Tài liệu Skkn một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp ở trường thcs

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS I SÔNG ĐỐC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Huyện Trần Văn Thời, ngày 25 tháng 5 năm 2013 ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng xét, công nhận sáng kiến tỉnh Cà Mau. - Hội đồng xét, công nhận sáng kiến huyện Trần Văn Thời. - Họ và tên: LÊ MINH XUÂN. - Đơn vị công tác: Trường THCS 1 Sông Đốc-Huyện Trần Văn Thời. Đề nghị Hội đồng sáng kiến công nhận sáng kiến năm 2013 như sau: 1. Tên sáng kiến: Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS I Sông Đốc. 2. Sự cần thiết (lí do nghiên cứu): Công tác chủ nhiệm quyết định phần lớn chất lượng đạo đức học sinh trong lớp và có tác động mạnh mẽ đến chất lượng hai mặt giáo dục của học sinh, GVCN còn là lực lượng chủ lực trong công việc xã hội hóa giáo dục. Nên kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp là cần thiết và quan trọng. 3. Nội dung cơ bản của sáng kiến: Kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp 4. Phạm vi ứng dụng: Sáng kiến kinh nghiệm này đã được triển khai ở tổ, ở trường và có thể vận dụng công tác chủ nhiệm trong Huyện, Tỉnh đối với các cấp học. 5. Hiệu quả đạt được: Tôi đã vận dụng Sáng kiến kinh nghiệm trên trong 3 năm và tôi nhận thấy chất lượng hai mặc giáo dục cuối năm đều tăng lên so với đầu năm: - Năm 2010 – 2011 : Chất lượng hai mặt giáo dục đều tăng so với đầu năm: Hạnh kiểm tăng 8,5%. Học lực tăng 5,7%. - Năm 2011 – 2012 : Chất lượng hai mặt giáo dục đều tăng so với đầu năm: Hạnh kiểm tăng 6,7%. Học lực 100% lên lớp thẳng (tăng 20%). - Năm 2012 – 2013 : Chất lượng hai mặt giáo dục đều tăng so với đầu năm: Hạnhkiểm tăng 7,7%. Học lực 100% lên lớp thẳng (tăng 10,2%). Người đăng ký Lê Minh Xuân ➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢ Một vài kinh nghieäm veà coâng taùc chuû nhieäm lôùp ở trường THCS I Sông Đốc PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS I SÔNG ĐỐC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Huyện Trần Văn Thời, ngày 25 tháng 5 năm 2013 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS I Sông Đốc. - Tên cá nhân hoặc người chủ trì, người đồng nghiên cứu (nếu là sáng kiến đồng tác giả) thực hiện: LÊ MINH XUÂN. - Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ tháng: 9 / 2010 đến tháng: 5 /2013 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hện sáng kiến: - Sự cần thiết: Trong quá trình dạy học tôi nhận thấy: Học sinh chưa thấy được tầm quan trọng của việc học nên các em còn lơ là, nhiều phụ huynh chưa quan tâm nhều đến việc giáo dục con em mình, một số GVCN chưa có kinh nghiệm nhiều trong việc giáo dục học sinh. - Mục đích: Tăng chất lượng hai mặc giáo dục góp phần làm tăng chất lượng hai mặt giáo dục của trường. 2. Phạm vi triển khai thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm này đã được triển khai ở tổ, ở trường và có thể vận dụng cho công tác chủ nhiệm trong Huyện, Tỉnh đối với các cấp học. 3. Mô tả sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp. Sáng kiến kinh nghiệm có 3 phần: - Phần lý do chọn đề tài: Công tác chủ nhiệm quyết định phần lớn chất lượng đạo đức học sinh trong lớp và có tác động mạnh mẽ đến chất lượng hai mặt giáo dục của học sinh, GVCN còn là lực lượng chủ lực trong công việc xã hội hóa giáo dục. Nên kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp là cần thiết và quan trọng. - Phần nội dung: Cơ sở lý luận: Để làm người GVCN tốt thì cần thường xuyên trau dồi phẩm chất đạo đức, nhân cách. Phải có lòng yêu nghề, thương yêu học sinh. GVCN phải có biện pháp giáo dục cụ thể đối với từng đối tượng học sinh trong lớp. Thực trạng học sinh ở địa phương hiện nay: Học sinh bị cám dỗ bởi bùng nổ của công nghệ thông tin, thầy cô không còn “thương cho roi cho vọt” nữa, thiếu sự quan tâm của gia đình. Những biện pháp cụ thể: + GVCN dùng quyền hạn của mình để giáo dục học sinh. + GVCN tranh thủ sự năng động của ban cán sự lớp. ➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢ Một vài kinh nghieäm veà coâng taùc chuû nhieäm lôùp ở trường THCS I Sông Đốc + GVCN giáo dục học sinh thông qua các hoạt động trong và ngoài nhà trường. + GVCN kết hợp với giáo viên bộ môn và các bộ phận khác trong việc giáo dục học sinh. - Kết luận: + Những khó khăn khi làm công tác chủ nhiệm lớp: Phụ huynh học sinh chưa nhiệt tình cộng tác với giáo viên chủ nhiệm trong việc giaó dục học sinh.Một số giáo viên dạy bộ môn chưa có biện pháp phù hợp, đồng bộ trong việc kết hợp giáo dục học sinh . + Kết quả đạt được đều tăng lên rệt +Tính rộng rãi của sáng kiến kinh nghiệm: Có thể áp dụng cho các cấp học. 4. Kết quả, hiệu quả mang lại: - Năm 2010 – 2011 : Chất lượng hai mặt giáo dục đều tăng so với đầu năm: Hạnh kiểm tăng 8,5%. Học lực tăng 5,7%. - Năm 2011 – 2012 : Chất lượng hai mặt giáo dục đều tăng so với đầu năm: Hạnh kiểm tăng 6,7%. Học lực 100% lên lớp thẳng (tăng 20%). - Năm 2012 – 2013 : Chất lượng hai mặt giáo dục đều tăng so với đầu năm: Hạnh kiểm tăng 7,7%. Học lực 100% lên lớp thẳng (tăng 10,2%). 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm này đã được triển khai ở tổ, ở trường và có thể vận dụng công tác chủ nhiệm trong Huyện, Tỉnh đối với các cấp học. Xác nhận của đơn vị Ngày 25 tháng 5 năm 2013 Người báo cáo Lê Minh Xuân ➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢ Một vài kinh nghieäm veà coâng taùc chuû nhieäm lôùp ở trường THCS I Sông Đốc Đề tài :MỘT VÀI KINH NGHIEÄM VỀ COÂNG TAÙC CHUÛ NHIEÄM LÔÙP Ở TRƯỜNG THCS I SÔNG ĐỐC I/ ĐẶT VẤN ĐỀ. Từ xa xưa ông bà ta đã có câu “Tiên học lễ -Hậu học văn’’. Cho nên ở thời đại nào cũng vậy, bất kỳ một công dân tương lai nào trước khi được học, được tiếp thu tri thức… của nhân loại thì người Việt Nam chúng ta bao giờ cũng dạy cho con cháu, HS của mình biết “Học ăn ,học nói, học gói, học mở”. Vì vậy việc giáo dục đạo đức cho HS trong các trường học được Nhà nước ta đặc biệt coi trọng bằng khẩu hiệu “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực”. Trong các tröôøng phoå thoâng hiện nay thì giaùo vieân chuû nhieäm lôùp giöõ moät vai troø rất quan troïng trong vieäc giaùo duïc nhaân caùch cho hoïc sinh. Bôûi giaùo vieân chuû nhieäm laø “caùnh tay noái daøi” cuûa Hieäu tröôûng, laø ngöôøi thay maët Hieäu tröôûng quaûn lí, truyeàn ñaït vaø toå chöùc cho hoïc sinh thöïc hòeân moïi chuû tröông, ñöôøng loái, chính saùch cuûa Ñaûng. Ñöôïc theå cheá hoùa baèng caùc noäi quy, quy ñònh cuûa ngaønh, cuûa tröôøng. Coâng taùc chuû nhieäm quyeát ñònh chaát löôïng giaùo duïc ñaïo ñöùc cho hoïc sinh trong nhaø tröôøng vaø coù taùc ñoäng maïnh meõ ñeán chaát löôïng vaên hoùa cuûa hoïc sinh. Giaùo vieân chuû nhieäm coøn laø löïc löôïng chuû löïc trong vieäc thöïc hieän coâng taùc xaõ hoäi hoùa giaùo duïc. Nhaän thöùc ñöôïc vò trí, vai troø quan troïng cuûa coâng taùc chuû nhieäm trong nhaø tröôøng tôi quyết định nghiên cứu “Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp”, để giúp bản thân có ñuû ñieàu kieän toaøn taâm toaøn yù phuïc vuï söï nghieäp giaùo duïc theá heä treû. II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Cơ sở lý luận Giaùo vieân chuû nhieäm laø ngöôøi quaûn lí giaùo duïc toaøn dieän hoïc sinh moät lôùp, toå chöùc taäp theå hoïc sinh hoaït ñoäng töï quaûn nhaèm phaùt huy tieàm naêng tích cöïc cuûa moïi hoïc sinh. Ñeå laøm toát coâng taùc chuû nhieäm lôùp, ngöôøi giaùo vieân chuû nhieäm phaûi hoaøn thieän phaåm chaát, nhaân caùch cuûa ngöôøi thaày giaùo, luoân trau doài loøng yeâu ngheà, yeâu thöông hoïc sinh, giuùp ñôõ caùc em reøn luyeän yù thöùc, thaùi ñoä, hình thaønh phaåm chaát, tình caûm trong saùng, ñuùng ñaén, xaây döïng cho caùc em hoaøi baõo, lyù töôûng soáng cao ñeïp, coù baûn lónh ñeà khaùng vôùi nhöõng caùm doã, nhöõng aûnh höôûng tieâu cöïc ñang dieãn ra xung quanh. Vì vaäy nhieäm vuï quan troïng cuûa giaùo vieân chuû nhieäm laø khoâng ngöøng hoïc taäp chuyeân moân, nghieäp vuï Sö phaïm ñeå naâng cao chaát löôïng daïy hoïc vaø giaùo duïc ñaïo ➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢ Một vài kinh nghieäm veà coâng taùc chuû nhieäm lôùp ở trường THCS I Sông Đốc ñöùc toaøn dieän hoïc sinh ôû nhaø tröôøng. Muoán laøm thaày coâ giaùo toát trong söï buøng noå thoâng tin cuûa neàn kinh teá thò tröôøng, ngöôøi giaùo vieân chuû nhieäm caàn naém vöõng lí luaän giaùo duïc, lí luaän daïy hoïc, naém vöõng caùch tieán haønh xaõ hoäi hoùa giaùo duïc, huy ñoäng moïi tieàm naêng cuûa xaõ hoäi ñeå giaùo duïc hoïc sinh lôùp chuû nhieäm, naém vöõng ñöôïc giaùo duïc caù nhaân vaø giaùo duïc taäp theå, sao cho phuø hôïp vôùi töøng ñoái töôïng. Trong moãi tröôøng hôïp cuï theå giaùo vieân chuû nhieäm caàn coù phöông phaùp giaùo duïc tröïc tieáp tröïc dieän ñeå giaùo duïc hoïc sinh, caàn taùc ñoäng baèng caûm hoùa, meänh leänh, thuyeát phuïc hoaëc cöôõng böùc, buoäc ñoái töôïng phaûi thöïc hieän caùc yeâu caàu vaø chaáp nhaän caùc quan ñieåm chuaån möïc haønh vi ñaïo ñöùc. Baèng uy tín cuûa giaùo vieân chuû nhieäm, phöông phaùp giaùo duïc tröïc tieáp ñem laïi hieäu quaû töùc thôøi. 2.Thực trạng học sinh ở địa phương hiện nay: -Với xã hội ngày nay công nghệ thông tin bùng nổ ở khắp mọi nơi. Sông Đốc cũng không nằm ngoài sự phát triển đó, nhiều trò chơi xuất hiện ở các quán game, sự cám dỗ của phim ảnh … - Học sinh nhận thức rõ việc giáo dục của các thầy cô giáo hiện nay không còn “thương cho roi cho vọt ” như trước nữa . - Đa số học sinh chưa có ý thức trong học tập còn trông chờ, ỉ lại. Và chưa kể đến bản thân những học sinh do gia đình lo làm ăn mà quên đi sự quan tâm đến con cái phó thác việc giáo dục các em cho nhà trường nên vai trò của người giáo viên chủ nhiệm càng nặng nề hơn. 3.Những biện pháp cụ thể: a/Giáo viên chủ nhiệm (GVCN)dùng quyền hạn của mình để giáo dục HS: Ví duï : Ngaên caûn hoïc sinh noùi chuyeän trong lôùp, gaây goå, huùt thuoác laù, ...; Vôùi nhöõng hoïc sinh coù haønh vi toát kòp thôøi ñoäng vieân, tuyeân döông baèng lôøi hoaëc coù hình thöùc khen thöôûng. Ñeå giaùo duïc hoïc sinh coù keát quaû toát, giaùo vieân phaûi hieåu caùc em moät caùch ñuùng ñaén, ñaày ñuû vaø cuï theå veà hoaøn caûnh soáng cuûa töøng hoïc sinh bieát ñöôïc nguyeân nhaân vaø nhöõng yeáu toá tích cöïc hoaëc tieâu cöïc, nhöõng thuaän lôïi hay khoù khaên ñang taùc ñoäng ñeán hoïc sinh. Ñoàng thôøi bieát ñöôïc phöông phaùp giaùo duïc cuûa gia ñình toát hay chöa toát ñeå tham möu, tö vaán, phoái hôïp vôùi gia ñình löïa choïn phöông phaùp taùc ñoäng phuø hôïp. Trong caùc tieát sinh hoaït haøng tuaàn hoaëc trong caùc buoåi lao ñoäng, giaùo vieân chuû nhieäm phaûi toå chöùc, quaûn lí, ñieàu khieån, giuùp ñoäi nguõ caùn boä töï quaûn phaùt huy naêng löïc töï quaûn, tính saùng taïo cuûa caùc em. Thoâng qua caùc hoaït ñoäng chaøo côø ñaàu tuaàn, kyû nieäm caùc ngaøy leã lôùn ñeå giaùo duïc ñaïo ñöùc hoïc sinh. Vì chæ coù thoâng qua hoaït ñoäng môùi reøn luyeän, hình thaønh vaø phaùt trieån ñöôïc caùc kyõ naêng toå chöùc ñieåu khieån, kyõ naêng giao tieáp. ➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢ Một vài kinh nghieäm veà coâng taùc chuû nhieäm lôùp ở trường THCS I Sông Đốc b/ GVCN tranh thủ sự năng động của đội ngũ ban cán sự lớp: Người xưa đã có câu “Học thầy không tày học bạn” ,cho nên trong việc giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm phải biết tận dụng söï naêng ñoäng cuûa ñoäi nguõ caùn boä lôùp vaø thaønh vieân môùi taïo ñöôïc caùc moái quan heä laønh maïnh trong taäp theå, taïo cho caùc em tình caûm baïn beø, tình thaày troø, loøng nhaân aùi, tình yeâu thieân nhieân, yù thöùc daân toäc ñuùng ñaén, yù thöùc coâng daân saâu saéc. Ví dụ: Thường những HS cá biệt, học yếu thường có biểu hiện xa rời trước tập thể khi này sẽ là lúc GVCN cần đến sự trợ giúp đắc lực của ban cán sự lớp vì chính các em sẽ là người dễ dàng gần gũi và có biện pháp tác dộng thực sự hiệu quả giúp bạn mình có biểu hiện tích cực hơn. c/ GVCN giáo dục HS thông qua các hoạt động: Vieäc giaùo vieân chuû nhieäm chaêm lo giaùo duïc ñaïo ñöùc cho hoïc sinh laø nhieäm vuï quan troïng haøng ñaàu cuûa nhaø tröôøng. Ñoù laø tieàn ñeà thuaän lôïi ñeå thöïc hieän caùc noäi dung giaùo duïc khaùc, goùp phaàn naâng cao keát quaû hoïc taäp vaên hoùa, giaùo duïc, lao ñoäng, höôùng nghieäp, thaåm mó, vui chôi giaûi trí vaø phoøng choáng caùc teä naïn xaõ hoäi. Bôûi vaäy caùc thaày coâ giaùo noùi chung vaø caùc giaùo vieân chuû nhieäm noùi rieâng, caàn giuùp hoïc sinh tham gia caùc hoaït ñoäng giao löu, toå chöùc nhöõng hoaït ñoäng chuyeân bieät chöùa ñöïng noäi dung giaùo duïc ñaïo ñöùc, tö töôûng chính trò, phaùp luaät vaø nhaân vaên. Ví duï: - Toå chöùc thi ñua hoïc taäp, reøn luyeän trong hoïc sinh, coù kieåm tra, ñaùnh giaù, tuyeân döông, khen thöôûng caù nhaân, toå, trong töøng tuaàn, töøng thaùng, töøng hoïc kì, naêm hoïc. - Hoaït ñoäng theo chuû ñeà veà chính trò – xaõ hoäi tuyø theo töøng thôøi ñieåm vaø tình hình cuï theå cuûa lôùp cuûa tröôøng cuûa ñòa phöông, sinh hoaït chuû ñeà “nhôù ôn thaày coâ”,"chaøo möøng ngaøy nhaø giaùo Vieät Nam 20-11, "Ngaøy thaønh laäp Ñoaøn thanh nieân coäng saûn Hoà Chí Minh 26-3". . ., “traùch nhieäm cuûa thanh, thieáu nieân tröôùc nhöõng vaán ñeà cuûa ñaát nöôùc” (tai naïn giao thoâng, oâ nhieãm moâi tröôøng, teä taïn ma tuùy, ngheøo ñoùi, thieân tai, luõ luït, ...). Giaùo vieân chuû nhieäm caàn quan taâm toå chöùc caùc hoaït ñoäng vaên hoùa, vaên ngheä, theå duïc, theå thao, vui chôi, giaûi trí, reøn luyeän söùc khoûe, ñeå giuùp caùc em saûng khoaùi tinh thaàn, môû mang trí tueä, phaùt trieån theå chaát, hình thaønh caùc phaåm chaát nhaân caùch cô baûn nhö loøng yeâu nöôùc, yeâu queâ höông, tình caûm thaày troø, tinh thaàn taäp theå, loøng nhaân aùi, thaùi ñoä ñuùng ñaén vôùi lao ñoäng, toân troïng phaùp luaät. Ñoàng thôøi hình thaønh caùc phaåm chaát yù thöùc caù nhaân nhö: trung thöïc, kæ luaät, khieâm toán, lòch söï, teá nhò, coù yù thöùc phoøng traùnh beänh taät, nhaát laø caùc beänh caän thò, coâng veïo ➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢ Một vài kinh nghieäm veà coâng taùc chuû nhieäm lôùp ở trường THCS I Sông Đốc coät soáng, hoâ haáp, teä naïn xaõ hoäi, côø baïc, nghieän huùt ma tuyù, maïi daâm, tích cöïc baûo veä moâi tröôøng vaø söï caân baèng sinh thaùi. d/ GVCN kết hợp GV bộ môn và các bộ phận khác trong việc giáo dục HS: Giaùo vieân chuû nhieäm phaûi lieân keát vôùi caùc löïc löôïng giaùo duïc trong tröôøng: Ñoaøn, Ñoäi, caùc giaùo vieân daïy boä moân taïo ra söùc maïnh toång hôïp ñeå vöøa naâng cao chaát löôïng giaûng daïy, vöøa ñeå naâng cao chaát löôïng giaùo duïc toaøn dieän cho hoïc sinh. Thöôøng xuyeân theo doõi yù thöùc, keát quaû hoïc taäp cuûa töøng hoïc sinh noùi rieâng, caû lôùp noùi chung ñoái vôùi töøng moân hoïc. Döï giôø, quan saùt yù thöùc, höùng thuù hoïc taäp vaø thaêm doø, phaùt hieän nhöõng khoù khaên cuûa hoïc sinh trong hoïc taäp. Trao ñoåi vôùi giaùo vieân boä moân veà nhöõng hoïc sinh khoù khaên trong hoïc taäp vaø reøn luyeän (hoaøn caûnh gia ñình khoâng thuaän lôïi) söùc khoûe yeáu, yù thöùc kæ luaät keùm ... Ñoàng thôøi tieáp thu yù kieán cuûa giaùo vieân boä moân ñeå cuøng hoã trôï, phoái hôïp taùc ñoäng tôùi lôùp noùi chung vaø töøng hoïc sinh noùi rieâng. Giaùo vieân chuû nhieäm phoái hôïp vôùi Ban giaùm hieäu nhaø tröôøng, thöôøng xuyeân baùo caùo tình hình lôùp, keát quaû giaùo duïc, yù chí, nguyeän voïng cuûa hoïc sinh lôùp mình vôùi Ban giaùm hieäu tröôøng, ñeà xuaát, xin yù kieán veà bieän phaùp giaùo duïc, ñeà nghò nhaø tröôøng veà vieäc khen thöôûng, hay kyû luaät, ñeà xuaát noäi dung, hình thöùc vaø taïo ñieàu kieän cho lôùp thöïc hieän keá hoaïch naêm hoïc. Tranh thuû söï giuùp ñôõ cuûa Ban giaùm hieäu, cuûa Hieäu tröôûng nhaø tröøông thì caùc phong traøo cuûa lôùp chuû nhieäm môùi ñaït keát quaû giaùo duïc toát. Keát quaû giaùo duïc hoïc sinh cuûa lôùp chuû nhieäm khoâng chæ phuï thuoäc vaøo söï thoáng nhaát taùc ñoäng cuûa caùc löïc löôïng giaùo duïc trong nhaø tröôøng, maø coøn phuï thuoäc vaøo söï thoáng nhaát taùc ñoäng giaùo duïc ôû ngoaøi nhaø tröôøng: gia ñình vaø xaõ hoäi. Giaùo vieân chuû nhieäm coù keá hoaïch ñònh kì thoâng baùo cho gia ñình hoïc sinh bieát keát quaû hoïc taäp, lao ñoäng, tu döôõng, ... cuûa con em hoï thoâng qua soå lieân laïc gia ñình, hoïp phuï huynh hoïc sinh, qua Hoäi cha meï hoïc sinh, thaêm gia ñình hoïc sinh, môøi cha meï hoïc sinh ñeán tröôøng trao ñoåi tröïc tieáp ñeå baøn bieän phaùp giaùo duïc hoïc sinh. Lieân keát vôùi chính quyeàn ñòa phöông vaø caùc toå chöùc, ñoaøn theå xaõ hoäi nhö tuyeân truyeàn coå ñoäng cho caùc coâng taùc baûo veä moâi tröôøng, phoøng choàng HIV/AIDS vaø caùc teä naïn xaõ hoäi, tham gia phong traøo xaây döïng vaên hoùa xaõ hoäi, an toaøn giao thoâng, giöõ gìn veä sinh nôi cö truù saïch ñeïp, tham gia lao ñoäng coâng ích ôû ñòa phöông nhaát laø trong dòp heø. Nhö vaäy chæ coù theå phaùt huy aûnh höôûng toát ñeán hoïc sinh thì giaùo vieân chuû nhieäm phaûi laø moät nhaân caùch toát, moät taám göông soáng ñoäng, trong saùng, coù loøng nhaân aùi vò tha vaø vaên minh trong quan heä öùng xöû. III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ KIẾN NGHỊ: 1/Những khó khăn khi làm công tác chủ nhiệm lớp - Phụ huynh học sinh chưa nhiệt tình cộng tác với giáo viên chủ nhiệm trong việc giaó dục học sinh. ➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢ Một vài kinh nghieäm veà coâng taùc chuû nhieäm lôùp ở trường THCS I Sông Đốc - Một số giáo viên dạy bộ môn chưa có biện pháp phù hợp, đồng bộ trong việc kết hợp giáo dục học sinh . 2/Kết quả đạt được: Tôi đã vận dụng Sáng kiến kinh nghiệm trên trong 3 năm và tôi nhận thấy chất lượng hai mặc giáo dục cuối năm đều tăng lên so với đầu năm - Năm 2010 – 2011: Chất lượng hai mặt giáo dục đều tăng so với đầu năm: Hạnh kiểm tăng 8,5%. Học lực tăng 5,7%. - Năm 2011 – 2012: Chất lượng hai mặt giáo dục đều tăng so với đầu năm: Hạnh kiểm tăng 6,7%. Học lực 100% lên lớp thẳng (tăng 20%). - Năm 2012 – 2013 : Chất lượng hai mặt giáo dục đều tăng so với đầu năm: Hạnh kiểm tăng 7,7%. Học lực 100% lên lớp thẳng (tăng 10,2%). 3/Tính rộng rãi của sáng kiến kinh nghiệm: Theo tôi với “Một vài kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm” chúng ta có thể áp dụng với mọi trường học ở bậc phổ thông. Toùm laïi: Nhieäm vuï cuûa giaùo vieân chuû nhieäm lôùp trong tröôøng hoïc laø raát quan troïng trong vieäc giaùo duïc toaøn dieän hoïc sinh. Giaùo vieân chuû nhieäm noùi rieâng vaø moïi giaùo vieân noùi chung phaûi coù traùch nhieäm cao, say xöa vôùi ngheà nghieäp, thöông yeâu hoïc sinh, hieåu bieát roäng, coù trí tueä, coù löông taâm, coù uy tín, soáng maãu möïc, bieát töï kieàm cheá, coù yù chí vöôït khoù, kieân ñònh thöïc hieän hoaøi baûo, öôùc mô, lí töôûng giaùo duïc theá heä treû. Moãi thaày coâ thöïc söï laø taám göông cho hoïc sinh noi theo. Goùp phaàn cuøng vôùi nhaø tröôøng thöïc hieän thaønh coâng nhieäm vuï naêm hoïc maø Ñaûng vaø nhaân daân giao phoù. Sông đốc, Ngaøy 25 thaùng 5 naêm 2013 Ngöôøi vieát Lê Minh Xuân ➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢➢ Một vài kinh nghieäm veà coâng taùc chuû nhieäm lôùp ở trường THCS I Sông Đốc