Tài liệu Quản lý công tác phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng tại trường trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LONG AN TÊN ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƢƠNG VÀ CỘNG ĐỒNG TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÝ TỰ TRỌNG, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 Học viên : Nguyễn Thị Bắc Hà Công tác : Trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng 1 Mục lục 1 Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 2 1.1 Lý do pháp lý ............................................................................................... 2 1.2. Lý do lý luận ............................................................................................... 4 1.3. Lý do thực tiễn ............................................................................................ 5 2. Phân tích tình hình thực tế về nội về phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng ở trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng. .................................................................................................................... 5 2.1 Giới thiệu khái quát về trường..................................................................... 5 2.2 Thực trạng công tác phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng tại trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng thành phố Tân An tỉnh Long An........................................................................ 7 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đối với công tác phối hợp nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng tại trường Trung học cơ sơ Lý Tự Trọng thành phố Tân An, tỉnh Long An................................................. 9 2.3.1 Ðiểm mạnh ........................................................................................... 9 2.3.2 Điểm yếu ............................................................................................... 9 2.3.3 Cơ hội .................................................................................................. 10 2.3.4 Thách thức ........................................................................................... 10 2.4 Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm được trong việc quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường với chínhquyền địa phương và cộng đồng Trường trung học cơ sở Lý Tự Trọng. ......................................................................... 10 2.4.1. Những việc đã làm được .................................................................... 10 2.4.1.1 Lập kế hoạch thực hiện ................................................................. 10 2.4.1.2. Công tác tuyên truyền .................................................................. 11 2.4.2 Một số kết quả đạt được ...................................................................... 12 Nguyên nhân đạt được: ..................................................................................... 12 2.4.3 Một số tồn tại ...................................................................................... 13 2.4.4 Một số vấn đề rút ra trong công tác phối hợp nhà trường với chính quyền và cộng đồng tại Trường trung học cơ sở Lý Tự Trọng. .................. 13 3. Kế hoạch hành động........................................................................................ 15 4. Kết luận và kiến nghị ...................................................................................... 26 4.1 Kết luận...................................................................................................... 26 4.2 Kiến nghị ................................................................................................... 27 Tài liệu tham khảo ............................................................................................ 28 Phiếu nhận xét…...……………………………………………………………..29 1 QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƢƠNG VÀ CỘNG ĐỒNG TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÝ TỰ TRỌNG, THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021-2022 1 Lý do chọn đề tài 1.1 Lý do pháp lý - Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học (ban hành kèm theo Thông tư số: 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã quy định về trách nhiệm của nhà trường như sau: - Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia đình và xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục. - Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Nhà trường phối hợp với chính quyền, đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan nhằm: 1. Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục. 2. Huy động mọi lực lượng và nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà trường; xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi. 2 - Căn cứ vào Thông tư số 55/2011/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 11 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; - Căn cứ vào luật giáo dục Việt Nam năm 2019 số 43/2009 QH; Điều 16. Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục 1. Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân. 2. Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục. Thực hiện đa dạng hóa các loại hình cơ sở giáo dục và hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục; khuyến khích phát triển cơ sở giáo dục dân lập, tư thục đáp ứng nhu cầu xã hội về giáo dục chất lượng cao. 3. Tổ chức, gia đình và cá nhân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với cơ sở giáo dục thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh. Luật Giáo Dục, - Điều 93. Trách nhiệm của nhà trường Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục. - Điều 97 Trách nhiệm của xã hội: Cơ quan Nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, tổ chức chính trị - xã hội - nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân và công dân có trách nhiệm sau đây: 1. Giúp nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục và nghiên cứu khoa học, tạo điều kiện cho nhà giáo và người học tham quan, thực tập, nghiên cứu khoa học. 3 2. Góp phần xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến thanh niên, thiếu niên nhi đồng; 1.2. Lý do lý luận Khi nhắc đến việc giáo dục và đào tạo con người, chúng ta thường nghĩ đến vai trò của các nhà trường, các cơ sở giáo dục. Trên thực tế, để đào tạo ra những con người phát triển toàn diện cả đức - trí - thể - mỹ ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường thì không chỉ có vai trò của nhà trường, mà còn rất cần sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của gia đình và toàn xã hội. Đó là ba môi trường giáo dục quan trọng tạo thành thế “chân kiềng” vững chắc để cùng giáo dục, hình thành nhân cách và vun đắp sự trưởng thành của một con người. Nguyên lý giáo dục ấy đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình, để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT tiếp tục khẳng định quan điểm: “Phát triển GD&ĐT là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”. Mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng là mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau giữa trường học và cộng đồng. Mối quan hệ giữa các đối tượng được biểu hiện cụ thể qua mối quan hệ giữa lợi ích và trách nhiệm. Quan hệ này không chỉ đem lại lợi ích cho nhà trường mà còn nhằm phục vụ lợi ích của cộng đồng. Do đó, cả hai phải thực hiện những trách nhiệm của mình vì lợi ích riêng và lợi ích chung. 4 1.3. Lý do thực tiễn Trong thời gian qua cán bộ giáo viên, nhân viên Trường Trung học cơ sở Thống Nhất đã có mối quan hệ tốt với chính quyền địa phương và cộng đồng tạo ra những hiệu ứng tích cực vào việc giáo dục cho học sinh. Thông qua sự phối hợp này tạo ra nhân lực, tài lực, vật lực đóng góp cho sự nghiệp phát triển giáo dục ở địa phương. Năm học vừa qua, được sự quan tâm của chính quyền địa phương và cộng đồng đã chung tay hỗ trợ cơ sở vật chất và kinh phí hoạt động cho nhà trường cho học sinh tạo ra trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho việc dạy và học của nhà trường . Bên cạnh những mặt đã làm được còn một số hạn chế như học sinh còn vi phạm đạo đức, bạo lực học đường vẫn còn xảy ra, an toàn giao thông và thiếu các trang thiết bị dạy học dù đã có cấp trên đưa về trang bị nhưngchưa đầy đủ ảnh hưởng đến công tác dạy và học của nhà trường. Để việc phối hợp giáo dục học sinh cần phải phối hợp tốt các mối quan hệ nhà trường với chính quyền địa phương và cộng động là việc vô cùng tất yếu. Nhận thức được chính quyền địa phương luôn giữ vai trò quan trọng trong hệ thống quản lý công tác xã hội hóa giáo dục. Việc phát triển các mối quan hệ giữa chính quyền với nhà trường và cộng đồng sẽ phát huy mọi nguồn lực của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục góp phần xây dựng cơ sở vậtchất,thiết bị giáo dục, xây dựng phong trào xã hội học tập tạo môi trường giáodục lành mạnh, an toàn nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục. Chính vì sự cấp thiết của mối quan hệ trên sau khi được tham gia lớp Cán bộ quản lý trung học Long An tôi đã quyết tâm chọn chuyên đề Quản lý công tác phát triển mối quan hệ nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng để giúp tạo mối quan hệ tốt hơn trong thời gian tới giúp nhà trường phát triển sự nghiệp giáo dục. 2. Phân tích tình hình thực tế về nội về phát triển mối quan hệ giữa nhà trƣờng với chính quyền địa phƣơng và cộng đồng ở trƣờng Trung học cơ sở Lý Tự Trọng. 2.1. Giới thiệu khái quát về trƣờng 5 Trường THCS Lý Tự Trọng được tọa lạc ở vị trí sát Quốc lộ 1A thuộc khu phố Bình Cư 1, Phường 4, TPTA, Long An. Nơi đây người dân sinh sống chủ yếu bằng nghề nông và buôn bán nhỏ, đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn. Trường Phổ thông cơ sở Lý Tự Trọng được xây dựng từ năm 1982 gồm 8 phòng học bán kiên cố. Đến năm 1984, trường được xây dựng thêm 2 phòng thực hành. Ngày 26/8/1987, UBND TXTA ra quyết định tách trường Phổ thông cơ sở Lý Tự Trọng thành 2 trường: Phổ thông cơ sở cấp I và Phổ thông cơ sở cấp II Lý Tự Trọng. Và ngày nay trường được mang tên là Trường THCS Lý Tự Trọng. - Về cơ sở vật chất Trường THCS Lý Tự Trọng với mô hình bán trú có tổng diện tích trên 11.000 m2 với 24 phòng học và 4 phòng chức năng, có đầy đủ 2 sân chơi hoạt động cho học sinh, 1 cổng trước và 1 cổng sau thuận tiện cho việc phân luồng học sinh ra vào trường, có 2 nhà xe dành cho giáo viên và 1 nhà xe cho học sinh. Tổng số học sinh 4 khối năm học 2021-2022 tổng số học sinh là 1003 học sinh từ khối 6 đến khối 9. - Về chuyên môn Đội ngũ giáo viên trình độ trên chuẩn và đạt chuẩn rất nhiệt tình trong công tác, tổng số cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường 54 biên chế và hơn 60 giáo viên, nhân viên hợp đồng bán trú trong đó : +Hiệu trưởng 01 +Phó hiệu trưởng 01 +Tổng phụ trách 01 +Kế toán 01 +Y tế 01 +Văn thư 01 6 Giáo viên được chia thành 7 tổ: Tổ Toán; Tổ Tiếng Anh; Tổ Sử-Địa, Tổ Ngữ văn; Tổ Hóa- Sinh; Tổ Lí- Công nghệ- Tin học; Tổ Thể dục -Âm nhạc- Mĩ thuật. Giáo viên phụ trách đầy đủ các môn học đảm bảo việc học của học sinh, nhiều năm qua trường luôn đạt được lao động tiên tiến. 2.2 Thực trạng công tác phát triển mối quan hệ giữa nhà trƣờng với chính quyền địa phƣơng và cộng đồng tại trƣờng Trung học cơ sở Lý Tự Trọng, thành phố Tân An, tỉnh Long An - Hiệu trưởng có xây dựng kế hoạch phối hợp huy động tham gia của các ban ngành đoàn thể. - Hiệu trưởng có phổ biến kế hoạch cho từng thành viên liên quan thực hiện. - Hiệu trưởng thực hiện công tác vận động tuyên truyền đến từng cán bộ giáo viên,công nhân viên trong nhà trường. - Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm họp triển khai công tác phối hợp và vận động cha mẹ học sinh cùng phối hợp thực hiện . - Hiệu trưởng thường xuyên tạo mối quan hệ tốt với cộng đồng, các doanh nghiệp trên vận động địa phương ủng hộ thêm cơ sở vật chất cho nhà trường. - Hiệu trưởng thường xuyên rút kinh nghiệm để điều chỉnh kế hoạch của mình cho phù hợp với công tác phối hợp với các ban ngành đoàn thể. - Hiệu trưởng có kiểm tra đánh giá công tác nhưng còn lồng ghép với thời gian họp hội đồng nên công tác chưa được tiến triển theo chiều sâu. Trong năm học 2021-2022 công tác phối hợp nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng như sau: - Tháng 8: Thông báo với chính quyền thời gian nhập học cho các em học sinh, tiến hành công tác tuyển sinh đầu khóa (khối 6) + Cùng chính quyền cùng các ban ngành vận động học sinh ra lớp. - Tháng 9/2021:Thảo luận nội quy và nhiêm vụ năm học mới. Phân công thực hiện tổ chức khai giảng, ngày toàn dân tới trường Hiệu trưởng cùng giáo viên cùng các ban ngành đoàn thể thực hiện. 7 - Tháng 10: Kết hợp chính quyền địa phương và các ban ngành tiến hành: + Tuyên truyền luật phòng chống bạo lực gia đình và bình đẳng giới,chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 + Phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh Họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, bầu ra ban chấp hành mới. - Tháng 11: Phối hợp chính quyền và các ban ngành tổ chức kỷ niệm ngày 20/11 - Hội nghị Cán bộ công chức viên chức. Hiệu trưởng và Ban chấp hành công đoàn ký kết thực hiện.Do tình hình dịch bệnh vẫn còn diễn biến phức tạp nên Hội nghị tổ chức trực tuyến để đảm bảo an toàn. - Tham gia các hội thi văn nghệ ghi hình và gửi video hát đơn ca, song ca, múa, thi nét đẹp duyên dáng công đoàn viên do liên đoàn kết hợp với phòng giáo dục tổ chức, hoạt động thi đua thể thao cầu lông do ngành tổ chức và tất cả các hoạt động thực hiện đều tuân thủ 5k trong phòng chống dịch bệnh. - Tháng 12: Phối hợp với Trạm Y tế phường 2 hội thảo chuyên đề: + Kỹ năng sống, kỹ năng chăm sóc sức khỏe sinh sản, phòng chống xâm hại tình dục, tình yêu và tình bạn. + Phối hợp với Bộ đội – Bộ chỉ huy quân sự tỉnh Long An giao lưu tọa đàm và thi trực tuyến tìm hiểu ngày thành lập quân đội Việt Nam 22/12. + Giáo dục kỹ năng sống, phòng chống đuối nước, bạo lực học đường, xâm hại tình dục trẻ em. - Tháng 01/2022: Phối hợp với chính quyền và cộng đồng sơ kết học kỳ 1 - Tháng 02/2022: Phối hợp chính quyền và các mạnh thường quân đóng góp vui Xuân đón tết qua chương trình “Xuân gắn kết yêu thương”. - Tháng 3/2022: Phối hợp với Trung tâm y tế công đồng phun khử sát trùng phòng chống Covid 19. - Tháng 4/2022 : Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, y tế phường tuyên truyền học cho sinh và giáo viên chung tay phòng chống dịch Covid 19 . 8 Tháng 5/2022: Kết hợp với y tế địa phương hỗ trợ học sinh đến trường sau - khi hết dịch Covid19. + Hội nghị triển khai kế hoạch phối hợp thực hiện mô hình đảm bảo trât tự an toàn giao thông trước cổng trường học giữa công an thành phố Tân An và trường THCS Lý Tự Trọng (tháng 5/2022). + Phối hợp với Công ty Bảo hiểm Bảo Việt tri ân kỷ niệm, phát quà cho học sinh nghèo hiếu học. - Tháng 6/2022: Phối hợp chính quyền và cộng đồng tổ chức Lễ tổng kết năm học. + Tổ chức tri ân và trưởng thành học sinh lớp 9. 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đối với công tác phối hợp nhà trƣờng với chính quyền địa phƣơng và cộng đồng tại trƣờng Trung học cơ sơ Lý Tự Trọng, thành phố Tân An, tỉnh Long An. 2.3.1 Ðiểm mạnh - Hiệu trưởng và tập thể giáo viên đầy nhiệt tình tham gia các phong trào ở địa phương. - Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng có trình độ chuyên môn caocó mối quan hệ tốt với các tổ chức chính trị và đoàn thể. - Đa số giáo viên là người địa phương nên nắm bắt được tình hình kinh tế xã hội ở địa phương . - Đội ngũ giáo viên trong nhà trường luôn xác định mục tiêu giáo dục luôn hoàn thành nhiệm vụ đề ra. 2.3.2 Điểm yếu - Hiệu trưởng có nhiều thâm niên trong quản lý nhưng đôi lúc tổ chức mối quan hệ phối hợp giữa chính quyền và cộng đồng đôi lúc còn chưa linh hoạt. - Chưa có đủ cơ sở vật chất tiến hành mở lớp bán trú. - Viên chức của nhà trường hầu như chưa được tập huấn về công tác xây dựng và phát triển mối quan hệ của nhà trường với các bên liên quan. 9 -Về tài chính và cơ sở vật chất của trường tập trung chủ yếu trong dạy và học còn kinh phí và cơ sở vật chất cho việc xây dựng và phát triển các mối quan hệ hầu như không có trong dự toán đầu năm. 2.3.3 Cơ hội - Có sự quan tâm của chính quyền địa phương và cộng đồng trong công tác phối hợp giáo dục trong nhà trường. - Có được những chủ trương đường lối của Đảng, chính quyền hướng dẫn việc phối hợp nhà trường và cộng đồng địa phương . - Kinh tế hội nhập phát triển, việc đầu tư quan tâm đến việc học của con em của các bậc cha mẹ học sinh ngày càng được chú trọng nhiều hơn. - Sự phát triển công nghệ 4.0 đưa thông tin đến mọi người nhanh chóng giúp cho người quản lý nhận và xử lý thông tin nhanh hơn . - Việc kết nối nhà trường với chính quyền và cộng đồng nhanh chóng hiệu quả chính xác hơn, đem đến những thành quả của trường đến cho mọi người, tạo uy tín niềm tin cho chính quyền và cộng đồng. 2.3.4 Thách thức - Do địa bàn ở vị trí đông dân cư, đại đa số làm thương nghiệp vừa và nhỏ, công nhân xí nghiệp nên có học sinh tạm trú.Vì vậy các em dễ bỏ học theo cha mẹ hoặc chuyển đi khỏi địa phương gây khó khăn duy trì sỉ số. - Công nghệ phát triển kéo theo những tiêu cực mà nó đem lại mà chưa quản lý được ảnh hưởng đến sự phát triển tâm lý của các em. - Dịch bệnh Covid 19 ảnh hưởng đến kinh tế của toàn xã hội làm ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường. 2.4 Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm đƣợc trong việc quản lý công tác phối hợp giữa nhà trƣờng với chínhquyền địa phƣơng và cộng đồng Trƣờng trung học cơ sở Lý Tự Trọng. 2.4.1. Những việc đã làm được 2.4.1.1 Lập kế hoạch thực hiện 10 - Hiệu trưởng có lập kế hoạch đạt ra mục đích, yêu cầu, nội dung và cách thức thực hiện, lộ trình thời gian thực hiện. - Mục tiêu: Phát huy tiềm năng trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội tham gia chăm lo sự nghiệp phát triển giáo dục tạo điều kiện để toàn xã hội được hưởng thành quả giáo dục. - Yêu cầu: Phải có sự đồng thuận thống nhất cao từ chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể,cha mẹ học sinh và giáo viên, công nhân viên nhà trường. Nội dung : Huy động các lực lượng xã hội tham gia công tác giáo dục học - sinh, và công tác xã hội hóa giáo dục. - Biện pháp thực hiện và phát triển mối quan hệ nhà trường với cộng đồng: + Đề ra quy chế về xây dựng và phát triển mối quan hệ cộng đồng. + Nâng cao năng lực, uy tín cá nhân người hiệu trưởng. + Tuyên truyền, giáo dụcvề pháp luật, đường lối chủ trương, chính sách giáo dục của nhà nước. + Thực hiện cơ chế dân chủ để các cá nhân, gia đình, các tổ chức chính trị xã hội tham gia ý kiến phát triển sự nghiệp giáo dục. - Quy cụ thể trách nhiệm các đối tượng tham gia công tác xã hội hóa giáo dục. - Thực hiện thói quen thực hiện trong một năm học theo kế hoạch đã đề ra. 2.4.1.2. Công tác tuyên truyền - Đối với cán bộ giáo viên: Thông qua các buổi họp đầu năm hiệu trưởng thông qua nội dung họp cho giáo viên từ đó nắm được vai trò quan trọng của việc phối hợp của chính quyền và cộng đồng. - Đối với chính quyền địa phương, và cha mẹ học sinh và các tổ chức khác: + Đối với chính quyền địa phương: Cần tuyên truyền sâu rộng đến quần chúng nhân dân, tuyên truyền sâu rộng để mỗi ngưởi nắm được vai trò của mình đối với giáo dục. 11 + Đối với cha mẹ học sinh và các cựu học sinh: Thông qua các cuộc họp hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm phải chỉ rõ vai trò của họ trong việc giáo dục - Đối với các doanh nghiệp trên địa bàn: Vận động các doanh nghiệp trên địa bàn cùng chung tay hỗ trợ phát triển giáo dục ở địa phương. 2.4.2 Một số kết quả đạt được - Đối với các doanh nghiệp trên địa bàn, các nhà hảo tâm: Trong năm học 2020-2021 đã hỗ trợ nhà trường tổng số tiền 30.000.000 đồng để hỗ trợ cơ sở vật chất cho nhà trường và 15 chiếc xe đạp cho học sinh nghèo vượt khó do Hội thiện tâm hỗ trợ. - Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong năm học qua đã ủng hộ 15.000.000 đồng hỗ trợ tổ chức các ngày lễ và hỗ trợ bảo hiểm cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn. - Ý nghĩa : Kết quả trên làm cho thay đổi nhận thức của cán bộ giáo viên và cha mẹ học sinh. + Đối với GV: Hiểu rõ hơn ý nghĩa của sự phối hợp giữa các bên tạo điều kiện phát triển về vật chất và cùng giáo dục đạo đức học sinh. + Đối với cơ sở vật chất: Làm tăng thêm cơ sở vật chất thiết bị dạy học. + Đối với Hội khuyến học khuyến tài: Có thêm nguồn kinh phí hỗ trợ học sinh khuyến khích động viên học sinh đến trường, phát huy tính sáng tạo của học sinh. - Kết quả tốt nghiệp Trung học cơ sở trong 2 năm học: + Năm học 2019-2020: TN THCS: 272/272 tỷ lệ 100% + Năm học 2020-2021: 272/272 tỷ lệ 100% - Kết quả tuyển sinh lớp 10 hàng năm đều tăng + Năm học 2019-2020267/270: tỷ lệ 98.8% + Năm học 2020-2021279/279 : tỷ lệ 100% - Tỷ lệ lên lớp thẳng đạt 100% (Nguồn: Tổng hợp báo cáo nhà trường ) Nguyên nhân đạt được: 12 - Sự quan tâm chỉ đạo của Phòng giáo dục kịp thời hỗ trợ về nhân lực, vật lực, tài lực. - Có sự quan tâm của các cơ quan chính quyền, các ban ngành đoàn thể, cha mẹ học sinh cùng chung tay hỗ trợ giáo dục học sinh. - Sự phối hợp Hiệu trưởng cùng tập thể giáo viên nhà trường đồng lòng chung tay tạo mối liên kết mạnh mẽ làm nên thành công trong giáo dục. 2.4.3 Một số tồn tại - Tỉ lệ học sinh bỏ học vẫn còn do cha mẹ tạm trú nên khi đi làm ăn xa học sinh phải bỏ học theo, ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo cũng như việc duy trì sỉ số. - Do tình hình hình hiện tại học sinh học trực tuyến nên các em được phép sử dụng điện thoại và có thể các em sử dụng điện thoại vào các mục đích khác và gây nghiện sử dụng điện thoại. Ben cạnh đó, sự phát triển của công nghệ thông tin đem lại nhưng chưa quản lý được tốt nên một số học sinh truy cập vào những trang bạo lực ảnh hưởng đến sự phát triển tâm sinh lý của các em,bạo lực học đường còn xảy ra. - Sự đóng góp cho công tác cho công tácxã hội hóa còn hạn chế do ảnh hưởng của dịch Covid-19. 2.4.4 Một số vấn đề rút ra trong công tác phối hợp nhà trường với chính quyền và cộng đồng tại Trường trung học cơ sở Lý Tự Trọng. * Xác định mục đích của hoạt động phối hợp Các mục đích cụ thể như sau: + Nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức về khoa học giáo dục sâu rộng tới mọi tầng lớp trong cộng đồng và các tổ chức xã hội. + Tăng cường mối quan hệ và tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ của cộng đồng và các tổ chức xã hội đối với các hoạt động giáo dục của nhà trường. + Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục HS, giúp HS phát triển toàn diện, hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực HS, đạt mục tìêu giáo dục đề ra. * Xác định nội dung phối hợp 13 - Phối hợp thực hiện chương trình GD; xây dựng kế hoạch GD hàng năm - Phối hợp quản lý HS; giám sát việc học tập, rèn luyện của HS; động viên khen thưởng HS có thành tích; giáo dục HS cá biệt; tạo điều kiện để HS được học tập và rèn luyện. - Phối hợp huy động các nguồn lực để xây dựng CSVC, bổ sung thiết bị phục vụ cho giáo dục toàn diện của nhà trường, tạo ra môi trường giáo dục tốt. - Phối hợp trong đảm bảo an ninh, chính trị, trật tự an toàn xã hội trong và ngoài nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi và an toàn để nhà trường, gia đình và cộng đồng tham gia thực hiện giáo dục. - Phối hợp kiểm tra đánh giá công tác giáo dục. Cộng đồng, gia đình HS tham gia cùng nhà trường kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục. * Xác định phƣơng pháp phối hợp Tham mưu, tư vấn: - Nhà trường xác định rõ vấn đề cần được hỗ trợ/ủng hộ của chính quyền, cộng đồng và các ban ngành ở địa phương. - Nhà trường chủ động tranh thủ trong các cuộc họp/hội nghị của chính quyền địa phương, tham mưu với lãnh đạo chính quyền và các ban ngành về những điều kiện cần thiết của nhà trường để thực hiện giáo dục đạt kết quả tốt. - Tư vấn với chính quyền, các ban ngành, cộng đồng địa phương về việc hỗ trợ cho tổ chức hoạt động giáo dục của trường. - Sử dụng CNTT để khai thác, nắm bất thông tin vào việc tuyên truyền, quảng bá cho những hoạt động giáo dục của nhà trường. - Nhà trường phải có báo cáo tổng kết về hoạt động đã làm, ghi rõ kết quả đã đạt và thông báo với chính quyền, các ban ngành địa phương cũng như cho các bậc cha mẹ và cộng đồng biết. Ghi danh các đơn vị, cá nhân tham gia hoạt động. Rút kinh nghiệm cho những hoạt động khác tiếp sau. 14 - Chú trọng công tác xã hội hóa giáo dục, phải phù hợp với xu thế phát triển của địa phương, phải được sự ủng hộ của quần chúng nhân dân về các chủ trương phương pháp thực hiện. - Dự đoán các khó khăn xảy ra khi thực hiện cuộc xã hội hóa giáo dục trên địa bàn nhiều dân cư cần phải dựa vào nhân tố tích cực có nhận thức đúng về sự nghiệpgiáo dục địa phương, để làm nòng cốt thúc đẩy phong trào và tuyên truyền trong nhân dân. - Qua việc thực hiện xã hội hóa giáo dục tại địa phương cho thấy việc kết hợp giữa “Nhà trường- xã hội- gia đình” là một chủ trương đúng đắn đã được thực hiện từ lâu song cần phải thay đổi phương pháp, hình thức hoạt động cho phù hợp với tình hình kinh tế, chính trị và sự phát triển của xã hội hiện nay. Kết hợp giữa đổi mới phương pháp giảng dạy, đạo đức nhà giáo với việc xã hội hóa giáo dục nâng cao chất lượng toàn diện mới đạt hiệu quả. Trong quá trình tuyên truyền cần rút ra một số nguyên tắc: + Hiệu trưởng phải nắm rõ tình hình địa phương, thường xuyên có mối quan hệ tốt với cộng đồng . + Hiệu trưởng tạo uy tín của trường mình để từ đó thu hút được sự quan tâm nhiều hơn của các ban ngành đoàn thể. + Phải nắm rõ những chủ trương đường lối để vận dụng công tác phối hợp hiệu quả. + Hiệu trưởng cần linh hoạt trong công tác xã hội hóa giáo dục. 3. Kế hoạch hành động S T T 1 Tên công việc/ Nội dung nghiên cứu Xem lại các văn Kết quả/ Người/ Mục tiêu đơn vị cần đạt thực hiện Người/ Điều kiện đơn vị thực hiện phối hợp thực hiện Cách thức thực hiện Hiểu và Hiệu nắm được trưởng Chính quyền địa Đọc tìm Có hiểu những 15 Xem những Dự kiến Biện pháp khó khăn khắc phục Tự nghiên cứu tìm 2 bản pháp luật liên quan đến vấn đề nghiên cứu những văn bản quy định về công tác phối hợp giữa nhà trường với chính quyền và cộng đồng. Nghiên cứu tình hình đặc điểm địa phương về các mặt kinh tế xã hội về công tác quản lý phát triển mối quan hệ nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng. Nắm được mối quan hệ nhà trường và chính quyền cùng cộng đồng trong thời gian qua. Có công cụ tìm hiểu và số liệu cụ thể từ đó củng cố mối quan hệ nhà trường đã có .Tìm thêm những phương Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh 16 quy định Thời gian từ 3/11/2021 Phương tiện:Máy tính, máy in, pho to , các văn bản liên quan đến công tác phối hợp. Thời gian từ 9/11/2021 19/11/202 1 văn bản hiểu thêm mới chưa nắm bắt kịp Phân công giáo viên khảo sát, xử lý số liệu, đọc các văn bản , trực tiếp gặp gỡ chủ tịch , phó chủ tịch UBND . công khai phổ biến các số liệu , các Tài liệu không phong phú. Ít thời gian nghiên cứu. Cá nhân tự nghiên cứu văn bản tài liệu. Cập nhật nhiều nguồn tài liệu. Sắp xếp thời gian hợp lý mối quan hệ mới. 3 Xây dựng kế hoạch về công tác quản lý phát triển mối quan hệ nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng Có kế hoạch hoàn chỉnh đầy đủ cơ sở pháp lý .Có nội dung rõ ràng theo từng nội dung, từng tiêu chí cụ thể Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Chính quyền địa phương, Chủ tịch công đoàn, Tổng phụ trách, các Tổ trưởng tổ phó chuyên môn. Ban đại diện cha mẹ học sinh. Từ 18/ 10đến 3/11/2021 . Các văn bản pháp lý liên quan kế hoạch vừa sức có tính khả thi cao 4 Tổ chức triển khai lấy ý kiến Tất cả giáo viên, nhân viên hiểu rõ và Hiệu trưởng. Phó Hiệu Các tổ trưởng, đoàn thể và tất cả Từ ngày 04/11 đến 10/12/202 1 , Phòng 17 phân tích tình hình Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng soạn thảo kế hoạch, những quy định cụ thể chỉ đạo giáo viên, nhân viên phối hợp thực hiện. Lấy ý kiến đóng góp hoàn chỉnh kế hoạch. Kế hoạch thực hiện cụ Một số người chưa am hiểu về việc lập kế hoạch nên ý kiến đóng góp chưa xác thực Hướng dẫn quy trình và yêu cầu của việc lập kế hoạch. Sự chống đối hoặc phản ứng Gặp gỡ trao đổi riêng về kế hoạch, thuyết phục 5 hội đồng cho kế hoạch nắm được trưởng kế hoạch cùng phối hợp thực hiện. giáo viên, nhân viên trong nhà trường Gửi bản kế hoạch hoàn chỉnh cho chính quyền và Phòng giáo dục Có sự góp ý và phối hợp cho kế hoạch hoàn chỉnh hơn. Hiệu trưởng, Văn thư Hiệu trưởng 18 Hội đồng, chuẩn máy chiếu.Âm thanh thể hóa bằng văn bản, gửi đến từng giáo viên trong buổi họp hội đồng sẽ thông báo về kế hoạch thực hiện công tác phối hợp với chính quyền địa phương và các đoàn thể Từ Gửi văn 10/11/202 bản 1đến trực 19/11/202 tiếp 1 thái quá của một số giáo viên đối với kế hoạch. họ làm theo kế hoạch. Bản kế hoạch bị thất lạc không đến được chính quyền địa phương Hiệu trưởng gọi điện thoại trao đổi hỏi thăm về bản kế hoạch và hẹn thời gian làm việc vời và các chính quyền đoàn thể. địa phương và các đoàn thể. 6 Tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch theo thời gian Cán bộ giáo viên, nhân viên thực hiện được mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền và cộng, có thái độ tích cực trong quá trình thực hiện thân thiện , gần gủi. Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Tất cả giáo viên, nhân viên, Ban đại diện Cha mẹ học sinh 19 7giờ ngày25/12 /2021 tại hội trường, chuẩn bị âm thanh chu đáo cho các bài phát biểu, pho to gửi kế hoạch cho từng cán bộ giáo viên. Hiệu trưởng chỉ đạo Chủ tịch Công đoàn triển khai chuyên đề “ Nâng cao năng lực giao tiếp ứng xử của những kinh nghiệm đã làm được và chưa được. Hiệu trưởng tổng hợp ý kiến phát biểu Một số giáo viên chưa nhiệt tình phát biểu. Hiệu trưởng gợi ý, giúp đỡ mỗi tổ phải có bài phát biểu, nêu bật được nhiều vấn đề để giúp giáo viên thấy được vai trò của mình trong công tác phối hợp.