Tài liệu Skkn một số biện pháp nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

  • Số trang: 28 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 1339 |
  • Lượt tải: 0
dangvantuan

Tham gia: 02/08/2015

Mô tả:

Một số biện pháp nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục thể chất cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đóng vai trò rất quan trọng trong việc phát triển toàn diện cơ thể trẻ. Một đứa trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo sẽ là cơ sở tốt cho việc phát triển trí tuệ, nhận thức. Hoạt động phát triển thể chất là hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ của trẻ, giúp cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể và giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động làm thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ tạo cho tinh thần trẻ được sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn bè trong phối hợp vận động cùng các bạn. Khi tham gia hoạt động còn rèn cho trẻ các đức tính: mạnh dạn, tự tin, sự kiên trì, tính tổ chức kỷ luật và thúc đẩy tính thi đua trong hoạt động, không những thế còn giúp cho ngôn ngữ của trẻ phát triển, giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Nhưng thực tế hoạt động này thường khô khan cứng nhắc trẻ dễ chán khó thu hút trẻ. Với trẻ mẫu giáo lớn cơ thể trẻ đang trên đà phát triển mạnh mẽ tất cả các cơ quan và hệ cơ quan của cơ thể trẻ tự phát triển mạnh nhưng chưa ổn định, khả năng vận động cũng hạn chế, hệ thần kinh dần dần phát triển về qúa trình ức chế tích cực. Trẻ có khả năng phân tích, đánh giá hình thành các kỹ năng, kỹ xảo, phân biệt được hiện tượng xung quanh, cũng trong giai đoạn này trẻ có điều kiện thuận lợi để tiếp thu và củng cố các kỹ năng cần thiết giúp cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện nếu không có biện pháp giáo dục, chọn nội dung phù hợp và tạo cơ hội cho trẻ tham gia rèn luyện, trẻ kém vận động dẫn đến thể lực phát triển không đồng đều. 1 Phát huy tính tích cực cho trẻ trong vận động là một biện pháp trong giáo dục phát triển vận động, nó có vị trí quan trọng trong cuộc sống và hoạt động hàng ngày của trẻ, là phương tiện tốt nhất giúp cho quá trình giáo dục thể chất trở nên hấp dẫn, dễ hiểu, bổ ích cho trẻ và những người xung quanh. Trẻ có hứng thú yêu thích với các loại vận động trong hoạt động tập thể. Nhận thức được điều đó tôi luôn băn khoăn, suy nghỉ để tìm ra biện pháp và hình thức để gây hứng thú cho trẻ khi tham gia lĩnh vực phát triển thể chất. Thực tế hiện nay trong trường mầm non, tôi thấy rằng sự quan tâm đúng mức tới thể dục cho trẻ mẫu giáo thực sự chưa đầy đủ lắm. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi”. Với đề tài này mục đích là đánh giá thực chất việc giáo dục thể chất cho trẻ ở trường Mầm Non nói chung lớp mẫu giáo lớn 5 Tuổi A của tôi nói riêng. Tìm ra nhiều biện pháp sáng tạo trong việc giúp trẻ nâng cao ý thức tập luyện và hào hứng trong các bài tập. Giúp cho trẻ có ý thức tập luyện, hình thành nhân cách ban đầu ở trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trong năm học 2016- 2017. PHẦN II: NỘI DUNG 1. THỰC TRẠNG – NGUYÊN NHÂN Hoạt động phát triển thể chất là hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ của trẻ: giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ có một sức khoẻ tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hoà, không những thế còn giúp phát triển ngôn ngữ và phát triển nhận thức.Trong quá trình tham gia các hoạt động thể chất trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm - xã hội cũng như thẩm mĩ. Việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ vững bước và lớp một. 2 Tôi thường được nghe nói “Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh”. Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối quan tâm hàng đầu của toàn xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được phát triển toàn diện và bản thân tôi là một giáo viên Mầm non, cũng đang giảng dạy 5- 6 tuổi nên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi”. Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: 1. Thuận lợi - Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trong lớp để cho trẻ vận động một cách tốt nhất. - Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên được đi thực tế, học hỏi thêm kinh nghiệm của các trường bạn trong và ngoài huyện - Lớp học đầy đủ tiện nghi phục vụ tốt cho mọi hoạt động của cô và trẻ. Có phòng học rộng rãi thoáng mát, sân trường sạch đẹp, an toàn, giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ, yêu trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình. Phụ huynh quan tâm và thường xuyên trao đổi về tình hình vận động của trẻ ở nhà để giáo viên nắm bắt một cách kịp thời và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. - Bản thân tôi luôn tìm tòi những bài tập thể dục, các trò chơi vận động, học hỏi các cách tận dụng những nguồn nguyên vật liệu phế thải để làm những dụng cụ học tập và đồ chơi đơn giản giúp trẻ được học, được khám phá và khắc sâu kiến thức. 2. Khó khăn - Đồ dùng trực quan chưa nhiều, hình thức chưa đẹp nên chưa thu hút trẻ. - Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó, chưa hứng thú học cho nên giờ hoạt động thể dục chưa đạt hiệu quả cao. 3 - Chưa lồng ghép các bài hát, các bài tập Erobic vào nhằm gây hứng thú cho trẻ - Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh nhằm gây hứng thú vận động cho trẻ chưa cao và chưa thường xuyên - 90% phụ huynh học sinh trong lớp là dân làm nghề ngư nghiệp nên đời sống kinh tế thấp không có điều kiện quan tâm đến con cái, trẻ không được va chạm nhiều nên còn nhút nhát, chưa mạnh dạn trong các hoạt động. - Đa số phụ huynh không quan tâm việc đến trường các cháu được học những gì? mà chỉ thích cho trẻ viết chữ, làm toán như lớp 1 phổ thông. 2. CÁC GIẢI PHÁP Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt là thể lực, và các nhu cầu của trẻ để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp và hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ. Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình, trong nhà trường và xã hội. Biện pháp 1: Lựa chọn đồ dùng trực quan để tạo ra nhiều hình thức tổ chức phong phú đa dạng. Để cho trẻ đỡ chán và nâng cao khả năng của trẻ tôi nghiên cứu và thấy cần phải lựa chọn đồ dùng để tạo ra nhiều hình thức tổ chức phong phú đa dạng. Muốn giờ học đạt kết quả tốt thì đồ dùng không thể thiếu và phải đảm bảo đáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo dục, vệ sinh, an toàn và thẩm mĩ. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ dùng đã phù hợp với chủ điểm, với đề tài, hình thức tổ chức. Từ đó tôi có kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu bổ sung những đồ dùng còn thiếu, lên kế hoạch sắp xếp thời gian để làm đồ dùng. 4 Căn cứ vào kết quả thống kê đồ dùng, các đồ dùng được nhà trường trang bị, tôi đã lên kế hoạch làm đồ dùng cho từng chủ điểm, từng đề tài. Việc làm đồ dùng dạy học tự tạo đối với giáo viên mầm non rất quan trọng, nó giúp ích rất nhiều trong quá trình dạy trẻ hơn nữa nó là nâng cao kỹ năng làm đò dùng đồ chơi cho cô giáo mầm non. Từ những nguyên vật liệu sưu tầm được như len, vải vụn, bìa lịch cũ, xốp, gỗ…tôi đã cùng giáo viên trong lớp làm bổ sung những đồ dùng còn thiếu cho đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ điểm. Việc sử dụng đa dạng các dụng cụ khác nhau sẽ có ảnh hưởng các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo…được phát triển rất tốt thông qua việc sử dụng các thiết bị, đồ dùng. Ví dụ: Chủ đề thực vật tôi trang trí bằng những con đường hoa, rau củ, quả cho trẻ thực hiện các bài tập đi theo con đường về nhà, đường lấy nước suối tiên cho bà, đưa quà về nhà, Thi hái qủa...,làm cây khô để chơi trò chơi đi tìm kho báu, khu rừng bí ẩn... Hay tôi lựa chọn những chiếc lá cọ, những chiếc cổng chui đan bằng tre được gắn những chiếc lá quả với nhiều màu sắc đẹp mắt, nhằm hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào các vận động. + Trò chơi: Kéo lá cọ Cách chơi: Một trẻ ngồi trên lá cọ, hai trẻ kéo lá cọ đi qua con đường hái các loại quả về cho đội của mình. Đội nào hái được nhiều quả trong thời gian nhất định thì đội đó dành chiến thắng Luật chơi: Mỗi lần hái chỉ hái được một qủa + Trò chơi: Thi hái quả Nội dung trò chơi giống như trò chơi: Kéo lá cọ, trẻ đều phải hái được quả mang về cho đội của mình. Nhưng để hấp dẫn, thu hút trẻ tôi đã làm mới cách chơi, luật chơi. Mặt khác đưa nhiều đồ chơi, cây xanh, các loại rau củ quả bố trí thành mô hình khu vườn để tạo sự hưng phấn, thích thú cho trẻ. Cách chơi: Chia trẻ làm 3 đội tập hợp thành 3 hàng dọc. Khi có hiệu lệnh các trẻ cùng chạy theo hàng dọc tất cả các bạn trong đội và lần lượt hái quả. 5 Đội nào hái được nhiều quả trong thời gian nhất định thì đội đó dành chiến thắng. Luật chơi: Mỗi lần một trẻ chỉ hái được một qủa. Chạy khéo léo không được chạm người vào các cây ở trong khu vườn. Trò chơi: Kéo lá cọ Trò chơi: Thi hái quả Ở chủ đề nghề nghiệp: Với những bao cát ngoài ứng dụng trong vận động cơ bản thì tôi còn ứng dụng vào trò chơi như: + Trò chơi “Ai nhanh nhất” với cách chơi là xây con đường bằng túi cát để trải nghiệm đi trên con đường trẻ xây. Sử dụng bao cát cho trẻ vác trên vai, hay trẻ đi trên con đường. + Trò chơi “Chuyển cát đắp đê” chống lũ giúp dân bằng cát Ở chủ đề động vật tôi lựa chọn những chiếc cổng chui bằng ống sữa, lốp xe xếp thành ống dài, trang trí hình con sâu, con sư tử, con mèo, thỏ...để cho trẻ họat động 6 Trẻ hoạt động: Bò chui qua cổng Ví dụ: Ở tháng chủ đề trường mầm non có ngày hội “Tết trung thu” để trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các trò chơi trong lễ hội tôi chuẩn làm mới 7 những chiếc gậy thể dục bằng những thanh củi của cuội sau đó tôi áp dụng vào trò chơi “Cuội Lấy củi” Ở trò chơi lấy củi tôi cũng chia trẻ làm 2 đội: Một đội là đội chú cuội đội kia là đội phú ông Cách chơi: Đội phú ông bằng mọi cách cản trở đội chú cuội lấy củi về cho đội mình còn đội chú cuội với sự cản trở rất gay cấn của các bạn đến từ đội phú ông. Nhưng bằng mưu trí sự thông minh của mình thì chúng ta sẽ làm thế nào đó thật là nhanh tay để lấy những khúc củi về cho đội của mình. Lần lượt mỗi đội cử ra một bạn, một bạn sẽ trong vai trò là phú ông cản trở đội chú cuội lấy củi, còn bên đội chú cuội sẽ cử ra một bạn để lấy củi về. Trò chơi này mỗi lượt chơi có thời gian là 20 giây. Nếu như sau 20 giây mà các bạn đội chú cuội không thể lấy được củi về thì lúc ấy bó củi đó sẽ thuộc về đội phú ông và kết thúc trò chơi này đội nào có số lượng củi nhiều hơn thì đội đó sẽ dành chiến thắng. Khi tham gia chơi tôi thấy trẻ rất hứng thú vì trong trò chơi này trẻ không những được giao lưu cùng bạn mà trẻ được rèn luyện sức khỏe của đôi bàn chân, khả năng nhanh nhẹn của trẻ. Ví dụ chơi trò chơi “Qua cầu lấy nước” Cách chơi: Chia trẻ thành 2 đội. Thành viên mỗi đội sẽ xách trên tay một xô nước và đi qua chiếc cầu khỉ, sau khi đi qua chiếc cầu khỉ chúng ta sẽ phải đi trên một con đường rất là dài và ngoằn ngoèo nữa. Tuy nhiên trên con đường có rất nhiều cây hoa. chính vì vậy chúng ta phải cần thận, không được làm đổ cây hoa. Nếu như bạn nào làm đổ cây hoa thì bạn đó sẽ phạm luật và chúng ta sẽ không thể đi lấy nước được nữa. Trong vòng 3 phút nếu như đội nào lấy được nhiều nước hơn đổ vào bình của đội mình thì đội đó sẽ dành được nhiều phần quà , còn nếu đội nào ít hơn thì đội đó sẽ nhận phần quà ít hơn. Trong khi trẻ thực hiện tôi lồng các bài hát, bản nhạc vui nhộn đồng thời có thêm lời dẫn tạo động lực cho trẻ chơi. Đây là trò chơi rèn sự khéo léo của đôi bàn chân, phát triển cơ tay, giữ thăng bằng cho trẻ. Qua trò chơi này với những đồ dùng đồ chơi hấp dẫn trẻ rất thích thú tích cực tham gia. 8 Hình ảnh qua cầu láy nước Hình ảnh trò chơi ba người sáu chân Trò chơi “ Ba người sáu chân” từ những ván gỗ của trò chơi lướt ván, đi trên ván tôi sáng tạo bằng cách vẽ hình bàn chân cho trẻ tham gia chơi trò chơi “Ba người sáu chân”nhằm mục đích cho trẻ định hướng về số lượng người chơi, lựa chọ bạn chơi, phối hợp chơi cùng bạn. Trong khi chơi trẻ rất thoải mái, hứng thu và thích tham gia vào trò chơi. Ngoài những đồ chơi được lựa chon vào các trò chơi đã nêu trên tôi còn lựa chọn một số đồ chơi đã làm được và tham dự hội thi cấp trường về dồ chơi vận động: Đó là những chiếc ty ô, ống nước tôi đã trang trí làm thành những chiếc vòng thể dục, những chiếc vô lăng cho trẻ thực hiện các loại bài tập bật nhảy chẳng hạn như : Bật qua vũng nước, Bật qua con suối (Bật xa) hay bật chụm tách,..ở các chủ điểm: Bản thân, Nước và hiện tượng tự nhiên,. chiếc vô lăng để trẻ làm chú tài xế chơi trò chơi: Lái xe, lái tàu về bến ở chủ điểm: Ngành nghề, Giao thông,.. 9 Thông qua trò chơi với những đồ chơi mới lạ hấp dẫn thu hút trẻ hứng thú tham gia trò chơi rất vui nhộn. Bên cạnh đó việc sử dụng dụng cụ đồ dùng có ảnh hưởng rất lớn đến các nhóm cơ bắp, đặc biệt là các nhóm cơ tay và cơ chân. Ngoài ra tôi cho trẻ làm quen với tên gọi và cách sử dụng các trang thiết bị, dụng cụ thể thao, giúp mở rộng tầm hiểu biết của trẻ. Giúp trẻ có được tình cảm, thẩm mỹ, biết cảm nhận cái đẹp. Hiệu quả của việc phát triển tính tích cực vận động không chỉ phụ thuộc vào cánh lựa chọn đồ chơi trực qua, phương pháp dạy học, mà còn phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học. Vì vậy trong tiết học giáo dục thể chất tôi đã sử dụng các hình thức sau: a. Hình thức tập cả lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tôi cho tất cả trẻ cùng thực hiện một bài tập vận động giống nhau. Hình thức dạy học này cho phép giáo viên cùng một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện bài tập. Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Nhảy lò cò” tôi cho trẻ tập đồng loạt tại chỗ b: Hình thức tập cả lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập 10 rồi tiếp theo đến nhóm khác, giống như tập quay vòng. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú và thi đua nhau tập. c. Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ thực hiện tôi chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm, mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên hoặc trẻ có năng lực tổ chức phụ trách.Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tập vận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi, các nhóm tập xong bài tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập.Nếu bài tập vận động mới có 2 vận động cơ bản thì tôi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động thứ hai. Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập vận động 1. Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khảnăng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ. d. Hình thức tập cá nhân Với hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm của trẻ khi thực hiện bài tập Khi đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn trẻ để phù hợp với độ tuổi trẻ rất thích thú. Không chỉ giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động mà trẻ còn được tìm hiểu thêm về thế giới xung quanh trẻ, trẻ hứng thú đến trường đúng giờ để tập thể dục sáng, tập các bài tập vận động cùng cô và các bạn. Trong giờ học thể dục của mỗi chủ đề khác nhau tôi thường dẫn dắt theo hình thức vào các hội thi để tạo hứng thú cho trẻ. Ví dụ : Chủ điểm ngành nghề : Vận động cơ bản : Bò bằng bàn tay bàn chân cui qua cổng Trò chơi: Cáo và thỏ 11 Tôi dẫn dắt trẻ với hình thức tham gia hội thi: “Chúng tôi là chiến sỹ” + Phần khởi động: Cho trẻ lên tàu để đến với chương trình + Phần trọng động : - Bài tập phát triển chung : Cô giới thiệu phần thi chung sức - Vận động cơ bản: Thử tài chiến sỹ - Thi đua giữa 2 đội: Cô giới thiệu phần thi về đích. - Trò chơi vận động: Chiến sỹ vui khỏe Với chủ điểm trường mầm non cô dạy trẻ với hình thức: Bé khỏe bé ngoan Còn chủ điểm gia đình hình thức là: Tổ chức chương trình “Ở nhà chủ nhật” “Chơi cùng bé yêu”…. Nhờ thực hiện tốt việc lựa chọn đồ dùng trực quan tôi xây dựng được nhiều trò chơi mới lạ, phong phú, đa dạng... gây hứng thú cho trẻ. Đồng thời giúp tôi chủ động, sáng tạo, tìm tòi và đổi mới được nhiều hình thức vận dụng vào phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ giúp trẻ khắc sâu kiến thức khoa học một cách có hệ thống, theo trình tự từ dễ đến khó, phát huy tính tích cực chủ động của trẻ. Biện pháp 2: Lồng ghép các bài hát và đưa bài tập Erobic vào bài tập phát triển chung. Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan, cứng nhắc. Thật như vậy nếu không có biện pháp làm mềm húa hoạt động học. Hoạt động giỏo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thỳ và phấn khởi hơn, giờ hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn. Với mỗi chủ điểm tụi luôn lựa chọn các bài hát có nội dung phự hợp với chủ điểm để đưa vào dạy trẻ. Tôi thường chọn lựa các bài hát vui nhộn gây hứng thú với trẻ. Người giáo viên mầm non hiểu rằng âm nhạc và vận động luôn có sự liên kết với nhau.Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc một tiết học giáo dục thể chất bao gồm 3 phần: Phần khởi động, trọng động và hồi tĩnh. Thường thì các giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “Một đoàn tàu” đi các kiểu chân sau đó về hàng tập bài tập phát triển chung là các động tác tay – chân – thân – 12 bật với nhịp hô của cô,… nếu tiết thể dục nào tôi cũng cho trẻ tập như vậy thì trẻ sẽ chán, uể oải trong giờ học, không phát huy tính tích cực vận động ở trẻ, trẻ sẽ không đạt mục tiêu: “Tham gia hoạt động học tập liên tục và không có biểu hiện mệt mỏi trong khoảng 30 phút”. Từ thực tế tại lớp mình, tôi nhận thấy đối với mỗi chủ điểm nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của từng bài dạy. Vì vậy tôi đưa yếu tố âm nhạc vào trong giờ dạy thể dục. Ví dụ: chủ đề “Bản thân” lựa chọn bài Erobic “Rửa tay vui nhộn”, bài: “Bé khỏe, bé ngoan” + Nhạc dạo: Hai tay đưa ra sau chân nhún nhảy, đầu lắc lư theo nhạc. + Động tác 1: Hai tay xoa vào nhau đưa theo các hướng + Động tác 2: Nhảy chân sáo theo cập đôi + Động tác 3: Hai tay đưa lên cao gập người xuống đồng thời chân bước sang hai bên theo nhịp bài hát + Động tác 4: Chụm chân bật tại chỗ kết hợp động tác vẫy các ngón tay Hình ảnh cháu tập bài Erobic “Rửa tay vui nhộn” trong tiết dạy kiến tập Hay chủ đề: “Gia đình” bài Erobic “Bài ca vào bếp” “Nhà mình rất vui” Cụ thể: Với phần khởi động tôi dẫn dắt hoặc kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát một bài hát phù hợp với chủ đề và đi khởi động kết hợp các 13 kiểu chân. Sau đó cho trẻ về đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập bài tập phát triển chung. Bài tập phát triển chung tôi lựa chọn là bài tập Erobic có động tác phù hợp với bài tập vận động cơ bản đầy đủ các động tác tay – chân – thân – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động cơ bản. Và khi tập vận động cơ bản, quá trình trẻ tập tôi cho trẻ tập cùng nhạc, nhạc là những bài hát phù hợp với chủ đề, khi tập cùng bài hát trẻ rất hào hứng thực hiện bài tập của mình. Đến phần hồi tĩnh tôi cho trẻ vận động nhẹ nhàng kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái và vui vẻ hoàn thành bài tập. Hình ảnh cô cháu tập bài bài Erobic “Nhà mình rất vui” Ở chủ đề thế giới động vật cho trẻ thực hiện bài tập phát triển chung tôi chọn bài tập Erobic: “Đàn gà trong sân”, “Con cào cào”, “chickenhen” cho trẻ tập các động tác liên kết tay, chân, bụng tôi biến tấu động tác cơ bản thành những động tác vui nhộn khỏe mạnh tạo cho sự trẻ thích thú. 14 Hình ảnh trẻ tập Erobic bài:“Đàn gà trong sân” trong tiết dạy chuyên đề cụm Đông Với chủ điểm: Nước và Hiện tượng tự nhiên tôi cho trẻ tập Erobic “Trời nắng trời mưa” thực hiện các động tác theo nhạc dâm vũ nhẹ nhàng như sau: + Nhạc dạo: Trẻ khuỵu gối hai tay đưa lên cao làm động tác hít thở. Sau đó chạy tai chỗ hai tay xoay tròn phía trước. + “Trời nắng, trời nắng thỏ đi tắm nắng. Vươn vai, vươn vai thỏ dửng đôi tai”: Dẫm chân bên trái, kết hợp đưa tay bên phải sau đó đổi bên. + “Nhảy tới,nhảy tới đùa trong trong nắng mới”: Nhảy chụm chân tiến lùi kết hợp tay + “Bên nhau, bên nhau, bên nhau ta cùng chơi”: Dang tay, chân đồng thời lắc người về hai bên. + “Mưa to rồi! Mưa to rồi! Mau mau mau về thôi”: Hai tay vỗ đồng thời dậm chân chạy nhẹ di chuyển thành đội hình vòng tròn và kết thúc bài. 15 Tiết mục Ero bic bài trời nắng trời mưa Bên cạnh việc chon lựa các tiết mục Erobic vào các bài tập phát triển chung cho hoạt động có chủ định tôi còn lựa chọn cho trẻ thực hiện trong cuộc thi: “Bé vui bé khỏe cấp trường” . Đặc thù của hội thi mang màu sắc phần hội rất nhiều, bên cạnh đó cũng là thông điệp, là khâu tuyên truyên đến các cấp, các bậc phụ huynh về nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường và bản than mỗi giáo viên. Tiết mục Erobic lúc nào cũng mang âm hưởng vui nhộn, động tác khỏe mạnh, dứt khoát nhưng rất hồn nhiên của các bé khiến cho mọi người thích thú, các cháu hứng thú tập biểu diễn 16 Tiết mục Erobic: Những lá thuyền ước mơ tham dự cuộc thi: Bé vui khỏe, thông minh, nhanh nhẹn cấp trường năm học: 2015-2016 Tiết mục Erobic: Bé tập thể dụctham dự cuộc thi: Bé vui bé khỏe cấp trường năm học: 2016-2017 Khi đưa biện pháp này vào dạy trẻ trong tiết học giáo dục thể chất,các hội thi tôi thấy trẻ lớp tôi học tốt hơn, hứng thú, tham gia tích cực và kiến thức, kỹ năng của trẻ được nâng lên rõ rệt. Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động qua các hội thi Hội thi “ Bé khỏe bé ngoan” là một hoạt động thể dục thể thao bổ ích của trường mầm non giúp trẻ được giao lưu học hỏi với các bạn trong trường 17 góp phần khẳng định những thành tích trong phong trào rèn luyện thân thể, đồng thời là động lực để đẩy mạnh hoạt động giáo dục thể chất và tinh thần, mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia các hoạt động, chuẩn bị tốt tâm thế để sẵn sàng bước vào lớp một. Thông qua hội thi giúp phát triển khả năng vận động và xử lý các tình huống thường gặp trong cuộc sống nhanh nhẹn. Khối lớp chúng tôi tổ chức hội thi “ Vận động cùng bé” với thông điệp “ Cô nuôi dạy trẻ tốt – Bé vui khỏe thông minh”. Đúng với tinh thần của hội thi: “Mạnh dạn, tự tin, đoàn kết và vui khỏe” các đội tham gia rất sôi nổi, tự tin và không kém phần hồi hộp…Trong hoạt động giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực thì người giáo viên phải lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái không gò bó gây hứng thú cho trẻ. Dựa vào mục đích của chương trình giáo dục mầm non: Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình qua trò chơi vận động. Từ đó tôi có suy nghĩ và áp dụng liên kết các lớp trong khối lớn xây dựng các hội thi vào các hoạt động giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội thi đó. Bé chơi trò chơi chuyền bóng bằng lưng trong ngày hội thi 18 Chơi chuyền trứng bằng thìa trong hội thi bé với trò chơi vận động Ngoài ra tôi thiết kế tiết dạy vận động theo hình thức hội thi. Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Bò zích zắc qua 5 hộp cách nhau 60 cm. Trò chơi: Kéo co + Khởi động: Màn chào hỏi + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (trẻ tập các động tác thể dục theo hiệu lệnh của cô hoặc theo lời bài hát về chủ đề này) + Vận động cơ bản: Phần thi tài năng (Ném xa bằng 1 tay) + Trò chơi: Phần thi đồng đội (trẻ kéo co) + Hồi tĩnh: (đi nhẹ nhàng theo vòng tròn) Khi dạy trẻ chủ đề “Tết và mùa xuân” tôi tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: Vui hội ngày xuân Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Ném xa bằng một tay. Trò chơi: Nhảy lò cò + Khởi động: Cho trẻ lên tàu đi thăm các vùng miền đất nước + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (trẻ tập các động tác thể dục theo hiệu lệnh của cô hoặc theo lời bài hát về chủ đề này) + Vận động cơ bản: Phần thi tài năng (trẻ bò zích zắc qua 5 hộp cách nhau 60 cm) 19 + Trò chơi: Phần thi đồng đội (trẻ kéo co) + Hồi tĩnh: (đi nhẹ nhàng theo vòng tròn) Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh nâng cao thể lực cho trẻ Ngay từ đầu năm học, dưới sự chỉ đạo nhà trường tôi đã tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Trong buổi họp phụ huynh tôi đã thông báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết. Vấn đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt quan tâm và thảo luận sôi nổi. Tôi trao đổi với phụ huynh về kiến thức, sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tôi đề nghị các bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện ở trường để tìm ra phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ. 20
- Xem thêm -