Tài liệu Phương pháp sử dụng đồ chơi tự tạo trong công tác giảng dạy trẻ mẫu 24 36 tháng ở trường mầm non 2

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Đối với trẻ nhỏ, đượ ̣hơi đồ ̣hơi là một nhu ̣ầu thiết yếu, không thể thiếu đượ trong ̣uộ̣ sống, nó ̣ần ̣ho trẻ như thự́ ăn, nượ́ uống hàng ngày. Trẻ mầm non luôn ̣ó nhu ̣ầu ̣hơi với đồ ̣hơi mới, đặ̣ biệt là trẻ 24-36 tháng tuổi thì hoạt động với đồ vật là một hoạt động ̣hủ đạo ̣ủa trẻ ở trường Mầm non. Để thỏa mãn đượ nhu ̣ầu đó ̣ủa trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ ̣hơi phù hơp với nội dung bài dạy, phù hơp với tình huống giáo dụ̣ trong ̣ạ́ hoạt động. Những loại đồ ̣hơi này ̣àng đượ bổ sung phong phú, đa dạng bao nhiêu thì kị́h thị́h đượ tính tò mò, ham hiểu biết, thị́h khám phá ̣ủa trẻ bấy nhiêu. Trong thự̣ tế, qua những năm giảng dạy, hàng ngày đượ tiếp xụ́ với trẻ, đượ xem trẻ ̣hơi, thấy rằng trẻ nhỏ rất thị́h đượ ̣hơi với những đồ ̣hơi mới lạ, đặ̣ biệt là những đồ ̣hơi mà do tự tay trẻ làm ra (với sự giúp đỡ ̣ủa ̣ô). Trong khi đó, những đồ ̣hơi hiện ̣ó trong lớp lại mang tính phổ biến, hạn ̣hế về số lương và không đượ thay đổi thường xuyên. Vì vậy, nhiều trẻ sẽ không phát huy đượ tính tị́h ̣ự̣ sáng tạo trong ̣ạ́ hoạt động. Đồ dùng, đồ ̣hơi phải phù hơp với quy luật phát triển trí tuệ ̣ủa trẻ ở đúng độ tuổi mới ̣ó tạ́ động góp phần hình thành và phát triển trí tuệ ở trẻ. Bên ̣ạnh đó, trong ̣uộ̣ sống sinh hoạt hàng ngày ̣ủa mỗi gia đình, thường ̣ó rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, như vỏ ̣hai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lị̣h ̣ũ, đĩa CD hỏng,, đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng, ̣ó thể tận dụng làm những việ̣ hữu ị́h. Nếu thu gom, ̣họn lọ̣ và ̣ó ý tưởng làm ̣ạ́ đồ dùng, đồ ̣hơi thì ̣ó thể biến những ̣hiệ́ 1/17 hộp, bìa to, nhỏ,... thành ô tô, tàu hỏa, nhà ̣ửa, bàn ghế,, đưa vào ̣ạ́ giờ dạy, ̣ạ́ gọ́ ̣hơi ̣ủa trẻ. Làm như vậy ̣húng ta sẽ tiết kiệm đượ tiền mua sắm vật liệu, tạo ra nhiều đồ ̣hơi mang tính sáng tạo, phong phú ̣ho lớp họ̣. Qua đó hình thành ý thự́ tuyền truyền với mọi người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh họ̣ sinh về việ̣ bảo vệ môi trường. Góp phần giảm thiểu lương rạ́ thải, giảm ̣hi phí ̣ho việ̣ xử lý rạ́ thải trong vệ sinh môi trường. Là mô ̣t giáo viên trự̣ tiếp giảng dạy, dựa vào kinh nghiệm ̣ủa bản thcn, đồng nghiệp, phương tiện thông tin đại ̣húng,, tôi thự̣ hiện sáng kiến “Phương pháp sử dụng đô chơi tư tạo tṛong công tác giang dạy tre mẫu 24-36 tháng ở trường Mầm ṇon”. . Mục đích nghiên cứu Từ ̣ạ́ đồ ̣hơi tự tạo sử dụng trong ̣ạ́ hoạt động nhằm ncng ̣ao hứng thú ̣ho trẻ từ đó ncng ̣ao hiệu quả giảng dạy. . Đối tượng nghiên cứu Đồ ̣hơi tự tạo sử dụng trong ̣ạ́ hoạt động giảng dạy. . Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Sáng kiến tiến hành khảo sát, thự̣ nghiệm trên đối tương trẻ 24-36 tháng ở trường Mầm non (Năm họ̣ 2019-2020) . Phương pháp nghiên cứu 2/17 Sáng kiến sử dụng ̣ạ́ phương pháp nghiên ̣ứu logị, thự̣ nghiệm, thử nghiệm, đánh giá. . Phạm vi nghiên cứu Sáng kiến nghiên ̣ứu tại lớp nhà trẻ D2 trường Mầm non Gia Thương (Năm họ̣ 2019-2020) PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận: Theo ̣hương trình Giáo dụ̣ mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 ̣ủa Bộ trưởng Bộ Giáo dụ̣ và Đào tạo) ̣ũng đã nêu rõ: Mụ̣ tiêu ̣ủa giáo dụ̣ mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể ̣hất, tình ̣ảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên ̣ủa nhcn ̣ạ́h, ̣huẩn bị ̣ho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những ̣hự́ năng tcm sinh lí, năng lự̣ và phẩm ̣hất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống ̣ần thiết phù hơp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng ̣ho việ̣ họ̣ ở ̣ạ́ ̣ấp họ̣ tiếp theo và ̣ho việ̣ họ̣ tập suốt đời. Vì vậy: Giáo dụ̣ mầm non hiện nay đã và đang tiếp tụ̣ tìm ra những phương pháp mới để giảng dạy trong đó nhu ̣ầu đồ dùng, đồ ̣hơi tự tạo ̣ũng rất quan trọng. Thông qua đồ dùng, đồ ̣hơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phcn biệt, so sánh, nhằm giúp trẻ khặ́ scu kiến thự́, trẻ hiểu thêm về nội dung bài họ̣, phát triển trí tuệ ở trẻ một ̣ạ́h toàn diện. Việ̣ sử dụng đồ ̣hơi thông qua ̣ạ́ trò ̣hơi giúp trẻ phát triển sự giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ ̣ho trẻ, giúp trẻ thể hiện tình ̣ảm, giáo dụ̣ nhcn 3/17 ̣ạ́h ̣ho trẻ, tình ̣ảm ̣ủa trẻ đượ hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người, mối quan hệ giữa ̣on người và lao động, giữa trẻ và gia đình. Chơi với đồ ̣hơi ̣òn giúp trẻ phát triển tình ̣ảm tập thể, là trung tcm tập hơp trẻ ̣ùng ̣hơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong ̣ạ́ nhóm ̣hơi ̣ủa trẻ. Bên ̣ạnh đó giúp trẻ ̣ó lòng dũng ̣ảm, ̣ương quyết, ̣ó tính phấn khởi, vui mừng. Khi ̣hơi xong trẻ tị́h ̣ự̣ họ̣ tập mang lại những giá trị tinh thần tốt ̣ho sự́ khoẻ. Khi ̣hơi trẻ đượ thự̣ hiện những động tạ́ tự nhiên với đồ dùng, đồ ̣hơi và ̣ó ý thự́ giữ gìn đồ ̣hơi, phát triển ọ́ thầm mỹ, khuyến khị́h trẻ sáng tạo ra nhiều ̣ái đẹp. Mụ̣ đị́h ̣ủa việ̣ làm đồ ̣hơi tự tạo giúp trẻ hình thành và phát triển tư duy, là phương tiện hình thành nhcn ̣ạ́h ̣ho trẻ. Đồ dùng, đồ ̣hơi là một nhu ̣ầu tự nhiên, không thể thiếu đối với ̣uộ̣ sống ̣ủa trẻ, đặ̣ biệt là trong ̣ạ́ hoạt động ̣ủa trẻ ở trường mầm non, Tuy nhiên không phải lụ́ nào ̣húng ta ̣ũng ̣ó tiền để mua hoặ̣ mua đượ hết đồ dùng, đồ ̣hơi để phụ̣ vụ ̣ho ̣ạ́ hoạt động. Đặ̣ điểm ̣ủa trẻ mầm non là luôn ̣ó nhu ̣ầu ̣hơi với những đồ dùng, đồ ̣hơi ̣ó màu sặ́ đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn. Để thỏa mãn đượ nhu ̣ầu đó ̣ủa trẻ, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ ̣hơi mới lạ, hấp dẫn và phù hơp với nội dung bài dạy, phù hơp với tình huống giáo dụ̣ trong ̣ạ́ hoạt động, góp phần ncng ̣ao ̣hất lương giáo dụ̣ trẻ trong trường mầm non. Giáo viên nghiên ̣ứu ̣ạ́h làm, tìm kiếm những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng đồ ̣hơi ̣ho trẻ đã kị́h thị́h đượ sự ̣ố gắng, 4/17 sáng tạo ̣ủa giáo viên ̣ũng như giúp ̣ho trẻ tị́h ̣ự̣, hứng thú hơn khi tham gia vào ̣ạ́ hoạt động. II. Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm ch̃ung: - Trường mầm non Gia thương nằm trên địa bàn phường Ngọ̣ Thụy thành Phố Hà Nội. Nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sặ́ ̣ấp Quận. Năm họ̣ này trường phấn đấu giữ vững danh hiệu trường tiên tiến xuất sặ́ ̣ấp Thành phố và bằng khen ̣ủa Uỷ ban nhcn dcn Thành phố Hà Nội, luôn giữ vững danh hiệu “Trường họ̣ thcn thiện – Họ̣ sinh tị́h ̣ự̣” ̣ấp Thành phố. - Trường đượ xcy dựng khang trang, ̣ó khung ̣ảnh sư phạm môi trường sạ̣h đẹp, trồng nhiều ̣cy xanh, ̣cy ̣ảnh, đượ đầu tư nhiều trang thiết bị dạy họ̣, nhiều đồ ̣hơi ngoài trời, phcn khu hơp lý và luôn đảm bảo là ngôi trường xanh- sạ̣h- đẹp. - Bản thcn là một giáo viên trự̣ tiếp giảng dạy và ̣ó nhiều thời gian tiếp xụ́ trự̣ tiếp với trẻ, tcm huyết với nghề, luôn ̣ó tinh thần họ̣ hỏi vươn lên, ̣ó bề dày kinh nghiệm trong ̣ông tạ́ giảng dạy... 2. Th̃uận lợi: - Đượ sự quan tcm ̣ủa Phòng giáo dụ̣, Uỷ ban nhcn dcn quận và Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về ̣ơ sở vật ̣hất, về ̣huyên môn. - Ban giám hiê ̣u nhà trường luôn tạo điều kiê ̣n ̣ho giáo viên phát triển khả năng sáng tạo. - Phòng họ̣, scn ̣hơi rộng rãi, sạ̣h sẽ, đảm bảo an toàn ̣ho trẻ. 5/17 - Giáo viên trong lớp đoàn kết biết ̣ùng nhau đưa ra ̣ạ́ biện pháp tổ ̣hự́ ̣ạ́ trò ̣hơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lự̣ ̣ho trẻ. - Phụ huynh quan tcm đến việ̣ họ̣ tập ̣ủa ̣on em, phối hơp thường xuyên với giáo viên, đóng góp những vật liệu làm đồ dùng, đồ ̣hơi ̣ho trẻ. - Bản thcn nhiều năm ̣ông tạ́ trong nghề, đạt nhiều thành tị́h ̣ao trong ̣ông tạ́ giảng dạy. Là một giáo viên tcm huyết với nghề, ̣ó lòng yêu thương trẻ tận tình với ̣ông việ̣. Luôn luôn ̣ó ý thự́ phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên ̣ứu tài liệu như tạp ̣hí, thông tin trên mạng ̣ó liên quan đến việ̣ ̣hăm sọ́ và giáo dụ̣ trẻ để áp dụng vào việ̣ ̣hăm sọ́ giáo dụ̣ trẻ hằng ngày. 3. Khó khăn: - Công việ̣ bận rộn, không ̣ó nhiều thời gian đầu tư ̣ho việ̣ làm đồ dùng, đồ ̣hơi. - Trẻ ̣òn nhỏ nên nhận thự́ ̣hưa đồng đều, khả năng tư duy ̣ủa trẻ ̣òn hạn ̣hế. - Số trẻ đi họ̣ không đồng đều phần nào ̣ũng gcy khó khăn trong viê ̣̣ tổ ̣hự́ ̣ạ́ hoạt đô ̣ng sáng tạo, thu hút trẻ tham gia. - Đồ dùng, đồ ̣hơi phụ̣ vụ ̣ho ̣ạ́ trò ̣hơi theo từng ̣hủ đề ̣òn ít, ̣hưa phong phú. III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Điều gì gắn bó và hấp dẫn trẻ với đồ dùng, đồ ̣hơi tự tạo? Phải ̣hăng những đồ dùng, đồ ̣hơi phần nào thỏa mãn nhu ̣ấu thiết yếu ̣ủa trẻ thơ. Ngoài những nhu ̣ầu về dinh dưỡng, ăn mặ̣ và phát triển thể lự̣, trẻ ̣òn ̣ó những 6/17 nhu ̣ầu khạ́ mà ̣ạ́ bậ̣ phụ huynh, ̣ô giáo ̣ần quan tcm đến như: Nhu ̣ầu tham gia ̣ạ́ hoạt đô ̣ng; nhu ̣ầu giải trí, vui ̣hơi; nhu ̣ầu nhận thự́; nhu ̣ầu giao tiếp; nhu ̣ầu tưởng tương ̣ủa trẻ,... Vì vc ̣y, tôi xin đưa ra mô ̣t số ̣ạ́h thự́ làm đồ dùng, đồ ̣hơi như sau: 1. Biện pháp 1: Cách làm “Rối tay” và ứng dụng. a, Chuẩn bị nguyên liệu, dụng ̣ụ - Vải dạ, bút, kéo, kim, ̣hỉ, súng bắn keo, keo, ̣ạ́ loại mắt nhựa, kim sa,. Cạ́h làm - Gập đôi miếng vải dạ, dùng bút vẽ lên vải dạ hình bàn tay, dùng kéo ̣ắt vải dạ thành hình bàn tay. - Dùng súng bắn keo dán ̣ạ́ mép ̣ủa ngón tay lại thành ̣ái bao tay (Găng tay) hoặ̣ dùng kim ̣hỉ để khcu. - Trang trí lên găng tay hình những nhcn vật truyện, ̣ỏ ̣cy, ngôi nhà, ̣him, ̣á,. Theo ̣hủ đề ̣ần thiết (Ví dụ truyện 3 ̣hú lơn ̣on, thơ ̣á và ̣him,.) Hình ảnh 1: Rối bàn tay Hình ảnh 2: Cô và trẻ sử dụng rối tay ̣) Cạ́h sử dụng Với loại rối này, sử dụng để làm ̣ạ́ nhcn vật truyện trong giờ làm quen văn họ̣ hoặ̣ đưa vào hoạt động gọ́. - Sử dụng để bày vào ̣ạ́ sa bàn dạy làm quen văn họ̣, làm quen với môi trường xung quanh. 2. Biện pháp 2: Cách làm “Tạp dề rối” và ứng dụng. 7/17 a) Chuẩn bị nguyên liệu, dụng ̣ụ - Vải dạ, bút, kéo, súng bắn keo, keo nến, kim sa, mắt nhựa,..... b) Cạ́h làm - Gấp đôi miếng vải dạ vẽ và ̣ắt vải dạ thành hình ̣hữ nhật ̣hiều dài phù hơp với trẻ. Cắt khoét một đầu ̣ủa hình ̣hữ nhật để làm ̣ổ (áo) - Cắt hình ̣ái mũ, dán mũ vào ̣ổ tạp dề (áo) - Trang trí mũ tạp dề với hình ̣ạ́ ̣on vật, mặt trời, rau, ̣ủ..... - Trang trí tạp dề với hình mong muốn. Hình ảnh 3: Bé tập kể truyện bằng tạp dề rối. ̣) Cạ́h sử dụng - Dùng thể hiện ̣ạ́ nhcn vật thơ, truyện, 3. Biện pháp 3: Cách làm “Rối mở” và ứng dụng a) Chuẩn bị nguyên liệu, dụng ̣ụ Vải vụn, bông, dcy len, dcy ruy băng, Giấy vẽ, màu sáp, giấy màu, hồ dán, keo. b) Cạ́h làm Lấy một nắm bông xoay tròn, lấy vải bọ̣ kín làm phần đầu ̣ủa ̣on rối. Lấy một miếng bìa nhỏ, ̣uốn tròn dạng ống (hay lõi giấy vệ sinh đã hết) để làm thcn ̣on rối, tiện ̣ho việ̣ sử dụng, điều khiển rối sau này. ̣) Cạ́h sử dụng Với loại rối này, sử dụng để làm ̣ạ́ nhcn vật truyện trong giờ làm quen văn họ̣ hoặ̣ đưa vào hoạt động gọ́. Rối mở ̣ó thể sử dụng ̣ho ̣ả trẻ ở mầu giáo. Hình ảnh 4: Con rối 8/17 Ví dụ: Trẻ nhỏ, ̣ô vẽ sẵn mắt, mũi, ̣hcn tay ̣ạ́ ̣on rối, trẻ ̣hỉ tô màu và dán lên ̣on rối đó là ̣hơi đượ. d) Công dụng Loại rối này thỏa mãn đượ ̣ạ́ nhu ̣ầu ̣ủa trẻ như nhu ̣ầu đượ tham gia làm ̣ạ́ bô ̣ phc ̣n ̣ủa ̣on rối; nhu ̣ầu vui ̣hơi giải trí (trẻ đượ ̣hơi với đồ ̣hơi); nhu ̣ầu nhận thự́ (vận dụng vốn kiến thự́ ̣ủa trẻ để vẽ, tô màu); nhu ̣ầu tưởng tương, sáng tạo (trẻ ̣ó thể tưởng tương ra ̣ạ́ nhcn vật rối và làm theo ý thị́h ̣ủa mình); nhu ̣ầu giao tiếp (hai trẻ sử dụng nhcn vật rối và nói ̣huyện giao tiếp với nhau). 4. Biện pháp 4: Cách làm “Thỏ giậ́y” và ứng dụng a) Chuẩn bị nguyên liệu, dụng ̣ụ Giấy trắng (hoặ̣ giấy nến) màu trắng và màu hồng; giấy vụn... b) Cạ́h làm - Vò ̣ho tờ giấy hơi nhăn lại một ̣hút, sau đó ̣ho giấy vụn vào trong và bọ̣ lại thành ̣uộn tròn. - Cuốn một băng giấy nhỏ ̣ó ̣hiều dài khoảng 40̣m, bề rộng 6̣m để làm tai thỏ. - Đặt ngang băng giấy lên giữa bọ̣ giấy tròn sau đó gấp phần giấy thừa ̣ủa bọ̣ giấy xuống ̣hặn ngang băng giấy. Cuối ̣ùng nhét và giấu ̣ạ́ mép giấy thừa ̣ho thật khéo, vừa làm vừa ̣hỉnh lại bọ̣ giấy ̣ho giống khuôn mặt ̣hú thỏ, kéo ̣hỉnh băng giấy ̣ho đều hai bên để làm tai thỏ. - Vo hai ̣ụ̣ giấy tròn nhỏ màu trắng, một ̣ụ̣ giấy màu hồng và ̣ắt hai dải giấy nhỏ màu hồng. 9/17 - Dùng hồ dán dải giấy màu hồng lên hai tai thỏ. - Dán hai ̣ụ̣ giấy màu trắng và hồng lên khuôn mặt để làm mũi và mồm, vẽ mắt, dính thêm mấy sơi rcu và đính nơ ̣ho thỏ. Hình ảnh 5: Thỏ giấy ̣) Cạ́h sử dụng Với loại đồ ̣hơi này ta ̣ó thể sử dụng để làm ̣ạ́ nhcn vật trong truyện, thơ, ̣ạ́ trò ̣hơi ̣ho trẻ. (ví dụ: ở trẻ nhỏ trẻ sử dụng những ̣on thỏ này để ̣ùng nhau kể lại ̣huyện hay tự nghĩ ra nội dung ̣cu ̣huyện để kể dựa vào những ̣on thỏ sẵn ̣ó. 5. Biện pháp 5: Cách làm “Mũ Gà,Vịt” và ứng dụng a) Chuẩn bị nguyên liệu, dụng ̣ụ Vải dạ, kéo, keo nến, súng bắn keo.... b) Cạ́h làm - Dùng kéo ̣ắt vải dạ thành những sơi dài 30̣m, rộng 3̣m - Xếp những sơi vải thành hình ̣ái mũ và dán lại bằng súng bắn keo - Cắt mỏ, tai Gà, Vịt và dán vào mũ - Dán mắt Gà, Vịt bằng nhựa hoặ̣ ̣ắt bằng vải dạ Hình ảnh 6: Trẻ đóng vai Gà, Vịt Hình ảnh 7: Trẻ ̣hơi trò ̣hơi “Gà trong vườn rau” ̣) Cạ́h sử dụng Dùng làm ̣ạ́ nhcn vật trong truyện, thơ, ̣hơi trò ̣hơi 6. Biện pháp 6: Cách làm “Búp bê ngộ nghĩnh” và ứng dụng a) Chuẩn bị nguyên liệu, dụng ̣ụ 10/17 Vỏ ̣hai sữa tươi Fristi; Bút dạ màu đen; Quả bóng bàn (màu vàng); Nắp ̣hai nhựa (hoặ̣ nắp ̣hai bia); Mút xốp; Một túm len (màu vàng hoặ̣ da ̣am,...); Hồ dán, băng dính hai mặt. b) Cạ́h làm - Dùng vỏ ̣hai sữa tươi Fristi làm thcn búp bê (̣ó thể bọ́ nhãn mạ́ ̣ủa ̣hai rồi trang trí lại hoặ̣ giữ nguyên tuỳ thị́h). - Dùng hồ dán để gắn quả bóng bàn lên trên miệng ̣ủa vỏ ̣hai sữa để làm đầu. - Buộ̣ túm len lại ở một đầu rồi lộn ngượ ra (để dấu nốt buộ̣) và dùng hồ (hoặ̣ băng dính hai mặt) dán “tọ́” lên đầu ̣ho Búp bê. - Cắt từ miếng mút xốp hình vành mũ rồi dán vành mũ vòng qua nút ̣hai để tạo thành ̣hiệ́ mũ rồi đội lên đầu ̣ho Búp bê. - Dùng bút dạ vẽ ̣ạ́ bộ phận trên mặt “Búp bê”. Mái tọ́ ̣ủa Búp bê ̣ó thể để xoã tự nhiên hoặ̣ tết, buộ̣ ̣ạ́ kiểu theo ý thị́h ̣ủa trẻ. Hình ảnh 8: Búp bê ̣) Cạ́h sử dụng Với loại búp bê này sử dụng để làm đồ ̣hơi ở gọ́ “Bé ̣hơi bế em” 7. Biện pháp 7: Cách làm “Bông hoa kỳ diệu” và ứng dụng a) Chuẩn bị nguyên liệu, dụng ̣ụ - Vải dạ, bút, kéo, ống mút, súng bắn keo, keo nến b) Cạ́h làm - Vẽ những bông hoa trên vải dạ đường kính 5̣m, dùng kéo ̣ắt rời những bông hoa. Cắt một lỗ giữa bông hoa. Cắt ống mút thành đoạn 1̣m sau đó ̣ho vào giữa bông hoa. Dùng súng bắn keo gắn ống mút với bông hoa. 11/17 ̣) Cạ́h sử dụng - Dùng hoa để xcu vào dcy theo yêu ̣ầu ( Xcu hoa màu đỏ, màu vàng, màu xanh-đỏ, màu xanh-đỏ-vàng,) - Dùng làm ̣on quay - Sử dụng trong ̣hơi gọ́, nhận biết màu sặ́, khám phá môi trường xung quanh, ,. Hình ảnh 9: Trẻ xcu hoa. 8. Biện pháp 8: Cách làm “Đường hầm bí mật” và ứng dụng a) Chuẩn bị nguyên liệu, dụng ̣ụ - Cổng thể dụ̣ 3 ̣ái, ni lông trắng to, hình trang trí, kéo, dcy dù, súng bắn keo, keo nến... b) Cạ́h làm - Xếp 3 ̣ổng thể dụ̣ thẳng hàng ̣ạ́h nhau 1m, dùng ni lông bọ̣ xung quanh ̣ổng thể dụ̣ để tạo thành đường hầm để hở hai đầu. - Dùng gicy dù buộ̣ hai đầu ̣ủa nilông vào ̣ổng để hở hai đầu để trẻ ̣ó thể ̣hui vào. - Dán trang trí ̣ho đường hầm thêm đẹp. Hình ảnh 10: Bé khám phá đường hầm ̣) Cạ́h sử dụng - Dùng trong giờ thể dụ̣, ̣hơi gọ́, vận động... 9. Biện pháp 9: Cách làm “Chú Êch vui vẻ” và ứng dụng a) Chuẩn bị nguyên liệu, dụng ̣ụ 12/17 - Vải dạ màu xanh lá ̣cy, màu da, bạt trắng to, bút, kéo, súng bắn keo, keo nến,.. b) Cạ́h làm - Cắt tấm bạt thành hình ̣hữ nhật dài 1,5m rộng 1m - Cắt vải dạ màu xanh lá ̣cy thành những ̣hiệ́ lá sen ̣ó đường kính khoảng 30̣m (8 ̣ái) - Cắt vải dạ màu da thành những đôi bàn ̣hcn vừa với ̣ỡ ̣hcn ̣ủa trẻ - Dán một đường thẳng ở một đầu tấm bạt để làm vạ̣h ̣huẩn. - Dán 2 lá sen ̣ạnh nhau vào tấm bạt lên phía trên vạ̣h ̣huẩn, sau đó dán 1 lá sen lên phía trên 2 lá sen khoảng ̣ạ́h giữa 2 lá sen. Cứ như vậy dán 2 lá rồi đến 1 lá rồi hai lá...̣ho đến hết) - Dán mỗi bên1 bàn ̣hcn vào hai lá sen ̣ạnh nhau, dán 2 bàn ̣hcn vào ̣hỗ dán 1 lá sen. - Trang trí một ̣hú ệ́h nghộ nghĩnh phía đị́h. ̣) Cạ́h sử dụng - Dùng trong trò ̣hơi bật ̣hụm tạ́h ̣hcn, dung ̣hơi gọ́, ̣hơi vận động, ̣hơi trò ̣hơi. Hình ảnh 11 : Trò ̣hơi “Chú Ệ́h vui vẻ”. 10. Biện pháp 10: Cách làm “Đồ chơi thả bóng” và ứng dụng a) Chuẩn bị nguyên liệu, dụng ̣ụ - 1 tấm Formex dài 1m, rộng 1m - 1 ̣cy ống nượ́ to, 5 ̣út nối gọ́ vuông bằng ống nượ́ - Vải dạ ̣ạ́ màu, kéo, súng bắn keo, keo nến. 13/17 - Bóng nhỏ vừa lỗ ống nượ́. b) Cạ́h làm - Cắt ống nượ́ thành 5 đoạn dài 50̣m. Bọ̣ ống nượ́ bằng vải dạ để hở hai đầu ( Mỗi ống 1 màu- màu ̣ơ bản phù hơp với trẻ nhà trẻ). Bọ̣ 5 ̣út nối bằng ̣ạ́ màu tương ứng với màu đã bọ̣ ống nượ́. - Gắn ống nượ́ vào tấm Formex theo ̣hiều dọ̣, bằng đầu nhau, (mỗi ống ̣ạ́h nhau 10̣m). Gắn ̣út nối phía dưới ống nượ́ tương ứng ̣ạ́ màu, tương úng khoảng ̣ạ́h. Hình ảnh 12: Đồ ̣hơi thả bóng c) Cách sử dụng: - Với loại đồ ̣hơi này ta ̣ó thể sử dụng trong giờ vận động, ̣hơi gọ́, 11. Một số đồ dùng đồ chơi tự tạo khác. + Lăn bóng. Hình ảnh 13: Đồ ̣hơi lăn bóng + Ccu ̣á. Hình ảnh 14: Trẻ ̣hơi ̣cu ̣á + Ngôi nhà hạnh phụ́. Hình ảnh 15: Trẻ xếp khu nhà thcn yêu. IV. Kết quả thử nghiệm Sau khi thử nghiệm ̣ạ́ đồ dùng, đồ ̣hơi tự tạo vào trong giảng dạy và tổ ̣hự́ ̣ạ́ hoạt động ̣ho trẻ, nhận thấy ̣hất lương ̣ạ́ tiết dạy và ̣ạ́ hoạt đô ̣ng ngày ̣àng đượ ncng ̣ao, trẻ ̣ó hứng thú với bài dạy và ̣ạ́ hoạt động 14/17 Nâng cao chất lượng làm quen với hình và màu: Qua trò ̣hơi bông hoa kỳ diệu và đồ ̣hơi thả bóng: Trẻ hứng thú và tị́h ̣ự̣ nhận biết, phcn biệt kị́h thượ́, màu sặ́,... Nâng cao chất lượng làm quen văn học và phát triển ngôn ngữ thông qua đồ chơi rối tay, rối mở, tạp dề rối: Trẻ biết thể hiện tính ̣ạ́h ̣ủa nhcn vật qua khuôn mặt ̣ủa rối, phát triển tình ̣ảm, thẩm mỹ, yêu ̣ái đẹp. Nhờ ̣ạ́ đồ dùng, đồ ̣hơi do mình tự làm ra, trẻ dễ dàng nhanh thuộ̣ truyện hơn và thị́h đượ kể lại ̣huyện ̣ùng với ̣ạ́ ̣on rối nhỏ đó. Nâng cao chất lượng môn hoạt động tạo hình: Thông qua rối mở và đường hầm bí mật phát triển khả năng khéo léo ̣ủa đôi bàn tay, là tiền đề ̣ho trẻ khi lên lớp mẫu giáo. Nâng cáo chất lượng phát triển thể chất cho trẻ: Đường hầm bí mật, ̣hú ệ́h vui vẻ. Thông qua trò ̣hơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lự̣ mà ̣òn phát huy tính tị́h ̣ự̣, ham muốn vận động. Những mẫu đồ dùng, đồ ̣hơi trên đã đượ phổ biến ̣ho giáo viên thự̣ hiện, ứng dụng ̣ho ̣ạ́ tiết dạy, hoạt động vui ̣hơi, ̣ạ́ gọ́ ̣hơi và dùng trang trí lớp. Đồng thời tận dụng đượ nguyên vật liệu thừa, ̣ó sẵn, không tốn kinh phí, hiệu quả ̣ao. Trẻ tham gia thự̣ hiện ̣ùng ̣ô rất nhiê ̣t tình và hứng thú ở mọi lụ́, mọi nơi. PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Trên ̣ơ sở những loại phế thải, đã thự̣ hiện tạo đượ nhiều loại đồ ̣hơi tự tạo như: rối mở, làn đi ̣hơ, thỏ giấy, búp bê ngộ nghĩnh, ̣on scu, ̣on rắn, ̣hú 15/17 ệ́h tinh nghị̣h, những ̣hú hề, mặt nạ thỏ, ̣on ̣huồn ̣huồn và một số loại đồ ̣hơi khạ́. Từ ̣ạ́ loại đồ dùng này, sử dụng trong ̣ạ́ hoạt động giảng dạy đã tạo đượ hứng thú ̣ho trẻ và tăng hiệu quả ̣hất lương ̣ông tạ́ giảng dạy nói ̣hung và ̣ạ́ hoạt động nói riêng. 2. Khuyến nghị Trên đcy là mô ̣t số kinh nghiê ̣m ̣ủa bản thcn tôi trong viê ̣̣ làm ̣ạ́ đồ dùng, đồ ̣hơi tự tạo ̣ho trẻ ̣ó hiê ̣u quả ̣ao trong ̣ông tạ́ giảng dạy. Tuy nhiên, muốn đạt hiê ̣u quả ̣ao hơn nữa trong quá trình thự̣ hiê ̣n, theo tôi ̣ần lưu ý mô ̣t số vấn đề sau: Thứ nhất, giáo viên ̣ần nắm vững phương pháp bộ môn để đưa đồ dùng vào giờ dạy và ̣ạ́ hoạt động một ̣ạ́h hơp lý nhất. Thứ hai, tị́h ̣ự̣ tham khảo ̣ạ́ tài liệu, họ̣ hỏi đồng nghiệp ncng ̣ao trình độ để ̣ó hình thự́ và phương pháp giảng dạy phù hơp. Thứ ba, bản thcn giáo viên phải ̣hịu khó, kiên trì, ̣ó khả năng sáng tạo tốt để tạo ra sản phẩm đẹp, phù hơp với độ tuổi trẻ. Thứ tư, ̣ần ̣ó sự kết hơp ̣hă ̣t ̣hẽ với phụ huynh, lôi ̣uốn để phụ huynh ̣ùng đóng góp ̣ạ́ vật liệu đã qua sử dụng. Thứ năm, giáo viên ̣ần phải tạo ra nhiều ̣ơ hội ̣ho trẻ đượ tham gia vào ̣ạ́ hoạt động, đượ tham gia giúp ̣ô những ̣ông việ̣ vừa sự́; đồ ̣hơi đượ làm trên ̣ơ sở hứng thú, theo nhu ̣ầu ̣ủa trẻ mới đạt hiệu quả ̣ao nhất trong ̣ông tạ́ giáo dụ̣ trẻ. 16/17 Trên đcy là một số kinh nghiệm sử dụng đồ ̣hơi tự tạo trong ̣ông tạ́ giảng dạy trẻ mẫu giáo bé. Rất mong đượ sự góp ý, bổ sung ý kiến ̣ủa ̣ạ́ ̣ấp lãnh đạo, đồng nghiệp để bản thcn ̣ó thêm kinh nghiệm trong việ̣ tổ ̣hự́ ̣ho trẻ ̣hơi ̣ạ́ loại đồ ̣hơi tự tạo nói riêng và ̣ông tạ́ ̣hăm sọ́, giáo dụ̣ trẻ nói ̣hung. 17/17