“XÂY DỰNG UY TÍN NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG”.
HỌ VÀ TÊN: Lê Thuận.
CHỨC VỤ : Hiệu trưởng
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: Trường THPT Thạnh Tây
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1/ Bối cảnh của đề tài:
Sự nghiệp xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh và bảo vệ vững chắc
Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới,ngành giáo dục và đào
tạo nói chung và đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nói riêng là những nhân tố tích
cực góp phần thúc đẩy thành công sự nghiệp đổi mới.
Tuy nhiên,thời gian qua trong ngành giáo dục- đào tạo của chúng ta,bên
cạnh những hiệu trưởng lãnh đạo có uy tín thực sự,được tập thể sư phạm nhà
trường và mọi người tín nhiệm,còn có một số hiệu trưởng,cố tạo ra cho mình
loại uy tín giả tạo,bằng cách sử dụng quyền lực để gây áp lực,có thái độ trịch
thượng nhiều khi coi thường mọi người,họ có tính bảo thủ,hoài cổ,thiếu nhạy
bén với cái mới,thiếu học hỏi và luôn tỏ ra mình là người am hiểu,dạy khôn cho
người khác,thiếu dân chủ,không lắng nghe ý kiến của đồng chí,đồng nghiệp và
mọi người.Từ đó mà uy tín giảm sút,niềm tin của tập thể đối với hiệu trưởng bị
xói mòn.
Xuất phát từ bối cảnh thực tiển như đã nêu trên, tôi nhận thấy việc xây
dựng uy tín là một giải pháp hữu hiệu nhất,trong việc học tập rèn luyện kỹ năng
sống, hoàn thiện nhân cách cho người hiệu trưởng.
2/ Lý do chọn đề tài:
Xây dựng uy tín người hiệu trưởng,trong việc lãnh đạo quản lý nhà trường
là một việc làm mang tính cấp bách và cần thiết.Trong nhà trường hiệu trưởng là
người đứng đầu,được giao quyền hạn lớn và chịu trách nhiệm toàn diện trước
1
cấp trên về mọi hoạt động của nhà trường,nhà trường thực hiện nhiệm vụ của
mình tốt hay xấu,một phần quyết định là tùy thuộc vào phẩm chất,đạo đức,năng
lực,uy tín của người hiệu trưởng.Thực tiển nhiều năm qua chứng minh
rằng,người hiệu trưởng thế nào thì nhà trường thế đó,trong những hoàn cảnh
thực tiển gần giống nhau,có trường với hiệu trưởng tốt có uy tín lãnh đạo đã trở
thành trường tiên tiến,đạt nhiều thành tích về dạy và học ,chất lượng giáo dục
ngày càng đi lên,có những hiệu trưởng thiếu tinh thần trách nhiệm,uy tín và
niềm tin bị giảm sút,đã không thoát khỏi quỹ đạo của nhà trường cũ,chất lượng
giáo dục đạt quá thấp.
3/ Phạm vi, đối tượng của đề tài:
3.1/ Phạm vi của đề tài:
Đề tài xây dựng uy tín người hiệu trưởng,được thực hiện tại trường THPT
Thạnh Tây, huyện Tân Hiệp, Kiên Giang.
Thời gian thực hiện: 3 năm,từ năm học 2010-2011 đến năm học 2011 –
2012.Đồng thời sẽ thực hiện mở rộng nghiên cứu, ứng dụng ở những năm học
kế tiếp.
3.2/ Đối tượng của đề tài:
Khách thể nghiên cứu: Các biện pháp xây dựng uy tín người hiệu trưởng
của trường THPT Thạnh Tây.
4/ Mục đích của đề tài:
Đề tài nghiên cứu cơ sở lý luận, về uy tín và thực trạng uy tín của người
hiệu trưởng trường THPT Thạnh Tây. Từ đó đề ra các biện pháp xây dựng uy tín
của người hiệu trưởng,để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục-đào tạo trong
thời kỳ công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước..
5/ Sơ lược những điểm mới cơ bản nhất trong kết quả nghiên cứu:
Đây là đề tài mới, mang tính thực tiễn cao được hình thành từ những việc
làm,sự kiên trì phấn đấu,học tập và rèn luyện,xây dựng uy tín của người hiệu
trưởng trong tình hình mới.
6/ Tính sáng tạo:
2
Xây dựng uy tín của người hiệu trưởng là vận dụng những vấn đề sáng tạo
của bản thân qua hoạt động thực tiển,lãnh đạo quản lý nhà trường.
II. PHẦN NỘI DUNG:
1. Cơ sở lý luận:
Trước khi vào sâu vào phân tích, chứng minh đề tài:” xây dưng uy tín
người hiệu trưởng”,chúng ta hãy đi tìm khái niệm uy tín là gì ?
Khái niệm về uy tín :
Uy tín là một hiện tượng tâm lý xã hõi,hình thành và phát triển trên cơ sở
phẩm chất và năng lực và các giá trị xã hội khác của chủ thể thông qua các quan
hệ với khách thể,tạo nên sức cảm hóa có thể thu hút,lôi kéo được khách thể và
được khách thể thừa nhận,tin tưởng ,tuân theo.
Trong khái niệm này sức cảm hóa là nội dung của uy tín,còn lòng tin ,sự
tín nhiệm là sự phản ảnh khách quan của sự cảm hóa,là hình thức biểu hiện của
sự uy tín từ sự thừa nhận,tin tưởng tuân theo.
Từ khài niệm trên có thể tìm thấy uy tín được hình thành và thể hiện trong
từng lĩnh vực cụ thể,từng mối quan hệ cụ thể.Bỡi vậy,mỗi người có thể có uy tín
từng mặt hoặc nhiều mặt khác nhau.Một người có uy tín về chuyên môn nhưng
không có uy tín về tổ chức,có uy tín về ngoại giao nhưng có thể không có uy tín
về khoa học.Do đó khi xem xét uy tín của một người nào đó,cần xác định uy tín
đó thuộc mặt nào trong các quan hệ xã hội.
2/ Thực trạng vấn đề:
2.1/ Thực trạng khi thực hiện đề tài:
Trong những năm qua,ngành giáo dục-đào tạo đã có những chỉ đạo về đổi
mới công tác quản lý giáo dục,đã đạt được những thành tựu đáng khích lệ,uy tín
của người hiệu trưởng được nâng lên.Tuy nhiên,nơi này nơi khác công tác quản
lý còn có những yếu kém,một số cán bộ quản lý,hiệu trưởng đã giảm sút uy
tín,họ đã không nhận thức đầy đủ chức năng nhiệm vụ của người cán bộ quản
lý,họ đã lầm tưởng rằng dường như họ có chức vụ là hiển nhiên có uy tín,mọi lời
nói việc làm của họ đều được tập thể sư phạm đồng tình.Từ đó họ chủ quan
trong công tác,không chịu học tập,rèn luyện không khiêm tốn,không dân chủ khi
3
bàn bạc công việc,thậm chí cá nhân,độc đoán,thích lên lớp dạy bảo người
khác,thích người khác phải trọng vọng,quỳ lụy mình.Họ không nghĩ rằng do
kém gương mẫu,kém năng lực làm nhiều việc sai trái,họ không được quần
chúng tín nhiệm nữa uy tín của họ sẽ bị mất.Nghiên cứu thực trạng uy tín hiệu
trưởng trường THPT Thạnh Tây trong phạm vi đề tài tập trung vào những
nội dung cụ thể như sau:
Trường THPT Thạnh Tây,được UBND Tỉnh Kiên Giang,quyết định thành
lập tháng 4 năm 2009.
a. Về quy mô trường lớp giáo viên và học sinh:
Trường trung học phổ thông Thạnh Tây được Uỷ Ban Nhân Dân Tỉnh
Kiên Giang ra quyết định thành lập tháng 4 năm 2009,để tạo điều kiện cho con
em vùng sâu có cơ hội, học tiếp lên cấp THPT.
Trường có 2 cấp học THCS và THPT. Cụ thể như sau:
- Số lượng nhân sự( Cán bộ, giáo viên, nhân viên): Tổng số 40 người.
Ban Giám hiệu: 2 người.
Tổng số giáo viên: 30 , trong
đó chia ra: GV THCS:13 ; GV
THPT:17; Giáo viên phụ trách Đoàn (kiêm Hội LHTN):01; Giáo viên (kiêm
nhiệm)phụ trách công tác Đội:
-Công nhân viên: Văn thư, Thủ quỹ :01; Kế toán: 01; CB Thiết bị: 01
CB Thư viện:01; Bảo vệ: 01; Nhân viên phục vụ:01 CB y tế : 01.
- Đạt chuẩn: Cả 2 cấp 100%. Trên chuẩn: THCS 13/13 Tỷ lệ 100% THPT 1/17 tỷ lệ: 5.88%.
- Lớp và học sinh:
+ Cấp THCS: 265 hs/7 lớp .
* Khối lớp 6: 2 lớp với 87 hs.
* Khối lớp 7: 2lớp với 82 hs.
* Khối lớp 8: 2 lớp với 49 hs.
* Khối lớp 9: 1 lớp với 47hs.
+ Cấp THPT: 8 lớp với 239 hs.
* Khối lớp 10: 03 lớp với 98 hs.
4
* Khối lớp 11: 03 lớp với 95 hs.
* Khối lớp 12: 02 lớp với 67 hs,
- Thâm niên công tác, và độ tuổi (BGH, GV):
Thâm niên công tác( chỉ tính BGH, GV)
* THCS: 13+01PHT= 14
* THPT: 17+ 1BGH=
18
- Dưới 5 năm :
02, tỷ lệ: 14.3%
- Dưới 5 năm : 8, tỷ lệ 44.4%
- Từ 5 đến 10 năm: 07, tỷ lệ: 50.0%
- Từ 5 đến 10 năm: 6, tỷ lệ :33.3 %
- Từ 10 đến 15 năm: 03, tỷ lệ: 21.4%
- Từ 10 đến 15 năm: 02, tỷ lệ :
11.1%
- Từ 15 đến 20 năm: 01, tỷ lệ: 7.1%
- Từ 20 năm trở lên:01, tỷ lệ: 7.1%
- Từ 15 đến 20 năm :00, tỷ lệ : %
- Từ 20 năm trở lên: 01 tỷ lệ
:11.10.%
Độ tuổi của BGH, GV ( không tính nhân viên)
*THCS
14
* THPT 18
- Dưới 30 tuổi : 02; tỷ lệ: 14.0%
- Dưới 30 tuổi: 8 ; tỷ lệ : 44.4%
- Từ 30- đến 35: 10 ; tỷ lệ : 71.4%
- Từ 30 đến 35:07 ; tỷ lệ :38.8 %
- Từ 36 đến 40: 01 ; tỷ lệ : 7.1%
- Từ 36 đến 40: 02; tỷ lệ : 11.1%
- Từ 41 đến 45: ; tỷ lệ: %
- Từ 41 đến 45: 00; tỷ lệ : %
- Từ 46 đến 50: 03 ; tỷ lệ: %
- Từ 46 đến 50: 01; tỷ lệ : 5.5 0 %
- Từ 50 đến 60:
- Từ 56 đến 60: 0.; tỷ lệ : 0 %
01 ; tỷ lệ:. 7.1 %
+ THCS: Đạt chuẩn : 13/13 (100%); trên chuẩn: 13/13 (100%)
+ THPT: Đạt chuẩn : 17/17 (100%); trên chuẩn: 01( 5.88%)
* Nhận xét:
- Ưu điểm:
- Giáo viên hầu hết là trẻ, nhất là ở cấp THPT trên (90%), nhiệt tình công
tác.
- Tỷ lệ giáo viên THPT, THCS đạt chuẩn cao (100%). Trên chuẩn ở cấp
THCS là 100%.
5
- Nhân viên làm việc với tinh thần trách nhiệm cao,hoàn thành tốt trong
công tác được giao.
- Khuyết điểm:
- Số giáo viên mới kinh nghiệm về giảng dạy và các mặt công tác khác
chưa được nhiều .
b.Cơ sở vật chất kỹ thuật:
- Phòng học: 15 phòng, chia ra: phòng kiên cố: 8; phòng tạm: 07 , chỗ
ngồi: 600. Tổng diện tích các phòng học : 720m2.
- Phòng làm việc: 01
- Văn phòng : 01
- Phòng Hiệu trưởng: 01.
- Phòng Hiệu phó: 01
- Công đoàn - Đoàn thanh niên : 01.
- Phòng Hội trường: 01
- Phòng thực hành thí nghiệm: Có 01 phòng thí nghiệm dùng chung
cho Vật lý – Hóa – Sinh – Công nghệ. (diện tích phòng : 72 m 2).
- Phòng bộ môn:
- 01 phòng tin học gồm có 35 máy để bàn dành cho học sinh thực hành
tin học trên máy, tất cả học sinh 3 khối đều được học tập trên máy tính từ lớp
10 đến lớp 12, học tập và kiểm tra nghiêm túc.
- Phòng dạy giáo án điện tử : 03 (bố trí máy chiếu và Projector cố định
ở ba dãy phòng học).
- Thư viện: 01 phòng.
- Các loại sách có trong thư viện: 13.408 bản, chia ra:
+ Tổng số SGK:
5.569 bản;
+ Tổng số SGV:
1.309 bản;
+ Tổng số STK:
4.473 bản;
+ Tổng số STN:
2.089 bản
+ Tủ sách pháp luật:
95 bản;
6
- Diện tích thư viện : 48m2, có các loại sách giáo khoa, giáo viên,
sách tham khảo, sách thiếu nhi, báo chí…. Phục vụ cho tham khảo và nghiên
cứu đối với giáo viên và học sinh. Tuy nhiên do diện tích phòng còn hẹp, nên
việc phục vụ cho giáo viên và học sinh đọc sách tại chỗ còn hạn chế.
- Thiết bị: 01 phòng diện tích 48 m2
Các thiết bị dạy học gồm có:
+ Khối 10: 1 bộ; Khối 11: 1 bộ; Khối 12 :1 bộ.
+ Khối 6: 2 bộ ( Không đầy đủ); Khối 7: 2 bộ ( không đầy đủ); Khối
8: 1 bộ; Khối 9: 1 bộ.
- Bãi tập (TDTT – Quốc phòng):
- Bãi tập để học các môn Quốc phòng và Thể dục được bố trí ở hai
điểm là trung tâm văn hóa xã( bên cạnh trường) và bố trí ở trong sân trường.
Diện tích sân chơi, bãi tập của trường khoảng 1500 m2
- Nhà vệ sinh :
+Có 01 nhà vệ sinh dành cho giáo viên, nằm cạnh văn phòng nhà
trường.
+Có 02 nhà vệ sinh dành cho học sinh.
Tuy nhiên nhà vệ sinh chưa thực sự đáp ứng cho học sinh và giáo viên.Bên
cạnh đó,cũng còn một số học sinh chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh chung.
- Nhà để xe:
Có 1 nhà để xe giáo viên, cơ bản đáp ứng được nhu cầu của cán
bộ,giáo viên,ngày 2 buổi sáng và chiều.
- Cảnh quan, môi trường sư phạm:
+Cảnh quan,môi trường xanh-sạch-đẹp thoáng mát,tạo điều kiện
cho các hoạt động ngoài giờ,vui chơi giải trí của học sinh.Tuy nhiên do nhà
trường đang trong giai đoạn tiếp tục thi công trong thời gian tới các hạn mục
còn lại như dãy phòng học mới, hàng rào,nâng cao và bê tông hóa sân
trường, nên chưa thực hiện được thể dục giữa giờ.
+ Trường có trồng nhiểu cây xanh, cây cảnh, sân trường sạch, mỗi
lớp học có trang trí ảnh Bác, khẩu hiệu, có bố trí các giỏ hoa treo tường.
7
+ Hàng tuần, học sinh các lớp đều có kế hoạch lao động vệ sinh
trường lớp theo khu vực nhà trường đã quy định.
+ Từ đầu năm học đến nay, học sinh các lớp đã trồng cây bổ sung,
để tăng cường cây xanh bóng mát sau này được nhiều hơn..
2.2 Thực trạng về sự tín nhiệm của hiệu trưởng:
Xuất thân từ người lính,từng tham gia chiến đấu ở chiến trường K, khi
xuất ngũ trở về tôi chọn ngay nghề dạy học mà tôi yêu thích,sau những năm
tháng miệt mài học tập và công tác ,phát huy bản chất tốt đẹp của anh bộ đội cụ
Hồ trên mặt trận văn hóa,bám trường,bám lớp nhiệt tình lao động say mê ,vì sự
phát triển của nhà trường . Trong mọi hoạt động quản lý tôi luôn tôn trọng đội
ngũ giáo viên ,phân công ,phân nhiệm cho cán bộ giáo viên trong trường một
cách hợp lý trên cơ sở,năng lực và nguyện vọng cá nhân phù hợp với điều kiện
nhà trường.
Trong giao tiếp tôi luôn tỏ ra ân cần,tế nhị và tôn trọng nhân cách đồng
nghiệp,luôn luôn quan tâm đến công việc và động viên nhắc nhở tập thể cán
bộ,giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao ,đồng thời luôn lắng nghe ý
kiến góp ý của mọi người để điều chỉnh chương trình,kế hoạch và hành vi của
mình,Luôn tạo ra bầu không khí trong nhà trường lành mạnh,mọi người đoàn
kết,thân ái,yêu thương,giúp đỡ nhau cùng tiến bộ,đồng sức,đồng lòng phấn đấu
vì mục tiêu chung,quan tâm chăm lo đời sống vật chất tinh thần và điều kiện làm
việc cho tập thể sư phạm.
* Thuận lợi và khó khăn khi thực hiện đề tài:
+ Thuận lợi:
- Năm học 2011-2012 bản thân tôi và nhà trường luôn luôn nhận được sự
chỉ đạo quan tâm,giúp đỡ của Huyện ủy-UBND huyện Tân Hiệp và sở GD-ĐT
Kiên giang.
- Sự đồng tình ủng hộ của của chính quyền,đoàn thể địa phương, cha mẹ
học sinh ngày càng quan tâm,có trách nhiệm hơn đến việc học tập của con em
mình.Cơ sở vật chất ngày càng được xây dựng khang trang ,hiện đại,các phòng
8
chức năng ,thí nghiệm,phòng học bộ môn tương đối đầy đủ,khuôn viên nhà
trường xanh-sạch-đẹp,có nhiều cây xanh bóng mát.
- Tập thể sư phạm nhà trường trẻ,khỏe,nhiệt tình,yêu nghề,đa số có trình
độ chuyên môn giảng dạy vững vàng,đoàn kết, nhất trí ,khắc phục mọi khó khăn
vươn lên xây dựng nhà trường phát triển .
- Đa sồ các em học sinh chăm ngoan,lễ phép,có động cơ và thái độ học
tập tốt
+ Khó khăn:
Tuy có những thuận lợi cơ bản như đã trình bày ở trên.Song vẫn còn
những tồn tại,hạn chế nhất định cần phải có những giải pháp căn cơ,trước mắt và
lâu dài trong những năm tiếp theo cụ thể là;
- Trường THPT Thạnh Tây đứng chân tọa lạc trên địa bàn vùng sâu thuộc
xã Thạnh Đông.được nhà nước phong tặng danh hiệu anh hùng lực lượng vũ
trang nhân dân,nơi đây đã chịu nhiều mất mác đau thương,của một thời chiến
tranh oanh liệt,mặc dù Đảng và nhà nước có quan tâm giúp đở.Song đời sống
của nhân dân vẫn còn không ít khó khăn.
- Một bộ phận học sinh động cơ,thái độ,ý thức học tập kém,gia đình cha
mẹ học sinh, thiếu sự quan tâm nhắc nhỡ đến việc học tập của con em.
-Chưa ngăn chặn có hiệu quả cao, tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng ở
một trường vùng sâu.Chất lượng giáo dục từng bước được nâng lên,song vẫn
còn chậm.
- Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình ,có tinh thần trách nhiệm cao,yêu nghề
nhưng kinh nghiệm còn hạn chế,chưa theo kịp yêu cầu đổi mới phương pháp
dạy học, theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo, của học sinh,các
thiết bị dạy học hiện đại vẫn còn thiếu,ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy
học còn gặp nhiều khó khăn,hiệu quả chưa cao.
- Thời kỳ khủng hoảng kinh tế,đời sống vẫn còn gặp không ít khó
khăn,cộng với những hiện tượng tiêu cực bên ngoài xã hội,đã làm ảnh hưởng
đến tâm tư,tình cảm,mức độ hoàn thành nhiệm vụ của cán bộ,giáo viên.
9
Từ thực tiễn với những điều kiện thuận lợi và khó khăn như đã trình bày ở
trên. Là một người hiệu trưởng tôi nghĩ mình phải làm gì? và làm như thế nào?
Bằng những hành động cụ thể,trong quá trình hoạt động quản lý, để đáp ứng yêu
cầu cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường trong tình hình mới,góp phần nhân
lực cho sự phát triển kinh tế -xã hội của địa phương, bằng uy tín,cách làm và
bước đi phù hợp,được thể hiện qua những phẩm chất,đạo đức,nhân cách,năng
lực lãnh đạo quản lý cụ thể như sau:
3/ Biện pháp thực hiện xây dựng uy tín người hiệu trưởng:
3.1 Về phẩm chất,đạo đức,lối sống:
Trước tiên là bản thân luôn luôn,rèn luyện,học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh về suốt đời phấn đấu cần,kiệm,liêm,chính,chí công vô
tư,làm người công bộc tận tụy của nhân dân,đời tư trong sáng cuộc sống riêng
giản dị.Để nhằm nâng cao uy tín lãnh đạo,quản lý nhà trường,tôi hiệu trưởng
phải trao dồi phẩm chất,đạo đức,lối sống giản dị,có tâm và có tầm,có lòng yêu
nghề tha thiết,tất cả vì học sinh thân yêu,có tinh thần trách nhiệm cao với công
việc,xem trường là nhà,giáo viên và học sinh là người thân trong gia đình, phải
phấn đấu trở thành con chim đầu đàn của tập thể sư phạm,thực hiện 3 cùng (
cùng ăn,cùng ở,cùng làm ).Tích cực phát huy uy tín cá nhân và vai trò của người
lãnh đạo trong quan hệ công tác,sinh hoạt tập thể.Hiệu trưởng vừa là lãnh đạo
vừa là một thành viên trong tập thể sư phạm,tôi nghỉ mình phải làm sao,để cán
bộ,giáo viên,nhân viên trong nhà trường nhìn thấy là một thủ trưởng có năng
lực,phẩm chất đạo đức tốt,nhiệt tình không ngại khó khăn,kiên quyết ,am hiểu
công việc,quản lý nhà trường vững vàng,vừa là đồng chí,vừa là đồng
nghiệp,người bạn chân thành giàu kinh nghiệm sống và công tác,sẳn sàng giúp
đỡ mọi người trong tình thương yêu đùm bọc,đối xử công bằng đối với mọi
người trong cuộc sống và công tác hằng ngày,trong đánh giá,phê bình,khen
thưởng,phân công nhiệm vụ không thiên vị hoặc ghét bỏ ai,không bè phái cục
bộ,có sự thống nhất biện chứng giữa nhận thức và hành động,lời nói đi đôi với
việc làm,nói một làm mười và quyết tâm là hai mươi,làm đến nơi,đến chốn,làm
có chất lượng và hiệu quả cao.Luôn luôn vì lợi ích chung,việc gì có lợi cho tập
10
- Xem thêm -