Tài liệu Chuyên đề tạo hứng thú cho học sinh trong môn hoạt động giáo dục ở trường thc.ppt

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THỊ XÃ PHÚC YÊN TRƯỜNG THCS CAO MINH  CHUYÊN ĐÊỀ TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH THCS HỌC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC – MYỸ THUẬT – THỂ DỤC THÔNG QUA MỘT SÔỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP I. Đặt vấn đề 1. Lý do chọn đề tài Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là một nhu cầu hoạt động và giải trí của xã hội loài người. Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục tại trường THCS không nhắm mục đích đào tạo các em thành những ca sĩ, họa sĩ hay những vận động viên thể dục thể thao chuyên nghiệp mà chủ yếu thông qua môn học nhằm tác động vào thế giới tinh thần của các em học sinh, giúp các em có sự phát triển hài hòa, toàn diện về nhân cách. | Thông qua môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục, là một liều thuốc tinh thần, tạo sự hưng phấn trong học tập và cảm nhận được sự hấp dẫn của thế giới Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục. “Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là hoa thơm, là không khí và là ánh sáng mặt trời của Trái Đất”; “Là sức khỏe, là trí tuệ của con người”; “Cái quý nhất của con người là sức khỏe, trí tuệ, tâm hồn”. Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ở trường THCS sẽ cùng các môn học khác phát triển năng lực tư duy, trí tuệ, tạo cho các em một trình độ văn hóa Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục, góp phần đào tạo những người lao động phát triển toàn diện :“Đức – Trí – Thể – Mỹ” (theo Nghị quyết TW2 của Đảng về mục tiêu giáo dục). Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung và tầm quan trọng của môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục THCS nói riêng nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện, không những nâng cao hiểu biết về kiến thức văn hóa mà còn phát huy năng lực cảm thụ Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục và những năng khiếu khác của Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục và nó còn là phương thuốc kì diệu giúp cho con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và tâm hồn, trong sáng về đạo đức. Qua đó thấy rằng giảng dạy Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là nhiệm vụ hết sức cần thiết. Giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục trong nhà trường làm cho học sinh có sức khỏe để học tập, vui chơi sau những tiết học căng thẳng trên lớp, từ đó để học tốt hơn các môn học khác và tham gia các hoạt động ngoại khóa trong và ngoài nhà trường đạt được kết quả tốt hơn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục chính là một phần không nhỏ để nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng và cho xã hội nói chung. Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là một trong những môn học quan trọng, là hoạt động cơ bản của giáo dục trong nhà trường, nó không những bảo vệ sức khỏe, tâm hồn mà còn nâng cao năng lực học tập đồng thời là phương tiện có hiệu quả để giáo dục đạo đức cho học sinh. - Xuất phát từ đặc trưng bộ môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi hứng thú cao. Xuất phát từ yêu cầu của việc đổi mới phương pháp là phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Có như vậy các em học sinh mới có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức mới. Xuất phát từ tâm lý lứa tuổi học sinh THCS là lứa tuổi nhạy cảm, hiếu động, ham thích Hoạt động Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục. Nếu giáo viên gây được hứng thú trong bài dạy sẽ tạo cho học sinh sự hưng phấn, hào hứng để tiếp thu bài học một cách có hiệu quả. Từ thực tiễn giảng dạy, cũng như thực tiễn của học sinh, đa số là con em nông thôn, ít có điều kiện để tiếp nhận tri thức về Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục Nếu giáo viên tạo được hứng thú trong giảng dạy và học tập sẽ giúp cho học sinh say mê học tập. Từ những lý do trên, bản thân chúng tôi là những giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục. Chúng tôi nhận thấy việc gây hứng thú cho học sinh trong học tập môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là một trong những giải pháp hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng trong việc dạy học. Vì vậy, nó là động lực giúp chúng tôi đi sâu nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm này. 2. Mục đích nghiên cứu Mục đích của đề tài đưa ra một số giải pháp phát huy sự hứng thú cho học sinh THCS học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục để học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Để đáp ứng nhu cầu môn học và nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục :“Cách phát triển con người toàn diện – phát triển tư duy sáng tạo – hình thành phẩm chất người lao động mới”. Thông qua từng môn học thì tạo hứng thú cho học sinh trong học tập là điều rất cần để tránh lối “đọc – chép”, “lấy thầy làm trung tâm”. 3. Đốối tượng nghiên cứu: Tạo hứng thú cho học sinh học tập Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục thông qua một số phương pháp dạy học (PPDH). Đối tượng nghiên cứu của đề tài là học sinh THCS Cao Minh. 4. Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành làm đề tài này, chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng hợp, phân loại - Phương pháp phỏng vấn - Phương pháp so sánh, đối chiếu cùng một số phương pháp khác 5. Phạm vi nghiên cứu: Học sinh trường THCS Cao Minh II. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như chúng ta đã biết, hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục có vai trò rất to lớn, đem đến những khoái cảm thẩm mỹ cao, là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống của con người. Trong những năm qua, từ khi đất nước ta bước sang thể kỷ XXI, sự nghiệp giáo dục được quan tâm và đầu tư cao hơn bao giờ hết, từ đó môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ở THCS có điều kiện phát triển những bước cao hơn. Cho đếến nay, việc đưa môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Myỹ thuật – Thể dục vào học đường đã được chú trọng vì những lợi ích quan trọng của nó trong việc giáo dục học sinh trở thành những con người toàn diện “Đức – Trí – Thể – Myỹ”. Bởi vậy, việc dạy Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Myỹ thuật – Thể dục ở trường THCS mặc dù không nhằằm đào tạo các em trở thành những con người hoạt động nghệ thuật chuyến nghiệp mà chủ yếếu là giáo dục vằn hóa Âm nhạc – Myỹ thu ật – Thể d ục, làm cho các em yếu thích nghệ thuật, biếết cảm thụ và nhận biếết Âm nhạc – Myỹ thuật – Thể dục một cách sâu sằếc, hình thành ở học sinh một tâm hôằn trong sáng, thị hiếếu Âm nhạc – Myỹ thuật – Thể dục lành m ạnh, cách tư duy sằếc bén, lòng khát khao sáng tạo, giàu tnh c ảm, nhanh nhẹn, hoạt bát, sôếng vui tươi. Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục phát triển tối đa những tố chất sinh lý, những phẩm chất tâm lý lứa tuổi học trò. Mặt khác qua đó phát triển, bồi dưỡng những mầm non nghệ thuật cho tương lai đất nước. Đây là môn học còn rất mới mẻ, không giống các môn học khác. Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục mang tính nghệ thuật, học sinh học theo phương châm “Học vui – Vui học”. Vì vậy, tạo cho các em say mê, hứng thú học tập là rất cần thiết. Hứng thú trong học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nuôi dưỡng ở các em lòng ham muốn chính đáng trong việc không ngừng vươn tới những đỉnh cao của lĩnh hội kiến thức, luôn tìm tòi học tập cái mới. Tích cực sáng tạo, vận dụng cái đã học vào hoạt động thực tiễn một cách tinh tế, chính xác, sáng tạo. Môn học nào cũng có khả năng gây hứng thú cho nhiều người. Tạo cho học sinh hứng thú trong học tập môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục không chỉ nâng cao hiệu quả dạy học mà còn làm cho các em vui tươi, phấn khởi, thoải mái về tinh thần. III. CƠ SỞ THỰC TIÊỸN: Những thuận lợi và khó khăn của giáo viên và học sinh trường THCS Cao Minh 1. Thuận lợi: - Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục mang tính nghệ thuật đem lại những khoái cảm chuẩn mực về cái đẹp trong cuộc sống. Hình thành thị hiếu thẩm mỹ Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục cho người học. Học sinh được nghe, quan sát, thực hành nhiều tạo hứng thú, lôi cuốn học sinh học tập. - Môn Hoạt động giáo dục đã trở thành môn học chính trong nhà trường. - Giáo viên được đào tạo chính quy, có năng lực, nhiệt tình với học sinh. - Phòng giáo dục thị xã Phúc Yên quan tâm, tạo điều kiện cho môn học - Nhà trường rất quan tâm, bám sát các giờ học, giờ lên lớp chuyên đề, tổ chức ngoại khóa dưới mọi hình thức phong ph 2. Khó khăn: - Môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục vốn là môn chuyên về năng khiếu vì thế sẽ không ít học sinh còn coi nhẹ. Khi đã không có hứng thú, học sinh sẽ suy nghĩ “Đây chỉ là môn phụ nên chỉ học để biết mang tính chất bắt buộc” - Đội ngũ giáo viên còn mỏng, kinh nghiệm chưa cao. - Đồ dùng học tập còn hạn chế - Chưa có phòng học bộ môn nằng khiếếu IV. NỘI DUNG PHÁT HUY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC – MỸ THUẬT – THỂ DỤC THCS: 1. Phát huy và nâng cao vai trò của người giáo viên: 2. Chuẩn bị và sử dụng tốt đồ dùng dạy – học: 3. Tạo tình huống có vấn đề khi vào phần giới thiệu bài: B. Hoạt động giáo dục 4. Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong phát hiện kiến thức mới: 5. Tổ chức lồng ghép các trò chơi, hội thi phù hợp: 6. Tích hợp liên mốn C. Hoạt động giáo dục thể dục: 7. Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học: A. Hoạt động giáo dục âm nhạc: VI. KẾT QUẢ – HIỆU QUẢ MANG LẠI: Học sinh hứng thú trong giờ học Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục. Suy nghĩ độc lập, sáng tạo, mạnh dạn trình bày ý kiến của bản thân, tự tin tranh luận cùng các bạn về một vấn đề liên quan đến Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục hoặc thể hiện bài Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục. Chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng cao, đạt tiêu chí của trường chuẩn quốc gia - Kết quả giảng dạy năm 2016 – 2017 (%) Lớp Đạt 9A 9B 9C 9D 100% 100% 100% 100% 8A 8B 8C 100% 100% 100% 7A 7B 7C 7D 100% 100% 100% 100% 6A 6B 6C 6D 100% 100% 100% 100% Chưa đạt - Nhận xét kết quả thực hiện: + Tỷ lệ học sinh Đạt 100% + Tỷ lệ học sinh Chưa = 0% VII. Kết luận: Có thể nói rằng môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ở trường THCS có vị trí quan trọng trong việc giáo dục thế hệ trẻ. Ngày nay, với nội dung chương trình đổi mới phương pháp dạy học, người giáo viên phải không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Ngoài những môn học chính thì môn Hoạt động giáo dục giúp học sinh phát triển thị hiếu Thẩm mỹ – Nghệ thuật nâng cao dần một bước về tiếp xúc với Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục tạo đà phát triển cho sự phát triển giáo dục và phát triển toàn diện về nhân cách cho học sinh. Việc dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ở trường THCS trong quá trình đổi mới ngày nay là vô cùng cần thiết. Tất cả các giáo viên đứng lớp, giáo viên chuyên biệt và các cấp chỉ đạo cần hiểu rõ điều này để môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ngày càng phát huy tác dụng, góp phần vào sự nghiệp đào tạo các em cho tương lai đất nước. Từ thực trạng dạy học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục ở trường THCS, từ kiến thức được học trong nhà trường, bản thân chúng tôi đúc rút ra một số kinh nghiệm. Có thể nói phần lớn các yếu tố làm cho học sinh hứng thú học tập đó là đều phụ thuộc vào vai trò của giáo viên. Những cách thức, những con đường gây hứng thú cho học sinh trong học tập môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là hết sức phong phú, mỗi người có một phương pháp, biện pháp riêng của mình. VIII. KHUYẾN NGHỊ Tạo hứng thú cho học sinh THCS học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục là phương pháp tăng cường hứng thú của học sinh trong việc học môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục thông qua các phương pháp tổ chức chơi trò chơi, hội thi, tích hợp kể chuyện, vận dụng câu hỏi thảo luận để phát huy tính tích cực, chủ động trong học sinh THCS là những vấn đề cần thiết vì nó có ảnh hưởng rất lớn đến việc nâng cao chất lượng dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục. Tuy nhiên để đạt kết quả tốt, tôi xin kiến nghị với trường THCS Cao Minh tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, trao đổi về chuyên môn, phương pháp giảng dạy đặc biệt là chuyên đề :“Tạo hứng thú cho học sinh THCS học môn Hoạt động Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục”. Đó là phương pháp tăng cường hứng thú của học sinh trong việc học bộ môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục để phát huy tính tích cực, chủ động trong học sinh THCS để giáo viên giảng dạy môn Hoạt động giáo dục Âm nhạc – Mỹ thuật – Thể dục được trao đổi kinh nghiệm.