Tài liệu Giáo án mần non lớp mần nhà trẻ nghien cuu khoa hoc phat huy kha ngang sang tao tài liệu mới cập nhật

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỒNG NAI KHOA SƯ PHẠM TIÊU HỌC - MẦ̀M NON ĐỀ TAII Môt số biên phap phat huy kha năng sang tao cua tre 5 – 6 tu ôi trong hoat đông vẽ theo đề tai ơ tr ương mầm non Xuân Mỹ, huyên câm mỹ, tinh Đồng Nai. Ngươi hương dẫn: Pham Thi Hương Sinh viên thưc hiên: Lê Thi Tuyến 1 Lơp: CĐSPMN.A.K38 LỜI CẢM ƠN Để có được ngày hôm nay, em xin được gửi lơi c ảm ơn trân thành t ơi quý thâầy cô trong trương Đai Học Sư Pham Đôầng Nai đã tận tâm hương dẫn, giảng giải cho em tri thức khoa học, giúp em có đinh hương tốt sau này khi trở vêầ trương công tác,phục vụ ngành học mâầm non. Em xin cảm ơn quý thâầy cô khoa Sư Pham tiểu học - mâầm non, đặc biêt hết lòng cảm ơn cô Pham Thi H ương _cô đã tận tình hương dẫn em thưc hiên bài nghiên cứu khoa học này.Cuối cùng, em xin gửi đến tất cả các ban trong lơp CĐSPMN đã chia sẻ vơi em trong suốt quá trình học.M ặc dù em đã hết sức cố gắ́ng, nhưng vơi trình độ có han và lâần đâầu tiên làm quen v ơi nghiên cứu khoa học của một sinh viên vơi đêầ tài : “Một số biên pháp phát huy khả nắng sáng tao của trẻ 5 – 6 tuôi trong hoat động vẽ theo đêầ tài ở trương mâầm non Xuân Mỹ, huyên câm mỹ,tinh Đôầng Nai ” nên chắ́c chắ́n không tránh khỏi những thiếu sót và sai sót. Kính mong được sư chi dẫn của quý thâầy cô khoa Sư Pham Tiểu học – Mâầm non, trương ĐHĐN, để em hoàn thành bài tập tốt nghiêp có hiêu quả hơn. Đồng Nai, ngay 30 thang 3 năm 2016. Sinh viên: Lê Thi Tuyến 2 MỤC LỤC A. PHẦ̀N MỞ ĐẦ̀U Số trang 1.Lý do chọn đêầ tài………………………………………………………5 2.Mục đích nghiên cứu………………………………………………......5 3.Khách thể và đối tượng nghiên cứu…………………….……………..5 4.Giả thiết khoa học..........................................................................6 5.Nhiêm vụ nghiên cứu.....................................................................6 6. Phương pháp nghiên cứu...............................................................6 7.Pham vi nghiên cứu........................................................................7 8.Giơi han đêầ tài...............................................................................7 B. NÔI DUNG NGHIÊN CƯU Chương 1I Cơ sở lí luận:..................................................................7 Chương 2I Thưc trang vấn đêầ nghiên cứu:.........................................8 I. Khảo sát thưc trang:....................................................................8 1. Thuận lợi.....................................................................................8 2. Khó khắn...................................................................................... II. Vài net khái quát vêầ đặc điểm và tình hình trương và tr ẻ mẫu giáo lơn (5-6 tuôi) ở trương mâầm non Xuân Mỹ, huyên câm mỹ, t inh Đôầng Nai.......................................................................................... 3 1. 2. 3. 4. Vài net vêầ đặc điểm và tình hình trương :.........................................10 Cơ cấu tô chức trương học:..........................................................10 Bản thân giáo viên:......................................................................11 Nhận thức của trẻ :......................................................................11 III. Mục đích điêầu tra:....................................................................11 1. 2. 3. Phương pháp điêầu tra thưc trang:.................................................11 Kết quả quan sát hoat động tao hình:............................................11 Kết quả phân tích hoat động:.......................................................11 Các tiêu chí và thang đánh giá:....................................................11 Tiêu chí đánh giá kỹ nắng...........................................................12 Thang đánh giá:..........................................................................12 Kết quả thưc trang:.....................................................................12 Chương 3I biên pháp thưc hiên:......................................................12 1. Cung cấp hiểu biết vêầ cái đẹp, tao cho tr ẻ có c ảm xúc vêầ cái đẹp – thông qua viêc tao môi trương trong lơp học...........................12 2. Nghiên cứu xây dưng kế hoach giảng day phù hợp vơi lơp mình phụ trách..........................................................................13 3. Biên pháp gây hứng thú cho trẻ tập trung chú ý vào gi ơ h ọc:........14 4. Rèn luyên kỹ nắng tao hình cho trẻ và kỹ nắng câầm bút t ao ra các đương net nghê thuật trong hoat động vẽ theo đêầ tài:.......................15 5. Phối, kết hợp vơi phụ huynh:......................................................17 C. PHẦ̀N KÊẾT LUẬN VA KIÊẾN NGHỊ: - Kết quả đat được.........................................................................1. - Bài học kinh nghiêm....................................................................1. - Kết luận:....................................................................................20 - kiến nghi:...................................................................................20 DI TAI LIỆU THAM KHẢO Phiếu đọc sách...............................................................................21 Phiếu quan sát................................................................................25 Phiếu điêầu tra thưc trang.................................................................27 Phiếu điêầu tra nhận thức.................................................................30 4 Đề tà I Một số biên pháp phát huy khả nắng sáng t ao c ủa trẻ 5 – 6 tu ôi trong hoat động vẽ theo đêầ tài ở tr ương mâầm non Xuân Mỹ, huy ên c âm mỹ,tinh Đôầng Nai. A.PHẦ̀N MỞ ĐẦ̀UI I. Li do chon đề tà.  Đất nươc ta luôn phát triển và không ng ưng đôi mơi , Đ ảng nhà n ươc và nhân dân ta rất chú tr ọng đến công tác chắm sóc và giáo d ục tr ẻ vì “Giáo dục là quốc sách hàng đâầu”.Đ ặc biêt giáo dục mâầm non là giai đo an đâầu tiên của quá trình giáo d ục thương xuyên cho m ọi ng ươi. Tr ẻ biết sáng tao lao động trong tương lai.  Hoat động sáng tao gắ́n liêần vơi lich sử tôần tai và phát triển c ủa xã hội loài ngươi. Vì vậy đòi hỏi con ngươi phải không ng ưng sáng t ao. Muốn đ at hiêu quả cao trong sáng tao đòi hỏi phải bôầi d ưỡng kh ả nắng t ưởng tượng sáng tao cho con ngươi ngay tư khi còn rất nh ỏ. Một trong những cách tối ưu là phát triển khả nắng sáng tao cho trẻ trươc tuôi học (trươc 5- 6 tuôi).  Ở trương mâầm non trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuôi được tham gia vào rất nhiêầu các dang hoat động phong phú. Trong đó hoat động có kh ả nắng rèn luyên óc tưởng tượng sáng tao tốt nhất là hoat động vẽ theo đêầ tài . Vì nó đòi hỏi trẻ phải huy động một cách tích cưc những biểu tượng và vốn hiểu biết của mình.  Để tìm hiểu thưc trang của hoat động này ở các trương mâầm non, trên cơ sở đó đêầ xuất mốt số biên pháp nhắầm phát huy khả nắng sáng t ao cho trẻ qua hoat động vẽ theo đêầ tài, góp phâần tích c ưc vào sư nghi êp giáo d ục con ngươi, chúng tôi lưa chọn và tiến hàng nghiên c ứu đêầ tài: “M ột số bi ên 5 pháp phát huy khả nắng sáng t ao của trẻ 5 – 6 tu ôi trong ho at đ ộng vẽ theo đêầ tài ở trương mâầm non Xuân Mỹ, huyên câm mỹ,tinh Đôầng Nai.” II. Muc đich ngh̀ên cưu.  Tìm hiểu thưc trang khả nắng sáng tao của trẻ mẫu giáo lơn 5 - 6 tuôi qua tranh vẽ và đ ưa ra một số biên pháp thưc nghiêm, tác động tâm lý nhắầm tao điêầu kiên để trẻ bộc lộ và phát huy kh ả nắng sáng t ao qua ho at động vẽ theo đêầ tài. III. Khach thê va đố̀ tương ngh̀ên cưu. 1. Khach thê ngh̀ên cưu.  Khách thể nghiên cứu chính trên trẻ mẫu giáo lơn 5 - 6 tu ôi ở tr ương mâầm non Xuân Mỹ ,huyên Câm Mỹ, tinh Đôầng Nai.  Khách thể nghiên cứu phụ gôầm các giáo viên day trẻ mẫu giáo l ơn 5-6 tuôi của trương mâầm non trên. 2. Đố̀ tương ngh̀ên cưu.  Một số biên pháp phát huy khả nắng sáng t ao của trẻ 5 – 6 tu ôi trong hoat động vẽ theo đêầ tài ở tr ương mâầm non Xuân Mỹ, huyên c âm mỹ,tinh Đôầng Nai. IV. G̀a thuyết khoa hoc.  Vấn đêầ phát huy khả nắng sáng tao cho trẻ mâầm non là vấn đêầ ngày nay câần thưc hiên và chú tr ọng, nhưng làm thế nào để th ưc hiên được tốt và có hiêu quả .  Điêầu đặc biêt hơn là đối vơi trẻ mâầm non đặc đi ểm của tr ẻ dễ nh ơ, mau quên,câần Thương xuyên cho trẻ khám phá tìm hi ểu vêầ môi tr ương xung quanh để giúp trẻ tích luy vêầ bi ểu tượng, học tốt môn t ao hình yêu quý và bảo vê cái đẹp.  Vì vậy, khi thưc hiên nghiên cứu đêầ tài này, nếu tôi thưc hiên hoat động vẽ theo đêầ tài, những thủ thu ật kích thích sư ham hi ểu biết, nh ững bi ên pháp phát huy khả nắng sáng t ao của trẻ qua ho at động vẽ theo đêầ tài . Thì tiết học sẽ đat kết quả cao. V. Nh̀êm vu ngh̀ên cưu.  Gây hứng thú giơi thiêu bài.  Kích thích sư sáng tao của trẻ trong hoat động vẽ theo đêầ tài.  Tao môi trương thoải mái vui vẽ trong hoat động vẽ theo đêầ tài.  Khảo sát thưc trang mức độ sáng tao của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuôi qua hoat động vẽ.  Đêầ xuất và thử nghiêm một biên pháp tác động nhắầm tao điêầu ki ên thuận lợi cho khả nắng sáng tao của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuôi qua hoat động vẽ theo đêầ tài được bộc lộ và phát triển. 6 VI. Phương phap ngh̀ên cưuI 1. Phương pháp nghiên cứu lý luận  Sưu tâầm tài liêu, đọc, hê thống, phân tích giải thích, đánh giá số li êu thu được thông qua nghiên cứu. 2. Phương pháp nghiên cứu thưc tiễn:  Phương pháp nghiên cứu tư nhiên: Quan sát những hoat động của tr ẻ, phương pháp tô chức của giáo viên qua giơ học tao hình  Phương pháp điêầu tra: Trao đôi vơi giáo viên vêầ các bi ên pháp t ô ch ức cho trẻ thông qua giơ học vẽ theo đêầ tài, tìm hiểu sư hứng thú của trẻ thông qua hoat động vẽ theo đêầ tài cho trẻ. . Điêầu tra bắầng phiếu  Phương pháp thưc nghiêm sư pham: Thử nghiêm các biên pháp kích thích sư hứng thú, ham hiểu biết của trẻ 5 -6 tuôi thông qua hoat động vẽ theo đêầ tài. 3. Phương pháp đánh giá sản phâm:  Dưa trên các tiêu chí để phân tích đánh giá sản phâm c ủa tr ẻ. 4. Phương pháp xử lý số liêu:  Sau khi đã điêầu tra thu thập được đâầy đủ số liêu thì tính %, xây d ưng bảng số và biểu đôầ minh hoa các kết quả nghiên c ứu. VII. Pham v̀ ngh̀ên cưu.  Lơp mẫu giáo lơn 5 – 6 tuôi ở tr ương mâầm non Xuân Mỹ, huy ên C âm Mỹ, Đôầng Nai trong tiết học vẽ theo đêầ tài trong th ơi gian m ột nắm h ọc. VIII. G̀ờ han đề tàI Do giơi han vêầ thơi gian nên em chi xin phep nghiên cứu biên pháp nhắầm phát huy khả nắng sáng t ao của trẻ 5 – 6 tu ôi trong hoat động vẽ theo đêầ tài ở trương mâầm non Xuân Mỹ, huyên câm mỹ,tinh Đôầng Nai. B. NÔI DUNG NGHIÊN CƯU Chương 1I Cơ sơ li luânI  Khái niêm hoat động vẽ: Là một hoat động của con ngươi nhắầm tao ra các giá tri vật chất và tinh thâần cho xã hội. Và cung là m ột ho at đ ộng 7 nhận thức mang tính sáng tao.Nó phản ánh cu ộc sống hi ên th ưc bắầng những hình ảnh nghê thuật. Thông qua hoat động này các khả nắng sáng tao nghê thuật của cá nhân bộc lộ ra ngoài, được phát hi ên, bôầi d ưỡng và phát huy.  Bản chất và nguôần gốc hoat động vẽ của trẻ: Là quá trình lĩnh h ội các kinh nghiêm xã hội thông qua, sư hình thành và phát tri ển c ủa các ch ức nắng kí hiêu.  Đặc điểm hoat động vẽ của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuôi: Sản phâm sáng tao của trẻ mẫu giáo không nhắầm mục đích tao nên những sản ph âm ph ục v ụ xã hội, cải tao xã hội mà nhắầm biến đôi và phát tri ển chính b ản thân tr ẻ.  Vai trò của hoat động vẽ trong sư phát tri ển của trẻ:  Giúp trẻ hình thành và phát triển các kỹ nắng  Giúp trẻ nhận biết được những thuộc tính và khả nắng bi ểu c ảm khác nhau của vật liêu (giấy, bút, màu, bảng, phấn…)  Các thao tác tư duy và sáng tao đã được hình thành và phát tri ển  Phát triển khả nắng cảm thụ thâm mỹ và bôầi dưỡng cho các em những xúc cảm vơi cái đẹp.  Có ý nghĩa to lơn trong viêc giáo dục lao động cho tr ẻ.  Một số yếu tố ảnh hưởng đến khả nắng tưởng tượng sáng t ao c ủa tr ẻ qua hoat động vẽ theo đêầ tài:  Gia đình.  Giáo dục  Hoat động tích của trẻ cưc  Một số biên pháp phát huy khả nắng sáng t ao cho trẻ mẫu giáo l ơn (5 6 tuôi) trong hoat động vẽ theo đêầ tài.  Cung cấp và làm giàu cho trẻ một số biểu tượng vêầ thế gi ơi xung quanh.  Giáo dục cho trẻ lòng say mê, sư ham thích đ ược vẽ.  Tô chức hoat động vẽ dươi nhiêầu hình thức phong phú đ ể khả nắng sáng tao của trẻ được bộc lộ và phát triển.  Sử dụng sản phâm của trẻ vào đơi sống sinh hoat.  Hoat động tao vẽ theo đêầ tài là một hoat động nghê thuật, một nội dung quan trọng không thể thiếu được trong chương trình chắm sóc giáo dục mâầm non. Thế thì giáo viên ph ải làm sao đ ể tr ẻ phát huy đ ược kh ả nắng sáng tao. Nói một cách cụ thể hơn là thông qua ho at đ ộng vẽ theo đêầ tài trẻ có th ể phát tri ển vêầ nhiêầu mặt như: giáo dục tình c ảm, đ ao đ ức, thâm mĩ đôầng thơi tao điêầu kiên cho trẻ phát huy nắng khiếu góp phâần phát triển trí tuê, thể chất và phát huy khả nắng sáng t ao cho trẻ. Khi tao ra sản phâm trẻ tham gia một cách tích cưc kết hợp giữa tính tích c ưc c ủa 8 trí tuê và thể lưc. Đó là sư vận dụng kỹ nắng, kỹ x ảo, trí nh ơ, trí t ưởng tượng sáng tao thông qua các hoat động đó phát tri ển các nhóm c ơ bàn tay, ngón tay tư vụng vêầ đến linh hoat. Đây là vấn đêầ hết s ức câần thiết đối vơi đơi sống hiên nay. Chương 2I Thưc trang vấn đề ngh̀ên cưuI I. Khảo sát thưc trang: 1/ Thuận lợi: Là một giáo sinh trưc tiếp đứng lơp nên tôi luôn được sư quan tâm c ủa Ban giám hiêu và giáo viên hương dẫn vêầ mọi mặt trên phương di ên giáo dục như trang thiết bi day học, tài liêu tham khảo, chuyên môn nghi êp vụ… Nhà trương đã tao mọi điêầu kiên thuận lợi để giáo sinh chúng em hoàn thành tốt nhiên vụ của mình như: hoàn thành viêc tô chức các tiết gi ảng day, các tiết đã dư chuyên đêầ, kiến tập, thưc tập để giúp chúng em h ọc h ỏi rút kinh nghiêm và nắ́m vững phương pháp đôi mơi trong quá trình chắm sóc giáo dục trẻ. Bản thân em là một giáo sinh vơi nhiêt huyết yêu nghêầ mến tr ẻ, ham h ọc hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, có nhiêầu kinh nghi êm trong vi êc giảng day trẻ lứa tuôi lơp lá. Trong đợt thưc tập này, em được nhà trương phân công phụ trách l ơp chôầi (5-6 tuôi) nên cung có nhiêầu thuận lợi trong công tác gi ảng d ay. Bên canh đó, lơp chúng em ở vùng nông thôn nên cô trò có điêầu ki ên tìm tòi vêầ các đêầ tài động thưc vật, nguyên vật liêu đia phương rất phong phú và các cháu dễ tìm, rất gâần gui đối vơi cháu mà trẻ thương nhìn thấy hàng ngày như: hoa vẽ trên giấy , lõi giấy, lá cây khô, các lo ai h at na, chim, hoa, qủa, vỏ hộp sữa, vỏ bao thuốc lá, nắ́p bia - nươc ngọt, các nguyên v ật li êu mở… Một thuận lợi nữa là đa số các cháu trong lơp rất yêu thích ho at động t ao hình vẽ theo đêầ tài và rất hứng thú khi được vẽ theo đêầ tài. 2/ Khó khắn: Bên canh những thuận lợi đó, em cung còn gặp rất nhiêầu khó khắn nh ư: 9 - Còn nhiêầu trẻ chưa đi học qua lơp mẫu giáo nên vẫn còn nhút nhát , vốn hiểu biết vêầ thế giơi xung quanh còn han chế , khả nắng tiếp thu kiến th ức còn chậm - Đôầ dùng đôầ chơi phục vụ cho hoat động tương đối đâầy đủ , nh ưng ch ưa phong phú đa dang, thu hút sư chú ý của trẻ. - Phụ huynh chưa quan tâm đến viêc phát triển thẫm mĩ cho tr ẻ. Mặt khác, đa số các cháu là con nông dân lao động kinh tế còn khó khắn và rất bận rộn vơi công viêc đôầng áng, nương rẫy, ít quan tâm đến vi êc h ọc của các cháu và chưa có điêầu kiên đưa cháu đi chơi, tham quan dã ngo ai. Chính vì vậy sư hiểu biết của trẻ vêầ thế giơi xung quanh còn h an chế. Tư những khó khắn trên đã ảnh hưởng đến khả nắng tao hình nhất là hoat động vẽ theo đêầ tài ở trẻ. II. Vài net khái quát vêầ đặc điểm và tình hình tr ương và tr ẻ mẫu giáo lơn (5-6 tuôi) ở trương mâầm non Xuân Mỹ, huyên câm mỹ,t inh Đôầng Nai. 1. Vài net vêầ đặc điểm và tình hình trương : - Trương mâầm non Xuân Mỹ thuộc ấp Láng Lơn, X.Xuân Mỹ, H.C âm Mỹ, T.Đôầng Nai là một trương đat chuân quốc gia m ức độ m ột. - Đội ngu giáo viên là 56 CB – GV – CNV (BGH: 03, GV: 04, CNV: 13 và 1 h ợp đôầng huyên). Hiên tai 100% giáo viên của trương đêầu đat trình đ ộ chu ân và trên chuân. - Cơ sở v ật chất: Trương mâầm non Xuân Mỹ có: 17 phòng học, 1 phòng hiêu trưởng, 1 phòng hiêu phó, 1 phòng họp, 1 phòng hành chánh, 1 phòng y tế, 1 phòng bếp chính. - Số lượng học sinh: Trương có 504/407 h ọc sinh được tô ch ức bán trú t ai trương 106%. - Kết quả học tập của học sinh: 100% các em học sinh c ủa các nhóm l ơp có kết quả học tập khá đến tốt 2. Cơ cấu tô chức trương học: 10 - Trương có 1 Ban giám hi êu gôầm có 3 ng ươi. Thưc hi ên ch ức nắng qu ản lí các hoat động tai trương. + Hiêu trưởng: Cô Nguyễn Thi Thanh Bình. + Hiêu phó: Cô Nguyễn Thi Kim Xuân + Hiêu phó chuyên môn: Cô Dương Thi Hoài. - Trương có các tô chức đoàn thể ho at động tích cưc, đúng quy đ inh. Gôầm 1 chi bộ vơi tông số 23 đảng viên thưc hiên nhi êm vụ đêầ ra ngh i quyết lãnh đao các công tác của nhà trương. - Công đoàn : Có 56 công đoàn viên chia làm 4 tô cụ thể. + Tô vắn phòng bao gôầm 16 ngươi ( Ban giám hiêu, kế toán, vắn th ư, nhân viên y tế, cấp dưỡng, nhân viên phục vụ, bảo vê). + Tô giáo viên 1 gôầm 5 l ơp mẫu giáo; Tô ch ức giáo viên 2 gôầm có 5 nhóm nhà tr ẻ và 3 l ơp mẫu giáo: Các tô giáo viên 1 và 2 th ưc hi ên nhi êm v ụ chắm sóc giáo dục trẻ, quản lí ngày và giơ công trong t ô. - Chi đoàn: Trương có 1 chi đoàn v ơi 7 đoàn viên thưc hi ên đúng ch ức nắng nhiêm vụ của tô chức đoàn. - Bộ ph ận giáo viên được chia làm 3 khối sinh ho at chuyên môn c ụ th ể: 1 Khối mâầm và Nhà trẻ, 1 Khối chôầi và 1 Khối lá. 3. Bản thân giáo viên: Luôn ý thức viêc tư học để nâng cao trình độ chuyên môn, song vẫn còn có những han chế và câần cố gắ́ng nhiêầu h ơn vêầ viêc chắm sóc và giáo d ục tr ẻ để trẻ được phát triển toàn diên. 4. Nhận thức của trẻ: Trẻ ở đây là dân nông thôn mà trong l ơp cung có m ột số tr ẻ là ng ươi dân tộc nữa, nên trẻ ra lơp còn rụt rè, ngai giao tiếp phâần nào ảnh h ưởng viêc lĩnh hội nhận thức thế giơi xung quanh. III. Mục đích điêầu tra: 1. Phương pháp điêầu tra thưc trang: - Kết quả quan sát hoat động vẽ theo đêầ tài: quan sát l ơp mẫu giáo l ơn các hoat động vẽ trong giơ h ọc ,quan sát tư nhiên (d ư gi ơ). Quan sát các 11 cháu chơi ở góc tao hình:vêầ nội dung vẽ theo đêầ tài. Vêầ ph ương pháp gi ảng day của giáo viên trẻ đã có các kỹ nắng và hoàn thành sản ph âm. Vêầ hiêu quả: có vài ban thể hiên rất tốt tranh của mình, nhưng đa số ch ưa có hứng thú và hoàn thành. Quan sát các cháu hoat động ngoài trơi: thấy đa số trẻ hứng thú và sáng tao trong khi hoàn thành đêầ tài. 2. Kết quả phân tích hoat động: Phân tích tất cả các sản phâm hoat động vẽ theo đêầ tài mà tr ẻ đã t ao nên qua tiết học, hoat động ngoài trơi, hoat động góc và 1 số ho at đ ộng khác của trẻ để phân tích biểu hiên khả nắng sắ́p xếp bố c ục, màu sắ́c, s ư sáng tao của trẻ trong hoat động vẽ theo đêầ tài. Sư sáng tao của trẻ là tất cả những đặc thù c ủa quá trình phát tri ển qua tưng gia đoan. Ta thấy được bản chất của sư sáng tao trong nghê thuật vẽ của trẻ đúng vơi bản chất của sư sáng tao trong nghê thuật. Đó là: quan sát thưc tế, ghi nhận những hình ảnh, hình t ượng trong trí nh ơ, phát triển và nảy sinh ý tưởng. Kết thúc quá trình sáng tao là sư ra đ ơi của hình tượng nghê thuật. Vì vậy có thể nói rắầng hoat động vẽ của tr ẻ là một quá trình sáng tao nghê thuật ở một góc độ nào đó. 2. Các tiêu chí và thang đánh giá: - Tiêu chí đánh giá kỹ nắng:     Vêầ khả nắng sử dụng công cụ vật liêu tao hình. Tính linh hoat và tốc độ Sư biểu cảm độc đáo của kỹ nắng thể hiên Tính chủ động trong hoat động tao hình: - Thang đánh giá: Qua dư giơ 1 lơp vơi số trẻ 30 cháu ở tiết hoat động tao hình 3. Kết quả thưc trang: Kết quả quan sát tư nhiên ( dư giơ) Chương 3I b̀ên phap thưc h̀ênI Xuất phát tư cơ sở lý luận và cơ sở thưc tiễn có liên quan đến viêc chọn đêầ tài. Qua những kiến thức đã học và vận dụng vào thưc tiễn ở tr ương mâầm non. Bản thân em trong quá trình công tác đã tích luy và tìm ra m ột số gi ải pháp để giáo dục các cháu như sau : 12 1. Cung cấp hiểu biết vêầ cái đẹp, tao cho trẻ có cảm xúc vêầ cái đ ẹp – thông qua viêc tao môi trương trong lơp học. Trang trí tao môi trương nghê thuật để gây cảm xúc, gây ấn t ượng cho trẻ vêầ nghê thuật tao hình. Tao môi trương đẹp trong lơp là để khi trẻ đến lơp ấn tượng đâầu tiên tác động vào trẻ là toàn bộ sư bài trí, cách sắ́p xếp trang trí l ơp h ọc c ủa be. Trẻ quan sát xung quanh xem lơp mình có khác gì so vơi nhà tr ẻ không? Có đẹp hơn nhà trẻ không?... Chính môi trương lơp học sẽ tao ấn t ượng khó phai trong mỗi trẻ. Đây là tác động câần thiết để hình thành c ảm xúc ngh ê thuật cho trẻ. Vì vậy, tôi đã tìm hiểu yêu câầu c ủa chủ đêầ, cắn c ứ vào cấu trúc phòng học của lơp mình và đặc điểm tâm lí c ủa tr ẻ ở đ ộ 5 tu ôi mà tao môi trương nghê thuật xung quanh trẻ. Vơi môi trương trong lơp: Các mảng chính trong lơp như mảng chủ đêầ, các tiêu đêầ của các góc. Để gây ấn tượng cho trẻ tôi thương s ưu tâầm, thiết kế các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắ́c đẹp, bố c ục h ợp lí và có tên thật gâần gui vơi trẻ. VD: Mảng chủ đêầ thương ở vi trí chính để trẻ dễ nhìn thấy. N ội dung c ủa mảng chủ đêầ thương tông hợp các hình ảnh vêầ chủ đêầ. Như chủ đêầ “Trương Mâầm non”: Có hình ảnh ngôi trương, hoa, cây xanh, các b an , cô giáo đón be, be mẹ đưa be đến trương... Viêc sắ́p xếp trưng bày đôầ dùng, đôầ chơi đẹp mắ́t ng ộ nghĩnh đ ể tr ẻ đ ược thưởng xuyên ngắ́m nhìn giúp trẻ có nhiêầu c ảm xúc vêầ nh ững đôầ v ật đó. Khi được tô chức cho trẻ vẽ theo đêầ tài thì giơ hoat động tao hình đó tr ẻ sẽ thưc hiên một cách tích cưc, sáng tao và sản phâm c ủa gi ơ ho at đ ộng đó thật là đa dang. Góc nghê thuật của lơp nếu được trưng bày những sản phâm đẹp của các cháu vêầ các đêầ tài có trong ch ủ đêầ; các sản phâm cháu t ao ra t ư các nguyên vật liêu đia phương, các vật liêu như giấy màu, giấy vẽ, bút màu, cát màu, màu nươc, …để trong các góc chơi hoat động ngoài tr ơi, ho at động góc. Cháu được chơi tư do và thể hiên ý tưởng c ủa mình qua ho at động vẽ theo đêầ tài, tư chỗ được tư do sáng tao một cách tho ải mái trong hoat động vẽ theo đêầ tài không bi gò ep và thơi gian tao hình vẽ theo đêầ tài của trẻ sẽ tích cưc say sưa hứng thú một cách sáng tao và đây cung là m ột 13 cơ hội để em phát hiên và bôầi dưỡng nắng khiếu tao hình cho trẻ đặc biêt là hoat động vẽ theo đêầ tài. 2. Nghiên cứu xây dưng kế hoach giảng day phù hợp vơi lơp mình ph ụ trách. Vận dụng phương pháp đôi mơi, phải luôn tao điêầu ki ên cho tr ẻ phát triển và thể hiên hết khả nắng sáng tao của trẻ trong các đêầ tài tao hình vẽ theo đêầ tài nhắầm phát huy tính tích cưc của trẻ, qua đó giúp tr ẻ khám phá thế giơi xung quanh qua các giác quan của trẻ giúp cho tr ẻ ch ủ đ ộng và sáng tao hơn. Trong quá trình tô chức hoat động tao hình phải luôn chú ý l ưa ch ọn các biên pháp để vận dụng vào tưng đêầ tài, hoat động cho phù h ợp. Nh ư khi nào cho trẻ quan sát, đêầ tài nào câần cho tr ẻ cùng đàm tho ai và đêầ tài nào trẻ phải chuân bi nguyên vật liêu ở nhà đem lên lơp cho ho at đ ộng h ọc. Viêc tô chức nhiêầu hình thức khác nhau trong m ột ho at đ ộng nhắầm cho tiết học sinh động và cháu không bi nhàm chán khi đến ho at đ ộng t ao hình. Tùy theo tưng tiết học mà tôi tô chức cho cháu học theo nhóm thay đôi đội hình cho cháu hứng thú hơn trong giơ học. VD: Đối vơi chủ đêầ “Thế giơi động vật” đêầ tài “Vẽ đàn cá” Cô nên nhắ́c trẻ vêầ chuân bi những hình ảnh con cá đáng yêu… đ ể ngày mai cô cùng các con vẽ đàn cá. Vơi những vật li êu cháu chu ân b i đ ể ngắ́m so sánh để cô vẽ hình các chú cá có nhiêầu d ang to, nhỏ khác nhau tùy ý đ ể cháu bắ́t chươc vẽ theo thoải mái sáng tao thêm đủ lo ai cá thành m ột đàn cá. 3. Biên pháp gây hứng thú cho trẻ tập trung chú ý vào gi ơ h ọc: Nghê thuật tao hứng thú cho trẻ vưa dễ vưa khó vì trẻ rất hào hứng trươc những điêầu mơi la, nhưng dễ chán vơi những gì quen thu ộc. Vì v ậy, phải luôn suy nghĩ thay đôi hình thức vào bài sao cho sinh đ ộng , hấp dẫn bắầng cách dùng những câu nói nhẹ nhàng, net m ặt vui t ươi, s ử d ụng các trò chơi … tao tình huống bất ngơ để thu hút sư chú ý của trẻ vào gi ơ h ọc, không khí giơ học trở nên hào hứng, không gò bó mà vẫn đ at kết qu ả cao. Muốn tao cho trẻ hứng thú cô cho cháu chơi vơi “Ô cửa bí m ật”, nếu cháu nào chọn đúng theo yêu câầu thì ô cửa sẽ mở ra và trong ô c ửa đó có hình ảnh những chú cá bơi lượn và dươi nươc cá gâần to, cá ở xa nhỏ và bơi 14 ngược chiêầu nhau, có nhiêầu rong, san hô… cô luôn đ ặt nh ững câu h ỏi đ ể kích thích trí tưởng tượng ở trẻ. Để kết thúc hoat động học và các cháu được thư giản tôi tô chức cho cháu vận động bài “Cá vàng b ơi”. Trong quá trình phát huy tính tích cưc của trẻ và nắng khiếu cô câần chú ý đến khả nắng phát triển ngôn ngữ của trẻ qua hoat động. Như trong thơi gian đàm thoai cháu thể hiên ngôn ngữ của mình và nhận xet nêu ra ý tưởng của mình, cô có thể giúp trẻ nói trọn câu và đâầy đ ủ ý nghĩa h ơn. Ở lứa tuôi mẫu giáo lơn, đa số cháu đã có tính t ư giác, ý th ức trong h ọc tập. Nên câần mở rộng vốn kiến thức cho trẻ vêầ thế gi ơi xung quanh gi ữa cô và tr ẻ ,gia đình và tr ẻ ph ải phối hợp vơi nhau để giúp tr ẻ phát tr ển vêầ mặt thâm mĩ phát triển khả nắng sáng tao. Muốn học tốt tao hình điêầu quan trọng phải nắ́m được các màu và ch ọn màu cho phù hợp vơi tưng đêầ tài để tao ra những bức tranh đẹp mắ́t và có thâm mĩ. Tuy nhiên, trẻ lơp lá m ột số cháu vẫn còn s ử d ụng màu theo ý thích vì thế một số sản phâm có màu sắ́c rất tối, không có tính ngh ê thu ật. Vì thế, ngay tư đâầu nắm giáo viên câần đinh hương rắầng ph ải tìm cách nào cho cháu nắ́m vững các kĩ nắng phối màu. Ph ải có kế ho ach cho tr ẻ làm quen cách phối màu tư cơ bản (Đỏ - vàng - lam) đến các màu pha sắ́c (hôầng, xanh lá cây, nâu...) trong tất c ả các ho at đ ộng khi có điêầu ki ên và cuối cùng cô đã thưc hiên được kết quả rất khả quan. Ví d ụ t ô ch ức cho cháu chơi “Phối màu giống cô” cô phối màu nào cháu làm ra màu ấy, ch ơi “Ở đâu có màu này” Cô đưa màu và yêu câầu cháu nhìn xung quanh l ơp tìm đôầ vật có màu theo cô yêu câầu. Tô chức vào các ho at đ ộng vui ch ơi, ho at động ngoài trơi, và tích hợp trong các hoat động khác. Muốn cho cháu biết vẽ theo đêầ tài đẹp đặc sắ́c đ at kết qu ả cao câần ph ải chú ý đến kỹ nắng của tưng đêầ tài. Rèn luyên kỹ nắng khi h ọc t ao hình là một vấn đêầ rất quan trọng và câần thiết, nếu cháu không nắ́m đ ược thì sẽ không biết vẽ theo đêầ tài . Chính vì vậy nên giáo viên ph ải th ương xuyên rèn luyên cháu hắầng ngày, tích hợp vào các môn học khác sao cho phù h ợp và qua đó giúp cháu phát triển, ôn luyên những kiến th ức đã h ọc và làm quen vơi những đêầ tài mơi la đối vơi cháu. Tùy theo tưng đêầ tài mà cho cháu quan sát hay làm quen, chu ân bi nguyên vật liêu để thưc hiên đêầ tài tốt hơn. 15 Ví Dụ : Muốn vẽ đêầ tài “Đàn gà con” Tôi sẽ dặn cháu vêầ nhà quan sát đàn gà con ở nhà mình có màu gì, mỏ của nó ra sao… Ngày hôm sau tôi sẽ cùng trẻ đàm thoai qua HĐNT vêầ con vật mà cháu đã quan sát. Tiếp đến ngày có hoat động tao hình đó tôi sẽ cho cháu kể lai và thưc hi ên vẽ theo trí t ưởng tượng của trẻ và cháu sẽ vẽ lai những gì mà cháu đã nhìn thấy. Bên canh đó muốn cho các cháu tích c ưc hơn trong gi ơ h ọc giáo viên câần thương xuyên lên kế hoach sao cho viêc thưc hiên các ho at đ ộng vẽ theo đêầ tài thật sinh động không trùng lặp phương pháp c ủ. Nhắầm giúp cho các cháu không bi mêt mỏi trong giơ học . Để góp thêm phâần sinh động và hấp dẫn cho tiết học h ơn và m ơi l a giáo viên nên đưa các trò chơi dân gian, câu đố, bài hát có n ội dung gâần v ơi đêầ tài để cho cháu khắ́c sâu hơn . Ví dụ : Đêầ tài “vẽ cây hoa ngày tết” thì cô ch ọn bài hát “Chúc xuân”, “Sắ́p đến tết rôầi”, “Mùa xuân” cho cháu nghe khi thưc hiên hoat động vẽ theo đêầ tài, khi chuyển tiết giáo viên cung cho cháu đọc đôầng dao “Xúc sắ́c xúc x ẻ” Vơi cách thay đôi hình thức vào bài, qua các tiết h ọc, thì em nh ận thấy trẻ rất tập trung chú ý, thể hiên sư phấn chấn, sảng khoái hứng thú và kết quả các sản phâm của trẻ rất phong phú đa dang, có nhiêầu sáng t ao. 4. Rèn luyên kỹ nắng tao hình cho trẻ và kỹ nắng câầm bút t ao ra các đương net nghê thuật trong hoat động vẽ theo đêầ tài: Thưc tế đã chứng minh: Trẻ 5 tuôi vẫn còn tri giác sư v ật hi ên t ượng bắầng tư duy trưc quan hành động cô phải đưa ra các biên pháp rèn kỹ nắng t ao hình cho trẻ. Tư viêc tao môi trương thâm mỹ xung quanh lơp để gây ấn t ượng, kích thích lòng ham muốn ở trẻ tao ra sản phâm để được trưng bày trang trí trong lơp. Để phát huy tính tích cưc hoat động ở trẻ, một trong nh ững phương pháp của quá trình đôi mơi là lấy trẻ làm trung tâm, tr ẻ ph ải được hoat động và sản phâm của trẻ phải đa dang, phong phú, sáng t ao. Để giúp trẻ làm được sản phâm vấn đêầ đặt ra là câần d ay tr ẻ m ột số kỹ nắng tao hình cơ bản. Vì vậy giáo viên ở trương Mâầm Non Xuân Mỹ đã tiến hành day trẻ các kỹ nắng tao hình cơ bản trong các hoat đ ộng t ao hình nhất là hoat động vẽ theo đêầ tài: 16 Đây là thao tác tương đối khó nên giáo viên đã tiến hành d ay tr ẻ các thao tác tư dễ đến khó, tư đơn giản đến phức tap, các ho at đ ộng đó đ ược liên tục thưc hiên tao thành kỹ nắng. VD: Đâầu tiên em cho trẻ câầm bút di màu theo ý thích c ủa tr ẻ nh ư đêầ tài tô đương tơi lơp. Sau đó di màu các hình ảnh to rõ net, ít chi tiết. Khi tr ẻ đã câầm bút khá thành thao tôi cho trẻ tập vẽ net c ơ b ản nh ư: Net vẽ tóc cho be, vẽ hat thóc, vẽ mưa rơi (net xiên, vẽ net thẳng, vẽ net ngang…) Khi trẻ đã biết phối màu thành thao giáo viên h ương dẫn cho tr ẻ t ập vẽ theo đêầ tài các bức tranh sáng tao đặc sắ́c của trẻ. Ở giai đo an này ch ưa đòi hỏi trẻ phải tao được bức tranh thật hài hòa đặc sắ́c mà chi yêu câầu trẻ tưởng tượng và vẽ hoàn chinh bức tranh theo đêầ tài là được. * Cho trẻ thao tác vơi bút lông, màu nươc: Sau khi trẻ biết nhiêầu màu và vẽ khá thành th ao, cô thưc hi ên m ức đ ộ cao hơn là cho trẻ vẽ tranh nhiêầu màu sắ́c theo đêầ tài bắầng bút lông, màu n ươc. Ở trẻ 5 tuôi viêc sử dụng màu nươc vẽ theo đúng đêầ tài màu sắ́c đ ẹp là rất khó, xong thưc tế tiếp xúc vơi trẻ thì thấy vi êc cho trẻ sử dụng màu nươc vẽ theo đêầ tài trẻ rất hứng thú. Khi làm cô tô chức nh ư sau: - Bươc 1: Chọn và sử dụng màu không có keo, chi dùng màu bột pha n ươc, đặc tính của màu này là màu sắ́c đẹp nhưng dễ r ửa, không mất v ê sinh. Để gây hứng thú cho trẻ hoat động thì cho tr ẻ vẽ thêm chi tiết phụ, được vẽ bắầng các màu khác nhau đem trang trí lên tương làm tr ẻ rất thích thú, luôn luôn đòi cô cho tập làm hoa sĩ. - Bươc 2: Cô cho trẻ dùng bút lông tô màu hoặc phết màu. Yêu câầu kỹ nắng trẻ thưc hiên được: câầm bút vẽ màu theo đêầ tài nhiêầu hình dang khác nhau , có thể đan xen các màu bắầng các bút khác nhau, ở kỹ nắng này cô d ay tr ẻ có thói quen dùng bút nào màu ấy để tao bức tranh có màu sắ́c đ ẹp. Tóm lai tư các viêc làm ti mi thương xuyên như vậy nên kỹ nắng t ao hình c ủa trẻ lơp tôi tắng lên rõ rêt. 5. Phối, kết hợp vơi phụ huynh: Để nâng cao hoat động tao hình và nhất là trong ho at động vẽ theo đêầ tài cho trẻ và để có sư giáo dục đôầng bộ giữa gia đình và nhà tr ương là m ột viêc làm hết sức câần thiết. Bởi em cung có th ể nh ận thấy rắầng tất c ả m ọi khó khắn trong học tập không thể thiếu được vai trò giải quyết khó khắn 17 của phụ huynh. Vì vậy, ngay tư đâầu nắm học để phụ huynh hi ểu thêm vêầ hoat động vẽ theo đêầ tài các giáo viên đã tô chức họp ph ụ huynh đôầng th ơi lôầng ghep giải thích tưng hoat động mà trẻ chưa hi ểu hết vêầ vấn đêầ h ọc của trẻ 5-6 tuôi . Vì đa số phụ huynh chi có quan niêm rắầng cho cháu đến trương để dan dĩ biết hát, đọc thơ có kh ả nắng chu ân b i vào l ơp m ột tốt và nhơ cô giữ dùm để có thơi gian đi làm. Nắ́m bắ́t đ ược nh ững suy nghĩ như vậy, em đã giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắ́c hơn vêầ ho at động vẽ theo đêầ tài đôầng thơi giáo viên thương xuyên gặp gỡ trao đ ôi v ơi các b ậc phụ huynh vêầ tâầm quan trọng của hoat động tao hình trong trương mâầm non nói chung và đối mơi trẻ 5-6 tuôi nói riêng. Hoat động tao hình không chi giúp trẻ khả nắng thâm mỹ, biết nhìn nhận cái đ ẹp và đánh giá cái đ ẹp mà còn giúp trẻ rèn luyên đôi bàn tay kheo leo, v ững chắ́c, linh ho at h ơn tao tiêần đêầ cho trẻ chuân bi vào lơp một. Bên canh đó trươc khi tiến hành các đêầ tài tao hình giáo viên th ương xuyên trao đôi, thông báo vơi phụ huynh vêầ các đêầ tài đ ể ph ụ huynh có th ể trò chuyên vơi trẻ ở tai gia đình vêầ các đêầ tài đó, t ư đó giúp tr ẻ hi ểu trươc, hiểu sâu hơn, có cảm xúc vêầ đêầ tài tư đó trẻ sẽ hứng thú ho at đ ộng khi cô đưa đêầ tài đó ra. VD: Vơi đêầ tài: “Vẽ quả cho cây” theo chủ đêầ thế gi ơi th ưc v ật cô h ương dẫn phụ huynh vêầ nhà cho trẻ quan sát và trò chuyên bắầng các câu h ỏi: + Đây là cây gì? Con có nhận xet gì vêầ cây? +Quả có màu gì? Khi chín quả như thế nào? Như vậy, vơi biên pháp trên đã giúp phụ huynh nhận thức đúng đắ́n vêầ tâầm quan trọng của môn học, tư đó cô động viên khuyến khích mua thêm đôầ dùng, giấy bút, vở be tập tô màu, tìm các hình ảnh sinh đ ộng trong sách báo, tap chí để phụ huynh có thể day trẻ. Nặn, tô màu, xe dán, chấm màu trang trí trên các tranh ảnh tao cho trẻ có kỹ nắng hơn. Nhắ́c nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kip thơi khi trẻ có s ư cố gắ́ng. Hoat động vẽ theo đêầ tài trong trương Mâầm non là ph ương ti ên phát tri ển thâm mỹ cho trẻ, để trẻ có lòng đam mê vơi nghê thuật, hương tơi cái đẹp trong cuộc sống. Đòi hỏi mỗi giáo viên chúng ta nói chung, cô giáo d ay lơp Mâầm nói riêng Tao cho trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, có c ảm xúc v ơi cái đẹp trong cuộc sống, bôầi dưỡng một số kỹ nắng cơ bản câần thiết nh ư: câầm 18 bút, sử dụng các nguyên liêu như màu nươc, giấy …Đ ể t ao ra s ản ph âm trẻ yêu thích. Đây là tiêần đêầ đâầu tiên, là yếu tố câần thiết đ ể giúp tr ẻ t ư tin học tốt các hoat động ở độ tuôi tiếp theo. Chính vì vậy để làm tốt viêc này, đòi hỏi cô giáo câần có tâm huyết yêu tr ẻ và sư phối hợp đôầng bộ của nhà trương và gia đình. Có làm đ ược nh ư v ậy mơi giúp trẻ có được môi trương tốt phát triển toàn di ên đ ưa tr ẻ h ương tơi “ Chân – Thiên – Mỹ”. Tóm lai có thể nói rắầng để phát huy khả nắng sáng t ao cho tr ẻ trong ho at động vẽ theo đêầ tài thì đòi hỏi ngươi giáo viên ph ải có nh ững bi ên pháp hữu hiêu nhất để giúp trẻ học tốt hơn.  Tao môi trương cho trẻ thưc hiên: Đối vơi viêc trang trí l ơp tao môi trương cho trẻ ho at động là m ột trong những biên pháp hữu hiêu giúp trẻ n ảy sinh ý t ưởng sáng tao trong ho at động vẽ theo đêầ tài. - Biên pháp phát huy khả nắng sáng tao cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tu ôi:  Biên pháp 1: Chuân bi đôầ dùng vẽ theo đêầ tài.  Biên pháp 2: Chất lượng đôầ dùng.  Biên pháp 3: Hiêu quả của đôầ dùng nguyên vật liêu m ở và ứng d ụng qua thưc tế.  Xây dưng trò chơi:  Thiết kế trò chơi kích thích sư hứng thú và sáng tao trong hoat động vẽ theo đêầ tài cho trẻ mấu giáo 5 – 6 tuôi : Tao môi trương hoat động cho trẻ thông qua h ọc mà ch ơi tô chức các trò chơi dân gian liên quan đến đêầ tài khi tiến vào ho at đ ộng h ọc.  Tô chức thưc nghiêm sư pham: câần tiến hành thưc nghiêm nhắầm ki ểm nghiêm các biên pháp đã nêu trên có liên quan đến gi ả thiết c ủa đêầ tài. C. PHẦ̀N KÊẾT LUẬN VA KIÊẾN NGHỊ:  Kết quả đat được : Vơi những gì em thấy trong hai đợt thưc tập tai trương mâầm non Xuân Mỹ Huyên Câm Mỹ thì kết qu ả c ủa em một sinh viên thưc tập đã đ at đ ược kết quả kh ả quan như sau: 75% cháu thưc hiên tốt và t ư tin, m anh d an hơn khi tham gia thưc hiên trong hoat động vẽ theo đêầ tài.. Nhìn chung các cháu phân biêt được màu chính xác và không có cháu câầm bút tay trái.Khi các cháu thưc hiên các đêầ tài đa số các cháu ngôầi đúng t ư 19 thế, không còn hiên tượng nắầm trên bàn, vẽ nghêch ngoặc mà các cháu còn biết sáng tao vẽ thêm các chi tiết phụ cho trang thêm đ ẹp và sinh đ ộng hơn . Sản phâm tao hình của trẻ rất sáng tao và phong phú, cháu biết s ử d ụng màu sắ́c phù hợp, phân bố bố cục bức tranh h ợp lý, hình ảnh cân đối hài hòa. Cháu biết tư duy tìm kiếm cách thể hiên, cháu rất kheo leo khi th ưc hiên các hoat động tao hình nhất là ho at động vẽ theo đêầ tài. Mỗi s ản phâm của trẻ là một cách thể hiên riêng, những bức trang như vẽ, tô màu thật đặc sắ́c… của trẻ được trưng bày cho đến cuối bu ôi h ọc đ ể ph ụ huynh nhìn thấy sản phâm. Khi phụ huynh hỏi cháu sẽ chi đúng ngay b ức tranh của mình và phụ huynh rất hài lòng vơi sản phâm của con mình. Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tâầm quan trọng c ủa vi êc d ay trẻ tích cưc sáng tao trong hoat động vẽ theo đêầ tài. Đó cung chính là góp phâần phát huy khả nắng sáng tao cho trẻ trong hoat động d ay và h ọc. Trong các đợt kiểm tra học kì và kiểm tra cuối nắm, chất l ượng gi ơ ho at động vẽ theo đêầ tài của lơp em theo dõi luôn được nhà trương và đoàn kiểm tra đánh giá cao. Bản thân em tư tin hơn và có nhiêầu sáng tao hơn ở giơ hoat động vẽ theo đêầ tài.  Bài học kinh nghiêm: Đây là một số giải pháp của 1 giáo viên đã thưc hi ên ho at đ ộng t ao hình trong suốt nắm qua vơi trẻ mẫu giáo 5-6 tuôi và em cung rút ra m ột số kinh nghiêm như sau: - Giáo viên câần phải đâầu tư sáng tao nhiêầu hơn cho tiết học, th ương xuyên tìm ra trau dôầi chuyên môn nghiêp vụ và không ng ưng nâng cao trình đ ộ - Giáo viên câần học hỏi kinh nghiêm lẫn nhau, góp ý chia sẽ kinh nghi êm vơi nhau để viêc giảng day được tốt hơn. - Giáo viên câần phối hợp vơi phụ huynh và nhà tr ương đ ể giáo d ục giúp trẻ phát tri ển vêầ mọi mặt. Và đ ặc biêt là phát tri ển vêầ m ặt th âm mỹ qua các hoat động vẽ theo đêầ tài thông qua đó phát huy kh ả nắng sáng t ao cho trẻ.  Kết luận: Trong nêần giáo dục mâầm non, giáo dục th âm mĩ đ ược coi nh ư m ột b ộ phận vô cùng quan trọng. Ở đây, nghê thuật tao hình nói chung và ngh ê thuật vẽ theo đêầ tài nói riêng đóng vai trò nh ư m ột ph ương ti ên đ ể tiến hành công tác giáo dục, phát triển con ngươi. 20