Tài liệu Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với ban đại diện và cha mẹ học sinh tại trường thpt_1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC LONG AN NĂM 2021 PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI BAN ĐẠI DIỆN VÀ CHA MẸ HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT TÂN HƯNG NĂM HỌC: 2021 - 2022 Học viên: VÕ VĂN HIẾU Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Hưng, huyện Tân Hưng, tỉnh Long An Tân Hưng, tháng 11/2021 1 MỤC LỤC 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .......................................................................................... 3 1.1 Lý do pháp lý......................................................................................................... 3 1.2 Lý do lý luận.......................................................................................................... 3 1.3 Lý do thực tiễn ...................................................................................................... 4 2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI GĐ HS VÀ BĐD CMHS HS TẠI TRƯỜNG THPT TÂN HƯNG ........................... 5 2.1 Giới thiệu khái quát về trường THPT Tân Hưng .................................................. 5 2.2 Thực trạng công tác phối hợp giữa trường THPT Tân Hưng với gia đình và BĐD CMHS trong viếc giáo dục học sinh năm học .............................................. 7 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để phát triển mối quan hệ giữa NT với BĐD và CMHS tại Trường THPT Tân Hưng ................................... 11 2.4. Kinh nghiệm thực tế về Hiệu Trưởng phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với BĐD và tại Trường THPT Tân Hưng .................................................................. 14 3. Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học trong việc được giao ở trường trong năm học 2021 – 2022 .......................................................................... 18 4. Kết luận và kiến nghị .............................................................................................. 31 4.1. Kết luận ............................................................................................................. 31 4.2 Kiến nghị ............................................................................................................... 32 2 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Lý do pháp lý Thực hiện Điều lệ của ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành kèm theo thông tư số 55/20011/TT-BGD-ĐT ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng bộ GD và ĐT ở điều 13 quy định. Trách nhiệm của Hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm lớp là: “Hỗ trợ các hoạt động của cha mẹ học sinh thực hiện theo nội dung đã được thống nhất,...”, “Nhà trường cử đại diện lãnh đạo làm nhiệm vụ thường xuyên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường trong việc tổ chức hoạt động của các Ban đại diện cha mẹ học sinh và hoạt động của cha mẹ học sinh.” Theo luật giáo dục số: 38/2005/QH11 điều 93 luật GD đã nêu trách nhiệm của nhà trường là: “Nhà trường có tránh nhiệm chủ động phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội để thực hiện mục tiêu nguyên lý GD” Bên cạnh đó Điều lệ trường trung học phổ thông (THPT) và trường phổ thông có nhiều cấp học theo Thông tư số: 32/2020/TT-BGDĐT ở Điều 44: “Ban đại diện cha mẹ học sinh” ; Điều 45. “Mối quan hệ giữa nhà trường gia đình và xã hội”. Mặt khác tại thông tư 55/2011/TT-BGDĐT về Điều lệ BDD CMHS do Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ban hành ngày 22/11/2011 có quy định ở Điều 8. Trách nhiệm của CMHS phối hợp với GVCN, các GVBM của lớp mình; Điều 13. Trách nhiệm của Hiệu trưởng (HT) và GVCN lớp hỗ trợ, tham gia các cuộc họp định kỳ với BĐD CMHS trường. 1.2. Lý do lý luận Sự thống nhất tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình và xã hội được xem là vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho mọi hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu quả tốt. Trong việc tổ chức kết hợp các lực lượng giáo dục, gia đình có vai trò và tác động vô cùng quan trọng, là trọng tâm của các hoạt động kết hợp. Gia đình là tế bào của xã hội, là môi trường quan trọng nhất để học sinh phát triển toàn diện. Do vậy gia đình lành mạnh có tầm quan trọng đến sự phát 3 triển của mỗi quốc gia. Gia đình có ý nghĩa đặc biệt trong cuộc sống của mỗi cá nhân. Cha mẹ là người thầy đầu tiên của con cái họ, là người xây dựng nền tảng nhân cách học sinh. Nhà trường gắn liền với gia đình và xã hội là nguyên lý thứ ba mà ngành giáo dục cách mạng Việt nam đã nêu ra. Nếu gia đình và nhà trường không có sự hợp tác thống nhất mục đích, nội dung giáo dục thì sẽ dẫn đến tình trạng “gia đình một đường, nhà trường một nẻo”. Chủ tịch Hồ Chí Minh, một nhà giáo dục lớn của nước ta đã nhấn mạnh đến tầm quan trọng về trách nhiệm của nhà trường là phải tổ chức phối hợp với gia đình.... “Phải mật thiết liên hệ với gia đình học trò". Bởi giáo dục trong nhà trường dù tốt mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn hảo”. Như vậy những lợi ích của phát triển cộng đồng GD rất nhiều, nhưng nhấn mạnh hai điểm đó là: - Mở rộng sự hỗ trợ và ảnh hưởng của trường học nhằm huy động mọi lực lượng cộng đồng chăm lo sự nghiệp GD, xây dựng phong trào học tập và môi trường GD lành mạnh, góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. - Tăng cường năng lực trường học đáp ứng nhu cầu XH và HS đó là dạy kiến thức, kỹ năng và thái độ hay dạy vì năng lực người học. Trước tình hình đó, NT mà cụ thể là HT có trách nhiệm phối hợp với GĐ và BĐD CMHS nhằm thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp GD để thực hiện mục tiêu GD, xây dựng phong trào học tập và môi trường lành mạnh, an toàn cho HS. 1.3. Lý do thực tiễn Tân Hưng là một huyện vùng sâu vùng xa nằm xa khu vực Đồng Tháp Mười. Người dân chủ yếu sinh sống bằng nghề nông, làm thuê, làm công nhân xa nhà nên kinh tế của họ cũng gặp nhiều khó khăn. Hiện nay ở trường THPT Tân Hưng, tỉnh Long An đã thực hiện việc phối hợp nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh một cách thường xuyên nhưng hiệu quả phối hợp chưa cao. Bởi lẽ phụ huynh học sinh trường chủ 4 yếu là nông dân, lao động nghèo làm thuê, một số phụ huynh phải đi làm công nhân xa nhà, trẻ chủ yếu ở nhà với ông bà vì thế nhiều phụ huynh chưa thật sự quan tâm tới con em mình, họ giao phó toàn bộ trách nhiệm chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục con em mình cho giáo viên; phụ huynh thiếu kiến thức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ chủ yếu dựa vào kinh nghiệm của ông bà và bản thân; và đặc biệt đa số phụ huynh cưng chiều học sinh một cách thái quá nên gây khó khăn cho công tác phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh. Cho nên NT rất cần sự phối hợp và hỗ trợ nhiều mặt như về vật chất của CMHS và quan trọng hơn là sự phối hợp cùng GD các em, cùng nhau chăm lo cho các em tròn đủ cả đời sống vật chất và tinh thần. Qua quá trình học tập và nghiên cứu lớp bồi dưỡng CBQL trung học phổ thông do trường Cán bộ QLGD Thành phố Hồ Chí Minh dạy và qua học tập chuyên đề 13 “Xây dựng và phát triển các mối quan hệ của trường phổ thông” tôi nhận thấy rõ hơn tầm quan trọng của việc phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh trong công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo học sinh. Do đó để từng bước khắc phục những khó khăn, hạn chế nói trên và đẩy mạnh công tác phát triển mối quan hệ sâu rộng giữa nhà trường, gia đình học và ban đại diện cha mẹ học sinh, tôi quyết định chọn đề tài “Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với Ban đại diện và cha mẹ học sinh tại Trường THPT Tân Hưng huyện Tân Hưng, tỉnh Long An năm học 2021 - 2022”, để nghiên cứu tôi hy vọng với đề tài của mình chọn có thể góp một phần nhỏ nhằm góp phần khắc phục những khó khăn và hạn chế nêu trên, từng bước đưa nhà trường phát triển tốt hơn trong thời gian tới. 2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI GĐHS VÀ BĐD CMHS HS TẠI TRƯỜNG THPT TÂN HƯNG 2.1. Giới thiệu khái quát về trường THPT Tân Hưng Tân Hưng là một huyện vùng sâu, vùng xa của tỉnh Long An và là một huyện trẻ của tỉnh, huyện Tân Hưng được thành lập năm 1994 được tách ra từ 5 huyện Vĩnh Hưng, dân cư chủ yếu sống bằng nghề nghề nông, làm thuê, một số phụ huynh đi làm công nhân xa nhà; kinh tế gia đình còn khó khăn. Người dân đa phần từ nhiều nơi đến lập nghiệp và họ chỉ ở tạm trú trên địa bàn nên ít chú trọng đến việc học của các em. Trường THPT Tân Hưng được thành lập năm 2000 với 2 cấp học trung học cơ sở và THPT, ban đầu trường chỉ có 5 phòng học bằng tre lá và đội ngũ cán bộ, giáo viên - nhân viên trường có 15 người từ trường trung học cơ sở, đến năm 2006 trường được tách và lấy tên là trường THPT Tân Hưng từ đó đến nay trường được sự quan tâm đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị và nhân lực của sở giáo dục và đào tạo cùng với ủy ban tỉnh và huyện, đến nay trường có nhiều sự thay đổi rất lớnn về con người và trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy, trong năm học 2021 – 2022 trường có: - Cán bộ quản lý: 2/1 nữ. - Giáo viên: + Tổng số giáo viên dạy lớp hiện tại là: 41/22 nữ. Cụ thể: Ngữ Lịch Địa Văn Sử lí 6/5 2/1 3/1 GDCD 2/1 Tiếng Anh 4/4 Toán 6/3 Tin Vật lý- Hóa Sinh- Thể dục học CN học CN - QPAN 2/1 4/2 4/2 4/3 4/0 + Trình độ chuyên môn: Đại học: 41; Thạc sĩ: 02. - Nhân viên: Tổng số: 08/06 nữ. Cụ thể: Kế toán VT Thư viện Y tế Bảo vệ Phục vụ Thiết bị 1/1 1/1 1/1 1/1 2/0 2/2 0/0 - HS: Tổng số HS toàn trường quy động đầu năm học là: 670 HS, bao gồm HS của các xã Vĩnh Đại, Vĩnh Lợi, Vĩnh Thạnh, Thạnh Hưng, Hưng Thạnh, Vĩnh Châu B, Hưng Hà, thị trấn. Cụ thể: 6 Khối 10 Khối 11 Khối 12 Tổng số HS năm Hệ Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp GDPT 7 248 GDTX Số HS 2021-2022 5 196 4 167 611 1 24 1 35 59 Cơ sở vật chất: Phòng chức năng Phòng Phòng Phòng Vật Hóa Sinh Tin Thư Nhà thi đấu học nghe lý học học học viện đa năng 01 01 01 04 01 01 nhìn Hiện có 24 02 Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết, có ý thức trách nhiệm trong công việc. Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên không ngừng học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh và các cuộc vận động của ngành giáo dục. Một số giáo viên đang theo học các lớp quản lý, thạc sĩ, trung cấp chính trị để nâng cao trình độ chuyện môn nghiệp vụ. Tuy nhiên đa phần giáo viên của trường là giáo viên trẻ nên khả năng giao tiếp, kinh nghiệm và trách nhiệm ý thức xây dựng mối quan hệ với phụ huynh còn hạn chế. Từ những bộn bề, thiếu thốn thuở ban đầu mới thành lập, qua hơn 21 năm phát triển, CSVC của NT không ngừng được cải thiện đáp ứng khá tốt yêu cầu dạy - học và rèn luyện của một trường trung học vùng sâu và đồng thời đã được cải tạo ngày càng khang trang. 2.2. Thực trạng công tác phối hợp giữa trường THPT Tân Hưng với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh. Xây dựng kế hoạch công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh 7 Để nhà trường không ngừng phát triển và đi vào nề nếp thì người lãnh đạo nghiêm túc thực hiện các nguyên tắc: lập kế hoạch, phân công, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá. Trong công tác xây dựng và phát triển mối liên hệ giữa nhà trường với phụ huynh để giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường, Hiệu trưởng luôn luôn đảm bảo các nguyên tắc này. Để có được một Ban đại diện cha mẹ học sinh vững mạnh và hoạt động hiệu quả, ngay từ lúc chuẩn bị cho năm học mới, Hiệu trưởng đã lên kế hoạch chủ động phối hợp với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh (thể hiện trong dự thảo Kế hoạch năm học) thông qua việc xây dựng kế hoạch tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học. Để thuận tiện cho việc phối hợp giữa nhà trường với CMHS trong việc giáo dục học sinh; cũng như việc thống nhất quan điểm, nội dung và phương pháp giáo dục. Trước khi tiến hành Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm, Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thông báo tình hình của nhà trường đầu năm, thông báo với phụ huynh về nội quy của lớp học, giờ giấc chính khóa, linh hoạt và phụ đạo; thống nhất một số nội dung về việc quản lý học sinh của nhà trường như: trong phần sinh hoạt của giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh, Hiệu trưởng cũng yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải thông báo cho phụ huynh bản nội quy nhà trường, quy tắc chấm điểm thi đua của lớp, quy định về nhận xét, đánh giá học sinh, những hoạt động giáo dục trong học kỳ, trong năm học thông báo các loại phí bắt buộc và tự nguyện đóng; thông qua báo cáo hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh, công khai tài chính của Ban và đề ra phương hướng hoạt động năm học mới, ghi nhận thông tin phản hồi từ cha mẹ học sinh trong biên bản, cuối cùng là tổ chức bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh (Hiệu trưởng chỉ đạo các giáo viên chủ nhiệm xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp qua việc đề ra tiêu chuẩn thống nhất: người nhiệt tình, có điều kiện tham gia các hoạt động của trường, có tâm huyết với ngành giáo dục…Giáo viên chủ nhiệm cần thăm dò trước để giúp Hội nghị cha mẹ học sinh cấp lớp cử ra được những cha mẹ học sinh có khả năng vào Ban đại diện). Cha mẹ học sinh đồng ý nội dung về giáo dục học sinh trở thành những con ngoan, trò giỏi; để phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh; để tạo nên những 8 đức tính và phẩm chất tốt đẹp cho HS. Như vậy, CMHS đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục học sinh. Đây là yếu tố thuận lợi cho trường trong triển khai công tác giáo dục học sinh. Sau khi tổ chức hội nghị cấp lớp, Hiệu trưởng cho nhân viên văn phòng trường tổng hợp các ý kiến để trình Hiệu trưởng xử lý và sau một tuần sẽ tiến hành Hội nghị cha mẹ học sinh cấp trường với các nội dung: Hiệu trưởng thông qua báo cáo cuối năm và kế hoạch năm học mới, đại diện Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học trước thông qua báo cáo hoạt động của Ban, công khai tài chính của Ban và đề ra phương hướng hoạt động trong năm học mới. Hiệu trưởng giải đáp các ý kiến của cha mẹ học sinh các khối lớp, cuối cùng là bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường. Ban đại diện xây dựng Nghị quyết của hội nghị. Trên cơ sở xây dựng và phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với cha mẹ học sinh. Căn cứ vào nhiệm vụ hiệu trưởng đã có những biện pháp tổ chức việc phối hợp với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh, thực hiện một số hoạt động phối hợp như sau: Tổ chức phối hợp với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh để thực hiện hoạt động giáo dục dục và định hướng nghề nghiệp cho học sinh, trước hết hiệu trưởng thực hiện tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học ở các lớp và cấp trường theo đúng quy trình tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm. Trong lần họp đầu năm lớp xây dựng ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, sau đó bầu ra ban đại diện của trường. Trong một năm cha mẹ học sinh tham gia hội họp 3 lần: vào đầu năm để nắm bắt tình hình lớp, nội quy lớp và để giáo viên trao đổi thêm về những hoàn cảnh đặc biệt, tâm sinh lý của học sinh cũng như những vấn đề cần phối hợp; cuối học kỳ I họp mặt để thông báo với cha mẹ học sinh kết quả đạt được và chưa đạt được để có kế hoạch phối hợp tiếp theo; cuối năm học tham gia họp phụ huynh, họp Ban đại diện cha mẹ học sinh để đánh giá kết quả của năm học. Qua đó thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường và cha mẹ học sinh trong những năm học sau. 9 Hiệu trưởng trao đổi thống nhất với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong hoạt động như sau: + Thống nhất phương hướng nhiệm vụ năm học của nhà trường. + Thống nhất kế hoạch hoạt động và phương hướng nhiệm vụ hoạt động của ban đại diện. + Thống nhất được các khoản thu - chi trong năm học theo quy định. + Thống nhất bảng cam kết xử lý học sinh vi phạm. Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên, nhân viên trong trường: + Giáo viên thường xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh qua số điện thoại được của phụ huynh hoặc qua tin nhắn SMS và sổ liên lạc điện tử trên phần mền quản lý giáo dục, bên cạnh đó Hiệu trưởng cũng chỉ đạo giáo viên phải đề ra biện pháp phối hợp thật cụ thể, chi tiết, rõ ràng để cha mẹ học sinh của lớp dễ phối hợp. + Quan tâm nhiều đến công tác tiếp dân, thông qua việc đối thoại trực tiếp với các bậc cha mẹ, nhà trường lắng nghe được tâm tư nguyện vọng của họ đồng thời nắm bắt được những thông tin quý báu, phản hồi kịp thời khả năng trách nhiệm, phẩm chất đạo đức của cán bộ đảng viên công chức trong nhà trường. + Đầu năm học nhà trường vận động cha mẹ trẻ tham gia hưởng ứng ngày toàn dân đưa trẻ đến trường. Hàng năm nhà trường đã tổ chức buổi lễ “Tổng kết và tri ân trưởng thành cho học sinh khối 12” để lại những niềm vui trong lòng phụ huynh và học sinh giúp học sinh vững tin vào con đường mình đã chọn trong tương lai. Tuyên tuyền an toàn giao thông, an ninh trường học trong các buổi họp phụ huynh và vận động phụ huynh giữ trật tự lòng lề đường khi để xe đưa đón học sinh. Giáo dục học sinh biết thực hiện đúng luật khi tham gia giao thông: Đội mũ bảo hiểm, đi đúng phần đường bằng các hình thức: xem clip, vẽ tranh, trao đổi trực tiếp, chơi các trò chơi về giao thông,... Ngoài ra cũng tuyên truyền các thành viên trong nhà trường cũng như phụ huynh khi vào trường cần lựa chọn trang phục gọn gàng, đứng đắn phù hợp 10 với môi trường sư phạm. Phối hợp với Ban đại diện cho mẹ học sinh tổ chức các ngày lễ, ngày hội cho học sinh: Ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường, tết Nguyên Đán, tổng kết....tạo sân chơi bổ ích cho học sinh. Tổ chức phổ biến kiến thức khoa học về tâm sinh lý lứa tuổi và định hướng nghề nghiệp cho học sinh và phụ huynh. Phối hợp với trung tâm y tế huyện Tân Hưng, tổ chức khám sức khỏe định kỳ học sinh 2 lần/ năm kết quả khám của tất cả học sinh đảm bảo sức khỏe theo yêu cầu và hàng năm điều tổ chức tiêm văcxin uống ván cho các em học sinh nữa. Tăng cường công tác dự giờ kiểm tra công tác phối hợp của giáo viên với cha mẹ và Ban đại diện phụ huynh xem kết quả, rút kinh nghiệm và có hướng khắc phục những mặt còn tồn tại.. Nói chung kết quả của giáo viên và học sinh năm sau cao hơn năm trước, năm học 2019-2020 vừa qua nhà trường đạt được một số kết quả như sau: + Tỷ lệ học sinh lên lớp thẳng: 98,76% + Tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm khá tốt: 99,12% + Tỷ lệ đậu tốt nghiệp THPT: 100% + Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 01 giải nhất. + Giáo án tương tác cấp tỉnh: 01 giải ba. + Học sinh giỏi cấp tỉnh: 7 giải ( ba giải nhì, một giải ba và ba giải khuyến khích) + Giáo viên giỏi cơ sở: 08. + Chiến sĩ thi đua cơ sở: 06. + Giấy khen của giám đốc sở: 02. 2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với Ban đại diện và các bậc cha mẹ học sinh tại Trường THPT Tân Hưng. 2.3.1. Điểm mạnh 11 HT xác định đúng tầm quan trọng, có sự quan tâm đúng mức mối quan hệ giữa nhà trường với BĐD CMHS và CMHS. Đồng thời làm cho tập thể sư phạm nhà trường thấy được nhiệm vụ quan trọng này và cùng hưởng ứng thực hiện. HT xây dựng kế hoạch phối hợp ngay từ đầu NH về công tác phối hợp với GĐ HS và BĐD CMHS cụ thể, rõ ràng giữa CMHS với các bộ phận, đoàn thể trong nhà trường; quán triệt, thống nhất ý kiến của tập thể sư phạm nhà trường. HT đã chú trọng đến những GVCN còn thiếu kinh nghiệm, mới làm công tác chủ nhiệm về tầm quan trọng của việc phối hợp giữa nhà trường và GĐ HS. Hội đồng sư phạm đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Đa số GV chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm cao; có sự kết hợp chặt chẽ giữa Ban giám hiệu và các đoàn thể khác trong NT. HT cũng đã thành lập tổ tư vấn và vận động một số đoàn thể khác trong trường phối hợp tốt với BĐD CMHS, GĐ HS. HT tư vấn cho GVCN về những thành viên tích cực trong CMHS để GVCN định hướng bầu BĐD CMHS của lớp mình. HT tổ chức Hội nghị CMHS theo đúng điều lệ, họp định kỳ với BĐD CMHS, họp CMHS toàn trường. HT cũng tham mưu với BĐD CMHS có những phần thưởng đột xuất những HS làm gương về đạo đức có sức ảnh hưởng lớn đối với HS toàn trường. Nhà trường có quỹ khuyến học để hỗ trợ cho HS nghèo, HS giỏi đã tạo động lực cho các em học tập và có ý thức vươn lên. 2.3.2. Điểm yếu Đội ngũ giáo viên đa phần là giáo viên trẻ mới ra trường nên còn chưa có nhiều kinh nghiệm giao tiếp với phụ huynh và giáo dục học sinh, vẫn còn một số giáo viên chủ nhiệm tuy có kinh nghiệm nhưng chưa thể hiện tâm quyết của mình và còn xem nhẹ việc phối hợp thường xuyên, liên tục với cha mẹ học sinh chưa đem lại kết quả cao trong công tác, dẫn đến việc cha mẹ thọc sinh thờ ơ với các hoạt động của trẻ trong lớp, trường. Một số GVCN còn e ngại đến nhà HS mà chỉ trao đổi qua điện thoại, công tác phối hợp, khả năng thuyết phục CMHS chưa cao. 12 2.3.3. Cơ hội Chủ trương của Đảng và Nhà nước xem GD là quốc sách hàng đầu đã tạo điều kiện thuận lợi trong công tác giảng dạy, GD HS. Được sự chỉ đạo và quan tâm của các cấp ủy Đảng, Sở GDĐT, phòng GDĐT, các ban ngành cùng chính quyền địa phương trong công tác huy động nguồn lực chăm lo cho sự nghiệp GD. HT chỉ đạo GVCN khéo léo chọn BĐD CMHS của lớp để hình thành BĐD CMHS của trường năng động, nhiệt tình phối hợp về công tác GD đạo đức cho HS và một số vấn đề liên quan khác. Được sự giúp đỡ của các nhà hảo tâm, các mạnh thường quân, các đài truyền hình chăm lo giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn, có nguy cơ bỏ học để tiếp tục đến trường. Trưởng BĐD CMHS là cha mẹ của HS còn đang học trong nhà trường nên rất nhiệt tình trong công tác. Các thành viên của BĐD CMHS hoạt động nhiều năm, có kinh nghiệm nắm vững quy chế hoạt động, thực hiện đúng chức năng phối hợp. Phần lớn GĐ HS tin tưởng và quan tâm đến công tác GD của nhà trường. Từ đó sẽ chủ động phối hợp tốt với nhà trường thông qua GVCN tất cả vì HS thân yêu, đảm bảo cho HS có những điều kiện cơ bản nhất về học tập, rèn luyện đạo đức, nhân cách phù hợp mục tiêu GD. 2.3.4. Thách thức Năng lực hoạt động của BĐD CMHS ở một số lớp còn hạn chế chưa mạnh dạn, chưa chủ động. Một số CMHS không có điều kiện về thời gian và kinh tế nên kết quả hoạt động chưa cao. Hoạt động của CMHS trường, lớp chỉ mới dừng lại ở việc thực hiện các yêu cầu của HT hoặc GVCN, chứ chưa chủ động phối hợp với nhà trường thực hiện các công việc nâng cao chất lượng GD. CMHS chủ yếu là nông dân, trình độ chưa cao nên nhận thức việc học tập của con em mình chưa sâu sắc, chưa đúng đắn. 13 2.4. Kinh nghiệm thực tế về “Hiệu Trưởng phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với BĐD và cha mẹ học sinh tại Trường THPT Tân Hưng” Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục học sinh cần có những cách thức phù hợp bổ sung cho nhau: - Phối hợp bằng văn bản: biên bản cuộc họp giữa CMHS với nhà trường, triển khai những văn bản chỉ đạo của cấp trên (điều lệ Hội, những quyết đin của nhà trường về tổ chức hội CMHS), văn bản về kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và gia đình, sổ liên lạc điện tử, gửi thư thông báo về gia đình học sinh khi cần thiết. - Tuyên truyền cho GV và CMHS về hoạt động giáo dục. Tổ chức các buổi hội thảo hướng dẫn, bồi dưỡng kinh nghiệm giáo dục cho CMHS. Tổ chức cho họ báo cáo điển hình ở lớp, ở trường về cách giáo dục con với những gương điển hình. - Phối hợp hành động: Thành lập hội CMHS, tổ chức định kỳ các cuộc họp CMHS, GV chủ nghiệm thường xuyên gặp gỡ trao đổi với CMHS, tổ chức thăm gia đình học sinh, giúp đỡ các học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn. - Kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm thường xuyên, có qui định nhiệm vụ, tiêu chuẩn thi đua, phối hợp cho GV chủ nhiệm, động viên khen thưởng kịp thời. Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động phối hợp với CMHS cho GV chủ nhiệm lớp. Để nhà trường có sự chủ động và phối hợp với gia đình và BĐD CMHS thì việc lập kế hoạch cụ thể để chỉ đạo là vô cùng cần thiết, bởi khi có kế hoạch ngay từ đầu năm học thì người quản lý sẽ dễ dàng trong việc xây dựng mục tiêu và cùng với BĐD CMHS phải thống nhất về quan điểm, nội dung và phương pháp giáo dục để tạo ra môi trường giáo dục thống nhất. Sau đây là các tình huống tiêu biểu trong nhiều tình huống về sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và BĐD CMHS trong năm học 2020 – 2021 như sau: Tình huống 1: 14 Vận động XH hóa để gắng camera trong lớp học và hành lang sân trường: Nhằm giúp phụ huynh giám sát và nắm được tình hình học tập của học sinh và bảo đảm an ninh trường học ngân chận kịp thời các cuộc gây gỗ đánh nhau của học sinh, hiệu trưởng nhà trường và giáo viên chủ nhiệm đã tiếp xúc với CMHS, GVCN phân tích các lợi ích khi lớp được lắp camera. Ban đầu nhiều ý kiến còn trái chiều nhau, HT đã kiên trì thuyết phục, tập trung đôn đốc lớp đầu tàu của trường như 10a1, 11a1 và 12a1 thực hiện làm nhóm tiên phong đến nay đã vượt dự kiến ban đầu dự định từ 3 – đến 5 lớp, đến nay đã có 18/18 lớp có camera cổng trường, hành lang sân trường điều được lắp đặt. Nguyên nhân thành công: hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm lớp đã kiên trì vận động, không ngại khó, ngại khổ kiên trì thuyết phục các bên tham gia; HT biết tập trung vào đối tượng cụ thể, biết chọn nhóm tiên phong tốt. HT nhận định được những CMHS có uy tín, có năng lực kinh tế làm đòn bẩy trong cuộc vận động của mình. Tình huống 2: Vận động giúp đỡ Vũ Trọng Đức bị tai nạn giao thông: Em Đức lớp 10A3 là HS nghèo, em rất ngoan, hiền được thầy cô, bạn bè yêu mến nhưng chẳng may trên đường đi học về em bị tai nạn giao thông chấn thương sọ não. Được biết tin này, HT đã liên hệ GĐ em Đức tìm hiểu hoàn cành GĐ và bệnh tình của em, an ủi, động viện GĐ cố gắng vượt qua khó khăn. Sau đó HT phân công cho GVCN lớp 10A3 và đoàn thanh niên trực tiếp là người tiếp nhận mọi nguồn hỗ trợ để giao cho GĐHS, vận động giáo viên học sinh, để mọi người vận động người thân của mình, đồng thời vận động hội cha mẹ học sinh và mọi tổ chức mình quen biết tham gia đóng góp, bản thân HT cũng làm gương đóng góp một ngày lương của mình. Kết quả đã vận động được gần bốn mươi triệu đồng để chữa trị cho em Trọng Đức. Nguyên nhân thành công: hiệu trưởng đã khơi dậy trong các em HS, CMHS và các lực lượng XH lòng tương thân, tương ái, sẵn sàng giúp đỡ người hoạn nạn, tạo ra một làn sóng nhân đạo lan truyền đến tất cả mọi người để giúp 15 đỡ em Đức và cũng góp phần hình thành nhân cách tốt cho HS của trường theo tinh thần: “ Thương người như thể thương thân”. Tình huống 3: Tổ chức văn nghệ “Xuân yêu thương” giúp đỡ các em học sinh nghèo và có hoàn cảnh khó khăn. Như truyền thống hàng năm cứ độ cuối năm trường luôn có kế hoạch tổ chức văn nghệ “Xuân yêu thương” trước là tổ chức văn nghệ chào mừng xuân mới giúp các em học sinh có sân chơi lành mạnh sau đó vận động các em học sinh cũ của trường các nhà hảo tâm và ban đại cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội ủng hộ các quỹ giúp đỡ các em học sinh nghèo và có hoàn cảnh khó khăn của trường mỗi năm đạt từ 60 đến 70 triệu đồng năm học 2020 2021 do tình hình dịch bệnh không tổ chức được nhưng các nhà hảo tâm và các em học sinh vẫn ủng hộ được 10 triệu động. Sự phối hợp giữa NT với GĐ HS và BĐD CMHS đã có những thay đổi tích cực hơn: Về phía nhà trường: Phối hợp với BĐD CMHS, GĐ HS tổ chức thành công các ngày lễ lớn, các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp, GD kỹ năng sống trong đó có GD đạo đức rất thiết thực như: Lễ hội khai giảng NH mới, ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10, và sắp tới là chủ điểm của trường 20/11, Văn nghệ gây quỹ mừng Đảng mừng xuân Nhâm Dần…đã có kế hoạch và sẽ thực hiện. Tổ chức họp CMHS toàn trường theo định kỳ 3 lần/năm (khi có tình huống đặc biệt thì họp ngay) Ban thường trực CMHS họp định kì hai tháng một lần để thông báo tình hình học tập, rèn luyện, tổ chức các phong trào cho HS; bên cạnh đó nhà trường cũng lắng nghe các tâm tư, nguyện vọng của CMHS, HS rồi cùng nhau đưa ra giải pháp, thống nhất các biện pháp GD cho HS ở nhà cũng như ở trường nhằm đạt hiệu quả tốt hơn HT vận động 100% HS tham gia sổ liên lạc điện tử qlgd.longan.vn nhằm thông báo kịp thời về kết quả học tập, rèn luyện, tham gia các phong trào của mỗi tháng điểm và các trường hợp đột xuất như HS vắng, vi phạm nội quy hoặc các hiện tượng tiêu cực khác xảy ra đối với HS đến cho CMHS. 16 Nhà trường cũng tham mưu với BĐD CMHS, GĐ HS sử dụng nguồn kinh phí theo nguyên tắc tài chính, chi tiêu rõ ràng và công khai tài chính một cách minh bạch theo điều lệ của BĐD CMHS mà Bộ GD và ĐT quy định. Về phía CMHS và BĐD CMHS: Phối hợp với HT tổ chức thành công hội nghị CMHS đầu năm, bầu ra BĐD thực hiện nhiệm vụ của năm học, các hoạt động GD đã được thống nhất giữa nhà trường và BĐD CMHS; CMHS thường xuyên liên hệ với nhà trường bằng điện thoại hay gặp trực tiếp để nắm bắt về tình hình học tập, rèn luyện của con em hoặc giải quyết các thắc mắc, các ý kiến đóng góp cho nhà trường trong việc quản lý, GD HS. BĐD cùng với nhà trường kịp thời trình bày các ý kiến, một số ảnh hưởng của XH đến GD nhà trường, đến với chính quyền địa phương và các ban ngành có liên quan: công an, quân sự, y tế, hội khuyến học,…để cùng phối hợp tháo gỡ vướn mắc. BĐD hỗ trợ với GVCN trong công tác GD HS chưa ngoan, một vài em bỏ học trở lại lớp, đặc biệt là giúp đỡ rất nhiều cho những HS có hoàn cảnh khó khăn học giỏi, đồng thời kêu gọi sự ủng hộ các mạnh thường quân, hội khuyến học của phường, chính quyền địa phương, …gây quỹ học bổng dành cho HS nghèo hiếu học. Thu chi tài chính dựa trên Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 của Bộ GD; theo quy chế chi tiêu của BĐD CMHS có công khai rõ trong các cuộc họp. Sau mỗi cuộc họp định kỳ BĐD CMHS cùng với Ban giám hiệu sơ, tổng kết các hoạt động của BĐD nhằm đánh giá, rút kinh nghiệm những việc làm được, chưa làm được để có các biện pháp khắc phục; từ đó có những giải pháp phù hợp với tình hình hiện tại để phát huy, nâng cao chất lượng hoạt động của BĐD CMHS. Nguyên nhân thành công: HT xây dựng được kế hoạch phối hợp và quy chế hoạt động với BĐD CMHS rõ ràng, thể hiện lợi ích trong việc GD trong đó có GD đạo đức cho HS; Đa số CMHS trong BĐD có sự nhận thức cao về công 17 tác GD của nhà trường. Tổ chức thành công hội nghị CMHS đầu năm, bầu ra BĐD có tâm huyết, nhiệt tình trong các hoạt động GD của nhà trường trong đó có GD đạo đức cho HS; có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, CMHS và BĐD tạo được sự đồng thuận cao. Sự đóng góp của các mạnh thường quân, CMHS, hội khuyến học phần nào hỗ trợ cho các em nghèo hiếu học, quà tết cho các em có hoàn cảnh khó khăn, vận động HS có điều kiện khó khăn quay lại lớp. 3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG VIỆC ĐƯỢC GIAO Ở TRƯỜNG TRONG NĂM HỌC 2021 – 2022. 18 Người Tên công Mục đích/Kết / ĐV việc/Nội quả cần đạt thực hiện dung Người/ ĐV phối hợp thực Điều kiện thực hiện Dự kiến những khó Cách thức thực hiện khăn, rủi ro pháp khắc phục khó hiện Các thành viên của BĐD 1. Chuẩn bị Đại Hội CMHS sinh đầu năm 2021 2022 CMHS dự họp không đầy Báo cáo kết Báo cáo tổng quả hoạt động kết NH của Họp liên tịch giữa NT của NT và trường và và BĐD CMHS ở tuần BĐD trong NH BĐD báo cáo kết 3 tháng 8/21 2020-2021; Đề CMHS quả hoạt HT chỉ đạo GV, đặc NH 2020 động của biệt là GVCN kế biện pháp, -2021; BĐD CMHS hoạch, yêu cầu, tầm chương trình GVCN NH 2020- quan trọng, nội dung, hành động 2021 vào thủ tục của đại hội trong NH tháng CMHS. 2021-2022. 8/2021. ra nhiệm vụ , HT. đủ, báo cáo và hoạt động của BĐD chưa phù hợp với tình hình thực tế, nhiều vấn chưa sâu sát của trường. Gửi thư mời và điện thoại đến các thành viên BĐD; tổ chức thảo luận đóng góp ý kiến cho báo cáo và phương hướng hoạt động trên. Do tình hình dịch bệnh 19 Người Tên công Mục đích/Kết / ĐV việc/Nội quả cần đạt thực hiện dung Người/ ĐV phối hợp thực Điều kiện thực hiện Dự kiến những khó Cách thức thực hiện khăn, rủi ro pháp khắc phục khó hiện phức tạp nên có thể họp trực tiếp qua tài khoản học tập của các em học sinh học trực tuyến Biết được tình 2. Tổ chức Hội nghị CMHS lớp. Dịch bệnh nên một số hình HS đầu Đặc điểm năm của lớp. tình hình lớp Báo cáo tình hình hoạt đầy đủ, khó kết nối vào chủ nhiệm, động của NT và các phòng họp còn ngại khi các nội dung nội dung quan trọng bầu vào BĐD CMHS của quan trọng vào đầu năm 2021- lớp, ngại phát biểu ý vào đầu năm 2022. kiến. Hình thức, biện GVC pháp phối hợp N các giữa NT và khối CMHS. lớp. Ban cán sự lớp, CMHS, phụ CMHS chưa tham dự Chương trình vào tháng Gửi thư mời CMHS đến công tác 9/2021. dự và nhắn tin qua Bầu BĐD qlgd.longan.vn. 20