Tài liệu Skkn một vài biện pháp xây dựng đội ngũ

Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Đơn vị công tác: MG An Thới Tên đề tài: “Một vài biện pháp xây dựng đội ngũ” 1 PHẦN MỞ ĐẦU II. Bối cảnh của đề tài: Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục - bởi giáo viên là người trực tiếp thực hiện công tác giáo dục. Giáo viên có trẻ, khỏe, nhiệt tình, có “ vừa hồng- vừa chuyên” thì mới có thể thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục mà Đảng và Nhà nước giao phó. Giáo viên có vai trò quan trọng, góp phần thắng bại cho nhà trường nói riêng, cho ngành học nói chung, và đối với sự phát triển kinh tế xã hội đất nước của toàn nhân loại. II. Lý do chọn đề tài: Năm học 2011-2012 là năm học tiếp tục “đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng Giáo dục”; mà giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 0 đến 5 tuổi - một lứa tuổi vô cùng quan trọng mà nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: “Những cái không có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch thì sau này rất khó cải tạo”. Trẻ ở lứa tuổi mầm non ngoài sự dạy dỗ của ông bà, cha mẹ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của trẻ là sự dạy dỗ của cô giáo mầm non. Để thực hiện tốt việc đó thì đội ngũ Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng để góp phần cho sự thành công. Chính vì vậy, tôi suy nghĩ tìm ra “ Một vài biện pháp xây dựng đội ngũ ” III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: Do đặc thù riêng của người làm công tác quản lý trường Mẫu giáo và từ thực tế công việc nên đề tài này nghiên cứu giới hạn trong phạm vi “Bồi dưỡng đội ngũ Giáo viên trường Mẫu giáo An Thới huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre”. IV. Mục đích của đề tài: - Nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của đơn vị, góp phần đưa nền giáo dục huyện nhà nói riêng hay của cả nghành giáo dục nói chung có một bước phát triển mới. 2 - Đi sâu tìm hiểu thực trạng đội ngũ Giáo viên, bồi dưỡng về nhận thức và những điểm yếu trong chuyên môn của giáo viên để giúp giáo viên có một số kỹ năng sư phạm và cảm thấy tự tin khi thực hiện nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trẻ. - Để nâng cao nghiệp vụ công tác cho bản thân, nhằm tạo sự tin tưởng cho phụ huynh và toàn xã hội. Góp phần thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc- giáo dục trẻ mà Bộ Giáo dục- Đào tạo đã ban hành. V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu: Trong điều kiện khó khăn: Đội ngũ không đồng đều về tuổi đời, trình độ chuyên môn, trình độ chính trị, tay nghề… Nên chưa đáp ứng tốt nhiệm vụ giáo dục đặt ra. Do đó, tôi nghiên cứu thực hiện đề tài này, đã từng bước khắc phục khó khăn để bồi dưỡng đội ngũ và cuối cùng tôi có kết quả rất khả quan. 3 PHẦN NỘI DUNG I.Cơ sở lý luận: 1/. Khái niệm về đội ngũ giáo viên và nhiệm vụ của giáo viên. 1.1 Khái niệm đội ngũ: Đảng ta nói: “người Giáo viên là người cán bộ của Đảng trên mặt trận văn hóa tư tưởng”. Trường Mầm non nằm trong hệ thống Giáo dục quốc dân, là một đơn vị tổ chức cơ sở, trong đó cán bộ quản lý và tập thể sư phạm giữ vai trò quyết định trong việc thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trường. Vì vậy, người hiệu trưởng cần quán triệt một cách sâu sắc những luận điểm trong công tác tổ chức (đội ngũ) quản lý mọi hoạt động nhà trường XHCN, trong đó phải coi trọng đến yếu tố con người, đó là tập thể sư phạm nhà trường. 1.2 Khái niệm về người giáo viên: Đảng và Nhà nước ta đã nói: “ Nghề thầy giáo là nghề cao quý nhất trong tất cả các nghề cao quý, nghề sáng tạo nhất trong các nghề sáng tạo”. Coi người giáo viên là cán bộ của Đảng, là chiến sĩ cách mạng trên mặt trận văn hóa, tư tưởng, là kỹ sư tâm hồn. Đứng về nghề nghiệp: Người giáo viên phải quán triệt đường lối, quan điểm của Đảng trong việc giảng dạy, phải có trình độ chuyên môn đúng theo Đào tạo (THSP MN trở lên) và từng bước vươn lên ở mức cao hơn (Cao đẳng, Đại học), phải có phương pháp giáo dục phù hợp với việc nuôi dạy trẻ theo mục tiêu mà Bộ giáo dục- Đào tạo đã ban hành. Ngoài ra, người giáo viên cần phải có năng lực tổ chức cho trẻ hoạt động “học mà chơi, chơi mà học”, làm quen với cuộc sống lành mạnh của xã hội, phải có lòng yêu thương trẻ. Có khả năng phối hợp các lực lượng xã hội để thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, biết đoàn kết với đồng nghiệp và biết dựa vào tập thể sư phạm nhà trường để cùng hành động thống nhất. Người giáo viên phải là tấm gương tốt, là hình ảnh đẹp để trẻ noi theo. 4 Để làm được điều đó, người giáo viên phải có nhiệt tình và lý tưởng của người chiến sĩ cách mạng, có lòng yêu nghề, có trình độ của nhà Giáo dục, có phương pháp của người nghệ sĩ, có tài của người tổ chức và có phong cách đồng đội tốt. Chất lượng một tập thể sư phạm được xây dựng trên cơ sở chất lượng từng thành viên. 1.3 Nhiệm vụ của giáo viên: Điều lệ trường Mầm non đã qui định giáo viên có những nhiệm vụ sau: - Bảo vệ an toàn sức khỏe, tính mạng của trẻ em trong thời gian trẻ em ở nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập. - Thực hiện công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em theo chương trình GDMN, lập kế hoạch Chăm lo - Giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục tổ chức các họat động nuôi dưỡng, chăm sóc - giáo dục trẻ em, tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn, của nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp MG độc lập. - Trau dồi đạo đức, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu, yêu thương trẻ em, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của trẻ em, bảo vệ các quyền lợi chính đáng của trẻ em, đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp. - Tuyên truyền kiến thức khoa học, nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ, chủ động phối hợp với gia đình để thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ em. - Rèn luyện sức khỏe học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng - chăm sóc - giáo dục trẻ em. - Thực hiện các nghĩa vụ công dân, các qui định của pháp luật và của ngành. 2./Tầm quan trọng của việc bồi dưỡng đội ngũ Giáo viên: MARX đã nói: “Tư tưởng tự nó không thể hiện được gì hết. Muốn thực hiện được tư tưởng phải có con người sử dụng, phải có lực lượng thực tiễn” và Lê Nin cũng đã nói “ Hãy cho tôi tổ chức, tôi sẽ đảo lộn nước Nga” Vâng! Đấy chính là sức mạnh của tổ chức - mà tổ chức trong trường Mầm non đó là: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên phục vụ.Trong đó giáo 5 viên là người trực tiếp yêu thương chăm sóc - giáo dục trẻ - là người đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành chất lượng giáo dục. Do đó bồi dưỡng đội ngũ nói chung hay bồi dưỡng giáo viên nói riêng là một việc làm không thể thiếu của người cán bộ quản lý nhà trường. Mặt khác, do giáo viên là người trực tiếp thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ, chất lượng và hiệu quả giáo dục tùy thuộc vào tay nghề của giáo viên, mà nhiều giáo viên thì sẽ là tập thể sư phạm của nhà trường. Nếu một tập thể tốt thì sẽ có sức mạnh vô biên, sức mạnh vô hình này sẽ bám rễ chắc trong nhà trường để điều khiển các thành viên trong trường hoạt động theo hướng tích cực, sức mạnh này sẽ qui định phương hướng, mục tiêu hoạt động của nhà trường, giúp nhà trường tạo ra chất lượng Giáo dục mới hơn, hoàn thiện hơn. II. Thực trạng của vấn đề: - Trường mẫu giáo An Thới luôn có sự thay đổi về công tác đội ngũ, số lượng giáo viên đến và đi do yêu cầu công tác; giáo viên mới ra trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên lớn tuổi không còn năng động sáng tạo trong công tác; giáo viên cũ trình độ chuyên môn đào tạo trước đây là trung cấp hệ 9+3….Với trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, tay nghề chưa đồng đều, còn có giáo viên có tiết dạy yếu, như thế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn; không đáp ứng được nhu cầu giáo dục hiện nay. - Trước thực trạng đó, bản thân là hiệu trưởng nhà trường tôi quyết định tìm ra một số biện pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên. - Tuy nhiên, để thực hiện được việc đó thì nhà trường gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau: 1).Thuận lợi: - Trường Mẫu giáo An Thới có đội ngũ đủ về số lượng và đã đạt chuẩn đào tạo 100%. - Phần đông, đội ngũ nhà trường có tuổi đời tương đối trẻ và là người địa phương nên thuận tiện trong việc đến trường và thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục. 6 - Đội ngũ nhà trường nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần vượt khó để cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. 2). Khó khăn: - Tuy đạt chuẩn đào tạo nhưng còn có giáo viên có trình độ chuyên môn là Trung học sư phạm hệ 9 + 3. - Một số giáo viên lớn tuổi, không đủ sức khỏe để thực hiện công tác chăm sóc- giáo dục trẻ, không ứng dụng được công nghệ thông tin vào giảng dạy. - Còn có giáo viên mới vào ngành nên chưa có kinh nghiệm trong việc Chăm sóc - Giáo dục trẻ. - Giáo viên có hoàn cảnh gia đình kinh tế khó khăn, nên còn lo làm kinh tế gia đình, không toàn tâm toàn ý chăm lo việc giảng dạy. - Một ít giáo viên không có năng lực chuyên biệt của bậc học mầm non: Không có năng khiếu hát, múa, kể chuyện đọc thơ, không biết làm đồ dùng dạy học… - Và điều khó khăn nhất đó là sự nhận thức của giáo viên, còn có giáo viên chậm tiến, không chịu đầu tư vào công tác giảng dạy, bảo thủ, không chấp nhận sự góp ý của đồng nghiệp để tiến bộ. Từ thực tế trên đã thúc đẩy tôi tìm biện pháp bồi dưỡng giáo viên sao cho phù hợp với thực tế của đơn vị, phù hợp với đặc thù của trường vùng nông thôn, đồng thời tìm những bước chuyển biến mới để bồi dưỡng cho đội ngũ nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: 1/ Xây dựng kế hoạch: 1.1/Tổ chức phân công, sắp xếp lại đội ngũ: - Chọn tổ trưởng chuyên môn: Chọn các đồng chí giáo viên có năng lực tốt nhất làm các tổ trưởng để đồng chí này sẽ “ Lôi kéo” các thành viên trong tổ, để phát triển năng lực của đội ngũ, như Ken Blan Chard đã từng nói: “ Chìa khóa của việc phát triển con người là phát hiện những việc mà họ có thể làm tốt”. Cho nên việc phát hiện đúng nhân tài của đội ngũ và khuyến khích họ thể 7 hiện và cống hiến hết khả năng của mình là một việc làm không thể thiếu của người cán bộ quản lý. - Phân công nhiệm vụ từng thành viên: Phù hợp trình độ chuyên môn và năng lực của từng người 1.2/Phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng: - Khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ. - Tìm hiểu nghiên cứu những mô hình xây dựng đội ngũ đạt kết quả tốt ở đơn vị bạn. - Họp thông báo đăng ký nhu cầu học tập nâng cao trình độ bằng các hình thức: Học THSP lên CĐSP; CĐSP lên ĐHSP; học vi tính để áp dụng CNTT vào trong giảng dạy. - Căn cứ vào số liệu đăng ký, tôi xây dựng kế hoạch cụ thể. 2/ Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên: - Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung : + Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của nghành, của trường; triển khai chủ đề năm học. + Tổ chức triển khai các cuộc vận động như: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”… và các cuộc vận động của nghành. - Trong từng thời điểm của năm học, nhà trường tổ chức học tập: + Đường lối chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước. + Xây dựng nề nếp, kỹ cương trong trường. + Triển khai chỉ thị 16 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định đạo đức nhà giáo. + Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường. + Phát động phong trào “ giỏi việc trường đảm việc nhà” cho đăng ký gia đình nhà giáo văn hóa. + Trường đã có tổ chức công đoàn chăm lo đời sống động viên tinh thần cho giáo viên yên tâm học tập công tác. 8 Với những việc làm trên, đã từng bước nâng cao tư tưởng nhận thức cho cán bộ- giáo viên-nhân viên trong trường; mọi người đều nổ lực để cùng nhau thực hiện tốt nhiệm vụ năm học. Đúng như Norman Lear đã nói: “Để trở thành người lãnh đạo hiệu quả, bạn không những phải hình dung ra con đường dẫn đến đích, hướng dẫn những người đi theo mình đúng đường, mà còn phải có khả năng thuyết phục, dẫn dắt họ vượt qua những trở ngại gặp phải trên con đường đó” 3/. Bồi dưỡng chuyên môn: a) Hội họp đúng chế độ: - Tuần 1: Họp hội đồng. - Tuần 2: Họp chuyên môn toàn trường ( Phó Hiệu trưởng chủ trì) để rút kinh nghiệm chuyên môn tháng qua và triển khai công tác chuyên môn tháng tới. - Tuần 3: Họp chuyên môn của tổ ( Tổ trưởng chủ trì) để triển khai hoạt động chuyên môn của tổ theo kế họach của trường, trao đổi chuyên môn, tháo gỡ khó khăn vướng mắc trong chuyên môn. - Tuần 4: Từng tổ họp chuyên môn để rút kinh nghiệm và bình bầu cá nhân xuất sắc nhất trong tháng và làm đồ dùng dạy học. b) Nâng cao chất lượng các buổi họp chuyên môn: b.1 Họp chuyên môn phải đầy đủ nội dung và các nội dung phải sắp xếp logic - Nội dung 1: Đánh giá công tác tháng qua: Lưu ý phải đáng gái đúng thực chất họat động chuyên môn của trường trong tháng, trong đó có phân tích và tìm ra nguyên nhân của từng ưu điểm và hạn chế để giúp cho từng thành viên trong đơn vị thấy được những ưu điểm và hạn chế của mình, nhằm có hướng phấn đấu tốt hơn cho công việc mình đảm nhiệm. - Nội dung 2: 9 Triển khai công tác chuyên môn sắp tới: Thời gian để thực hiện công việc phải rõ ràng, nhiệm vụ giao cho từng người phải cụ thể, đảm bảo nguyên tắc “ Tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách”. - Nội dung 3: Bồi dưỡng chuyên môn : Để triển khai các chuyên đề của năm học và bồi dưỡng về các vấn đề chuyên môn mà ở đơn vị chưa nắm bắt được. - Nội dung 4: Thảo luận: là ý kiến của Hội đồng giáo viên có thống nhất với nội dung mà Hiệu trưởng triển khai hay không? Hay có ý kiến gì đề xuất? Vấn đề “đồng tâm hiệp lực” của một đơn vị cũng xuất phát từ đây. b.2 Họp chuyên môn phải mang tính thực tiễn, không máy móc rập khuôn Ở đơn vị tôi bao giờ cũng vậy, trong buổi họp chuyên môn đều phải họp đầy đủ 4 nội dung như trên, 4 nội dung ấy đều rất quan trọng và đều bổ sung đan xen nhau, bởi nếu đánh giá công tác tháng qua và triển khai công tác sắp tới là nội dung bắt buộc phải có, thì nội dung bồi dưỡng chuyên môn cũng không kém phần quan trọng. Ở nội dung này, hiệu trưởng bồi dưỡng những điểm yếu trong chuyên môn của đơn vị, đồng thời cũng thông tin cho đơn vị nắm những điểm mới trong chuyên môn theo sự chuyển biến và phát triển của ngành học, cho nên giáo viên có vận dụng được phương pháp mới vào trong giảng dạy được hay không chính là nhờ ở điểm này. Người hiệu trưởng giỏi sẽ biết lựa chọn và sàn lọc những điểm phù hợp với sự phát triển của ngành học để bồi dưỡng cho giáo viên, giúp cho giáo viên tiếp cận được thời đại của Giáo dục và ngược lại. Ví dụ: Về việc triển khai chỉ đạo thực hiện các chuyên đề trong năm học, thì tôi làm những việc sau: - Cung cấp cho giáo viên đầy đủ tài liệu để thực hiện chuyên đề. - Tạo điều kiện để 100% giáo viên được dự tập huấn chuyên môn do các cấp tổ chức. 10 - Hiệu trưởng nghiên cứu kỹ chuyên đề, đồng thời học tập kinh nghiệm ở đơn vị bạn và sau đó triển khai cho giáo viên nắm. - Liên hệ đơn vị bạn để cho giáo viên dự giờ giao lưu học tập kinh nghiệm. - Tôi cùng đồng chí hiệu phó chuyên môn xây dựng tiết thao giảng trong đơn vị. - Ngoài ra, tôi còn sưu tầm những tài liệu có liên quan để phục vụ chuyên đề; như chuyên đề lồng ghép nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ thì tôi tìm những câu thơ, câu chuyện … để làm tư liệu dẫn chứng mà phục vụ cho giáo viên trong quá trình giảng dạy.( Xem minh họa ở phần phụ lục) Với những việc làm trên đã giúp cho giáo viên có một số vốn kiến thức để thực hiện chuyên đề. Bên cạnh việc lựa chọn những nội dung phù hợp để bồi dưỡng giáo viên, tôi còn phải lựa chọn thời điểm bồi dưỡng cho phù hợp như: Thời điểm đầu năm học tôi triển khai việc thực hiện chương trình, qui chế chuyên môn, các chuyên đề của năm học…Thời điểm trong năm học từng lúc sẽ bồi dưỡng những điểm yếu của đơn vị. Thời điểm cuối năm học thì tổng kết và đưa vào xét thi đua cuối năm. c) Phải có sự sáng tạo để nâng cao chất lượng chuyên môn cho Nhà trường: Tôi rất tâm đắc với câu nói của Waren Bennis: “ Người lãnh đạo là nhà phát minh, ông ta làm những việc người khác chưa làm hoặc không làm. Ông ta tạo nên những điều mới và làm những điều cũ thành mới, ông ta sống hiện tại với một mắt ở tương lai” và tôi đã áp dụng như sau: - Tôi sắp xếp thời gian, mỗi tháng dự họp chuyên môn của tổ 1 lần để tháo gỡ khó khăn vướng mắc trong chuyên môn như: Làm thế nào để có nhiều đồ dùng đồ chơi mới lạ hấp dẫn trẻ? Cách sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào cho đạt hiệu quả? Cách thiết kế các hoạt động như thế nào để phù hợp với tình 11 hình thực tế của lớp? Phương pháp dạy như thế nào để phát huy tính tích cực của trẻ? - Trong phiên họp chuyên môn của tổ tuần 4, tôi chỉ đạo mỗi tổ đều bình bầu giáo viên xuất sắc nhất trong tháng và báo cáo bằng văn bản với tôi, để từ đó tôi có cơ sở đánh giá từng tổ, từng cá nhân. - Riêng giáo án thao giảng của giáo viên trong trường và ở đơn vị bạn, tôi đóng lại thành quyển (có nhận xét cụ thể rõ ràng) coi như quyễn kỹ yếu chuyên môn của trường để cho giáo viên nào boăn khoăn vướng mắc thì đọc lại để bổ trợ chuyên môn cho chính mình. d) Khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên làm nhiều đồ dùng dạy học từ nguyên vật liệu mở: - Tôi vận động Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường và chỉ đạo giáo viên các lớp xin các vật liệu phế thảy của phụ huynh như: vỏ họp bánh, vỏ họp sữa, vỏ họp thuốc lá, vỏ họp kem đánh răng… và các nguyên vật liệu ở địa phương như: rể bần, trái mù u, mo cau, quả bàng, bông dừa… - Mỗi tháng tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học 1 lần. Trong buổi làm đồ dùng chủ yếu là mỗi người đưa lên 1 ý tưởng mới, hoặc tạo ra mẫu mới, hoặc sưu tầm được mẫu mới phổ biến lại cho đơn vị, phần còn lại thì giáo viên tự làm ở nhà. ( xem minh họa ở phần mục lục). e) Ứng dụng công nghệ thông tin một cách có hiệu quả: Do cơ sở vật chất thiếu thốn, trường chưa trang bị máy tính đầy đủ cho giáo viên, nhưng tôi đã tạo điều kiện để giáo viên được ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và đã tổ chức được những tiết dạy thao giảng khá thành công mà tôi muốn chia xẻ cùng đồng nghiệp: e.1 Giáo viên phải là người có kế họach bài dạy phù hợp: Trong khi xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy, giáo viên cần có sự đầu tư cao, phải tính đến khả năng của trẻ, kiến thức trọng tâm để sử dụng các thiết bị hổ trợ tiết dạy cũng như các nội dung ứng dụng công nghệ sao cho tiết dạy hấp dẫn được trẻ và đạt hiệu quả cao. e.2 Sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh sinh động để đưa vào bài dạy. 12 Nếu chỉ dừng lại ở mức độ tranh ảnh với những hình ảnh mờ nhạt, hình ảnh chết thiếu sinh động, không có nhiều tác dụng tình huống thì sự hứng thú của trẻ và sự tiếp thu kiến thức ở trẻ sẽ không cao. Vì vậy, giáo viên phải tìm tòi và sưu tầm tranh ảnh, những hình ảnh động gần gũi thực tế với trẻ gây cho trẻ sự hứng thú hơn. Nhờ đó trẻ tiếp thu được bài một cách nhẹ nhàng theo phương châm “ Học mà chơi - Chơi mà học”. Trong quá trình xây dựng bài nên kết hợp nhiều phần mềm khác nhau để dạy có âm thanh tự nhiên, quen thuộc, gần gũi với trẻ hàng ngày. Âm thanh là cần thiết những hình ảnh động cũng cần thiết không kém. Vì vậy, giáo viên phải đưa ra những hình ảnh động và âm thanh cùng cách thể hiện phù hợp với nội dung kiến thức của bài, giúp cho trẻ tri giác cụ thể và cuốn hút vào bài học. e.3 Giáo viên cần có kế hoạch bồi dưỡng tin học cho bản thân để khắc phục những tình huống do sự cố của máy móc khi dạy: Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên cần nhận thức được việc bồi dưỡng tin học cho bản thân là cần thiết, giáo viên nên tham khảo các tài liệu có liên quan và cùng trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm qua những buổi sinh hoạt chuyên môn để giúp đỡ. Ví dụ: Khi chẳng may bấm nhằm quá hình ảnh thì khôi phục bằng cách nào? Hay giáo án đã hoàn thiện muốn thêm chữ minh họa thì làm thế nào?... f/ Nâng cao trình độ chuyên môn qua thi viết sáng kiến kinh nghiệm: - Đầu năm đăng ký đề tài. - Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm vào đợt chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm và chọn sáng kiến hay vào cuối năm. - Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm ở tập san. - Bình chọn và khen thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao. - Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập. Sau mỗi chuyên đề hoặc tổng kết thi đua khen thưởng. 13 - Nhờ có việc tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm mà những kinh nghiệm hay đã được phổ biến áp dụng, chất lượng giảng dạy trong trường ngày một tốt hơn. g/ Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi: - Hàng năm, nhà trường tổ chức phong trào thi đua giáo viên giỏi cấp trường. điều đó có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi vì khi tham gia giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú trong giờ học, bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vuio chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết quả cao. Và một điều quan trong hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi, thì số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu. 4/ Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên: - Tổ chức thật tốt hoạt động của công đoàn trong trường để chăm lo đời sống cho cán bộ giáo viên.( lập hụi không lời để chị em mượn khi cần, thăm hỏi gia đình chị em khi có ốm đau, hữu sự …) - Nhà trường luôn giải quyết chế độ lương, các phụ cấp khác kịp thời đầy đủ, công khai dân chủ, không để dội ngũ giáo viên nghi ngờ gây thắc mắc; đây là nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết, không có đơn thư khiếu nại… - Nhờ có sự quan tâm đúng mức, kịp thời nên đội ngũ nhà trường yên tâm công tác, nhiệt tình, bám trường, bám lớp, hoàn thành tốt công tác do cấp trên giao và nâng cao chất lượng chuyên môn ở nhà trường. 5/ Xây dựng khối đoàn kết nhất trí: Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyết định sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn xây dựng tập thể đoàn kết, thì mỗi hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối đoàn kết trong trường. 14 a/Hiệu trưởng phải là tấm gương, đi đầu trong mọi phong trào: - Có lập trường tư tưởng vững vàng, là tấm gương tốt trong việc chấp hành chủ trương của Đảng, chánh sách pháp luật của nhà nước; các cuộc vận động của nghành, đồng thời chỉ đạo và lôi kéo các thành viên trong đơn vị cùng thực hiện. - Có trình độ chuyên môn vững vàng, có năng lực chuyên biệt của bậc học mầm non, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác, sẳn sàng tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong công tác cho đội ngũ. - Hiệu trưởng luôn đi đầu trong các phong trào thi đua do nghành phát động, hoạch định công việc và tạo điều kiện, khuyến khích để toàn đơn vị cùng thực hiện, góp phần nâng cao công tác “mũi nhọn” cho nhà trường. b/Hiệu trưởng phải tạo bầu không khí thân thiện trong nhà trường: Không khí trong nhà trường có tác dụng quyết định đến chất lượng công tác của tất cả các thành viên cùng làm việc trong môi trường đó. Do đó, người hiệu trưởng phải có kiến thức và kỹ năng xây dựng môi trường thân thiện, đó là: - Trước hết, hiệu trưởng phải hòa đồng cùng tập thể, tôn trọng tập thể và công bằng với mọi thành viên. - Hiệu trưởng phải biết thông cảm với những khó khăn của giáo viên, phải tạo điều kiện thuận lợi để các thành viên trong đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao và là chỗ dựa tinh thần vững chắc cho giáo viên. - Giải quyết mâu thuẩn ngay khi mới xuất hiện, đây là vấn đề rất nhạy cảm nên cần phải nắm rõ đối tượng để có sự thuyết phục thành công. - Thường xuyên trao đổi ý kiến với giáo viên khi có thể, không nhất thiết phải vào các buổi họp nhằm ngăn ngừa những sai lệch. Qua đó, tạo mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện giữa lãnh đạo với giáo viên, nhân viên trong trường. c/Hiệu trưởng phải có kiến thức quản lý và năng lực quản lý: - Dickmann and Stanford Blair đã nói: “Lãnh đạo là một quy trình ảnh hưởng đến người khác nhằm đạt được mục đích đã đề ra”. Do đó, để mục 15 đích đề ra đạt hiệu quả thì nhất thiết người cán bộ quản lý phải có kiến thức quản lý; phải được đào tạo; phải nắm các nguyên tắc quản lý…. - Mặt khác, còn phải biết vận dụng linh hoạt kiến thức đã học vào thực tiễn, là phải biết áp dụng nguyên tắc nào cho phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, đó chính là năng lực quản lý của người hiệu trưởng. Với những việc làm trên, tôi đã tạo được khối đoàn kết trong đơn vị, không có trường hợp “ Bằng mặt không bằng lòng”; mà tất cả đều xem trường học là tổ ấm, trong đó mỗi thành viên đều muốn cống hiến hết sức mình cho sự nghiệp giáo dục. IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường là tổ ấm và đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng chất lượng giáo dục của trường, giúp trường đạt danh hiệu trường tiên tiến ba năm liền ( Từ năm học 2008 -2009 đến nay) - Về trình độ chính trị: Đã có 04 giáo viên được đứng trong hàng ngũ của Đảng, số đảng viên trong trường hiện nay là 7/13 đồng chí. Đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh 03 năm liền ( Từ năm học 2008-2009 đến nay) - Về tổ chức công đoàn cơ sở: Đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc ba năm liền ( Từ năm học 2008-2009 đến nay) - Trình độ chuyên môn của giáo viên được nâng lên: + Đạt chuẩn: 7/7 giáo viên; tỉ lệ 100%. + Trên chuẩn: 5/7 giáo viên; tỉ lệ 72%. - Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sócgiáo dục trẻ từ chỗ rất ít giáo viên dạy giỏi, nay phong trào dạy giỏi qua các hội thi đã sôi nổi. Năm học 2011-2012 giáo viên giỏi cấp trường đạt 5/7 giáo viên; tỉ lệ 72% ( Năm học này chưa đến chu kỳ thi giáo viên cấp huyện, tỉnh nên nhà trường chỉ có danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường). 16 - Hằng năm, Vào các ngày lễ lớn như : 20/11 ngày Nhà giáo Việt nam, và ngày 19/5 ngày sinh nhật Bác, nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học. Đến nay tổng số đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho các tiết dạy lên đến hàng trăm cái. Với những kết quả đã đạt được, nhà trường đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, phấn đấu đến cuối năm học đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc. 17 PHẦN KẾT LUẬN I. Những bài học kinh nghiệm: - Bản thân tôi ít tuổi đời, ít tuổi nghề so với các bạn đồng nghiệp. Song với lòng quyết tâm trong quá trình rèn luyện, tích cực học tập nghiệp vụ chuyên môn đã giúp tôi vượt qua những khó khăn và gặt hái nhiều thành công trong công tác. - Biết lắng nghe ý kiến tâm sự của đồng nghiệp, biết phát huy quyền dân chủ trong hội họp. Mạnh dạn, năng động, sáng tạo tìm tòi những biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ. - Biết rõ đặc điểm tình hình của đội ngũ về mọi mặt: ( Tư tưởng, tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ…) để có biện pháp bồi dưỡng cụ thể và phải có khả năng phát triển năng lực của đội ngũ. - Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nền nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng trong tập thể qua kiểm tra dự giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn về chuyên môn, phẩm chất đạo đức ở mỗi cán bộ- giáo viên Mầm non. - Vai trò của người quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự gương mẫu, phải giỏi về chuyên môn, có uy tín, phải xây dựng được sự tin yêu và tin tưởng đối với đội ngũ. II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm: Đội ngũ tốt sẽ là cơ sở tốt để nhà trường thực hiện nhiệm vụ giáo dục mà Đảng và nhà nước đã giao phó. III. Khả năng ứng dụng, triển khai: - Với thực trạng và biện pháp đã nêu trên, nhà trường đã triển khai và thực hiện tốt trong năm học 2011-2012 rất thành công. Tôi tin rằng có thể áp dụng đạt hiệu quả và rất phù hợp với đặc thù của tất cả các trường Mẫu giáo trong huyện Mỏ Cày Nam và các trường khác trong tỉnh Bến Tre. IV. Những kiến nghị, đề xuất: Để việc triển khai, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu quả cao hơn trong những năm học sau, tôi có những kiến nghị đề xuất như: 18 - Đối với PGD-ĐT: Tạo điều kiện cho trường được đi tham quan học tập ở những đơn vị điển hình. - Đối với SGD-ĐT: Đầu tư cơ sở vật chất cho các trường Mầm non nhiều hơn để nhà trường có điều kiện tốt khi thực hiện nhiệm vụ chuyên môn. - Nhà nước cần có chế độ, chính sách giải quyết chuyển công tác khác đối với giáo viên có nhiều tuổi ( từ 15 -20 năm công tác trở lên) mà vẫn đảm bảo về quyền lợi, nhằm trẻ hóa đội ngũ giáo viên để phù hợp với việc chăm sócgiáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non. 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/. Tổ cán bộ quản lý, khoa sư phạm - Trường Cao đẳng Bến Tre, 2006, “ Nghiệp vụ quản lý trường Mầm non”, tài liệu tham khảo nội bộ, 367 trang 2/. Bộ Giáo dục - Đào tạo, tháng 7/2010 “ Tài liệu tập huấn bồi dưỡng hè Cán bộ quản lý và giáo viên Mầm non năm học 2009-2010”, tài liệu lưu hành nội bộ, sử dụng tại lớp tập huấn, 250 trang. 3/. Bộ Giáo dục - Đào tạo, tháng 1/2010 “ Luật sữa đổi, bổ sung một số điều của luật Giáo dục, 109 trang. 4/. Bộ Giáo dục - Đạo tạo, năm 2011 “ Tạp chí Giáo dục Mầm non” ( Số 2/ 2011), 35 trang 5/. Bộ Giáo dục - Đạo tạo, năm 2011 “ Tạp chí Giáo dục Mầm non” ( Số 3/ 2011), 35 trang 6/. Nghị định số 49/2010/NĐ-CP của chính phủ về đổi mới cơ chế Tài chính Giáo dục từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015. 7/ Sở Giáo dục- Đào tạo, tháng 8/20112/. “ Tài liệu tập huấn bồi dưỡng hè Cán bộ quản lý và giáo viên Mầm non năm học 2011-2012”, tài liệu lưu hành nội bộ, sử dụng tại lớp tập huấn, 173trang. 8/ Vụ Giáo dục Mầm non, tháng 8/2000 “Chiến lược Mầm non từ 2001 đến 2002 và 2020”, 350 trang. 20