BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học Long An
Năm 2021
TÊN ĐỀ TÀI:
Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác
dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa,
tỉnh Long An năm học 2021-2022
Họ và tên học viên: Nguyễn Thị Tường Vi
Đơn vị: Trường TH&THCS Tân Thành,
huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An
LONG AN, THÁNG 11/2021
MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài ..................................................................................................... 1
1.1. Lý do pháp lý ..................................................................................................................... 1
1.2. Lý do lý luận ...................................................................................................................... 1
1.3. Lý do thực tiễn .................................................................................................................. 2
2. Phân tích tình hình thực tế về quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học
tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022
.................................................................................................................................... 4
2.1. Khái quát chung về trường TH&THCS Tân Thành ................................................... 4
2.2. Thực trạng công tác quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại
trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 4
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới quản lý việc ứng
dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ
Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 ............................................................................. 7
2.3.1. Những điểm mạnh ....................................................................................... 7
2.3.2. Những điểm yếu .......................................................................................... 7
2.3.3. Những cơ hội .............................................................................................. 8
2.3.4. Những thách thức........................................................................................ 8
2.4. Kinh nghiệm thực tế quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại
trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa tỉnh Long An năm học 2021-2022 . 9
3. Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường
TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022 .............. 9
4. Kết luận và kiến nghị ............................................................................................. 18
4.1. Kết luận............................................................................................................................. 18
4.2. Kiến nghị .......................................................................................................................... 18
1
1. Lý do chọn đề tài:
1.1. Lý do pháp lý:
Khi công nghệ thông tin ngày càng phát triển thì việc ứng dụng CNTT vào các
lĩnh vực trong xã hội là một điều tất yếu. Ngành giáo dục cũng bắt kịp xu hướng này,
công nghệ thông tin làm thay đổi nội dung, hình thức và phương pháp dạy phong phú,
giúp cho người dạy và người học chủ động hơn trong quá trình dạy và học, nó còn làm
thay đổi phương thức điều hành và quản lí giáo dục. Do tầm quan trọng của công nghệ
thông tin trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, Chính phủ và Bộ Giáo Dục rất quan
tâm đến việc chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học từ rất sớm.
Nghị quyết số 36-NQ/TW ngày 01 tháng 7 năm 2014 của Bộ Chính trị về việc
“đẩy mạnh ứng dụng, phát triển CNTT đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững và hội
nhập quốc tế”.
Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2017 của Bộ GD&ĐT thực hiện đề
án “tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động
dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai
đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”.
Bộ giáo dục và đào tạo, Công văn 4096/BGDĐT-CNTT 2021 hướng dẫn nhiệm
vụ ứng dụng CNTT và thống kê giáo dục năm học 2021-2022.
Kế hoạch số 175/KH-UBND ngày 30/11/2017 của UBND tỉnh Long An về việc
“tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên
cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo tỉnh Long An giai
đoạn 2017 – 2020, định hướng đến năm 2025”.
Kế hoạch số 2149/KH-SGDĐT, ngày 27 tháng 8 năm 2019 của Sở GD&ĐT
Long An về việc tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động
dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo tỉnh
Long An năm học 2019 – 2020. Kế hoạch có nêu rõ: “Tập trung nguồn lực cho hoạt
động ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và giảng dạy, gắn kết chặt chẽ các hoạt
động giáo dục với ứng dụng CNTT”.
Công văn 2281/SGDĐT-HCQT ngày 30/8/2021 của sở của Sở GD&ĐT Long
An về việc V/v tăng cường ứng dụng phần mềm trong công tác quản lý, điều hành và
giảng dạy năm học 2021-2022
Công văn 2380/SGDĐT-GDTrH ngày 13/9/2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo
về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021-2022.
Công văn số 2608/SGDĐT-GDTrH ngày 1/10/2021 của Sở Giáo dục và Đào
tạo về việc thực hiện chương trình, dạy học trực tuyến và dạy học trên truyền hình.
1.2. Lý do lý luận:
Ứng dụng CNTT hiện nay được coi là công cụ để người giáo viên đổi mới
phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy. Ứng dụng CNTT còn là
phương tiện để học sinh chiếm lĩnh tri thức. Hoạt động dạy học là hoạt động trọng yếu
của nhà trường nên phải có sự tác động của người quản lý nhà trường.
Với sự bùng nổ của công nghệ thông tin hiện nay, việc ứng dụng rộng rãi đa
2
phương tiện vào quá trình dạy học là xu hướng tất yếu của các trường học trên thế giới
và ở Việt Nam nói riêng. Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc hỗ trợ dạy học, là
quá trình sử dụng một cách hợp lí phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, băng đĩa
hình, phần mềm dạy học, bài giảng điện tử…nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy
học, nâng cao chất lượng dạy học.Ứng dụng CNTT trong dạy - học là một hướng đi
mang tính đột phá chiến lược trong quá trình cải cách giáo dục ở nước ta hiện nay,
CNTT đã đóng góp các công cụ, các phương thức và các giải pháp hữu hiệu hỗ trợ đắc
lực cho việc thực hiện đổi mới nội dung và phương pháp nhằm đạt được các mục tiêu
giáo dục trong quá trình dạy – học. đổi mới quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao
hiệu quả và chất lượng giáo dục. Phát triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng CNTT
trong giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển CNTT
của đất nước. Trong những năm qua, chúng ta có thể thấy rằng CNTT đã mở ra cho
giáo dục một môi trường dạy – học với những điều kiện và phương tiện rất thuận lợi.
Chính CNTT đã làm phong phú thêm về mặt hình thức, đa dạng hơn về phương pháp
và tích cực hơn đối với người dạy, tiếp thu hiệu quả hơn đối với người học.
Sự tác động của người quản lý vào việc ứng dụng công nghệ thông tin trong
dạy học tại trường giúp cho người giáo viên trong nhà trường xác định rõ được mục
tiêu, thực hiện được hệ thống các biện pháp do hiệu trưởng đề ra, giúp học sinh ứng
dụng công nghệ thông tin đúng hướng, có hiệu quả. Để thực hiện được tất cả những
điều đó, cán bộ quản lí là người đóng vai trò có tính chất quyết định. Hiệu trưởng
không chỉ là người quản lí mà còn là người “dẫn đường” là người “thầy” trong việc
ứng dụng công nghệ thông tin vào mọi hoạt động của nhà trường. Ngoài việc phải thực
hiện tốt các chức năng quản lí là lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra; để dẫn
đường, để làm thầy về công nghệ thông tin. Hiệu trưởng phải học và không ngừng tự
học để việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào nhà trường đạt hiệu quả
như mong muốn.
Muốn quản lí tốt, đạt được mục tiêu đề ra cho việc ứng dụng CNTT vào dạy
học, Hiệu trưởng không chỉ là người quản lí mà còn là người dẫn đường, là người thầy
trong việc ứng dụng CNTT vào mọi hoạt động của nhà trường. Trước yêu cầu đổi mới
căn bản và toàn diện giáo dục trong nhiều năm tới đây, trong đó có đổi mới quản lí
giáo dục, CNTT không chỉ là công cụ mà còn là tài sản của người quản lí nhà trường.
Ngoài việc thực hiện tốt chức năng của nhà quản lí là lập kế hoạch, tổ chức chỉ đạo,
kiểm tra, dẫn đường, để làm thầy về CNTT, Hiệu trưởng phải học và không ngừng tự
học để việc ứng dụng CNTT vào nhà trường đạt hiệu quả như mong muốn.
Việc xác định các biện pháp cải thiện chất lượng công tác quản lí việc ứng dụng
CNTT cũng cần phải xem xét các yếu tố bên trong lẫn bên ngoài có thể ảnh hưởng đến
quá trình quản lí, tận dụng, phát huy những lợi thế và khắc phục những khuyết điểm,
những nguyên nhân gây hạn chế đạt được hiệu quả quản lí cao nhất.
1.3. Lý do thực tiễn:
Giáo dục là nền tảng của xã hội, là cơ sở tiền đề để quyết định sự phồn vinh của
3
đất nước. Mặc khác giáo dục còn góp phần bồi dưỡng nhân cách tốt đẹp cho học sinh,
việc được học tập trong một môi trường giàu công nghệ là một điều kiện không thể tốt
hơn. Nếu được tiếp cận sớm với môi trường học tư duy học tập hiện đại thì học sinh có
nhiều cơ hội phát triển tốt hơn trong tương lai.
Ngoài ra, xét về góc độ sự phát triển của dạy học trong thời gian gần đây, khi
mà việc dạy học tích cực hóa hoạt động của người học được quan tâm hàng đầu thì
ứng dụng CNTT vào dạy học là một điều hết sức quan trọng. Giáo viên có nhiều lựa
chọn hơn trong việc đổi mới phương pháp dạy học thông qua việc sử dụng công nghệ.
Từ đó học sinh có điều kiện tốt hơn trong việc tự giác, tích cực tham gia vào các hoạt
động học tập trong một môi trường công nghệ, làm việc theo nhóm, gần gũi với thực tế
và nâng cao kỹ năng xã hội.
Dạy học ứng dụng CNTT sẽ giúp cho học sinh khám phá những tri thức thực
tiễn dễ dàng hơn, tạo động lực thúc đẩy không nhỏ cho học sinh trong việc tiếp thu
kiến thức.
Hiện nay, việc ứng dụng CNTT tại trường TH&THCS Tân Thành còn một số
bất cập sau:
Nhận thức vai trò của hiệu trưởng về CNTT chưa cao.
Chính sách, chủ trương về CNTT chưa cao.
Tình hình kinh tế trên địa bàn còn thấp, đa số học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
Nhân sự chưa có biên chế cho người quản lý CNTT chỉ có giáo viên tin học.
Kinh phí hoạt động của nhà trường còn ít nên chưa trang bị đủ máy vi tính, máy
chiếu phục vụ cho giáo viên giảng dạy.
Một số gv lớn tuổi, vùng sâu chưa hiểu rõ tầm quan trọng của việc ứng dụng
CNTT cũng như vận dụng công nghệ.
Một vài giáo viên trẻ nhưng chưa nhiệt tình trong công tác.
Từ thực trạng trên, tôi nhận thấy được việc đổi mới ứng dụng công nghệ thông
tin tại đơn vị là nhu cầu rất cần thiết nhằm nâng cao trình độ chuyên môn và kiến thức
tin học cho bản thân và giáo viên. Từ đó có tác dụng to lớn trong giáo dục để tổ chức
các hoạt động nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ,
tình cảm, kĩ năng xã hội… Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin sẽ nâng cao chất
lượng học tập của học sinh nhằm phát huy tính tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao
chất lượng dạy và học phù hợp với chương trình giáo dục hiện nay. Từ những thực tế
trên tôi quyết định chọn đề tài “ Quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học
tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 20212022”. Tôi hy vọng rằng với tâm huyết của mình sẽ góp phần nhỏ nâng cao được chất
lượng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên trong giảng dạy, từ đó góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục.
4
2. Phân tích tình hình thực tế về quản lí việc ứng dụng CNTT trong công
tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An
năm học 2021-2022:
2.1. Khái quát chung về trường TH&THCS Tân Thành:
Trường TH&THCS Tân Thành tọa lạc trên địa bàn ấp 1 và ấp 4 của xã Tân
Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An. Xã Tân Thành là một xã vùng sâu nằm về phía
Bắc huyện Thủ Thừa. Phía Tây giáp xã Mỹ Thạnh và Mỹ Lạc, phía Đông giáp xã Bình
Đức (huyện Bến Lức), phía Nam giáp xã Nhị Thành và Thị trấn Thủ Thừa, Phía Bắc
giáp với xã Long Thạnh và xã Tân Long.
Trường TH&THCS Tân Thành được thành lập ngày 01 tháng 06 năm 2018 theo
Quyết định số 1207/QĐ-UBND ngày 17 tháng 05 năm 2018 của UBND huyện Thủ
Thừa trên cơ sở sáp nhập trường Tiểu học Tân Thành với trường Trung học cơ sở Tân
Thành thành trường Tiểu học và Trung học cơ sở Tân Thành, trường đi vào hoạt động
từ ngày 29 tháng 6 năm 2018 theo Quyết định số 664/QĐ-PGDĐT của Phòng
GD&ĐT Thủ Thừa về việc cho phép tổ chức hoạt động giáo dục.
Trường có tổng diện tích 14502m2, được chia làm 2 điểm trường (1 điểm
trường ở ấp 1 và 1 điểm trường ở ấp 4). Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 39.
Trong đó: CBQL: 01 Hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng. Giáo viên trực tiếp giảng: 32
người (tính luôn giáo viên thư viện, TPT, PCGD). Nhân viên: 04 người (01 nhân viên
Kế toán, 01 nhân viên Y tế học đường, 01 nhân viên bảo vệ và 1 nhân viên tạp vụ).
Trường được chia làm 19 lớp, với 553 học sinh. Trường có đầy đủ các khối lớp
từ khối 1 đến khối 9, cụ thể: Khối 1 (3 lớp); khối 2 (2 lớp); khối 3 (3 lớp); khối 4 (2
lớp); khối 5 (2 lớp); khối 6 (2 lớp); khối 7 (2 lớp); khối 8 (2 lớp) và khối 9 (1 lớp).
Điểm trường ở ấp 4 chỉ có cấp Tiểu học với 167 học sinh chia làm 5 lớp (có đủ các
khối lớp, từ khối 1 đến khối 5), học sinh ở điểm trường này không được học môn Tin
học. Trong 2 điểm trường ở ấp 1 có 1 điểm dành cho Cấp Tiểu học với 7 lớp, 1 điểm
trường dành cho cấp THCS với 7 lớp. Học sinh ở 2 điểm trường này được học môn
Tin học từ khối 3 đến khối 9.
Toàn trường có 22 phòng kiên cố được bố trí làm 22 phòng học, có đầy đủ các
phòng chức năng, có 02 phòng Tin học (1 cấp THCS với 20 máy và 1 cấp TH với 15
máy), 02 bảng tương tác thông minh, 1 tivi thông minh, 2 laptop phục vụ giảng dạy,
ngoài ra trường còn bố trí 01 máy tính để bàn dùng chung tại văn phòng có kết nối
internet để giáo viên có thể sử dụng truy cập thông tin bất cứ lúc nào.
2.2. Thực trạng công tác quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học
tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 20212022:
Thực hiện các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, của ngành
Giáo dục và Đào tạo về việc ứng dụng CNTT trong dạy học, hiệu trưởng nhà trường
có nhận thức đầy đủ về ý nghĩa và tầm quan trọng của vấn đề nay. Ngay từ đầu năm
học, hiệu trưởng nhà trường đã quán triệt các văn bản chỉ đạo liên quan đến vấn đề
5
ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và trong dạy học đối với toàn thể hội đồng sư
phạm nhà trường. Sau khi được Hiệu trưởng quán triệt phần lớn cán bộ, giáo viên,
nhân viên trong đơn vị nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong
dạy học và tích cực hưởng ứng, tham gia. Đến thời điểm cuối năm học 2020-2021 có
32/32 giáo viên thực hiện soạn giáo án, soạn đề kiểm tra và các văn bản khác trên máy
vi tính bằng Microsoft Word và công việc này chủ yếu được thực hiện ở nhà. Ngoài ra,
một số giáo viên còn sử dụng Microsoft Excel để lập danh sách, làm sổ điểm cá nhân
và thực hiện việc tính toán các số liệu…
Thực hiện chủ trương của ngành giáo dục, thông qua Hội nghị cán bộ công
chức viên chức đầu năm, nhà trường đưa ra chỉ tiêu trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ
năm học là mỗi giáo viên thiết kế và giảng dạy bằng bài giảng điện tử ít nhất 02 tiết
trong một học kỳ.
Ngoài việc sử dụng máy tính cá nhân, nhà trường còn bố trí một máy tính được
kết nối internet tạo điều kiện cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên khai tác tài liệu,
tìm kiếm thông tin phục vụ trong quá trình làm việc, soạn giảng và tự học. Do số
lượng máy vi tính bố trí cho giáo viên sử dụng còn hạn chế nên chỉ có khoảng 30%
giáo viên tham gia sử dụng máy tính để khai thác tài liệu tại trường.
Cũng như các trường TH&THCS khác trong huyện, trường TH&THCS Tân
Thành đang sử dụng phần mềm Vnedu của VNPT Long An, phần mềm quản lí giáo
dục của sở giáo dục và đào tào, phần mềm cơ sở dữ liệu của bộ giáo dục và đào tạo
để quản lý học sinh cấp THCS. Hiện nay, 100% giáo viên cấp THCS ở đơn vị đều sử
dụng thành thạo phần mềm vnedu và phần mềm quản lí giáo dục để quản lý quá trình
học tập, rèn luyện của học sinh như: quản lý điểm, theo dõi chuyên cần, quản lý học
lực, hạnh kiểm, xếp loại học sinh…
Việc ứng dụng CNTT trong học tập của học sinh ở trường TH&THCS Tân
Thành chủ yếu chỉ mới đáp ứng cho việc học tập bộ môn tin học và những em học sinh
trong các đội tuyển thi HSG tin học, tin học trẻ, giải giải toán trên internet, thi
Olympic tiếng anh trên internet, …còn đối với việc tự học của các em, nhà trường
chưa trang bị được máy vi tính phục vụ việc tự học của học sinh, trong khi đa số hoàn
cảnh gia đình các em còn khó khăn nên rất ít học sinh được trang bị máy tính và
internet tại nhà, điều này dẫn đến việc học tập trên mạng internet của các em còn nhiều
hạn chế.
Để thực hiện nhiệm vụ CNTT và nhiệm vụ năm học 2021-2022 của ngành Giáo
dục và Đào tạo đặc biệt trong thời gian dạy học trực tuyến hiện nay, hiệu trưởng nhà
trường đã tổ chức thực hiện một số việc cụ thể như sau:
Vào đầu năm học, Hiệu trưởng yêu cầu các bộ phận kiểm tra và báo cáo tình
hình cơ sở vật chất về CNTT như: tình trạng sử dụng, chất lượng của các máy vi tính,
máy chiếu, các phần mềm….Từ đó, lặp kế hoạch nâng cấp, bảo trì, sửa chữa, bổ sung.
Lên kế hoạch sửa chữa 2 bảng tương tác, 2 laptop, bảo trì 2 phòng máy tính.
6
Mua sắm các thêm webcam và bố trí đủ số máy tính để hổ trợ giáo viên dạy học online
tại trường.
Đưa ra các chỉ tiêu về việc ứng dụng CNTT trong dạy học vào kế hoạch năm
học (mỗi giáo viên thực hiện ít nhất 02 tiết dạy sử dụng bài giảng điện tử /1 học kỳ),
chỉ đạo các tổ chuyên môn đưa vào chỉ tiêu kế hoạch của tổ và giao nhiệm vụ cho các
tổ trưởng theo dõi, quản lý và báo cáo kết quả vào cuối mỗi học kỳ.
Hiệu trưởng triển khai các văn bản về việc ứng dụng CNTT trong dạy học của
Đảng, Nhà nước và của ngành Giáo dục và Đào tạo đến toàn thể cán bộ, giáo viên,
nhân viên trong đơn vị.
Tập huấn giáo viên sử dụng google meet trong việc dạy học online, phân công
giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh cách vào lớp học trên điện thoại.
Phối hợp với trường THPT chuyên Tân An hướng dẫn phần mềm Azota giao và
chấm bài tập online để hổ trợ công tác kiểm tra đánh giá học sinh giúp giáo viên thực
hiện tốt công tác dạy online.
Chỉ đạo các bộ phận chuyên môn xây dựng kế hoạch và tổ chức các phong trào,
hội thi như: Thiết kế giáo án E-learning cấp trường, thiết kế giáo án tương tác bằng
phần mềm Active inspire cấp trường, thi đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên dạy
giỏi cấp trường chú trọng đến tiêu chí ứng dụng CNTT khi đánh giá tiết dạy… qua đó
động viên, khuyến khích giáo viên tích cực tham gia, tích cực ứng dụng CNTT trong
dạy học.
Để nâng cao chất lượng và trình độ ứng dụng CNTT thì hằng năm Hiệu trưởng
đều cử giáo viên tham gia tập huấn các chuyên đề ứng dụng CNTT trong dạy học, sử
dụng phần mềm dạy học do Sở GD&ĐT Long An, Phòng GD&ĐT Thủ Thừa tổ chức,
sau đó về trường triển khai lại cho toàn thể giáo viên trong đơn vị.
Nhìn chung, việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học của Hiệu trưởng
trường TH&THCS Tân Thành cơ bản đã đạt được những kết quả nhất định và đã tạo
được phần nào động lực để tạo được sự đồng tình, hưởng ứng của đa số giáo viên.
Nhưng bên cạnh đó vẫn còn một vài tồn tại và hạn chế như: chưa quán triệt thường
xuyên để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị nhận thức được tầm quan
trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học, để từ đó tích cực hưởng ứng,
tham gia. Có quan tâm đến việc kiểm tra, nâng cấp, sửa chữa, mua bổ sung cơ sở vật
chất, thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học nhưng số lượng còn ít,
chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của đơn vị trong giai đoạn hiện nay. Chỉ tổ chức
thống kê kết quả ứng dụng CNTT trong dạy học thông qua báo cáo của các tổ chuyên
môn vào thời điểm cuối năm. Chưa thực hiện tốt các chức năng lập kế hoạch, chỉ đạo,
tổ chức, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện.
7
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới quản lý việc
ứng dụng CNTT trong công tác dạy học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện
Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022:
2.3.1. Những điểm mạnh:
Hiệu trưởng có nhiều tâm huyết trong việc nâng cao ứng dụng công nghệ thông
tin trong giảng dạy, luôn tạo điều kiện để giáo viên tiếp cận với công nghệ thông tin.
Lập kế hoạch quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy, chỉ đạo thực hiện ứng
dụng CNTT và ứng dụng CNTT trong thời điểm dạy học online.
Đa số giáo viên trong đơn vị có kinh nghiệm trong giảng dạy, nhiệt tình và tận
tâm với nghề, có tinh thần trách nhiệm, hết lòng chăm lo cho các em học sinh, một số
giáo viên rất tâm đắc với việc ứng dụng CNTT trong soạn giảng. Hội đồng sư phạm và
các đoàn thể trong nhà trường đoàn kết, thống nhất, quan tâm đến việc ứng dụng
CNTT trong dạy học.
Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị nhận thức được tầm quan trọng,
lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học và có ý thức tích cực hưởng ứng, tham
gia.
Số cán bộ, giáo viên đạt trình độ A tin học trở lên chiếm tỉ lệ khoảng 60%,
trong đó có 02 giáo viên, 01 cán bộ quản lý tốt nghiệp đại học sư phạm CNTT.
Có 2 giáo viên trẻ và 01 phó hiệu trưởng có trình độ Đại học sư phạm chuyên
ngành tin học, có kỹ năng thực hiện tốt việc ứng dụng CNTT trong dạy học, năng nổ,
nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, đây là điều kiện rất thuận lợi về nhân sự, giúp
giáo viên có thể học hỏi, trao đổi, hướng dẫn, giúp đỡ nhau trong quá trình thực hiện.
Cơ sở vật chất, thiết bị cần thiết phục vụ cho việc ứng dụng CNTT bước đầu đã
được đầu tư, nâng cấp. Đặt biệt là 2 bảng tương tác đã được sữa chữa đảm bảo hoạt
động tốt.
Lãnh đạo nhà trường có sự đầu tư, quan tâm đến việc ứng dụng CNTT trong
dạy học ở đơn vị.
2.3.2. Những điểm yếu:
Vẫn còn một số giáo viên trong đơn vị chưa nhận thức được tầm quan trọng, lợi
ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học và chưa tích cực hưởng ứng, tham gia có
hội thi, các phong trào ứng dụng CNTT trong dạy học do trường phát động.
Chất lượng của các bài giảng điện tử chưa được chú trọng, còn mang tính hình
thức, sơ sài, chỉ quan tâm đến số lượng tiết dạy.
Việc dạy học online còn quá mới, ban lãnh đạo cũng như giáo viên còn lúng
túng trong việc lựa chọn phần mềm dạy học phù hợp.
Một số giáo viên có trình độ tin học yếu, ngại khó khăn trong việc ứng dụng
CNTT trong dạy học, giáo viên lớn tuổi khi ứng dụng việc dạy học online còn chậm,
8
chưa thuần thục.
Một số em không có điều kiện học online trong thời điểm dịch covid còn nhiều
phức tạp chưa thể đến trường học.
Chưa tách riêng kế hoạch ứng dụng CNTT và kế hoạch năm học.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết phục vụ cho việc ứng dụng CNTT trong
dạy học được đầu tư chưa đồng bộ, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của đơn vị
trong giai đoạn hiện nay.
Chưa thành lập được tổ hỗ trợ ứng dụng CNTT trong dạy học ở đơn vị để tư
vấn, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên trong quá trình thực hiện việc soạn giảng ứng dụng
CNTT.
Ban lãnh đạo nhà trường chưa thực hiện tốt các chức năng quản lý trong việc
ứng dụng CNTT trong dạy học như tổ chức, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong
quá trình thực hiện.
2.3.3. Những cơ hội:
Trong điều kiện kinh tế xã hội phát triển một số phụ huynh nhận thức được tầm
quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập nên việc xã hội hóa
đầu tư cơ sở cho trường được thuận lợi hơn.
Được sự quan tâm, chỉ đạo, hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Long An,
Phòng GD&ĐT Thủ Thừa thông qua các chỉ thị, công văn và các văn bản hướng dẫn
cũng như qua việc tổ chức các đợt tập huấn, triển khai, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng
ứng dụng CNTT trong dạy học.
Trường vừa đạt chuẩn quốc gia vào năm đầu năm 2021 nên cơ sở vật chất, các
phòng chức năng được đầu tư xây dựng, đang xây dựng mới điểm ấp 4 dự kiến hoàn
thành đưa vào sử dụng vào cuối năm 2021, theo đó trường sẽ được đầu tư mới 1 phòng
Lab, 1 phòng Tin học, các phòng học và văn phòng đầy đủ.
2.3.4. Những thách thức:
Tại điểm trường ở ấp 4, cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn đang được xây
dựng lại không có nhân viên bảo vệ ở điểm trường này, tình hình an ninh trật tự xã hội
tại đây cũng rất phức tạp nên hiện tại nhà trường chưa thể bố trí các thiết bị ứng dụng
CNTT trong dạy học tại điểm trường này.
Trường thuộc xã vùng sâu nên đa số học sinh có hoàn cảnh, điều kiện kinh tế
gia đình khó khăn nên việc trang bị máy vi tính, internet nhằm phục vụ việc ứng dụng
CNTT trong học tâp còn hạn chế, trong thời điểm dịch covid còn phức tạp, phụ huynh
có điều kiện khó khăn không trang bị được điện thoại thông minh, máy tính cho các
em học tập online.
Một số cán bộ, giáo viên chưa nhận thức được tầm quan trọng, lợi ích của việc
ứng dụng CNTT trong dạy học, chậm đổi mới về tư duy, thiếu sáng tạo, chưa đáp ứng
9
được yêu cầu và sự đòi hỏi ngày càng cao về việc quản lý và ứng dụng CNTT trong
dạy học.
Một bộ phận giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy
học, trình độ tin học còn yếu, tay nghề còn hạn chế nhưng lại ngại khó khăn khi ứng
dụng CNTT trong dạy học.
2.4. Kinh nghiệm thực tế quản lí việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy học
tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa tỉnh Long An năm học 20212022:
Trong những năm học vừa qua việc trường quy định giáo viên phải soạn giảng
bằng máy tính, tự thiết kế bài giảng Powerpoin để giảng dạy khi có dự giờ, thi giáo
viên giỏi, thanh kiểm tra,..Tuy nhiên phần đông giáo viên chưa thực hiện được, còn lại
cũng một bộ phận giáo viên lớn tuổi, giáo viên bận lo kinh tế do hoàn cảnh gia đình
khó khăn, ngại tiếp cận với công nghệ mới. Hiệu trưởng đã tạo điều kiện, động viên,
khuyến khích, mở các buổi bồi dưỡng thêm, cử giáo viên trẻ, nhiệt tình để giúp đỡ
thêm cho đồng nghiệp. Chỉ đạo Phó hiệu trưởng tăng cường kiểm tra, đôn đốc và kết
quả tất cả giáo viên soạn giảng bằng máy tính, đa số giáo viên có khả năng tự thiết kế
bài giảng Powerpoin để giảng dạy.. Từ năm học 2021-2022 trường yêu cầu tất cả giáo
viên phải mở hộp thư điện tử, giáo viên có thể gửi, nhận thư điện tử. Hiệu trưởng tổ
chức buổi hướng dẫn cho tất cả giáo viên của trường cách tạo hộp thư và sử dụng hộp
thư, sau đó tất cả anh em đều làm được. Ngoài ra trong năm học này đa số giáo viên
ngại sử dụng phần mềm: Ra đề kiểm tra, thiết kế giáo án thiết kế giáo án E-leaning,
giáo án bằng bảng tương tác dự thi các cấp. Hiệu trưởng mời chuyên gia đến để hướng
dẫn cụ thể cho giáo viên, nếu giáo viên chưa rõ thì tổ chức các buổi trao đổi kinh
nghiệm tại trường, giáo viên có thể hỗ trợ lẫn nhau. Trường đã đạt được nhiều kết quả
đáng khích lệ trong năm học 2020-2021 như: đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc,
cờ thi đua của tỉnh, chất lượng học sinh lên lớp thẳng cấp THCS là 191/192 học sinh
(tỷ lệ 99,47%); học sinh lớp 9 được công nhận tốt nghiệp THCS đạt 100%, học sinh
giỏi cấp huyện cấp THCS là 1 em. Đặt biệt trong lĩnh vực ứng dụng CNTT trong dạy
học, giáo viên đơn vị đã đạt 1 giải nhì cuộc thi “Thiết kế giáo án tương tác bằng phần
mềm Active Inspire cấp huyện” và tham gia thi cấp tỉnh. Khoảng ½ giáo viên biết thiết
kế bài giảng E-leaning, đây cũng là tín hiệu đáng mừng. Trong quá trình thực hiện dĩ
nhiên sẽ gặp một số khó khăn: còn một bộ phận giáo viên lớn tuổi ngại khó. Tuy nhiên
hiệu trưởng kết hợp với công đoàn luôn bên cạnh, động viên, khuyến khích và khen
thưởng kịp thời khi giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ. Hiện nay dường như tất cả giáo
viên biết sử dụng giáo án điện tử, nhiều giáo viên tham gia các cuộc thi ứng dụng
CNTT để dự thi cấp huyện, cấp tỉnh.
3. Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng CNTT trong công tác dạy
học tại trường TH&THCS Tân Thành, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An năm học
2021-2022:
Kế hoạch dự kiến triển khai thực hiện từ tháng 9/2021 đến tháng 6/2022.
10
Điều kiện thực
Tên
công
Người/ đơn
Kết
quả/mục Người/ đơn
hiện (kinh phí,
việc/nội dung
vị phối hợp
tiêu cần đạt
vị thực hiện
phương
tiện,
công việc
thực hiện
thời gian)
1. Thành lập
ban chỉ đạo
ứng
dụng
công
nghệ
thông
tin
trong dạy học
2. Quán triệt
các văn bản
chỉ đạo của
ngành về ứng
dụng
công
nghệ thông tin
trong dạy học
một cách hiệu
- Thành lập
được ban chỉ
đạo ứng dụng
CNTT trong dạy
học đủ cơ cấu,
thành phần có
trình độ, năng
lực, có khả năng
thực hiện tốt các
hoạt động ứng
dụng
CNTT
trong dạy học ở
đơn vị.
- Cán bộ, giáo
viên, nhân viên
ở đơn vị nhận
thức được tầm
quan trọng, lợi
ích của việc ứng
dụng
CNTT
trong dạy học.
Cách thức
thực hiện
Hiệu - Phó hiệu
trưởng
trưởng;
- Chủ tịch
Công đoàn;
Các
tổ
trưởng
chuyên môn.
- Giáo viên
- Phòng làm
việc;
- Máy vi tính;
- Máy in;
Thời gian:
20/8/2021 đến
25/8/2021.
- Hiệu trưởng dự kiến nhân
sự gồm: 1 tổ trưởng, 1 tổ
phó và 2 thành viên( giáo
viên tin học hoặc giáo viên
có khả năng ứng dụng
CNTT tốt).
- Lấy ý kiến các đồng chí:
Phó HT, chủ tịch CĐ, các
tổ trưởng chuyên môn để
tham khảo.
- Ra quyết định thành lập
ban chỉ đạo
Hiệu - Ban chấp
trưởng.
hành
Công
đoàn, Đoàn
thanh niên, tổ
trưởng CM.
- Phòng họp;
- Các văn bản
chỉ đạo, hướng
dẫn của Đảng,
Nhà nước và của
Bộ, Sở, Phòng
GD&ĐT.
- Thời gian: đầu
- Hiệu trưởng, triển khai
các văn bản chỉ đạo, hướng
dẫn, hổ trợ, chính sách của
Đảng, Nhà nước và của
ngành Giáo dục về việc
ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học đến toàn
thể CB, GV, NV trong các
Dự kiến những
khó khăn, rủi ro;
biện pháp khắc
phục khó khăn,
rủi ro
- GV được chọn có
thể vướng lịch học
đại học, cử đi
học,….
- Khắc phục: thay
đổi nhân sự khác.
- Còn 1 vài GV
chưa nhận thức tốt
và không tích cực
hưởng ứng, tham
gia.
- Khắc phục: thực
hiện thường xuyên,
lồng ghép vào các
11
Điều kiện thực
Tên
công
Người/ đơn
Kết
quả/mục Người/ đơn
hiện (kinh phí,
việc/nội dung
vị phối hợp
tiêu cần đạt
vị thực hiện
phương
tiện,
công việc
thực hiện
thời gian)
quả hơn
- Giáo viên
hưởng
ứng,
tham gia tích
cực việc ứng
dụng
CNTT
trong dạy học.
3. Tăng cường
mua
sắm
trang thiết bị
cơ sở vật chất,
thiết bị phục
vụ việc ứng
dụng CNTT
trong dạy học
- Có hệ thống cơ Hiệu
sở vật chất, thiết trưởng, Phó
bị đảm bảo đáp hiệu trưởng.
ứng nhu cầu ứng
dụng
CNTT
trong dạy học
của đơn vị trong
thời đại mới.
tháng 9/2021
- Kế toán, thủ
quỹ phối hợp
dự trù, mua
sắm.
- Giáo viên,
nhân viên phụ
trách các bộ
phận giữ gìn,
bảo quản và
xác định các
- Sử dụng kinh
phí mua sắm,
sửa chữa của
đơn vị;
- Kinh phí cấp
trên cấp;
- Vận động xã
hội hóa giáo
dục;
- Thời gian:
Cách thức
thực hiện
cuộc họp Hội đồng sư
phạm.
- Ban chấp hành công đoàn,
chi bộ, đoàn thanh niên
cung cấp, tuyên truyền các
văn bản chỉ đạo của Đảng,
Nhà
nước,
của
Bộ
GD&ĐT, của Sở GD &
ĐT, phòng GD&ĐT về
việc quản lý ứng dụng
CNTT trong dạy học
- Tổ chức các bộ phận kiểm
tra tình hình cơ sở vật chất,
thiết bị phục vụ việc ứng
dụng CNTT trong dạy học.
Từ đó có kế hoạch mua
sắm, sửa chữa.
- Thường xuyên tham mưu
với chính quyền địa
phương, Phòng GD&ĐT để
được xây dựng, trang bị cơ
Dự kiến những
khó khăn, rủi ro;
biện pháp khắc
phục khó khăn,
rủi ro
cuộc họp Công
đoàn,
họp
tổ
chuyên môn và đưa
vào chỉ tiêu thi đua
cuối năm.
- Kinh phí đơn vị
hạn hẹp, không đủ
thực
hiện,
và
không được cấp
trên trang bị.
- Khắc phục: tăng
cường công tác vận
động, xã hội hóa từ
các mạnh thường
quân, phụ huynh
12
Điều kiện thực
Tên
công
Người/ đơn
Kết
quả/mục Người/ đơn
hiện (kinh phí,
việc/nội dung
vị phối hợp
tiêu cần đạt
vị thực hiện
phương
tiện,
công việc
thực hiện
thời gian)
máy
móc, tháng 9/2021 và
thiết bị cần bổ tháng 01/2022.
sung,
sửa
chữa
trong
từng
giai
đoạn cụ thể.
4. Xây dựng
kế hoạch ứng
dụng CNTT
trong dạy học
năm học 20212022.
- Có được kế Hiệu - Phó HT - Phòng làm
hoạch ứng dụng trưởng
chuyên môn, việc;
CNTT trong dạy
tổ
trưởng - Máy vi tính,
học phù hợp, cụ
chuyên môn máy in;
thể, khả thi.
và toàn thể - Các văn bản
- Làm cơ sở
hội đồng sư chỉ đạo, hướng
pháp lý để quản
phạm
thảo dẫn;
lý tốt việc ứng
luận góp ý, - Thời gian: từ
dụng
CNTT
xây dựng kế 20/8/2021 đến
trong dạy học.
hoạch.
15/9/2021
- Tạo điều kiện
cho học sinh lớp
3, 4, 5 tại điểm
trường ấp 4
Cách thức
thực hiện
sở vật chất có quy mô lớn.
- Thường xuyên mở cửa
phòng tin học phục vụ quá
trình học tập, nghiên cứu
của GV. Trang bị máy tính
phục vụ cho hoạt động học
tập của HS.
- Hiệu trưởng dự thảo kế
hoạch;
- Tổ chức thảo luận, góp ý
trong toàn thể hội đồng sư
phạm;
- Điều chỉnh, bổ sung và
hoàn thiện kế hoạch.
- Vận động PHHS lớp 3, 4,
5 tại điểm ấp 4 đưa học
sinh về điểm trường chính
(tại ấp 1) học môn tin học
mỗi tuần 1 buổi (2 tiết),
học trái buổi.
Dự kiến những
khó khăn, rủi ro;
biện pháp khắc
phục khó khăn,
rủi ro
học sinh…
- Kế hoạch còn chỗ
không khả thi.
- Một số PHHS tại
điểm ấp 4 không có
khả năng đưa học
sinh về điểm chính
(ấp 1) học môn Tin
học.
- Khắc phục: điều
chỉnh kế hoạch cho
phù hợp với tình
hình thực tế đơn vị.
13
Điều kiện thực
Tên
công
Người/ đơn
Kết
quả/mục Người/ đơn
hiện (kinh phí,
việc/nội dung
vị phối hợp
tiêu cần đạt
vị thực hiện
phương
tiện,
công việc
thực hiện
thời gian)
5. Tổ chức
thực hiện kế
hoạch
ứng
dụng CNTT
trong dạy học
6. Đào tạo, bồi
dưỡng trình
độ, kỹ năng
ứng
dụng
được học môn
Tin học.
- Thực hiện đầy
đủ, có hiệu quả
các nội dung,
chỉ tiêu kế hoạch
đã đề ra.
Hiệu
trưởng;
- Phó hiệu
trưởng.
Các
tổ
trưởng, tổ phó
tổ chức thực
hiện ở tổ
mình,
theo
dõi, nhắc nhở,
động
viên,
giúp đỡ để
các
thành
viên thực hiện
tốt.
Cách thức
thực hiện
- Hiệu trưởng chỉ đạo các
tổ xây dựng kế hoạch của
tổ.
- Phân công nhiệm vụ cụ
thể, rõ ràng.
- Thường xuyên kiểm tra,
theo dõi, nắm bắt tình hình
những thuận lợi, khó khăn
để có biện pháp khắc phục,
đồng thời động viên, giúp
đỡ GV thực hiện tốt nhiệm
vụ của mình.
- Tổ chức sơ kết, tổng kết,
rút kinh nghiệm trong quá
trình thực hiện.
- Nâng cao kiến Hiệu - Toàn thể - Kinh phí: bồi - Hướng dẫn, tập huấn
thức kỹ năng về trưởng;
giáo
viên dưỡng
những kiến thức, kỹ năng
CNTT cho cán - Phó hiệu tham dự.
100.000đ/1 buổi cho GV trong việc soạn
bộ, giáo viên.
trưởng;
- Sở, phòng cho GV hướng giáo án, thiết kế bài giảng,
- Phòng làm
việc;
- Phòng học;
- Máy vi tính,
máy in;
- Hồ sơ kiểm tra,
theo dõi…
- Thời gian: từ
10/2021
đến
06/2022.
Dự kiến những
khó khăn, rủi ro;
biện pháp khắc
phục khó khăn,
rủi ro
- Một số giáo viên
gặp khó khăn trong
quá trình thực hiện.
- Khắc phục: động
viên,
giúp
đỡ
những GV này
trong quá trình
thực hiện.
- Do bận nhiều
công việc, một số
giáo viên không
tham dự được.
14
Điều kiện thực
Tên
công
Người/ đơn
Kết
quả/mục Người/ đơn
hiện (kinh phí,
việc/nội dung
vị phối hợp
tiêu cần đạt
vị thực hiện
phương
tiện,
công việc
thực hiện
thời gian)
CNTT trong
dạy học cho
đội ngũ cán
bộ, giáo viên.
7.
Tổ
- Tạo nguồn
nhân lực để thực
hiện tốt các
nhiệm vụ và yêu
cầu về ứng dụng
CNTT trong dạy
học trong thời
đại mới.
chức - Toàn thể cán -
GD&ĐT
trong việc tổ
chức hội thảo,
tập
huấn,
triển khai.
- Các trung
tâm đào tạo
tin học ứng
dụng: đào tạo
trình độ tin
học cho GV.
Hiệu -
Các
dẫn; 15.000đ/1
buổi cho GV
học tập.
- Phòng máy
được kết nối
internet;
- Máy vi tính,
máy chiếu;
- Tài liệu, nội
dung hướng dẫn,
tập huấn.
- Thời gian: từ
15/1/2021 đến
20/1/2022.
tổ - Phòng họp;
Cách thức
thực hiện
Dự kiến những
khó khăn, rủi ro;
biện pháp khắc
phục khó khăn,
rủi ro
Khắc
phục:
hướng dẫn lại cho
các giáo viên đó
hoặc nhờ những
GV đã tham dự
hướng dẫn lại.
tìm kiếm thông tin trên
internet, sử dụng các phần
mềm hỗ trợ …
- Sau khi hướng dẫn, cho
GV thực hành tại phòng
máy để sau buổi hướng dẫn
đảm bảo GV có thể thực
hiện được.
- Ban lãnh đạo sắp xếp lịch
công tác, tạo điều kiện cho
GV có nhu cầu tham gia
các lớp học nâng cao trình
độ tin học.
- Thường xuyên tổ chức
các phong trào, hội thi như:
thiết kế bài giảng điện tử,
đổi mới phương pháp dạy
học…tạo điều kiện để GV
học hỏi, trao đổi kinh
nghiệm lẫn nhau.
- Hiệu trưởng tổ chức cuộc - Còn trường hợp
15
Điều kiện thực
Tên
công
Người/ đơn
Kết
quả/mục Người/ đơn
hiện (kinh phí,
việc/nội dung
vị phối hợp
tiêu cần đạt
vị thực hiện
phương
tiện,
công việc
thực hiện
thời gian)
hướng
dẫn
thực hiện dạy
học qua hình
thức online
8. Tổ chuyên
môn thực hiện
tổ chức các
cuộc thi đổi
mới phương
pháp dạy học
ứng
dụng
công
nghệ
thông tin
bộ, giáo viên,
nhân viên và học
sinh ở đơn vị
nắm rõ được kế
hoạch.
- Tạo được sự
đồng thuận và
phối hợp công
việc giữa các cá
nhân
trong
trường
- GV tham gia
các hội thi với
số lượng nhiều
trên tinh thần
tích cực, tự
nguyện,
trách
nhiệm,
nhiệt
tình. Chất lượng
các bài thi ứng
dụng CNTT tốt
trưởng.
trưởng
chuyên môn
triển khai kế
hoạch trường
và xây dựng
kế hoạch của
tổ.
- Giáo viên
chủ
nhiệm
triển khai đến
HS.
- Các tổ - Phó hiệu
trưởng
trưởng
chuyên môn
- Giáo viên
các tổ
- Bản kế hoạch;
- Quyết định
thành lập tổ hỗ
trợ ứng dụng
CNTT trong dạy
học;
- Thời gian: từ
20/9/2021 đến
30/9/2021.
- Phòng dạy có
máy tính kết nối
internet
- Máy chiếu,
thiết bị dạy học
- Thời gian: 1
lần trong tháng
11/2021 và 1 lần
trong
tháng
4/2022
Dự kiến những
khó khăn, rủi ro;
Cách thức
biện pháp khắc
thực hiện
phục khó khăn,
rủi ro
họp toàn thể hội đồng sư giáo viên chưa nắm
phạm;
được kế hoạch.
- Triển khai kế hoạch;
- Khắc phục: triển
- Yêu cầu giáo viên chủ khai lại trong các
nhiệm triển khai kế hoạch cuộc họp tổ chuyên
đến học sinh.
môn.
- Tổ trưởng triển khai các
cuộc thi sẽ được tổ chức:
thiết kế bài giảng Elearning, thiết kế bài giảng
bảng tương tác bằng phần
mềm ActivInspire.
- Cho giáo viên đăng ký
tham gia
- Giáo viên phải soạn bài
bằng máy tính, tự thiết kế
- Do tình hình dịch
covid chưa thể đến
trường dạy trực
tiếp nên thời gian
tổ chức có thể chưa
phù hợp
- Quá trình giáo
viên thiết kế bài
giảng gặp khó
khăn, chậm tiến độ
16
Điều kiện thực
Tên
công
Người/ đơn
Kết
quả/mục Người/ đơn
hiện (kinh phí,
việc/nội dung
vị phối hợp
tiêu cần đạt
vị thực hiện
phương
tiện,
công việc
thực hiện
thời gian)
có thể thi cấp
huyện, tỉnh.
9. Tổ chức - Kiểm tra, đánh
kiểm
tra, giá đúng thực
chất, công bằng,
đánh giá
khách
quan,
khoa học.
- Xác định được
kết quả đạt
được, những hạn
chế của từng cá
nhân, bộ phận
Cách thức
thực hiện
giáo án bằng E-leaning,
phần mềm ActivInspire.
- Lựa chọn thời gian và tiến
hành tổ chức các cuộc thi
ứng dụng CNTT trong tổ.
Hiệu
trưởng;
- Phó hiệu
trưởng;
Các
tổ
trưởng CM.
phối
hợp
trong
kiểm
tra, đánh giá
như: dự giờ,
xem hồ sơ…
- Đội ngũ
giáo viên thực
hiện các yêu
- Các biên bản;
- Hồ sơ theo dõi;
- Bản kế hoạch.
- Thời gian:
trong năm học
2021 – 2022
- Hàng tháng Hiệu trưởng
tổ chức kiểm tra, đánh giá
quá trình thực hiện việc
ứng dụng CNTT trong dạy
học của GV sau mỗi tháng,
mỗi học kỳ thông qua việc:
+ Tổ chức kiểm tra hồ sơ
của GV, của tổ chuyên
môn, tổ hỗ trợ ứng dụng
CNTT;
Dự kiến những
khó khăn, rủi ro;
biện pháp khắc
phục khó khăn,
rủi ro
cuộc thi.
- Khắc phục: điều
chỉnh thực hiện các
cuộc thi qua hình
thức trực tuyến
theo tủng thời
điểm. Cử giáo viên
ứng dụng tốt các
phần mềm soạn
giảng giúp đỡ, hổ
trợ.
- Bộ phận kiểm tra
đánh giá không
đúng thực chất của
GV.
- Khắc phục: phân
công thành viên
khác kiểm tra, đánh
giá lại.
17
Điều kiện thực
Tên
công
Người/ đơn
Kết
quả/mục Người/ đơn
hiện (kinh phí,
việc/nội dung
vị phối hợp
tiêu cần đạt
vị thực hiện
phương
tiện,
công việc
thực hiện
thời gian)
và của đơn vị.
cầu
của
trường
khi
được
kiểm
tra.
Hiệu Các
tổ
10. Tổng kết, - Tổng kết lại trưởng CM.
rút
kinh được kết quả trưởng;
nghiệm, khen giáo viên ứng - Phó hiệu - Giáo viên
dụng
CNTT trưởng;
các tổ
thưởng
trong dạy học
- Rút ra được
các
kinh
nghiệm,
biện
pháp thực hiện
tốt nhất.
- Tuyên dương,
khen thưởng kịp
thời những cá
nhân, tập thể có
thành tích tốt.
Cách thức
thực hiện
Dự kiến những
khó khăn, rủi ro;
biện pháp khắc
phục khó khăn,
rủi ro
+ Thông qua việc dự giờ;
thông qua các hội thi, hội
thảo…
- Phòng họp
- Kết quả kiểm
tra, đánh giá.
- Thời gian: cuối
năm học khoảng
tháng 6/2022.
- Phó hiệu trưởng đánh giá
việc thực hiện của từng tổ.
Tổ trưởng đánh giá việc
thực hiện ứng dụng CNTT
của giáo viên và rút kinh
nghiệm.
- Hiệu trưởng đánh giá
chung và rút kinh nghiệm
quá trình thực hiện việc
ứng dụng CNTT trong dạy
học của GV.
- Khen thưởng các cá nhân,
tập thể ứng dụng tốt CNTT
vào dạy học, có thành tích
cao trong các hội thi
CNTT.
- Có quá nhiều ý
kiến đề xuất việc
ứng dụng CNTT
trong dạy học
- Khắc phục: tiếp
thu các ý kiến và
lấy làm tư liệu điều
chỉnh cho năm học
sau.
18
4. Kết luận và kiến nghị:
4.1. Kết luận:
Ứng dụng CNTT trong dạy học là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và cần
thiết, có ý nghĩa quyết định đối với việc đổi mới phương pháp dạy học, đối với sự phát
triển của giáo dục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay. CNTT sẽ tạo ra những đổi mới
lớn trong hệ thống quản lý giáo dục, trong chuyển tải nội dung chương trình đến người
học, góp phần thúc đẩy cuộc cách mạng về phương pháp dạy học.
Quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học cũng là một nhiệm vụ rất quan trọng
trong việc thực hiện nhiệm vụ quản lý của người hiệu trưởng. Cũng như các công tác
quản lý khác., quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung và bậc trung học
cơ sở nói riêng cũng phải tuân theo quy trình quản lý với đầy đủ các chức năng quản
lý về việc lập kế hoạch, chỉ đạo, tổ chức thực hiện đến kiểm tra đánh giá, động viên,
khuyến khích đối tượng. Với mục đích là nhằm nâng cao quản lý việc ứng dụng CNTT
trong dạy học ở trường TH&THCS Tân Thành, tiểu luận đã dựa trên những cơ sở pháp
lý, cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của quản lý việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
Đó là cách làm, cách giải quyết một vấn đề cụ thể thông qua việc quản lý ứng dụng
CNTT trong giảng dạy một cách có kế hoạch, có mục đích của người quản lý tác động
đến tập thể giáo viên nhằm phát động họ tham gia, cộng tác phối hợp để đạt mục tiêu
đề ra. Tiểu luận đã đánh giá được thực trạng của việc quản lý ứng dụng CNTT trong
giảng dạy ở trường TH&THCS Tân Thành như: thực trang về cơ sở vật chất, đội ngũ,
thực trạng về quản lý CNTT trong giảng dạy. Tiểu luận đã chỉ ra được những điểm
mạnh, điểm yếu cũng như những thời cơ, thách thức trong việc quản lý ứng dụng
CNTT trong giảng dạy. Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận thực tiễn, tiểu luận cũng xây
dựng được kế hoạch hành động của việc quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy tại
trường TH&THCS Tân Thành.
Tuy nhiên, tổ chức thực hiện việc ứng dụng CNTT như thế nào trong quá trình
dạy học để đem lại hiệu quả cao, thúc đẩy sự phát triển của giáo dục và đào tạo đòi hỏi
người cán bộ quản lý nhà trường phải có nhận thức đúng đắn và phải có sự quan tâm,
đầu tư cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở đơn vị
4.2. Kiến nghị:
Đối với chính quyền địa phương :
Tìm kiếm, vận động các nguồn kinh phí từ xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ trường
trang bị cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT.
Đối với Sở giáo dục và Phòng giáo dục đào tạo Thủ Thừa:
Sở giáo dục, phòng giáo dục cần có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn các trường
triển khai Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một cách cụ thể hơn theo từng
giai đoạn. Mỗi năm Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT cần duy trì tổ chức tốt một số hội
thi: “Thiết kế bài giảng E-learning”, hội thi “Thiết kế giáo án tương tác bằng phần
mềm Active Inspire” và hội thi đổi mới PPDH nên khuyến khích tiêu chí ứng dụng
- Xem thêm -