Tài liệu Skkn toán 7 ứng dụng trò chơi trong dạy toán 7

SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN ĐỀ 2 1. Lí do chọn đề tài: 2 2. Mục đích nghiên cứu: 2 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 3 4. Phương pháp nghiên cứu: 3 B. PHẦN NỘI DUNG 3 I. CƠ SỞ LÍ LUẬN 3 II. CÁC GIẢI PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM 4 III. GIẢI PHÁP MỚI CẢI TIẾN: 4 1. Tổ chức trò chơi trong giảng dạy môn Toán lớp 7 4 2. Giới thiệu một số trò chơi trong dạy học Toán lớp 7: 6 C. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 9 D. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 11 DANH MỤC TỪ VIẾẾT TẮẾT Chữ cái viếết tắết Cụm từ đầầy đủ SKKN Sáng kiếến kinh nghiệm TB Trung bình SL Sốế lượng TL Tỷ lệ 1 Người thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 A. ĐẶT VẤẤN ĐỀỀ 1. Lí do chọn đề tài: Trong trường phổ thống nói chung, trường THCS nói riếng, mốn Toán có v ị trí đặc biệt quan trọng, nó có khả năng to lớn trong vi ệc giúp h ọc sinh phát tri ển các năng lực và phẩm chấết trí tuệ. Thật vậy, do tnh chấết tr ừu t ượng, khái quát cao, sự suy luận lốgic chặt chẽẽ, toán học có kh ả năng hình thành ở ng ười h ọc óc trừu tượng, năng lực tư duy lốgic chính xác. Việc tm kiếếm cách ch ứng minh m ột định lý, tm lời giải hay cho một bài toán... Có tác dụng trong vi ệc rèn luy ện cho học sinh các phương pháp tư duy khoa học trong học tập, trong vi ệc gi ải quyếết các vấến đếề, biếết cách quan sát, phấn tch, tổng hợp, so sánh, d ự đoán, suy lu ận, chứng minh... Qua đó rèn luyện cho học sinh trí thống minh sáng t ạo. Khống những thếế, mốn Toán còn góp phấền tch cực vào việc giáo dục cho các ẽm nh ững phẩm chấết đáng quí trong học tập, lao động và cu ộc sốếng, nh ư: Tính k ỷ lu ật, tnh kiến trì, tnh chính xác, biếết cảm thụ cái đẹp trong những ứng d ụng phong phú c ủa toán học, tm ra cái đẹp của những lời giải hay,... Khi nh ận ra điếều này, h ọc sinh ngày càng yếu thích, say mế mốn Toán hơn, tch cực h ọc t ập, ứng d ụng nó, t ừ đó mà chấết lượng học toán ngày càng cao hơn. Trong nhiếều năm giảng dạy mốn Toán, tối thấếy vấẽn còn có h ọc sinh có những mặt bị hạn chếế, khống ít ẽm sợ toán, coi việc học toán là một cống việc nặng nhọc, căng thẳng,... Nguyến nhấn dấẽn đếến hiện tr ạng trến có th ể do các ẽm chưa thật sự nhận biếết tấềm quan trọng và ý nghĩa của vi ệc h ọc toán, ch ưa đ ược kích thích hành động tch cực, sáng tạo trong quá trình gi ải toán... Cũng có th ể do nội dung mốn Toán khố khan, phương pháp dạy của giáo viến ch ưa th ật s ự hấếp dấẽn,... Yếu cấều của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới ph ương pháp d ạy h ọc trong đó có mốn Toán thẽo hướng phát huy tnh tch c ực, ch ủ đ ộng sáng t ạo c ủa học sinh. Vì vậy người giáo viến phải gấy được hứng thú học tập cho các ẽm băềng cách lối cuốến các ẽm tham gia vào các hoạt động h ọc t ập. Chính vì nh ững lý do nếu trến mà tối đã chọn đếề tài sáng kiếến kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7”. 2. Mục đích nghiên cứu: Trò chơi học tập là một hoạt động mà các ẽm rấết h ứng thú. Các trò ch ơi có nội dung toán học lý thú và bổ ích phù hợp với việc nhận th ức của các ẽm. Thống qua các trò chơi các ẽm sẽẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dếẽ dàng, củng cốế, khăếc sấu kiếến thức một cách vững chăếc, tạo cho các ẽm niếềm say mế, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Khi tối đưa ra được các trò ch ơi toán h ọc Người thực hiện: 2 SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 một cách thường xuyến, khoa học thì chấết lượng dạy học mốn toán sẽẽ ngày càng nấng cao. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Trong sách giáo khoa Toán 7 đã có một sốế n ội dung vếề t ổ ch ức trò ch ơi trong dạy học nhưng còn chưa phong phú, đa dạng, m ột sốế ch ưa đ ược trình bày chi tếết. Vì vậy, tối muốến phát triển hơn, đa d ạng các hình th ức t ổ ch ức trò ch ơi trong khi dạy học mốn Toán 7. 4. Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện đếề tài này, tối đã đọc các tài liệu sách, báo, t ạp chí giáo d ục... Có liến quan đếến nội dung đếề tài. Nghiến cứu sách giáo khoa, sách giáo viến, các loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ, giúp ẽm vui học toán. Ngoài ra tối dự gi ờ, trao đổi ý kiếến với đốềng nghiệp vếề nội dung các trò ch ơi toán h ọc, tổng kếết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học. Tổ chức và tếến hành thực nghiệm sư phạm. B. PHẦẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Hứng thú là một trong những mặt biểu hiện của xu hướng nhấn cách, nó có vai trò rấết to lớn đốếi với hoạt động của con ng ười nói chung và ho ạt đ ộng nh ận thức nói riếng. Hứng thú làm tăng hiệu quả của quá trình nh ận th ức, làm n ảy sinh khát vọng hành động và hành động một cách say mế, sáng t ạo, làm tăng s ức làm việc ở mốẽi người. Trong họat động học tập, hứng thú là yếếu tốế quan tr ọng thối thúc học sinh năếm băết tri thức một cách nhanh hơn, sấu săếc hơn. Khi có h ứng thú học một mốn nào đó, học sinh sẽẽ tập trung chú ý vào đốếi t ượng nh ận th ức, nh ờ đó quan sát của các ẽm trở nến nhạy bén và chính xác, chú ý tr ở nến bếền v ững, việc ghi nhớ dếẽ dàng và sấu hơn, quá trình tư duy sẽẽ tch c ực h ơn, s ự t ưởng tượng sẽẽ phong phú hơn... Các ẽm sẽẽ tự giác, sáng t ạo, say s ưa, khống biếết m ệt mỏi trong quá trình lĩnh hội, và sự vận dụng những điếều lĩnh hội được vào giải các bài tập sẽẽ linh hoạt, sáng tạo hơn, nhờ đó kếết qu ả h ọc t ập c ủa h ọ sẽẽ ngày càng nấng cao, năng lực của học sinh từng bước được hình thành, phát tri ển m ột cách tch cực. Hoạt động vui chơi là hoạt động mà trẻ rấết h ứng thú. Trò ch ơi là lo ại ho ạt động phốế biếến của hoạt động vui chơi là chơi thẽo lu ật, lu ật của trò ch ơi chính là các quy tăếc định rõ mục đích, kếết quả và yếu cấều của hành động trò ch ơi, lu ật c ủa trò chơi có thể tường minh có thể khống. Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gốềm các quy tăếc găến v ới 3 Người thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 kiếến thức kyẽ năng có được trong hoạt động học tập, gấền với nội dung bài h ọc, giúp học sinh khai thác vốến kinh nghiệm của bản thấn để chơi, thống qua ch ơi h ọc sinh được vận dụng các kiếến thức kyẽ năng đã học vào các tnh huốếng c ủa trò ch ơi và do đó học sinh được thực hành luyện tập củng cốế m ở r ộng kiếến th ức kyẽ năng đã học. Như vậy trong trò chơi học tập các kyẽ năng mốn toán đ ược đ ưa vào trò chơi. Chơi là một nhu cấều cấền thiếết đốếi với học sinh, có thể nói nó quan tr ọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sốếng các ẽm. Chính vì vậy các ẽm luốn tm m ọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điếều kiện để ch ơi. Được ch ơi các ẽm sẽẽ tham gia hếết sức tự giác và chủ động. Khi chơi các ẽm biểu lộ tnh c ảm rấết rõ ràng như niếềm vui khi thăếng lợi và buốền bã khi thấết b ại. Vui m ừng khi thấếy đốềng đ ội hoàn thành nhiệm vụ, bản thấn các ẽm thấếy có lốẽi khi khống làm tốết đ ược nhi ệm vụ của mình. Vì tập thể mà các ẽm khăếc phục khó khăn, phấến đấếu hếết khả năng để mang lại thăếng lợi cho tổ, nhóm trong đó có mình. Đấy chính là đ ặc tnh thi đua rấết cao của các trò chơi. Vì vậy khi đã tham gia trò chơi, học sinh th ường vận dụng hếết khả năng vếề sức lực, tập trung sự chú ý, trí thống minh và s ự sáng t ạo c ủa mình. Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của h ọc sinh, giúp h ọc sinh tếếp thu kiếến thức một cách tự giác tch cực. Giúp h ọc sinh rèn luy ện c ủng cốế kiếến thức đốềng thời phát triển vốến kinh nghiệm được tch luyẽ qua hoạt động ch ơi. Trò chơi học tập rèn luyện kyẽ năng, kyẽ xảo, thúc đẩy ho ạt đ ộng trí tu ệ, nh ờ sử dụng Trò chơi học tập mà quá trình d ạy học tr ở thành m ột ho ạt đ ộng vui và hấếp dấẽn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn. Trò chơi khống ch ỉ là ph ương t ện mà còn là phương pháp giáo dục. II. CÁC GIẢI PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM Trong các tếết dạy mốn Toán nói chung, đa phấền giáo viến dạy có thiếết kếế và có tổ chức các hoạt động trò chơi và mang lại nhưng hiệu qủa ban đấều. Tuy nhiến vấẽn còn một sốế hạn chếế như sau: Giáo viến thường chỉ áp dụng các trò chơi đúng như sách giáo khoa trình bày, chưa phát triển và đa dạng các hình thức tổ chức và áp dụng vào th ực tếế c ủa tếết dạy, của đốếi tượng học sinh. Cống tác chuẩn bị cho các hoạt động này thường chỉ sơ sài do mấết nhiếều thời gian và chưa thực hiện thường xuyến. Chưa gấy được hứng thú học tập cho học sinh, đa phấền h ọc sinh ch ỉ th ực hiện thẽo kiểu gượng ép do cách thức tổ chức chưa phù hợp. 4 Người thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 Hiệu quả giờ học chưa cao. III. GIẢI PHÁP MỚI CẢI TIẾN: 1. Tổ chức trò chơi trong giảng dạy môn Toán lớp 7 Để các trò chơi góp phấền mang lại hiệu quả cao trong gi ờ h ọc, khi t ổ ch ức và thiếết kếế trò chơi phải đảm bảo những nguyến tăếc sau: a. Thiếết kếế trò chơi trong giảng dạy môn Toán lớp 7: * Tổ chức trò chơi học tập để dạy mốn Toán nói chung và mốn Toán l ớp 7 nói riếng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài h ọc, điếều ki ện th ời gian trong mốẽi tếết học cụ thể để đưa các trò chơi sao cho phù hợp. Song muốến tổ ch ức đ ược trò chơi trong dạy toán có hiệu quả cao thì đòi hỏi mốẽi giáo viến ph ải có kếế ho ạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, căn kẽẽ và đảm bảo các yếu cấều sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục; - Trò chơi phải nhăềm mục đích củng cốế, khăếc sấu nội dung bài học; - Trò chơi phải phù hợp với tấm lý học sinh, phù h ợp v ới kh ả năng ng ười hướng dấẽn và cơ sở vật chấết của nhà trường. - Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo - Trò chơi phải gấy được hứng thú đốếi với học sinh * Cấếu trúc của Trò chơi học tập: - Tến trò chơi - Mục đích: Nếu rõ mục đích của trò chơi nhăềm ốn luyện, củng cốế kiếến th ức, kyẽ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽẽ quy định hành động ch ơi được thiếết kếế trong trò chơi. - Đốề dùng, đốề chơi: Mố tả đốề dùng, đốề ch ơi đ ược s ử d ụng trong Trò ch ơi học tập. - Nếu lến luật chơi: Chỉ rõ quy tăếc của hành động ch ơi quy đ ịnh đốếi v ới người chơi, quy định thăếng thua của trò chơi. - Sốế người tham gia chơi: Cấền chỉ rõ sốế người tham gia trò chơi - Nếu cách chơi. b. Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tếến hành: thường từ 5 - 7 phút - Đấều tến là giới thiệu trò chơi: + Nếu tến trò chơi. 5 Người thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 + Hướng dấẽn cách chơi băềng cách vừa mố tả vừa thực hành, nếu rõ quy định - Băết đấều chơi trò chơi - Nhận xét kếết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viến có th ể nếu thếm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lấềm cấền tránh. - Thưởng - phạt: Phấn minh, đúng luật chơi, sao cho ng ười ch ơi chấếp nh ận thoải mái và tự giác làm trò chơi thếm hấếp dấẽn, kích thích h ọc t ập c ủa h ọc sinh. Phạt những học sinh phạm luật chơi băềng những hình thức đơn giản, vui (nh ư chào các bạn thăếng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò...) 2. Giới thiệu một số trò chơi trong dạy học Toán lớp 7: Sau đấy tối xin giới thiệu một sốế trò chơi tếu biểu mà tối đã áp d ụng trong quá trình dạy Toán cho học sinh lớp 7: 2.1) Trò chơi: “Thi viếết nhanh” Sau khi đã hoàn thành nội dung bài học ‘’Đơn thức đồồng dạng” giáo viến giành thời gian 5 phút còn lại tổ chức cho học sinh chơi trò chơi. * Mục đích của trò chơi : Củng cốế kiếến thức vếề định nghĩa đơn th ức đốềng dạng, rèn luyện cho học sinh kĩ năng cộng tr ừ đơn th ức đốềng d ạng, giáo d ục cho học sinh ý thức hợp tác nhóm, gấy hứng thú học tập cho học sinh. * Chuẩn bị: - Giáo viến: Bảng phụ ghi săẽn cách chơi trò chơi - Học sinh: Giấếy nháp * Thời gian: 5 phút * Cách chơi trò chơi: - Bốến đội chơi, mốẽi đội gốềm 8 bạn, cử 1 bạn làm đội trưởng; - Đội trưởng viếết một đơn thức bậc 5 có hai biếến; - Mốẽi đội viến trong tổ viếết một đơn thức đôầng dạng với đơn thức mà đội trưởng của mình vừa viếết; - Cuốếi cùng tổ trưởng tnh tổng của tầết cả các đơn thức của tổ mình và viếết kếết quả lến bảng; - Đội nào viếết đúng và nhanh nhấết thì đội đó giành chiếến thăếng; - Băết đấều tnh thời gian khi giáo viến ra hiệu; 2.2) Trò chơi: “Tiếếp sức” Sau khi đã hoàn thành nội dung bài học “Tổng ba góc trong một tam giác” 6 Người thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 giáo viến giành thời gian 3 phút còn lại tổ chức cho học sinh chơi trò chơi. * Mục đích của trò chơi: Củng cốế định lí “Tổng ba góc trong một tam giác”, gấy hứng thú trong học tập ở học sinh, nếu cao tnh thấền hợp tác nhóm * Chuẩn bị: - Giáo viến: Bảng phụ ghi cách chơi trò chơi - Học sinh: Giấếy nháp, máy tnh bỏ túi * Thời gian: 3 phút * Cách chơi trò chơi: - Lớp chia làm5 hai nhóm, mốẽi nhóm cử 4 bạn 5 90 hoa còn lại, sao cho t ổng sốế đo 2 cánh đốếi di ện và - Tính sốế đo ở các cánh tấm là sốế đo ba góc của một tam giác 65 xong, mớ45 - Bạn trước tnh i đếến bạn tếếp sau - Thời gian một phút 1 u hơn coi như thăếng cuộc - Đội nào xong trước và 8 đúng nhiếề 0 0 2.3) Trò chơi: Thi “vếầ đích nhanh nhầết” Nhãm Sau1 khi đã hoàn thành nội 25 dung bài học 90 “Đa thức một biếến” giáo viến giành thời gian 5 phút còn lại tổ chức cho học sinh chơi trò chơi. * Mục đích củNhãm a trò ch 2 ơi: Củng cốế kiếến thức “Bậc của đa thức một biếến” cho học sinh, gấy hứng thú học tập cho họ5c sinh 0 55 * Chuẩn bị: - Giáo viến: Bảng phụ ghi cách chơi trò chơi - Học sinh: Giấếy nháp * Thời gian: 5 phút * Cách chơi trò chơi: Bốến đội chơi, mốẽi đội gốềm 8 bạn. Trong 3 phút, mốẽi đội hãy viếết các đa thức một biếến có bậc băềng sốế thành viến t ổ mình. T ổ nào viếết được nhiếều nhấết thì coi như tổ đó vếề đích nhanh nhấết. 2.4) Trò chơi: Thi “ Giải ồ chữ” Sau khi đã hoàn thành nội dung bài học “Tầần sôế” giáo viến giành thời gian 5 phút còn lại tổ chức cho học sinh chơi trò chơi. * Mục đích của trò chơi: Củng cốế các khái niệm liến quan đếến “Tấền sốế” cho học sinh, gấy hứng thú học tập cho học sinh * Chuẩn bị: 7 Người thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 - Giáo viến: Bảng phụ ghi cách chơi trò chơi - Học sinh: Giấếy nháp * Thời gian: 5 phút * Cách chơi trò chơi: Có 5 hàng ngang được đánh sốế từ 1 đếến 5. Mốẽi hàng ngang sẽẽ có một gợi ý tương ứng. Để lật được hàng ngang, các đ ội ch ơi ph ải tr ả lời đúng cấu hỏi gợi ý. Các đội chơi lấền lượt được quyếền lựa ch ọn hàng ngang, ba đội chơi cùng trả lời. Trả lời đúng được 20 điểm, trả lời sai khống được điểm. 1) Các sốế liệu thu thập được khi điếều tra vếề một dấếu hiệu gọi là sốế liệu...... 1 2) Sốế tấết cả các giá trị (khống nhấết thiếết khác nhau) của dấếu hiệu đúng……. sốế các 2 đơn vị điếều tra. 3 3) Mốẽi....... là một giá trị của dấếu hiệu. 4 4) …........xuấết hiện của một giá trị trong dãy giá trị của dấếu hiệu là tấền sốế của giá trị đó. 5 5)Trong trường hợp chỉ chú ý tới các giá tr ị c ủa dấếu hiệu, b ảng sốế li ệu thốếng kế ban đấều có thể chỉ gốềm các............... 2.5) Trò chơi: “Hộp quà may mắến” Sau khi đã hoàn thành nội dung bài học “Tính chầết ba đường trung tuyếến của tam giác” giáo viến giành thời gian 5 phút còn lại t ổ ch ức cho h ọc sinh ch ơi trò chơi. * Mục đích của trò chơi: Củng cốế tnh chấết “Tính chấết ba đường trung tuyếến của tam giác” cho học sinh, gấy hứng thú học tập cho học sinh. * Chuẩn bị: - Giáo viến: Máy chiếếu - Học sinh: Giấếy nháp * Thời gian: 5 phút * Cách chơi trò chơi: Có 4 hộp quà khác nhau, trong mốẽi hộp quà chứa một cấu hỏi và một phấền quà hấếp dấẽn. Nếếu trả lời đúng cấu hỏi thì món quà sẽẽ hiện ra. Nếếu trả lời sai thì món quà khống hiện ra. Thời gian suy nghĩ cho mốẽi cấu là 10 giấy. Mốẽi tổ cử ra một bạn chơi trò chơi, lấền lượt mốẽi ng ười ch ọn m ột ố màu, 4 người cùng trả lời, ai trả lời đúng và nhanh nhấết giành được điểm cho tổ mình. 8 Người thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 Vàng Xanh Tím Đỏ D K E G H F - Hộp quà màu vàng: Trến hình vẽẽ, khẳng định sau đấy đúng hay sai: - Hộp quà màu xanh: Trến hình vẽẽ, khẳng định sau đấy đúng hay sai: - Hộp quà màu tm: Trến hình vẽẽ, khẳng định sau đấy đúng hay sai: - Hộp quà màu đỏ: Trến hình vẽẽ, khẳng định sau đấy đúng hay sai: C. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾẾN Sau khi lựa chọn để vận dụng một sốế trò chơi toán học đã nếu trến vào tếết học. Khống những học sinh năếm được kiếến thức bài học mà còn nhớ rấết lấu nh ững kiếến thức của bài học đó. Các ẽm được rèn khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và t ạo cho các ẽm m ạnh dạn, tự tn hơn. Điếều đáng mừng là các ẽm rấết hào hứng, chờ đợi tếết học toán, giúp cho các ẽm lòng yếu thích, ham mế mốn toán. Trò chơi học5 tập là một loại hình hoạt động vui ch ơi có nhiếều tác d ụng 90 Trò chơi học tập tạo ta khống khí vui t ươi, hốền trong các giờ học c5ủa học sinh. nhiến, sinh động trong giờ học. Nó còn kích thích đ ược trí t ưởng t ượng, tò mò, ham hiểu biếết ở họ65 c sinh. 45 Tổ chức tốết trò chơi học tập khống chỉ làm cho các ẽm h ứng thú h ơn trong học tập mà còn giúp các ẽm tự tn hơn, có được cơ h ội t ự kh ẳng đ ịnh mình và t ự 1 đánh giá nhau trong học tập.8 0 0 Kếết quả thu được qua khảo nghiệm Nhãm 1 90 25 Kếết quả khảo sát 80 Học sinh trước khi thực hiện “Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7”Nhãm như sau: 2 5 0 55 Lớp GIỎI KHÁ TB YỀẤU 9 KÉM Người thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 7/4 8 20% 11 27,5% 13 32,5% 6 15% 2 5% 7/5 9 22,5% 15 37,5% 6 15% 7 17,5% 3 7,5% Kếết quả khảo sát 80 Học sinh sau khi thực hiện “Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7” như sau: LỚP Giỏi KHÁ TB YỀẤU KÉM SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 7/4 11 27,5% 17 42,5% 10 25% 2 5% 0 0% 7/5 10 25% 16 40% 11 27,5% 3 7,5% 0 0% D. ĐIẾẦU KIỆN VÀ KHẢ NẮNG ÁP DỤNG Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là vố cùng cấền thiếết. Song khống nến quá lạm dụng phương pháp này, ở mốẽi giờ học giáo viến nến cấn nhăếc kĩ lưỡng việc chơi trò chơi sao cho đảm bảo chuẩn tếết học. Do vậy ng ười giáo viến cấền có kyẽ năng soạn và tổ chức, hướng dấẽn các ẽm thực hiện các trò ch ơi thật hợp lý và đốềng bộ, phát huy được tốếi đa vai trò của học sinh. Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và mốn toán l ớp 7 nói riếng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điếều kiện c ơ s ở v ật chấết c ủa tr ường, th ời gian trong từng tếết học mà lựa chọn hoặc thiếết kếế các trò ch ơi cho phù hợp. Song để tổ chức được trò chơi toán học có hiệu quả đòi hỏi mốẽi ng ười thấềy ph ải có kếế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mốẽi trò chơi. Ngày tháng năm 2017 TÁC GIẢ SÁNG KIẾẾN 10 Người thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi trong dạy học Toán lớp 7 11 Người thực hiện: