Tài liệu Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục ở trường thcs hợp thịnh

BÁO CÁO KẾẾT QUẢ NGHIẾN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾẾN 1. Lời giới thiệu Đấất nước ta đang tiếấn hành sự nghiệp công nghiệp hóa, hi ện đ ại hóa đấất nước và hội nhập quôấc tếấ. Một trong các nguôồn lực quan trọng để tiếấn hành thành công sự nghiệp này chính là con người. Nhận thức đúng đắấn vếồ vấấn đếồ này, Đại hội Đại biểu Đảng toàn quôấc lấồn thứ VIII đã nếu rõ: “ Cùng với khoa học và công nghệ , giáo dục và đào tạo là quôấc sách hàng đấồu nhắồm nấng cao dấn trí, đào tạo nhấn lực, bôồi dưỡng nhấn tài ”. Nghị quyếất Trung ương II khóa VIII cũng đã khẳng định: “ Muôấn tiếấn hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa thắấng lợi phải phát triển Giáo dục và đào tạo, phát huy nguôồn l ực con người, yếấu tôấ cơ bản để phát triển nhanh và bếồn vững ”. Giáo dục nhắồm tạo ra một thếấ hệ mới có đủ điếồu kiện để tiếấp nhận nếồn khoa h ọc kyỹ thu ật và công nghệ hiện đại. Như Bác Hôồ đã nhấấn mạnh: “Muôấn có chủ nghĩa xã hội, trước hếất phải có con người xã hội chủ nghĩa ”. Con người mới xã hội chủ nghĩa theo yếu cấồu của thời đại hiện nay là con người có đ ạo đ ức tôất, s ức khỏe tôất và hiểu biếất khoa học kyỹ thuật. Nhiệm vụ của giáo d ục - đào t ạo hiện nay là phải đào tạo ra một lớp người “ Vừa hôồng, vừa chuyến” để xấy dựng và bảo vệ đấất nước.Và nghị quyếất hội nghị lấồn thứ tám BCH Trung ương khóa XI đã đưa ra vấấn đếồ “ vếồ đổi mới cắn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điếồu ki ện kinh tếấ th ị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quôấc tếấ” Thực hiện tôất các cuộc vận động, chỉ thị của ngành chính là để nấng cao chấất lượng giáo dục. Nấng cao chấất lượng giáo dục là m ột trong nh ững hoạt động cấồn thiếất với người làm nghếồ dạy học. Nấng cao chấất l ượng d ạy học chính là để đào tạo nguôồn nhấn lực, bôồi d ưỡng nhấn tài, góp phấồn vào việc thực hiện nghị quyếất Trung ương II - khóaVIII c ủa Đ ảng. Giáo d ục và Đào tạo trở thành nhấn tôấ quyếất định vị thếấ của môỹi quôấc gia và s ự thành đạt của môỹi con người trong cuộc sôấng. Hoạt động chuyến môn của trường là thực hiện hấồu hếất các nhiệm vụ trọng tấm của nắm học, hoạt động chuyến môn có tôất, có m ạnh thì chấất lượng giáo dục của nhà trường mới cao, chấất lượng giáo d ục c ủa m ột trường là thước đo nắng lực quản lý của Ban giám hiệu nhà trường và trình độ, nắng lực giảng dạy của giáo viến trường đó. Xong th ực tếấ trong nh ững nắm qua chấất lượng dạy và học của trường có cao nhưng ch ưa ổn đ ịnh, còn nhiếồu bấất cập. Bởi tác động mặt xấấu của thời kì hội nhập, c ủa m ạng Intenet. Những mặt xấấu của xã hội đã ảnh hưởng không nhỏ đếấn những học sinh thiếấu động cơ thái độ học tập dấỹn đếấn kếất quả học tập yếấu, kém, b ỏ h ọc . Đặc điểm của trường THCS Hợp Thịnh: *Thuận lợi: Đội ngũ cán bộ GV đếồu được chuẩn hóa, có tinh thấồn trách nhi ệm cao trong công việc, có tinh thấồn đoàn kếất, giúp đỡ nhau cùng tiếấn b ộ. Nhiếồu GV có trình độ chuyến môn tôất có kinh nghiệm trong công tác gi ảng d ạy, say s ưa tấấm huyếất với sự nghiệp trôồng người. Lãnh đạo nhà trường có tấồm nhìn chiếấn lược sấu sắấc nến việc phấn công công việc cho từng GV- CNV phù hợp khả nắng của từng người, phát huy tôấi đa khả nắng của GV- CNV nhà trường trong công việc. Nhà trường được Phòng GD&ĐT Tam Dương trực tiếấp chỉ đạo, tạo điếồu ki ện giúp đỡ động viến để nhà trường phấấn đấấu vếồ mọi m ặt. Đ ược s ự quan tấm giúp đỡ của các ban ngành đoàn thể địa phương, đặc bi ệt là h ội ph ụ huynh học sinh đã tin tưởng và ủng hộ nhiệt tình cho sự nghiệp giáo d ục c ủa nhà trường. *Khó khăn: Nhấn dấn chủ yếấu sôấng bắồng nghếồ nông, đời sôấng một sôấ gia đình còn gặp nhiếồu khó khắn, do đó việc quan tấm đếấn việc học tập c ủa con em b ị hạn chếấ dấỹn đếấn ảnh hưởng không nhỏ đếấn việc đấồu tư th ời gian, v ật chấất, tinh thấồn cho con em học tập, nến ảnh hưởng phấồn nào đếấn kếất quả học tập và rèn luyện của một sôấ học sinh và kếất quả phấấn đấấu c ủa nhà tr ường. Do đội ngũ phấồn lớn đếồu là nữ giới nến thời gian gắấn bó công việc ở trường còn hạn chếấ, ảnh hưởng không nhỏ tới chấất lượng chuyến môn chung của nhà trường. Cơ sở vấất chấất nhà trường được bổ sung thường xuyến, tuy nhiến diện tích sấn chơi bãi tập và các phòng học chức nắng chưa đáp ứng yếu cấồu đ ổi mới PPDH hiện nay. Từ thực tếấ nhà trường còn nhiếồu yếấu kém và bấất c ập vếồ chấất l ượng chuyến môn, tỉ lệ HS yếấu kém, lưu ban của các nắm trước luôn cao so với các trường có cùng điếồu kiện, các tiếu chí đạt chuẩn Quôấc gia đang b ị bấấp bếnh ngấấp nghé mấất chuẩn chính vì vậy việc lựa chọn hướng đi, các gi ải pháp phù hợp với đặc điểm của đơn vị là suy nghĩ và trắn trở đấồu tiến cu ả tôi t ại trường THCS Hợp Thịnh : “Làm thếấ nào để nấng chấất lượng chuyến môn của một đơn vị còn nhiếồu khó khắn?”. Từ thực trạng như vậy tôi m ạnh d ạn đếồ cập, nghiến cứu áp dụng một sôấ giải pháp nhắồm nấng cao chấất l ượng giáo dục học ở trường THCS đó chính là lý do lựa chọn đếồ tài “Quản lý chuyến môn nấng cao chấất lượng giáo dục ở trường THCS Hợp Thịnh”. 2. Tên sáng kiêến: “Quản lý chuyên môn nâng cao châết lượng giáo dục ở trường THCS Hợp Thịnh”. 3. Tác giả sáng kiêến: - Họ và tến: Phan Mạnh Hùng - Địa chỉ tác giả sáng kiếấn: Trường THCS Hợp Thịnh- Tam D ương- Vĩnh Phúc - Sôấ điện thoại:0971 928 111 - Email: [email protected] 4. Chủ đâầu tư tạo ra sáng kiêến: Phan Mạnh Hùng 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiêến: Lĩnh vực quản lý giáo d ục - Áp dụng trong quản lý chuyến môn nhắồm nấng cao hiệu qu ả chấất lượng giáo dục trong nhà trường. - Phạm vi áp dụng: Cấấp trường THCS Hợp Thịnh- Tam D ương- Vĩnh Phúc 6. Ngày sáng kiêến được áp dụng lâần đâầu/ áp dụng thử: Tháng 3 nắm 2018. 7. Mô tả bản châết của sáng kiêến: 7.1.Vêầ nội dung của sáng kiêến: * Các khái niệm vêầ quản lý giáo dục: - Khái niệm vếồ quản lý giáo dục : Quản lý giáo dục là công việc rấất quan trọng trong chiếấn lược đào tạo nguôồn nhấn lực, nhắồm chu ẩn b ị đấồy đ ủ kiếấn thức, kyỹ nắng để trở thành người công dấn tôất sau này. Qu ản lý giáo d ục là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý tới khách thể quản lý, nhắồm đ ưa hoạt động sư phạm của hệ thôấng giáo dục đạt hiệu quả cao nhấất. Qu ản lý giáo dục ở trường THCS được thực hiện trong phạm vi xác định của một đơn vị giáo dục nhà trường và thực hiện nhiệm vụ giáo dục. - Khái niệm vếồ giáo dục: Giáo dục là hoạt động hướng tới con người, bắồng những biện pháp hướng tới truyếồn thụ: Tri thức và khái ni ệm, kyỹ nắng và lôấi sôấng, tư tưởng và đạo đức. Từ đó hình thành nắng lực, phẩm chấất, nhấn cách, phù hợp với mục đích, mục tiếu, hoạt động lao đ ộng, s ản xuấất và lôấi sôấng xã hội. - Quản lý chuyến môn: Là hoạt động của chuyến môn nhắồm tập hợp, tổ chức, huy động tôấi đa các nguôồn lực để nấng cao chấất lượng ho ạt đ ộng dạy và học trong nhà trường. * Nội dung của quản lý chuyên môn: - Nắấm vững nhiệm vụ trọng tấm của nắm học để xấy dựng kếấ hoạch chuyến môn. Kếấ hoạch nắm, kếấ hoạch học kỳ, kếấ hoạch học tháng, kếấ ho ạch tuấồn phù hợp với đặc điểm tình hình của trường của địa phương, thực hiện và chỉ đạo thực hiện kếấ hoạch. - Xấy dựng kếấ hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh. - Xấy dựng chỉ tiếu và biện pháp phát triển sôấ lượng và duy trì sĩ sôấ. - Xấy dựng chỉ tiếu và biện pháp nấng cao chấất lượng đ ại trà. - Xấy dựng chỉ tiếu và biện pháp nấng cao chấất lượng mũi nh ọn. - Xấy dựng kếấ hoạch, thực hiện và chỉ đạo thực hiện kiểm tra đánh giá. * Yêu câầu của việc quản lý chuyên môn: - Nắấm được cơ sở lý luận, thực tiếỹn của công tác chuyến môn trong nhà trường. - Hiểu rõ nhiệm vụ nắm học và các thông tư hướng dấỹn thực hiện nắm h ọc, các phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS đ ể t ổ ch ức d ạy, h ọc có hiệu quả nhấất. - Biếất huy động, xấy dựng và phát triển mạnh meỹ các nguôồn l ực c ủa nhà trường, cộng đôồng, xã hội để nấng cao chấất lượng giáo dục. * Nguyên tăếc quản lý chuyên môn: Quản lý chuyến môn dựa trến các nguyến tắấc sau: - Nguyến tắấc chính trị xã hội: Tính đảng, tính giai cấấp, s ự kếất h ợp Nhà n ước Nhấn dấn; tập trung dấn chủ; pháp chếấ xã hội chủ nghĩa. - Nguyến tắấc tổ chức quản lý giáo dục: Sự thôấng nhấất c ủa h ệ thôấng các b ộ phận; kếất hợp lãnh đạo tập thể trách nhiệm cá nhấn. - Nguyến tắấc vếồ hoạt động quản lý giáo dục: kếất hợp hài hoà các l ợi ích; chuyến môn hoá; sử dụng các phương pháp giáo dục. Mục tiếu của giáo dục phổ thông: 1. Mục tiếu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát tri ển toàn di ện vếồ đạo đức, trí tuệ, thể chấất, thẩm mĩ và các kyỹ nắng c ơ b ản, phát tri ển nắng lực cá nhấn, tính nắng động và sáng tạo, hình thành nhấn cách con ng ười Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xấy dựng tư cách và trách nhi ệm công dấn; chuẩn bị cho học sinh tiếấp tục học lến hoặc đi vào cuộc sôấng lao động, tham gia xấy dựng và bảo vệ Tổ quôấc.... 2. Giáo dục trung học cơ sở nhắồm giúp học sinh củng côấ và phát tri ển nh ững kếất quả của giáo dục tiểu học; có học vấấn phổ thông ở trình đ ộ c ơ s ở và những hiểu biếất ban đấồu vếồ kyỹ thuật và hướng nghiệp để tiếấp tục học trung học phổ thông, trung cấấp, học nghếồ hoặc đi vào cuộc sôấng lao đ ộng.... Yếu cấồu vếồ nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông 1. Nội dung giáo dục phổ thông phải bảo đảm tính phổ thông, c ơ b ản, toàn diện, hướng nghiệp và có hệ thôấng; gắấn với thực tiếỹn cu ộc sôấng, phù h ợp v ới tấm sinh lý lứa tuổi của học sinh, đáp ứng mục tiếu giáo dục ở môỹi cấấp h ọc. ...Giáo dục trung học cơ sở phải củng côấ, phát triển những n ội dung đã h ọc ở tiểu học, đảm bảo cho học sinh có những hiểu biếất ph ổ thông c ơ b ản vếồ Tiếấng việt, Toán, Lịch sử dấn tộc; kiếấn thức khác vếồ khoa h ọc xã h ội, khoa học tự nhiến, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có những hiểu biếất cấồn thiếất tôấi thiểu vếồ kyỹ thuật và hướng nghiệp... 2. Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, t ự giác, ch ủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng l ớp h ọc, môn học; bôồi dưỡng phương pháp tự học, khả nắng làm việc theo nhóm; rèn luyện kyỹ nắng vận dụng kiếấn thức vào thực tiếỹn; tác đ ộng đếấn tình c ảm, đem lại niếồm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa 1. Chương trình giáo dục phổ thông thể hiện mục tiếu giáo d ục ph ổ thông; quy định chuẩn kiếấn thức, kyỹ nắng, phạm vi và cấấu trúc n ội dung giáo d ục phổ thông, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo d ục, cách thức đánh giá kếất quả giáo dục đôấi với các môn h ọc ở môỹi l ớp và môỹi cấấp học của giáo dục phổ thông. 2. Sách giáo khoa cụ thể hoá các yếu cấồu vếồ nội dung kiếấn th ức và kyỹ nắng quy định trong chương trình giáo dục của các môn h ọc ở môỹi l ớp h ọc c ủa giáo dục phổ thông, đáp ứng yếu cấồu vếồ phương pháp giáo d ục ph ổ thông... 3. Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thông, duyệt sách giáo khoa để sử dụng chính thức, ổn định, thôấng nhấất trong giảng dạy, học tập ở các cơ sở giáo dục phổ thông, trến cơ sở thẩm định của Hội đôồng quôấc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa. - Điếồu lệ trường Trung học ban hành theo quyếất định sôấ 23/2000/QĐ - BGD & ĐT. - Hướng dấỹn thực hiện nhiệm vụ nắm học của Bộ Giáo dục và Đào t ạo. - Mục tiếu và kếấ hoạch dạy học của trường THCS ban hành theo quyếất đ ịnh sôấ 03/2002/QĐ - BGĐ& ĐT. - Chương trình THCS ban hành theo quyếất định sôấ 03/2002/QĐ - Bộ GD & ĐT. - Sách giáo khoa và hướng dấỹn giảng dạy của môn h ọc. - QĐ sôấ 04/2005/QĐ - BGD & ĐT, ngày 16 tháng 2 nắm 2005 c ủa B ộ tr ưởng Bộ GD và Đào tạo vếồ ban hành đánh giá, xếấp loại học sinh THCS. Những công việc đã làm trong công tác ch ỉ đạo chuyên môn. Hoạt động chuyến môn của nhà trường bao gôồm hoạt động d ạy c ủa GV và hoạt động học của HS. Chấất lượng chuyến môn của nhà tr ường ph ụ thu ộc vào cả hai hoạt động này, một trong hai hoạt động không tôất đếồu dấỹn tới kếất quả không tôất của nhà trường. Chính vì vậy để nấng cao chấất l ượng giáo dục của nhà trường cấồn phải thực hiện tôất cả khấu dạy c ủa thấồy và khấu học của trò. Để đảm bảo chấất lượng dạy và học của nhà đôồng thời nấng cao chấất lượng mũi nhọn HSG nhà trường đã làm tôất các công vi ệc sau: Một là, vếồ nhận thức: Nhà trường xác định để có kếất quả học tập tôất học sinh phải được thể hiện ở hai yếấu tôấ đó là phẩm chấất đ ạo đ ức tôất và nắng lực học tập tôất. Phẩm chấất đạo đức của học sinh bao gôồm thái đ ộ, đ ộng c ơ học tập, lòng say mế ham học, tính kiến trì cấồn cù, không dấấu dôất và cấồu tiếấn. Nắng lực học tập thể hiện ở trí thông minh, khả nắng ghi nhớ, tái hi ện kiếấn thức, khả nắng phấn tích, tổng hợp kiếấn thức. Nắng lực học c ủa HS còn th ể hiện ở phương pháp học tập, khả nắng tư duy sáng tạo, thích khám phá tìm tòi cái mới. Đấy là yếu cấồu cấồn có của môỹi học sinh hi ện nay. Khác với nhiệm vụ bôồi dưỡng HSG là chính của những tr ường chấất l ượng cao, GV và HS nhà trường xác định nhiệm vụ chính c ủa nhà tr ường là nấng cao chấất lượng toàn diện trong đó chú trọng chấất lượng đấồu vào THPT, đôồng thời ưu tiến BDHSG các môn nhà trường có thếấ mạnh như Địa, Sinh, Ngữ Vắn. Hai là, khấu phấn loại học sinh. Ngay từ khi được tuyển vào trường, học sinh được làm bài kh ảo sát đôấi với hai môn Toán, T.Việt. Cắn cứ kếất quả nhà trường chọn ra các học sinh có khả nắng trội hơn tập trung vào một lớp. Sôấ HS còn l ại đ ược chia đếồu cho các lớp. Với mục đích, với học sinh khá hơn các em có điếồu ki ện đ ể thể hiện đấồy đủ nắng lực của mình thông qua học ở thấồy và trao đ ổi th ảo luận với bạn có khả nắng tôất hơn các em seỹ tự tin và yến tấm h ọc t ập. V ới các em còn lại, các em có môi trường học tập đôồng đếồu hơn phù h ợp kh ả nắng của mình các em seỹ không tự ti, côấ gắấng vươn lến đ ể theo k ịp các bạn. Qua việc phấn loại HS giúp phụ huynh học sinh có con em h ọc khá h ơn nhưng chưa có điếồu kiện cho con học ở trường chấất lượng cao c ủa Huy ện yến tấm vếồ môi trường học tập của con mình, từ đó tin t ưởng ủng h ộ ch ủ trương chung của nhà trường. Ba là, việc bôấ trí đội ngũ GV. Môỹi GV của trường đếồu có khả nắng nhấất định vếồ một m ảng kiếấn th ức, m ột sở trường phù hợp. Để phát huy khả nắng một cách tôất nhấất cho công vi ệc giảng dạy và bôồi dưỡng học sinh thì việc bôấ trí hợp lý là rấất cấồn thiếất. Trến cơ sở chuyến môn đào tạo, nhà trường bôấ trí GV phù h ợp trình đ ộ chuyến môn là chính. Tiếấp đó cắn cứ khả nắng cụ thể của từng người có th ể phấn công mảng công việc cho GV phụ trách ví dụ bôồi dưỡng HSG, ph ụ trách phòng học bộ môn, kiếm nhiệm công tác chủ nhiệm…Coi trọng kh ả nắng cá nhấn, kích thích lòng nhiệt tình trách nhiệm trong công vi ệc đ ể hoàn thành xuấất sắấc nhiệm vụ được giao đôấi với tập thể đó chính là ph ương chấm bôấ trí công việc cho GV của nhà trường. Tạo điếồu kiện tôất nhấất để từng GV bộc lộ khả nắng của mình qua phấn công công việc của ban giám hiệu. Giao việc cho GV m ột cách m ạnh d ạn, t ạo c ơ hội cho GV phấấn đấấu trở thành GVG, GV có HSG với m ục tiếu không có giáo viến yếấu mà chỉ có những GV chưa phấấn đấấu hoặc chưa có c ơ h ội phấấn đấấu, không có giáo viến giỏi mà chưa được thể hiện. Bôấn là, chỉ đạo dạy của GV. Người thấồy trong giai đoạn hiện nay không chỉ đơn thuấồn là ng ười truyếồn đạt kiếấn thức cho HS mà còn là người bạn gấồn gũi thấn m ật c ủa HS. Thấồy phải biếất cách tìm hiểu tấm tư nguyện vọng của HS qua các gi ờ lến l ớp, động viến chia sẻ với các em những khó khắn trong học tập cũng nh ư trong cuộc sôấng. Đôấi với giờ lến lớp, GV phải chuẩn bị chu đáo bài soạn, các đôồ dùng dạy học cấồn thiếất. Sử dụng đúng và linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với đôấi tượng từng lớp. Khai thác triệt để đôồ dùng học tập làm cho bài giảng sinh động hơn kích thích óc tư duy sáng tạo của học sinh. Người thấồy luôn chủ động kiếấn thức để làm trọng tài trong khi học sinh trao đổi tranh luận tìm ra kiếấn thức mới đôồng thời là cấồu nôấi kiếấn thức lý thuyếất với thực tếấ cuộc sôấng để học sinh tiếấp bước. Học sinh thường nhanh hiểu nhưng dếỹ quến chính vì v ậy GV luôn chú ý rèn cho học sinh phương pháp học tập, khả nắng ghi nhớ, kyỹ nắng trình bày đ ể có kếất quả học tập cao nhấất. Đôấi với kiếấn thức, GV xác định rõ đôấi tượng h ọc sinh nào thì cung cấấp kiếấn thức đó song vấỹn đảm bảo chuẩn kiếấn thức kyỹ nắng c ủa môn h ọc. N ội dung kiếấn thức rõ ràng, chính xác và luôn mới trong tư duy c ủa h ọc sinh. Kiếấn thức cung cấấp cho HS cũng phải logic dếỹ hi ểu và th ường bắất đấồu t ừ nh ững cái học sinh đã biếất, những vấấn đếồ gấồn gũi để khái quát nến cái m ới h ơn tiếấn bộ hơn. Nắm là, chỉ đạo việc học của HS. Tổ chức cho học sinh học tập nội quy, quy định c ủa nhà tr ường, th ảo lu ận các nhiệm vụ của học sinh,tìm hiểu truyếồn thôấng nhà trường, cắn c ứ đ ể HS xấy dựng động cơ, thái độ học tập đúng đắấn. Cho học sinh đắng ký thi đua ngay từ đấồu nắm học theo đơn vị lớp, hàng tháng, hàng kỳ có sơ kếất đánh giá hiệu quả học tập của học sinh. Ch ỉ đ ạo GV làm tôất công tác hướng dấỹn học sinh sử dụng sách giáo khoa đ ể chu ẩn b ị bài mới và ôn tập kiếấn thức đã học. Biếất chọn ra kiếấn th ức tr ọng tấm c ơ b ản để ghi nhớ và vận dụng. Biếất cách khai thác công nghệ thông tin ph ục v ụ việc học. Động viến học sinh học ở mọi nơi, mọi lúc và m ọi đôấi t ượng. * Giải pháp chủ yêếu nâng cao châết lượng giáo dục. Mục tiêu: Giữ vững trường THCS Hợp Thịnh đạt trường chuẩn Quôấc gia với chấất lượng giáo dục toàn diện như sau: Vềề quản lý tổ chức: - 100% cán bộ quản lý được học nghiệp vụ quản lý của ngành. - Các tổ chức đoàn thể hoạt động đếồu và có hiệu quả. Vềề đội ngũ giáo viền: - 100% Giáo viến được bôồi dưỡng chuyến môn nghi ệp v ụ, 60% GV tích c ực nghiến cứu khoa học có đếồ tài sáng kiếấn kinh nghiệm được cấấp trến công nhận. -100% GV nắấm vững chương trình, sách giáo khoa, ph ương pháp gi ảng d ạy theo đặc trưng bộ môn; tỉ lệ GV dạy giỏi cấấp trường đạt 75%. - 100% GV sử dụng thành thạo máy vi tính và soạn giáo án đi ện t ử, ứng dụng công nghệ thông tin trong khai thác sử dụng nguôồn tài li ệu đi ện t ử phục vụ công tác giảng dạy. - Các danh hiệu cá nhấn đạt được trong môỹi nắm học: + Chiếấn syỹ thi đua cơ sở 16, chiếấn sĩ thi đua cấấp tỉnh 02. + 100% CB-GV đạt danh hiệu lao động tiếấn tiếấn. Cơ sở vật chấất: - 100% phòng học kiến côấ, có phòng học đa nắng, có khu giáo d ục th ể chấất và các cơ sở vật chấất đáp ứng tiếu chuẩn trường chuẩn Quôấc gia. Chấất lượng giáo dục: +Hạnh kiểm: 98% HS xếấp loại hạnh kiểm khá, tôất. Không có HS xếấp h ạnh ki ểm yếấu +Học lực: - Xếấp loại giỏi:3-5 %, loại khá: 30-45%, loại yếấu: dưới 5% - Học sinh giỏi huyện: 30 em, Học sinh giỏi tỉnh: 7 em. +Thi vào THPT hàng nắm sôấ học sinh đạt điểm TB trở lến ba môn thi đ ạt 65,2% trở lến. Nội dung và cách thức thực hiện các biện pháp, gi ải pháp: -Các biện pháp giáo dục đạo đức tưởng cho h ọc sinh: Bác Hôồ kính yếu của chúng ta đã dạy: “Có tài mà không có đức là người vô dụng”. Giáo dục đạo đức cho học sinh là vô cùng quan trọng đôấi v ới h ọc sinh ở bậc THCS. Các em đang ở tuổi quá độ chưa ý thức được hành vi, vi ệc làm của mình, thích gì làm nấấy, ham chơi, đua đòi, ... Nếấu giáo d ục đ ạo đ ức không tôất thì các mục tiếu giáo dục khác bị hạn chếấ. Xác định được tấồm quan tr ọng của việc giáo dục đạo đức cho các em nến BGH nhà tr ường đ ặc bi ệt quan tấm. Với mục đích giáo dục đạo đức làm cho các em chắm ngoan, chấấp hành tôất nội quy, quy định của nhà trường, biếất vấng lời cha m ẹ, thấồy cô giáo, đi h ọc đúng giờ, chuyến cấồn đấồy đủ; sôấng có kỷ cương, nếồ nếấp. Bắồng các phương pháp: - Tác động vào nhận thức tình cảm : Đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải, khuyến rắn. - Tổ chức các hoạt động thực tiếỹn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen, - Kích thích tình cảm và hành vi : Thi đua, nếu gương, khen thưởng, trách phạt... - Gắấn kếất các hoạt động trến lớp và ngoài giờ lến lớp . - Các biện pháp phát triển sôấ lượng và duy trì sĩ sôấ: Trường ở xã nghèo như trường Hợp Thịnh thì công tác phát tri ển và duy trì sĩ sôấ là vô cùng quan trọng trong việc nấng cao chấất l ượng giáo d ục. Nhận thức được tấồm quan trọng của công tác phát triển sôấ lượng và duy trì sĩ sôấ BGH nhà trường đặc biệt quan tấm đếấn vấấn đếồ này và đếồ ra nhiếồu bi ện pháp để phát triển sôấ lượng và duy trì sĩ sôấ cụ thể như sau: Biện pháp phát triển sôế lượng: Hàng nắm vào đấồu tháng 6 sau khi nhận được kếấ ho ạch tuy ển sinh c ủa PGD&ĐT. Nhà trường lến kếấ hoạch, gửi thông báo tuyển sinh vếồ các khu, đôồng thời phấn công giáo viến xuôấng các khu tuyến truyếồn v ận đ ộng ph ụ huynh có con em đã hoàn thành chương trình tiểu học, mang hôồ s ơ c ủa con em vếồ trường nhập học. Huy động hếất sôấ học sinh hoàn thành ch ương trình tiểu học vào lớp 6. Chính vì vậy mà nắm nào nhà trường cũng đ ạt và v ượt kếấ hoạch tuyển sinh của phòng đếồ ra. Biện pháp duy trì sĩ sôế: Công tác duy trì sĩ sôấ là công tác hếất sức quan tr ọng, có ảnh h ưởng l ớn đếấn chấất lượng hai mặt. Nhà trường đã áp dụng nhiếồu bi ện pháp đ ể tắng t ỉ l ệ chuyến cấồn, giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học như: - Công tác tư tưởng: Tắng cường quán triệt đấồy đủ quan điểm, đường lôấi giáo dục của Đảng đếấn tập thể sư phạm nhà trường và tuyến truyếồn sấu rộng trong nhấn dấn vếồ công tác xã hội hoá giáo dục và ph ổ c ập THCS. - Tắng cường các hoạt động Đoàn - Đội và các hoạt động t ập th ể: Nắấm bắất tấm lý học sinh bậc THCS thích hoạt động tập thể, nhà tr ường luôn coi trọng các hoạt động thập thể. Tắng cường các hoạt động Đoàn - Đ ội, các hoạt động ngoài giờ lến lớp, thực hiện có hiệu quả sinh ho ạt 15 phút đấồu giờ và tiếất sinh hoạt lớp cuôấi tuấồn, đa dạng hóa các hình th ức t ổ ch ức ho ạt động như thi vắn nghệ, thể thao, thi an toàn giao thông, thi chúng em kể chuyện Bác Hôồ, các trò chơi dấn gian, thi nét đẹp đội viến, ... Kếất qu ả môỹi khi trường tổ chức vui chơi, vắn nghệ, thể thao thì tỉ lệ chuyến cấồn hàng bu ổi cao, có em đã nghỉ học lại tiếấp tục đếấn trường, tỉ lệ học sinh b ỏ học gi ảm. - Nấng cao tinh thấồn trách nhiệm: Để nấng cao tinh thấồn trách nhiệm của giáo viến chủ nhiệm và giáo viến bộ môn, hàng nắm vào đấồu nắm h ọc nhà trường tổ chức bàn giao lớp và khoán sĩ sôấ đếấn tận GVCN, GV b ộ môn và đ ưa vào chỉ tiếu xếấp loại thi đua. - Nấng cao uy tín CBGV: Nhà trường khuyếấn khích và tạo điếồu kiện cho CBGV theo học các lớp nấng cao trình độ chuyến môn, nấng cao tay nghếồ đ ể truyếồn thụ và thuyếất phục có hiệu quả cao. Môỹi thấồy giáo, cô giáo, ph ải nếu cao tinh thấồn trách nhiệm, tận tụy, ấn cấồn, niếồm nở, nói nắng nhẹ nhàng, thường xuyến trò chuyện với học sinh, làm cho học sinh c ảm thấấy ở thấồy, cô giáo của mình có kiếấn thức sấu rộng, có hiểu biếất nhiếồu m ặt t ạo cho h ọc sinh niếồm tin yếu, kính phục, đôồng thời là người mẹ hiếồn khi cấồn đ ược che ch ở, người bạn tôất khi cấồn tấm sự, tạo cho các em cảm thấấy tin tưởng, tho ải mái hứng thú đếấn trường, để môỹi ngày đếấn trường của các em thật sự là m ột ngày vui. - Tắng cường vận động: Khi có học sinh nghỉ học trước hếất GVCN trực tiếấp gặp gia đình, bạn bè tìm hiểu nguyến nhấn, bàn cách động viến con em, đôồng thời tổ chức cho nhóm bạn thấn gặp trực tiếấp học sinh làm công tác tư tưởng rôồi rủ rế, lôi kéo bạn đếấn trường, nếấu không đ ược thì GVCN tr ực tiếấp gặp học sinh trò chuyện tấm tình chia sẻ những vướng mắấc, kiến trì động viến học sinh đếấn trường, không để tình trạng h ọc sinh ngh ỉ h ọc kéo dài, lấy lan Các biện pháp nâng cao châết lương đại trà: Đấy là nhiệm vụ cơ bản và trọng tấm của nắm học. Nếấu chấất l ượng đ ại trà thấấp coi như không hoàn thành nhiệm vụ nắm học. Chính vì v ậy mà BGH đấồu tư nhiếồu công sức lến kếấ hoạch, thực hiện và chỉ đạo thực hi ện bắồng nhiếồu biện pháp: - Tắng cường quán triệt tư tưởng : Để tập thể sư phạm nhà trường đoàn kếất, vui vẻ, thoải mái, cùng nhau thực hiện tôất nhi ệm v ụ nắm h ọc thì BGH nhà trường cấồn làm tôất công tác tư tưởng: Ngay từ đấồu nắm nhà tr ường đã quán triệt sấu sắấc nhiệm vụ nắm học của ngành cấấp trến, nếu cao tinh thấồn tự học và sáng tạo trong chuyến môn. Nấng cao tinh thấồn, ý th ức trách nhiệm cá nhấn, tận tụy trong công tác. Phấn công, công vi ệc phù h ợp v ới chuyến môn, nắng lực của từng giáo viến, BGH thường xuyến đ ộng viến, đôồng thời tạo điếồu kiện thuận lợi để mọi người côấ gắấng hoàn thành tôất nhiệm vụ, vươn lến đạt thành tích xuấất sắấc trong gi ảng d ạy. (Ví d ụ: Khi phấn giáo viến dạy hay chủ nhiệm một lớp khó khắn tôi th ường g ặp tr ước giáo viến đặt vấấn đếồ, cũng là để giáo viến biếất BGH nhà tr ường rấất tin t ưởng vào khả nắng của họ có thể hoàn thành tôất nhiệm vụ). - Tắng cường áp dụng quy chếấ chuyến môn: Biện pháp này mang tính pháp lý, yếu cấồu tấất cả cán bộ, giáo viến, công nhấn viến ph ải th ực hi ện: + Thực hiện tôất quy chếấ chuyến môn, trước khi lến lớp ph ải chu ẩn b ị kĩ bài giảng làm sao đảm bảo phù hợp với từng đôấi tượng học sinh, phải bao quát lớp, phải biếất được những em nào học giỏi, học khá và những em nào học yếấu, học kém (Đấồu nắm nhà trường tổ chức thi khảo sát, phấn loại học sinh) để kịp thời có phương pháp giảng dạy phù hợp, khuyếấn khích các em h ọc khá giỏi vươn lến, em yếấu kém không nản côấ gắấng v ươn lến h ọc tôất. Th ực hiện giảng dạy theo chuẩn kiếấn thức bộ môn. + Tích cực đổi mới phương pháp dạy và học, không truyếồn thụ kiếấn th ức một chiếồu, bắất học sinh ghi nhớ kiếấn thức, mà phải h ướng dấỹn h ọc sinh tích cực chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen tự học, tinh thấồn h ợp tác, niếồm say mế học tập. + Thực hiện chấấm trả bài đúng quy định, đảm bảo các tiếất d ạy ph ải đ ạt t ừ khá trở lến, hạn chếấ đếấn mức thấấp nhấất sôấ tiếất dạy trung bình. Tri ển khai xấy dựng thư viện cấu hỏi và bài tập kiểm tra của từng b ộ môn đ ể giáo viến, học sinh tham khảo và sử dụng trong dạy học. + Soạn bài bắồng công nghệ thông tin phấồn mếồm mới, khuyếấn khích so ạn giáo án điện tử, tắng cường trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Rèn luyện kĩ nắng sôấng và những quy tắấc ứng x ử cho h ọc sinh. Soạn bài theo hướng đổi mới trong đó học sinh gi ữ vai trò ch ủ đ ộng, giáo viến là người đóng vai trò hướng dấỹn cho học sinh khai thác, tiếấp nh ận kiếấn thức. + Giáo viến tích cực tham gia dự giờ thắm lớp, học hỏi kinh nghi ệm đôồng nghiệp thường xuyến, liến tục + Tắng cường sử dụng có hiệu quả các thiếất bị dạy học. + Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, đổi m ới trong cách ra đếồ kiểm tra, đếồ thi theo hướng người học hiểu bài, vận dụng sáng tạo kiếấn thức đã học vào bài kiểm tra, tránh học vẹt, học đôấi phó. Đếồ ph ải đ ảm b ảo tính vừa sức không đánh đôấ, không quá khó. Phấn công ra đếồ ki ểm tra chéo khôấi lớp và kiểm tra tập trung. + BGH thường xuyến kiểm tra đột xuấất đặc biệt tắng cường dự giờ thắm lớp. Kếất quả các đợt dự giờ, kiểm tra được đưa vào chỉ tiếu thi đua c ủa tháng, của kỳ và cả nắm. + Quản lý bài kiểm tra chung, hoán đổi chấấm bài ki ểm tra gi ữa các giáo viến cùng bộ môn, quản lý điểm bắồng phấồn mếồm, thư kí c ập nhật đi ểm hắồng tuấồn. Giáo viến trả bài phải công bôấ đáp án và thang đi ểm đ ể h ọc sinh t ự đôấi chiếấu bài của mình, thông báo kếất quả kiểm tra kịp thời cho phụ huynh h ọc sinh biếất. + Đảm bảo tôất các tiếất thực hành thí nghiệm ở các môn khoa h ọc t ự nhiến (Vật lý, Hoá học), chú trọng các tiếất Vắn học, Lịch sử, Đ ịa lý đ ịa ph ương. Tắng cường giáo dục thể chấất, giáo dục An toàn giao thông, nấng dấồn chấất lượng học Ngoại Ngữ, tắng cường hướng dấỹn cho học sinh giải toán bắồng máy tính bỏ túi, giải toán, giải Tiếấng Anh trến m ạng Internet, nấng cao chấất lượng các hoạt động ngoài giờ lến lớp, giáo dục hướng nghi ệp. + Để giáo viến tự chủ, tự chịu trách nhiệm vếồ chấất lượng c ủa mình. Cắn c ứ vào chấất lượng khảo sát đấồu nắm, các tổ trưởng xấy dựng kếấ ho ạch cho giáo viến đắng ký chấất lượng mũi nhọn và chấất lượng đ ại trà, cam kếất trách nhiệm giữa giáo viến bộ môn - tổ trưởng với BGH nhà trường vếồ chấất lượng giảng dạy của tổ mình. Khoán chấất lượng đại trà đếấn từng giáo viến b ộ môn nhắồm giảm tình trạng học sinh ngôồi nhấồm lớp. + Thực hiện nghiếm túc phấn phôấi chương trình và n ội dung gi ảm t ải. + Thực hiện nghiếm túc kỷ luật lao động, đảm b ảo ngày công, so ạn gi ảng đấồy đủ, chấấm trả bài chính xác kịp thời, giáo viến ph ải phế ý kiếấn nh ận xét vếồ kếất quả bài kiểm tra để học sinh đôấi chiếấu khi trả bài, đảm bảo giờ giấấc lến lớp, không vào muộn ra sớm. + Đánh giá chấất lượng học sinh phải đảm bảo khách quan, trung th ực chính xác với từng đôấi tượng theo đúng thông tư hướng dấỹn. + Khen thưởng kịp thời những giáo viến có thành tích cao trong gi ảng d ạy, nghiếm khắấc phế bình những giáo viến vi phạm quy chếấ chuyến môn. - Đẩy mạnh các phong trào thi đua: + Phát động phong trào viếất sáng kiếấn kinh nghiệm, tổ chức chuyến đếồ và xấy dựng các giải pháp để nấng cao chấất lượng + Các tổ tắng cường sinh hoạt tổ, nhóm: Trao đổi, th ảo lu ận, đúc rút kinh nghiệm thôấng nhấất phương pháp sau môỹi tiếất dự, hay sau môỹi chuyến đếồ. Duy trì các tiếất dạy mấỹu, phát triển các tiếất dạy tôất. + Phôấi hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, chính quyếồn đoàn th ể tuyến truyếồn trong nhấn dấn vếồ sự đôồng thuận trong cuộc vận động “Nói không với tiếu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo d ục”. +Phát động phong trào học tôất (tháng học tôất, tuấồn học tôất, gi ờ h ọc tôất), phát triển phong trào hoa điểm mười trong suôất cả nắm học, cho h ọc sinh đắng kí đôi bạn cùng tiếấn. + Tổ chức thao giảng chào mừng các ngày lếỹ lớn (Ngày nhà giáo Vi ệt Nam 20/11, ngày thành lập đoàn 26/3, ...) Thao giảng ở tổ tiếấn t ới h ội gi ảng toàn trường, phát hiện bôồi dưỡng các giáo viến có đủ nắng l ực tham d ự h ội thi giáo viến dạy giỏi cấấp huyện, cấấp tỉnh. - Nấng cao hiệu quả của chỉ đạo và tổ chức thực hiện : + Lập kếấ hoạch bôồi dưỡng học sinh giỏi và quan tấm ph ụ đ ạo h ọc sinh yếấu kém ngay từ đấồu nắm ở tấất cả các khôấi lớp, khoán chấất lượng đếấn từng giáo viến bộ môn. + Đoàn – Đội thường xuyến tổ chức các hoạt động Đôấ vui để học bắồng hệ thôấng cấu hỏi tổng hợp kiếấn thức đã học trong cuôấi các gi ờ chào c ờ hàng tuấồn để khắấc sấu kiếấn thức, tắng cường các hoạt động ngoài gi ờ lến l ớp nhắồm khuyếấn khích các em tìm tòi, sáng tạo, đoàn kếất giúp đ ỡ lấỹn nhau trong học tập. + Tham mưu tôất nguôồn kinh phí đảm bảo cơ sở vật chấất tôất nhấất đáp ứng cho nhu cấồu học tập của học sinh. Biện pháp nâng cao châết lượng mũi nhọn: Những trường ở vùng khó khắn như trường Hợp Thịnh việc duy trì sĩ sôấ, nấng cao chấất lượng đại trà đã khó, việc nấng cao chấất l ượng mũi nh ọn l ại càng khó hơn. Chấất lượng mũi nhọn đánh giá nắng lực thực sự c ủa giáo viến và khả nắng tổ chức, quản lý của BGH nhà trường là bếồ nổi c ủa nhà tr ường. Để có nhiếồu học sinh giỏi huyện, tỉnh, trường tôi đã tiếấn hành th ực hi ện các bước: - Trước hếất nhà trường phải xấy dựng kếấ hoạch cụ thể, lấu dài: + Lựa chọn GV có nắng lực có kinh nghiệm dạy và bôồi d ưỡng. + Lến kếấ hoạch thi chọn, bôồi dưỡng và tổ chức thi chọn đội tuyển; tiếấn hành bôồi dưỡng ngay từ đấồu nắm học. - Các biện pháp thực hiện: + Tác động tư tưởng: Để giáo viến và học sinh phát huy hếất kh ả nắng, nắng lực cuả mình BGH nhà trường cấồn làm tôất công tác tư tưởng: * Đôấi với giáo viến ai cũng có lòng tự tr ọng s ự kiếu hãnh, đ ặc bi ệt là uy tín và danh dự nến các nhà quản lý phải biếất cách khích l ệ, tác đ ộng, kh ơi d ậy s ự kiếu hãnh để giáo viến phát huy hếất khả nắng của mình. Bắồng các bi ện pháp: Động viến, giao nhiệm vụ, các hình thức khen thưởng. Đôi khi bắồng sự phế bình tếấ nhị (Trong các cu ộc h ọp nếu g ương khen ng ợi những giáo viến có học sinh giỏi, kích để giáo viến quyếất tấm gi ảng d ạy, bôồi dưỡng để có học sinh giỏi. BGH cũng luôn tạo điếồu kiện vếồ thời gian cho giáo viến bôồi d ưỡng h ọc sinh giỏi, đặc biệt là bôồi dưỡng học sinh giỏi đi thi tỉnh, đặc cách thi đua treo giải thưởng cho giáo viến có học sinh giỏi tỉnh, quôấc gia, ... * Đôấi với học sinh: Động viến khích lệ lòng tự hào của bản thấn gia đình, phát huy truyếồn thôấng của trường, thể hiện lòng biếất ơn các thấồy cô và cho các em thấấy tương lai quyếồn lợi của các em khi đạt học sinh gi ỏi đ ể các em nhiệt tình tham gia thi tuyển và côấ gắấng hơn trong học tập. + Để giáo viến tự chịu trách nhiệm: Cũng như chấất lượng đại trà BGH để giáo viến tự chủ tự chịu trách nhiệm như: Hàng nắm các t ổ tr ưởng xấy dựng kếấ hoạch cho giáo viến đắng ký học sinh giỏi tr ường, huy ện, t ỉnh .Những giáo viến có nắng lực và kinh nghiệm nhà trường cho giáo viến đó tự chọn và cam kếất bôồi dưỡng đôỹ huyện và đôỹ tỉnh. + Tuyển chọn đội tuyển: Đấy là khấu hếất sức quan trọng để có đội tuyển học sinh giỏi ở khôấi 9 nhà trường phải tiếấn hành tuyển chọn bôồi d ưỡng t ạo nguôồn ngay từ lớp 6 (Môn Ngữ vắn, Toán) các môn khác t ừ l ớp 7, l ớp 8 và chọn lọc dấồn đếấn đấồu nắm lớp 9 thì tuyển chọn đội hình chính th ức. + Công tác bôồi dưỡng: Được BGH nhà trường đặc biệt quan tấm từ khấu chọn lựa giáo viến dạy và bôồi dưỡng đếấn sắấp xếấp thời khoá bi ểu ôn t ập; t ạo điếồu kiện vếồ thời gian và cơ sở vật chấất. 7.2. Vêầ khả năng áp dụng của sáng kiêến: Qua quá trình nghiến cứu ứng dụng tôi thấấy đếồ tài có kh ả nắng áp d ụng rộng rãi trong lĩnh vực quản lý chuyến môn ở các nhà tr ường v ới nh ững lý do như sau: Một là :Tổ chức xấy dựng kếấ hoạch phù hợp với tấồm nhìn chiếấn l ược và các chương trình hành động của nhà trường. Xấy dựng kếấ ho ạch khoa h ọc, có giá trị cho cả giai đoạn phát triển bếồn vững, phù hợp với thực tếấ nhà trường, đáp ứng được yếu cấồn đổi mới của sự nghiệp giáo dục. Kếấ ho ạch xấy dựng phải kếấ thừa và phát huy những thành tích đã đạt đ ược, đôồng th ời khắấc phục những tôồn tại yếấu kém trong công tác dạy và h ọc c ủa nhà tr ường. Hai là :Phấn công trách nhiệm cụ thể, rõ ràng, đúng người, đúng vi ệc trến cơ sở phát huy những thếấ mạnh của từng cá nhấn để tạo thành s ức m ạnh của tập thể làm động lực cho phong trào phát triển toàn di ện. Biếất v ận dụng sáng tạo công nghệ thông tin vào lĩnh vực qu ản lý ch ỉ đ ạo. Ba là :Tổ chức tôất các phong trào thi đua hàng nắm. Tập trung xấy dựng các điển hình tiến tiếấn và từ đó nhấn rộng điển hình tiến tiếấn trong nhà tr ường. Đánh giá đúng, chính xác, khách quan, công bắồng chấất l ượng c ủa giáo viến và học sinh để làm động lực thúc đẩy phong trào. Bôấn Là: Tắng cường công tác kiểm tra đánh giá, đặc biệt là kiểm tra chuyến môn từ khấu lập kếấ hoạch bài dạy, chuẩn bị thiếất bị dạy và h ọc đếấn vi ệc t ổ chức giờ học trến lớp. Nắm Là : BGH cấồn chủ động phôấi hợp với tổ chuyến môn để kịp th ời có s ự chỉ đạo sấu sát đếấn việc nấng cao tay nghếồ cho đội ngũ thông qua con đ ường tổ chức hoạt động chuyến đếồ, dự giờ thắm lớp….Cấồn lựa chọn thời đi ểm thích hợp để thực hiện chuyến đếồ, xấy dựng quy trình th ực hi ện chuyến đếồ hợp lý nhắồm khai thác tôấi đa hiệu quả của các chuyến đếồ. Sáu là: Có kếấ hoạch định hướng cho các đoàn thể hoạt động, làm tôất công tác thi đua khen thưởng. Trong quản lý phải sáng tạo, khoa h ọc, x ử lý công việc phải nhanh, nhạy, cấồn tìm hiểu tấm tư nguyện vọng c ủa giáo viến, t ừ đó tạo ra được tấm lý thoải mái cho giáo viến thực hi ện nhi ệm v ụ. Bảy là : Chủ động tham mưu với chính quyếồn địa phương đấồu tư xấy d ựng cơ sở vật chấất đáp ứng được yếu cấồn đổi mới và nấng cao chấất l ượng giáo dục toàn diện. Làm tôất công tác xã hội hoá giáo dục, tuyến truyếồn cho toàn thể nhấn dấn hiểu và coi công tác giáo dục là trách nhi ệm toàn dấn. Tám là : Cán bộ quản lý phải làm gương trong công tác bôồi d ưỡng h ọc t ập để nấng cao trình độ chuyến môn nghiệp vụ, trình độ lý luận chính tr ị. Có kếấ hoạch và luôn tạo điếồu kiện cho cán bộ, giáo viến, công nhấn viến đi h ọc đ ể nấng cao trình độ. 8. Những thông tin câần được bảo mật: Không 9. Các điêầu kiện câần thiêết để áp dụng sáng kiêến: - Đội ngũ giáo viến: Đạt chuẩn, hoặc trến chuẩn, nhiệt tình say mế, có tinh thấồn trách nhiệm cao. - Đội ngũ quản lý các cấấp (BGH, tổ, nhóm): Nấng cao tinh thấồn trách nhi ệm, gương mấỹu, quyếất đoán trong công việc. Có tinh thấồn cấồu tiếấn, nắng l ực, sáng tạo. - Cơ sở vật chấất: Có đấồy đủ các phòng học, phòng ch ức nắng đ ảm b ảo yếu cấồu phục vụ công tác dạy và học của giáo viến và học sinh ở tấất các b ộ môn. - Thời gian: Từ tháng 3 nắm 2018 đếấn tháng 2 nắm 2019. - Công tác thiếất bị dạy học: Có phòng thiếất bị dạy học đã trang b ị t ương đôấi đấồy đủ thiếất bị dạy học, đôồ dùng trực quan, phục vụ công tác d ạy và h ọc c ủa nhà trường. 10. Đánh giá lợi ích xã hội thu được khi áp dụng gi ải pháp so v ới trường hợp không áp dụng giải pháp: 10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiêến theo ý kiêến c ủa tác giả a. Vềề chấất lượng đội ngũ: Trình độ tay nghêầ GV giỏi các câếp Năm học TSGV Giỏi Khá TB Yêếu Trường Huyệ n Tỉnh 20172018 31 15 14 2 0 15 0 01 Đội ngũ GV nhà trường không ngừng được nấng cao cả vếồ sôấ l ượng và chấất lượng. Trình độ chuyến môn của GV đạt mức khá, giỏi cao. Đã nhiếồu nắm nhà trường chưa có GV đạt giải trong các kỳ thi GVG. Sôấ GV có trình đ ộ tay nghếồ ở mức TB đã chịu khó học hỏi nấng cao nắng lực chuyến môn bắất k ịp với yếu cấồu cao của đổi mới PPDH. b. Vềề chấất lượng học sinh: + Kếất quả công tác tuyển sinh và duy trì sĩ sôấ : Năm học TS HS Sôế lớp Tuyển mới Lưu ban SL SL % % Bỏ học 2017- 2018 577 16 142 100 04 1,05 03 + Chấất lượng đại trà: Năm học TS Xêếp loại hạnh kiểm(%) Xêếp loại học lực(%) HS Tôết Khá TB Yêếu Giỏi Khá TB Yêếu 74 24,6 1,4 0 4,2 49 4,7 2017- 2018 39 6 42,5 10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiêến theo ý kiêến c ủa tổ chức, cá nhân: - Sáng kiếấn mang lại hiệu quả tôất. Cụ thể: + Kếất quả thi vào THPT Năm học 2017- 2018 Điểm trung bình trở lên Toán Văn Môn T3 ĐiểmTB Xêếp thứ trong toàn Huyện 40% 60% 50% 4 5,0 Mặc dù chấất lượng đấồu vào của nhà trường không tôất, xong v ới s ự ch ỉ đ ạo sát sao của BGH, sự côấ gắấng đấồy trách nhiệm của GV, học sinh kếất qu ả đấồu vào THPT của trường luôn được đứng ở tôấp giữa trong toàn Huyện. Nắm học 2012-2013 nhà trường được xếấp thứ 5/14 trường trong Huyện và xếấp thứ 60/147 trường trong toàn Tỉnh. + Kếất quả thi học sinh giỏi. Năm học 20172018 Kêết quả thi các câếp Trường Huyện Tỉnh Xêếp thứ trong toàn Ghi chú Huyện 25 30 7 3 11. Danh sách những tổ chức/ cá nhân đã tham gia áp d ụng th ử ho ặc áp dụng sáng kiêến lâần đâầu: STT Tên tổ chức/cá Địa chỉ Phạm vi/ lĩnh vực nhân 1 Đội ngũ CB-GV áp dụng sáng kiêến Trường Thịnh THCS Hợp Quản lý chuyến môn/ cấấp huyện 2 Hợp Thịnh, ngày tháng nắm 2019 Thủ trưởng đơn vị Nguyêễn Thị Thanh Thủy Hợp Thịnh, ngày 27 tháng 2 nắm 2019 Tác giả sáng kiêến Phan Mạnh Hùng