Tài liệu Skkn giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra trắc nghiệm tại trường trung cấp kinh tế kỹ

BM03-TMSKKN Tên SKKN: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT ĐỒNG NAI I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công nghệ thông tin (CNTT) có vai trong quan trọng đối với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, tác động đến sự phát triển của xã hội, làm thay đổi về cách sống, làm việc, học tập, tư duy. Có thể hiểu CNTT là tập hợp các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kỹ thuật hiện đại để sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi thông tin số. Trong ngành giáo dục, việc ứng dụng CNTT trong thời gian qua đem lại kết quả đáng kể góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lý, hoạt động dạy-học, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, coi trọng việc ứng dụng CNTT trong đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Đối với hoạt động giáo dục, CNTT được ứng dụng rộng rãi trong soạn giáo án; thực hiện bài giảng; khai thác dữ liệu; ứng dụng trong đánh giá; trong học tập của học sinh (HS) và trong quản lý giáo dục. Đặc biệt, kiểm tra đánh giá là khâu then chốt cuối cùng của quá trình dạy học. Đây cũng là khâu quan trọng tác động lớn đến quá trình nâng cao chất lượng đào tạo. Viê êc kiểm tra đánh giá khách quan, nghiêm túc, đúng cách, đúng hướng sẽ là đô ng ê lực mạnh mẽ khích lê ê sự vươn lên trong học tâ p của người học, thúc đẩy sự tìm ê tòi sáng tạo không ngừng của người học. Việc đánh giá có chất lượng là một vấn đề quan tâm hàng đầu của các nhà quản lý giáo dục ở nước ta hiện nay. Từ năm 1994, Bộ giáo dục và Đào tạo chủ trương đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập bằng hình thức trắc nghiệm nhằm nâng cao chất lượng đánh giá. Hiện nay nhiều trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp đã triển khai áp dụng việc đánh giá kết quả học tập của người học bằng hình thức trắc nghiệm khách quan. Đặc biệt trong kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia năm 2017 đã sử dụng hình thức trắc nghiệm tất cả các môn thi (trừ môn ngữ văn) Vậy để phát huy tính tích cực của người học nói chung và học sinh trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Đồng Nai nói riêng có được kết quả học tập tốt. Tác giả xin trình bày giải pháp cải tiến là: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT ĐỒNG NAI”. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Cơ sở lý luận Trắc nghiệm theo nghĩa rộng là một phép lượng giá cụ thể mức độ khả năng thể hiện hành vi trong lĩnh vực nào đó của một người cụ thể nào đó. Phương pháp trắc nghiệm khách quan là một trong những dạng trắc nghiệm viết, kỹ thuật trắc nghiệm này được dùng phổ biến để đo lường năng lực của con người trong nhận thức, hoạt đông và cảm xúc. Phương pháp trắc nghiệm khách 1 quan đã được ứng dụng rộng rãi trong lĩnh vực như y học, tâm lý, giáo dục … ở nhiều nước. Trong lĩnh vực giáo dục, trắc nghiệm khách quan đã được sử dụng rất phổ biến tại nhiều nước trên thế giới trong các kỳ thi để đánh giá năng lực nhận thức của người học, tại nước ta trắc nghiệm khách quan được sử dụng trong các kỳ thi tuyển sinh cao đẳng, đại học, kỳ thi kết thúc học phần tại nhiều trường, kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia 2017 2. Cơ sở thực tiễn 2.1. Thuận lợi Lãnh đạo trường luôn quan tâm, khuyến khích nâng cao chất lượng dạy và học, Nhà trường thường xuyên yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và quản lý; Nhà trường có cơ sở vật chất đáp ứng điều kiện học tập: số lượng phòng học, chất lượng và trang bị phòng học, xưởng thực tập đảm bảo, máy tính, máy chiếu, hệ thống kết nối mạng internet tốc độ cao; Đội ngũ giáo viên trong trường có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn theo quy định của Pháp luật, luôn đoàn kết và không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, luôn hòa đồng với đồng nghiệp, thường xuyên trao đổi học tập kinh nghiệm; luôn hòa đồng, gần gũi, tạo mọi điều kiện thuận lợi, giúp đỡ người học tạo môi trường sư phạm lành mạnh, người học an tâm học tập. Học sinh đều được trang bị kiến thức tin học cơ bản để khai thác và sử dụng internet thông qua các chương trình đào tạo tại trường nên việc ứng dụng trong việc thi cữ sẽ đạt được hiệu quả 2.2. Khó khăn Người học phải học song song văn hóa và nghề nên số lượng tiết học nhiều, dễ gây ra áp lực dẫn đến không tập trung và có thể dễ chán học. Một bộ phận học sinh chưa tự giác học tập: thích lên mạng xã hội, lười học, ham chơi game; Một số phụ huynh học sinh có chưa thật quan tâm đến con em mình làm ảnh hưởng việc trao đổi thông tin giữa Nhà trường và gia đình, dẫn đến chất lượng giáo dục bị ảnh hưởng; Một bộ phận giáo viên còn tư tưởng đối phó trong công tác giảng dạy. Hệ thống bài tập, câu hỏi trắc nghiệm các học phần chưa thật sự phong phú, trường chưa xây dựng ngân hang đề thi và chưa có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thi cữ, đặc biệt là các học phần trắc nghiệm như: toán, lý 2.3. Số liệu thống kê Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường 100% giáo viên sử dụng bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin, kết hợp với đồ dùng dạy học, kết hợp nhiều phương pháp dạy học vào 1 tiết giảng; 2 Đối với các chương trình đào tạo thì học phần tin học đại cương được giảng dạy tại học kỳ 2, 100% học sinh được trang bị đủ kiến thức để học sinh khai thác và sử dụng internet III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 1. Mô hình thi trắc nghiệm qua mạng internet Hình 1 Dành cho thành viên 3 Hình 2. Dành cho quản trị viên 2. Các chức năng chính của website 2.1 Chức năng dành cho thành viên Khi người học truy cập vào địa chỉ: http://dnet.edu.vn/TracNghiem sẽ hiện thị lên trang yêu cầu người học phải đăng nhập (nếu người học chưa có tài khoản thì website sẽ có chương trình hỗ cho người học đăng ký tài khoản) 4 Hình 3. Giao diện trang chủ Sau khi đăng nhập thành công thì người học sẽ được đưa đến giao diện trang làm bài và lựa chọn bài làm phù hợp để tiến hành chọn bài làm phù hợp với trình độ Hình 4. Giao diện trang làm bài dành cho thành viên Giao diện hiển thị nội dung chú thích trước khi người học thực hiện bài làm 5 Hình 5. Giao diện trang bài làm Giao diện trang web hiển thị câu hỏi và các phương án đã được xáo trộn để đa dạng hóa bài làm cho người học, sau khi thực hiện xong bài làm thì người học sẽ được thông báo kết quả Hình 6. Giao diện phần đầu trang bài làm 6 Hình 7. Giao diện phần cuối trang bài làm 2.2 Chức năng dành cho quản trị viên Khi người quản trị truy cập vào địa chỉ: http://dnet.edu.vn/TracNghiem Hình 8. Giao diện trang chủ Sau khi đăng nhập thành công thì người quản trị sẽ được đưa đến giao diện trang chủ dành cho người quản trị, tại đây người quản trị cũng có thể tham gia làm bài và kèm theo một số đặt quyền riêng cho người quản trị như: làm bài, quản lý ngân hàng đề, quản lý bài kiểm tra, quản lý báo cáo, quản lý người dung và thoát. Hình 9. Giao diện chính trang quản trị 7 Giao diện ngân hàng đề cho phép người quản trị tạo thêm, sửa chữa và xóa câu hỏi Hình 10. Giao diện trang quản lý ngân hàng đề Giao diện trang web quản lý bài kiểm tra cho phép người quản trị thêm bài kiểm tra Hình 11. Giao diện trang quản lý bài kiểm tra Giao diện câu hỏi kiểm tra cho phép người quản trị nhập câu hỏi vào đề kiểm tra 8 Hình 12. Giao diện trang đưa câu hỏi vào bài kiểm tra Giao diện quản lý bài kiểm tra để người quản trị quản lý kết quả làm bài của người Hình 13. Giao diện trang quản lý báo cáo Giao diện quản lý người dùng cho phép người quản trị quản lý thông tin người học Hình 14. Giao diện trang quản lý người dùng 3. Tổ chức kiểm tra và quản lý 9 Có thể nói khi thực hiện việc kiểm tra và đánh giá kết quả của người học thông qua quá trình làm bài gặp nhiều thuận lợi vì người học đã được trang bị đủ kiến thức, trình độ thực hiện, Người quản trị (giáo viên) chỉ tập hợp các câu hỏi, ngân hàng đề thi để đưa lên website và người học chỉ cần truy cập, đăng ký tài khoản và tiến hành kiểm tra năng lực của mình để hoàn thiện nhất (nếu không đạt thì người học có thể làm lại). Người quản trị có thể xem được kết quả của người học từ đó đề ra phương pháp cụ thể để họ khắc phục và đạt kết quả học tập tốt hơn. IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua quá trình nghiên cứu và thực nghiệm đề tài tác giả nhận thấy, để nâng cao chất lượng giảng dạy tại trường nói chung cũng như nâng cao chất lượng dạy học mỗi môn học đều có ngân hàng đề thi, người học phải linh hoạt đổi mới, kết hợp nhiều phương pháp, phải ứng dụng công nghệ thông tin, phương tiện, kỹ thuật vào học tập hợp lý. Đề tài tạo điều kiện để người học tiếp cận với đề thi trắc nghiệm một cách dễ dàng, giúp người học rèn luyện kỹ năng làm bài phù hợp hơn bằng hình thức các câu hỏi, đáp án được xáo trộn. Tác giả cập nhật lên website để người học tham gia làm bài mọi thời điểm (địa chỉ website http://dnet.edu.vn/TracNghiem) Thông qua đề tài giúp người học rèn luyện them kỹ năng làm bài thi trắc nghiệm, tạo điều kiện người học nâng cao trình độ kiến thức và thực hiện bài thi tốt hơn V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, bản thân tác giả đã rút ra một số kinh nghiệm sau: - Cần phải phối hợp với các bộ phận, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy để tạo điều kiện cho người học tiếp cận - Ngân hàng câu hỏi phải thật sự phong phú đa dạng nhằm thúc đẩy, thoi thúc người học tham gia để đạt kết quả học tập cao nhất - Cần phải đặt ra các phương án xử lí các tình huống xảy ra trong quá trình ứng dụng vào trong học tập, quản lý như: đường truyền internet, máy tính, ngân hàng câu hỏi, ngân hàng đề thi,…để tạo điều kiện cho người học có kết quả tốt nhất; Khuyến nghị cùng các cấp Lãnh đạo trong thời gian tới cần đẩy mạnh hơn nữa và thực hiện thường xuyên việc, đổi mới phương pháp dạy học tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập người học. Năm học 2017 – 2018, sẽ thay thế hình thức trắc nghiệm trên giấy bằng sử dụng công nghệ thông tin (website) để đánh giá người học VI. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Website: https://vi.wikipedia.org/wiki 2. Website: https://www.w3schools.com/php/ 3. Website: http://sinhvienit.net 10 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Minh Trí 11