trườnng thông báo và tìm hiểu về nhu cầu tham gia các câu lạc bộ của học sinh và của cha mẹ học sinh. Từ nhu cầu thực tế của học sinh, nhà trườnng sẽ quyết định thành lập những câu lạc bộ nào và sắp xếp giáo viêun tham gia vào ban cố vấn (hoặc có thể cải vào ban chủ nhiệm, nếu thấy cần thiết). Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập câu lạc bộ học sinh - Nắm được các loại hình câu lạc bộ: Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêuu thích về lĩnh vực Thể dục thể thao. Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêuu thích về lĩnh vực Văn hoá nghệ thuật. Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêuu thích tìm tòi, khám phá các môn học các lĩnh vực khoa học Các câu lạc bộ dành cho các em học sinh yêuu thích các hoạt động xã hội - Hướng dẫn xây dựng chương trình hoạt động một câu lạc bộ theo tính chất riêung của từng loại hình câu lạc bộ. Ví dụ: Câu lạc bộ “Toán và Tiếng việt” Giảii các bài toán vui, đố vui toán học Sưu tầm các bài toán hay và tìm ra cách giảii Trao đổi kinh nghiệm về ứng dụng toán học trong thực tế đờni sống... Học toán như thế nào để phát triển trí thông minh, sáng tạo. Thi ngâm thơ, đọc thơ, kể chuyện Trao đổi kinh nghiệm viết văn Tìm hiểu thi đọc các câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ theo chủ đề... Lưu ý: Các hoạt động của câu lạc bộ phải phù hợp với nhu câu của học sinh; thiết thực, bổ ích đối với các em và phù hợp với mục đích, nguyên tắc câu lạc bộ. Tránh tình trạng tổ chức rườm rà, nặng nề, tốn kém hoặc mang tính hình thức. - Quy trình tổ chức hoạt động câu lạc bộ học sinh: Thiết kế, lập kế hoạch Chuẩn bị các hoạt động Tổ chức tiến hành hoạt động Đánh giá rút kinh nghiệm 9 Những nội dung trêun là những nét cơ bảin tôi truyền thụ đến cho cán bộ giáo viêun. Sau buổi tập huấn này, giáo viêun nhận thức được công tác tổ chức câu lạc bộ trong trườnng tiểu học dạy 2 buổi trêun ngày là hoạt động có ý nghĩa và giúp giáo viêun xây dựng được kế hoạch và tổ chức các hoạt động học tập đạt chất lượng tốt, giúp học sinh trảii nghiệm thực tiễn thông qua đó phát triển hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập, ươm mầm cho những tài năng của tuổi trẻ được nở hoa. 2.3.2. Nâng cao chất lượng sinh hoat câu lac bộ thông qua công tác tuyin truyên Để đầy đủ các điều kiện thành lập các câu lạc bộ đảim bảio những mục đích, nguyêun tắc nêuu trêun và tổ chức thực hiện có hiệu quải, tôi xác định công tác tuyêun truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viêun, học sinh và lực lượng xã hội là vấn đề then chốt, tôi tiến hành như sau: Vào đầu năm học mới, nhà trườnng tổ chức họp phụ huynh toàn thể để tiện cho công tác tuyêun truyền: Trước hết tôi tham mưu với hiệu trưởng tập hợp các văn bảin của ngành và tuyêun truyền cho phụ huynh học sinh hiểu rõ về sự đổi mới của ngành trong giai đoạn hiện nay, về mục tiêuu chung của ngành giáo dục. Sau đó tuyêun truyền về chủ trương chung của nhà trườnng thực hiện trong năm học để đáp ứng với nhiệm vụ năm học cấp Tiểu học cũng như kế hoạch của nhà trườnng mà trọng tâm là việc tổ chức sinh hoạt các loại hình câu lạc bộ trong nhà trườnng. Với mục đích giúp phụ huynh, học sinh hiểu các loại hình câu lạc bộ được tổ chức trong nhà trườnng, tôi viết bài giới thiệu về các câu lạc bộ. Bài viết này được đặt ở bảin tin nhà trườnng phát từ rơi đến các lớp, đến các bậc phụ huynh học sinh để phụ huynh và các em được đọc, được hiểu và quyết định lựa chọn cho mình một câu lạc bộ mà mình yêuu thích. Bài viết đó có nội dung như sau: Xin chào những thành viên tương lai của các câu lạc bộ. Sau những thời gian miệt mài bên sách vở, các em muốn có một khung trời riêng để thỏa sức sáng tạo hăng say cho sự ham thích của mình và rèn luyện kĩ năng yêu thích. Đó là lí do để các em trở thành những thành viên tích cực của các câu lạc bộ. Dù đam mê nghệ thuật, thể thao hay yêu thích tìm tòi khám phá các môn học, chắc chắn em sẽ tìm được câu lạc bộ phù hợp với mình. Muốn nâng cao khả năng ngoại ngữ của mình thông qua những phương pháp dạy học mới và đây thú vi, Câu lạc bộ “Tiếng Anh” sẽ giúp các em điều đó. Nếu các em là người khéo léo hay đơn giản chỉ là người muốn tự tay làm ra những sản phẩm sáng tạo của riêng mình, hãy tham gia vào Câu lạc bộ “Khéo tay hay làm” nhé. Say mê tưởng tượng và muốn thể hiện năng khiếu nghệ thuật của mình, Câu lạc bộ “Em yêu Mĩ thuật” mở cửa chào đón các em. Muốn trở thành người có sức khỏe tốt, có tố chất nhanh, bền, mạnh, khéo, Câu lạc bộ “Thể dục thể thao” sẽ rèn cho các em tố chất này. Muốn tìm tòi khám phá những bài toán, bài văn hay Câu lạc bộ “Toán, Tiếng Việt” sẽ giúp các em thực hiện điều đó. Muốn là người hiểu biết an toàn giao thông và tham gia 10 giao thông an toàn đồng thời tuyên truyền cho mọi người cũng tham gia an toàn các em hãy đến với câu lạc bộ “Giao thông an toàn”. Muốn rèn nét chữ nết người, hướng tới con người hoàn thiện, các em đến với Câu lạc bộ“Nét chữ nét người”...Và quan trong hơn cả là sau những trải nghiệm cùng câu lạc bộ các em sẽ tự tin với những kiến thức và kĩ năng mà mình thu được. Chính những điều này sẽ giúp các em luôn sẵn sàng cho cuộc sống. Câu lạc bộ sẽ tiến dân từng nấc thang nhỏ để tạo nên một hiệu quả lớn. Đó không chỉ dừng lại ở qui mô một cá nhân, một nhà trường mà là kiến thức cân và đủ để các em trang bi cho chính mình. Đó cũng chính là điều mà câu lạc bộ và những thành viên sẽ tham gia từng ngày từng giờ nỗ lực và cố gắng để vươn tới. Chúc các em thành công! Từ kết quải của công tác tuyêun truyền: phụ huynh, học sinh nhận thấy được lợi ích khi tham gia các câu lạc bộ và tự nguyện đăng ký tham gia các loại hình câu lạc bộ ở nhà trườnng, có nhiều em tham gia nhiều câu lạc bộ. Tôi chỉ đạo giáo viêun chủ nhiệm phát huy vai trò của mình tìm hiểu khải năng, năng lực của từng học sinh định hướng cho các em tham gia vào các loại hình câu lạc bộ phù hợp. Sau đó, tôi tham mưu với Hiệu trưởng và chỉ đạo các tổ chuyêun môn thành lập các câu lạc bộ đảim bảio số lượng và điều kiện, hoàn chỉnh hồ sơ các câu lạc bộ theo đúng tinh thần công văn số 428/GDYĐ ngày 28 tháng 12 năm 2015 về việc Hướng dẫn thành lập các câu lạc bộ trong trườnng học của Phòng Giáo dục và Đào tạo Yêun Định. 2.3.3. Nâng cao chất lượng câu lac bộ thông qua việc bô trí sử dụng đội ngũ giáo viin chủ nhiệm phù hợp với tính chất của từng câu lac bộ Như tôi đã nói ở trêun, ở năm học trước việc ôn luyện các câu lạc bộ chủ yếu là nặng về rèn kiến thức môn học cho học sinh, nêun việc lựa chọn giáo viêun chủ nhiệm phụ trách các câu lạc bộ Ban giám hiệu chưa chú ý đến việc lựa chọn giáo viêun có năng lực toàn diện. Vào đầu năm học này, sau khi thành lập được các câu lạc bộ trong nhà trườnng, tôi tham mưu với Hiệu trưởng phân công giáo viêun chủ nhiệm các câu lạc bộ là ngườni có tâm huyết với nghề, có uy tín đối với phụ huynh và học sinh, có trình độ kiến thức nhất định đủ để chỉ đạo các câu lạc bộ sinh hoạt và phát triển, có khải năng giao tiếp tốt tạo không khí sôi nổi thu hút học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc bộ, đồng thờni phảii có khải năng ứng dụng công nghệ thông tin tốt để soạn bài giảing điện tư và có hiểu biết xã hội. - Đối với các câu lạc bộ năng khiếu, Tiếng Anh: nhà trườnng giao cho giáo viêun dạy các môn năng khiếu như Thể dục, Mĩ thuật, Âm nhạc, Tiếng Anh chủ nhiệm và phảii quan tâm tăng cườnng bồi dưỡng những mặt hạn chế của các giáo viêun này để đáp ứng các điều kiện cho câu lạc bộ hoạt động tốt. - Đối với các câu lạc bộ “Toán, Tiếng Việt”: lựa chọn phân công giáo viêun có trình độ chuyêun môn vững vàng, toàn diện đáp ứng với nội dung nêuu trêun chủ nhiệm theo từng khối lớp. 11 - Đối với câu lạc bộ “Giao thông an toàn” giao cho giáo viêun Tổng phụ trách Đội chủ nhiệm. - Đối với câu lạc bộ “Nét chữ - nết ngườni” phân công cho giáo viêun đạt giảii trong các kỳ thi viết chữ đẹp cấp Tỉnh, cấp Huyện chủ nhiệm. - Đối với câu lạc bộ “Khéo tay hay làm” phân công cho giáo viêun chủ nhiệm lớp phụ trách... Ngoài ra, tôi còn chỉ đạo các đồng chí chủ nhiệm các câu lạc bộ làm tốt công tác phối kết hợp với giáo viêun chủ nhiệm, với tổng phụ trách Đội, với Cán bộ thư viện, với phụ huynh học sinh để cùng nhau tổ chức sinh hoạt nhằm phát triển các câu lạc bộ cải về chiều sâu và chiều rộng. 2.3.4. Nâng cao chất lượng các câu lac bộ thông qua đổi mới hình thức tổ chức day học Để thương hiêu ̣u giáo dục toàn diện của nhà trườnng “đi sâu, bám rễ” vào lòng xã hô ̣i, suốt những năm qua, nhà trườnng đã ghi nhiều dấu ấn vào định hướng phát triển giáo dục nói chung với phương châm đổi mới đồng bô ̣ và hiêu ̣u quải. Trong dạy học, nhà trườnng đã tiến hành đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tất cải các môn học, từ các tiết học chính khóa đến các hoạt đô ̣ng giáo dục ngoài giờn lêun lớp. Và nay, để nâng cao chất lượng các câu lạc bộ trong nhà trườnng, tôi tiếp tục chỉ đạo mạnh dạn đổi mới các tiết ôn luyêu ̣n Toán, Tiếng Viêu ̣t,Tiếng Anh.. Năm học 2016 - 2017, nhà trườnng xây dựng thờni khóa biểu dạy học 2 buổi trêun ngày, trong thờni khóa biểu tôi đã phân bổ các tiết ôn luyện những nội dung đổi mới phù hợp với những hình thức dạy học mới mẻ và hiệu quải. Xác định mục tiêuu chung vừa giúp học sinh củng cố, rèn luyện kiến thức, kỹ năng, vừa tạo cho các em tâm thế học tập thoảii mái để các em tìm được niềm vui trong việc học. Phảii làm sao cho phù hợp với chương trình, phảii đảim bảio lượng kiến thức và kỹ năng vừa đủ để ôn tập cho các em, phảii có sự phân hóa đối tượng rõ rệt và nuôi dưỡng cho các em niềm yêuu thích, hứng thú với các môn học quan trọng. Sau những trăn trở, tìm tòi, tôi đã lựa chọn được nhiều hình thức dạy học đảim bảio các mục tiêuu trêun. Trong các hình thức được lựa chọn và đã tiến hành thì tiết ôn luyện chung theo hình thức câu lạc bộ luôn được học sinh chào đón và chờn đợi nhất. Theo đó, mỗi khối lớp, cứ mỗi tháng sẽ được tham gia hai tiết ôn luyện chung theo hình thức câu lạc bộ môn Toán và Tiếng Việt, câu lạc bộ Tiếng Anh ... Nội dung sinh hoạt của các câu lạc bộ là những kiến thức, kỹ năng cơ bảin và nâng cao trong chương trình nhưng hình thức thể hiện lại muôn màu muôn vẻ. Đến với các câu lạc bộ, các em sẽ được thể hiện mình trong những sân chơi lớn hấp dẫn ngay ở têun gọi, đó có thể là những Game show vâ ̣n dụng từ các trò chơi truyền hình như: Rung chuông vàng, Đối mă ̣t, Ai thông minh hơn học sinh lớp 5…, đó cũng có thể là những hoạt động ngoại khóa hết sức thú vị mà các cô giáo Tiếng Anh dành tặng cho các em trong các trò chơi The Hot chair, The Best singger, The Magic hat. . Từ khi tiến hành dạy học theo hình thức câu lạc bộ, các tiết ôn luyện ở 12 Trườnng Tiểu học Định Hưng đã không đi theo một lối mòn chung: giáo viêun hướng dẫn - học sinh thực hành làm các bài tập rèn kĩ năng - nhận xét, chấm chữa nữa mà mỗi khâu tiến hành đều được đổi mới. Tham gia câu lạc bộ, mỗi cô giáo là một MC duyêun dáng, hài hước đến bất ngờn. Tham gia câu lạc bộ, mỗi nội dung kiến thức là một phần thi hấp dẫn, thú vị đầy sức hút. Tham gia câu lạc bộ, các em được ôn tập nhiều kiến thức, kỹ năng phong phú hơn và mục tiêuu phân hóa đối tượng càng được đảim bảio hơn. Tham gia câu lạc bộ, các em học sinh được hóa mình thành những ngườni chơi sôi nổi, nhiệt tình và tiết học nào, phần thi nào các em cũng hào hứng, tích cực và chủ động tham gia. Với các câu lạc bộ như thế này, cơ hội để các em giao lưu, mở rộng, học hỏi lẫn nhau trong toàn khối cũng sẽ lớn hơn rất nhiều. Từ việc thay đổi hình thức dạy học các tiết ôn luyện, học sinh có hứng thú trong học tập, quải thật là “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Bởi vì, tôi vẫn còn nhớ có một lần tôi qua một nhà phụ huynh, một học sinh lớp 5 bị ốm cứ năn nỉ ba mẹ mãi để được đến lớp tham gia cho bằng được tiết hoạt động chung theo hình thức câu lạc bộ ấy rồi về. Câu chuyện ấy quải thật như một món quà ý nghĩa dành tặng cho các thầy cô; thêum một động lực lớn nữa để chúng tôi tiếp tục học hỏi, phấn đấu và nỗ lực cho các con học sinh thân yêuu được học những tiết học vui, bổ ích và thú vị hơn nữa. 2.3.5. Nâng cao chất lượng câu lac bộ thông qua hình thức tổ chức các Hội thi giao lưu, tổ chức sinh hoat ngoài giờ lin lớp Các Hội thi giao lưu, các buổi sinh hoạt ngoài giờn lêun lớp là một trong những con đườnng để phát triển năng lực trong mỗi cá nhân học sinh trong nhà trườnng, tạo là môi trườnng thuận lợi để học sinh phát triển tư duy, hình thành nhân cách, giúp đội ngũ giáo viêun có thái độ tích cực và sáng tạo khi tham gia các hoạt động, tạo sự chuyển biến về chất lượng nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêuu giáo dục. Chính vì vậy, để nâng cao chất lượng các câu lạc bộ cần phảii nâng cao chất lượng hiệu quải các Hội thi giao lưu, các hoạt động ngoài giờn lêun lớp. Ngoài việc ôn luyện các câu lạc bộ theo kế hoạch của từng câu lạc bộ, tôi thườnng chỉ đạo các câu lạc bộ phối hợp với Đoàn – Đội tổ chức các sân chơi trí tuệ chào mừng các ngày lễ trong năm ngày lễ như 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 26/3 bằng nhiều hình thức sinh hoạt tập thể thông qua các hội thi. Nội dung thườnng có những câu hỏi, việc làm nhằm nâng cao chất lượng trong mỗi câu lạc bộ ở nhiều lĩnh vực. Các Hội thi giao lưu chào mừng các ngày lễ lớn hay với qui mô toàn trườnng tôi tham mưu với Hiệu trưởng mờni lãnh đạo địa phương, phụ huynh học sinh và đại diện các tổ chức chính trị đến dự, trong năm học 2016 – 2017 nhà trườnng mờni dự 2 lần ( Sinh hoạt câu lạc bộ Giao thông an toàn dịp 20/11/2016; Hội thi câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt vào 24/3/2017).. Phụ huynh học sinh chứng kiến hoạt động sôi nổi đầy ý nghĩa mà con em họ được tham gia, niềm vui, niềm tự hào, niềm phấn khởi thể hiện trêun nét mặt của mỗi phụ huynh học sinh. 13 Ngoài ra, tôi sắp xếp mỗi tháng một câu lạc bộ thực hiện có Ban giám hiệu và thầy cô giáo toàn trườnng tham dự một lần phù hợp với kế hoạch chung của nhà trườnng và thờni điểm tốt nhất để phục vụ các hội thi giao lưu do các cụm trườnng và Phòng Giáo dục tổ chức. Ví dụ minh hoạt một buổi sinh hoạt ngoài giờn trêun lớp đối với câu lạc bộ “Em yêu Mĩ thuật” Tổ chức sinh hoạt Câu lạc bô ̣ Mĩ thuâ ̣t với chủ đề “Vẽ tranh theo nhạc” - Mô ̣t quy trình dạy học Mĩ thuâ ̣t mới theo mô hình Đan Mạch. Mở đầu buổi sinh hoạt, ban tổ chức cho các nhóm tham gia trò chơi “Ô cưa bí mâ ̣t”. Sau mỗi câu hỏi là mô ̣t phần của bức tranh. Các nhóm trải lờni lần lượt các câu hỏi để khám phá bức tranh nằm sau ô cưa bí mâ ̣t đó. Sau phần thi Ô cưa bí mâ ̣t hấp dẫn, các đô ̣i được đến với nô ̣i dung trọng tâm của buổi sinh hoạt câu lạc bộ đó là phần “Vẽ tranh theo nhạc”. Học sinh được nghe mô ̣t bảin nhạc, vẽ màu theo nhạc. Với bảin nhạc rô ̣n ràng, học sinh tham gia vẽ màu kết hợp nhún nhảiy theo nhạc làm cho không khí hô ̣i trườnng như nóng lêun. Sau khi bảin nhạc kết thúc, các nhóm trưng bày sảin phẩm vẽ màu, thưởng thức, chia sẻ cùng nhóm bạn còn nhóm bạn thì chất vấn để biết thêum tâm trạng của nhau được thể hiện trêun sảin phẩm vẽ màu. Từ bức tranh vẽ màu theo nhạc, học sinh các nhóm tạo ra các ra các sảin phẩm theo ý thích. Mỗi cá nhân làm viêu ̣c thâ ̣t hăng say, nhiều em rất sáng tạo, thể hiêu ̣n được năng khiếu của mình qua từng sảin phẩm. Để dành được phần thắng, các em đã biết phân công nhau làm viêu ̣c để tạo ra được sảin phẩm đa dạng, phong phú và đẹp mắt. Sau mô ̣t thờni gian làm viêu ̣c hăng say, các nhóm đã tạo ra được nhiều sảin phẩm sáng tạo thể hiêu ̣n được năng khiếu của mình. Sau khi hoàn thành, đại diêu ̣n các nhóm giới thiêu ̣u về sảin phẩm của nhóm mình. Các nhóm cùng nhau đánh giá sảin phẩm và học tâ ̣p lẫn nhau. Tiếp theo thầy giáo Ngô Thế Anh – giáo viêun Mĩ thuâ ̣t – Chủ nhiệm câu lạc bô ̣ đánh giá sảin phẩm của các nhóm và xếp loại thi đua. Kết thúc buổi sinh hoạt, ban tổ chức đã trao phần thưởng cho các nhóm, các cá nhân đạt thành tích xuất sắc. Tuy phần thưởng không đáng kể nhưng đây là nguồn động viêun, khích lệ lớn đối với mỗi cá nhân nói riêung và mỗi tập thể nhóm nói chung. Buổi sinh hoạt đã để lại trong mỗi học sinh được tham gia niềm vui, sự hào hứng, thích thú. Đây là dấu hiêu ̣u của sự thành công trong viêu ̣c tổ chức câu lạc bô ̣ “Em yêu Mĩ thuâ ̣t” nói riêung và các câu lạc bô ̣ nói chung. Câu lạc bộ “Em yêu Mĩ thuâ ̣t” là sân chơi rô ̣ng lớn để bồi dưỡng năng khiếu, nhằm thỏa mãn sự đam mêu, sở thích về hội họa của học sinh, khích lệ sự tìm tòi, khám phá và tạo ra những sảin phẩm có tính thẩm mỹ cao, đồng thờni phát triển trí tưởng tượng và khải năng sáng tạo về bố cục, màu sắc và tạo cơ hội giao lưu, học hỏi giữa các học sinh với nhau góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diêu ̣n cho học sinh trong trườnng Tiểu học. 14 Tóm lại: Việc tổ chức các buổi sinh hoạt, các Hội thi giao lưu ngoài giờn lêun lớp trong nhà trườnng có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lêun của học sinh. Trong các Hội thi giao lưu, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập thể. Song bêun cạnh đó, việc tổ chức các buổi sinh hoạt ngoài giờn lêun lớp cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong học sinh để cùng nhau tiến bộ. Qua biện pháp này, học sinh có kiến thức sâu rộng về mọi mặt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. 2.3.6. Nâng cao chất lượng câu lac bộ trong công tác hoat động thư viện trường học Vào đầu năm học, tôi họp tổ chuyêun môn nêuu kế hoạch bổ sung tài liệu để lấy ý kiến từ giáo viêun, trêun cơ sở đó tham mưu với Hiệu trưởng mua sách cho thư viện nhà trườnng xây dựng tủ sách lớp học. Đồng thờni cho cán bộ thư viện đi tham khảio mô hình Tủ sách lớp học Dự án VNEN. Để có thể bổ sung vốn tài liệu phong phú, tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng xã hội hóa các nguồn lực xây dựng thư viện trườnng học, huy động cha mẹ học sinh tích cực tham gia xây dựng tủ sách lớp học, tủ sách phụ huynh thông qua trưởng ban cha mẹ học sinh, thông qua các cuộc họp phụ huynh đã và đang nhận được những phảin hồi tích cực từ phụ huynh. Trong quá trình xây dựng tủ sách tôi lưu ý yêuu cầu mua những đầu sách phù hợp với nhu cầu thực tế của nhà trườnng, phù hợp với lứa tuổi học sinh của từng khối lớp, phù hợp với nhu cầu của các câu lạc bộ trong nhà trườnng nhằm tạo hiệu quải tối đa tác dụng của sách, phù hợp với nhu cầu tài chính hiện đang còn khá eo hẹp của thư viện hiện nay. Tôi yêuu cầu cán bộ thư viện hướng dẫn cách đọc, cách ghi chép, tích lũy kiến thức cho học sinh. Mỗi học sinh khi đến thư viện nêun có một cuốn sổ tích lũy cho riêung mình để các em có thể ghi chép lại những kiến thức hay, bổ ích trong quá trình đọc sách thư viện, trêun cơ sở đó tích lũy dần cho mình vốn tri thức phong phú. Yêuu cầu cán bộ thư viện đổi mới cách thức tổ chức và hoạt động thư viện trườnng học nhằm tạo môi trườnng thuận lợi cho học sinh tiếp cận thườnng xuyêun với sách bằng nhiều hình thức như “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”, “tủ sách lớp học”. Với “thư viện xanh”, tôi dựa vào đặc điểm không gian thuận lợi của nhà trườnng nhiều cây xanh cổ thụ có bóng mát lớn để đề ra phương án cho đặt một tủ sách nhỏ khoảing 30 - 40 quyển sách dành cho thiếu nhi theo chủ đề như “Khoa học em yêu”, “ Toán học và những thiên tài”, “em yêu thơ”…, bêun cạnh đó là những chiếc ghế đá để học sinh ngồi đọc sách dưới bóng mát. Cứ đến giờn ra chơi, các em có thể ngồi dưới những tán cây mát rượi và chỉ việc với tay chọn cho mình quyển sách ưng ý. Không chỉ tạo tủ sách ngoài trờni, tôi còn lêun kế hoạch cho cán bộ thư viện đưa sách đến tận từng lớp học bằng mô hình “Thư viện lớp em”. Tại mỗi lớp đều có một tủ sách và thủ thư riêung do lớp bầu chọn, nội quy tủ sách cũng do chính các em cùng tham gia quảin lý. Những tủ sách này được thầy cô giáo trang trí bằng hình ảinh ngộ nghĩnh, “bắt mắt” học 15 trò. Không chỉ là truyện, trong các tủ sách còn có những loại sách về Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Cờn vua…phù hợp với lứa tuổi nhằm tạo môi trườnng tốt nhất cho các em nâng cao ý thức tự đọc sách và yêuu thích hơn môn học mình vốn đã yêuu mến. Với hoạt động thư viện thân thiện trong nhà, tôi đề nghị với cán bộ thư viện thành lập những tủ sách chuyêun đề riêung về Khoa học, về Toán, về Tiếng Việt, Cờn vua như “Em yêu Khoa học”, “Em yêu Toán học”, “Tiếng Việt em yêu”…. Mỗi tủ sách đều có một không gian riêung để học sinh sắp xếp không gian riêung để ở đấy học sinh có thể tự cho tìm hiểu những tài liệu mà mình yêuu thích theo chủ đề. Ngoài ra, tôi còn cho lắp một chiếc bảing nhỏ để các em có thể gắn những tờn giấy nêuu dòng cảim nhận của mình về một vấn đề trong cuốn sách mình đã đọc. Các em sẽ cảim nhận được đó là nơi thuộc về mình, là không gian của mình. Từ đó, yêuu thích môn học của mình hơn. Hàng năm, hoạt động thư viện có các ngày hội kể chuyện, trưng bày sách. Tôi đã lêun kế hoạch cho cán bộ thư viện đan xen mở các ngày hội sách “dành cho người yêu Toán”, ngày hội sách “dành cho người yêu Tiếng Việt”… để các em có một ngày hội dành cho mình, dành cho câu lạc bộ của mình. Để biết được phảin hồi từ học sinh, hàng tháng tôi đều yêuu cầu cán bộ thư viện báo cáo kết quải tình hình theo dõi lượt bạn đọc tham gia đọc các loại sách theo chủ đề nói trêun. Làm tốt công tác thư viện trườnng học sẽ tạo ra một môi trườnng giáo dục thuận lợi để các em khám phá ra bao điều mới mẻ sau những trang sách và rèn luyện cho mình phương pháp tự học, tự chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động và sáng tạo. Tạo cơ hội để ngườni đọc có kinh nghiệm trong việc tạo ra và sư dụng thông tin để có kiến thức, hiểu bài, làm giàu trí tưởng tượng và thư giãn. Giúp học sinh tiếp cận với các nguồn thông tin địa phương, khu vực, quốc gia, toàn cầu và tạo cơ hội để học sinh tiếp cận với các ý tưởng, kinh nghiệm và quan điểm đa dạng. Tổ chức tốt các hoạt động thư viện nhằm khuyến khích khải năng nắm bắt thông tin nhạy bén và hiểu biết về văn hóa xã hội góp phần tích cực trong việc nâng cao chất lượng hoạt động của các loại hình câu lạc bộ trong nhà trườnng. 2.3.7. Nâng cao chất lượng các câu lac bộ thông qua việc kiểm tra đánh giá của Ban giám hiệu Tôi luôn xác định, kiểm tra là một trong 4 nội dung, chức năng của ngườni cán bộ quảin lý trong công việc quảin lý nhà trườnng. Chính vì vậy, trong quá trình chỉ đạo chuyêun môn tôi tăng cườnng công tác kiểm tra. Để đánh giá chất lượng các câu lạc bộ, tạo niềm tin cho phụ huynh, tôi tham mưu với nhà trườnng lập kế hoạch thờni điểm kiểm tra chất lượng các câu lạc bộ theo sát thờni điểm diễn ra các hội thi giao lưu câu lạc bộ do các cụm trườnng, phòng giáo dục tổ chức và các nội dung thi có liêun quan để kịp thờni điều chỉnh, góp ý bổ sung cho thờni gian sinh hoạt câu lạc bộ tiếp theo nâng cao chất lượng câu lạc bộ góp phần vào thành tích chung của nhà trườnng. Thờni điểm kiếm tra các câu lạc bộ cụ thể như sau: 16 Tháng 11: Câu lạc bộ “Cờn vua” (Thông qua giao lưu với các khối, các trườnng khác trong cụm). Tháng 12: Câu lạc bộ “AEROBIC” Tháng 12,1: Câu lạc bộ “Tiếng Anh” (Thông qua vòng thi IOE cấp trườnng, cấp Huyện). Tháng 12:Câu lạc bộ “Giao thông an toàn”; câu lạc bộ “Em yêuu Mĩ thuật” Tháng 1: Câu lạc bộ “Nét chữ nét ngườni” Tháng 1,2,3: Câu lạc bộ “Toán, Tiếng việt” Tháng 4: Câu lạc bộ “Nét chữ - nét ngườni”. Tháng 4: Câu lạc bộ “Khéo tay hay làm” (Đánh giá thông qua việc trang trí lớp học của các lớp có học sinh tham gia). Qua kết quải kiểm tra, tôi trực tiếp góp ý, điều chỉnh có những nội dung chưa đạt yêuu cầu tôi phảii trực tiếp chỉ đạo và tìm biệp pháp khắc phục. Chẳng hạn câu lạc bộ “AEROBIC” các em thực hiện không đúng yêuu cầu về kĩ thuật, sắc thái, cách dàn đội hình cũng như kĩ thuật soạc chân, tôi tham mưu với Hiệu trưởng nhờn giáo viêun trườnng bạn đã được tập huấn dưới Tỉnh về trườnng hướng dẫn cho cải thầy và trò, sau khi được hướng dẫn chất lượng ôn luyện có tiến bộ rõ rệt. Đối với Câu lạc bộ “ Em yêu Mĩ thuật” khi học sinh giới thiệu tranh về chủ đề An toàn giao thông, các em nói như một bài hùng biện mà không chú ý đến nội dung tranh giáo dục điều gì để tuyêun truyền, tôi phảii tìm hiểu hướng dẫn để cho học sinh biết yêuu cầu giới thiệu tranh các em cần phảii đảim bảio những yêuu cầu gì, thông qua tranh giáo dục những nội dung gì về vấn đề “Giao thông an toàn”. Đối với câu lạc bộ Toán, Tiếng việt tôi kiểm tra theo định hướng đề thi giao lưu của Phòng giáo dục theo công văn số 27/GDYĐ ngày 06 tháng 02 năm 2017 về việc Tổ chức giao lưu câu lạc bộ Toán, tiếng việt và điều chỉnh ngay những thiếu hụt kiến thức của học sinh, cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 5 làm quen với hình thức “Rung chuông vàng” thông qua các buổi sinh hoạt ngoài giờn lêun lớp. Từ những việc làm trêun, chất lượng các câu lạc bộ trong nhà trườnng tiến bộ rõ rệt theo từng thờni điểm và các nội dung giao lưu do cụm trườnng và Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức luôn được xếp trong tốp đầu của Cụm, Huyện so với các trườnng trong huyện trêun cùng một bậc học. 2.3.8. Nâng cao chất lượng các câu lac bộ thông qua công tác thi đua, khen thưởng Công tác thi đua khen thưởng là động lực thúc đẩy chất lượng giáo dục. Chính vì vậy, bảin thân tôi coi trọng công tác thi đua. Vào đầu năm học, tôi tham mưu cho Hội đồng thi đua khen thưởng nhà trườnng xây dựng các tiêuu chí thi đua và trọng tâm là các tiêuu chí về nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh cũng như nâng cao chất lượng các câu lạc bộ trong nhà trườnng. Ngoài phần kinh phí đóng góp tự nguyện của các thành viêun tham gia câu lạc bộ thông qua Nghị quyết Ban đại diện cha mẹ học sinh, tôi còn tham mưu với Hiệu trưởng trích một phần kinh phí từ nguồn ngân sách nhà trườnng 17 và một phần từ nguồn kêuu gọi các tập thể, cá nhân hảio tâm chi thưởng cho các hoạt động của câu lạc bộ. Công tác thi đua được nhà trườnng thực hiện theo đợt như 20/10; 20/11; 8/3;… cuối năm học, theo qui trình: Phát động phong trào – Tổ chức thực hiện – Đánh giá kết quải - Công tác khen thưởng. Ngoài các nội dung khen thưởng cuối năm học, các sân chơi trí tuêu ̣, các Hô ̣i thi giao lưu ....trong các ngày lễ lớn của các câu lạc tôi thườnng tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch khen thưởng ngay sau khi kết thúc Hội thi, có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp của Hô ̣i cha mẹ học sinh, của các tổ chức đoàn thể trong xã, của cô ̣ng đồng nhằm tác động mạnh mẽ đến phụ huynh, học sinh, giáo viêun tạo không khí thi đua sôi nổi trong tập thể giáo viêun, học sinh kể cải trong cha mẹ học sinh để họ tiếp tục tuyêun truyền và xây dựng sự phát triển của nhà trườnng trong những năm tiếp theo và đặc biệt hơn nữa là duy trì và phát triển các câu lạc bộ để giáo dục toàn diện cho học sinh cũng như tạo tiếng vang cho trườnng, khuếch trương danh tiếng của mình khi các câu lạc bộ phát triển và gặt hái thành tựu. Tóm lại: Thực tế, trong quá trình chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động các câu lạc bộ trong nhà trườnng thì không có biện pháp nào là tối ưu nhất, song trong quá trình thực hiện ta cần linh hoạt sư dụng các biện pháp phù hợp với từng thờni điểm, từng điều kiện và từng đặc điểm của câu lạc bộ sao cho phù hợp để đạt hiệu quải cao nhất. Bảin thân tôi đã linh hoạt sư dụng song song các biện pháp trêun và mang lại kết quải đáng khích lệ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trườnng và đưa vị thế của nhà trườnng vào tốp đầu của các trườnng tiểu học trong toàn huyện. 2.4. HIỆU QUA CỦA CÁC CÂU LẠC BỘ TRONG TRƯỜNG HỌC Sau một năm tôi đã tăng cườnng các biện pháp chỉ đạo các câu lạc trong nhà trườnng, bảin thân tôi phảii nghiêun cứu học hỏi ở nhiều lĩnh vực để chỉ đạo tốt các câu lạc bộ trong nhà trườnng, hiệu quải công tác chỉ đạo chuyêun môn của bảin thân được nâng lêun rất nhiều so với các năm học trước, kĩ năng tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ của giáo viêun tiến bộ rõ rệt, rèn được kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sống cho học sinh. Số lượng, chất lượng hiệu quải của các loại hình câu lạc bộ được phát triển và đặc biệt là chất lượng giáo dục học sinh được phát triển toàn diện. Kết quải cụ thể như sau: Bảng 2: Chất lượng, hiệu quả của các loai hình câu lac bộ cuôi năm học 2016 – 2017 Loai hình câu lac bộ Câu lạc bộ “Toán, Tiếng việt” Câu lạc bộ “Nét chữ nết ngườni” Câu lạc bộ “Cờn vua” Câu lạc bộ “AEROBIC”; Câu lạc bộ “Giao thông an toàn” Câu lạc bộ “ Em yêuu Mĩ thuật” Sô Chất lượng, hiệu quả các câu lac bộ lượng hoặc các nội dung thi có liin quan học HS đat HS đat giải HS đat giải Xếp thứ toàn sinh đoàn giải cấp cụm cấp Huyện tham cấp gia trường 162 70 Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức 50 28 Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức 45 20 Không tổ chức 6 2 huyện 25 10 Không tổ chức 8 2 huyện 50 30 Không tổ chức Không tổ chức 1 cụm 90 35 Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức 18 Câu lạc bộ “Khéo tay hay làm” Câu lạc bộ “Tiếng Anh” Tổng: 8 loai hình 50 85 557 25 24 242 Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức Không tổ chức 14 Nhìn vào bảing thống kêu ta thấy, các loại hình câu lạc bộ được tăng lêun (năm học 2015 – 2016 có 4 loại hình câu lạc bộ được sinh hoạt với 190 lượt học sinh tham gia, năm học 2016 – 2017 có 8 loại hình câu lạc bộ sinh hoạt với 557 lượt học sinh tham gia - nhiều học sinh tham gia nhiều câu lạc bộ). chất lượng học sinh được nâng lêun trong mọi lĩnh vực lêun (năm học 2015 – 2016 có 73 lượt em đạt giảii cấp trườnng, năm học 2016 – 2017 có 242 lượt em đạt giảii cấp trườnng)., những nội dung ngành tổ chức giao lưu đều đứng trong tốp đầu của huyện trong cùng một bậc học tạo tiếng vang tới phụ huynh, nhân dân trêun địa bàn, tạo uy tín, thương hiệu cho nhà trườnng cũng như nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương, góp phần lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, rèn kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp… Hiệu quải của các câu lạc bộ đã góp phần vào thành tích chung của nhà trườnng đang hướng tới danh hiêu ̣u “ Đơn vi dân đâu trong phong trào thi đua” được Chủ tịch Uy Ban nhân dân Tỉnh Thanh Hóa tă ̣ng “ Cờ thi đua”; Thủ tướng Chính phủ tặng “Bằng khen” trong năm học 2016 -2017. 19 3. KẾT LUẬN VT KIẾN NGHỊ 3.1. KẾT LUẬN Muốn nâng cao chất lượng câu lạc bộ ngay trong những năm đầu mới thực hiện, Ban giám hiệu nhà trườnng cần có những biện pháp hữu hiệu nhằm hỗ trợ các câu lạc bộ hoạt động đạt hiệu quải cao. Đồng thờni, Ban giám hiệu và các thành viêun chủ nhiệm các câu lạc bộ là những ngườni tiêun phong tâm huyết trong việc tổ chức và duy trì hiệu quải hoạt động của các câu lạc bộ. Trong từng đợt hoạt động có đúc rút kinh nghiệm và đề ra biện pháp hoạt động hiệu quải hơn trong thờni gian tới. Nhà trườnng cần phảii làm tốt công tác làm tốt công tác tuyêun truyền bằng chính nô ̣i lực của mình, phảii tạo uy tín với cô ̣ng đồng bằng viêu ̣c nâng cao chất lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến học sinh, phảii giúp cho phụ huynh và học sinh thấy lợi ích khi tham gia các câu lạc bộ trong nhà trườnng nhiều vô cùng, vừa cho học sinh có thể vui vẻ học tập, vui chơi trong môi trườnng mà chúng yêuu thích, vừa giúp chúng tự tin vào bảin thân, hòa đồng với bạn bè để phụ huynh có thể yêun tâm hoàn toàn khi con em mình tham gia các câu lạc bộ. Nhà trườnng phảii biết kết hợp và tân dụng sức mạnh tổng hợp của các đoàn thể trong trườnng, các lực lượng xã hội. Thiết lập mối quan hệ tốt giữa ba môi trườnng giáo dục: Nhà trườnng – Gia đình – Học sinh để cùng phối hợp hoạt động tạo nêun một “ Hiệu ứng” tích cực và sôi nổi trong các câu lạc bộ. Nhà trườnng phảii làm tốt công tác thi đua khen thưởng, từ đó khuyến khích động viêun cán bộ, giáo viêun và học sinh tích cực tham gia các phong trào thi đua trong sinh hoạt các loại hình câu lạc bộ, nâng cao chất lượng giáo dục tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh cũng như các tầng lớp nhân dân. Như vâ ̣y, việc tăng cườnng các biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng các loại hình câu lạc bộ trong giai đoạn hiện nay là nhiệm vụ trọng tâm, phù hợp với sự đổi mới của ngành, đáp ứng với mục tiêuu giáo dục cấp Tiểu học. Trong quá trình chỉ đạo chuyêun môn trong nhà trườnng tôi đặc biệt quan tâm đến lĩnh vực này và đã nâng cao chất lượng các câu lạc bộ cũng như chất 20