Một sốố biện pháp bốồi dưỡng chuyên mốn nhằồm nâng cao châốt l ượng
đội ngũ giáo viên trong trường mâồm non Đại Tự - Huy ện Yên L ạc Tỉnh Vĩnh Phúc
PHẦẦN I : ĐẶT VẦẤN ĐỀẦ
I, Lý do chon đềề tài:
1. Vềề lý luận
Thếế kỷ 21 là thếế kỷ của trí tuệ, là thếế kỷ của nếền kinh tếế trí th ức. Đấết n ước
Việt Nam tiếến tới năm 2020 với sựthay đổi của nếền kinh tếế, xã h ội và công
nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dấn Việt Nam mới với trình đ ộ h ọc
vấến cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có kh ả năng
tự lựa chọn và giải quyếết các vấến đếề đặt ra trong cuộc sôếng, thích ứng v ới s ự
biếến đổi không ngừng của xã hội, Giáo dục mấềm non đ ược đ ặt ở v ị trí quan
trọng trong hệ thôếng giáo dục quôếc dấn, đấy là b ậc học xấy d ựng nếền móng
đấều tiến cho sự nghiệp giáo dục, nếền móng ấếy giúp cho m ột thếế h ệ mấềm non
có tấm thếế vững chăếc để bước vào giáo dục phổ thông. Trách nhi ệm này đ ặt
trến vai ngành Giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung ch ương trình
phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích c ực.
Chính vì vậy Đảng ta coi giáo dục là quôếc sách hàng đấều, b ởi vì giáo d ục có
vai trò quan trọng trọng trong chiếến lược xấy dựng con ng ười, chiếến l ược
phát triển kinh tếế của đấết nước. Tại Đại hội đại biểu toàn quôếc lấền th ứ VIII
của Đảng đã xác định: “ cùng với khoa học và công nghệ, giáo d ục và đào
tạo là quôếc sách hàng đấều nhăềm nấng cao dấn trí, đào t ạo nhấn l ực, bôềi
dưỡng nhấn tài”. Nghị quyếết đại hội đại biểu lấền thứ IX của Đảng đã nhấến
mạnh: “ Phát triển giáo dục - đào tạo là một trong những động lực quan
trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điếều kiện để
phát huy nguôền nhấn lực, là yếếu tôế cơ bản để phát tri ển xã hội và tăng
trưởng kinh tếế bếền vững”.
Dưới sự lãnh đạo của đảng cộng sản Việt Nam, giáo d ục mấềm non trong
những năm qua đã có những chuyển biếến rấết lớn vếề m ọi m ặt nh ư: Quy mô
trường lớp được mở rộng, sôế lượng trẻ ra lớp đạt tỷ lệ cao, chấết l ượng
chăm sóc và nuôi dưỡng được nấng lến rõ rệt. Những thành tựu mà giáo
dục mấềm non đã đạt được do nhiếều nguyến nhấn, xong nguyến nhấn quan
trọng và chủ yếếu nhấết là sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viến.
Chính họ là lực lượng nòng côết, là lực lượng quyếết đ ịnh toàn b ộ s ự nghi ệp
giáo dục mấềm non họ đã, đang và sẽẽ tạo nến những kếết qu ả c ủa s ự nghi ệp
giáo dục mấềm non.
Đội ngũ cán bộ giáo viến có vai trò quyếết định trong vi ệc chăm sóc giáo d ục
trẻ ở các trường mấềm non vì vậy bấết kỳ người quản lý nào đếều suy nghĩ: làm
thếế nào để đơn vị mình trở thành một đơn vị phát triển tôết. Muôến thếế tr ước
hếết phải có đội ngũ mạnh, vững vếề chuyến môn và điếều đókhông th ể b ỏ qua
việc bôềi dưỡng chuyến môn cho lực lượng cán bộ giáo viến. M ục tiếu c ủa
công tác bôềi dưỡng là nhăềm hoàn thiện quá trình đào tạo, khăếc ph ục nh ững
thiếếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, vếề quan đi ểm, n ội dung ph ương
pháp giáo dục đôềng thời thẽo kịp những yếu cấều của xã hội. Người tr ực tiếếp
xấy dựng kếế hoạch bôềi dưỡng cho đội ngũ giáo viến chính là Phó Hi ệu
trưởng phụ trách chuyến môn.
2. Vềề thực tiềễn:
Trường Mấềm non Đại Tự được xấy dựng và phát triển trến vùng đấết vẽn
sông hôềng có mật độ dấn sôế trung bình. Một vùng quế ng ười dấn sôếng ch ủ
yếếu băềng nghếề nông nghiệp. Phía Băếc giáp xã Yến Đôềng, Phía nam giáp xã
Ngũ Kiến Huyện Vĩnh Tường, Phía Đông giáp xã Liến Chấu, Phía Tấy giáp
Sơn Tấy Hà Nội.
Tình hình kinh tếế, chính trị xã hội ở địa phương ổn định.
Nhận thức của người dấn vếề giáo dục mấềm non đã được nấng lến rõ r ệt. Sôế
lượng trẻ nhà trẻ ra lớp đạt 62%; trẻ mấẽu giáo ra lớp đạt tỷ lệ 99,5%;
riếng trẻ mấẽu giáo 5 tuổi đạt 100%; tỷ lệ trẻ ở bán trú đ ạt 100%.
Trình độ của đội ngũ giáo viến đạt chuẩn 100%, trong đó 66% giáo viến đ ạt
trình độ đại học, Cao Đẳng trở lến, song phấền lớn giáo viến đ ược đào t ạo
không chính quy nến năng lực chuyến môn còn hạn chếế.
Đội ngũ giáo viến của nhà trường còn rấết trẻ nến kinh nghi ệm th ực tếế, kh ả
năng giao tiếếp, ứng xử các tình huôếng sư phạm chưa linh ho ạt.
Việc đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục mấềm non đòi hỏi giáo viến
phải nhiệt tình, nhanh nhẹn, nhạy bén, sáng tạo, điếều này còn h ạn chếế ở đa
sôế giáo viến trường mấềm non Đại Tự. Khả năng ứng dụng công ngh ệ thông
tin của đa sôế giáo viến còn yếếu.
Là một cán bộ quản lý, tôi nhận thấếy để nấng cao chấết lượng trong công tác
chăm sóc, giáo dục trẻ, trình độ chuyến môn của giáo viến còn nhiếều h ạn chếế
với thực tếế chưa đáp ứng được với chương trình GDMN trong giai đo ạn hi ện
nay. Chính vì vậy công tác bôềi dưỡng chuyến môn nhăềm nấng cao chấết l ượng
cho đội ngũ giáo viến mấềm non là hếết sức cấền thiếết. Nếếu làm tôết công tác bôềi
dưỡng cho đội ngũ giáo viến sẽẽ giúp giáo viến năếm v ững ph ương pháp, cách
thức tổ chức các hoạt động một cách linh hoạt, sáng tạo. Từ đó sẽẽ nấng cao
trình độ, nghiệp vụ, tay nghếề cho đội ngũ giáo viến. Từ nh ững nh ận th ức
trến, tôi mạnh dạn chọn đếề tài: “ Một sốố biện pháp bốồi dưỡng chuyên mốn
nhằồm nâng cao châốt lượng đội ngũ giáo viên trong tr ường mâồm non
Đại Tự - Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc”.
II. Mục đích nghiền cứu:
Đánh giá thực trạng bôềi dưỡng chuyến môn cho đội ngũ cán b ộ, giáo viến ở
Trường Mấềm non Đại Tự, trến cơ sở đó đếề xuấết và lý giải một sôế gi ải pháp
nhăềm nấng cao chấết lượng chuyến môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viến
mấềm non trường mấềm non Đại Tự - Huyện Yến Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc. để
góp phấền xấy dựng nhà trường phát triển vững mạnh vếề mọi m ặt.
III. Bản chấất cấền được làm rõ khi thực hiện đềề tài:
Nghiến cứu cơ sở lý luận vếề một sôế biện pháp bôềi dưỡng chuyến môn nhăềm
nấng cao chấết lượng đội ngũ giáo viến và thực tr ạng vếề công tác bôềi d ưỡng
cho đội ngũ giáo viến ở Trường Mấềm non xã Đại Tự.
Nghiến cứu đưa ra các biện pháp để nấng cao chấết lượng chuyến môn cho
đội ngũ giáo viến trong đơn vị mình.
IV.Đốấi tượng, phạm vi nghiền cứu:
1. Đốấi tượng:
Nghiến cứu giải pháp“Một sôế biện pháp bôềi dưỡng chuyến môn nhăềm nấng
cao chấết lượng đội ngũ giáo viến trong trường mấềm non Đ ại T ự - Huy ện Yến
Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc”.
2.
Phạm vi áp dụng:
Áp dụng trực tiếếp đôếi với công tác bôềi dưỡng chuyến môn cho đ ội ngũ giáo
viến của trường mấềm non Đại Tự – Yến Lạc trong giai đo ạn 2012 – 2014.
V.Phương pháp nghiền cứu:
1. Phương pháp nghiền cứu lý luận:
Để thực hiện nhiệm vụ của đếề tài này, tôi sử dụng các phương pháp nghiến
cứu sau:
-
Phương pháp nghiến cứu lý thuyếết, đàm thoại, quan sát.
Phương pháp nghiến cứu thực tiếẽn (Điếều tra thực trạng,
phỏng vấến trực tiếếp giáo viến, phấn loại giáo viến, t ổng h ợp).
2.
Phương pháp thực tiêễn:
2.1 Phương pháp quan sát:
Dự giờ, quan sát, ghi chép cách tổ chức hoạt động của giáo viến ở các nhóm
lớp trong nhà trường.
2.2. Phương pháp đàm thoại:
Trò chuyện trao đổi, thảo luận vếề chuyến môn trao đổi v ới giáo viến đ ứng
lớp để thăm năếm tình hình và đánh giá chấết lượng đội ngũ giáo viến.
2.3. Phương pháp nghiến cứu sản phẩm:
Nghiến cứu tài liệu, kiểm tra hôề sơ sổ sách, đôề dùng đôề chơi, môi tr ường l ớp
học, nếề nếếp học sinh….
2.4: Phương pháp toán học:
Sử dụng phương pháp toán học để sử lý các kếết quả và tính phấền trăm.
VI. Phạm vi và kềấ hoạch nghiền cứu:
1. Phạm vi nghiên cứu:
Nghiến cứu thực trạng “Một sốố biện pháp bốồi dưỡng chuyên mốn nhằồm
nâng cao châốt lượng đội ngũ giáo viên trong tr ường mâồm non Đ ại T ự Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc”.
2. Kêố hoạch nghiên cứu:
Từ tháng 8/2012 đếến tháng 2/2013 nghiến cứu lý luận c ủa đếề tài.
Từ tháng 3/2013 đếến tháng 8/2013 nghiến cứu thực trạng và gi ải pháp
“Một sốố biện pháp bốồi dưỡng chuyên mốn nhằồm nâng cao châốt l ượng
đội ngũ giáo viên.
Từ tháng 9/2013 đếến tháng 3/2014, đưa các giải pháp áp dụng vào th ực
tiếẽn công tác “Bốồi dưỡng chuyên mốn nhằồm nâng cao châốt lượng đội
ngũ giáo viên”
PHẦẦN II: NỘI DUNG
I. Những vấấn đềề cơ bản vềề cống tác“ Bốồi dưỡng chuyên mốn nhằồm nâng
cao châốt lượng đội ngũ giáo viên”.
1. Khái niệm vêồ chuyên mốn:
- Chuyến môn là tổ hợp các tri thức, kyẽ năng, kyẽ x ảo th ực hành mà con ng ười
tiếếp thu qua đào tạo để có khả năng thực hiện một hoạt động công vi ệc
trong phạm vi một ngành nghếề nhấết định thẽo phấn công c ủa xã h ội.
- Chuyến môn sư phạm là một ngành khoa học vếề lĩnh vực giáo d ục, đào t ạo,
có nội dung và phương pháp sư phạm riếng bi ệt, đòi h ỏi các nhà giáo d ục
phải biếết truyếền thụ tri thức nghếề nghiệp cho học sinh. Đôếi với giáo viến
mấềm non ở góc độ chuyến môn giáo viến là người hi ểu rõ vếề vi ệc chăm sóc,
giáo dục trẻ mà mình phụ trách ở trường mấềm non ( yếu nghếề và có kyẽ năng
lựa chọn những phương pháp giảng dạy phù hợp với nh ận th ức c ủa t ừng
lứa tuổi và cách chăm sóc trẻ có hiệu quả tôết nhấết.
2. Tâồm quan trọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mâồm non.
Đội ngũ cán bộ, giáo viến là lực lượng nòng côết c ủa s ự nghi ệp giáo d ục nói
chung và sự nghiệp giáo dục mấềm non nói riếng vì:
Họ trực tiếếp chăm sóc giáo dục hàng trẻ ẽm từ tuổi nhà tr ẻ đếến tu ổi các
ẽm vào học lớp 1 trường tiểu học. Họ là người trực tiếếp tạo nếền móng cho
việc hình thành nhấn cách con người, không ai khác giáo viến quyếết đ ịnh
toàn bộ đếến chấết lượng chăm sóc giáo dục trong nhà tr ường.
Thực hiện lời dạy của Bác Hôề: “ Dạy mấẽu giáo là thay mẹ trẻ, muôến làm
được thì phải thương yếu trẻ, các cháu nhỏ hay quấếy thì ph ải bếền b ỉ, ch ịu
khó mới nuôi dạy được các cháu, dạy trẻ nhỏ tôết thí các cháu sau này m ới
trở thành người tôết. Ngành học này lấếy phương thức giáo dục là ng ười m ẹ,
tình cảm người mẹ để giáo dục các cháu”.
Đúng như vậy, giáo viến mấềm non không chỉ là nhà giáo đ ơn thuấền mà là ca
sĩ, nghệ sĩ là người mẹ hiếền thứ hai của trẻ ở lứa tuổi mấềm non còn non n ớt
chưa phát triển hoàn thiện vếề tấm lý, dếẽ nhạy c ảm với ho ạt đ ộng xung
quanh cho nến chúng ta cấền phải có một sôế vôến kiếến th ức c ơ b ản đ ể h ướng
các cháu đi đúng mục tiếu mà Đại hội Đảng các cấếp đã đếề ra là: Chăm sóc
trẻ trước 6 tuổi một cách chấết lượng để trẻ phát triển toàn diện vếề thể
chấết, tình cảm, trí tuệ, thẩm myẽ, lao động trến cơ sở một chương trình nuôi
dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viến tấm huyếết với nghếề và hi ểu biếết
nghiệp vụ, hệ thôếng trường lớp phù hợp. Một cơ sở giáo dục mấềm non
chuẩn mực, một mạng lưới phổ biếến kiếến thức và tư vấến nuôi d ạy tr ẻ đếến
từng gia đình.
Muôến thực hiện được như vậy đội ngũ giáo viến phải được bôềi dưỡng vếề
năng khiếếu như: đàn, hát, múa, vẽẽ, phương pháp nghệ thuật gi ảng d ạy trến
lớp để thu hút trẻ, kiếến thức nuôi dạy trẻ. Tạo cho tr ẻ h ứng thú trong gi ờ
học, lôi cuôến trẻ vào hoạt động học tập một cách tích c ực, nhẹ nhàng thông
qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua con đ ường “ Chơi
mà học, học mà chơi”. Lôềng ghép các môn học vào chương trình m ột cách
phù hợp. Đặc biệt là giáo viến phải dịu dàng , giàu tình c ảm, ngôn ng ữ ph ải
dếẽ hiểu, biếết thương yếu, tôn trọng và công băềng đôếi v ới tr ẻ nh ư con ẽm c ủa
chính mình.
Ngoài ra giáo viến phải biếết kiến trì chịu khó, linh ho ạt trong m ọi tình
huôếng giáo dục, nhấết là đôếi với các trẻ cá biệt, trẻ khuyếết t ật, giáo viến ph ải
tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục đôếi v ới m ọi đ ứa tr ẻ. Ph ải linh
hoạt thay đổi thẽo từng bài dạy của môẽi lứa tuổi khác nhau, để tr ẻ dếẽ tiếếp
thu không bị nhàm chán. Giáo viến mấềm non còn là một tuyến truyếền viến
giỏi, nhăềm tuyến truyếền phổ biếến kiếến thức nuôi dạy con thẽo khoa h ọc cho
các bậc cha mẹ, nhấết là công tác xã hội hoá giáo d ục đôếi v ới ngành h ọc mấềm
non. Giúp các bậc cha mẹ và cộng đôềng hi ểu được tấềm quan tr ọng c ủa
ngành học, vận động nhấn dấn ủng hộ tinh thấền và v ật chấết, góp phấền xấy
dựng cơ sở vật chấết cho trường lớp, tạo cho trẻ một môi tr ường giáo d ục
tôết, trường lớp xanh - sạch - đẹp, tạo điếều kiện để đưa tr ường h ọc phát
triển đi lến cùng với sự phát triển của các trường bạn và yếu cấều của xã
hội.
Để thực hiện các yếu cấều trến người giáo viến mấềm non phải có ph ẩm chấết
đạo đức tôết, chuyến môn vững vàng, có kiếến thức, kyẽ năng s ư ph ạm, ph ải
thật sự là tấếm gương tôết cho học sinh noi thẽo. Vì v ậy ph ải t ập chung làm
tôết công tác bôềi dưỡng giáo viến giỏi vếề chuyến môn m ạnh vếề công tác qu ản
lý lớp và các hoạt động phong trào, hoàn thành chiếến lược giáo d ục mấềm
non 2006-2015, 2020 mà Đảng ta đã khẳng định họ là nguôền l ực l ớn lao
nhấết ở trường mấềm non, đó là nguôền lực con ng ười. Nh ững con ng ười làm
một nghếề có nghiệp vụ cao, tinh tếế chứ không phải là nghếề ph ổ thông (bài
nói của Tổng Bí thư Lế Khả Phiếu với Bộ giáo dục và đào tạo ngày 21 tháng
02 năm 1998), chính họ và chỉ có họ mới là những người có đủ tư cách pháp
nhấn đứng trến bục giảng chăm sóc, giáo dục trẻ, hiệu trưởng không th ể
làm thay công việc này ở tấết cả các lớp trong tr ường mấềm non. H ọ là đôếi
tượng chủ yếếu, đôếi tượng quyếết định làm nến sự nghiệp. Vì vậy công tác bôềi
dưỡng chuyến môn cho đội ngũ giáo viến để họ hoàn thành tôết các m ục tiếu,
nhiệm vụ của giáo dục mấềm non đã đếề ra là rấết cấền thiếết.
Tóm lại: Đội ngũ cán bộ, giáo viến trường mấềm non là l ực l ượng nòng côết,
lực lượng quyếết định đếến toàn bộ sự nghiệp giáo dục mấềm non, họ là nh ững
người đặt nếền móng cho sự nghiệp giáo dục. Điếều 9 điếều l ệ tr ường mấềm non
đã chỉ rõ: “ giáo viến nhận nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ do Hi ệu tr ưởng
phấn công và chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng vếề kếết qu ả công tác c ủa
mình”.
3. Quan điểm của Đảng, những cơ sở pháp lý vêồ xây vêồ cống tác bốồi
dưỡng chuyên mốn nhằồm nâng cao châốt lượng đội ngũ cán b ộ giáo
viên.
Công tác bôềi dưỡng nấng cao chấết lượng chuyến môn cho đ ội ngũ giáo viến
trong trường là nhiệm vụ hàng đấều để khăếc phục những hạn chếế trong quá
trình giảng dạy và học tập. Để đáp ứng yếu cấều đổi mới trong giáo d ục,
nấng cao phẩm chấết đạo đức, trình độ chuyến môn nghi ệp v ụ s ư ph ạm c ủa
đội ngũ giáo viến. Đảng, Nhà nước, Quôếc hội và ngành Giáo d ục đã ban hành
các chỉ thị, nghị quyếết và các văn bản chỉ đạo sau đấy:
- Điếều lệ trường mấềm non ban hành kèm thẽo quyếết định sôế 27/2000/QĐBGD&ĐT ngày 20/07/2000 của Bộ trưởng BGD& ĐT quy định:
+ Chương IV Điếều 30, 31 quy định nhiệm vụ và quyếền h ạn c ủa ng ười giáo
viến là được bôềi dưỡng chuyến môn nghiệp vụ để nấng cao chấết l ượng và
hiệu quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; được c ử đi h ọc đ ể nấng cao
trình độ chuyến môn nghiệp vụ.
- Luật giáo dục: được quôếc hội khóa XI, kỳ 7 thông qua vào ngày 14/ 6/2005
+ Chương 4 Điếều 73( mục 1) quy định: Quyếền c ủa nhà giáo: Đ ược đào t ạo
nấng cao trình độ, bôềi dưỡng chuyến môn nghiệp vụ.
+ Chương 4 Điếều 80 ( mục 3) quy định: Việc bôềi d ưỡng chuyến môn nghi ệp
vụ” Nhà nước có chính sách bôềi dưỡng nhà giáo vếề chuyến môn nghi ệp v ụ
để nấng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo”, “ nhà giáo đ ược c ử đi h ọc đ ể
nấng cao trình độ, bôềi dưỡng chuyến môn nghiệp vụ, được h ưởng l ương và
phụ cấếp thẽo quy định của Chính phủ”.
+ Chương 1 Điếều 2: “ mục tiếu giáo dục: đào t ạo con ng ười Vi ệt Nam phát
triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏẽ, thẩm myẽ và nghếề nghi ệp,
trung thành với lý tưởng độc lập dấn tộc và CNXH, hình thành và bôềi d ưỡng
nhấn cách, phẩm chấết và năng lực của công dấn, đáp ứng yếu cấều c ủa s ự
nghiệp xấy dựng và bảo vệ tổ quôếc”Tình hình trến đòi hỏi ph ải tăng c ường
bôềi dưỡng chuyến môn nhăềm nấng cao chấết lượng cho đội ngũ giáo viến m ột
cách toàn diện. Mục tiếu là: “ xấy dựng đội ngũ nhà giáo đ ược chu ẩn hóa
đảm bảo chấết lượng, đủ vếề sôế lượng, đôềng bộ vếề c ơ cấếu. Đ ặc bi ệt chú tr ọng
nấng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chấết, lôếi sôếng, lương tấm, tay nghếề c ủa
nhà giáo”.
Để đạt được mục tiếu trến, ban Bí thư yếu cấều các cấếp ủy, tổ chức đ ảng chỉ
đạo thực hiện tôết các nhiệm vụ sau:
- Củng côế nấng cao chấết lượng hệ thôếng các trường sư phạm, các tr ường
cán bộ, quản lý giáo dục.
- Xấy dựng và hoàn thiện một sôế chính sách, chếế độ đôếi với đội ngũ nhà giáo,
cán bộ quản lý giáo dục.
- Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đôếi với vi ệc nấng cao chấết l ượng đ ội
ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục.
4. Tiêu chuẩn của giáo viên trường mâồm non.
- Có phẩm chấết đạo đức tôết, lập trường tư tưởng vững vàng.
- Yếu nghếề mếến trẻ, có tinh thấền trách nhiệm và ý thức tổ ch ức k ỷ lu ật cao.
- Có trình độ chuyến môn đạt chuẩn.
- Năếm vững kiếến thức, kyẽ năng chăm sóc, nuôi d ưỡng tr ẻ thẽo khoa h ọc và
nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục tr ẻ mấềm non.
5. Nội dung cống tác bốồi dưỡng chuyên mốn cho đ ội ngũ giáo viên:
Bôềi dưỡng kiếến thức cơ bản vếề giáo dục mấềm non, vếề chương trình chăm sóc
giáo dục trẻ.
Công tác bôềi dưỡng tư tưởng chính trị, kyẽ năng xấy d ựng kếế ho ạch, thông
qua dự giờ, thông qua chuyến đếề. thông qua sinh ho ạt t ổ chuyến môn, th ực
hiện chương trình và đổi mới phương pháp giảng dạy, làm đôề dùng, đôề ch ơi,
trang trí tạo môi trường không gian lớp học, qua thanh tra ki ểm tra, qua
các hội thi các cấếp, công tác tuyến truyếền với phụ huynh…..các n ội dungnày
không tách rời nhau mà có liến quan chặt chẽẽ v ới nhau, đ ược th ể hi ện đan
xẽn vào nhau, có thể thực hành trong bấết cứ tình huôếng nào x ảy ra hàng
ngày. Cho nến việc bôềi dưỡng cho đội ngũ giáo viếnvà vận dụng tôết sẽẽ giúp
giáo viến vững vàng, tự tin vếề chuyến môn. khi tổchức hoạt động.
Nội dung bôềi dưỡng chuyến môn cho đội ngũ giáo viến m ặc dù năm nào cũng
triển khai và thực hiện, song do nhiếều lý do khách quan và đặc biệt là có
giáo viến mới … nến trong năm học trước kếết qu ả ch ưa cao,ch ưa đôềng đếều
giữa các giáo viến.
III.Thực trạng “Một sốố biện pháp bốồi dưỡng chuyên mốn nhằồm nâng
cao châốt lượng đội ngũ giáo viên trong tr ường mâồm non Đ ại T ự Huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc”.
1. Đặc điểm tự nhiền, xã hội ở địa phương.
Xã Đại Tự năềm ở phía Tay của huyện Yến Lạc, diện tích tự nhiến là 897,66
ha, dấn sôế là 11.179 người. Là xã anh hùng, có 4 làng văn hóa, 16 khu dấn c ư.
Đời sôếng chính của nhấn dấn chủ yếếu là sản xuấết nông nghi ệp, chăn nuôi và
dịch vụ buôn bán nhỏ.
Từ những năm 2005 đếến nay, được sự quan tấm chỉ đạo của các c ơ quan
cấếp trến, cùng với cơ chếế chính sách của Nhà nước, Đảng b ộ và nhấn dấn
Đại Tự đã đoàn kếết khăếc phục khó khăn, xấy dựng đ ịa ph ương phát tri ển
mạnh, giá trị thu nhập ngày càng khá. Đời sôếng vật chấết, tinh thấền c ủa nhấn
dấn được cải thiện rõ rệt, đấều tư cơ sở hạ tấềng phát tri ển vượt b ậc, văn hóa
xã hội có nhiếều tiếến bộ, nếếp sôếng văn hóa có nhiếều đ ổi m ới văn minh. Nếền
giáo dục các cấếp học phát triển có nhiếều thành tích cao.
2: Đặc điểm tình hình trường Mấềm Non Đại Tự:
Trường mấềm non Đại Tự được thành lập từ năm 1977, trong hành trình trến
ba mươi năm xấy dựng và trưởng thành, nhà trường đã có sự phát tri ển
nhanh chóng vếề sôế lượng cán bộ, giáo viến, nhấn viến cũng nh ư sôế tr ẻ ở các
độ tuổi đếến trường. Trong quá trình đó cùng với sự lớn mạnh dấền lến của đ ội
ngũ cũng có nhiếều đôềng chí chuyển đi vì lý do công vi ệc vì nhu cấều cu ộc sôếng,
song cũng có nhiếều đôềng chí chuyển đếến và được b ổ nhi ệm m ới nh ưng tinh
thấền đoàn kếết nội bộ vấẽn vững chăếc, sự phấến đấếu phát triển vấẽn luôn thẽo
chiếều hướng đôềng thuận. Điếều đó khẳng định uy tín cũng nh ư v ị thếế c ủa
trường với cộng đôềng xã hội.
Vếề cơ sở vật chấết của nhà trường từ khi còn làm việc ở những mái nhà
tranh tạm bợ đếến những khu nhà kho cũ của hợp tác xã đếến nay đã khang
trang sạch đẹp có tương đôếi đủ các phòng học, phòng làm vi ệc, đ ảm b ảo đ ủ
các điếều kiện phục vụ mọi hoạt động của nhà trường.
Được sự đấều tư vếề cơ sở vật chấết, trường mấềm non Đại Tự đã tích c ực làm
tôết công tác tuyến truyếền xã hội hóa giáo dục, tuyến truyếền đ ể sôế tr ẻ ra l ớp
tăng cao. Sôế nhóm lớp nhà trẻ, mấẽu giáo được tăng lến, có 3 nhóm tr ẻ t ập
thể, 13 lớp mấẽu giáo và một sôế nhóm trẻ liến gia, gia đình trong các thôn
xóm.
Đời sôếng của cán bộ, giáo viến đã được quan tấm hơn so với tr ước đấy. Cán
bộ quản lý được hưởng lương biến chếế Nhà nước, giáo viến đ ược h ợp đôềng
và hưởng lương thẽo băềng cấếp và được đóng BHYT, BHXH t ừ năm 2002.
Trường đã có chi bộ Đảng và công đoàn, đoàn thanh niến.
Trong những năm vừa qua đội ngũ giáo viến trong nhà tr ường đã phấến đấếu
đạt được nhiếều thành tích trong công tác chăm sóc, nuôi d ưỡng và giáo d ục
trẻ, được các cấếp ngành đánh giá là đơn vị có nhiếều côế găếng. Đ ạt đ ược
thành tựu đó là nhờ có sự quan tấm của Đảng, chính quyếền, các cấếp ngành
Giáo dục, đặc biệt là do sự nôẽ lực của đội ngũ cán b ộ, giáo viến trong nhà
trường.
* Quy mố trường lớp.
- Tổng sôế lớp: 16 nhóm lớp
- Tổng sôế học sinh: 418.
Trong đó: Nhóm trẻ 24- 36 tháng 60 trẻ.
3 tuổi: 104 trẻ
4 tuổi: 135 trẻ
5 tuổi: 119 trẻ
- Đội ngũ giáo viến:
- Tổng sôế CB, giáo viến nhấn viến: 33 người, trong đó cán b ộ qu ản lý 3
người: 1 Hiệu trưởng và 2 Phó hiệu trưởng.
+ Giáo viến: 28 người
+ Nhấn viến: 2 người.
* Thuận lợi:
Đội ngũ Ban giám hiệu năng động, vững vàng vếề chuyến môn, có năng l ực
quản lý, nến chỉ đạo sát sao giáo viến vếề chuyến môn, t ổ ch ức tôết các ho ạt
động.
Tập thể cán bộ, giáo viến, nhấn viến trong trường đoàn kếết cùng quyếết tấm
phấến đấếu xấy dựng nhà trường luôn đạt trường tiến tiếến xuấết săếc và tr ường
mấềm non đạt chuẩn Quôếc gia những năm tiếếp thẽo. Nhà tr ường có đ ội ngũ
cán bộ giáo viến giỏi làm nòng côết, đa sôế giáo viến tr ẻ, kho ẻ, tấm huyếết v ới
nghếề, luôn yếu nghếề, mếến trẻ, có tinh thấền trách nhiệm cao, luôn hoàn thành
tôết mọi nhiệm vụ được giao.
Được sự quan tấm của các cấếp lãnh đạo, của các ban ngành đoàn th ể và
đặc biệt là sự quan tấm của các bậc phụ huynh xã Đ ại T ự t ạo điếều ki ện giúp
đỡ, động viến vếề tinh thấền, vật chấết…để nhà trường hoàn thành xuấết săếc
nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, đặc bi ệt các b ậc ph ụ huynh
đã có nhận thức vếề tấềm quan trọng của giáo dục mấềm non, phôếi h ợp ch ặt
chẽẽ với nhà trường trong việc thôếng nhấết các biện pháp trong việc chăm sóc
giáo dục trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường vếề tinh thấền và cơ sở vật chấết.
Bến cạnh những thuận lợi, nhà trường còn gặp một sôế khó khăn sau:
* Khó khăn:
Trường chưa tập trung còn chia thành nhiếều khu nến khó khăn trong công
tác quản lý chỉ đạo. Dấẽn đếến sự chưa sấu sát trong quản lý, đặc bi ệt là công
tác quản lý nhăềm xấy dựng và nấng cao chấết lượng đội ngũ.
Các tổ trưởng chuyến môn, cán bộ quản lý còn non yếếu vếề kinh nghi ệm qu ản
lý nến trong quá trình thực hiện nhiệm vụ c ủa mình đôi khi còn lúng túng,
điếều hành công tác của các tổ nặng vếề hình thức qu ản lý hành chính, ch ưa
phát huy được mặt mạnh của các thành viến trong tổ. Vai trò của đôềng chí
tổ trưởng chưa năng động, thiếếu tính sáng tạo
Mặc dù có côế găếng song do cơ sở vật chấết còn thiếếu, điếều ki ện tài chính còn
hạn hẹp nến mặc dù nhà trường đã chú tấm nhiếều đếến vi ệc đ ộng viến,
khuyếến khích vật chấết và tinh thấền cho
Một sôế giáo viến mới vào trường chưa năếm chăếc phương pháp của bộ môn,
kyẽ năng sư phạm còn non trẻ nến còn lúng túng trong vi ệc t ổ ch ức các ho ạt
động thẽo chương trình GDMN. Do đó chưa thu hút được sự chú ý của trẻ
vào giờ học.
3. Thực trạng vêồ cống tác bốồi dưỡng chuyên mốn cho đọi ngũ giáo viên
trong trường mâồm non Đại Tự trong nằm học trước nằm h ọc .
3.1. Mục đích và yều cấều.
3.1.1 Mục đích:
- Mục tiếu của công tác bôềi dưỡng là nấng cao chấết lượng vếề tư tưởng chính
trị, phẩm chấết đạo đức và năng lực chuyến môn cho đội ngũ cán b ộ giáo viến
để đáp ứng với mục tiếu yếu cấều đổi mới của giáo dục mấềm non trong giai
đoạn hiện nay.
3.1.2. Một sốố yêu câồu cơ bản câồn thiêốt:
Để công tác bôềi dưỡng chuyến môn cho đội ngũ giáo viến đ ạt kếết qu ả tôết thì:
Bản thấn P.Hiệu trưởng phải nhận thức đúng vếề tấềm quan tr ọng c ủa công
tác bôềi dưỡng chuyến môn cho đội ngũ giáo viến.
Ban giám hiệu nhà trường cấền xác định đúng nhu cấều, m ục tiếu, n ội dung
cấền bôềi dưỡng chuyến môn cho đội ngũ giáo viến.
Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kếế hoạch bôềi dưỡng chuyến môn
cho giáo viến đạt hiệu quả.
Kếế hoạch bôềi dưỡng chuyến môn phải là một phấền trong kếế ho ạch chung, đ ể
thể hiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, c ủa các tổ, khôếi
chuyến môn. Môẽi hoạt động bôềi dưỡng đếều có m ục đích riếng, n ội dung và
phương pháp, phương tiện thực hiện riếng và cuôếi cùng phải được đánh giá
khách quan.
*Kềất quả khảo sát ban đấều:
Biểu 1: Khảo sát trình độ chính trị, chuyên mốn nghiệp vụ của giáo
viên.
Kếết quả khảo sát sôế lượng và chấết lượng vếề trình đ ộ chính tr ị, trình đ ộ
chuyến môn nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viến giai đo ạn 2012 – 2014
như sau:
Năm học
Trình
độ
Tổng
Trình độ chuyền mốn
văn hoá
Trình
độ
sốấ cán
chính trị
bộ
giáo 9/12 12/12 ( đảng viền) SC
TC
CĐ
ĐH
viền
2012- 2013 31
0
31
15
0
19
0
12
- Vếề sôế lượng: Sôế cán bộ quản lý đủ, song sôế giáo viến còn thiếếu nhiếều so v ới
quy định.
- Vếề chấết lượng:
+ Chấết lượng vếề trình độ chính trị, phẩm chấết đạo đức:
100% cán bộ, giáo viến năếm vững được các chỉ thị, ngh ị quyếết và đ ường lôếi
của Đảng, tin tưởng và thực hiện tôết sự lãnh đạo của Đảng, chị chỉ đạo c ủa
ngành giáo dục và của nhà trường. 100% cán bộ giáo viến đếều có phẩm chấết
đạo đức tôết, có lương tấm nghếề nghiệp, có 3 đôềng chí cán b ộ qu ản lý đã
được đào tạo trình độ trung cấếp lý luận chính trị. Sôế đảng viến có trình đ ộ
trung cấếp lý luận chính trị tỷ lệ còn thấếp.
+ Chấết lượng vếề chuyến môn nghiệp vụ:
Sôế cán bộ giáo viến được đào tạo trình độ trến chu ẩn tỷ l ệ còn thấếp.
+ Chấết lượng vếề năng lực sư phạm:
Cán bộ quản lý: 3/3 đôềng chí đếều có năng lực qu ản lý và năng l ực chuyến
môn. Hiệu trưởng đã có nhiếều năm đạt chiếến sĩ thi đua cấếp c ơ s ở và cấếp t ỉnh,
2 hiệu phó đã nhiếều năm đạt giáo viến giỏi, chiếến syẽ thi đua cấếp c ơ s ở.
Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đếều có năng lực qu ản lý tôết, đ ạt
nhiếều thành tích trong công tác chuyến môn.
Biểu 2: Khảo sát kêốt quả giảng dạy của giáo viên
Năm học
Mức độ
Tỷ lệ Sốấ GVG các cấấp
Sốấ
GV
tốất,
được
khá
Tỉnh Huyện Trường
khảo sát tôết khá đạt đạt
(%)
2012- 2013 31/31
0
9
2
0
0
2
9
Qua kếết quả bảng trến cho thấếy chấết lượng vếề năng lực chuyến môn c ủa giáo
viến trong nhà trường qua năm học trước tỷ lệ tôết khá ở mức khá. Sôế giáo
viến giỏi còn chưa cao. Một sôế giáo viến năng l ực s ư ph ạm, trình đ ộ chuyến
môn còn hạn chếế, tiếếp cận với chương trình đổi m ới giáo d ục mấềm non còn
chậm.
Biểu 3:Kềất quả chấất lượng cuốấi năm học: 2012 - 2013:
Thanh
diện
Dự giờ
Năm học
2012
2013
Sốấ
tiềất
Tốất
Khá
TB Tốất
- 188 127 = 61 = 0
68% 32%
tra
Khá
18/2 3/21
1
=14%
toàn
TB
0
Kiểm tra HSSS
Tốất
Khá
TB
14/15 1/15 00
=94% =6%
=86%
Nhìn vào bảng sôế liệu khảo sát năm học trước, ta thấếy kếết qu ả gi ảng d ạy
của giáo viến chưa cao sôế tiếết tôết còn thấếp.
Biểu 4: Khảo sát điểm kềất quả một sốấ tiềất dạy và nhận th ức c ủa tr ẻ
năm học: 2012 – 2013.
giáo
Tổng Kềất quả nhận thức trền trẻ
sốấ trẻ Tốất %
K %
Đ %
CĐ %
STT
Họ tền
viền
1
Nguyếẽn Thị Tấm 5A
30
20
666%9
330% 1
33% 0
0
2
Nguyếẽn
Hăềng
4A
30
15
550%4
113% 1
33% 0
0
3
Đôẽ T. Mai Yếến
4C
29
16
555%10 334% 3
110%0
T.T.
Lớp
Qua kếết quả khảo sát cho thấếy, kếết quả tiếết dạy của giáo viến ch ưa sáng t ạo,
chưa linh hoạt, nội dung truyếền thụ chưa sấu, chưa phát huy đ ược tính tích
cực của trẻ. Do vậy mà kếết quả đạt được trến trẻ chưa cao, sôế trẻ đạt loại
tôết còn thấếp.
4. Nguyên nhân của những thực trạng trên:
4.1. Nguyến nhấn của mặt mạnh:
Do có đường lôếi lãnh đạo đúng đăến c ủa các cấếp ủy Đ ảng và các cấếp chính
quyếền, sự chỉ đạo sát xao của các cấếp quản lý ngành giáo d ục, s ự quan tấm
chăm lo của toàn Đảng toàn dấn xã Đại Tự cho sự nghiệp giáo dục mấềm
non.
Do có sự chỉ đạo chặt chẽẽ của cán bộ quản lý và sự nôẽ l ực c ủa cán b ộ, giáo
viến trong nhà trường.
Do được sự quan tấm phôếi kếết hợp của các bậc phụ huynh học sinh.
4.2.Nguyến nhấn của những điểm yếếu:
Trình độ của đội ngũ cán bộ giáo viến đa sôế là đào tạo t ại ch ức nến chấết
lượng đào tạo chưa đạt hiệu quả.
Một sôế giáo viến mới vào ngành chưa có kinh nghi ệm trong công tác dấẽn đếến
chấết lượng giảng dạy chưa đạt hiệu quả.
Chếế độ của giáo viến chưa đáp ứng được với yếu cấều đ ời sôếng kinh tếế th ị
trường hiện nay.
IV. “Một sốấ giải pháp bốềi dưỡng chuyền mốn nhăềm nấng cao chấất
lượng đội ngũ giáo viền trong trường mấềm non Đại Tự - Huy ện Yền
Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc” giai đoạn 2013 - 2014:
* Vai trò của cán bộ quản lý trong cống tác bốềi d ưỡng giáo viền :
Cán bộ quản lý trước hếết phải là tấếm gương tiếu bi ểu vếề quá trình bôềi
dưỡng và tự bôềi dưỡng. Quan trọng nhấết là phải luôn kh ẳng đ ịnh trình đ ộ
năng lực chuyến môn của mình trong tập thể sư phạm.
Trong thực tếế, chỉ có tự học mới có thể có điếều ki ện giúp chúng ta h ọc t ập
được thường xuyến và suôết đời. Tự học là một cách tự bôềi d ưỡng, t ự làm
giàu kiếến thức cho mình vừa đơn giản, tiếết kiệm vừa hi ệu qu ả. Vì v ậy trách
nhiệm của người quản lý giáo dục là phải suy nghĩ, tìm bi ện pháp đ ể th ổi
lến ngọn lửa của phong trào tự học ,tự bôềi dưỡng cho đội ngũ giáo viến
băềng nhiếều hình thức:
+ Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi vếề kinh nghiệm tự học, giúp giáo
viến định hướng việc tự học, tự bôềi dưỡng. Xác định đ ược nh ững n ội dung
cấền phải tự học, tự bôềi dưỡng và cách tự học, tự bôềi d ưỡng nh ư thếế nào?
Để nấng cao chấết lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà tr ường năm
học : 2013 - 2014, tôi tham mưu với cấếp ủy, Ban giám hi ệu nhà tr ường đấều
tư đấềy đủ vếề cơ sở vật chấết, nguôền động viến tinh thấền để công tác chuyến
môn năm nay đạt kếết quả cao và tôi mạnh dạn đưa ra một sôế bi ện pháp
nhăềm nấng cao chấết lượng đội ngũ giáo viến như sau:
Một là: Bốềi dưỡng tư tưởng chính trị.
- Bôềi dưỡng nấng cao trình độ vếề tư tưởng chính trị, phẩm chấết đ ạo đ ức c ủa
người giáo viến. Đấy là vấến đếề côết lõi của con ng ười b ởi trình đ ộ t ư t ưởng
chính trị và phẩm chấết của đội ngũ cán bộ, giáo viến sẽẽ quán xuyếến, chi phôếi
toàn bộ hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong tr ường mấềm
non. Vì vậy người trực tiếếp xấy dựng và qu ản lý đ ội ngũ ph ải t ổ ch ức cho
giáo viến học tập các chỉ thị, nghị quyếết, chủ trương, đường lôếi c ủa Đ ảng đ ể
họ thấếm nhuấền, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng. Phải bôềi d ưỡng nh ững
quấền chúng tích cực để giới thiệu họ vào Đảng. Phải có kếế ho ạch đếề ngh ị các
tổ chức Đảng đào tạo trình độ lý luận chính trị cho Đ ảng viến.
Cùng với việc bôềi dưỡng trình độ vếề tư tưởng chính tr ị thì ph ải bôềi d ưỡng
phẩm chấết đạo đức cho cán bộ giáo viến, bởi vì giáo viến mấềm non là ng ười
mẹ thứ hai của trẻ. Do đó cấền phải xấy dựng tập thể cán bộ giáo viến trong
nhà trường hoạt động thẽo kỷ cương tình thương và trách nhiệm. Phải làm
cho đội ngũ cán bộ giáo viến thấếm nhuấền sấu săếc l ời d ạy c ủa Bác Hôề: “Cán
bộ giáo viến trường mấềm non làm nhiệm vụ thay mẹ dạy tr ẻ”.
Hai là: Cống tác bốềi dưỡng chuyền mốn.
Bôềi dưỡng cho cán bộ giáo viến những kiếến thức, kyẽ năng chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ thẽo khoa học và nội dung, phương pháp và hình thức t ổ ch ức
các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ thẽo đổi mới giáo d ục mấềm non.
Bôềi dưỡng băềng các hình thức sau:
- Chỉ đạo thực hiện chương trình đổi mới phương pháp giảng d ạy.
+ Lến kếế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyến môn, kếế ho ạch năm, tháng
tuấền. Hiệu trưởng duyệt Sau đó tổ chức sinh hoạt chuyến môn v ới h ội đôềng
giáo viến thông qua kếế hoạch và thôếng nhấết chương trình gi ảng d ạy.
+ Duyệt kếế hoạch bài giảng 2 lấền/ tháng để bôềi dưỡng giáo viến cách xấy
dựng mạng hoạt động thẽo từng chủ đếề, lến kếế hoạch khai thác triệt để n ội
dung bài dạy.
+ Chỉ đạo các lớp phải có kếế hoạch tuấền, hàng ngày dán ở c ửa l ớp cho phụ
huynh năếm được. Giáo viến đổi mới phương pháp dạy học “ Lấếy trẻ làm
trung tấm” cô là người hướng dấẽn, gợi mở dựa trến hiểu biết, hứng thú, nhu
cấều của trẻ mà đưa ra nội dung bài dạy phù hợp, phát huy khả năng tư duy
sáng tạo của trẻ.
- Tổ chức bốềi dưỡng tập trung và tự bốềi dưỡng trong d ịp hè.
+ Tổ chức lớp tập huấến hè do nhà trường và cấếp trến tổ ch ức kếết h ợp v ới
học tập và bôềi dưỡng chính trị cho toàn thể cán bộ giáo viến
Đấều năm học ,nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động nh ư
“ Xấy dựng trường học thấn thiện, học sinh tích cực” “ H ọc t ập và làm thẽo
tấếm gương đạo đức Hôề Chí Minh” Chủ đếề năm học và nhiệm vụ năm học.
Học tập Nội dung quy định chuẩn nghếề nghiệp giáo viến mấềm non, Thông t ư
đánh giá xếếp loại giáo viến
Học tập các nghị quyếết của Tỉnh của Huyện. đường lôếi chính sách c ủa Đ ảng
và pháp luật của nhà nước
Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, c ủa huy ện.
Bản thấn giáo viến tự bôềi dưỡng.
- Bốềi dưỡng thống qua dự giờ, thao giảng .
+ Xấy dựng kếế hoạch dự giờ thẽo đúng quy định đôếi với giáo viến. Sau khi d ự
giờ phấn tích ngay mặt mạnh, mặt yếếu, những ưu điểm cấền phát huy và
chỉnh sửa kịp thời những tôền tại trong tiếết dạy trến quan đi ểm góp ý nh ẹ
nhàng, tếế nhị, tạo bấều không khí thoải mái đôếi với giáo viến đ ược đánh giá
dự giờ.
+ Chỉ đạo các tổ bôềi dưỡng chuyến môn cho các thành viến trong t ổ mình,
thông qua các tiếết dự giờ lấẽn nhau.
+ Quan tấm đấều tư cho những tiếết dạy thao giảng, tránh khoán trăếng cho
giáo viến tự tổ chức.
- Bốềi dưỡng thống qua chuyền đềề:
+ Trến cơ sở nhiệm vụ năm học có kếế hoạch xấy dựng chuyến đếề phù h ợp v ới
yếu cấều của đơn vị, đúng mục tiếu của ngành đếề ra và tri ển khai đếến tấết c ả
giáo viến ngay từ đấều năm học.nhà trường tổ chức chuyến đếề, h ướng dấẽn
cho giáo viến thôếng nhấết vếề phương pháp lến lớp, hướng dấẽn và thôếng nhấết
làm hôề sơ sổ sách, Xấy dựng kếế hoạch năm học, tháng tuấền; trong đó có kếế
hoạch tuyến truyếền.....
+ Chọn những giáo viến có năng khiếếu chuyến môn vếề t ừng chuyến đếề đ ể d ạy
mấẽu.
+ Xấy dựng kếế hoạch thực hiện chuyến đếề cụ thể khoa học, đúng tr ọng tấm,
đúng thời điểm.
+ Tổ chức cho giáo viến tự làm đôề dùng tận dụng tôếi đa đôề dùng d ạy h ọc đ ể
phục vụ cho chuyến đếề.
+ Chỉ đạo tổ chuyến môn kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện c ủa giáo
viến sau khi tổ chức chuyến đếề có hướng bổ sung kịp thời.
+ Cử giáo viến đi dự chuyến đếề cụm, Huyện tổ chức. Qua đó giáo viến có th ể
học thếm những cái mới vếề chuyến môn, chỉnh sửa kịp thời nh ững h ạn chếế
của bản thấn.
- Bốềi dưỡng thống qua tổ chuyền mốn:
+ Dự họp tổ chuyến môn để năếm vững tình hình tổ chức và th ực hi ện c ủa
các thành viến trong tổ.
+ Ký duyệt và chỉnh sửa kếế hoạch sinh hoạt tổ kịp thời chính xác đ ể nấng
cao chấết lượng sinh hoạt tổ.
+ Tạo điếều kiện cho các tổ trưởng tổ phó các tổ được tham gia vào các lớp
tập huấến bôềi dưỡng công tác quản lý.
Ba là: Tăng cường cống tác kiểm tra, đánh giá giáo viền.
Để thúc đẩy phong trào thi đua trong công tác giáo d ục trong nhà tr ường,
công tác kiểm tra phải được tiếến hành thường xuyến và có kếế ho ạch, căn c ứ
vào nhiệm vụ và yếu cấều cụ thể của từng năm học.
- Củng côế và bổ sung các thanh tra viến vào đấều năm học. Yếu cấều các thanh
tra viến phải giỏi vếề chuyến môn nghiệp vụ đã qua gi ảng d ạy có nhiếều kinh
nghiệm trong công tác giảng dạy; phải là giáo viến d ạy gi ỏi
- Khi tiếến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình và các b ước tiếến
hành thanh tra.
- Tổ chức thực hiện kiểm tra thẽo đúng kếế hoạch.
- Năếm chăếc yếu cấều khi tiếến hành kiểm tra.
- Có kếết luận vếề kiểm tra sau kiểm tra.
- Việc tổ chức kiểm tra thường xuyến thẽo đúng quy trình đã tác đ ộng cho
đội ngũ giáo viến ý thức chấếp hành các nội quy vếề quy chếế chuyến môn. Tay
nghếề được nấng lến sau môẽi lấền được kiểm tra, giúp cán bộ quản lý năếm băết
được việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viến tôết hay chưa tôết. Từ đó nhà
trường giúp cán bộ, giáo viến phát huy những m ặt m ạnh, khăếc ph ục nh ững
điểm yếếu để thực hiện tôết nhiệm vụ. Vì vậy, hàng năm nhà trường có kếế
hoạch thanh tra, kiểm tra toàn diện thẽo định kỳ và thường xuyến ki ểm tra
đột xuấết để giáo viến luôn có ý thức tự giác th ực hi ện n ội dung nhi ệm v ụ
chăm sóc, giáo dục trẻ thẽo kếế hoạch và để nhà tr ường đánh giá, xếếp lo ại
cán bộ, giáo viến.
+ Vêồ nội dung kiểm tra:
Kiểm tra vếề qui chếế chuyến môn, hôề sơ sổ sách ( sổ soạn bài , sổ chuyến đếề, sổ
thẽo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhấn vếề các buổi bôềi dưỡng chuyến môn…) kiểm
traphương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình
hình triển khai và thực hiện chuyến môn. của giáo viến có đúng nh ư kếế
hoạch mà trường đã chỉ đạo hay không.
+ Phương pháp kiểm tra:
Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuấết vếề các tiếết dạy cũng nh ư ho ạt đ ộng,
thông qua phiếếu dự giờ.
Khi kiểm tra đảm bảo tính khách quan và công khai, công băềng và dấn ch ủ.
Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phấn tích các ưu
điểm, tôền tại của giáo viến để giúp họ phát huy những m ặt m ạnh, khăếc
phục những hạn chếế để làm tôết công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Thời gian kiểm tra:
- Đấều năm nhà trường xấy dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiếết.
100% giáo viến được kiểm tra đột xuấết thẽo chuyến đếề.Trong một tháng ít
nhấết giáo viến phải được dự ít nhấết một giờ dạy hoặc một hoạt động. trong
một học kỳ môẽi giáo viến phải được kiểm tra 3- 4 lấền. Ngoài ra, tôi còn ki ểm
tra hàng ngày, hàng tuấền để kịp thời nhăếc nhở giúp đ ỡ giáo viến vếề chuyến
môn
- Kiểm tra từ 2 đếến 3 chuyến đếề trong 1 năm học (căn c ứ vào nhiệm v ụ năm
học).
Bốấn là: Tổ chức tốất các hội thi
Có thể nói, biện pháp bôềi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, t ổ ch ức
các hội thi, hội giảng thường xuyến sẽẽ giúp giáo viến m ạnh dan, bình tĩnh, t ự
tin khi lến lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi môẽi giáo viến ph ải trau dôềi
năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuôến trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi,
học hỏi đôềng nghiệp, bạn bè…Từ đó trình độ chuyến môn và tay nghếề c ủa
giáo viến được nấng lến. Phong trào thi đua găến liếền v ới các h ội thi sẽẽ làm
cho khí thếế thi đua của trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyến
truyếền tới các bậc phụ huynh.
Hàng năm trường tổ chức các hội thi: Thi trang trí nhóm lớp, hội gi ảng chào
mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11, thi giáo viến gi ỏi cấếp tr ường, thi làm
đôề dùng đôề chơi dạy học môẽi giáo viến lến lớp 2 ho ạt đ ộng, m ột ho ạt đ ộng
chung và một hoạt động vui chơi; đôềng thời tổ chức thi lý thuyếết, giáo viến
phải qua vòng lý thuyếết đạt từ 8 điểm trở lến mới được vào thi th ực hành.
Sau hội thi tổng kếết rút kinh nghiệm, khẽn thưởng k ịp thời các cá nhấn có
thành tích xuấết săếc . Chính vì làm tôết vấến đếề trến nến đã đ ộng viến tinh thấền
phấến đấếu của chị ẽm, nấng dấền chấết lượng chăm sóc giáo d ục tr ẻ c ủa nhà
trường.
Năm là. Cống tác bốềi dưỡng giáo viền giỏi:
Hàng năm cứ vào tháng 10, 11 là nhà trường phát động “ Hội giảng giờ dạy
của giáo viến dạy giỏi cấếp trường”. Đó là một dịp để tấết cả giáo viến đếều
phải côế găếng thể hiện khả năng của mình trước đôềng nghiệp. Vì v ậy các
đôềng chí giáo viến nghiến cứu bài rấết kyẽ, làm đôề dùng d ạy h ọc b ổ sung đ ể
phục vụ cho bài giảng của mình. Do đó chấết lượng giảng dạy ngày càng
được nấng lến rõ rệt.
Chính vì việc dự giờ được tiếến hành có kếế hoạch nến Ban giám hi ệu đã phát
hiện ra những giáo viến có tài năng, cử đi thi giáo viến d ạy gi ỏi các cấếp.
Đôềng thời cũng kịp thời giúp đỡ các đôềng chí giáo viến còn non yếếu vếề tay
nghếề vươn lến trong chuyến môn. Qua môẽi tiếết dự giờ, Ban giám hi ệu không
chỉ chú trọng vào việc xếếp loại tiếết tôết hay khá mà chú ý nhiếều vào nh ững cái
được, chưa được, để góp ý cho giáo viến. Nhờ th ực hi ện tôết các bi ện pháp
trến mà trong những năm gấền đấy, năng lực giảng dạy c ủa đ ội ngũ giáo
viến trong trường tôi nấng lến rõ rệt.
+ Bôềi dưỡng giáo viến dạy giỏi các cấếp:
Muôến đẩy mạnh phong trào dạy tôết, điểu quan trọng là phải xấy d ựng đ ược
mũi nhọn vếề giáo viến. Muôến có giáo vi
- Xem thêm -
.DOCX 
19 
8 
125 
