Tài liệu Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí rất quan trọng nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới xa hô ̣i chu nghiaa Chuẩn bị những điều kiện cần thiết bước vào học phổ thônga Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết địnha Họ là nhân tố trung tâm cua quá trình thực hiện mục tiêu đào tạoa Vai trò cua ngành học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò cua người giáo viên mầm non- chu thể trực tiếp cua quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, vì vậy muốn nâng cao chất lượng cua ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ, phẩm chất và năng lực; Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII đa nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài. Do đó phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất và năng lực đội ngũ giáo viên”. Xa hội càng tiến bộ đòi hỏi người giáo viên cần có những hiểu biết rộng để tổ chức, hướng dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tích cựca Giáo viên cần phải có những kiến thức sâu sắc về những cơ sở khoa học phương pháp tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ, có những kỹ năng kỹ xảo nghề nghiệp tương ứng với các linh vực chuyên sâu như phải biết múa, hát tổ chức vui chơi, chăm sóc sức khỏe, vệ sinh phòng bệnh cho trẻ nghia là phải biết nuôi dưỡng và dạy dỗ trẻ như cha mẹ chúng đúng với tên gọi “Mẫu giáo” hay có thể nói giáo viên mầm non vừa là mẹ vừa là nhà giáo, là bác sỹ, y tá, nghệ sỹaaa như vậy cô phải làm như thế nào để trẻ cảm nhận được (cô là mẹ) Giáo viên mầm non lại phải nhạy bén, sáng tạo, linh hoạt, chu đáo tỉ mỉ để phát hiện và đáp ứng nhu cầu cua trẻ mọi lúc mọi nơi phù hợp với tâm sinh lý cua trẻa Đồng thời người giáo viên mầm non cần phải kết hợp chặt chẽ với các chương trình hoạt động trong xa hội, làm cộng tác viên tuyên truyền cho nhiều chương trình (Phòng chống suy dinh dưỡng, nuôi dạy trẻ theo khoa học)aaa Với xu thế thời đại đổi mới giáo dục để chuẩn bị cho con người hướng tới nền văn minh cua thời đại đang đặt ra những yêu cầu mới về phẩm chất, năng lực làm thay đổi vai trò và chức năng cua người giáo viên nói chunga Bởi vậy bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là công tác thường xuyên, liên tục mà người cán bộ quản lý chúng tôi đặc biệt quan tâma Bởi vậy phải nhanh chóng cung cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới cua nền giáo dục hiện nay; Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thựca Đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, bởi vậy phải nhanh chóng cung cố và bồi dưỡng đội ngũ giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới cua nền giáo dục hiện nay; Ngành giáo dục Mầm non có vai trò quan trọng là nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, nhân cách ấy tốt hay xấu đều phụ thuộc vào công tác giáo dụca Vì vậy, ở trường Mầm non phải giáo dục trẻ một cách toàn diện cả thể chất lẫn tinh thần thông qua các hoạt động hàng ngày; Nếu trẻ được nuôi dưỡng và giáo dục đúng đắn, được sống trong môi trường thuận lợi được những người thương yêu chăm sóc chu đáo trẻ sẽ được phát triển tốt về mọi mặt, khoẻ mạnh và hồn nhiên, ham hiểu biết và dễ tiếp thu điều hay lẽ phải; Ngày nay, xu hướng giáo dục tiến bộ đều xem việc giáo dục ở lứa tuổi Mầm non là khâu đầu tiên đặt nền móng cho việc xây dựng con người mới mai sau, do vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường là điều rất quan trọng và cần; Tìm ra những phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên; Rút ra bài học kinh nghiệm về bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viêna Là một cán bộ quản lý được phân công phụ trách chuyên môn cua trường, tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiếta Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy cua bộ môn, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tinh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề, Từ những nhận thức trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non” - Huyện Tam Dương - Tỉnh Vinh Phúca Làm đề tài nghiên cứu khoa học năm học 2018 - 2019a 2. Tên sáng kiến: Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non 3. Tác giả sáng kiến: - Họ và tên: NGUYỄN THỊ MỴ - Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường MN Thanh Vân, huyện Tam Dương, tỉnh Vinh Phúca - Số điện thoại: 0389277581 E_mail: nguyenthimyac0thanhvan@vinhphucaeduavn 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: - Nhà giáo: Nguyễn Thị Mỵ - Phó hiệu trưởng trường mầm non Thanh Vân – Tam Dương – Vinh Phúc 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ ngày 22 tháng 02 năm 2018 đến ngày 22 tháng 02 năm 2019 7. Mô tả bản chất của sáng kiến 7.1. Về nội dung của sáng kiến: 7.1.1. Cơ sở lí luận của bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Thanh Vân. Thế kỷ XXI, thế kỷ cua nền văn minh và trí tuệ, giáo dục mầm non cũng cần có chuyển biến mới về chất lượnga Việc đổi mới về nội dung, phương pháp giáo dục được đặt ra không chỉ đối với cấp học mầm non mà là trong toàn bộ hệ thống giáo dụca Vấn đề này đa được đề cập từ lâu và đang trở lên thật bức xúc trong thập kỷ nàya Để giải quyết vấn đề này, trong trường mầm non, trước hết chúng ta phải tìm hiểu thực trạng thực tế trình độ chuyên môn cua giáo viên hiện tại để từ đó đề ra những biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán bộ giáo viêna Thực tế là để bổ sung tri thức và những vấn đề cần thiết về kiến thức, kỹ năng còn thiếu hoặc đa lạc hậu, để nâng cao trình độ, phát triển thêm năng lực chuyên môn dưới những hình thức phù hợp, Nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn để mỗi giáo viên có cơ hội cung cố, mở mang hoặc nâng cao hệ thống tri thức kỹ năng, kỹ xảo, giúp cho hiệu quả công việc đang làm được tốt hơna Đối với giáo viên, người giữ vai trò quyết định với chất lượng và sự phát triển cua nhà trường, họ không những tiếp nhận những tri thức mới, mà còn cập nhật những tri thức hiện đại nảy sinh theo sự phát triển cua khoa học kỹ thuật và sự tiến bộ cua xa hộia Vì vậy, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non là quá trình cung cấp những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, chuyên môn nghiệp vụ họ đa có sẵn nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, cập nhật những tri thức mới, rút kinh nghiệm từ những bài học thực tế để đạt hiệu quả cho công tác giáo dụca Trẻ có thể phát triển toàn diện, có nhân cách tốt hay không đều phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ ngay từ lúc đầua Giáo dục trẻ không chỉ thông qua lời nói, cử chỉ hay một hoạt động đơn thuần hoặc bắt buộc nào đó cua mọi người mà nhân tố quyết định vấn đề này là chất lượng cua một quá trình chăm sóc giáo dục trẻ cua đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non trong các nhà trườnga 7.1.2.Thực trạng của bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Thanh vân. Trong nhận thức chung về tình hình đội ngũ, dự thảo chiến lược về phát triển ngành học mầm non cua Bộ giáo dục và đào tạo đa nêu rõ “Giáo viên mầm non là một đội ngũ trẻ, xung sức nhưng trình độ đào tạo thấp, nhất là giáo viên ngoài biên chếa Trong chiến lược xây dựng đội ngũ cần giữ vững số giáo viên hiện có và tăng cường đào tạo bổ xung giáo viên cho các năm học tới”a Thấm nhuần lời dạy sâu sắc cua Bác Hồ: Cán bộ giáo viên trường mầm non làm nhiệm vụ “Thay mẹ dạy trẻ” từ đó phó hiệu trưởng cần xây dựng tập thể nhà trường hoạt động theo kỷ cương, tình thương, trách nhiệm, trong đó mỗi cán bộ giáo viên là “Tấm gương sáng cho trẻ noi theo”a Đội ngũ giáo viên là nguồn lực lớn nao nhất ở trường mầm non, đó là nguồn lực con người, hàng ngày họ trực tiếp quản lý việc chăm sóc và giáo dục hàng triệu trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi các cháu chuẩn bị vào lớp 1 Tiểu họca Trong điều kiện hiện nay, ngành học mầm non không ngừng phát triển theo quy mô đa dạng hoá các loại hình đào tạo theo hướng “Phát triển các hình thức công lập, tư thục”a(Nhiệm vụ năm học hàng năm)a Năm học 2018-2019 nhà trường có 17 lớp với tổng số 497 học sinh, trong đó có 17 lớp học sinh ăn bán trú tại trường với tổng số 497 cháu đạt 100%, toàn trường có 31 cán bộ, giáo viêna 100% cán bộ, giáo viên đều là nữa Nhà trường trong những năm gần đây liên tục đạt danh hiệu “Tâ ̣p thể lao đô ̣ng xuất sắc”a Hiện tại cơ sở vật chất nhà trường có tổng số 18 phòng học, có bếp ăn được thiết kế theo hệ thống một chiều đảm bảo với yêu cầu vệ sinh an toàn thực phẩma Hệ thống các phòng điều hành đa được xây dựng kiên cố nhưng chưa đu số phòng so với yêu cầua Trường được trang bị hệ thống chiếu sáng, điện nước, quạt điện đầy đua Tuy vậy, trang thiết bị dạy học cua trường còn thiếua 7.1.2.1. Về đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên của nhà trường: * Thống kê số lượng đội ngũ giáo viên: Trình độ chuyên môn TT Họ và tên Năm sinh ĐH CĐ Sơ TC cấp Trình độ tin học C/C A C/C B 1 Nguyễn Thị Hải 1974 x x 2 Nguyễn Thị Mỵ 1983 x x 3 Nguyễn T Hoài Hương 1984 x x 4 Tô Thị Lan Anh 1985 x x 5 Nguyễn Thị Thảo 1984 x x 6 Nguyễn Thị Hiền 1966 x x 7 Nguyễn Thị Mỹ Trang 1984 x x 8 Hoàng T Thu Hồng 1991 x x 9 Lê Thị Huyền 1983 10 Đỗ Thị Hạnh 1984 11 Trần Thị Hằng 1987 12 Nguyễn T Thanh Tuyền 1986 13 Nguyễn Thị Hạnh 1976 x 14 Nông Thị Năm 1990 x 15 Lê Thị Thu Hà 1985 x x 16 Trần Thị Hoan 1994 x x x x x x x x x x x x 17 Lê Thị Thu Hằng 1984 x x 18 Bùi Thị Thu Nga 1980 x x 19 Nguyễn Thị Nga 1988 x x 20 Lê Thị Vân 1978 x x 21 Dương Thị Thúy 1982 x x 22 Nguyễn Thị Như 1968 23 Đinh Thị Lan 1983 x 24 Nguyễn Thị Giới 1966 x 25 Nguyễn Thị Thu Huyên 1982 x 26 Đỗ Thị Trần 1965 27 Đỗ Thị Huyền Trang 1990 x x 28 Đỗ Thị Quyên 1984 x x 29 Nguyễn Thị Loan 1984 x x 30 Nguyễn Thị Trang 1995 31 Vũ Thị Hồng Nhung 1980 Cộng x x x x x x x x x x x 26 03 02 0 06 25 * Tổng hợp số liệu thống kê: - Tổng số 31 cán bộ, giáo viêna Trong đó: 02 CBQL đạt trình độ trên chuẩn: Trình độ chuyên môn 02 đồng chí ĐHSP; trình độ chính trị: Trung cấp là 02 đồng chía 29/29 giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn: 02 THSP, 03 CĐSP, 24 ĐHSPa Có chứng chỉ tin học: 31/31 đồng chí đạt 100% * Đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên đầu năm học 2018 – 2019 qua dự giờ. Môn học XL: Tốt XL Khá XL : ĐYC Yếu KPKH 5 4 2 0 Toán 4 3 2 0 Văn học 5 0 0 0 Âm nhạc 7 4 2 0 Tạo hình 5 3 1 0 Chữ cái 5 2 0 0 GDTC (thể dục) Cộng 2 2 0 0 33 18 7 0 * Đánh giá phân loại các mặt cuối năm của giáo viên TT Tổng số giáo viên Xếp loại phẩm chất, chính trị đạo đức lối sống Tốt 1 29 Tổng Khá ĐYC Yếu Chuyên môn Hồ sơ Tốt Khá ĐYC 29 24 5 29 24 5 Tiết dạy Yếu Tốt Khá ĐYC 0 2 0 9 0 0 2 0 9 0 Yế u 7a1a2a2a Danh hiệu thi đua Năm học BK tỉnh CSTĐCS LĐTT 2017- 2018 2 4 24 7a1a2a3a Số lượng lớp và trẻ Năm học 2018 – 2019 Tổng huy động 487 Số nhóm lớp Nhóm trẻ 03 Mẫu giáo 14 Số trẻ Nhóm trẻ 63 Mẫu giáo 424 - Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mến trẻa Tích cực học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụa Luôn cố gắng phấn đấu vươn lêna Tuy nhiên cũng còn những phần hạn chế đó là: Trình độ chuyên môn không đồng đều, dẫn đến việc thực hiện nhiệm vụ năm học chưa được đồng bộ, kết quả chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao a 7.1.2.4. Về chất lượng học sinh: * Nhà trẻ: Tổng 63 trẻ - Phát triển nhận thức: Đạt: 45/63 = 71a4% ; Chưa đạt: 18/63 = 28a6% - Phát triển tình cảm xa hội: Đạt: 50/63 = 79a3%; Chưa đạt: 13/63= 20a7% - Phát triển ngôn ngữ: 48/63= 76a1% ; Chưa đạt: 15/63 = 23a9% - Phát triển thể chất: Đạt: 43/63 = 68a2%; Chưa đạt: 20/63 = 31a8% * Mẫu giáo: 424 trẻ - Phát triển nhận thức: Đạt: 345/424 = 81a3%; Chưa đạt: 79/424 = 18a7% - Phát triển TCXH: Đạt: 355/424 = 83a7%; Chưa đạt: 69/424=16a3% - Phát triển ngôn ngữ: Đạt: 398/424 = 93a8%; Chưa đạt: 26/424 = 6a2% - Phát triển thể chất: Đạt: 348/424= 82%; Chưa đạt: 76/424 = 18% - Phát triển thẩm mỹ: Đạt: 395/424 = 93a1%; Chưa đạt: 29/424 = 6a9% 7.1.2.5. Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh đa quan tâm đến việc học cua con em mình nhưng sự quan tâm chưa đúng cách, chưa khoa học, còn yêu cầu giáo viên dạy trước chương trình cho con em mìnha 7.1.2.6. Đánh giá những mặt khó khăn, thuận lợi, nguyên nhân hạn chế trong việc bồi dưỡng chuyên môn ở trường mầm non Thanh Vân. a) Thuận lợi Trường Mầm non Thanh Vân là trường có nhiều năm liên tục đạt thành tích tập thể lao đô ̣ng xuất sắc với sự quan tâm đầu tư về CSVC cua UBND xa Thanh Vân, Phòng giáo dục và đào tạo huyện Tam Dương đây thực sự là môi trường thuận lợi cho việc đẩy mạnh chuyên môn trong nhà trườnga - Đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên 100% có trình độ chuẩn và trên chuẩn, đa phần còn rất trẻ, năng động, sẵn sàng tiếp nhận cái mới, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chuyên môn tốt, có ý thức vươn lên trong công táca - Cán bộ, giáo viên, nhân viên được đào tạo tin học cơ bản, 33/33 cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ tin học văn phòng A,Ba b) Khó khăn Trình độ chuyên môn cua giáo viên trong nhà trường không đồng đềua Số học sinh trên một lớp đông, bởi vâ ̣y ảnh hưởng mô ̣t phần đến chất lượng dạy và học cua trẻa Một số phụ huynh chưa nhâ ̣n thức đúng về ngành học mầm nona c) Nguyên nhân của tồn tại hạn chế - Do điều kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn, các cấp, các ngành chưa thực sự quan tâm đến ngành học Mầm non, cụ thể như đồ dùng giảng dạy, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động do cô giáo tự làm có độ bền chưa cao, tính thẩm mỹ chưa cao không gây được sự hứng thú chú ý cua trẻa - Do trình độ cua giáo viên còn thấp, không đồng đều nhận thức về vị trí ngành học còn hạn chế, chưa sâu sắc dẫn đến công tác tự bồi dưỡng cho mình còn kéma - Hầu hết giáo viên chưa quan tâm đến đầu tư thích đáng trong việc tự nâng cao chất lượng giáo dục cho chính bản thân mìnha - Do nhận thức cua một số phụ huynh học sinh đối với ngành học còn hạn hẹpa Họ cho rằng Mầm non là nơi trông, gửi trẻ và coi nhẹ việc đưa con em mình đến trườnga Qua khảo sát tình hình thực tế đầu năm tôi nhận thấy kết quả giờ dạy tốt còn thấp, bộ hồ sơ sổ sách xếp loại tốt còn chưa caoa Các linh vực phát triển trẻ còn đạt thấpa Bản thân tôi thấy cần phải nghiên cứu tìm ra những biện pháp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viêna Từ đó xây dựng ý thức học tập, giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ năng mới, bổ sung những kiến thức kỹ năng thiếu hụta Giúp đội ngũ giáo viên luôn sẵn sàng tiếp cận với những đổi mới trong chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy để đáp ứng yêu cầu phát triển cua ngành họca Có như vậy mới tạo được đội ngũ giáo viên hoàn thiện về nhân cách, có đu trình độ về kiến thức chuẩn, tay nghề được nâng cao, vững vàng về chuyên môn nghiệp vụa 7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến Xuất phát từ cơ sở lý luận, căn cứ vào tình hình thực tiễna Xuất phát từ nhận thức về tầm quan trọng cua việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tôi đa quyết định khảo nghiệm, tham khảo ý kiến cua đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường cũng như đội ngũ cán bộ quản lý, các chuyên viên ngành học mầm non huyện Tam Dương để đưa ra những phương pháp, biện pháp bồi dưỡng hữu hiệu nhất cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thanh Vâna 7.2.1. Biện pháp 1: “Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên” Đất nước ta đa và đang bước vào thời kỳ đổi mới và thực hiện xây dựng con người mới năng động, sáng tạo, có đức, có tàia Chính vì thế việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho mỗi giáo viên là việc làm hết sức cần thiếta Người cán bộ quản lý phải biết giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, hiểu và nhận thức đúng các chu trương, đường lối chính sách cua Đảng, Nhà nướca Đồng thời giúp cho giáo viên nắm bắt được một cách vững vàng, cụ thể mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu ngành học mầm non nói riênga Để có nhận thức đúng về vị trí, vai trò trách nhiệm cua mìnha Để thực hiện tốt công tác trên người cán bộ quản lý cần làm một số việc sau : - Bố trí, sắp xếp thời gian hợp lý cho giáo viên, Đảng viên trong nhà trường được học các Nghị quyết, Chỉ thị cua Đảng, chu trương đường lối cua Đảng, pháp luật cua Nhà nước do địa phương tổ chứca - Tổ chức Hội thi: “Kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” cho chị em giáo viên tham gia dự thi qua đó chị em được học tập và noi theoa - Tổ chức cho giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật, về ngành giáo dụca - Tổ chức thường xuyên đọc báo, chú trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, các tạp chí mầm nona - Tổ chức sinh hoạt kỷ niệm theo các chu điểm lớna Tổ chức tốt các ngày hội lễ trong năma Thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng cho giáo viêna Kịp thời uốn nắn những biểu hiện lệch lạca Giải quyết tốt các tình huống xảy ra trong nhà trườnga - Người cán bộ quản lý còn phải là tấm gương sáng cho tập thể sư phạm nhà trường noi theoa 7.2.2. Biện pháp thứ hai: Tổ chức giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, các văn bản, chỉ thị, qui chế chuyên môn Trường mầm non là một tổ chức xa hội, tổ chức giáo dục, do đó có những nội qui, qui chế cụ thểa Mọi hoạt động cua nhà trường cũng như những tác động quản lý đều phải dựa trên cơ sở luật pháp và những qui định cua những văn bản đóa Chính vì vậy việc tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, các văn bản, chỉ thị, qui chế chuyên môn là mọi việc làm cần thiết cua người cán bộ quản lý nhà trường trong đầu năm học mớia *Mục đích Nhằm giúp cho giáo viên nắm được các chu trương đường lối chính sách cua Đảng, pháp luật cua nhà nước, cua ngành và cụ thể là mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ mà năm học phải thực hiện, trên cơ sở thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm cua ngành trong năm học cũng như những mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ cua nhà trườnga * Cách tiến hành Vào đầu năm học khoảng giữa tháng 8 tổ chức cho cán bộ giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng chính trịa Đồng chí bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường truyền đạt về tình hình chính trị, các quan điểm đường lối chính sách cua Đảng, pháp luật cua nhà nước cũng như cua ngànha Triển khai nhiệm vụ năm học cũng như các văn bản cua các cấp; Hàng tháng vào thứ năm tuần thứ nhất nhà trường tổ chức họp hội đồng nhà trường mười năm phút đầu tiên dành triển khai các văn bản, chỉ thị cua các cấp, các nghành a Tổ chức thường xuyên cho giáo viên đọc báo, chú trọng báo giáo dục thời đại và tạp chí mầm nona Động viên giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật, về ngành giáo dụcaaa 7.2.3. Biện pháp thứ 3: “Hướng dẫn giáo viên qui trình xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ” Bác Hồ kính yêu dặn; “Làm phải có kế hoạch, có từng bước, việc gì cũng từ nhỏ dần đến to, từ dễ dần đến khó, từ thấp dần đến cao”a Chính vì vậy mà giáo viên phải xây dựng kế hoạch năm học cua mình một cách hợp lý phù hợp với điều kiện cua lớp mình và kế hoạch cua nhà trườnga Kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phải chi tiết rõ ràng; phải có mục đích, yêu cầu, những phương pháp biện pháp, thời gian thực hiện và mục tiêu cần đạt cho mỗi công việca Đối với giáo viên việc lập kế hoạch năm học là giúp giáo viên chu động trong công việc, biết được những nhiệm vụ, mục đích, yêu cầu từ đó định hình nội dung công việc chăm sóc giáo dục trẻ trong một năm học a - Kế hoạch chăm sóc: Vệ sinh trường lớp, Vệ sinh cá nhân, Công tác tuyên truyềna - Kế hoạch giảng dạy: Hàng tuần, hàng tháng, nămaa Kế hoạch theo chu đềa - Kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo: tham gia văn hoá văn nghệ, thể dục thể thaoa * Các bước tiến hành - Ban giám hiệu nhà trường hướng dẫn giáo viên phác thảo những nét chính cua kế hoạch, Đánh giá tình hình cua lớp (Đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đặc điểm phát triển trí tuệ, thể chất cua trẻ, các tiền sử bệnh lý cua trẻaa) xác định nhiệm vụ chu yếu, các mục tiêu, xác định các điều kiện cần thiết (Đồ dùng, đồ chơiaaa)a Xây dựng các phương án tối ưu để thực hiện tốt nhiệm vụ năm họca + Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể và thực hiện kế hoạcha + Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra đánh giá kế hoạch - Hàng tháng Ban giám hiệu dự giờ mỗi giáo viên ít nhất là một hoạt động, những giáo viên yếu kém thường được dự thêm giờ để kịp thời uốn nắn điều chỉnh những phần còn hạn chếa - Kiểm tra dưới nhiều hình thức: Báo trước, không báo trước, kiểm tra định kỳa Có thể kiểm tra qua hồ sơ sổ sách, qua chuẩn bị đồ dùng, kiểm tra qua báo cáo cua tổ chuyên môn, qua khảo sát trên trẻa + Tuy nhiên trong quá trình kiểm tra, dự giờ, người cán bộ quản lý cần lưu ý một số vấn đề sau: - Đánh giá công minh, khách quan, dân chu để người được kiểm tra thực sự cảm thấy phấn khởi, người đến kiểm tra vui vẻ, chân tình, tôn trọng người được kiểm traa - Không trao đổi khi giáo viên đang giảng dạy, không làm cho giáo viên mất bình tinh và trẻ sợ sệta - Khi nhận xét đánh giá toàn diện tuỳ theo mức độ và tính chất cua giáo viên mà góp ý bồi dưỡng cho phù hợpa Chu yếu nhìn vào sự cố gắng và khả năng vươn lên cua từng ngườia Có như vậy người giáo viên mới cảm thấy thích được kiểm tra đồng thời hạn chế được những tư tưởng không đúng có thể xảy raa Việc đánh giá công bằng, vô tư, chính xác có tác dụng động viên giáo viên rất nhiều khi cố gắng cua họ được đánh giá đúng mức, được trân trọnga (Kết quả thanh tra kiểm tra, dự giờ phải được lưu lại ở hồ sơ giáo viên đầy đu để làm cơ sở cho việc đánh giá cuối năm)a 7.2.4. Biện pháp thứ 4: “Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tốt kế hoạch bài học (Giáo án)” Kế hoạch bài giảng (giáo án) là phần quan trọng không thể thiếu được cua giáo viên đây là yêu cầu bắt buộca Việc đầu tư tâm trí cho khâu thiết kế bài giảng có chất lượng là một trong những điều kiện cơ bản để thực hiện thành công bài giảng góp phần thực hiện mục tiêu bài giảnga Chính vì vậy nhà trường đa chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tốt kế hoạch bài giảng (giáo án)a Kế hoạch bài giảng phải đảm bảo nội dung mục đích yêu cầua Bài giảng phải thể hiện tính sáng tạo, sự đầu tư tâm trí cua giáo viêna Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy họca Để đảm bảo kế hoạch bài giảng (giáo án) bản thân là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tôi cần: - Chu động có những hình thức yêu cầu giáo viên bổ sung kiến thức, tìm tòi đổi mới phương pháp dạy họca - Cử giáo viên nòng cốt xây dựng giáo án mẫu, dạy trên lớp cho giáo viên dự giờ đúc rút kinh nghiệm để học tậpa - Ban giám hiệu cùng tổ chuyên môn kiểm tra bài soạn cua giáo viên, rút kinh nghiệm cải tiến khâu thiết kế bài giảng cua giáo viêna 7.2.5. Biện pháp 5: “Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên” Đất nước ta đa và đang bước vào thời kỳ đổi mới và thực hiện xây dựng con người mới năng động, sáng tạo, có đức, có tàia Chính vì thế việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho mỗi giáo viên là việc làm hết sức cần thiếta Người cán bộ quản lý phải biết giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, hiểu và nhận thức đúng các chu trương, đường lối chính sách cua Đảng, Nhà nướca Đồng thời giúp cho giáo viên nắm bắt được một cách vững vàng, cụ thể mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu ngành học mầm non nói riênga Để có nhận thức đúng về vị trí, vai trò trách nhiệm cua mìnha Để thực hiện tốt công tác trên người cán bộ quản lý cần làm một số việc sau : - Bố trí, sắp xếp thời gian hợp lý cho giáo viên, Đảng viên trong nhà trường được học các Nghị quyết, Chỉ thị cua Đảng, chu trương đường lối cua Đảng, pháp luật cua Nhà nước do địa phương tổ chứca - Tổ chức Hội thi: “ Kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” cho chị em giáo viên tham gia dự thi, qua đó chị em được học tập và noi theoa - Tổ chức cho giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật, về ngành giáo dụca - Tổ chức thường xuyên đọc báo, chú trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, các tạp chí mầm nona - Tổ chức sinh hoạt kỷ niệm theo các chu điểm lớna Tổ chức tốt các ngày hội lễ trong năma thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng cho giáo viêna Kịp thời uốn nắn những biểu hiện lệch lạca Giải quyết tốt các tình huống xảy ra trong nhà trườnga - Người cán bộ quản lý còn phải là tấm gương sáng cho tập thể sư phạm nhà trường noi theoa 7.2.6. Biện pháp 6: “Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ” 7.2.6.1. Xây dựng kế hoạch: - Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chuyên môn chưa đồng đều, ngay từ đầu năm học tôi phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng: - Khảo sát tình hình đội ngũa - Tìm hiểu nghiên cứu những mô hình xây dựng đội ngũ đạt kết quả ở đơn vị bạna - Học Tin học A, B để soạn giảng trên máy vi tính, và áp dụng CNTT vào bài giảng trên lớpa - Căn cứ vào số liệu đăng ký tôi đa xây dựng kế hoạch cụ thểa 7.2.6.2. Công tác bồi dưỡng theo kế hoạch: - Bước đầu tiên khi vào nhiệm vụ là giúp cho giáo viên nắm vững chương trình và yêu cầu cua các nội dung học, bài học, làm chu nội dung bài dạy xây dựng đầy đu và chính xác các kiến thức, kỹ năng và giáo dục thái độ cho trẻ theo yêu cầu cua chương trình, xác định đúng trọng tâm bài dạya Biết quan tâm đến nhóm học sinh học tập yếu và biết mở rộng, nâng cao hợp lý kiến thức cho cả lớp hoặc cho học sinh khá giỏi, chỉ dẫn áp dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống phù hợp với nội dung bài họca - Biết căn cứ vào nội dung, mục đích yêu cầu, đối tượng học sinh để lựa chọn phương pháp thích hợp, vận dụng nhuần nhuyễn các phương pháp giảng dạya Việc vận dụng phương pháp phải đạt yêu cầu sau đây: + Trình bày rõ ràng, ngôn ngữ (nói và cử chỉ) chính xác, trong sáng, có cung cố khắc sâua + Sử dụng đồ dùng dạy học (theo yêu cầu cua bài) hợp lýa + Biết hướng dẫn phương pháp tìm tòi cho học sinh (phương pháp chung và phương pháp tiết học) + Biết tổ chức cho học sinh làm việc nhiều ở lớpa Mọi học sinh điều được làm việc theo khả năng cua mìnha + Biết gợi mở, hướng dẫn để học sinh tự tìm tòi kiến thức, có nhiều biện pháp phát huy tính chu động cua học sinha + Quan tâm đến các đối tượng khác nhau trong bài học + Tiến trình tiết dạy hợp lý, thu hút được chú ý cua mọi học sinh, phân phối thời gian thích hợp cho các phần, các khâu, giữa hoạt động cua cô và tròa + Quan hệ cô trò thân áia + Đánh giá hiệu quả tiết dạy thông qua kết quả học tập cua học sinha + Học sinh cả lớp hăng hái và có nền nếp học tập tốt, hầu hết biết trả lời những yêu cầu nội dung cô đưa raa - Yêu cầu thực tế giáo dục hiện nay là cần phải quan tâm thiết thực đến chất lượng thực cua học sinh, nên cần có đội ngũ vững tay nghề, giỏi về giáo dục mới đẩm bảo yêu cầu đặt raa Chính điều đó mà phải có những biện pháp bồi dưỡng xây dựng giáo viên nhằm để đạt được mục tiêu cao về chất lượng học sinh, vừa thể hiện “nền tảng” cua nhà trườnga - Để có được 1 đội ngũ giáo viên khá – giỏi thì bản thân phải có biện pháp xây dựng nhiều giáo viên có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ năng sư phạm, nắm vững kiến thức, thể hiện tốt thái độ sư phạm và đạt hiệu quả cao trong tiết dạy, đồng thời nâng cao chất lượng học sinh, đảm bảo đạt học sinh khá giỏi cao trong lớp cua mìnha - Việc bồi dưỡng xây dựng giáo viên thông qua năng lực dạy học và các năng lực giáo dụca Từ đó mọi giáo viên có một định hướng cụ thể để phấn đấu, đồng thời xác định xu hướng động cơ nghề nghiệp, tha thiết với nghề, thương trẻ như con, vươn lên dạy giỏia - Giáo viên dạy giỏi cua đơn vị tăng cao thì dẫn đến kết quả chất lượng giáo dục toàn diện trong học sinh đạt caoa Đảm bảo tốt nhiệm vụ năm học và tránh hiện tượng chạy theo thành tích trong giáo dục mà Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đa phát độnga - Chính vì vậy cho nên bản thân tôi lên kế hoạch thực hiện cụ thể công tác bồi dưỡng hàng tháng như sau: - Tháng 9 đầu năm học tôi dành 1 thời gian (khoảng 1 tuần) để trường tổ chức hướng dẫn cho giáo viên cua mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ sácha Xây dựng kế hoạch năm học tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền, báo cáo lại toàn bộ các mục tiêu yêu cầu, nội dung, phương pháp dạy – học cua tất cả các phân môn học, trang bị đầy đu các tài liệu (Giáo án mẫu) về các tiết dạy theo chương trìnha - Phân công mỗi giáo viên tự xây dựng kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch giảng dạy theo lứa tuổi mình phụ trách, sau đó tiến hành tập hợp các kế hoạch cua giáo viên xây dựng theo ba độ tuổi chỉnh sửa và đưa hệ thống kế hoạch chu điểm vào máy tính – áp dụng triển khai thực hiện kế hoạch này theo chương trìnhaaa Sau đó là chỉnh sữa giáo án cho giáo viên một cách cụ thể hóaa - Hướng dẫn giáo viên soạn giảng và ứng dụng công nghệ thông tin trên mỗi tiết dạy: + Hướng dẫn giáo viên soạn giảng bằng giáo án điện tửa + Hướng dẫn giáo viên thiết kế giáo án điện tử khi lên tiết dạya - Tháng 10 và những tháng tiếp theo còn lại tôi lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, cho giáo viên về phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục mầm non hiện hành, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là phương pháp sáng tạoaaaSong song với biện pháp xây dựng trên, tôi còn lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạya - Xây dựng chuyên đề dạy minh họa theo từng tháng cụ thể căn cứ vào trình độ chuyên môn, hoạt động mà giáo viên còn hạn chế để xây dựng chuyên đềa Để giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm nên làm sao để mỗi giáo viên khắc sâu các chuyên đề để từ đó rút ra thành kiến thức, kỹ năng cua mìnha Việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học làm sao cho học sinh được phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo chu động trong việc học tập và vui chơi, biết cách học và tự học và có khả năng tư duy lôgic để tìm hiểu những vấn đề trong thực tiển, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nướca Giúp cho giáo viên biết cách lập kế hoạch học hoàn chỉnh và đạt mục tiêu đề ra, tự tin trong giảng dạya 7.2.6.3 . Công tác bồi dưỡng theo chuyên đề Căn cứ theo kế hoạch cua ngành và tình hình thực tế cua nhà trường phó hiệu trưởng lên kế hoạch, sắp xếp các chuyên đề cần triển khai theo hàng tháng, hàng kỳa Mỗi chuyên đề triển khai theo các bước sau : + Bước 1: Triển khai toàn bộ nội dung chuyên đề đến tất cả giáo viêna + Bước 2: Tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy minh hoạ, chọn giáo viên khá, giỏi dạy thực nghiệm a + Bước 3: Tổ chức rút kinh nghiệm: Đối chiếu giữa lý thuyết và thực hànha Những ưu điểm - hạn chế, từ đó xây dựng phương hướng thực hiệna + Bước 4: Chỉ đạo thực hiện chuyên đề (Tuỳ theo nội dung chuyên đề, có thể chỉ đạo thực hiện điểm hay triển khai đại trà toàn trường)a * Chỉ đạo thực hiện bồi dưỡng qua lớp điểm Bồi dưỡng từng giáo viên tuy có nhiều kết quả nhưng mất nhiều thời gian và ít có sức thuyết phụca Xây dựng lớp điểm và phát huy tác dụng cua lớp điểm là phương thức chỉ đạo có kết quả caoa Trong quá trình triển khai chuyên đề, cần chọn lớp điểm để chỉ đạo thử, rút kinh nghiệm trước khi chỉ đạo đại tràa Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đặt những yêu cầu cua lớp điểm để mọi người trong trường lựa chọn hoặc tự đối chiếua + Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻa + Đạt trình độ chuẩn (trung học sư phạm mầm non)a + Có khả năng tiếp thu những ý kiến giúp đỡ cua chuyên môn, Ban giám hiệu và các đồng nghiệp, vận dụng phù hợp, biết vươn tới đích bằng chính khả năng cua mìnha + Cơ sở vật chất đu theo qui định hoặc đạt loại tốt a + Có khả năng phối hợp với phụ huynh học sinh để cùng nhau bổ sung thêm cơ sở vật chất và phối hợp chăm sóc giáo dục trẻa Ban phụ huynh có nhiều điều kiện giúp đỡ lớpa + Giao cho tổ chuyên môn lựa chọn lớp điểma Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng lớp điểm, kế hoạch phải được trao đổi với giáo viên lớp điểm để điều chỉnh cho phù hợp với tình hình lớpa Kế hoạch định rõ nội dung bồi dưỡng, công việc được tiến hành trong từng giai đoạna Yêu cầu giáo viên phải nghiêm túc thực hiện theo đúng tiến độ, nếu không sẽ ảnh hưởng đến tiến độ chung cua toàn trườnga + Thời gian Ban giám hiệu bố trí đi kiểm tra, dự giờ thăm lớp dành cho lớp điểm là 2 buổi/ tuầna * Mục đích xây dựng lớp điểm + Tạo ra mô hình mẫu về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phù hợp với thực tế địa phương để giáo viên các lớp khác đến tham quan học tậpa + Lớp điểm là lớp đi đầu trong việc thực hiện những nội dung, phương pháp mới, để rút kinh nghiệm trước khi triển khai đại tràa Như vậy chỉ đạo lớp điểm sẽ cho chúng ta kinh nghiệm, tạo ra bước đi vững chắc cho toàn trường, thực hiện mục tiêu đào tạo cũng như các chuyên đề cua ngành cua trườnga * Cách tiến hành + Chọn giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có năng lực sư phạm, nhiệt tình để đảm nhiệm lớp điểma + Cho giáo viên đi tham quan, trao đổi kinh nghiệm với mô hình mẫu ở các trường trong và ngoài Tỉnha + Giải quyết các điều kiện thuận lợi cho lớp điểm: Đầu tư cơ sở vật chất, bổ sung tài liệu chuyên môn, đồ dùng, đồ chơi cho lớpa + Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy nội dung nào đa đạt được, nội dung nào chưc đạt được để tìm ra nguyên nhân và đề ra hướng khắc phụca + Bồi dưỡng cho lớp điểm có khả năng thực thi các yêu cầu nhiệm vụ kịp thờia + Thường xuyên theo dõi việc thực hiện các yêu cầu chỉ đạo cua lớp để kịp thời uốn nắn, bổ sung và giải quyết những khó khăn, những vấn đề nảy sinh, để thực hiện tốt kế hoạch a * Phát huy tác dụng của lớp điểm + Tổ chức cho giáo viên các lớp đến tham quan lớp điểm, kiến tập tại lớp điểm về các yêu cầu chỉ đạo a + Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo những kinh nghiệm cua mình trong việc thực hiện tốt lớp điểm a + Các giáo viên khi tham quan, kiến tập, nghe báo cáo từ đó rút ra những kinh nghiệm về thực hiện ở lớp mình a + Phát động phong trào thi đua trong toàn trường học tập và làm theo lớp điểma Tóm lại : Qua lớp điểm giáo viên được trực tiếp mắt thấy tai nghe từ đó giáo viên tin tưởng, không ngại khó, sẵn sàng làm theo và phấn đấu làm tốt theo các lớp điểm mà nhà trường đa xây dựnga + Bước 5: Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề, chấn chỉnh, bổ sung (có thể triển khai lại về lý thuyết nếu giáo viên chưa nắm được)a + Bước 6: Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm a Tổ chức triển khai tốt các chuyên đề trong năm học là hình thức tích cực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên a 7.2.6.4. Tổ chức bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môn Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, không thể không nói đến bồi dưỡng qua hoạt động tổ chuyên môna Là phó hiệu trưởng tôi đa chỉ đạo tổ chuyên môn; - Tập trung bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn, những nội dung mà giáo viên còn yếu và các chuyên đề thực hiện trong năm học, về đổi mới phương pháp dạy học, các thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin họcaaa - Trao đổi mới về phương pháp dạy học, về thiết kế bài dạy (giáo án); về đổi mới nội dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻa Trao đổi những kinh nghiệm cua bản thân trong quá trình thu thập được từ sách báo, tài liệu, tập san cua ngànha - Giáo viên trao đổi những vướng mắc về chuyên môn đa nảy sinh trong quá trình giảng dạy hoặc qua dự giờ đa phát hiện đượca Đặc biệt đi sâu thảo luận những đề tài mà đa số giáo viên cho là khó, từ đó đưa ra những phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng hơn về chuyên môn, hay phân công giáo viên chuẩn bị, trình bày, tổ góp ý kiến, rút kinh nghiệm để dạy trên lớpa - Phân công giáo viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp giúp đỡ giáo viên mới ra trường hoặc giáo viên còn hạn chế về chuyên môn nghiệp vụa - Sắp xếp thời gian để giáo viên dự giờ dạy cua các giáo viên có kinh nghiệm để học tậpa Để làm tốt việc bồi dưỡng chuyên môn thì không phải chỉ bồi dưỡng những kiến thức về chuyên môn mà phải bồi dưỡng khả năng làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho giáo viêna Trong thời đại Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá hiện nay đồ chơi hiện đại ngày càng nhiềua Nhưng trong điều kiện kinh tế vẫn còn khó khăn, nhất là đối với vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số thì đồ dùng dạy học, đồ chơi còn là vấn đề nan giảia Hơn nữa trong thực tế nhiều đồ dùng đồ chơi rất thiết thực nhưng chưa có trên thị trường, hoặc nếu tận dụng từ vật liệu từ địa phương thì giá rẻ hơn rất nhiều, nhưng không kém phần hấp dẫn trẻa Chính vì vậy ngay từ đầu năm học người cán bộ quản lý phải biết chỉ đạo cho tổ chuyên môn, xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho việc thực hiện kế hoạch năm họca Khi xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo, phải định ra được những đồ chơi nào cần từ đầu năm thì hoàn thành trong tháng 8, còn những đồ dùng đồ chơi khác thì có thể bổ sung dần theo từng tháng, phù hợp với từng chu đề trong năm họca Trên cơ sở cùng phối hợp với phụ huynh học sinh để nhờ họ hỗ trợ về nguyên vật liệu hoặc thiết kế mẫu maaaaHàng năm nhà trường tổ chức hội thi : “Trưng bày và làm đồ dùng đồ chơi”a Các giáo viên đạt giải nhà trường đều khen thưởng, động viên kịp thờia Ngoài ra nhà trường còn trang bị, cố vấn cho giáo viên các mẫu thiết kế đồ dùng đồ chơi đẹp, bền, có giá trị sử dụng caoa sử dụng nguyên vật liệu phế thải, để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ lớp cua mìnha 7.2.6.5. Công tác bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm là những ý kiến mới, những giải pháp mới về một đối tượng, một hoạt động nào đó, được trải nghiệm trong quá trình thực tếa Viết sáng kiến kinh nghiệm là một việc làm cần thiết cua mỗi giáo viên, tạo cơ hội cho giáo viên đi sâu nghiên cứu những vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp cua mìnha Vận dụng nó vào hoạt động sư phạm cua mình đang đảm nhiệma Từ đó mỗi giáo viên có điều kiện bộc lộ khả năng tiềm ẩn, những kinh nghiệm tâm đắc nhất cua mình để cùng nhau trao đổi, học tập không ngừng tiến bộa Thông qua đó người cán bộ quản lý cũng phát hiện ra được những sáng kiến kinh nghiệm nổi bật, điển hình trong tập thể để có những biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng những sáng kiến, tạo đà cho sự phát triển cua nhà trườnga Cũng như tạo điều kiện cho giáo viên không những chỉ thực hiện chức năng chăm sóc giáo dục mà bước đầu còn rèn luyện khả năng nghiên cứu khoa học giáo dụca Do đó hiệu quả sư phạm cũng được nâng caoa Sáng kiến kinh nghiệm cua giáo viên cũng là mội trong những tiêu chí để đánh giá danh hiệu cua nhà sư phạma Nó cũng là một trong những cơ sở để đánh giá sự phát triển cua nhà trườnga Chính vì thế ngay từ đầu năm học ban giám hiệu phải có kế hoạch cụ thể: - Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm trong tập thể cán bộ giáo viên toàn trườnga - Chọn những giáo viên có năng lực làm nòng cốt cho phong trào viết sáng kiến kinh nghiệma - Cần tập trung vào những vấn đề đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻa - Những sáng tạo về đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu quả các đồ dùng dạy học và các thiết bị dạy học hiện đại cũng như cách giữ gìn bảo quảna - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau đó tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệma Đưa những sáng kiến hay áp dụng thực tế trong toàn trườnga - Bồi dưỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm là phương thức tự học, tự bồi dưỡng tốt nhất cho giáo viêna Thông qua quá trình nghiên cứu khoa học cũng như quá trình viết và trao đổi kinh nghiệm, trình độ mọi mặt cua giáo viên được nâng lên một cách tích cực nhất a 7.2.6.6. Công tác bồi dưỡng qua các hội thi Việc tổ chức cho giáo viên tham gia các hội thi là cơ hội để giáo viên tích cực đi sâu nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ hiểu biếta Học tập được nhiều kinh nghiệm, nảy sinh được nhiều ý haya Qua hội thi giáo viên có điều kiện để vận dụng và phát huy năng lực sáng tạo cua mình trước đồng nghiệp và từ đó có hướng phấn đấu tốt hơn a - Các hội thi trong năm học cua nhà trường: + Thi “Giáo viên dạy giỏi” + Thi “Trưng bày và làm đồ dùng đồ chơi” + Hội thi “Bếp ăn một chiều”a Đây là những hội thi lớn trong năm học được đưa vào kế hoạch ngay từ đầu năm và được bàn bạc cụ thể trong hội nghị cán bộ công chức đầu năma Giúp giáo viên chu động có kế hoạch tự bồi dưỡng để khi tham gia các hội thi mang lại kết quả caoa Sau mỗi hội thi đều có tổng kết đánh giá động viên khen thưởng những cá nhân đạt thành tích cao, góp ý những cá nhân chưa có sự cố gắnga Tổ chức rút kinh nghiệm để hiệu trưởng có phương hướng chỉ đạo tốt hơn, đồng thời giúp cho giáo viên tự rút ra được bài học kinh nghiệm cho bản thâna 7.2.6.7. Động viên giáo viên tự bồi dưỡng Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên cua việc hình thành và phát triển nhân cách con ngườia Những kết quả trẻ đạt được ở độ tuổi này có ý nghia quyết định đến sự hình thành và phát triển toàn diện trong suốt cuộc đời cua đứa trẻa Điều này phụ thuộc nhiều vào cô giáo mầm non, người mẹ hiền thứ hai cua trẻ và chúng ta cũng thấy rằng thế giới đang thay đổi, mọi nhu cầu và phương pháp giáo dục đang được phát triển nhằm đáp ứng sự thay đổi nhanh chóng đóa Đây chính là lý do mà mỗi giáo viên phải tự tìm tòi, học hỏi, tự bồi dưỡng để đáp ứng với nhu cầu xa hội đòi hỏi người giáo viên sẽ tự học như thế nào? Có nhiều hình thức tự học phù hợp như : + Đi tham quan học tập kinh nghiệm thực tế, theo học một lớp hàm thụ, nghe thảo luận, tự đọc sácha + Học theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyêna + Học trên băng hình, sách vở, báo chí, các thông tin đại chúngaaa + Học các bạn đồng nghiệp (qua dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệmaaa) + Vào mạng khai thác những bài giảng, tư liệu phục vụ giảng dạyaaa Qua tự học giáo viên sẽ tìm những điểm hay, những cái mới và tập vận dụng vào thực tiễn chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả nănga Vận dụng được những phương pháp dạy học tích cực vào trong giáo dục mầm nona Tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp theo chu đề phát huy tính tích cực, chu động sáng tạo cua trẻ, kích thích trẻ tìm tòi khám phá, phát hiện tìm kiếm và tổ chức cho trẻ, cha mẹ và cộng đồng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻa Qua đó tổ chức hoạt động cho trẻ có hiệu quả hơna 7.2.7. Biện pháp 7: “Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên” Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quảa Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm cua cán bộ quản lýa Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đu những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực cua giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn cua giáo viêna Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn cua người Hiệu phó sẽ mất đi một nội dung quan trọnga Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán bộ quán lý tác động đến hành vi cua giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm cua họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu chuyên môn cua nhà trườnga Vì vậy để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm traa Để công tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo: + Xác định rõ mục đích yêu cầu cua từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể cua nhà trường cua năm họca + Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm traa + Làm tốt côngtác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực cua giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm tra đó Về nội dung kiểm tra: kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (Bài soạn, sổ chất lượng, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân về các buổi bồi dưỡng chuyên môn…), phương pháp dạy cua bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môna cua giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đa chỉ đạo hay khônga Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy cũng như hoạt động thông qua phiếu dự giờ * Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá + Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng và dân chua + Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm, tồn tại cua giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh,khắc phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻa * Thời gian kiểm tra: Trong một tháng ít nhất giáo viên phải được dự ít nhất một giờ dạy hoặc một hoạt độnga Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3- 4 lầna Ngoài ra, tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên về chuyên môn Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viêna Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những ưu điểm, tồn tạicua giáo viên trong giảng dạya Từ đó góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trườnga 7.2.8. Biện pháp 8: “Công tác động viên khen thư ởng” - Ngoài những vấn đề trên, bản thân còn có kế hoạch phối hợp tốt với Ban giám hiệu nhà trường và Ban chấp hành công đoàn tổ chức phát động và đăng ký thi đua gắn việc đạt giáo viên giỏi vào đánh giá xếp loại thi đua trong tháng và trong năm họca - Phối hợp chỉ đạo cụ thể, có xếp loại đánh giá thi đua khen thưởng bằng nhiều hình thức tiền mặt hoặc hiện vật cho cá nhân; - Tổ chức thi thi giáo viên dạy giỏi chào mừng ngày Nhà Giáo Việt nam 20-11; - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối năm; - Bình chọn và khen thưởng những tiết dạy và sáng kiến đạt kết quả cao; - Nhờ có việc tổ chức thi giáo viên giỏi và viết sáng kiến kinh nghiệm chất lượng giảng dạy trong trường ngày một tốt hơn; - Khen thưởng kịp thời những tiết dạy giỏi, cụ thể là trong tháng giáo viên nào có tiết dạy giỏi thì được thưởng 5 điểm trong thang điểm thi đua; - Bản thân tạo điều kiện để giáo viên tự tin trong quá trình cụ thể hóa “Phân phối chương chình” giảng dạy, để giáo viên chu động trong việc giảng dạy dựa trên chương trình, chuẩn kiến thức ki năng được Bộ Giáo Dục và Đào Tạo quy địnhaaa 8. Những thông tin cần được bảo mật: Không có 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Cơ sở vật chất: Đảm bảo các điều kiện về máy móc, phần mềm, đồ dùng đồ chơi, tài liệu, học liệu cho cán bô ̣ quản lý, giáo viên, học sinha - Về nguồn nhân lực: + Tâ ̣p thể giáo viên trong nhà trường luôn có tinh thần ung hộ đề tàia + Học sinh đi học đềua - Môi trường: Trong lớp và ngoài lớpa 10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến 10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả Sau khi áp dụng các biện pháp trên, chất lượng chuyên môn cua đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy cua bộ môn, có hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốta Kết quả cụ thể như sau: 10.1.1. Đối với kết quả giờ dạy Môn học Xếp loại Tốt Khá ĐYC MTXQ 8 2 0 0 Toán 9 1 0 0 Văn học 7 0 0 0 Âm nhạc 10 2 0 0 Tạo hình 8 3 0 0 Chữ cái 5 1 0 0 Thể dục 9 0 0 0 Cộng 56 9 0 0 * Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên so với đầu năm: Yếu