Tài liệu Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi tại trường mn hoa hồng

Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết việc nâng cao chất lượng các môn học ở trường mầm non nói chung, môn làm quen chữ cái nói riêng là một việc làm rất quan trọng và cần thiết đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi theo chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay. Công tác đổi mới giáo dục mầm non trên cơ sở thừa kế và phát triển khắc phục những tồn tại của các chương trình cũ. Chương trình đổi mới GDMN là đẩy mạnh đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ Ngôn ngữ phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ và giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức học tập tốt ở trường lớp mầm non và cấp tiểu học sau này. Ngôn ngữ còn giúp trẻ hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, tiền biết đọc, biết viết. Đó là nền tảng để hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua các buổi tham quan, dạo chơi...Vì vậy cần kích thích trẻ sử dụng tiếng Việt một cách thành thạo mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt những gì muốn nói một cách rõ ràng, không nói ngọng, không nói lắp...Việc giáo viên hướng dẫn cho trẻ 5 tuổi làm quen chữ cái là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ. Phát triển trí tuệ và kĩ năng làm quen với chữ cái qua đó giáo dục tình cảm và tư duy, mở rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ nhất là đối với trẻ 5 tuổi. Làm quen với chữ cái là môn học mở đầu cho bước ngoặt của quá trình giao tiếp, đồng thời nó là thước đo đánh giá kết quả học tập và giảng dạy các môn học khác trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Làm quen chữ cái dần như chiếm vị trí quan trọng đặc biệt trong các môn học của chương trình GDMN. Trong khi đó ở mẫu giáo trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi bước vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo. Nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái ở trẻ mẫu giáo không phải là đưa chương trình tiếng Việt của lớp 1 vào dạy mà ở đây trẻ mẫu giáo được sử dụng những yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập “Học mà chơi, chơi mà học”, để làm được điều đó trẻ phải nhận biết và phát âm đúng – chuẩn 29 chữ cái cơ bản. Môn làm quen làm quen chữ cái ở trường MN được lồng ghép trong nhiều môn: Thơ, chuyện, LQCC, trò chơi chữ cái… như vậy làm quen với chữ cái là một môn học mang tính tổng thể và sáng tạo rất lớn và là một môn học đặc biệt quan trọng trong công tác GDMN; mục đích cho trẻ 5 tuổi LQCC không chỉ nhằm cho trẻ biết được các mặt chữ cái để phát âm chuẩn khi nói mà còn tạo cho trẻ hứng thú GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ ứng dụng thích ứng với tập đọc, viết ở bậc học tiếp theo. Làm quen với chữ cái không phải là môn học độc lập riêng mà là một phần, một bộ phận của phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy nó có ý nghĩa trực tiếp trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ rèn luyện kỹ năng nghe, nói và giúp trẻ phân biệt được các âm khó thông qua chữ cái. Cũng qua môn học này rèn luyện cho trẻ các thao tác trí tuệ và rèn luyện cho trẻ tinh thần thích hoạt động trí óc qua đó hình thành tính ham hiểu biết, thích khám phá những điều mới lạ trong quá trình làm quen chữ cái. Qua giờ học hình thành và rèn luyện cho trẻ khả năng tập chung chú ý có chủ định và sự hình thành nỗ lực chú ý để giải quyết nhiệm vụ học tập, lắng nghe sự chỉ dẫn của cô giáo. Tuy nhiên, trong công tác giảng dạy sự lồng ghép các hoạt động giáo dục LQCC vẫn chưa đạt được kết quả cao do nhiều nguyên nhân khách quan cũng như chủ quan. Nguyên nhân khách quan có thể kể đến như môi trường học tập, cơ sở vật chất… nguyên nhân chủ quan chính là do khả năng của giáo viên còn hạn chế trong việc lồng ghép các hoạt động học tập và rèn luyện cho trẻ, một số giáo viên còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ theo chương trình mầm non mới mà còn rập khuôn theo chương trình phương pháp cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo đổi mới, chưa tạo hứng thú học tập cho trẻ. Vậy làm sao để cải thiện thực trạng trên và nâng cao chất lượng giáo dục LQCC cho trẻ 5 tuổi? Việc thay đổi thực trạng này sẽ tác động như thể nào đến chất lượng phát triển nhận thức và trí tuệ của trẻ hay không? Là một giáo viên mầm non, rất tâm huyết với nghề dạy trẻ năm nay đã là năm thứ 5 tôi ra trường và nhận công tác tại trường Mầm non Hoa Hồng được nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi. Qua những năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy rằng trẻ làm quen với chữ viết không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng những linh hoạt, sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của bộ môn, để từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có hứng thú, có tính kỷ luật trong học tập. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích môn “Làm quen chữ cái”. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng, tôi đã tìm ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để phục vụ tốt nhất cho hoạt động của mình và tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được. Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn 5 tuổi làm quen với chữ viết, hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, tiền biết đọc, tiền biết viết là rất quan trọng. Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận những tri thức mới một cách nhanh chóng và dễ dàng. Chính vì vậy, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ 5 – 6 tuổi”, với mong muốn góp một phần tri thức nhỏ bé của mình đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với chữ cái. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài - Mục tiêu : Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái góp phần phát triển ngôn ngữ, qua đó giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển bộ máy và các cơ quan phát âm, giúp trẻ hứng thú tham gia vào giờ học đạt kết quả cao tiếp cận bổ sung kiến thức một cách nhạy bén và hứng thú trong học tập. Qua đề tài nghiên cứu những vấn đề lý luận thực tiễn những năng lực hoạt động ngôn ngữ sự phát triển trí tuệ trẻ 5-6 tuổi Hình thành cho trẻ các kĩ năng nghe, đọc, viết một cách trọn vẹn thông qua các môn làm quen chữ cái và được lồng ghép qua các môn học khác một cách sinh động, sáng tạo, nhưng không làm mất đi nội dung, phương pháp của môn học làm quen chữ cái cho trẻ 5 tuổi trong chương trình giáo dục mầm non mới. - Nhiệm vụ: Đề tài giải quyết mâu thuẫn khó khăn giữa việc tổ chức của giáo viên, giáo viên chưa linh hoạt và nhẹ nhàng, trẻ chưa tích cực, còn thụ động khi hoạt động với việc giáo viên phải làm sao để nâng cao chất lượng làm quen chữ cái một cách hợp lý mà mang lại hiệu quả tích cực nhất, tìm ra một số giải pháp để giúp trẻ học tốt môn làm quen chữ cái ở trường mầm non. Nghiên cứu, sáng tạo, linh hoạt trong cách nghỉ, cách làm một cách khoa học để tìm ra các phương pháp tối ưu để áp dụng có hiệu quả vào trong công tác giảng dạy cho trẻ 5 tuổi tại trường lớp mầm non. 3. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng. 4. Giới hạn của đề tài Trẻ Mầm non 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Hồng năm học 2017-2018 thuộc xã Băng Adrênh, huyện Krông Ana, tỉnh ĐăkLăk 5. Phương pháp nghiên cứu a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu Qua thực tế giảng dạy và làm đề tài bản thân đã nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài và sử dụng một số phương pháp nghiên cứu lí luận như: Phân tích tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa, khái quát hóa để làm rõ những vấn đề Trước hết phải nhận định được thực trạng của đối tượng nghiên cứu. Nghiên cứu sách báo, tài liệu, Internet về các hoạt động pháp triển nâng cao chất lượng giảng dạy môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra: Khi bắt đầu tiến hành đề tài tôi đã sử dụng phương pháp điều tra tình hình lớp học, phòng học cơ sở vật chất có khang trang, phong phú, sạch sẽ an toàn cho trẻ tìm tòi khám phá hay không, phương tiện nghe nhìn đa dạng và phong phú chưa, có tạo được điều kiện cho trẻ được trải nghiệm thực tế không . - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Khi giảng dạy và làm đề tài tôi đã kết hợp một cách linh hoạt các phương pháp. Học hỏi trau dồi chuyên môn tổng kết lại các kinh nghiệm qua quá trình công tác của bản thân vận dụng vào đề tài đang nghiên cứu - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm: Sau khi lên kế hoạch cho hoạt động nâng cao chất lượng giảng dạy môn học làm quen chữ cái tôi đã tiến hành thử nghiệm phương án đã xây dựng trên thực tế với mục đích khảo sát tính hiệu quả của nó qua quá trình thực hiện c. Nhóm phương pháp thống kê toán học - Phương pháp nhằm mục đích phân tích và tổng kết kinh nghiệm. - Tôi tiến hành phân tích, tổng hợp số liệu. Xây dựng đề cương, thống kê số liệu sáng kiến, áp dụng sáng kiến và hoàn thành đề tài. - Quy trình dạy học của chương trình mầm non mới để kiểm tra chất lượng trên trẻ sau mỗi học kì.Bảng thống kê đầu năm học 2017-2018 Mức độ Tổng số trẻ Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 39 39 39 39 15 16 14 20 38% 41% 36% 51% 24 23 25 19 62% 59% 64% 49% 39 20 51% 19 49% Tiêu chí Trẻ nhận biết và phát âm đúng Trẻ tô viết đúng chữ cái Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế. Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làmquen chữ cái Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và quy trình đọc Đạt II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Bộ môn làm quen với chữ cái là một phần của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi. Do đó, làm quen với chữ cái nó có ý GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ và nhận biết chữ cái một cách trọn vẹn thông qua học tập, vui chơi ở trường lớp mầm non. Làm quen với chữ cái đối với trẻ là một nấc thang khó khăn khi trẻ mới bước vào ngưỡng cửa của cuộc sống đầy bí ẩn: Cảm xúc, tình cảm, yêu ghét, giận, hờn. Tiếp xúc với chữ cái là nhu cầu không thể thiếu được đối với trẻ. Bởi chính vì vậy làm quen với chữ cái được coi là phương tiện giáo dục, hình thành nhân cách cho trẻ cũng được lồng ghép thông qua đọc thơ, kể chuyện, tranh ảnh có gắn các chữ cái và các trò chơi động, tĩnh đối với làm quen chữ cái… sẽ giúp trẻ dần hình thành trong tâm hồn của trẻ về thị hiếu về môn làm quen chữ nói riêng là việc cần thiết hoàn thành nhận thức cũng như nhân cách của trẻ mầm non trước khi vào lớp 1 ở trường phổ thông. Làm quen với chữ cái có vị trí quan trọng trong việc GD trẻ phát triển toàn diện, do đó để dạy tốt hoạt động này giáo viên phải đạt được những mục tiêu như: - Nắm vững nội dung phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái. - Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái theo chủ điểm, chủ đề nhánh để phát triển kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho tiền biết đọc, biết viết của trẻ. - Tự tin và có ý thức sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái theo chủ điểm nhánh phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị. Trước đây việc tổ chức cho trẻ làm quen với 29 chữ cái còn mang tính chất hoạt động biệt lập, trẻ hoạt động chưa thực sự hiệu quả trong việc LQCC, tuy nhiên trong những năm gần đây việc tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi LQCC đã được đặt lên một vị trí quan trọng đặc biệt. Trẻ ở độ tuổi này được làm quen với cách đọc và nhận biết, phân biệt, so sánh 29 chữ cái. Đây là một bước phát triển đáng kể vượt qua nấc thang khó khăn khẳng định được vị trí của LQCC đối với giáo dục mầm non. Để chuẩn bị cho trẻ có tiền đề và nền móng vững chắc để bước vào lớp 1. Có thể nói Làm quen với chữ cái là nền tảng đưa trẻ đến hoạt động giao tiếp trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ .Vì vậy mà ngay từ bây giờ cô giáo mầm non phải chuẩn bị cho trẻ đầy đủ nhất, phù hợp với sức học độ tuổi của trẻ. 2. Thực trạng - Trường MN Hoa Hồng đạt chuẩn. Gồm 3 phân hiệu (Buôn K62, Buôn Cuê và Thôn 2) Tổng số học sinh toàn trường :233 - Lớp :Lá 1. Tổng số học sinh: 39, Nữ: 17. Dân tộc: 12. Nữ dân tộc: 06 Giáo viên: 02 Trình độ:Đại học * Ưu điểm: - Hầu hết trẻ đã nhận biết cấu tạo các chữ cái, làm quen với chữ cái, đọc, viết chữ cái theo yêu cầu và phù hợp với từng chủ đề, chủ đề nhánh khác nhau. Qua đó trẻ còn đọc thơ, chuyện, đồng dao, ca dao ở mọi lúc mọi nơi dựa trên các chữ cái mà trẻ được học hàng ngày. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng - Giáo viên trẻ, nhiệt tình có trình độ chuyên môn trên chuẩn và có khả năng tiếp cận với môn làm quen chữ cái một cách nhẹ nhàng lối cuốn trẻ vào tiết học. Ngoài ra còn có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin để tìm ra các hình ảnh động để lối cuốn trẻ vào tiết học một cách có hiệu qur nhất. Ngoài ra còn tổ chức tốt các hoạt động kể chuyện, đọc thơ ở mọi lúc mọi nơi giúp trẻ phát triển vốn từ và khả năng tăng cường tiếng Việt cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số mà tôi đang giảng dạy. * Khuyết điểm - Trẻ đa số là đồng bào dân tộc thiểu số nên nhận thức còn chưa đồng đều một số trẻ còn nói ngọng, nói lắp, nói chưa chuẩn tiếng Việt nên khả năng và năng khiếu thơ, truyện, LQCC hầu hết cháu còn chậm về tiếp thu kiến thức trong học tập. - Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học chưa có sự sáng tạo. - Một số giáo viên còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ theo chương trình mầm non mới mà còn rập khuôn theo chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo. Trên thực tế tôi thấy GV tham gia thực hiện chương trình mầm non mới ở môn làm quen chữ cái vẫn còn lúng túng trong việc chọn đề tài để xây dựng bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi đa số giáo viên làm thay cho trẻ rất nhiều. Việc xây dựng kế hoạch hoạt động trong ngày chưa có sự logic, chưa sáng tạo chưa đưa ra được yêu cầu phù hợp với lớp mình . * Nguyên nhân chủ quan: - Một số giáo viên người đồng bào dân tộc thiểu số; trình độ giáo viên không đồng đều, nên khả năng nắm bắt phương pháp tổ chức hoạt động môn học làm quen chữ cái chưa thật sự sáng tạo và linh hoạt trong quá trình tổ chức giảng dạy chưa logic, chưa phát huy khả năng tích cực, sáng tạo của trẻ nên dẫn đến hiệu quả chất lượng của môn học chưa cao. Hoạt động giải quyết tình huống xử lí chưa linh hoạt, chưa chú ý dạy phát triển theo khả năng của trẻ. Chính vì vậy chưa lôi cuốn và thu hút được trẻ, nên các buổi học trẻ chưa thật sự hứng thú. - Giáo viên tổ chức hoạt động còn cứng, chưa bao quát trẻ tốt vì vậy việc khuyến khích trẻ hoạt động chưa được giáo viên chú trọng, trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn và tự tin để tham gia hoạt động. - Trẻ 5 tuổi mới đến lớp chưa được làm quen ở các lớp dưới dẫn đến tình trạng trẻ tiếp thu kiến thức còn chênh lệch không đồng đều. - Bên cạnh đó các bậc cha mẹ học sinh ở trường tôi nghề nghiệp chính chủ yếu là làm nông nghiệp nên không ít phụ huynh có nhận thức được hết về tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo. Còn xem nhẹ việc học ở độ tuổi này, cho con nghỉ học còn tuỳ tiện, đi muộn về sớm, chưa chịu khó dạy thêm cho con ở nhà. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng - Giáo viên chưa thường xuyên cho trẻ tiếp xúc nhiều với chữ cái (Trong các hoạt động mọi lúc, mọi nơi), mà đa phần trẻ tiếp xúc với chữ cái (tập đọc, tập viết) qua các hoạt động của môn học khi giáo viên tổ chức.Trong những năm qua, hoạt động môn học làm quen chữ cái được tổ chức nhưng các hoạt động tổ chức chưa thật sự hấp dẫn, chưa có sự đầu tư nhiều vì vậy kết quả đạt được trên trẻ chưa cao.Một số trẻ tiếp thu chậm, không có khả năng, năng khiếu khi thể hiện tình cảm, cảm xúc qua kể chuyện, đọc thơ. - Một số giáo viên còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ theo chương trình mầm non mới mà còn rập khuôn theo chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo. * Nguyên nhân khách quan: - Đồ dùng dạy học phục vụ cho môn học được đầu tư nhưng chưa có đổi mới và còn hạn chế - Đa số phụ huynh làm nhà nông vất vả, kinh tế khó khăn nên chưa quan tâm đến con em, chưa nhận thức được tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo. - Một số phụ huynh còn lại thì nôn nóng trong việc dạy chữ của con em mình, đã dạy trẻ biết trước mà dạy sai lệch gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức dẫn đến sự bất cập giữa gia đình và nhà trường. Và đa số phụ huynh do hoàn cảnh công việc thường nhờ người khác đón đưa cháu đi học nên việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn. - Trường đóng trên địa bàn là nơi tổng hợp các dân cư ở tất cả các vùng miền trên cả nước, nên việc phát âm của trẻ không giống nhau. Chính vì vậy việc dạy phát âm chữ cái, nhận biết các âm từ là công việc không dễ đối với giáo viên mầm non. - Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp, tôi cần tìm ra các biện pháp tháo gỡ để thực hiện chương trình đổi mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng mục tiêu theo kế hoạch đã đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của trẻ; hình thành nhân cách của trẻ thông qua các hoạt động nghe, đọc thơ chuyện trong các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, đi dạo đi chơi, giờ ngoại khóa để trao đổi, đàm thoại cùng trẻ...Tất cả các câu hỏi đặt ra nhằm khích thích trẻ cảm nhận những tình cảm, tư duy, suy nghĩ, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Các câu hỏi phù hợp với khả năng của từng trẻ nhưng không áp đặt để làm mất đi sự hứng thú của trẻ, tạo cho trẻ có sự tranh luận, thảo luận sôi nổi, khơi gợi tính tò mò, sáng tạo, khám phá để thúc đẩy trẻ học tập tích cực hơn. Và cũng chính vì nhận thấy được những bất cập trong việc tổ chức hoạt động môn học làm quen chữ cái, bản thân tôi đã mạnh dạn tìm tòi, học hỏi để tìm cho mình những biện pháp hay nhất có thể áp dụng trong quá trình thực hiện hoạt động của môn học nhằm nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng - Giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng, phát âm chuẩn 29 chữ cái, qua đó phát triển ngôn ngữ tốt và khả năng diễn đạt ngôn ngữ ở trẻ một cách mạch lạc. - Trẻ phát huy tính tích cực của khi tham gia hoạt động làm quen với chữ cái có hiệu quả . - Giáo viên tạo môi trường chữ viết phong phú trong lớp, ngoài lớp và các phương tiện dạy học đầy đủ theo yêu cầu . - Giúp giáo viên, phụ huynh, học sinh nhận thức đúng đắn về việc cho trẻ làm quen với chữ cái và cách viết chữ cái trong chương trình giáo dục mầm non. - Trẻ nhận biết 29 chữ cái và phát triển tính tư duy qua môn học làm quen chữ cái trên lớp. Hình thành cho trẻ các kỹ năng, thói quen nghe, nói, đàm thoại qua môn làm quen chữ cái giúp trẻ biết giao tiếp, diễn tả, cảm nhận được cái đẹp trong cuộc sống, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm giữa con người với con người, con người với mọi cảnh vật xung quanh trẻ. - Xác định rõ mục đích là tìm ra những biện pháp thiết thực để thực hiện tốt môn làm quen chữ cái trong lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng theo chương trình mầm non mới hiện nay. Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ nâng cao hiệu quả giáo dục cho trẻ 5 tuổi. b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp * Biện pháp 1: Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân. Để bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương pháp về việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ. Tôi tích cực tham gia vào các chuyên đề về Làm quen chữ cái do nhà trường, các đơn vị bạn, đặc biệt là do nhà trường thực hiện tổ chức. Ngoài ra để nắm vững nội dung kiến thức và các yêu cầu về kỹ năng của “Làm quen chữ cái” một cách nhẹ nhàng, sinh động, tôi tham gia vào các hình thức do nhà trường tổ chức như: - Bám sát kế hoạch chuyên đề của nhà trường hàng năm, trên cơ sở đó đề ra các mục tiêu, kế hoạch giảng dạy của lớp mình chủ nhiệm; từ tình hình thực tế của địa phương, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu để tìm ra các phương pháp, giải pháp tối ưu để thực hiện tốt cho công tác giảng dạy một cách tốt nhất. - Thảo luận kiến thức: Bản thân tôi tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt ra những câu hỏi có liên quan đến chuyên đề “ Làm quen chữ cái” để học hỏi các đồng chí phụ trách chuyên môn và giáo viên có thâm niên và giáo viên giỏi về môn làm quen chữ cái về vấn đề mình còn băn khoăn, chưa hiểu; thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, họp chuyên môn, dự chuyên đề và tự học bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao kiên thức về môn học mà mình ngiên cứu. - Để dạy trẻ hoạt động làm quen chữ cái có hiệu quả, ngoài việc giáo viên có kiến thức về nội dung, phương pháp tổ chức tiết dạy. Giáo viên cần phải có kĩ năng về soạn giảng phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ, hướng vào đề tài giáo dục để dạy trẻ phát âm chuẩn, rõ ràng. Tạo cho trẻ hứng thú trong hoạt động chung và ở mọi lúc mọi nơi. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng - Tham gia thao giảng, dự giờ đồng nghiệp. - Để lý thuyết và thực hành đi đôi với nhau, giúp bản thân có thể tiếp cận được nội dung một cách sâu sắc. Sau các buổi bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt tọa đàm, khi đã nắm vững kiến thức lý thuyết, tôi đã mạnh dạn đăng ký các tiết thao giảng, đặc biệt hoạt động làm quen chữ cái. Các tiết thao giảng, tôi đã đầu tư chặt chẽ về nội dung hình thức, phương pháp dạy theo hướng đổi mới. Sau khi chuyên môn, đồng nghiệp dự giờ thao giảng, tôi xin ý kiến góp ý, rút kinh nghiệm cho tiết dạy của mình. Bên cạnh đó, bản thân tôi còn sắp xếp thời gian để dự giờ các đồng chí, đồng nghiệp trong trường và các đơn vị bạn để học hỏi kinh nghiệm. Chính vì vậy tôi đã nắm vững chuyên môn một cách có hiệu quả. Bản thân nắm vững những phương pháp sáng tạo nhằm giúp trẻ hứng thú trong hoạt động làm quen chữ cái tiếp cận công nghệ thông tin để vận dụng vào dạy trẻ trong hoạt động LQCC lấy trẻ làm trung tâm. Một trong biện pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng học tập nói chung và hoạt động làm quen chữ cái nói riêng là giúp trẻ có điều kiện học tập mà không thấy nhàm chán.Tôi thường xuyên quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá quá trình phát triển những kĩ năng cân thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết của trẻ nhằm điều chỉnh các biện pháp giáo dục đối với từng cá nhân trẻ Kết quả đạt được ở biện pháp này tôi thấy mình học hỏi được từ ban lãnh đạo nhà trường, chuyên môn, đồng nghiệp những kĩ năng cần thiết, việc tổ chức cho trẻ hoạt động LQCC trở nên nhẹ nhàng hơn và trẻ cũng hứng thú với những hoạt động trải nghiệm mới do giáo viên tổ chức. * Biện pháp 2: Rèn cho trẻ phát âm chuẩn Việc quan trọng đầu tiên nếu muốn dạy trẻ phát âm chuẩn thì bản thân giáo vien phải là người am hiểu và là người phát âm chuẩn xác nhất không nói tiếng địa phương phải rõ ràng mạch lạc không ấp úng ê a. Việc hướng dẫn trẻ đọc và phát âm chuẩn tuy đơn giản nhưng đòi hỏi giáo viên phải thật sự chuẩn mực từ nét mặt, cử chỉ, âm điệu khi hướng dẫn trẻ. Khi phát âm giọng nói rõ ràng để trẻ phát âm theo, việc này không chỉ áp dụng trong hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái mà còn trong các hoạt động khác của trẻ. Vì trẻ ở địa phương tôi dạy thuộc đa dạng vùng miền nên cách phát âm không giống nhau, trẻ đọc chữ N thành L, hoặc ngược lại, còn có trẻ đọc S, X không rõ. Bản thân tôi cũng do ảnh hưởng của tiếng địa phương nên khi phát âm một số chữ cái chưa chuẩn ( s,x ) nên tôi đã tự rèn phát âm cho mình, tôi nghiên cứu tài liệu hướng dẫn cách phát âm và tự tập phát âm các chữ đó vào các thời gian rãnh rỗi. Khi cho trẻ làm quen với các chữ cái tôi thường giới thiệu trước chữ cái định cho trẻ làm quen rồi phân tích kĩ cấu tạo của chữ cái đó và cách phát âm chuẩn. Ví dụ : Cách phát âm chữ cái L-N Khi đọc mẫu tôi cố gắn đọc to, rõ ràng âm thật chuẩn để trẻ nghe rõ cách đọc, đồng thời tôi nêu rõ cách phát âm cho trẻ hiểu. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng - Chữ L : Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào trong và đưa xác lợi trên - Chữ N : Đọc thẳng lưỡi , lưỡi sát với lợi dưới Hướng dẫn và cùng luyện tập với trẻ để trẻ biết cách đọc đúng, phát âm chuẩn, tôi hướng dẫn trẻ trò chơi “Thi đọc đúng” “Đoán đúng chữ” giữa các đội tạo cho trẻ tính thi đua trong học tập. Việc làm này tránh nhàm chán cho trẻ và còn mang lại hiệu quả đáng kể Đối với những trẻ phát âm không chuẩn tôi kịp thời động viên khuyến khích cho trẻ luyện tập cá nhân nhiều hơn các trẻ khác , thường xuyên quan tâm giúp đỡ trẻ phát âm đúng, chính xác. * Biện pháp 3: Nâng cao tính linh hoạt, tích cực chủ động của trẻ trong giờ hoạt động làm quen chữ cái Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái là một hoạt động tương đối khô khan so với các hoạt động khác. Vì thế giáo viên cần sử dụng phương pháp đổi mới sáng tạo vào việc tổ chức hoạt động để giúp trẻ tích cực và hứng thú hơn. Giáo viên chúng ta đã nắm được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo sự tập trung của trẻ chưa bền vững và trẻ thích những cái đẹp mới lạ có sự hấp dẫn cao.. Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻ ngồi học tuân thủ như một học sinh tiểu học hoặc một tiết dạy không có đổi mới sáng tạo,mang tính áp đặt kỉ luật, rập khuôn sẽ dẫn đến trẻ uể oải chán nản trong tiết học , phân tán tư tưởng, tiếp thu bài hạn chế. Vì thế tôi đã tìm ra một số biện pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là phải chuẩn bị đồ dùng đầy đủ cho cô và trẻ .Đồ dùng đó phải có tính thẩm mĩ cao vì đồ dùng rất cần thiết , trẻ mẫu giáo suy nghĩ bằng hình thức tư duy hình tượng , tư duy gắn liền với tình cảm.Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh.Chính vì thế khi cho trẻ “ Làm quen chữ cái” Tôi cho rằng đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên. Bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻ được lần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó có chứa một chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen. Ví dụ 1: Ở chủ điểm Thế giới động giới động vật, hoạt động làm quen chữ cái i,t,c. Thay vì đơn giản gắn tranh có từ: Gà mái, con vịt, con cá chép....Tôi tìm bức tranh sinh động hơn như: Hình ảnh gà mẹ dẫn đàn con đi kiếm mồi, vịt bơi lội, đàn cá chép trong ao...Sau đó tôi cho trẻ gọi tên các con vật, trò chuyện về chúng. Hình ảnh đẹp và sinh động sẽ giúp trẻ tập trung và tiếp thu cao hơn. Tiếp đó giáo viên khéo kéo đặt câu hỏi và dẫn dắt trẻ vào hoạt động một cách say mê, nhẹ nhàng. Sau đó cô gắn tên khái niệm bằng những chữ cái ở bên cạnh cùng trẻ đọc tên khái niệm, cho trẻ tìm chữ cái đã học. Khi trẻ trả lời được câu hỏi cô giới thiệu chữ cái mới, trẻ đọc rồi phân tích chữ cái mới. Cuối cùng cô hệ thống lại cho trẻ hiểu sau đó mới giới thiệu các kiểu chữ khác nhau của chữu cái đó. Ví dụ 2: Trong hoạt động ngoài trời tôi cùng trẻ trò chuyện về các phương tiện giao thông , chơi trò chơi “ Các phương tiện giao thông vào bến” tôi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông, tranh, ảnh, họa báo về các phương tiện giao thông như: GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng máy bay, tàu, ô tô...hướng dẫn trẻ cắt sát mép các hình đó. Sự tìm tòi cắt dán sẽ tạo cho trẻ khéo léo ở đôi bàn tay thuận lợi trong việc viết chữ , dán chữ lên các phương tiện giao thông,trẻ hứng thú hơn với chính đồ dùng mình tự làm ra. * Biện pháp 4: Xây dựng môi trường làm quen chữ cái. Môi trường xung quanh trong đó có các yếu tố giúp trẻ được thường xuyên tiếp xúc, tương tác với chữ cái là điều hết sức quan trọng trong hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái.Tạo ra môi trường chữ không khó nhưng để môi trường mang tính thẩm mĩ thu hút sự quan sát, tìm tòi của trẻ là vấn đề khó hơn. Vì vậy tôi không ngừng nghiên cứu để tạo ra môi trường phong phú đa dạng và lôi cuốn sự tò mò của trẻ. - Tạo môi trường chữ cái trong lớp học: Trẻ mẫu giáo luôn bị thu hút trước những gì mới lạ có kích thước lớn hoặc màu sắc đẹp mắt.Thế giới xung quanh luôn là môi trường sống động, kích thích sự tò mò và trí tưởng tượng của trẻ vì thế việc tạo môi trường làm quen chữ cái trong lớp học rất cần thiết để làm nổi bật bộ môn và chuyên đề. Đối với trẻ mẫu giáo môi trường là một vấn đề hết sức quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động. Vì thế tôi luôn trang trí lớp theo mảng chủ đề từng chủ điểm, hình ảnh trang trí rõ ràng có màu sắc đẹp hài hòa, có nội dung giáo dục theo chủ điểm, dưới mỗi bức tranh đều có chữ viết kèm theo với tên gọi ngộ nghĩnh tôi không chỉ chú ý đến kiểu chữ mà còn phải chú ý đến cỡ chữ phải chuẩn xác màu sắc phù hợp với hình ảnh minh họa mà còn chú ý đến sự hài hòa thống nhất giữa các góc trong không gian lớp học . Việc trang trí vừa làm đẹp cho phòng học vừa tạo cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh ảnh, đồng thời trẻ được làm quen với chữ viết. Khi xem tranh chuyện tôi hướng cho trẻ đọc từ trái sang phải, từ trên xuống dưới. Làm như vậy giúp cho trẻ tập kể chuyện theo tranh, hiểu nội dung của tranh đồng thời được rèn luyện môi trường chữ viết và khả năng quan sát, chú ý của trẻ. Sau khi tham gia hoạt động học trẻ sẽ được tham gia vào hoạt động góc.Đặc biệt thông qua góc văn học và góc chữ cái sẽ giúp trẻ thích thú và học tốt các chữ cái. Để lôi cuốn được sự thích thú của trẻ tôi đã chuản bị rất nhiều đồ dùng, đồ chơi, nguyên phế liệu báo lịch cũ cho trẻ hoạt động. Ở góc chữ cái tôi chuẩn bị các đồ dùng, nguyên phế liệu như bút sáp, màu nước, len, giấy màu vụn…để trẻ vẽ hoặc dán chữ cái từ những mảnh giấy vụn. Theo như chương trình MN mới hiện nay, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động, trẻ phải được hoạt động và trải ngiệm. Vì vậy không những cho trẻ viết và tô màu chữ bằng bút sáp, tôi đã cho trẻ sử dụng màu nước(trẻ có thể dùng tay trực tiếp viết chữ hoặc dùng chổi vẽ) Khi trẻ viết xong tôi đến hỏi trẻ vừa viết được chữ gì? Như vậy trẻ vừa nhớ lại được mặt chữ vừa luyện được cả cách phát âm. Một số giáo viên cho rằng trẻ sử dụng màu nước hay đất nặn… sẽ rất bẩn, rửa tay lại lâu sạch mất thời gian nhưng tôi nghĩ dù có hơi nhoe nhoét hay dửa tay lâu sạch hơn bình thường nhưng trẻ thích thú tham gia, không gò ép trẻ. Kết quả trẻ thu được lại rất cao. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Bên cạnh đó tôi còn hướng trẻ vào chữ cái đang học bằng cách cho trẻ tự tìm các chữ cái rời xếp thành tên của mình sao cho tên của trẻ đó phải có chữ cái đang học. VD đang học chữ i,t,c thì trẻ nào thấy tên của mình có một trong 3 chữ cái đó thì lên gắn vào Hình ảnh minh họa Ngoài ra tôi còn kết hợp cùng trẻ cắt chữ cái to từ sách báo, lịch cũ. Trẻ được sử dụng kéo cắt lượn theo đường viền của chữ và được phát âm nói về đặc điểm của chữ cái mình vừa cắt được. Từ đó giúp trẻ củng cố thêm vốn chữ cái của mình. Dù bằng hình thức này hay hình thức khác với việc chuẩn bị nhiều đồ dùng, nguyên phế liệu khác nhau cùng với sự hướng dẫn gợi mở của cô giáo tôi thấy trẻ rất hứng thú tham gia học chữ cái, phát âm rõ ràng và nhớ được chữ cái lâu hơn. Dán nhãn vào mọi thứ đồ dùng trong lớp để dần hình thành được mối liên hệ giữa lời nói và chữ viết .Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với chữ cái a,ă,â trong chủ đề gia đình tôi cho trẻ ôn luyện bằng cách yêu cầu trẻ tìm chữ a,ă,â trong các từ chỉ tên đồ vật trong lớp như:Chữ â trong từ “Cái ấm” chữ ă trong từ “Khăn mặt” Ví dụ: Ở góc học tập: Thường xuyên thay đổi hình ảnh ở các góc theo chủ điểm, tạo góc học tập mới hấp dẫn trẻ, ở các góc học tập tôi luôn thay đổi học xong chữ cái nào tôi viết các kiểu chữ in thường, in hoa, viết thường, viết hoa treo ở góc học tập để trẻ thường xuyên củng cố lại. Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ b, d, đ chủ điểm thế giới động vật tôi làm mô hình vườn bách thú, cho các cháu đi tham quan kết hợp bài hát “Thương con mèo” sau đó trò chuyện với trẻ về các con vật trong vườn bách thú rồi hướng tới đề tài cho trẻ xem từng tranh: Tranh “Con bò” trẻ làm quen chữ đ...với những trò chơi cũng không thể thiếu được như: - Trò chơi ghép chữ: Ghép các nét cong, nét thẳng, nét ngang tạo chữ b, d, đ. - Trò chơi dán đúng ký hiệu: chữ b hình tròn, chữ d hình tam giác, chữ đ hình vuông với đoạn thơ “Ba bà đỏng đảnh” chia trẻ làm 2 đội cô cho trẻ đọc đoạn GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng thơ hoặc mở nhạc, hai đội thi nhau bật qua vòng cầm chữ dán vào ký hiệu, dứt lời bài hát trò chơi kết thúc so sánh của 2 đội. - Trò chơi “Thi nói nhanh”: chia trẻ làm 2 đội thi đua nhau nói nhanh tên con vật có chứa chữ cái vừa học, hoặc tên người có chứa chữ cái vưà học với chủ điểm gia đình... Ví dụ ở góc thư vịên: Tôi chuẩn bị nhiều chuyện tranh, sách, báo dành cho lứa tuổi mầm non ở các chủ điểm. Nhất là chuyện tranh chữ to phù hợp với sự hiểu biết của trẻ tôi luôn thay đổi theo chủ điểm để gây sự thích thú cho trẻ, không nên để một loạt sách từ đầu đến cuối năm trẻ sẽ chán và không thích đọc. Ví dụ: Chủ điểm thế giới thực vật: Tôi trưng bày sách, tranh truyện về các loại hoa, quả cùng với dòng chữ “ Thư viện của các loài hoa quả” vào các giờ hoạt động góc tôi thường tham gia và hướng trẻ “ Cùng đọc sách và lật trang sách”. Hướng dẫn trẻ cầm sách đúng hướng, cách mở sách, lật trang xem sách... Ví dụ: Góc bé tập tạo hình chủ điểm thực vật thì tôi dán chữ “ Bé cùng làm quen chữ cái” rồi cắt bìa thành một cây to, sau đó cho trẻ vẽ, cắt, dán hoặc siêu tầm họa báo, tranh, ảnh về các loại lá, hoa, hột, hạt...sau đó cho trẻ tìm cắt các chữ cái vừa học dán dưới các loại lá, hột, hạt, tranh, ảnh như: Chữ L dán dưới tranh lá hoặc lựu, M dán dưới chữ mận...Những hình ảnh tôi thường thay đổi theo chủ điểm. Không những ở góc Mỗi khi thay đổi đồ dùng đồ chơi và tên đồ dùng gắn trên các giá đồ chơi tôi lại giới thiệu cho trẻ về đồ dùng và từ mới để trẻ quan sát và làm quen với chữ cái mới từ đó tìm ra chữ cái đã học trong từ mới đó và ở các góc xung quanh lớp tôi đều viết tiếng và từ tương ứng như: Hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, bé đến trường, bé ngoan...Tất cả tôi đều trang trí vừa tầm nhìn của trẻ. Hoặc có những bức vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào góc trái, làm như thế trẻ được sử dụng ngay trên hoạt động làm quen chữ cái, trẻ đọc đến chữ cái gì tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp chữ cái đó, phía dưới tôi đặt giá đựng đồ dùng của cô và trẻ phục vụ môn chữ cái như bút chì màu, vở tập tô, vở bé chuẩn bị vào lớp 1...ngoài ra còn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi như mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm tròn để trẻ ghép chữ lô tô từ đó phát huy khả năng ghi nhớ tư duy của trẻ dần dần trẻ trở nên yêu quý và hứng thứ với môn LQCC hơn. Kết quả các biện pháp này theo đánh giá đạt 90%. - Tạo môi trường ngoài lớp học: Môi trường ngoài lớp học như: Góc thiên nhiên, Góc tuyên truyền, khu vực đồ dùng cá nhân của trẻ... Đây là những nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập và củng cố chữ cái cho trẻ vì vậy tôi thường tạo môi trường có nhiều chữ cái ở những góc này. Ví dụ: Tôi đã gắn kí hiệu riêng kèm theo tên trẻ nơi để đồ dùng cá nhân hàng ngày của trẻ. Hàng ngày, khi lấy hoặc cất đồ dùng trẻ sẽ được nhìn tên và biết tên của mình có mấy chữ cái, bắt đầu bằng chữ cái nào.... Hay chúng mình cùng cô sẽ gắn bảng tên cho cây trong sân trường xem ai là người giỏi nhất. Từ đó trẻ bắt chước và sao chép lại tên mình và tên bạn, ghi tên mình vào các tác phẩm mình tự làm. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Kết quả từ việc cô và trẻ cùng chuẩn bị làm đồ dùng học tập trang trí môi trường trong và ngoài lớp, tôi thấy trẻ hứng thú hơn vào tiết học, bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ hơn.Và một điều quan trọng giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu không khí tin tưởng bằng những hành động sáng tạo và chơi những trò chơi sinh động. Khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn. Khi có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với suy nghĩ “Mình đã làm được điều gì đó một mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác.Một giáo viên có kinh nghiệm sẽ chóng nhận ra trạng thái của nhóm và sẽ sẵn có trong tay đầy đủ các nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp nhằm thay đổi trạng thái của trẻ khi tổ chức hoạt động. Qua thực hiện biện pháp này tôi thấy mình đã linh hoạt nhẹ nhàng khi tổ chức và điều quan trọng nhất là tôi đã biết lựa chọn những đề tài vừa phải, phù hợp với chủ đề, vừa phù hợp với nhóm lớp của mình . Để tổ chức tốt hoạt động học và chơi cho trẻ trong các tiết học đòi hỏi giáo viên lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như thể thí sinh đi thi sẽ biểu diễn thực sự trước khán giả. Nếu trong lúc đang dẫn dắt trẻ vào hoạt động mà giáo viên còn nhìn vào sách, vở bài soạn thì sẽ không thể giao tiếp trực tiếp phát hiện phản ứng của trẻ. Nếu giáo viên thiếu tự tin khi nhớ thiếu lời bài soạn thì sao giáo viên có thể để lôi kéo trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu quả đòi hỏi cô giáo phải “Làm bài tập ở nhà”. Cô giáo cũng sẽ đạt được sự tự tin qua luyện tập như các trẻ nhỏ. Chính vì vậy muốn để cô và trẻ tự tin trong hoạt động làm quen chữ cái, giáo viên cần phải biết xây dựng mọi không gian học tập cho trẻ một cách hiệu quả nhất * Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ cái. Trong một vài năm gần đây dưới sự hướng dẫn và chỉ đạo của phòng GD, các trường mầm non trong toàn huyện nói chung và trường MN Hoa Hồng nói riêng đã bước đầu áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng CNTT, tôi đã không ngường học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet…để đưa CNTT vào trong giảng dạy. Trước khi tiến hành cho trẻ làm quen với chữ cái, tôi luôn xác định trước đề tài là hoạt động làm quen chữ cái hay hoạt động tập tô chữ cái.Sau đó tôi nghiên cứu bài soạn, vạch ra kế hoạch hoạt động cho cô và trẻ.Tôi chuẩn bị giáo án điện tử phù hợp với nội dung hoạt động và chủ đề. Muốn giờ học LQCC đạt hiệu quả cao và giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động thì việc ứng dụng công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc thu hút sự chú ý của trẻ vào các hoạt động giáo dục. Và một điều đặc biệt tôi thấy hoạt động làm quen với chữ cái trước kia cần phải mất nhiều thời gian để làm đồ dùng như vẽ tranh, cắt dán chữ phía dưới tranh, bảng gài chữ, thẻ chữ to, nam châm ,bảng… dễ gây cho giáo viên lúng túng trong việc sử dụng đồ dùng. Chẳng hạn trong giờ làm quen với nhóm chữ có 3 chữ cái như: I,t,c hoặc b,d,đ thì đương nhiên cô phải dùng 3 tranh và 3 bảng gài chữ có gắn GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng các thẻ chữ rời tương ứng với bức tranh, lại chưa kể đến các thẻ chữ to cho trẻ nhìn rõ. Nhưng khi ứng dụng CNTT vào tiết chữ cái thì không chỉ giúp trẻ tiếp cận với tin học mà còn giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu quả và chất lượng giáo dục vẫn được đảm bảo. Ứng dụng CNTT vào hoạt động làm quen với chữ cái đã mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích thích trẻ tham gia vào hoạt động. Bởi trên máy có các hình ảnh xuất hiện và mất đi kèm theo các hiệu ứng mới lạ, hấp dẫn theo ý muốn của cô giáo. Và trẻ sẽ tập trung chú ý trước những điều mới lạ, tiết học cang đạt hiệu quả cao hơn VD: Trong tiết học làm quen chữ cái Tiết làm quen với chữ cái e,ê ở chủ đề gia đình tôi coppp hình ảnh “Mẹ may áo”, “ Bố vào bếp” từ mạng Internet, dưới mỗi hình ảnh đó tôi đánh chữ tương ứng. Khi dạy đến chữ nào thì hình ảnh đó xuất hiện kèm theo từ, trẻ chọn chữ cái nào học rồi thì khi nháy chuột chữ cái đó sẽ chuyển màu. Khi tôi gới thiệu chữ e thì hiệu ứng sẽ chuyển màu và xuất hiện ở phông chữ to. Hoặc khi cho trẻ so sánh chữ e,ê, những nét nào giống nhau thì sẽ xuất hiện và có màu giống nhau Trò chơi powerpoint cho trẻ khi cho trẻ chơi với chữ cái tôi thường xuyên chọn lọc và tìm tòi những trò chơi phù hợp với từng nhóm chữ cái. Để gây hứng thú cho trẻ, trò chơi mà tôi sử dụng trong các hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái thường xuyên được thay đổi và làm mới. Trò chơi phải ngắn gọn, dễ hiểu, luôn kết hợp giữa hai yếu tố động và tĩnh, đảm bảo tính vừa sức và luôn thay đổi hình thức để tránh nhàm chán cho trẻ. Thường xuyên sử dụng hình thức thi đua giữa các nhóm trẻ trong trò chơi nhằm khuyến khích sự nỗ lực, cố gắng của trẻ. Ngoài ra tôi còn thường tìm cách giới thiệu trò chơi phù hợp với từng chủ đề, cách thể hiện ấn tượng để hấp dẫn trẻ VD: Trong giờ làm quen với chữ h,k tôi đa sưu tầm trò chơi trong đĩa “những trò chơi với chữ cái” mà phòng GD đã phát cho giáo viên tham khảo. Ở trò chơi này trẻ phải tư duy để tìm chữ cái sắp xếp theo đúng quy luật. Như vậy trẻ vừa được dùng chuột để di chuyển, vừa được củng cố lại chữ cái đã học. Hay trò chơi “Ô số kì diệu”cô tạo những hình ô số trên màn hình mỗi ô số ẩn phía sau là các chữ cái theo kiểu chữ in thường, viết thường và in hoa.Yêu cầu trẻ mở ô số, ứng với mỗi ô số trẻ đọc tên chữ cái và nói được kiểu chữ cái đó. Vd: Tôi tạo 6 ô số trên màn hình với 6 màu sắc rực rỡ khác nhau, trên mỗi ô số là một chữ số(1,2,3,4,5,6) ẩn phía sau ô só là các chữ cái e,ê theo kiểu in thường, viết thường và in hoa. Tôi chia sẻ làm hai đội và yêu cầu hai đội cùng thi đua nhau mở ô số.Lần lượt từng đội sẽ mở ô số.Khi ô số mở ra đội đó phải đọc tên chữ cái ẩn phía sau ô số và nói kiểu chữ in hoa, in thường hay viết thường.Trẻ đoán đúng thì chữ cái sẽ xuất hiện với kích thước lớn trên màn hình và kèm theo món quà được cô tặng GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng Theo chương trình mầm non mới thì việc sử dụng công nghệ thông tin các phần mềm powerpoint, phần mềm kissmarsk, phần mềm tương tác giúp cho trẻ hứng thú , tập trung chú ý nhiều hơn vào tiết học làm quen chữ cái . Khi dạy chữ cái trên giáo án điện tử cô cho trẻ được lên kích chuột vào các chữ cái đã học, hoặc cho trẻ lên kích chuột vào các chữ cái giống nhau... Kết quả từ việc cô và trẻ cùng học tập và sử dụng phần mềm trên giáo án điện tử tôi thấy trẻ hứng thú hơn vào tiết học ,bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn , gần gũi trẻ hơn Hình ảnh minh họa Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen chữ cái thông qua các các môn học Bản thân mỗi giáo viên là người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép, lồng ghép các môn học một cách hợp lí để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê trong tiết học. Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự linh hoạt, sáng tạo ứng xử nhanh của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào tiết học làm quen chữ cái và phù hợp với từng chủ đề. - Lồng ghép môn văn học: Khi vào một tiết học làm quen chữ cái tôi thường tích hợp bộ môn văn học vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái. Đây là một mà bộ môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc với chữ cái. Khi tích hợp một câu chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật có tên gọi trong đó có chứa chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen. Tôi dùng những tờ lịch viết các bài thơ, ca dao, đồng dao, hò, vè để cho trẻ đọc, trẻ đọc từ dưới tranh, gọi tên các con vật, đồ vật... nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đồng thời trẻ nhận biết những chữ cái đã học trong môi trường chữ viết.. Ví dụ :Chủ đề nước và hiện tượng thiên nhiên tôi cho trẻ làm quen chữ cái s,x qua đoạn thơ. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng “Giọt sương long lanh Giọt sương trong suốt Giọt sương hạt ngọc Thu lượm màu xanh” Khi đọc đoạn thơ này trẻ sẽ được luyện phát âm chữ cái s,x và tìm chữ cái đã được học sau đó tìm chữ cái mới. Hôm nay cô sẽ dạy cho các con chữ cái S và X. Ví dụ: Câu đố chữ Ơ Tôi với chữ O Giống nhau như đúc Bỗng đâu bút mực Vẽ một móc câu Lên đầu tôi đấy Bây giờ bạn thấy Tôi giống chữ gì? Hoặc chữ i Một nét thẳng đứng nghiêm chào Trên thêm dấu(.)chữ nào đoán ngay? Các bài thơ bài vè, ca dao dồng dao thường gây hứng thú cho trẻ như bài “Vè con vật” “ Vè loài hoa”... Thông qua việc “ Học mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy, trong giờ hoạt động góc tôi cũng lồng ghép chữ cái vào một cách nhẹ nhàng. Cho trẻ nặn chữ, ghép chữ hoặc cho trẻ thi nhau gạch chân chữ cái vừa học. Ví dụ: Trong câu chuyện “Một phen sợ hãi” chủ đề phương tiện và luật lệ giao thông tôi kể cho trẻ nghe và gợi ý để trẻ tự thi đua nhau đặt tên cho câu chuyện như : “Cún con không nghe lời mẹ”. “Hai anh em cún đi chơi phố” “Cún con qua đường” Tôi sẽ viết lên bảng những tên truyện mà trẻ đặt khi viết tôi cho trẻ gạch dưới chữ đã học hoặc đọc từng chữ cái mà trẻ đã được làm quen với các cụm từ đơn giản từ đó sẽ tạo được hứng thú và thói quen nhận biết chữ cái đã biết khi đọc truyện cho trẻ. - Lồng ghép môn âm nhạc: Trẻ mầm non rất hứng thú với hoạt động âm nhạc.Vì vậy, để cân bằng với tính chất khô khan và cứng nhắc của hoạt động làm quen chữ cái tôi thường kết hợp những bài hát, lồng ghép âm nhạc vào tiết học sẽ giúp trẻ giải tỏa được sự căng thẳng và tiếp thu các chữ cái dễ dàng hơn và giúp việc làm quen chữ cái trở nên thú vị dễ nhớ cũng từ đó tạo không khí sôi nổi cũng như sự linh hoạt uyển chuyển giữa các hoạt động nhỏ trong giờ cho trẻ làm quen chữ cái. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng VD: Trong giờ làm quen với chữ b,d,đ sau khi đã được làm quen với các chữ cái này tôi cho trẻ hát bài “Búp bê bằng bông” Trẻ rất vui sướng, thích thú vì được hát nhún nhảy theo nhạc. Khi trẻ hát xong tôi hỏi trẻ xem có điều gì lạ trong bài hát. Nếu trẻ chưa trả lời được tôi sẽ gợi ý gần hơn và trẻ đã phát hiện ra mỗi từ trong bài hát đều bắt đầu bằng chữ “b” Qua đó giúp trẻ phát âm chính xác chữ “b” hơn. “ Búp bê bằng bông biết bay bay bay Búp bê biết bò, biết bắt biết bơi Búp bê bằng bông bên bạn bươm bướm Bươm bướm bồng bềnh bỏ bạn bay bay” Với việc hát trong giờ làm quen với chữ cái không chỉ giúp tinh thần trẻ thêm sảng khoái, vui nhộn mà còn giúp trẻ phát âm rõ ràng, tròn tiếng. Đây là tiền đề quan trọng giúp trẻ học tốt ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ - Lồng ghép môn giáo dục thể chất Ví dụ:Trong giờ hoạt động “Bật chụm, tách chân”chủ đề Quê hương-Đất nước, tôi vẽ các ô vuông, bên trong mỗi ô viết một chữ cái,ê,u,ư.Trẻ thực hiện động tác bật kết hợp đọc chữ cái trong ô Trong hoạt động này, tôi dùng hình thức thi đua giữa hai đội.Kết thúc giờ hoạt động,đội nào thắng sẽ lên nhận hoa có gắn chữ cái Hoặc hoạt động “Ném xa bằng một tay” tôi dán một chữ cái mà trẻ đã biết vào túi cát.Trước khi ném, tôi yêu cầu trẻ đọc chữ cái dán trên túi cát của mình rồi ném đúng kĩ thuật Như vậy thông qua hoạt động phát triển thể chất tôi đã vận dụng tích hợp được rất nhiều các chữ cái vừa tạo hứng thú cho hoạt động vừa củng cố và khắc sâu các chữ cái trẻ mới được làm quen - Lồng ghép môn khám phá khoa học: Muốn cho trẻ làm quen chữ cái đạt hiệu quả cao nhất thì phải có tranh ảnh, mô hình , vật thật có chứa các chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen mà những cái đó đều xuất phát từ môi trường xung quanh. Ví dụ : Trò chơi “Ô chữ kì diệu”Trong mỗi ô chữ là một chữ cái trẻ đã biết, phía sau ô chữ sẽ là hình ảnh các con vật. Khi chơi trẻ sẽ chọn cho mình một ô chữ, nếu đọc được tên chữ cái trên ô chữ đó thì ô chữ sẽ mở ra hình con vật và tiếng kêu của nó. - Tích hợp trong hoạt động ngoài trời: Tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian.Từ đó trong quá trình trẻ chơi tôi luôn uốn nắn cách phát âm cũng như nhắc lại những chữ cái mà trẻ đã biết.Ví dụ trò chơi “Rồng rắn lên mây” GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng “Rồng rắn lên mây Có cây núc nác Có nhà khiển binh Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay không? Khi đọc “rồng rắn” tôi yêu cầu trẻ phải cong lưỡi và nhắc trẻ nhớ chữ cái “r” và cách phát âm của nó Khi trẻ chơi tự do quanh sân trường,tôi yêu cầu trẻ phải đọc tên cây và tìm chữ cái đã học trong từ chỉ trên cây treo ở mỗi cây. Ví dụ : Với chủ đề hoa mùa xuân với tiết học làm quen chữ cái L,M, N tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô , lá khô , các loại hột , hạt những vật liệu đó khi phát âm phải chứa các chữ cái L, M, N như lá na, hạt mơ, hột mít, hoa ly....Với cách làm đồ dùng, đồ chơi thiên nhiên ngoài trời như vậy tôi thấy có hiệu quả đáng kể.Trước hết là giảm sự đầu tư của nhà trường cũng như giáo viên trong điều kiện kinh tế eo hẹp và cái được lớn nhất là ở trẻ có hứng thú khi tham gia làm đồ dùng cho tiết học , trẻ sôi nổi hơn vì mình có phần trong đó. - Lồng ghép môn làm quen với toán: Bộ môn này đối với tiết chữ cái thường được đưa vào trò chơi như: "Thi đội nào nhanh" trẻ thi đua nhau gắn chữ đó đếm số lượng và cùng kiểm tra kết quả. Đội nào nhiều hơn, nhiều hơn là mấy ? Đối với trẻ mầm non thì học phải đi đôi với hành kết hợp với cuộc sống, không những trên tiết học mà tôi thường dùng kiến thức, kỹ năng ở mọi nơi, mọi lúc rèn luyện sự khéo léo của đôi tay. Đây là việc làm rất cần thiết trong tiết học Làm quen với chữ cái và hiệu quả mang lại tương đối cao * Biện pháp 7. Biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ cái qua trò chơi Đặc điểm tâm sinh lí ở trẻ mầm non là “Học mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy các hoạt động khác nói chung, hoạt động làm quen với chữ cái nói riêng, trò chơi luôn được đưa vào để giúp trẻ củng cố sâu hơn kiến thức. Nếu trò chơi không mới lạ, không hấp dẫn dễ gây cho trẻ cảm giác nhàm chán Và để giải quyết nhiệm vụ học tập thông qua trò chơi đạt hiệu quả cao nhất, bản thân giáo viên phải tổ chức trò chơi sao cho trò chơi trở thành một hoạt động hấp dẫn trẻ,phải xen kẽ giữa trò chơi động để giúp trẻ hứng thú từ đó củng cố và khắc sâu chữ cái mà trẻ vừa được làm quen. Ở lứa tuổi mầm non, tư duy của trẻ phát triển rất nhanh .Trẻ nhanh nhớ cũng nhanh quên. Có thể trẻ đã nhận biết phát âm được chữ cái khi cô đưa ra nhưng khi cho trẻ chơi trò chơi vẫn còn một số trẻ chưa nhớ kỹ được đặc điểm hình dạng của chữ cái. Do đó tôi đã đưa vào một số trò chơi giúp trẻ nhớ được đặc điểm của chữ cái. Ví dụ như trò chơi xếp chữ cái bằng hột hạt, trò chơi nặn chữ cái…Ở các trò chơi này, ban đầu tôi thấy nhiều trẻ xếp, nặn chữ bị ngược chẳng hạn như chữ: c, a, GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng Một số biện pháp Nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái cho trẻ 5-6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng ă, â, e, ê, b,d, p, q…Sau đó được cô giáo gợi ý trẻ đã nhanh chóng sửa sai. Không chỉ được sử dụng đất nặn trong hoạt động tạo hình mà qua các trò chơi với chữ cái trẻ cũng được dùng tay lăn dọc ,uốn chữ theo yêu cầu của cô. Khi quan sát trẻ chơi tôi thấy trẻ rất hứng thú, say sưa. Như vậy trong khi chơi các trò chơi này trẻ phải tư duy để xếp hoặc nặn được chữ cái. Ngoài ra tôi còn đưa vào rất nhiều trò chơi khác như: Trò chơi tìm chữ cái còn thiếu trong từ, gạch chân chữ cái, nối chữ cái… Dựa vào đặc điểm của trẻ mẫu giáo là hay bắt chước và dạy nói cho trẻ dựa trên hình thức nói theo cô, trẻ chưa biết phân tích cách cấu tạo về âm. Do đó có nhiều lỗi phát âm trong tiếng việt. Chính vì vậy cô giáo cần xây dựng các trò chơi luyện phát âm đúng các âm phù hợp Ví dụ: Các trò chơi "Bắt chước tiếng kêu của các con vật" để rèn luyện phát âm cho trẻ như: Gà con kêu "chiếp chiếp", ếch kêu " ộp ộp", vịt con kêu "vít vít"... để trẻ phát âm theo cô một cách tự nhiên và cô không cần phải giải quyến cho trẻ cách khép môi, bật hơi. Ví dụ tiết làm quen với chữ e,ê, tôi cho trẻ chơi trò chơi: Ai nhanh hơn + Luật chơi: Đội gia đình đông con sẽ đứng xếp thành hình chữ ê. Đội gia đình ít con đứng xếp thành hình chữ e. Trong thời gian một bản nhạc đội nào đứng xếp nhanh đúng và đẹp sẽ là đội chiến thắng + Cách chơi: Các thành viên trong đội chơi sẽ thảo luận, bàn bạc để sắp xếp các chỗ đứng sao cho tạo thành chữ cái theo yêu cầu Với trò chơi này không chỉ giúp trẻ có biểu tượng về chữ e,ê mà còn giúp trẻ có sự đoàn kết, biết phân công sắp xếp, bàn bạc theo nhóm Hình ảnh minh họa: VD: Chủ điểm tết mùa xuân làm quen chữ cái b,d,đ Tôi lựa chọn trò chơi cho phù hợp với chủ điểm có những trò chơi như - Tìm chữ cái trong câu đố. - Đi chợ tết. - Tổ chức tìm tên các loại hoa có chứa chữ cái vừa học. GV:Đỗ Thị Thùy Trang- Trường MN Hoa Hồng