Tài liệu Skkn một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non ea tung

Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' MỤC LỤC Nội dung Trang I. Phần mở đầu 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2 3. Đối tượng nghiên cứu 3 4. Giới hạn của đề tài 3 5. Phương pháp nghiên cứu 3 II. Phần nội dung: 3 1. Cơ sở lí luận 3 2. Thực trạng 4 3.Nội dung và hình thức của giải pháp 6 III. Phần kết luận, kiến nghị 22 1. Kết lu 22 2. Kiến nghị 23 Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 1 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt, Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, ngay từ bào thai mẹ đã cảm nhận được giai điệu âm nhạc, khi trẻ sinh ra được nghe tiếng ru à ơi của mẹ và từ những âm thanh xung quanh trẻ tiếp nhận những giai điệu bằng những hành động, cử chỉ : Vỗ tay, lắc lư theo điệu nhạc... Âm nhạc là một phương tiện diệu kỳ và tế nhị nhất để truyền đạt lời kêu gọi của những cái tốt đẹp và nhân đạo. Nó dẫn dắt trẻ vào thế giới của cái thiện. Âm nhạc cũng là phương tiện phát triển thẩm mỹ, thể chất, nhận thức,ngôn ngữ,tình cảm xã hội cho trẻ, tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện con người. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ… khi trẻ tiếp xúc cảm thụ âm nhạc trẻ biết hoạt động độc lập và sáng tạo theo ý thích các dạng âm nhạc khác nhau.Trẻ mầm non thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để ổn địch lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giản, gây sự chú ý cho trẻ và qua đó trẻ cũng phát triển về ngôn ngữ và mạnh dạn hơn khi ca hát. Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong trong các lĩnh vực phát triển: phát triển thể chất- phát triển nhận thức- phát triển ngôn ngữ- thẩm mỹ- tình cảm kỹ năng xã hội . Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát… Đặc biệt đối với trẻ 4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Ở trường mầm non cô giáo không chỉ là người mẹ thứ hai tiếp tục thổi vào những tâm hồn trẻ ngây thơ những giai điệu âm nhạc, tiếng ru à ơi, những bài hát gần gũi quen thuộc để đưa trẻ vào giấc ngủ ngon lành, tham gia vào những hoạt động hứng thú “chơi bằng học, học bằng chơi”. Bản thân tôi là một giáo viên nắm rõ đặc điểm tâm lý của trẻ cũng như trong công việc giảng dạy nhận thấy âm nhạc là một hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, âm nhạc là cầu nối Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 2 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn cố gắng tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung. Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. Vậy làm thế nào để trẻ hát hay, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc tôi chọn nghiên cứu đề tài ''Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu Trẻ được nghe hát, vận động theo nhạc, nghe và nhận ra các loại nhạc khác nhau (thiếu nhi, dân ca,...) thể hiện sự sáng tạo với những bài hát động tác thật uyển chuyển và tự nhiên. Trẻ hát đúng giai điệu lời ca và thể hiện sắc thái tình cảm của bài hát, vận động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát bản nhạc, sử dụng các dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu… Từ đó tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày cho trẻ. Nhiệm vụ Tìm hiểu thực trạng trẻ trong việc tiếp thu lĩnh hội giáo dục âm nhạc qua bài hát, những kỹ năng của trẻ, sáng tạo của trẻ. Đánh giá chất lượng các giờ học giáo dục âm nhạc ở lớp 4- 5 tuổi tại trường Mầm non Ea tung về chuẩn bị, cách tổ chức, kết quả thu được trên trẻ... để đưa ra các giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi có kỹ năng tốt trong hoạt động giáo dục âm nhạc. 3. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu đề tài ''Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 45 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' Xã Ea Na, huyện Krông Ana,Tỉnh DakLak. Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 3 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' 4. Giới hạn của đề tài Trẻ 4- 5 tuổi Trường Mầm Non Ea Tung Xã Ea Na. 5. Nhóm Phương pyháp nghiên cứu: a) Nhóm phương pháp lý luận - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động - Phương pháp khảo nghiệm,thử nghiệm c) Phương pháp thống kê toán học II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người, hình thành và phát triển ở trẻ những thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể như tính: tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng. Củng cố hoạt động học tập, vui chơi , quá trình tiếp xúc âm nhạc như hát,nghe hát, vận động, chơi trò chơi âm nhạc... hình thành những yếu tố nhân cách phát triển toàn diện lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội, chính vì thế giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ quan trọng. Trẻ 4- 5 tuổi các cơ chi đã linh hoạt, nhu cầu cận động của trẻ ngày càng lớn, các chức năng tâm lý như xúc cảm, tình cảm, ghi nhớ, chú ý đã có chủ định, trẻ có thể ghi nhớ và thể hiện các vận động phức tạp, trẻ đã biết chuyển động nhịp Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 4 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' nhàng theo tính chất âm nhạc. Trẻ cũng có thể thực hiện đúng đẹp, diễn cảm các động tác quy định và bước đầu biết sáng tạo một số động tác cho riêng mình. Cô giáo cần tạo mọi điều kiện cho trẻ được vận động theo nhạc để thỏa mản nhu cầu vận động của trẻ góp phần nâng cao kỹ năng vận động cho trẻ. Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Đặc điểm tình hình của lớp - Tổng số học sinh: 30; Nam: 17; Nữ: 13 - Giáo viên: 2 ( 1 GV trên chuẩn; 1 GV đạt chuẩn) * Kết quả khảo sát đầu năm STT Nội dung Số trẻ đạt Tỷ lệ % 1 Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc 10/ 30 33% 2 Trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát 13/ 30 43 % 3 Trẻ hát đúng giai điệu bài hát 9/ 30 30 % 4 Trẻ thể hiện cảm xúc và kỹ năng vận động phù hợp với nhịp điệu bài hát 10/ 30 33% 5 Trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia hoạt động âm nhạc 10/ 30 33% Lớp 4- 5 tuổi ở điểm chính của trường, được sự quan tâm nhà trường quan tâm chỉ đạo về chuyên môn, cơ sở vật chất khang trang sạch sẽ có phòng giáo dục âm nhạc cho trẻ hoạt động đầy đủ đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho cô và trẻ sử dụng như đàn Organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục ... Giáo viên nhiệt tình, năng động, sáng tạo, ham học hỏi. Trẻ được học theo độ tuổi từ lớp 3 tuổi trở lên phụ huynh quan tâm đến việc phát triển thẩm mỹ, năng khiếu của trẻ. Bên cạnh những ưu điểm trên vẫn còn một số khó khăn khi thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc: Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 5 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' Về phía trẻ: Một số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát. Trẻ chưa hát đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời. Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát (hát nhỏ hoặc la hét căng cứng). Khi hát trẻ chưa hoà quyện giọng hát của mình vào giọng hát của tập thể. Một số Trẻ chưa thật sự mạnh dạn còn e dè với các bạn trong lớp. Về phía giáo viên: - Đôi khi thời gian dành cho trẻ nghe âm nhạc chưa được nhiều. - Chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc. - Chưa chú trọng đến rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu ''Học thuộc lòng''. - Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát. Về phía cha mẹ: - Cha mẹ đa số là nông dân, công việc thường bận rộn nên chưa thật sự quan tâm và đầu tư vào việc học của trẻ nhất là năng khiếu âm nhạc một số cha mẹ lại chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục mầm non nên việc phối hợp giữa giáo viên và cha mẹ trong công tác giảng dạy, bồi dưỡng năng khiếu cho trẻ chưa cao. 3. Nội dung và hình thức của các giải pháp a) Mục tiêu của giải pháp Nhằm mục đích giúp trẻ 4- 5 tuổi đạt kết quả cao trong việc dạy trẻ học tốt hoạt động giáo dục âm nhạc để trẻ thể hiện sự mạnh dạn, tự tin, có một số kỹ năng trong hoạt động âm nhạc hát, vận động theo nhạc cũng như thể hiện sự sáng tạo khi hoạt động giáo dục âm nhạc mọi lúc mọi nơi. Với giải pháp đặt ra giáo viên không cần thiết phải có năng khiếu hay là biệt tài gì trong việc múa hát mới thành công trong việc dạy nhạc, vận động cho trẻ, bởi vì đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là có thái độ tích cực, công nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ. Mỗi trẻ cần có một môi trường mang thông điệp:“Ở đây con làm gì cũng được, cách sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra”. Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi cho trẻ bầu không khí tin tưởng bằng Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 6 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' những hành động sáng tạo và chơi trò chơi âm nhạc, khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện các nhân của mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn. Khi có sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với suy nghĩ “Mình đã làm được điều đó một mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc. b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Qua khảo sát đầu năm học chất lượng môn giáo dục âm nhạc trẻ chưa đạt yêu cầu so với chỉ tiêu nhà trường, lớp đề ra. Trước tình hình thực trạng trên tôi đã suy nghĩ để tìm ra các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Giải pháp 1: Tạo hứng thú khi trẻ đến trường Giờ đón trẻ là lúc cần tạo bầu không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho trẻ đến trường, lúc này âm nhạc tác động một phần rất lớn. Tôi tham mưu với lãnh đạo nhà trường lựa chọn ca khúc phù hợp với trẻ mở cho các cháu nghe vào giờ đón trẻ, đầu buổi học và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát hay lôi cuốn trẻ phù hợp với chủ đề như: Ca khúc “Vui đến trường” của Sĩ Dương Hòa với khung cảnh thiên nhiên niềm phấn khởi đến trường của trẻ qua bài hát “Ngày vui cuả bé” của Hoàng Văn Yến. Ngoài ra để tạo cho trẻ trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ.. “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện. Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác. Đây là phương pháp tổng hợp đạt hiệu quả cao. Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động Muốn thực hiện tốt bộ môn giáo dục âm nhạc một cách có khoa học và có hiệu quả, bản thân tôi đã tham khảo ý kiến của nhà trường,chuyên môn để lập ra kế hoạch cho lớp mình, tôi lên chương trình, chọn những bài hát, trò chơi phù hợp với chủ đề, phù hợp với lứa tuổi như sau: STT 1 Chủ Đề Trường mầm non Người viết: H’ Út Niê Hrah Nội dung Dạy hát: bài Trường chúng cháu là trường Trang 7 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' mầm non. Nghe hát: Ngày đầu tiên đi học. Trò chơi:Đoán tên bài hát. 2 3 4 5 6 Bản than Dạy vận động bài:Tập đếm. Nghe hát: tay ngoan. TC: Bịt mắt bắt dê. Gia đình Dạy hát:bài Cả nhà thương nhau Nghe hát : khúc hát ru của người mẹ trẻ. TC: Thi xem ai nhanh. Một số nghế Dạy vận động: bài Cháu thương chú bộ đội. Nghe hát: màu áo chú bộ đội TC: Đoán tên bài hát Thế giới động vật Dạy hát: bài Gà trống mèo con và cún con. Nghe hát: chú voi con ở bản đôn TC: Mèo và chim sẻ. Thế giới thực vật Dạy vận động: bài mùa xuân đến rồi. Nghe hát: bài mùa xuân. TC: Nghe hát tìm đồ vật. 7 Dạy hát: Em đi chơi thuyền Phương tiện giao thông Nghe hát: bài lý chiều chiều TC: ô cửa bí mật 8 Nước và một số hiện tượng tự nhiên. Dạy vận động: bài nắng sớm Nghe hát : Bèo dạt mây trôi. TC: Tai ai tinh. 9 Quê hương, Đất nước, Bác Hồ. Dạy hát: Em yêu thủ đô Nghe hát: em đi trong tươi xanh. TC: Thi xem ai nhanh. Ví dụ: Chủ đề : Gia đình của bé Đề tài: Dạy hát “ Cả nhà thương nhau” Nghe hát: khúc hát ru người mẹ trẻ Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 8 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' Trò chơi: Thi xem ai nhanh nhất Mục đích yêu cầu: Kiến thức: Trẻ hát đúng, rõ lời bài hát: “Cả nhà thương nhau” trẻ nhớ tên bài hát, tác giả, hưởng ứng theo giai điệu bài hát, hiểu nội dung bài hát nói về tình cảm người thân trong gia đình. Kỹ năng: Rèn kỹ năng ca hát cho trẻ, phát triển tai nghe, kỹ năng nhanh nhẹn khi tham gia trò chơi. Giáo dục: Trẻ yêu quý gia đình,trân trọng tình cảm bố mẹ giành cho con,biết yêu thương gia đình. Chuẩn bị: Tranh, ảnh , bài hát , dụng cụ âm nhạc, đồ chơi ... về chủ đề gia đình Tiến hành hoạt động: + Hoạt động mở đầu: Gây hứng thú giới thiệu bài hát Cô cho cả lớp xem hình ảnh gia đình và kể về gia đình của trẻ dẫn dắt giới thiệu bài hát “ cả nhà thương nhau” + Hoạt động trọng tâm: Bé làm ca sĩ Xác định trọng tâm dạy hát cho trẻ bài hát nắm rõ yêu cầu trọng tâm của đề tài Dạy hát nhiều hình thức trẻ đã thuộc bài hát cô chú ý đến kỹ năng của trẻ .trẻ chưa thuộc bài hát cô hướng dẫn kỹ đúng lời, đúng nhạc của bài hát . Giải pháp 3: Xây dựng môi trường Việc tạo môi trường trong trường mầm non rất quan trọng đòi hỏi giáo viên cần phải tạo được hứng thú hoạt động âm nhạc với trẻ một trong các cách tạo hứng thú âm nhạc cho trẻ đó là trong và ngoài lớp học khi tạo môi trường đảm bảo tính thẩm mỹ ( đẹp, trang trí phù hợp theo chủ đề, đề tài, trang phục đa dạng, đồ dùng đa dạng về chủng loại) đồng thời giáo viên cũng phải phải chú ý tới môi trường mình tạo ra, thường xuyên thay đổi nội dung để trẻ không bị nhàm chán. Trong lớp học: Góc âm nhạc là nơi trẻ thể hiện khả năng âm nhạc của mình,trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển các kỹ năng âm nhạc qua các trò Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 9 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻvì thế phải bố trí, sắp xếp các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tạo môi trường thật gần gũi với trẻ tạo cảm giác thoải mái cho trẻ thể hiện cảm xúc. Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh từ các vật liệu trẻ tiếp xúc hằng ngày như: các loại lon, thùng thiếc, thùng... các loại đá, tre, gỗ, dụng cụ nhà bếp... Trang phục cho trẻ có thể để tờ giấy báo hay những từ giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo các bộ váy khi trẻ biểu diễn.Sưu tầm những bài hát thiếu nhi theo chủ đề, những bài hát dân ca thể hiện các vùng miền ... ngoài ra có những đồ dùng cho trẻ sáng tạo như: khăn choàng, vòng đeo tay, búp bê... những đồ dùng, dụng cụ phải đảm bảo an toàn cho trẻ các đồ dùng phải ở trạng thái mở trẻ có thể dễ dàng lấy và sử dụng, khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác. Khuyến khích trẻ tự làm hay trang trí đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng, có thể cho trẻ kết hợp theo nhóm thiết kế trang trí những bộ trang phục biểu diễn trẻ thích thú khi sử dụng những sản phẩm trẻ tự làm. Ngoài lớp học: Tổ chức ngoài lớp học hoạt động giáo dục âm nhạc là tổ chức dạy học sinh động, thông qua việc quan sát thiên nhiên trẻ sẽ phát triển về tình cảm biết yêu quý môi trường sống... hình thành cho trẻ các biểu tượng cụ thể, sinh động về thế giới xung quanh. Những hoạt động âm nhạc ngoài trời trẻ cũng bộc lộ cá tính, sở trường, đồng thời hình thành thói quen hợp tác, tương trợ, học hỏi lẫn nhau. Ví dụ: Cho trẻ vận động bài hát “Thỏ con tắm nắng” đứng những đội hình khác nhau như vòng tròn, hai hàng dọc... hay theo nhóm. Phòng âm nhạc: Trong phòng âm nhạc trẻ sẽ thể hiện thoái mái ,tiếp thu âm nhạc một cách chủ động và hào hứng hơn,tạo thêm nhiều điều kiện để trẻ phát triển bộc lộ năng khiếu của mình. Vì thế sau khi đã học trên lớp tôi đã bố trí 2 tuần một lần đưa trẻ đến phòng hoạt động âm nhạc thời gian hoạt động có thể tiến hành 25- 30 phút,với hình thức này trẻ được ôn luyện củng cố lại các bài hát theo tiếng đàn của cô,trẻ được nghe Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 10 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' hát theo nhiều hình thức phong phú hơn, được múa tập thể và chơi trò chơi âm nhạc. Tôi luôn chọn nội dung xây dựng các chương trình dễ gây hứng thú cho trẻ khi hoạt động phòng âm nhạc. Ví dụ: Trẻ sẽ cùng nhau hát đối đáp, hát tốp ca, hát song ca, đơn ca , hát liên khúc như các bài hát dân ca... nghe cô hát, nghe qua băng đĩa, xem video, nghe nhạc kết hợp xem tranh theo chủ đề. Bên cạnh đó trẻ sẽ tập cùng cô những động tác múa cơ bản những kỹ năng vận động theo nhạc hay các điệu múa dân gian của các dân tộc, những điệu nhạc vui tươi... Như vậy trẻ sẽ cảm thụ âm nhạc, có kỹ năng hoạt động âm nhạc một cách tự nhiên không gò áp đặt trẻ. Bên cạnh đó cô giáo cũng chuẩn bị những trang phục kèm theo càng thêm sinh động và hứng thú thêm. Giải pháp 4: Trong tiết dạy Xác định nội dung trọng tâm: Để trẻ tiếp thu bài tốt và phát huy được hết khả năng của trẻ thì việc xác định nội dung trọng tâm là vô cùng quan trọng, cô lựa chọn hoạt động để tiến hành giờ học và tuỳ vào nội dung trọng tâm của hoạt động để lựa chọn 2- 3 nội dung kết hợp cho nhẹ nhàng mà vẫn gây hứng thú cho trẻ. - Nếu bài hát đa số trẻ chưa biết: Cô tiến hành hoạt động dạy hát là trọng tâm. Ví dụ: Hoạt động dạy hát: "Sắp đến tết rồi " Nghe hát: "Mùa xuân ơi" Trò chơi âm nhạc: Mâm cỗ ngày tết - Nếu bài hát đa số trẻ đã biết: Cô tiến hành dạy vận động theo nhạc là nội dung trọng tâm. Ví dụ: Dạy vận động theo nhạc: Vỗ tay theo nhịp nhún bước theo nhịp bài hát: “Cháu thương chú bộ đội”. Nghe hát – nghe nhạc: Màu áo chú bộ đội Trò chơi âm nhạc: Nghe tiếng hát ở đâu. Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 11 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' - Nếu bài hát trẻ đã hát và vận động theo nhịp tốt thì chọn: hoạt động nghe nhạc, nghe hát là trọng tâm. Gây hứng thú giới thiệu bài Để tạo cho trẻ sự tự tin thoải mái, hứng thú khi vào bài tôi dựa vào nội dung bài hát và tính chất, sắc thái âm nhạc để trò chuyện với trẻ, kết hợp sử dụng tranh ảnh, đồ dùng trực quan, thơ hợp lý để dẫn dắt vào bài. Làm như vậy sẽ tạo sự hấp dẫn cho trẻ, có tác dụng giúp trẻ nhanh chóng làm quen với bài hát. Ví dụ 1: Dạy trẻ hát bài: "Em yêu cây xanh" - Nhạc và lời Ngân Hà - cô cho trẻ dạo quanh sân trường quan sát cây xanh, kể tên các loại cây có trong sân trường,cho trẻ xem thêm hình ảnh các loại cây mà trẻ chưa biết. Ví dụ 2: Dạy trẻ hát bài: “Cháu yêu cô chú công nhân” - Nhạc và lời Hoàng Yến. Câu đố: Nghề gì vất vả Xô,xẻng , dao, bay Gạch xếp thành hàng Xây thành nhà cửa. Trò chuyện cùng các cháu: “Chào các cháu, chú là chú công nhân, hôm nay lên thăm lớp mình! Vậy mơ ước lớn lên các cháu sẽ làm gì? Chú chúc các cháu chăm ngoan để thực hiện ước mơ của mình nhé. “Tạm biệt các cháu, chú đi đây”. Các con thấy hình ảnh chú công nhân như thế nào ? Trẻ đồng thanh nói: “Mũ chú màu vàng…”. Như vậy, tôi vào bài rất nhẹ nhàng tạo hứng thú cho trẻ. Dạy hát: Để tiến hành dạy hát có hiệu quả với một bài hát mới trẻ chưa biết hát, tôi có thể dạy trẻ như cách dạy theo cách đã hướng dẫn trong chuyên đề giáo dục âm nhạc, được vận dụng phù hợp từng khả năng của trẻ. Trẻ học hát thông qua bắt chước giáo viên, do đó giáo viên vừa hát vừa bắt nhịp bằng tay để giữ tốc độ đều cho các cháu hát. Giáo viên cần lưu ý đến những bài có nhịp lấy đà, đảo phách để phân biệt cho đúng tránh ngược phách Khi phối hợp hát cùng nhạc đệm cô vừa bắt nhịp vừa lắng nghe nhạc đệm để điều khiển trẻ hát đúng, khớp nhạc. Nếu trẻ chưa rõ lời bài hát cô đọc lại lời một Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 12 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' cách chậm rãi, diễn cảm hoặc đọc lại lời trên nền nhạc bài hát. Với bài hát dài, bài có 2 lời ca, cô có thể chia đoạn dạy trẻ từng câu liên tiếp. Ví dụ: Bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”- Nhạc và lời Phạm Tuyên Cần thay đổi các hình thức hát, tổ, nhóm luân phiên nối tiếp để trẻ có dịp nghỉ ngơi, theo dõi hoặc hoà nhập đúng lúc với các bạn, chú ý thay đổi tư thế đứng hay ngồi cho trẻ đỡ mỏi, đỡ chán và kết hợp với vận động nhẹ nhàng. Ví dụ: Khi hát bài: “Cùng múa vui”- nhạc và lời Lưu Hữu Phước. Câu hát "Nắm tay nhau, bắt tay nhau" lần đầu hát nắm trước, bắt sau; lần hai hát bắt trước, nắm sau, hai từ này ở cùng một độ cao nên trẻ dễ lẫn. Ngoài việc chú ý đến nhịp phách trong khi dạy hát tôi còn tạo ra tình huống cho trẻ vừa hát vừa dùng đồ vật cầm trên tay đung đưa theo nhịp bài hát, và có thể cho từng cặp trẻ giao lưu với nhau. Ví dụ: Khi hát bài: “Rước đèn dưới trăng”- Sáng tác Phạm Tuyên, cho trẻ cầm chiếc đèn ông sao đưa lên đưa xuống, hát bài: cho 2 trẻ đứng đối diện đập chéo tay nhau theo phách. Trong quá trình dạy hát cô giáo cần lưu ý nếu trẻ còn hát sai âm điệu, thì cô hát mẫu riêng chỗ cần sửa và cho trẻ nghe trên đàn nhiều lần đặc biệt cần chú ý đến từng cá nhân trẻ. Điều quan trọng khi dạy trẻ hát mà trẻ hát chưa đúng nhạc, chưa thể hiện đúng phong cách, cô phải động viên,khuyến khích trẻ và hát lại 2-3 lần hát chậm để trẻ ghi nhớ. Với hình thức tổ chức như trên trẻ lớp tôi hát đúng giai điệu bài hát, tiếp thu bài rất nhanh. Dạy vận động Dạy vận động theo nhạc bao gồm nhiều hình thức nhảy múa hoặc gõ đệm theo nhịp theo tiết tấu, theo phách. Phần làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn. Nếu là hát kết hợp vận động vỗ tay, theo tiết tấu thì tôi sử dụng các nhạc cụ: Xắc xô, phách tre, phách dừa, mõ…tôi làm mẫu chậm tiếng gõ, cách gõ, cho trẻ tập chậm rồi mới nhanh dần theo tốc độ bình thường. Tuy nhiên trong tiết học cũng Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 13 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' không nhất thiết phải sử dụng nhạc cụ từ đầu đến cuối tiết học mà có thể thay đổi hình thức vận động bằng lắc mông hoặc dậm chân… Ví dụ: Bài “Cháu thương chú bộ đội”- Nhạc và lời Hoàng văn yến Tôi cho cả lớp vỗ tay tiết tấu chậm, các tổ gõ phách dừa, xắc xô, các nhóm dậm chân theo tiết tấu chậm…trẻ lớp tôi rất thích. Ngoài ra khi dạy vận động để phát huy tính sáng tạo của trẻ tôi thường cho trẻ vận động theo ý tưởng của trẻ. Ví dụ: Bài “Cô và mẹ”- Nhạc và lời Phạm Tuyên. Tôi cho trẻ vận động theo ý tưởng của trẻ ( 1-2 trẻ) và cho cả lớp vận động theo trẻ đó. Sau đó tôi dẫn dắt bằng lời giới thiệu vận động của mình. Nếu trẻ vận động sai cô có thể sửa dần dần những chi tiết không chính xác bằng cách tách ra để tập riêng. Tuy vậy, không phải bài nào trẻ cũng thuộc ngay ở trên tiết học do đó cô cần luyện cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Với hình thức tổ chức dạy vận động như trên tôi thấy trẻ lớp tôi rất tự tin, thoải mái khi hoạt động âm nhạc và đặc biệt trẻ tiếp thu bài rất tốt. Cho trẻ nghe nhạc - nghe hát: Nghe nhạc – nghe hát là một sự tác động sâu sắc đối với tâm hồn con người, là cơ sở để trẻ học hát, vận động, chơi theo nhạc. Chuẩn bị cho trẻ nghe hát, dẫn dắt trẻ nghe nhạc bằng cách dùng lời dẫn sinh động để giới thiệu qua hình tượng âm nhạc, tên bài hát,tác giả, phần giới thiệu ngắn gọn,lựa chọn sắc thái lời nói để thu hút trẻ, gợi nhu cầu muốn nghe ở trẻ ,Nếu hoạt động trước đó là trầm lắng thì lời nói để thu hút trẻ phải vang rõ, sôi nổi. Nếu hoạt động trước là sôi nổi thì lời nói phải âu yếm nhẹ nhàng. Có thể cho trẻ nghe qua phương tiện hoặc nghe trực tiếp. Trẻ được nghe cô đàn hát trực tiếp sẽ gây ấn tượng mạnh mẽ nhất, lôi cuốn nhất. Vì vậy, đòi hỏi giáo viên cần phải hát thật chính xác, tự nhiên, diễn cảm thể hiện đúng phong cách tác phẩm. Do đó khi đã hát đúng nhạc tôi chú ý đến việc thể hiện tình cảm qua giọng hát kết hợp với nét mặt cử chỉ, điệu bộ sao cho phù hợp với bài hát. Ví dụ: Bài hát “Đi cấy”- Dân ca Bắc bộ Khi hát cho trẻ nghe tôi hát với tốc độ hơi nhanh, vui tươi, nhí nhảnh, hồn nhiên,vừa hát vừa nhìn trẻ tạo cảm giác gần gũi với trẻ còn với bài “Ru con” (Dân Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 14 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' ca Nam bộ). Tôi hát với tốc độ hơi chậm, tình cảm, vừa hát tôi vừa cúi xuống âu yếm tình cảm với trẻ tạo sự gần gũi quấn quýt trẻ rất hứng thú khi nghe bài hát này. Như vậy bằng hoạt động trực tiếp sáng tạo tôi biểu diễn sống động nội dung bài hát, trẻ lớp tôi rất phấn khởi thích thú hưởng ứng cùng cô. Tổ chức trò chơi âm nhạc: Đối với trẻ Mầm non học mà chơi, chơi mà học, do vậy hoạt động âm nhạc cũng không thể thiếu trò chơi. Trò chơi âm nhạc là trò chơi được tiến hành bằng các yếu tố âm nhạc. Vì vậy, ngoài các quy định chung trò chơi cô cần lưu ý cho trẻ thực hiện hình thức chơi có tác dụng phát triển năng khiếu, cô hướng dẫn trẻ luật chơi và làm mẫu thật rõ ràng để trẻ nhận biết cách chơi. Trò chơi âm nhạc được thực hiện trong giờ học tạo cho hoạt động nghệ thuật của trẻ thêm sinh động, vì vậy mà cô cần xen kẽ tính chất trò chơi để hướng dẫn trẻ chơi hứng thú có tác dụng giáo dục âm nhạc. Ví dụ: Trò chơi Nghe âm thanh đoán tên nhạc cụ cô chia trẻ làm ba tổ. cô giới thiệu luật chơi và cách chơi cho trẻ biết,sau mở nhạc cho trẻ nghe âm thanh về chiếc đàn ghi ta, trống, kèn…trẻ sẽ chú ý lắng nghe trong thời gian cô quy định trẻ phải nói được tên nhạc cụ.Như vậy sẽ phát triển ở trẻ sự hiểu biết và sự chú ý lắng nghe. Ví dụ: Trò chơi Ai nhanh nhất cô tổ chức chơi theo nhóm theo hiệu lệnh của cô, số vòng ít hơn số trẻ. Cho trẻ vừa đi vừa hát khi có hiệu lệnh trẻ chạy thật nhanh vào vòng cô quy định. Nếu là giờ vận động thì tôi chọn trò chơi nhẹ nhàng. Giải pháp 5: Kết hợp các tiết dạy + Làm quen Văn học: Trong giờ làm quen Văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung…để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam. Thông qua việc dạy bài thơ “Em yêu nhà em” của Phan Thị Thanh Nhàn giúp trẻ biết yêu mến về ngôi nhà của mình, hay là bài thơ “Cô giáo em” sau khi Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 15 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' cho trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Cô giáo” để biết được tình cảm của các cháu nhỏ dành cho cô giáo. Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn toàn trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết học đó như: Trẻ đọc bài thơ “Bàn tay cô giáo” của Định Hải Bàn tay cô giáo Tết tóc cho em Về nhà mẹ khen Tay cô đến khéo Bàn tay cô giáo Vá áo cho em Như tay chị cả Như tay mẹ hiền Qua được đọc bài thơ, trẻ biết được công việc và tình cảm của cô giáo đối với các cháu nhỏ. Thi hát kết hợp bài hát “Mẹ của em ở trường” hay khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn Bác” của Phan Huỳnh Điểu; Thơ “ Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp bài “Cháu thương chú bộ đội” Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, tiết truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó chứ không phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay. Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng được xoay chuyển hát như: “Gánh gánh gồng gồng”; “Chi chi, chành chành”;“Rềnh rềnh, ràng ràng” giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu. + Làm quen chữ viết: Trong giờ cho trẻ làm quen chữ cái, yêu cầu cháu nhận mặt chữ bằng nhiều biện pháp khác nhau. Song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe trong giờ học cũng góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như: Ôn nhóm chữ cái e, ê, p, q, u, Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 16 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' ư qua bài hát “Con lợn ét”; “Một đoàn tàu” và ôn nhóm chữ cái o, ô, ơ; a, ă, â qua bài hát “Sói và gà cánh tiên” của Trần Ngọc. Mặc dù phần nội dung này không đi sâu vào cấu trúc giờ dạy nhưng khi trẻ thuộc bài hát thì trẻ nhớ được chữ và phân biệt được sự giống nhau và khác nhau giữa các chữ cái đó. Qua đó cũng góp phần nào phát triển ở trẻ khả năng âm nhạc, khám phá khoa học. Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi... thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số con vật”, yêu cầu trẻ phân biệt được một số con vật, so sánh, nhận xét sự giống nhau và khác nhau. Qua đó giáo dục trẻ yêu quý, bảo vệ...động vật. Sau đó cho trẻ nghe bài “Gà trống, mèo con và cún con”hoặc có thể cho cháu nghe bài “Vì sao con mèo rủa mặt?”. Bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt được một số loài hoa, so sánh, nhận xét sự giống nhau và khác nhau... Giúp trẻ biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, biết yêu quý và bảo vệ các loài cây, các loài hoa xung quanh... Sau đó cho trẻ nghe bài “Hoa trong vườn” hoặc bài “Ra vườn Hoa” của tác giả Văn Tuấn. Trong chủ đề nghề nghiệp như “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm được công việc và ý nghĩa của công việc đó, yêu quý người lao động..., kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến. Khi dạy đề tài Chú bộ đội cho trẻ nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, bài “Làm chú bộ đội”, bài “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân... Nhằm giúp trẻ hiểu được trong đêm Trung thu đó các chú bội đội phải đứng gác giữ cho Tổ Quốc được thanh bình để các em thiếu nhi được rước đèn trong đêm trăng. Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần nghe để chuyển tiết mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó. + Tạo hình: Giáo dục Âm nhạc trong giờ học tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở nhạc cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối với đề tài đó, thì ở đây ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội dụng và cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 17 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' Chính vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc thông qua tình hình thực tế ở trường lớp giáo viên cần hướng dẫn, cô giáo nên khởi đầu bằng các trò chơi, hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhành và cho trẻ hát các bài hát ngắn, dễ nhớ. Cô giáo có thể ghi âm các bản nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động này. Đối với tạo hình khi nghe nhạc không lời phù hợp chủ để, đề tài, làm tăng cảm hứng sáng tạo trẻ. Cô giáo nên khích lệ trẻ, nhạc thích hợp kích thích khẳng năng sáng tạo của trẻ. + Thể dục kỹ năng: Giáo dục âm nhạc trong giờ Thể dục Kỹ năng, cô mở nhạc cho trẻ cùng thực hiện khởi động, trọng động, vận động cơ bản và phần hồi tĩnh để trẻ hào hứng trong khi trẻ thực hiện, nội dung của bài hát tương đối phù hợp với đề tài, phù hợp với động tác đó, thì ở đây ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết, chuyên đề thao giảng ở trường với nội dung là trẻ rèn luyện sức khỏe nhằm phát triển các cơ cân đối hài hòa, kết hợp lồng nhạc theo chủ đề đồng thời cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài khi trẻ thực hành Ví dụ: Như chủ đề thế giới thực vật- Tết và mùa xuân, đề tài “Ném xa- chạy nhanh 10m”. Trước tiên, cô chọn nền nhạc phải phù hợp với chủ đề và nhất là nhạc phải khớp với động tác. + Khởi động: Trẻ đi đều vỗ tay, đi bằng mũi bàn chân, đi thường, đi bằng gót bàn chân chạy chậm, chạy nhanh... (theo nhạc bài hát Tết đến rồi). + Trọng động: Bài tập phát trển chung. Trẻ tập trên nền nhạc “Sắp đến tết rồi”. Động tác tay- vai: Tay đưa dang ngang, gập khuỷu tay (ngón tay chạm bả vai) Động tác chân: Tay dang ngang, đưa 2 tay về phía trước, chân đưa ra sau đá về phía trước. Động tác bụng- lườn: Giơ tay lên cao, cúi gập người về phía trước. Động tác bật: Bật tách chân, khép chân. + Vận động cơ bản: Khi cho trẻ thực hiện cô tìm những bài hát trong chủ đề, chủ đề nhánh để bật cho trẻ khi trẻ thực hiện, trẻ sẽ hứng thú hơn khi trẻ thực hiện + Hồi tĩnh: Trẻ đi lại nhẹ nhàng trên nền nhạc bài hát “Mùa xuân”. Giải pháp 6: Giáo dục âm nhạc mọi lúc, mọi nơi Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 18 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' Thực tế giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu thẩm mỹ về âm nhạc không thể tự mà phát triển được mà phải qua một quá trình: Học- chơi mọi lúc mọi nơi. Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc như: vào buổi sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe bài trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa tuổi trẻ nghe được nhiều lần sẽ cảm nhận giai điệu bài hát, thích nghe hát và hát được như bạn. Hoạt động ngoài trời: Cũng cần cho trẻ làm quen âm nhạc hát những bài phù hợp với chủ đề. Ví dụ: Cho trẻ quan sát trường mầm non trẻ sẽ hát bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”, chủ đề Trường Mầm non của bé. Qua đó trẻ ôn lại bài cũ và củng cố bài mới. Đồng thời, giáo dục trẻ yêu trường, lớp, cô giáo và bạn bè... Bên cạnh đó, cô giáo trò chuyện về bài hát theo chủ đề và giải thích nội dung bài hát từ đó trẻ hứng thú, vui vẻ, làm cho hoạt động nhẹ nhàng thoải mái trẻ sẽ hào hứng tham gia mọi hoạt động. Giải pháp 7: Tổ chức biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề Cô chuẩn bị trang phục, sân khấu, nhạc, trình tự chương trình văn nghệ theo chủ đề ở hoạt động biểu diễn văn nghệ nêu gương cuối tuần. Mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động biểu diễn thông qua giờ hoạt động nêu gương cũng là biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ tính tự lập mạnh dạn biểu diễn trước đám đông, giáo viên lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như sẽ biểu diễn thực sự trước khán giả. Qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của mình. Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình. Trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động vì được biểu diễn ca hát như là một ca sĩ biểu diễn, trẻ thích thể hiện mình cho mọi người xem. Tôi hướng dẫn khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức: Ví dụ : Cho trẻ biểu diễn theo nhóm, theo từng cá nhân trẻ, giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn. Trẻ làm MC người dẫn dắt giới thiệu chương trình biểu diễn văn nghệ cuối tuần. Ví dụ: Chủ đề “Tết và mùa xuân”, tổ chức chương trình văn nghệ “Lễ hội mùa xuân”. Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 19 Đề tài: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung'' Trẻ sẽ được biểu diễn thể hiện các kỹ năng như: vận động theo bài hát, múa minh họa, trẻ hát và thể hiện trọn vẹn đúng giai điệu và lời bài hát. Giải pháp 8: Kết hợp với đồng nghiệp Để có một tiết học hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả cao trước tiên tôi đã cùng đồng nghiệp xây dựng một nề nếp học tập đối với hoạt động âm nhạc ngay từ bài học đầu tiên. Xác định tìm hiểu thái độ ý thức tiếp thu âm nhạc của trẻ. Nắm vững kiến thức chịu khó tìm tòi sưu tầm những bài hát phù hợp với trẻ từng lớp đặc biệt trẻ 4- 5 tuổi. Tổ chức các trò chơi âm nhạc thi đua các lớp trong giờ hoạt động vui chơi của trẻ. Tổ chức tiết dạy hoạt động giáo dục âm nhạc giúp các giáo viên trong trường dự giờ cùng nhau học hỏi kinh nghiệm. Tổ chức cùng các lớp tham dự buổi diễn văn nghệ cuối chủ đề. Giải pháp 9: Kết hợp với cha mẹ Thường xuyên trao đổi với cha mẹ tình hình của trẻ ở lớp, trẻ rất dễ nhớ và cũng rất mau quên để cho trẻ khắc sâu những bài hát học ở trường lớp tôi giải thích cho cha mẹ hiểu rõ tầm quan trọng của việc cho trẻ nghe nhạc sẽ phát triển khả năng tai nghe rất cao. Vận động cha mẹ cùng hỗ trợ những nguyên vật liệu ,phế liệu sẵn có để hỗ trợ cùng cô tham gia hoạt động âm nhạc. Khuyến khích các cha mẹ cùng tham gia dự các hoạt động âm nhạc để cha mẹ thấy được đi học ở trường mầm non không chỉ được chăm sóc giáo dục mà trẻ còn được tiếp thu những kiến thức, kỹ năng qua từng những hoạt động nhất là hoạt động giáo dục âm nhạc. c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp thực hiện có mối quan hệ mật thiết với nhau hỗ trợ cho nhau các giải pháp tiền đề: Xây dựng kế hoạch,xây dựng môi trường, tổ chức tiết dạy. Giải pháp hỗ trợ, tương tác: Kết hợp các tiết dạy, dạy mọi lúc mọi nơi, kết hợp đồng nghiệp, kết hợp với phụ huynh. Người viết: H’ Út Niê Hrah Trang 20