Tài liệu Skkn một số giải pháp tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường thpt ngô sĩ liên

Quản lý giáo dục Đề tài sáng kiến kinh nghiệm SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN Mã số: ................................ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN  Người thực hiện: Hoàng Văn Bắc Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Có đính kèm :  Mô hình  Phần mềm Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc  Phim ảnh  Hiện vật khác Trường THPT Ngô Sĩ Liên 1 Quản lý giáo dục Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2014-2015. SƠ LƯỢC LÝ LICH KHOA HỌC ̣ I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Ho ̣ và tên: HOÀNG VĂN BẮC 2. Ngày tháng năm sinh: 09/3/1964 3. Nam, nữ: Nam 4. Điạ chı:̉ Số nhà 04 đường Cách Mạng Tháng Tám - Khu phố 4 - Thị trấn Trảng Bom - Huyện Trảng Bom - Tỉnh Đồng Nai. 5. Điêṇ thoa ̣i 0613.864205 ( CQ) / 0613.922455 (NR); ĐTDĐ 0909218620 6. E-mail: [email protected] 7. Chức vu ̣: Hiệu trưởng 8. Đơn vi công tác: Trường THPT Ngô Sĩ Liên ̣ II. TRÌNH ĐỘ ĐÀ O TẠO - Học vị ( hoặc trình đô ̣ chuyên môn, nghiêp̣ vu ̣ ) cao nhấ t: Thạc sĩ - Năm nhâ ̣n bằ ng: 2013 - Chuyên ngành đào ta ̣o: Quản lý Giáo dục III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lıñ h vực chuyên môn có kinh nghiêm: ̣ Dạy toán THPT - Số năm có kinh nghiêm: ̣ 24. - Quản lý trường THPT. Số năm quản lý: 7 năm - Các sáng kiến kinh nghiêm ̣ đã có trong 5 năm gầ n đây: Một số biện pháp tổ chức thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” ở trường THPT Ngô Sĩ Liên (2009 - 2010). Một số biện pháp tổ chức thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” ở trường THPT Ngô Sĩ Liên giai đoạn II (2010 – 2011). Một số biện pháp giảm thiểu tỷ lệ học sinh bỏ học ở trường THPT Ngô Sĩ Liên (2011 – 2012). Một số biện pháp quản lý giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu kém ở trường THPT Ngô Sĩ Liên (2012-2013). Một số giải pháp tổ chức ôn thi tốt nghiệp ở trường THPT Ngô Sĩ Liên ( 2013 -2014 ). Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 2 Quản lý giáo dục Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiế n kinh nghiê ̣m MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀ I Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong sự nghiệp phát triển của đất nước. Từ đó mà các quốc gia trên thế giới luôn nỗ lực tìm kiếm các giải pháp, các chính sách phù hợp và hiệu quả nhằm xây dựng một nền giáo dục tiên tiến, đáp ứng được nhu cầu của thời đại và bắt kịp sự tiến bộ của các quốc gia trên thế giới. Sống tốt, sống có ích là phương châm vươn tới của mỗi con người trong xã hội hiện đại. Để sống tốt, sống có ích mỗi người cần có kỹ năng sống. Kỹ năng sống được hình thành qua quá trình trải nghiệm hoặc qua giáo dục, học tập, rèn luyện. Giáo dục kỹ năng sống (GDKNS) cho thế hệ sau là một nhiệm vụ hữu ích, đã được ông cha ta rất chú trọng bởi nó tạo nên giá trị sống, lối sống cho mỗi người khi vào đời. GDKNS là vấn đề không mới nhưng trong thời kỳ hội nhập, cần có nhận thức đầy đủ, chính xác về GDKNS cũng như tầm quan trọng, ý nghĩa của nó trong nhà trường, trong xã hội để có những giải pháp thích hợp nhằm giáo dục cho học sinh trở thành những công dân sống có ích cho gia đình và xã hội. Giáo dục xây dựng và phát triển các năng lực, phẩm chất của người lao động mới, năng động, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa, là nhiệm vụ quan trọng của các nhà trường. Trọng trách giáo dục đào tạo thế hệ trẻ có đủ năng lực, phẩm chất, trí tuệ, niềm tin và quyết tâm cao trong học tập và lao động sáng tạo được trao cho các nhà trường, nhất là các nhà trường phổ thông. GDKNS trước hết phải bắt đầu từ trong mỗi gia đình, từ vai trò, trách nhiệm của cha mẹ. Hoạt động GDKNS hiện nay đang trong tình trạng vừa làm, vừa học, vừa thăm dò, vừa đột phá bởi lẽ chương trình dạy chưa bài bản, năng lực của giáo viên còn hạn chế vì họ chưa được đào tạo căn bản nội dung cũng như phương pháp những kỹ năng sống mà chỉ dạy học sinh với kinh nghiệm bản thân và tâm huyết của mình. Việc GDKNS trong nhà trường sẽ giúp thúc đẩy các hành vi mang tính xã hội tích cực cho học sinh, đồng thời tạo những tác động tốt đến quan hệ giữa thầy và trò, quan hệ giữa trò và trò, trang bị tri thức giúp học sinh có những KNS cần thiết, có khả năng phán đoán và quyết định tích cực, biết nói không với cái xấu, nói không với các tệ nạn xã hội, trang bị kỹ năng tự chủ, biết thích nghi với cuộc sống hiện đại, tự tin trong học tập, rèn luyện và trong cuộc sống. Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 3 Quản lý giáo dục Đề tài sáng kiến kinh nghiệm I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 1.1. Khái niệm kỹ năng sống ‘‘Kỹ năng sống là tập hợp rất nhiều kỹ năng tâm lý xã hội và giao tiếp cá nhân giúp cho con người đưa ra những quyết định có cơ sở, giao tiếp một cách có hiệu quả, phát triển các kỹ năng tự xử lý và quản lý bản thân nhằm giúp họ có một cuộc sống lành mạnh và có hiệu quả’’. 1.2. Giáo dục kỹ năng sống: GDKNS là trang bị những kiến thức, kỹ năng hành động giúp cho người được giáo dục hình thành những kỹ năng sống cần thiết, phù hợp với từng lứa tuổi, điều kiện kinh tế - xã hội, môi trường,... GDKNS cho học sinh THPT rất quan trọng, ảnh hưởng tới quá trình hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. GDKNS cần được tiến hành tích cực, khoa học. 1.3. Tổ chức giáo dục kỹ năng sống: Tổ chức giáo dục kỹ năng sống là cách thức tiến hành các hoạt động giáo dục KNS, bao gồm xây dựng kế hoạch, thực hiện kế hoạch GDKNS. Cách thức này được xác định căn cứ vào mục tiêu, nội dung GDKNS, cách đưa nội dung vào kế hoạch hoạt động của nhà trường. Ðể tổ chức thực hiện GDKNS cần tiến hành nhiều hoạt động cụ thể và được đảm bảo bằng những điều kiện nhất định. - Nội dung GDKNS đưa vào nhà trường THPT hiện nay đề cập tới 5 nhóm KNS cần giáo dục cho học sinh phổ thông đó là: + Nhóm kĩ năng tự nhận thức: Kĩ năng xác định giá trị bản thân, kĩ năng tự tin, kĩ năng tự trọng; + Nhóm kĩ năng giao tiếp: Kĩ năng phản hồi, lắng nghe; kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng; kĩ năng ứng xử, giao tiếp; kĩ năng thể hiện sự cảm thông; + Nhóm kĩ năng suy nghĩ sáng tạo: Kĩ năng nêu vấn đề; kĩ năng bình luận; kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin; kĩ năng phân tích đối chiếu; + Nhóm kĩ năng ra quyết định: Kĩ năng xác định/tìm kiếm các lựa chọn; kĩ năng giải quyết vấn đề; kĩ năng ứng phó; kĩ năng thương lượng; + Nhóm kĩ năng làm chủ bản thân: kĩ năng đặt mục tiêu, kĩ năng quản lý thời gian, kĩ năng đảm nhận trách nhiệm; kĩ năng kiểm soát cảm xúc. Phương thức tổ chức GDKNS trong trường THPT hiện nay không bố trí thành một môn học riêng, bởi KNS phải được giáo dục ở mọi lúc, mọi nơi khi có điều kiện, cơ hội phù hợp, do đó GDKNS phải thực hiện thông qua từng môn học và trong các hoạt động giáo dục. Vì vậy, cơ hội thực hiện GDKNS rất nhiều và rất đa dạng như: Thông qua dạy học các môn học; Thông qua chủ đề tự chọn; Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; Thông qua hoạt động ngoại khóa; Thông qua hoạt động thăm quan, du lịch... Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 4 Quản lý giáo dục Đề tài sáng kiến kinh nghiệm 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 2.1. Khái quát những thuận lợi và khó khăn của trường THPT Ngô Sĩ Liên 2.1.1. Thuận lợi: Sở Giáo dục & Đào tạo đã quan tâm chỉ đạo tới hoạt động GDKNS. Tổ chức cho đội ngũ giáo viên bồi dưỡng về kỹ năng sống tại trường Đại học Đồng Nai và được cung cấp kịp thời sách, ấn phẩm phục vụ giảng dạy. Chi bộ nhà trường lãnh chỉ đạo, tổ chức phối hợp giữa các đoàn thể nhịp nhàng, tạo thuận lợi cho công tác GDKNS cùng các hoạt động giáo dục của nhà trường. Ban giám hiệu chỉ đạo, giám sát, kiểm tra việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, của Nhà nước và của ngành giáo dục, đặc biệt là các văn bản liên quan đến công tác GDKNS cho học sinh phổ thông. Từ đó, nhận thức của cán bộ giáo viên về công tác GDKNS không ngừng được nâng cao. Các thành viên ban giám hiệu năng động sáng tạo, luôn huy động mọi nguồn lực để tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ GDKNS; thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường, mọi công việc đều được bàn bạc thống nhất trước khi tổ chức thực hiện. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm với công việc. Tập thể đoàn kết, thống nhất trong thực hiện nhiệm vụ. 2.1.2. Khó khăn GDKNS là hoạt động mới được đưa vào nhà trường, nên kinh nghiệm quản lý cũng như giảng dạy còn hạn chế. Việc tổ chức kiểm tra đánh giá gặp nhiều khó khăn vì là hoạt động không cho điểm học sinh, thường đánh giá bằng định tính. Nội dung chương trình môn GDKNS được tích hợp vào các môn học khác cũng như các hoạt động giáo dục khác. Cơ sơ vật chất của trường còn hạn hẹp. Chưa có giáo viên chuyên trách tư vấn, nên chủ yếu dựa vào kinh nghiệm sống của bản thân .... Việc huy động các lượng cùng tham gia GDKNS còn khó khăn. 2.2. Thực trạng hoạt động GDKNS và công tác quản lý GDKNS ở trường THPT Ngô Sĩ Liên, huyện Trảng Bom. Thực trạng học sinh học sinh lười học, bỏ học, không được gia đình quan tâm chăm sóc và các em thiếu hụt kỹ năng cần thiết trong học tập, trong quan hệ giao tiếp, trong ứng xử trước những đòi hỏi, thử thách của cuộc sống đã, đang và vẫn tồn tại ở các trường THPT. Việc cần phải làm gì và làm như thế nào để GDKNS cho học sinh đạt hiệu quả được đặt ra đối với các nhà giáo dục; GDKNS nhằm xây dựng cho học sinh các giá trị của cuộc sống như: sự tôn trọng, hoà bình, hợp tác, hạnh phúc, chân Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 5 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục thành, nhân đạo, tình thương, trách nhiệm, giản dị, khoan dung, tự do, đoàn kết... sao cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT. Áp lực của việc học ảnh hưởng đến sức khỏe và tinh thần của học sinh THPT. Để giúp cho học sinh biết sống hòa nhập trong xã hội, biết tự trọng và tôn trọng mọi người, biết cách ứng xử và giao tiếp, góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh, trường THPT Ngô Sĩ Liên đã xây dựng một số giải pháp cụ thể GDKNS cho học sinh trong nhà trường. Các giải pháp đặt ra không mới, song đã được trường THPT Ngô Sĩ Liên áp dụng đạt hiệu quả tích cực những năm qua. III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 1.Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của các lực lượng giáo dục về GDKNS cho học sinh. Cán bộ quản lý: Thực hiện tốt việc quán triệt mọi Chủ trương, Đường lối của Đảng, Nhà nước, các quy chế của Bộ Giáo dục - Đào tạo, các văn bản của Sở Giáo dục và Đào tạo về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nói chung, GDKNS nói riêng trong nhà trường. Tạo cơ sở về nhận thức và lý luận khoa học cho việc hoạch định kế hoạch và tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh, có kế hoạch triển khai thực hiện những Chủ trương, Chính sách, Đường lối giáo dục thông qua nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp, nghiêm túc hiệu quả. Đoàn trường: Nắm bắt mọi Chủ trương, nghị quyết của Đảng, chính quyền, nghị quyết của Đoàn cấp trên; phương hướng, nhiệm vụ năm học. Từ đó, có định hướng hoạt động xuyên suốt trong năm học với nhiều hình thức phong phú, đa dạng, thiết thực nhằm GDKNS cho học sinh. Giáo viên chủ nhiệm: Là người trực tiếp giáo dục cho học sinh về nhiều mặt, có vai trò quan trọng trong quá trình hoàn thiện nhân cách học sinh. GVCN cần có nhận thức đúng đắn về mục tiêu giáo dục THPT, tầm quan trọng cũng như nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện, kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh, quản lý các hoạt động giáo dục trong lớp chủ nhiệm một cách hiệu quả. Giáo viên bộ môn: Thực hiện tốt cuộc vận động ‘Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo’. Chấp hành tốt các quy định của ngành, kế hoạch của nhà trường về việc truyền thụ tri thức, đồng thời lồng ghép giáo dục kỹ năng sống thông qua môn học cho học sinh. Nâng cao ý thức trách nhiệm thông qua bài giảng trên lớp và cách ứng xử, giao tiếp, lối sống mẫu mực của người thầy. Cha mẹ học sinh: Phối hợp với GVCN, các giáo viên bộ môn của lớp để chăm sóc, quản lý, động viên học sinh tích cực, tự giác học tập, rèn luyện đạo đức, rèn luyện kỹ năng sống tuân thủ quy định của Điều lệ và nội quy nhà trường, phối hợp với nhà trường để chăm sóc, quản lý, giáo dục học sinh. Học sinh: Cần coi trọng giáo dục tư tưởng Chính trị, tuyên truyền phổ biến Pháp luật, nội quy nhà trường, nhiệm vụ của học sinh, Luật Giáo dục; tổ chức ngoại khoá, Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 6 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục hướng dẫn phòng tránh các tệ nạn xã hội; phòng chống thảm họa và bảo vệ môi trường; bồi dưỡng những kiến thức về đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT, giáo dục về giới tính, bình đẳng giới, kỹ năng sống và ứng xử, … Tất cả phải được thực hiện thường xuyên và kiên trì trong các buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần, những giờ sinh hoạt lớp; trong giảng dạy môn GDCD và các môn học khác, các giờ HĐNGLL, các buổi sinh hoạt truyền thống, lễ kỷ niệm, các buổi hoạt động ngoại khóa, chương trình phát thanh học đường của nhà trường... Căn cứ vào Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT của Bộ GD- ĐT, Quyết định số 946/QĐ-UBND của UBND tỉnh và các công văn của Sở GD-ĐT, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể, định hướng cho Hội đồng sư phạm và chỉ đạo việc GDKNS cho học sinh thông qua các môn học trên lớp cũng như hoạt động GDNGLL xuyên suốt năm học; cụ thể hoá nhiệm vụ cho các tổ chuyên môn, đoàn trường, công đoàn, GVCN theo chức năng nhiệm vụ, thực hiện nhất quán, đồng bộ. Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, đôn đốc mọi người trong nhà trường cùng thực hiện hiệu quả kế hoạch, nghị quyết đề ra. Đoàn trường cùng Công đoàn tuyên truyền, vận động CB-GV-NV tích cực thực hiện tốt việc: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lớn, các hoạt động ngoại khoá, tổ chức thực hiện các đợt thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam 20/11, ‘‘Mừng Đảng, mừng xuân’’; ‘‘chào mừng thành lập Đoàn 26/3’’, ‘‘Kỷ niệm 40 năm thống nhất đất nước’’, ‘‘ Quốc tế lao động 01/5’’... với những hình thức hoạt động phong phú, thiết thực, nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm của cán bộ, giáo viên về GDKNS cho học sinh. Phát động viết về thầy cô và trường THPT Ngô Sĩ Liên, Hội trại truyền thống tuổi trẻ Ngô Sĩ Liên... Tổ chức tham quan, giao lưu, chia sẻ học tập kinh nghiệm, để CBQL, giáo viên nâng cao nhận thức của mình cả về chuyên môn, nghiệp vụ, về nhận thức, ý thức trách nhiệm trong công tác GDKNS cho học sinh. Chỉ đạo thực hiện đầy đủ về chương trình giáo dục hướng nghiệp, chương trình rèn luyện kỹ năng sống … để học sinh có thể định hướng nghề nghiệp của mình và chọn nghề thích hợp sau khi học xong chương trình THPT. Có kế hoạch phối hợp với Công an Huyện, phòng Tư pháp, huyện Đoàn, chuyên gia tâm lý…tổ chức tốt các buổi nói chuyện chuyên đề, các cuộc thi tìm hiểu về pháp luật, ATGT, phòng chống tệ nạn xã hội… cho học sinh. Hiệu trưởng quan tâm đầu tư cho công tác chỉ đạo các lực lượng phối hợp thực hiện nhiệm vụ GDKNS một cách có hệ thống. Thường xuyên nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV bằng cách tạo điều kiện cho giáo viên tham gia tập huấn tại trường Đại học Đồng nai ( 30 giáo viên ), nhân rộng những yếu tố tích cực trong việc GDKNS cho học sinh; xây dựng môi trường học tập tốt ở nhà trường và cộng đồng nhằm tạo điều kiện tốt cho học sinh... Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 7 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục 2. GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động ngoại khóa. Hoạt động GD NGLL là điều kiện tốt để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động trong quá trình học tập và rèn luyện. Hoạt động GD NGLL vừa củng cố, bổ sung, mở rộng kiến thức đã học, vừa phát triển các kĩ năng cơ bản cho học sinh phù hợp với yêu cầu, mục tiêu của giáo dục và đòi hỏi của xã hội. Qua đó, các em được rèn luyện những kỹ năng sống thiết thực như phòng chống HIV/AIDS, phòng chống ma túy, hiểu biết về sức khỏe sinh sản, các hành vi ứng xử có văn hóa, phòng chống tai nạn thương tích, phòng chống các loại bệnh tật, tai nạn giao thông, một số hoạt động có liên quan đến văn hóa trong trường học. Hoạt động GDNGLL đạt nhiều mục tiêu giáo dục, trong đó quan trọng nhất là giáo dục tư tưởng đạo đức, phẩm chất, nhân cách cho học sinh. Trường THPT cần tổ chức các chương trình hoạt động GDNGLL phong phú đa dạng, phù hợp với tâm sinh lý học sinh, đáp ứng nhu cầu nguyện vọng và tạo nên hứng thú cho học sinh. Từ đó, thu hút học sinh tham gia tự giác, tích cực, tạo điều kiện cho các em phát huy năng lực bản thân, phát triển những phẩm chất đạo đức, các thói quen, hành vi đạo đức, ý thức vươn lên nhằm ngày càng hoàn thiện nhân cách cho mình. Nhà trường khuyến khích và tổ chức cho học sinh tham gia nhiều hoạt động do các cấp, các ngành phối hợp tổ chức đạt hiệu quả giáo dục cao như: Hoạt động đền ơn đáp nghĩa; phụng dương mẹ Việt Nam anh hùng, tìm hiểu pháp luật, ATGT, phòng chống cháy nổ, phòng chống ma tuý - HIV/AIDS, an toàn vệ sinh thực phẩm, … Hiệu trưởng căn cứ phương hướng nhiệm vụ năm học, xét năng lực cán bộ, giáo viên và ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo các HĐ GDNGLL. Ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch sát thực tiễn, chọn lọc các hoạt động phù hợp. Đặc biệt giáo viên phụ trách GDNGLL phải xây dựng kế hoạch tổng thể và chi tiết, khả thi để tổ chức thực hiện và kết hợp tốt với các chuyên đề GDNGLL, ngoại khóa của các tổ chuyên môn. Ban chỉ đạo hoạt động GDNGLL triển khai các chủ đề hàng tháng trong kế hoạch thực hiện chương trình và các kế hoạch ngoại khoá khác đến từng thành viên trong Ban hoạt động GDNGLL, GVCN các lớp tổ chức và phối hợp thực hiện tốt nội dung kế hoạch đã đề ra. Nhà trường tổ chức các đợt tập huấn về giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống, giáo dục ATGT, pháp luật, thực hiện tto6t1hoc5 tậ và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Nhằm bồi dưỡng kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, giáo viên trong việc tổ chức hoạt động GDNGLL. Hiệu trưởng chỉ đạo cho các tổ chuyên môn phối hợp chặt chẽ cùng các lực lượng giáo dục trong nhà trường thực hiện kế hoạch và giúp đỡ các lớp. Đối với những hoạt động lớn, trước khi thực hiện các hoạt động thì Ban chỉ đạo GDNGLL của Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 8 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục trường phối hợp với Công đoàn trường, Đoàn trường và các tổ chuyên môn xây dựng, phổ biến và thực hiện các kế hoạch; tham mưu với nhà trường ra Quyết định thành lập ban tổ chức, tổ giám khảo và phân công nhiệm vụ cụ thể. Các lớp căn cứ theo kế hoạch, có sự chuẩn bị tốt các công viêc để tham gia tốt các hoạt động. Trong quá trình tổ chức những hoạt động GDNGLL, giáo viên tích hợp nội dung các môn học. Nhằm bồi dưỡng, ôn tập lại và phát triển thêm những kiến thức, kĩ năng từ các môn học. Từ đó các em có thể vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tế cuộc sống của mình. Ngoài ra, giáo viên còn lồng ghép giáo dục kĩ năng giao tiếp, thuyết trình, xử lý xung đột, làm việc nhóm… Thông qua hoạt động GDNGLL, học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo và tự tin hơn. Hơn nữa, kiến thức đã học ở trên lớp cũng được củng cố, khắc sâu. Qua các hoạt động, học sinh được vui chơi, giải trí sau những giờ học căng thẳng, vì vậy các em yêu mến mái trường, thầy cô, bạn bè. Việc tổ chức các hoạt động lao động làm vệ sinh trong khuôn viên trường, trồng hoa, chăm sóc cây cảnh … đã đóng góp lớn vào việc thực hiện xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ đề các ngày lễ, kỷ niệm trong năm học: Chủ đề 1: Thanh niên học tập, rèn luyện chào mừng ngày Quốc khánh 2/9; ngày hội khai trường 5/9. Các hình thức: Phát thanh tuyên truyền kỷ niệm ngày Quốc khánh 02/9; tuyên truyền những bài viết về khai giảng năm học mới, về nhà trường. Chủ đề 2: Thanh niên với tình bạn, tình yêu, hôn nhân và gia đình; ngày Bác Hồ gửi thư lần cuối cho ngành giáo dục, ngày thành lập Hội LHPN Việt Nam. Các hình thức: Phát thanh tuyên truyền kỷ niệm ngày Bác Hồ gửi thư cho ngành giáo dục (15/10) nhằm giáo dục động cơ, thái độ học tập, phấn đấu trở thành HS giỏi, ngày thành lập Hội LHTN Việt Nam nhằm giáo dục truyền thống thanh niên (15/10); kỷ niệm ngày thành lập Hội LHPN Việt Nam (20/10); tổ chức sinh hoạt giới tính trong giờ sinh hoạt lớp. Chủ đề 3: Thanh niên với truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo; Kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam, nhằm giáo dục lòng biết ơn và kính yêu thầy cô giáo, giáo dục truyền thống “Tôn sư trọng đạo”, “ Uống nước nhớ nguồn”… Hình thức hoạt động: Phát thanh tuyên truyền kỷ niệm ngày 20/11 ‘‘Viết về thầy cô và nhà trường THPT Ngô Sĩ Liên’’, ‘‘Hoa điểm 9, 10 dâng tặng thầy cô’’. . . Lễ kỷ niệm 20/11; làm báo tường, trang trí lớp học, cắm hoa, hội diễn văn nghệ với các chủ đề về Thầy Cô, bạn bè, mái trường . . . Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 9 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Chủ đề 4: Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; kỷ niệm ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam, nhằm giáo dục lòng yêu nước, học tập và làm theo gương anh bộ đội Cụ Hồ. Hình thức hoạt động: Phát thanh tuyên truyền kỷ niệm ngày 22/12; ngày quốc phòng toàn dân, tổ chức thi đua: “Noi gương anh bộ đội Cụ Hồ”, giữ gìn kỷ luật, tác phong anh bộ đội, thực hiện giờ học tốt, điểm tốt; làm tập san, tranh ảnh về anh bộ đội Cụ Hồ; tổ chức Lễ kỷ niệm 22/12, văn nghệ ca ngợi truyền thống Quân đội Nhân dân Việt Nam; tặng quà cho cựu chiến binh của nhà trường, các thầy giáo là cựu chiến binh nói chuyện truyền thống Quân đội Nhân dân Việt Nam; tổ chức diễn đàn “Vai trò của thanh niên trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Chủ đề 5: Thanh niên với việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc; kỷ niệm ngày Học sinh, Sinh viên Việt Nam, nhằm giáo dục truyền thống học sinh, sinh viên. Hình thức hoạt động: Phát thanh tuyên truyền kỷ niệm ngày 9/1; nêu gương những học sinh xuất sắc đạt giải cấp tỉnh, cấp quốc gia, quốc tế về văn hóa, TDTT; tổ chức tuyên truyền về truyền thống ngày học sinh - sinh viên; khen thưởng, trao học bổng cho những học sinh có thành tích xuất sắc, học sinh nghèo vượt khó. Chủ đề 6: Thanh niên với lý tưởng cách mạng; thi đua ‘‘Mừng Đảng, mừng xuân’’ kỷ niệm ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, nhằm giáo dục lòng kính yêu Bác Hồ và nhớ công ơn Đảng. Hình thức hoạt động: Phát thanh tuyên truyền kỷ niệm ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam (3/2), mừng xuân Ất Mùi. Tổ chức thi tìm hiểu về Đảng Cộng sản Việt Nam, về Bác Hồ. Tổ chức Hội thi văn nghệ, thể thao tại trường và tuyển chọn dự thi tại huyện do Trung tâm văn hóa huyện tổ chức. Chủ đề 7: Thanh niên lập nghiệp; Kỷ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ, nhằm giáo dục truyền thống của phụ nữ Việt Nam và kỷ niệm ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (26/3) nhằm giáo dục truyền thống của Đoàn. Hình thức hoạt động: Phát thanh tuyên truyền kỷ niệm ngày 8/3, 26/3; tổ chức Hội trại truyền thống Tuổi trẻ Ngô Sĩ Liên, phát động đợt thi đua “Tháng Thanh niên” chào mừng ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; tổ chức các cuộc thi; Hội thi nấu ăn, cắm hoa chào mừng 8/3; tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp. Chủ đề 8: Thanh niên với Hoà bình, hữu nghị và hợp tác; kỷ niệm ngày giải phóng hoàn toàn miền Nam, thống nhất đất nước, nhằm giáo dục lòng yêu nước, chủ nghĩa anh hùng Cách mạng, lòng tự hào dân tộc, chào mừng ngày Quốc tế lao động . Hình thức hoạt động: Phát thanh tuyên truyền kỷ niệm ngày 30/4; tổ chức tuyên truyền ca khúc Cách mạng thời chống Mỹ; tổ chức tham quan về nguồn thăm chiến khu D. Thăm quan các cơ sở sản xuất trên địa bàn huyện. Chủ đề 9: Thanh niên với Bác Hồ; kỷ niệm 125 năm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhằm giáo dục học sinh lòng kính yêu Bác Hồ. Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 10 Quản lý giáo dục Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Hình thức hoạt động: Phát thanh tuyên truyền kỷ niệm ngày 19/5; tuyên truyền trong giờ chào cờ về cuộc đời hoạt động cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, tấm gương sáng ngời vì dân, vì nước, vì hoà bình, độc lập dân tộc và hạnh phúc của nhân dân; tổ chức thi kể chuyện về những tấm gương điển hình ‘‘Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh’’. Chủ đề 10: Mùa hè xanh tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng. Các hình thức: Tổ chức chăm sóc mẹ Việt Nam anh hùng, thăm hỏi các gia đình chính sách và viếng nghĩa trang liệt sĩ; tham gia chiến dịch mùa hè xanh, tham gia công tác hè tại địa phương. Ngoài ra, Đoàn thanh niên đăng ký phụng dưỡng suốt đời mẹ Việt Nam anh hùng hiện đang cư trú tại thị trấn Trảng Bom. Mỗi tuần một chi đoàn đến thăm hỏi và cùng làm những việc gia đình giúp mẹ, tạo sự gần gũi, gắn bó tình cảm với mẹ. Tổ chức câu lạc bộ bóng đá, bóng chuyền, bóng bàn, cầu lông... cho học sinh. Lồng ghép các bài học kỹ năng sống thông qua các trò chơi liên quan như tinh thần đồng đội, ý chí khắc phục khó khăn, quản lý cảm xúc, đem lại cho các em những trải nghiệm quý báu về lòng dũng cảm, sự tự tin, kĩ năng giao tiếp, kỹ năng hoạt động chung và có được những kỹ năng ứng xử tốt trong cuộc sống. 3. Đề cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn 3.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN, giúp họ nắm vững được mục tiêu giáo dục, vai trò, trách nhiệm đối với sự phát triển nhân cách học sinh, tạo điều kiện tốt cho GVCN làm việc. GVCN phải không ngừng học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, tự học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, hoàn thiện nhân cách để là tấm gương sáng cho học sinh. Hiệu trưởng có kế hoạch xây dựng đội ngũ GVCN, xây dựng các tiêu chuẩn, tiêu chí để lựa chọn giáo viên làm công tác chủ nhiệm. Hiệu trưởng trực tiếp xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN với những yêu cầu sư phạm cần thiết. GVCN là người quản lý lớp học; điều khiển lớp học; xây dựng và phát triển lớp học; tổ chức lớp học; giúp Hiệu trưởng giám sát lớp học, thực hiện việc kiểm tra sự tu dưỡng và rèn luyện của học sinh; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp và từng học sinh đến gia đình học sinh. GVCN có vai trò của một nhà quản lý trong nhà trường ở một tập thể thu nhỏ là lớp học. GVCN phải có chuyên môn vững vàng. Vì có chuyên môn tốt thì học sinh mới nể phục và chấp nhận sự giáo dục của GVCN. Có chuyên môn tốt giúp GVCN tự tin để chủ động, sáng suốt tìm các giải pháp tác động giáo dục học sinh. GVCN cần bồi dưỡng kỹ năng ứng xử sư phạm khéo léo đối với học sinh và CMHS; có thái độ quan tâm chu đáo, tôn trọng học sinh và CMHS. Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 11 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý công tác chủ nhiệm cho đội ngũ GVCN. Hiệu trưởng xác định và phổ biến cho đội ngũ GVCN quy chế phối hợp giữa các lực lượng: GVCN, GVBM, Đoàn trường, CMHS trong quá trình giáo dục đạo đức và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. GVCN hoạt động theo sự chỉ đạo của Hiệu trưởng nhà trường về mục tiêu, nội dung và kế hoạch công tác trong quá trình giáo dục và định kỳ báo cáo, phản ánh kịp thời với Hiệu trưởng những thuận lợi khó khăn của lớp. GVCN cùng kết hợp với đoàn thanh niên để xây dựng tập thể học sinh tự quản, theo dõi ý thức tham gia thi đua của lớp và cùng giáo dục KNS cho học sinh. GVCN thường xuyên trao đổi với GVBM về tình hình học tập của lớp, những nhu cầu, nguyện vọng của học sinh, những đặc điểm nổi bật của một số học sinh. GVCN chủ động, trực tiếp tổ chức phối hợp giáo dục giữa nhà trường với gia đình và xã hội, xây dựng nội dung hoạt động của Ban ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, đặt ra yêu cầu, nhiệm vụ của gia đình trong việc giáo dục cho học sinh; đánh giá kết quả giáo dục học sinh, thông báo kết quả về gia đình học sinh sau mỗi học kỳ. GVCN tổ chức cho học sinh tham gia vào quá trình tự đánh giá kết quả rèn luyện của chính bản thân và của tập thể lớp theo quy chế. GVCN hướng dẫn từng học sinh xây dựng kế hoạch rèn luyện đạo đức của mình ngay từ đầu năm học. Việc tổ chức cho học sinh tham gia vào quá trình tự đánh giá và đánh giá kết quả rèn luyện chính là giúp các em tự điều chỉnh thái độ, hành vi của mình và rèn luyện cho các em năng lực tự hoàn thiện nhân cách của mình phù hợp với yêu cầu của xã hội. Tổ chức hội thi GVCN giỏi hàng năm để ghi nhận, tôn vinh các GVCN giỏi. GVCN cần tranh thủ thời gian tìm hiểu học sinh để kịp thời chia sẻ, giúp đỡ động viên các em vượt qua khó khăn; lắng nghe những tâm tư, nguyện vọng của các em. GVCN thực sự đổi mới phương pháp thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, coi trọng việc tự rèn luyện của học sinh, khuyến khích và động viên kịp thời… 3.2. Đối với giáo viên bộ môn Các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học có tác động lớn đến kết quả GDKNS cho học sinh. Trong thực tế rất nhiều kĩ năng sống đã được hình thành và phát triển cho học sinh ngay trong bài giảng. Trong từng giờ dạy giáo viên cần đưa ra những tình huống có vấn đề để học sinh khám phá, thảo luận và nêu ra ý kiến, suy nghĩ của mình. Đồng thời, giáo viên cần có những câu hỏi liên hệ với những điều các em đã biết, những điều các em có thể thực hiện như. Giáo viên bộ môn là những người sử dụng phương pháp dạy học tích cực, họ trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn các hoạt động độc lập để học sinh tự Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 12 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục chiếm lĩnh tri thức, chủ động đạt mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ theo yêu cầu của chương trình, giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo. Rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, kỹ năng vận dụng kiến thức vào các tình huống trong học tập trong thực tiễn. Từ đó tạo niềm vui và hứng thú trong học tập, tạo điều kiện cho học sinh được thực hành, được trải nghiệm một số kỹ năng sống làm cho giờ học nhẹ nhàng, thiết thực và bổ ích bằng phương pháp hoạt động nhóm. Đổi mới phương pháp dạy học ‘‘người học là trung tâm’’ sẽ xây dựng cho học sinh rất nhiều kỹ năng sống. Hoạt động nhóm giúp cho từng thành viên được bộc lộ ý kiến, suy nghĩ, hiểu biết, tỏ thái độ của mình, qua đó được tập thể uốn nắn, phát triển tình bạn, ý thức cộng đồng, nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tương trợ, hợp tác… Hiệu trưởng phân công phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trực tiếp theo dõi điều hành giáo viên bộ môn, từng tổ bộ môn lồng ghép GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động giảng dạy bộ môn. Hiệu trưởng nhắc nhở giáo viên sử dụng các phương pháp có khả năng tích cực hóa các hoạt động nhận thức của học sinh, giúp các em lĩnh hội nội dung bài học một cách nhẹ nhàng, sinh động. Cần chú trọng phát huy ưu thế của một số bộ môn như Văn, Lịch sử, Địa, Giáo dục công dân, Hoá, Sinh... đối với nhiệm vụ GDĐĐ cho học sinh. Nội dung GDĐĐ phải được cụ thể hoá trong từng tiết dạy và được coi là một trong những tiêu chí để đánh giá tiết dạy. Hiệu trưởng luôn lưu ý GVBM, ngoài việc truyền thụ kiến thức cho học sinh trên lớp còn phải biết thông qua những giờ học, bằng phương pháp lồng ghép, tích hợp để giáo dục cho học sinh những điều hay lẽ phải, biết từ bỏ cái xấu, hướng về chân, thiện, mỹ. Thông qua những câu chuyện, những nhân vật trong bài giảng, từ những câu chuyện thật trong cuộc sống, giáo viên phân tích cho học sinh xác định mình phải sống, phải làm thế nào để mọi người yêu mến, khâm phục…. Từ đó, hình thành cho học sinh những phẩm chất tốt đẹp, những phương cách ứng xử nhân văn, nhân ái. Thông qua những bài học lịch sử, những buổi đi thực tế thăm các di tích lịch sử, văn hoá của địa phương, giáo viên giúp học sinh hiểu và thấm nhuần những truyền thống quí báu của dân tộc, tinh thần yêu nước, đấu tranh bất khuất trong dựng nước và giữ nước của ông cha, truyền thống nhân đạo sâu sắc, tinh thần đoàn kết… Từ đó, học sinh thấy được trách nhiệm của mình với Đất nước, gia đình, xã hội và bản thân, biết giữ gìn và phát huy những truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Thông qua những giờ học, giáo viên giáo dục cho học sinh biết được những nhân cách cần có của người công dân trong thời kỳ mới, thời kỳ hội nhập, nắm và hiểu biết về Pháp luật của Nhà nước để các em thực hiện tốt. Thông qua những giờ học, giáo viên có thể giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường sống của cả cộng đồng, tiết kiệm năng lượng, tiết kiệm nước, không xả rác bừa bãi, tham gia bảo vệ môi trường do địa phương phát động. Từ đó, thấy được Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 13 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục trách nhiệm của mình trong việc xây dựng tập thể, xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp…, rèn luyện cho học sinh kỹ năng nhận biết và ứng phó với thiên tai, ứng phó với sự biến đổi khí hậu toàn cầu ... Chính vì thế, giáo viên bộ môn phải luôn trau dồi năng lực chuyên môn và tu dưỡng đạo đức để thực hiện tốt “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, luôn “Tất cả vì học sinh thân yêu”. Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm lôi cuốn học sinh học tập tích cực và yêu thích môn học. 4. Phát huy vai trò của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong GDKNS cho học sinh Đoàn trường triển khai nhiệm vụ giáo dục đạo đức, rèn kỹ năng sống cho học sinh bằng nhiều biện pháp với nhiều hình thức đa dạng phong phú, tổ chức cho học sinh học tập và tìm hiểu truyền thống nhà trường, truyền thống địa phương …phối hợp tốt giữa Đoàn trường và các tổ chức đoàn thể trong trường để tổ chức tốt các cuộc thi tìm hiểu về Đảng quang vinh, Bác Hồ vĩ đại; thi làm báo tường, thi tìm hiểu về truyền thống anh bộ đội cụ Hồ; truyền thống về Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, triển khai để học sinh tham gia tốt các cuộc thi do ngành và huyện tổ chức như cuộc thi tìm hiểu Luật an toàn giao thông, thi tìm hiểu về dân số và môi trường, những thành tựu về 10 năm thành lập huyện Trảng Bom, viết thư Quốc tế UPU… Qua những hoạt động định hướng cho học sinh biết sống trung thực, biết trân trọng cái tốt, cái đẹp, thành thạo các kỹ năng sống đồng thời biết phê phán những thói hư tật xấu, tránh xa các tệ nạn xã hội, có ý thức vươn lên trong học tập và rèn luyện, góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh. Nâng cao ý thức tự nguyện, tự giác, tự chủ, phát huy tính tích cực trong mọi hoạt động rèn luyện kĩ năng sống. Những hoạt động thực tiễn của đoàn sinh viên thực tập sư phạm tại trường góp phần tích cực vào viêc GDKNS cho học sinh. Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 14 Quản lý giáo dục Đề tài sáng kiến kinh nghiệm H1. Trao quà tết Ất Mùi cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn H2. Đoàn sinh viên thực tập sư phạm tặng hoa ngày 20-11 Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 15 Quản lý giáo dục Đề tài sáng kiến kinh nghiệm H3. Công an huyện tuyên truyền giáo dục pháp luật, ATGTtrong giờ chào cờ 5 . Phối hợp với cha mẹ học sinh trong GDKNS cho học sinh GDKNS là trách nhiệm của nhà trường, gia đình và xã hội. Nhà trường, gia đình và Đoàn trường có vai trò rất quan trọng trong giáo dục đặc biệt trong GDKNS và giáo dục đạo đức cho học sinh THPT. Bởi tác động giáo dục của các chủ thể này là những tác động thường xuyên và trực tiếp đến quá trình học tập, rèn luyện của học sinh. Do đó, phát huy vai trò của các chủ thể này có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh. Nhà trường giúp cho phụ huynh học sinh nắm những kỹ năng cần thiết để dạy cho con biết làm chủ bản thân, biết kiềm chế cảm xúc, tự lập, tự bảo vệ mình, tự tin, tự lực, biết bảo vệ chính kiến, biết trình bày, biết phản biện, thuyết phục, biết làm việc hiệu quả, lập kế hoạch như đặt mục tiêu cho năm học, hợp tác lập nhóm học, giải quyết các vấn đề cá nhân xung đột... GVCN giữ vai trò cầu nối quan trọng giữa nhà trường và gia đình học sinh trong công tác giáo dục, là người cố vấn, tổ chức các hoạt động tự quản của lớp; đồng thời cũng là người đứng ra phối hợp các lực lượng xã hội nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của nhà trường. Do đó, để thực hiện tốt công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội, cần đổi mới công tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình thực tế. Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 16 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Hiệu trưởng thực hiện tốt việc phân công GVCN có phẩm chất và năng lực, nhiệt tình trong công tác; tạo điều kiện, đôn đốc, giúp đỡ GVCN làm tốt nhiệm vụ của mình; xây dựng kế hoạch cụ thể công tác chủ nhiệm ngay từ đầu năm học, chỉ tiêu rèn luyện phấn đấu phù hợp với thực trạng của trường; thường xuyên thu nhận thông tin về tình hình, diễn biến đạo đức của học sinh từ GVCN, có biện pháp kịp thời nhằm ngăn chặn những tình huống xấu xảy ra. Trách nhiệm GVCN rất nặng nề và mất nhiều thời gian. Để giúp GVCN thực hiện tốt vai trò của mình, cần có sự cộng tác tích cực từ giáo viên bộ môn, từ các thành viên của hội đồng sư phạmtrong công tác quản lý, giáo dục học sinh, phản ánh kịp thời với GVCN về tình hình học sinh của lớp; tham gia đóng góp ý kiến trong việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, xem xét kỷ luật học sinh. Để phát huy vai trò cũng như nâng cao ý thức của gia đình trong việc phối hợp với nhà trường, bên cạnh các hình thức phối hợp bắt buộc theo quy định của ngành giáo dục, nhà trường đã thực hiện liên lạc với gia đình bằng hệ thống tin nhắn của chương trình VNPT đồng Nai để thông tin đến cha mẹ học sinh kịp thời. Đoàn trường là tổ chức chính trị của thanh niên, là trường học để giáo dục chính trị, đạo đức, văn hóa và Pháp luật cho học sinh. Thông qua tổ chức đoàn, học sinh được sinh hoạt trong tập thể. Vai trò này được thể hiện thông qua các phong trào thi đua học tập, tu dưỡng phấn đấu rèn luyện để trở thành đoàn viên tốt, đoàn viên ưu tú, chi đoàn vững mạnh. Xây dựng tổ chức Đoàn vững mạnh, nâng cao chất lượng hoạt động của các chi đoàn để các hoạt động thực sự là hoạt động của tuổi trẻ. Các hoạt động của Đoàn phong phú về nội dung và đa dạng về hình thức nhằm thu hút đông đảo đoàn viên, thanh niên tham gia như tổ chức mô hình các câu lạc bộ thanh niên, tổ đoàn viên ưu tú, đội thanh niên xung kích, đội tự quản, tổ quản sinh … Xây dựng đội ngũ cán bộ đoàn có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực công tác, có nhiệt huyết, được đoàn viên thanh niên tín nhiệm; thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn về kiến thức Pháp luật và kỹ năng hoạt động đoàn, kỹ năng vận động thanh niên. Trong năm học, nhà trường đã cử 01 cán bộ quản lý và Bí thư Đoàn trường tham gia lớp tập huấn công tác học sinh - sinh viên cho Cán bộ HĐNGLL và Bí thư Đoàn trường do Sở GD & ĐT Đồng Nai tổ chức. Phát huy vai trò tiên phong, gương mẫu của đoàn viên trong phong trào thanh niên bằng việc thực hiện có chất lượng chương trình "rèn luyện đoàn viên"; phân công nhiệm vụ cụ thể tới từng đoàn viên, gắn trách nhiệm đoàn viên với việc đảm bảo thực hiện đầy đủ quyền lợi. Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 17 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Hiệu trưởng quan tâm và tạo điều kiện, đảm bảo nguồn kinh phí cho hoạt động đoàn, động viên khen thưởng kịp thời cả về tinh thần lẫn vật chất đối với những cán bộ đoàn năng động, có nhiều thành tích trong việc tập hợp đoàn viên, thanh niên, phát động và duy trì phong trào hiệu quả, thiết thực. H4. Tuyên truyền về phòng chống ma túy và tệ nạn xã hội cho học sinh trong giờ chào cờ. Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 18 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục H5. Chuyên gia tâm lý nói chuyện với đoàn viên, thanh niên về tình yêu, tình bạn IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Kỹ năng sống đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống, nhất là đối với học sinh. Học sinh không chỉ cần trang bị kiến thức mà còn phải được rèn luyện các KNS cần thiết để biết xử lý những tình huống, những mối quan hệ diễn ra hàng ngày liên quan trực tiếp hay gián tiếp đến bản thân mình. GD KNS cho học sinh có tác động tích cực đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Những giải pháp đã trình bày trên đây là một số giải pháp mà Trường THPT Ngô Sĩ Liên đã đề ra và thực hiện giáo dục đồng bộ, sáng tạo, có sự phối hợp linh hoạt các giải pháp và mang tính khả thi. Sau khi thực hiện học sinh có ý thức tổ chức, kỷ luật tốt, nề nếp kỷ cương nhà trường được giữ vững, chất lượng giáo dục chuyển biến tích cực, học sinh năng động hơn, có động cơ học tập tốt hơn. Năm học 20142015 không xảy đánh nhau cả ở trong và ngoài nhà trương, tạo sự tin tưởng của cha mẹ học sinh vào nhà trường trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh. Hàng năm, nhà trường phối hợp với Hội Chữ Thập đỏ huyện Trảng Bom tổ chức hiến máu nhân đạo tại trường, thu hút từ 150 đến 220 cán bộ, giáo viên và học sinh tham gia. Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 19 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Từ hoạt động này, học sinh được bồi dưỡng thêm tình cảm nhân ái, kỹ năng cảm thông... Hàng năm tổ chức cho khối 12 tham gia hoạt động hướng nghiệp tại trường Đại Công nghệ Đồng Nai giúp các em định hướng nghề nghiệp trong tương lai. Hình 6: Cán bộ, giáo viên và học sinh chờ đợi hiến máu nhân đạo trong Lễ hội xuân hồng 2015 tại trường ngày 21/01/2015 Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ Liên 20