Tài liệu Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học hợp thắng, huyện triệu sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG, XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HỢP THẮNG, HUYỆN TRIỆU SƠN Người thực hiện: Hoàng Thị Thu Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hợp Thắng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HOÁ NĂM 2019 0 MỤC LỤC Mục 1 Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1 1.1 Lí do chọn đề tài. 1 1.2 Mục đích nghiên cứu. 1 1.3 Đối tượng nghiên cứu. 1 1.4 Phương pháp nghiên cứu. 1 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 2 2.4 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm. Thực trạng đội ngũ giáo viên và công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Hợp Thắng trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Hợp Thắng , huyện Triệu Sơn . Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. 3 3.1 3.2 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận. Kiến nghị. 10 10 11 2 2.1 2.2 2.3 3 4 9 0 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lí do chọn đề tài. Là người lãnh đạo quản lý trường Tiểu học tôi thấy cần nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò, nhiệm vụ hết sức quan trọng mà xã hội đặt ra cho ngành giáo dục. Đòi hỏi nhà quản lý phải có kế hoạch và những biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên đạt tiêu chuẩn về chất lượng đáp ứng yêu của xã hội. Coi công tác bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ giáo viên là mục tiêu đặt lên hàng đầu và việc làm thường xuyên, liên tục. Mặt khác, xuất phát từ thực tế đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hợp Thắng nơi tôi đang công tác trong những năm học vừa qua, tôi nhận thấy cơ cấu đội ngũ giáo viên là chưa đồng bộ. Nhà trường còn thiếu các giáo viên dạy môn đặc thù, giáo viên dạy Âm nhạc, tin học, Thể dục,…chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều như: Vẫn còn có cán bộ, giáo viên trình độ chuyên môn nghiệp vụ hạn chế, chưa thật sự có tinh thần trách nhiệm cao với công tác và thực hiện nhiệm vụ được giao. Hơn nữa trường Hợp Thắng đóng trên địa bàn xã là một trong 03 xã khó khăn, thiếu cơ sở vật chất của huyện Triệu Sơn, điều kiện kinh tế, chính trị xã hội địa phương còn nhiều khó khăn. Đời sống nhân dân còn nghèo, trình độ dân trí chưa cao…tất cả những khó khăn trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát triển nhà trường trong những năm học vừa qua. Xuất phát từ những nhận thức về vai trò, tầm quan trọng và tình hình thực tế đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Hợp Thắng, tôi mạnh dạn đưa ra “Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Hợp Thắng , huyện Triệu Sơn ” nơi tôi đang trực tiếp công tác. 1.2. Mục đích nghiên cứu Từ thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường, những bất cập về trình độ, năng lực chuyên môn; sức khỏe, sự tâm huyết trong công tác và những tồn tại, hạn chế về chất lượng giáo dục trong những năm học vừa qua. Bản thân tôi đưa ra các biện pháp bồi dưỡng để khắc phục những tồn tại hạn chế trên, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị. 1.3. Đối tượng nghiên cứu. Các biện pháp bản thân tôi đưa ra và áp dụng trên cơ sở nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên của trường tiểu học Hợp Thắng. Bằng kinh nghiệm thực tiễn nhiều năm làm quản lí trường tiểu học, bản thân tôi đã đúc rút ra các biện pháp thiết thực, cần thiết để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, từ đó nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, qua đó nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Bởi vậy đối tượng nghiên cứu là đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục học sinh trường Tiểu học Hợp Thắng, huyện Triệu Sơn . 1.4. Phương pháp nghiên cứu. Để đúc rút ra các biện pháp, nghiên cứu và hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm, bản thân tôi đã áp dụng các phương pháp nghiên cứu như sau: Phương pháp điều tra khảo sát thực tế; phương pháp thu thập thông tin; phương pháp thống kê, xử lý thông tin; phương pháp thực hành, phương pháp xây dựng cơ sở lí thuyết. 2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Luật Giáo dục được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005 khẳng định “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo” Từ đó cho thấy: Trong trường học, giáo viên là người trực tiếp và là trung tâm, đóng vai trò chủ đạo trong quá trình tổ chức điều khiển và lãnh đạo quá trình hình thành nhân cách con người mới ở học sinh, phù hợp với mục đích giáo dục nói chung, với mục tiêu trong cấp học nói riêng. Vì vậy, giáo viên là cơ sở, là điều kiện để nhà trường thực hiện mục tiêu Giáo dục - Đào tạo và hoàn thành được kế hoạch, nhiệm vụ trọng tâm của các năm học, tạo nền tảng vững chắc cho tập thể sư phạm của nhà trường. Thực tế cho thấy trong tập thể sư phạm, một giáo viên tốt sẽ có ảnh hưởng tốt đến những giáo viên khác và cán bộ viên chức trong nhà trường. Người giáo viên tốt là người thực hiện đúng, đủ các yêu cầu nhiệm vụ của người giáo viên mà Điều lệ trường Tiểu học và Luật Giáo dục đã quy định. Quan hệ giữa giáo viên với tập thể sư phạm là quan hệ giữa cá nhân và tập thể. Nhiều thành viên tốt sẽ giúp cho tập thể mạnh và tập thể mạnh sẽ tạo điều kiện về mọi mặt cho sự tiến bộ của từng người. Sinh hoạt trong tập thể sư phạm, tổ khối chuyên môn là điều kiện để phối hợp, giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt, đoàn kết và qua đó để thống nhất với nhau về nhận thức và hành động. Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ giữa cá nhân với tập thể, người giáo viên sẽ tham gia tích cực vào các hoạt động của nhà trường, trước hết là hoạt động giảng dạy và giáo dục. Họ sẽ coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm, hội đồng giáo dục và các tổ chức quần chúng khác. Một tập thể sư phạm vững mạnh là tất cả thành viên trong tập thể nắm vững và thực hiện tốt đường lối, quan điểm giáo dục của Đảng; hết lòng vì học sinh thân yêu, vì nhiệm vụ giáo dục; giảng dạy theo mục tiêu giáo dục. Có thể nói đó là yêu cầu cơ bản nhất về "Chuẩn nghề nghiệp" của người giáo viên và cán bộ quản lý trường Tiểu học. Đó là cơ sở cốt yếu để nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện. Kết quả cuối cùng để đánh giá việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh là lấy kết quả học tập của học sinh và hiệu quả sử dụng đội ngũ giáo viên làm tiêu chuẩn đánh giá. Từ cơ sở lí luận đó, có thể thấy một đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh cần đạt được những yêu cầu sau: - Mọi thành viên luôn có ý chí phấn đấu vươn lên về mọi mặt; không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, luôn nêu gương tốt cho học sinh noi theo; có ý thức tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành các chính sách của Nhà nước, các quy định của nhà trường và của địa phương. - Các thành viên phải có ý thức về tổ chức. Sự thống nhất ý chí và hành động phải từ mỗi cá nhân trong tập thể để tạo ra sức mạnh tập thể. - Tất cả tạo thành một khối thống nhất vì mục tiêu thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ của đơn vị, thân ái, hợp tác trong công việc vì lợi ích tập thể giúp đỡ lẫn nhau trong sinh hoạt, tạo được bầu không khí hiểu biết lẫn nhau, tạo được dư luận lành mạnh, thân thiện trong công tác cùng nhau. 2 - Yếu tố cực kỳ quan trọng, để có tập thể sư phạm mạnh đòi hỏi phải có đủ về cơ cấu, đảm bảo tính ổn định, trình độ đạt chuẩn trở lên, có giáo viên giỏi là hạt nhân sư phạm của đội ngũ giáo viên của nhà trường. 2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên và công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Hợp Thắng trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. * Thực trạng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hợp Thắng nhiều năm nay còn thiếu về số lượng và đặc biệt là khả năng sử dụng công nghệ thông tin, sự cập nhật các xu hướng giáo dục mới còn ít nhiều hạn chế do đó mà hiệu quả công tác chưa có nhiều kết quả nổi bật. Chất lượng giáo dục học sinh đã đạt được chỉ tiêu đề ra tuy nhiên mục tiêu giáo dục toàn diện chưa đạt được như mong muốn. Kết quả khảo sát thực trạng cụ thể như sau: * Về tổng số toàn trường: 21 đồng chí, trong đó 3 đồng chí là quản lí, 1 đồng chí là nhân viên, còn lại 17 đồng chí là giáo viên (có 16 đồng chí giáo viên văn hóa, 1 đồng chí giáo viên đặc thù) Với tổng số giáo viên 17 đồng chí, chiếm 81% trong tổng số Cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường. Chia ra: + Về trình độ chuyên môn: Đại học: 16 đồng chí, tỷ lệ: 95,24 %; Cao đẳng: 01 đồng chí, tỷ lệ: 4,76 %; * Về kết quả chất lượng giáo dục học sinh năm học 2017 - 2018: + Hoàn thành tốt đạt 45,1%. + Hoàn thành đạt 54,1%. + Chưa hoàn thành chiếm 0,8 %. - Đánh giá cụ thể về tình hình đội ngũ giáo viên: Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên đạt trên chuẩn 100%. Cơ bản giáo viên nhiệt tình trong công tác, tận tâm với nghề, luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Tuy vậy, vẫn còn một bộ phận giáo viên còn thiếu tận tâm với nghề, chưa thực sự chịu khó học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học còn chậm nên hiệu quả công việc được giao chưa cao. Tỉ lệ giáo viên/ lớp theo quy định chưa đảm bảo; cơ cấu (còn thiếu giáo viên dạy môn đặc thù và các môn tự chọn). Tất cả những hạn chế trên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của nhà trường đặc biệt là chất lượng giáo dục toàn diện. * Thực trạng công tác bồi dưỡng, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: - Kết quả đạt được: Trong những năm qua, thực hiện chủ trương của ngành GD&ĐT, trường Tiểu học Hợp Thắng đã lập kế hoạch và thường xuyên tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, kiến thức về phương pháp dạy – học, phương pháp giáo dục… chủ yếu thông qua các hoạt động, các hình thức như: 3 + Bồi dưỡng chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy – học; dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học và sử dụng đồ dùng dạy học. + Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, đây là hoạt động cơ bản thường xuyên và mang lại hiệu quả tốt nhất. + Bồi dưỡng thông qua các buổi tập huấn chuyên môn: tập huấn phương pháp dạy học tích cực các môn học (do phòng GD&ĐT và chương trình phát triẻn của ngành giáo dục tổ chức) theo cụm trường, riêng trường. + Thực hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ, tự học tự bồi dưỡng, nghiên cứu thông qua tạp chí giáo dục Tiểu học... + Thực hiện đề án sắp xếp bố trí giáo viên tham gia các lớp đào tạo do ngành giáo dục và huyên tổ chức. Kết quả của công tác bồi dưỡng giáo viên đã góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, hằng năm tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học 99,4% đến 100%, tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học hàng năm đạt 100%, không có học sinh bỏ học. Giữ vững thành quả PCGDTH mức độ 3. - Những hạn chế của công tác bồi dưỡng giáo viên: Bên cạnh những kết quả đã đạt được thì công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ vẫn còn một số tồn tại hạn chế như sau: + Nội dung bồi dưỡng giáo viên còn nặng về lý thuyết, nhẹ về rèn luyện kỹ năng thực hành, chưa phù hợp với các đối tượng giáo viên. + Phương pháp bồi dưỡng đôi khi chưa tạo ra sự chủ động cho người học. + Một số báo cáo viên (giảng viên bồi dưỡng) chưa đủ khả năng xử lý các tình huống sư phạm do người học đề cập khi có nhu cầu. + Tài liệu bồi dưỡng, phương tiện bồi dưỡng còn thiếu, cung cấp chưa kịp thời. Nhìn vào số liệu điều tra và thực trạng chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục và những ưu, nhược điểm công tác bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, một lần nữa tôi khẳng đinh cần tiếp tục thực hiện một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường là cần thiết. 2.3. Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Hợp Thắng , huyện Triệu Sơn Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường, cùng với kinh nghiệm nhiều năm thực hiện công tác quản lí của bản thân, tôi đã tìm tòi và áp dụng một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm góp phần xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh qua đó từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường một cách bền vững. Các biện pháp cụ thể như sau: Biện pháp 1: Điều tra nhằm tìm hiểu nắm vững toàn diện tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường. - Nội dung điều tra: + Điều tra quá trình đào tạo, trình độ đào tạo, quá trình công tác hoặc học tập của tất cả giáo viên. + Tìm hiểu năng lực, sở trường, phẩm chất; nắm bắt tâm tư, nguyện vọng trước yêu cầu công việc của trường, hoàn cảnh bản thân, gia đình của giáo viên… 4 Qua thực tiễn công tác, tôi nhận ra điều cần lưu ý khi điều tra tìm hiểu là: tránh nhìn nhận vội vã, cảm tính, thiên vị, trọng vẻ bề ngoài hoặc khắt khe, định kiến, cứng nhắc, quy chụp về một kiểu nào đó dẫn đến đánh giá sai. - Cách thức thực hiện: + Tìm hiểu quá khứ: Qua nghiên cứu hồ sơ lý lịch, hồ sơ chuyên môn (hoặc hồ sơ đoàn thể của cán bộ, giáo viên). + Tìm hiểu hiện tại: Quan sát đánh giá qua hiệu quả chất lượng công tác theo định kỳ; qua dư luận của tập thể, đồng nghiệp và trao đổi gián tiếp, trực tiếp; qua kiểm tra thường xuyên và đột xuất việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên. Nắm tình hình cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải được tiến hành thường xuyên nhưng cũng phải có trọng tâm đối với từng đối tượng hay từng mặt. Sau mỗi năm học tôi thường tổng hợp những nhận xét ưu – nhược, mạnh – yếu về từng mặt của từng cán bộ, giáo viên và ghi vào sổ nhận xét cán bộ của mình, đảm bảo tính chính xác, khách quan, công bằng và hoàn chỉnh để lột tả những nét bản chất về nhân cách của cán bộ, giáo viên đó, điều quan trọng hơn là rút ra các vấn đề để bồi dưỡng và sử dụng tốt hơn. - Kết quả: 100% Cán bộ, giáo viên đã được tôi tìm hiểu và điều tra nhằm tìm hiểu nắm vững toàn diện tình hình. Biện pháp 2: Sắp xếp, bố trí và sử dụng giáo viên một cách hợp lý * Nội dung và cách tiến hành: - Nội dung: Để sắp xếp đội ngũ giáo viên một cách hợp lí và hiệu quả hằng năm tôi đã mạnh dạn tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường thực hiện tốt các ý cần thiết như: + Quán triệt quan điểm sử dụng cán bộ, giáo viên theo đào tạo ( đây là cơ sở để nâng cao chất lượng và xây dựng cán bộ cốt cán…). + Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo và lợi ích của học sinh, đồng thời nâng cao hiệu quả sử dụng cán bộ giáo viên (khi phân công cần cân đối đảm bảo hợp lý về cơ cấu trình độ bố trí xen kẽ giáo viên cũ - mới, giáo viên có năng lực công tác tốt – giáo viên còn hạn chế khi xử lí các tình huống sư phạm, lứa tuổi, thâm niên công tác, … trong cùng một tổ (nhóm) chuyên môn, cùng một khối lớp .. + Đảm bảo khối lượng công tác vừa phải đối với mỗi cán bộ, giáo viên, kể cả kiêm nhiệm. + Quan tâm đúng mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng, sức khoẻ của từng giáo viên (giáo viên nữ, có con nhỏ, sức khoẻ yếu, .v.v). + Đảm bảo tính ổn định tương đối trong phân công giảng dạy để giáo viên tích luỹ kinh nghiệm. - Các bước áp dụng biện pháp: Hằng năm tôi dự kiến phân công và trao đổi tham mưu với Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, thông qua hội nghị chi bộ rồi thông báo cho toàn thể cán bộ - giáo viên và đi đến quyết định. - Kết quả: Trong những năm học gần đây 100% Cán bộ, giáo viên được bố trí sắp xếp công tác đúng năng lực. Biện pháp 3: Xây dựng tốt quy hoạch, kế hoạch xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên. * Nội dung và cách tiến hành: 5 Nội dung: Việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch bao gồm các việc: xác định mục tiêu quy hoạch, đánh giá hiện trạng đội ngũ một cách toàn diện các mặt như: số lượng, trình độ đào tạo, cơ cấu đào tạo, cơ cấu độ tuổi và thâm niên,… Đánh giá mặt mạnh, yếu của đội ngũ giáo viên…Các giải pháp về đào tạo nâng tỉ lệ giáo viên trên chuẩn. Thực hiện về bồi dưỡng giáo viên tại trường, bồi dưỡng theo kế hoạch của phòng GD&ĐT và của Sở giáo dục và đào tạo. Kế hoạch xin bổ sung giáo viên, sử dụng đội ngũ giáo viên. Trong kế hoạch cũng cần nêu rõ chỉ tiêu và bước đi hàng năm, nguồn lực để thực hiện quy hoạch và tổ chức thực hiện cũng như kiểm tra đánh giá kết quả định kỳ, hàng năm (để điều chỉnh nếu cần). Cách thức tiến hành: Trước mỗi năm học mới, tôi đã tham mưu cho Hiệu trưởng thực hiện theo quy trình xây dựng quy hoạch, kế hoạch như sau: Lập dự thảo xong cần tổ chức lấy ý kiến của giáo viên, hội đồng sư phạm, các tổ chức có liên quan và cần thống nhất với các cơ quan quản lý cấp trên, cuối cùng Hiệu trưởng xử lý lại, văn bản hoá và báo cáo cấp trên xét duyệt. Kết quả: Trong các năm học vừa qua nhà trường đã lập được kế hoạch, trình cấp trên xét duyệt; đồng thời đã tổ chức thực hiện đạt hiệu quả cao. Biện pháp 4: Thường xuyên tiến hành bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. * Nội dung và cách tiến hành: - Nội dung: Bồi dưỡng về chính trị tư tưởng: - Cách thức: Thông qua việc triển khai cuộc vận động “tiếp tục học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh” và các cuộc vận động, phong trào thi đua lớn trong các năm học vừa qua để bồi dưỡng lý tưởng, đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên nhân dân mà biểu hiện tập trung là lòng yêu nước, yêu nghề, yêu trẻ hết lòng, "tất cả vì học sinh thân yêu", đó là yếu tố quan trọng của nhân cách người giáo viên. Chống biểu hiện lạc quan hoặc "thương mại hoá" việc dạy học, gắn quá trình bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên, như: nắm vững mục tiêu giáo dục, chấp hành chính sách pháp luật của Nhà nước, phấn đấu không ngừng nâng cao trình độ, ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần đoàn kết, hợp tác thực hiện nhiệm vụ giáo dục. Áp dụng nhiều giải pháp để thông tin kịp thời các chủ chương chính sách, thời sự tới cán bộ, giáo viên, công nhân viên chức trong nhà trường. - Kết quả: Đến thời điểm hiện tại, 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường có được phẩm chất chính trị tốt "yêu nghề, mến trẻ" và tâm huyết với sự nghiệp giáo dục. - Nội dung: Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ. - Cách thức: + Cấp trường: bồi dưỡng qua thực tiễn công tác nhằm hoàn thiện kỹ năng sư phạm như tổ chức dự giờ, thăm lớp, thao giảng, hội thi giáo viên giỏi, tổ chức rút kinh nghiệm và ứng dụng các sáng kiến kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn về dạy một vấn đề khó của chương trình, tổ chức chuyên đề, tổ chức giao lưu chia sẻ kinh nghiệm. Đây là hoạt động phổ biến cơ bản, thường xuyên và có hiệu quả thiết thực nhất đối với giáo viên. Tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường tổ chức cho giáo viên tiếp cận những nội dung chuyên môn mới như: Tiếp thu, thực hiện Thông tư số 22 của Bộ GD&ĐT 6 về đánh giá xếp loại học sinh tiểu học; tiếp cận nghiên cứu chương trình Giáo dục phổ thông mới. Qua đó tạo cho giáo viên tâm thế sẵn sàng tiếp cận và đón nhận những nội dung chuyên môn mang tính thời sự. + Cấp huyện: Bồi dưỡng theo kế hoạch bồi dưỡng của Phòng Giáo dục và Đào tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo. Với mức độ bồi dưỡng này nhà trường phải tạo điều kiện cho giáo viên và quản lý chặt chẽ kết quả bồi dưỡng, nhất là bồi dưỡng thường xuyên giáo viên. + Đối với bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy chế của bộ GD&ĐT: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên và tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên tự học bồi dưỡng thường xuyên đúng quy chế, đảm bảo tiến độ và hiệu quả cao. - Kết quả: Nhờ thực hiện tốt công tác bồi dưỡng về chuyên môn mà 100% giáo viên trực tiếp đứng lớp hiện nay của nhà trường đạt trình độ trên chuẩn. - Nội dung: Bồi dưỡng về Văn hoá - Ngoại ngữ - Tin học. - Cách thức tiến hành: Hằng năm nhà trường tổ chức các cuộc giao lưu văn hoá văn nghệ, các buổi mít tinh, toạ đàm kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm. Phối hợp cùng Công đoàn tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đi tham quan du lịch, học tập kinh nghiệm thực tế. Tổ chức các buổi học, tự học tin học tại trường… - Nội dung: Bồi dưỡng về sức khoẻ - Cách thức tiến hành: Trong thời gian qua tôi đã tham mưu cho Hiệu trưởng là phải chấp hành thật tốt việc thực hiện các chính sách, chế độ của nhà nước, của địa phương. Đồng thời tổ chức cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia các hoạt động thể dục thể thao để rèn luyện nhằm đảm bảo sức khoẻ cho giáo viên, cán bộ, công nhân viên. - Kết quả: 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường nói chung và đội ngũ giáo viên nói riêng có sức khoẻ tốt để thực hiện các nhiệm vụ được giao. Biện pháp 5: Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tình đồng nghiệp, tình đồng chí, tình bạn chân thành giữa các thành viên trong đội ngũ giáo viên và tập thể sư phạm. * Nội dung và cách tiến hành: - Cách tiến hành: Tôi tham mưu cho lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện tốt nhất để cán bộ, giáo viên, công nhân viên được trao đổi bàn bạc dân chủ về các chủ trương công tác của nhà trường, thực hiện tốt phương châm: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”, làm cho mỗi cán bộ, giáo viên, công nhân viên thực sự thấy được vị trí, vai trò của mình trong tập thể và từ đó mà thống nhất ý chí và hành động. Điều này được tiến hành thường xuyên nhưng tập trung nhất vào dịp tổ chức Hội nghị cán bộ viên chức đầu năm học và các Hội nghị, cuộc họp của nhà trường. Bản thân tôi và tập thể lãnh đạo luôn chú ý lắng nghe dư luận quần chúng để phán đoán phát hiện tình hình nhà trường, kịp thời xử lý các hiện tượng làm phương hại đến sự gắn bó và đoàn kết của tập thể, giải quyết tốt mọi thắc mắc, mâu thuẫn trong dư luận tập thể hoặc giữa các cá nhân với nhau một cách chính xác, khách quan, công bằng để tránh sự xích mích nội bộ. 7 Mặt khác cán bộ lãnh đạo và đội ngũ cốt cán trong nhà trường phải luôn duy trì được quan hệ tốt với nhau trên cơ sở đoàn kết, đấu tranh phê bình và tự phê bình tốt Biện pháp 6: Thực hiện đầy đủ chính sách, chế độ ưu đãi, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần của mỗi giáo viên, cán bộ, công nhân viên, tạo điều kiện thuận lợi về lao động sư phạm cho cán bộ, giáo viên. * Nội dung và cách tiến hành: - Nội dung: Trong thực tiễn công tác tôi nhận thấy nhà trường cần thực hiện tốt các nội dung sau: + Thực hiện đầy đủ các chính sách chế độ đã được quy định về lương, phụ cấp ưu đãi,… phản ánh đến cơ quan cấp trên những vướng mắc trong quá trình thực hiện để giáo viên, cán bộ, công nhân viên được hưởng đầy đủ quyền lợi của mình. + Thực hiện nghiêm chỉnh chính sách chế độ nghỉ hè, nghỉ sản, tiền thưởng, tiền trợ cấp khó khăn, tiền trả giờ dạy thêm và chế độ thi đua khen thưởng hàng năm… + Quan tâm tổ chức các hoạt động sinh hoạt tinh thần cho giáo viên, cán bộ, công nhân viên trong dịp các ngày lễ, nghỉ hè, tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí, tham quan, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, thăm hỏi chăm sóc cán bộ, giáo viên, công nhân viên khi ốm đau, hoạn nạn… + Quan tâm chăm sóc các gia đình giáo viên, cán bộ, công nhân viên thuộc diện chính sách, gia đình khó khăn bằng hình thức phù hợp với điều kiện của nhà trường. + Tạo điều kiện thời gian và cơ sở vật chất cho giáo viên, cán bộ, công nhân viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Có đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo, đồ dùng dạy học, văn phòng phẩm, phòng làm việc, phòng đọc sách và lớp học đủ tiêu chuẩn… cho giáo viên. - Cách thực hiện: Hằng năm tôi đã tham mưu và cùng lãnh đạo nhà trường xây dựng và thực hiện các quy chế trong năm học như: Quy chế năm học, quy chế chi tiêu nội bộ… - Kết quả: Trong những năm học gần đây nhà trường đã và đang thực hiện đầy đủ chính sách, chế độ ưu đãi, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần của mỗi giáo viên, cán bộ, công nhân viên, tạo điều kiện thuận lợi về lao động sư phạm cho cán bộ, giáo viên. Biện pháp 7: Xây dựng và tổ chức thực hiện có hiệu quả kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ công tác của giáo viên. - Nội dung và cách tiến hành: Hằng năm với vai trò và trách nhiệm công tác của bản thân, tôi đã xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá công tác thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ, kiểm tra chất lượng đội ngũ. Nội dung và cách thức tiến hành cụ thể như sau: + Kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ cụ thể của từng giáo viên: Kiểm tra chất lượng giờ dạy, kiểm tra thực hiện các hồ sơ, kiểm tra việc xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên…Thông qua các hình thức kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất không báo trước. 8 + Từ việc kiểm tra các nhiệm vụ cụ thể qua đó tổng hợp, ra soát các tiêu chí xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể sư phạm để tham mưu cho Hiệu trưởng tiếp tục xây dựng kế hoạch cho những năm học tiếp theo. - Kết quả: Hằng kỳ, hằng năm nhà trường đã triển khai công tác kiểm tra đánh giá một cách đúng kế hoạch và đạt hiệu quả cao. Qua kiểm tra đã đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường một cách cụ thể. Qua kiểm tra, đánh giá giúp Cán bộ, giáo viên phát huy những thế mạnh sẵn có, phát hiện những ưu điểm tiềm ẩn và kịp thời sửa chữa những sai sót, vướng mắc; giúp nhà trường điều chỉnh các biện pháp thực hiện nhiệm vụ cho một giai đoạn mới, năm học tiếp một cách sát thực tế và đạt hiệu quả. 2.4. Hiệu quả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Sau khi áp dụng các biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên theo các nội dung trong sáng kiến kinh nghiệm này tuy kết quả chưa thực sự cao nhưng cũng đã khiến cho tôi và Hiệu trưởng nhà trường thấy hài lòng khi chất lượng đội ngũ Cán bộ, giáo viên của nhà trường nói chung, chất lượng các mặt giáo dục của nhà trường đã được nâng lên rõ rệt đến thời điểm hiện nay năm học 2018-2019 đã nhận được kết quả rất khả quan. Tôi xin cập nhật những chỉ số phát triển cụ thể sau đây để đối chứng cho hiệu quả của việc áp dụng các biện pháp mà tôi đã đúc rút kinh nghiệm trong suốt một thời gian dài làm công tác quản lí tại nhà trường: * Đánh giá tổng quát: + 100% Cán bộ, giáo viên có phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp tốt. Giáo viên đã ý thức tốt về vai trò, trách nhiệm, nhiệt tình trong công tác, khắc phục tốt những khó khăn trước mắt, quan tâm, lo lắng dạy dỗ, chăm sóc học sinh. Tinh thần đoàn kết, thống nhất, tình đồng chí, đồng nghiệp, tương thân tương ái được tăng cường hơn trước. + Đội ngũ luôn có tinh thần và tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức, nhiều đồng chí đã đạt chuẩn, vượt chuẩn đào tạo. + Chất lượng giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh được nâng lên rõ rệt. Học sinh lên lớp đạt tỉ lệ 100%, học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học ngày càng cao. Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt môn học và lĩnh vực giáo dục học kỳ sau cao luôn hơn kỳ học trước, năm học sau cao hơn năm học trước. Tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành môn học và các lĩnh vực giáo dục giảm rõ rệt. Đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm không ngừng phấn đấu vươn lên giành các danh hiệu thi đua ở các cấp ngày càng nhiều . * Kết quả cụ thể: - Về đội ngũ giáo viên: Về số lượng: Tổng số giáo viên năm học: 2017-2018 là 17 đồng chí, số lượng GV văn hóa đủ một giáo viên/lớp, mặc dù số giáo viên đặc thù còn thiếu nhưng vẫn được chuyên môn nhà trường sắp xếp dạy học đầy đủ số tiết của chương trình theo quy định. Về chất lượng: + Có 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ chuyên môn. Trong đó: trên chuẩn chiếm tỉ lệ 93.3 %. 9 + Có 100% giáo viên được đánh giá, xếp loại hồ sơ, giờ dạy đạt khá trở lên. tăng 6,6 % so với trước khi áp dụng. + Điều đặc biệt là hiện nay 100% giáo viên của nhà trường đã sử dụng thành thạo máy vi tính để thực hiện nhiệm vụ được giao, tăng 26,4%. + Giáo viên có giờ dạy giỏi các cấp tăng, Giáo viên giỏi cấp trường 11/17 người đạt 64,7%, tăng 11,8% so với năm học trước (năm học trước là 9/17 đồng chí đạt 52,9 %). Nhiều giáo viên đã đạt các danh hiệu như lao động tiên tiến cấp trường với số lượng tăng cao so với năm trước (năm học 2016-2017 có 15 đồng chí giáo viên đạt lao động tiên tiến cấp trường. Có 02 đồng chí đạt danh hiệu Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, được chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Triệu Sơn tặng giấy khen). Nhưng đến năm học 2017-2018 thì số lượng giáo viên được tặng danh hiệu lao động tiến cấp trường tăng 02 đồng chí bằng 11,7 % so với cùng kỳ năm học trước. Còn số giáo viên đạt danh hiệu sỹ thi đua cấp cơ sở, được chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Triệu Sơn tặng giấy khen tăng 02 đồng chí và 1 đồng chí lao động tiên tiến giấy khen của chủ tịch huyện.. - Về chất lượng giáo dục: Có 100% học sinh được học các môn học và tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục theo quy định. + Năm học 2016-2017: Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp đạt 99,2%, chưa hoàn thành (rèn luyện trong hè) chiếm 0,8%. + Nhưng đến năm học 2017-2018 tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học đạt 99,4%, tăng 0,2% so với cùng kỳ, học sinh chưa hoàn thành (rèn luyện trong hè) chiếm 0,6%, giảm 0,2%. + Duy trì tỉ lệ học sinh HTCTTH là 100%. + Năm học 2017- 2018 nhà trường tiếp tục giữ vững phổ cập giáo dục đạt mức độ 3, mức độ cao nhất. Với kết quả đạt được như trên, nếu so sánh với các địa phương khác là khiêm tốn nhưng với trường Tiểu học Hợp Thắng là sự nỗ lực lớn, là những cố gắng cần tiếp tục phát huy. Mặt khác nó biểu hiện rõ hiệu quả việc áp dụng "Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chât lượng giáo dục ở trường Tiểu học Hợp Thắng” mà tôi đã mạnh dạn thực hiện trong thời gian qua, góp phần vào việc cải thiện chất lượng giáo dục của nhà trường, đưa chất lượng của nhà trường ngày một đi lên và mang tính bền vững và có thể áp dụng được ở các nhà trường trong hệ thống giáo dục phổ thông hiện nay, bởi tính thiết thực và hiệu quả của sáng kiến này. 3. KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 3.1. Kết luận: Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh có ý nghĩa quyết định đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ khó khăn nhất trong công tác quản lý của nhà quản lý. Nó đòi hỏi phải có sự kết hợp toàn diện và đồng bộ các biện pháp mà tôi đã áp dụng ở trên. Trong đó uy tín, 10 phẩm chất và năng lực của người quản lý giữ vai trò rất quan trọng trong việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh và bền vững. Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Tiểu học Hợp Thắng ” tuy không phải là một đề tài hay, chủ đề mới mẽ nhưng với thực tế đơn vị tôi công tác thì đây thực sự là một luồng sinh khí mới từ việc làm thay đổi nhận thức đến hành động và trách nhiệm của mỗi cá nhân nhà giáo đến việc phát huy sức mạnh tổng hợp của cả tập thể, từ đó tạo chuyển biến lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Qua thực hiện việc nghiên cứu, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trong hai năm học qua tôi rút ra những bài học sau: * Đối với cán bộ Quản lý nhà trường. - Phải tìm hiểu nắm rõ tình hình đội ngũ giáo viên, sau mỗi học kỳ, mỗi năm học cần phải có những nhận xét, đánh giá về từng giáo viên phải xác đáng, đúng mực. Điều quan trọng là qua đó đánh giá đúng triển vọng của từng cá nhân và có kế hoạch bồi dưỡng họ. - Phải lập được kế hoạch xây dựng đội ngũ trong nhà trường. Một trong những mục tiêu của kế hoạch xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên là lựa chọn, xây dựng khung cán bộ, giáo viên thực sự vững mạnh về chuyên môn và phẩm chất đạo đức. Đây là lực lượng nòng cốt trong mọi hoạt động của nhà trường nguồn lực này quyết định đến hiệu quả giáo dục và quản lý giáo dục trong nhà trường. - Sắp xếp, sử dụng đội ngũ giáo viên phải thực sự hợp lý. - Cần xây dựng mối đoàn kết trong nhà trường. - Tích cực chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho mỗi thành viên trong tập thể. - Người cán bộ quản lý tuyệt đối phải là người có uy tín đối với tập thể. - Tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên một cách thường xuyên, liên tục và rút kinh nghiệm để cho lần sau. * Đối với giáo viên. - Giáo viên cần phải có tinh thần, trách nhiệm cao, thương yêu học sinh và vì học sinh thân yêu, vì tương lai của con trẻ, thế hệ măng non của đất nước. - Nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, đào tạo để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Nâng cao hiệu quả các hoạt động ngoài giờ lên lớp bằng việc tiếp cận chương trình giảng dạy của khối lớp sao cho phù hợp với đặc thù đối tượng học sinh của từng lớp. - Làm tốt công tác chủ nhiệm, tăng cường thâm nhập thực tế, phối hợp với các ban ngành và phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh. Phát động các đợt thi đua; có đánh giá, khen thưởng, uốn nắn kịp thời để kích thích học sinh học tập. 3.2. Kiến nghị 3.2.1. Đối với phòng giáo dục: Bố trí sắp xếp đủ giáo viên và nhân viên cho nhà trường đảm bảo theo Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 12/7/2017 Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập. 3.2.2. Đối với nhà trường: 11 - Sắp xếp, bố trí việc làm phù hợp với mỗi cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm phát huy tối đa thế mạnh của mỗi cá nhân trong thực hiện nhiệm vụ được giao, từ đó mới thu được những kết quả tốt hơn. - Mỗi giáo viên phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tác dụng của công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên qua đó góp phần nâng cao chất lượng các mặt giáo dục học sinh trong nhà trường. Trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm này chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Bản thân tôi rất mong nhận được sự đóng góp chân thành từ các nhà quản lý giáo dục và Hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến kinh nghiệm của tôi ngày một hoàn thiện và phát huy hiệu quả. Thanh Hóa, ngày 17 tháng 4 năm 2019 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT Hoàng Thị Thu TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 12 - Tài liệu Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) về định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá. 2 - Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8 BCH TW khóa XI ngày 4/11/2013Về Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. 3 - Quốc hội: Luật Giáo dục 2005, được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005. 4 - Bộ Giáo dục & Đào tạo: Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo bạn hành Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. 5 - Bộ Giáo dục & Đào tạo: Thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT, Thông tư ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên. 6 - Bộ GD&ĐT: Thông tư số: 41 của Bộ Giáo dục và Đào tạo thông tư ban hành Điều lệ trường Tiểu học;Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngày 12/7/2017 Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức sô lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập. 13 14