Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Ở mọi thời đại, giáo dục chiếm một vị trí rất quan trọng. Cùng với một số
ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và đời sống xã hội của con
người. Tuy nhiên, ở mỗi giai đoạn, giáo dục lại được tổ chức theo những cách
thức khác nhau. Do đặc điểm lứa tuổi, việc giáo dục cho trẻ mầm non được triển
khai theo phương châm “Chơi mà học, học mà chơi” và giáo dục âm nhạc cũng
vậy. Mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho
trẻ. Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, tình
yêu thương con người. Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện
nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng,
củng cố kiến thức cho trẻ qua học tập, vui chơi. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt
động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm
nhạc... sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện,
hài hoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực.
Ở trường Mầm non, đặc biệt đối với lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc là một
loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, khả
năng tập trung chú ý…Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung
quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ âm
nhạc là thế giới thần kì đầy cảm xúc, thế giới âm nhạc đem lại cho trẻ vẻ đẹp
trong tâm hồn; những bài hát giản dị, có tính chất nghệ thuật, phù hợp với lứa
tuổi sẽ hình thành ở trẻ thị hiếu âm nhạc trong sáng, lành mạnh, là cơ sở của tình
cảm thẩm mĩ, đạo đức tốt đẹp. Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non
là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng.
Là giáo viên chủ nhiệm lớp lá, qua các giờ hoạt động âm nhạc hàng ngày
tôi nhận thấy các cháu tỏ ra chưa hứng thú tham gia vào giờ học, khả năng thể
hiê ̣n cảm xúc, hưởng ứng khi nghe mô ̣t ca khúc, bản nhạc còn hạn chế. Đa phần
các cháu hát sai lời, sai giai điê ̣u chưa đúng nhạc ở những nốt lên cao hoặc nốt
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
1
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
xuống thấp, kĩ năng hát kết hợp vỗ tay, vận động theo nhạc còn hạn chế. Ngoài
ra, khi tổ chức các buổi biêu diên văn nghê ̣ cuối chủ đề, trong ngày hô ̣i, ngày lê
thì các cháu tỏ ra nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia. Nắm được đặc điểm của
trẻ lớp mình phụ trách, với mong muốn mang âm nhạc đến gần với cuô ̣c sống
của trẻ hơn tôi đã lựa chọn đề tài “Mct sô biện phap nâng cao chât lương
biao
dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung” để nghiên cứu.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu:
- Đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non
Nhiệm vụ:
- Tìm hiểu thực trạng của trẻ trong hoạt đô ̣ng âm nhạc như cảm xúc khi
nghe nhạc nghe hạt; kĩ năng hát, vâ ̣n đô ̣ng sư dụng dụng cụ âm nhạc; và khả
năng biểu diên trong hoạt đô ̣ng văn nghê ̣, ngày hô ̣i, ngày lê.
- Đánh giá chất lượng các giờ giáo dục âm nhạc ở các lớp 5-6 tuổi tại
trường về chuẩn bị, cách tổ chức kết quả thu được trên trẻ...để đưa ra các biện
pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu
- Một số biện pháp sư phạm giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- Trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Ea Tung- xã Ea Na- Huyện Krông AnaĐăk Lăk
- Thời gian thực hiê ̣n: từ tháng 92017 đến tháng 392018
5. Phương pháp nghiên cứu
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp phân tích- tổng hợp tài liệu
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
2
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiên
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp khảo nghiệm, thư nghiệm
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lí luận
Nói về tầm quan trọng của âm nhạc mầm non, không ai có thể phủ nhận
đây là loại hình nghệ thuật tác động sớm nhất đến tâm lý và tình cảm của trẻ.
Những ca khúc hay không chỉ mang lại những cảm xúc trong sáng, lành mạnh
nơi tâm hồn trẻ thơ mà còn giáo dục các em biết yêu gia đình, thầy cô, bè bạn,
yêu quê hương, đất nước...
Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và
cảm xúc cho trẻ. Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ nhưng ở những năm đầu tiên
của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ,
thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung
quanh. Khi trẻ bước vào tuổi Mẫu giáo, nhất là từ 5 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm
nhận được những bài hát và những điệu nhạc hay. Tuy nhiên lòng yêu thích âm
nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có
cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn
cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế giáo dục âm nhạc
cho trẻ cần được tiến hành thường xuyên, liên tục. Đặc biệt để nâng cao chất
lượng trong giờ học âm nhạc, tăng sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ, giáo viên
phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc
với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách
lôgich, có hiệu quả.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trường Mầm non Ea Tung luôn được sự quan tâm từ phía lãnh đạo Phòng
và các cấp, cùng với sự nỗ lực vươn lên của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên
trường đã dần có chỗ đứng tin cậy trong lòng phụ huynh nơi đây. Hiện tại
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
3
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
trường đã có 8 phòng học khang trang, sạch sẽ, trang thiết bị phục vụ cho việc
học âm nhạc cũng tương đối đầy đủ như: đầu máy, tivi, máy tính…Sân bãi rộng
rãi thích hợp cho việc tổ chức, biêu diên.
Ngoài ra, đội ngũ giáo viên đa phần là giáo viên trẻ giàu nhiệt huyết và rất
năng động, trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn. Chất lượng giảng dạy cũng
được nâng cao theo từng năm học.
Qua khảo sát thực trạng tổ chức giờ hoạt động âm nhạc tại lớp Lá 1trường MN Ea Tung tôi nhận thấy, tuy các cháu ở cùng độ tuổi nhưng trình độ
không đồng đều. Có cháu thể hiê ̣n niềm yêu thích của mình khi nghe nhạc nghe
hát, thể hiê ̣n cảm xúc trên nét mă ̣t, đung đưa, nhún nhẩy, có cháu thì thờ ơ, lãnh
đạm; có cháu thuộc rất nhanh các bài hát, biết hát đúng nhạc và tự tin khi thể
hiện ngược lại rất nhiều cháu thụ động, chưa mạnh dạn, nhiều cháu phát âm còn
ngọng, hát chưa rõ lời, chưa đúng giai điê ̣u, khẳ năng hát và kết hợp vận động
minh hoạ, múa, sư dụng dụng cụ âm nhạc còn hạn chế, hầu như trẻ chưa theo
kịp nhạc, Một số trẻ dân tộc chưa học qua các lớp Mầm, Chồi, khả năng nhận
biết cũng như hiểu và nói ngôn ngữ Tiếng Việt còn hạn chế, ảnh hưởng không
nhỏ đến việc tiếp thu âm nhạc. Một số trẻ lại rất hiếu động nên thường không
chú ý trong giờ học gây ảnh hưởng đến việc tiếp thu bài trên lớp. Đa số trẻ là
con em của gia đình làm nông, bố mẹ ít quan tâm đến trẻ, chưa thâ ̣t sự đáp ứng
được nhu cầu âm nhạc cho trẻ, ít tạo điều kiện cho trẻ được nghe nhạc, nghe hát;
một số gia đình chưa có điều kiện mua đĩa nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe trong thời
gian ở nhà.
Bên cạnh đó giáo viên mầm non chỉ được học một số kiến thức khá cơ
bản về âm nhạc, nên chưa có kiến thức sâu rộng trong lĩnh vực âm nhạc; thời
gian đứng lớp cả ngày nên việc bồi dưỡng, rèn luyện kĩ năng âm nhạc còn gặp
nhiều khó khăn mă ̣c khác việc đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ môn âm
nhạc còn chưa ít, chưa thâ ̣t sự mang lại hiệu quả khi sư dụng.
- Đặc điểm tình hình của lớp
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
4
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
Tổng số học sinh : 34 trẻ ; Nam: 21; Nữ : 13; Dân tộc : 06
Giáo viên : 2GV9 lớp ; Trình độ : trên chuẩn
- Kết quả khảo sát đầu năm
stt
1
Nô ̣i dung khả sst
Đạt
Chưa đạt
Số tre
Tỉ lể ̣ %
Số tre
Tỉ lể%
̣
17
50%
17
50%
15
44%
1
56%
14
41%
20
5 %
Trẻ cảm nhận và thể hiện thái độ, tình cảm khi
nghe âm thanh gợi cảm, các bài hát bản nhạc.
2
Trẻ hát đúng giai điệu, lời ca và thể hiện sắc thái
phù hợp với các bài hát, bản nhạc
3
Vận động nhịp nhàng theo giai điệu, nhịp điệu
của bài hát
4
Có kĩ năng sư dụng dụng cụ âm nhạc
14
41%
20
5 %
5
Tự tin, mạnh dạn khi biêu diên văn nghê ̣
1
56%
15
44%
3. Nô ̣i dung, hình thức của giải pháp.
a. Mục tiêu của giải pháp.
Các giải pháp nêu ra trong đề tài đều nhằm mục đích giúp giáo viên có sự
linh hoạt, đầu tư đổi mới trong cách tạo môi trường cảm xúc âm nhạc cho trẻ;
sưu tầm và sư dụng có hiê ̣u quả trò chơi âm nhạc; sáng tạo dụng cụ âm nhạc...
giáo dục âm nhạc cho trẻ trong mọi hoạt đô ̣ng trong ngày, tránh sự nhàm chán
khi tổ chức trong giờ hoạt động âm nhạc và tổ chức biểu diên văn nghệ giúp trẻ
mẫu giáo 5- 6 tuổi hứng thú tích cực với môn học
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Giải pháp 1: Xây dựng môi trường tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú hoạt
đô ̣ng âm nhạc.
Trong bất cứ hoạt đô ̣ng nào được tổ chức trong trường mầm non thì viê ̣c
xây dựng môi trường hoạt đô ̣ng đều đóng mô ̣t vai trò hết sức quan trọng, nó
giúp trẻ có hứng thú, khơi gợi niềm yêu thích và khắc sâu hơn kiến thức mà trẻ
đã tiếp thu trong giờ học. Nhâ ̣n thức được điều đó bản thân tôi luôn đầu tư vào
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
5
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
viê ̣c tạo môi trường âm nhạc cho trẻ hoạt đô ̣ng: Môi trường được đề câ ̣p ở đây
được hiểu đó là: môi trường âm thanh và môi trường hình ảnh
- Môi trường âm thanh
Ngay từ đầu năm học tôi đã dành mô ̣t phần thời gian của mình để sưu tầm
các bài hát theo từng chủ đề và lưu vào usb theo từng folder. Cùng với kế hoạch
của Phòng giáo dục trong viê ̣c tổ chức hô ̣i thi “ Cô và trẻ mầm non hát dân ca”
trong năm học 2017- 2018 tôi đã lựa chọn mô ̣t số bài hát dân ca phù hợp với trẻ
đưa vào trong chương trình cho trẻ làm quen.
Buổi sáng khi đón trẻ vào lớp, buổi chiều trả trẻ, tôi dùng usb đã ghi các
bài hát trước đó mở nhạc trên radio theo chủ đề đang giảng dạy tạo cho trẻ có cơ
hô ̣i được nghe nhiều bài hát bản nhạc, khơi gợi ở trẻ tình yêu âm nhạc, trẻ được
nghe nhiều càng ghi nhớ rõ lời bài hát, thuô ̣c giai điê ̣u và trẻ có xu hướng hát
theo thể hiê ̣n cảm xúc của mình như nhún nhảy, đong đưa, vâ ̣n đô ̣ng sáng tạo
theo bài hát, bản nhạc. Sau đây là mô ̣t số bài hát tôi đã chọn lọc theo từng chủ
đề
Chủ đề
Bài hát
Trường mầm non-
Rước đèn tháng 8
Tết trung thu
Múa sư tư thật là vui
Cháu đi mẫu giáo
Đi học
Hoa bé ngoan
Trường chúng cháu là trường mầm non
Em đi mẫu giáo
Hoa vườn trường
Cháu vẫn nhớ trường mầm non
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
6
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
Trường em
Vui tới trường
Lời chào buổi sáng
Lớp chúng ta kết đoàn
Bản thân
Nhảy lò cò
Bé cưng
Thiên đàng búp bê
Ngày vui của bé
Chúc mừng sinh nhật
Cả tuần đều ngoan
Năm ngón tay ngoan
Em bé khỏe em bé ngoan
Tay thơm tay ngoan
Hoa bé ngoan
Gia đình
Ru em ( dân ca Xê Đăng)
Bàn tay mẹ
Ba ngọn nến lung linh
Bà Còng đi chợ trời mưa
Cái Bống
Hôm nay mẹ trực đêm
Gánh gánh gồng gồng
Bố là tất cả
Chiếc khăn tay
Biết vâng lời mẹ
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
7
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
Cho con
Ngành nghề
Bông hồng tặng cô
Màu áo chú bộ đội
Cháu yêu cô chú công nhân
Cô giáo miền xuôi
Bác đưa thư vui tính
Tía má em
Cháu yêu cô thợ dệt
Rềnh rềnh ràng ràng
Em đi giữa biển vàng
Thực vật
Lý cây bông ( dân ca Miền nam)
Tết mùa xuân
Lý đất giồng (dân ca Quảng Nam)
Quả
Xòe hoa ( dân ca Thái)
Màu hoa
Cây trúc xinh ( dân ca Miền bắc)
Vườn cây của ba
Bèo dạt mây trôi ( Dân ca Miền Bắc)
Hoa thơm bướm lượn
Sắp đến tết rồi
Ôi ông địa
Xúc xắc xúc xẻ
Động vật
Gà gáy le té ( dân ca Coong Khao)
Họ nhà kì nhông
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
8
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
Phi ngựa
Chú gà chú vịt
Gọi bướm
Hoa thơm bướm lượn ( dân ca Miền bắc)
Con ếch ộp
Con cào cào
Con chim vành khuyên
Chú khỉ con
Chú voi con ở Bản Đôn
Tôm, cua, cá thi tài
Chim sáo
Giao thông
Đoàn tàu nhỏ xíu
Đèn xanh đèn đỏ
Em đi qua ngã đi đường phố
Nhớ lời cô dặn
Âm thanh đường phố
Tàu chú lại ra khơi
Anh phi công ơi
Đi đâu mà vội mà vàng
Hiện tượng tự nhiên
Gánh gánh gồng gồng
Trồng cây
Bé và trăng
Ông mặt trời óng ánh
Mưa phùn
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
Gọi nắng
Ngôi sao nhỏ
Đếm sao
Thằng cuội
Quê hương- Bác Hồ
Ông tiên Bác Hồ
Trường tiểu học
Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ
Ai yêu nhi đồng bằng Bác Hồ Chí Minh
Nhớ giọng hát Bác Hồ
Như có Bác Hồ trong ngày vui đại thắng
Em nhớ Tây Nguyên
Sáng trong buôn ( dân ca Tây nguyên)
Inh lả ơi ( dân ca Thái)
Múa với bạn Tây Nguyên
Ánh trăng hòa bình
Mời bạn vui múa ca
Tạm biê ̣t búp bê
- Môi trường hình ảnh
Khi cho trẻ tham gia vào tiết hoạt đô ̣ng âm nhạc, tôi thường chú trọng đến
viê ̣c tạo môi trường trong lớp, những hình ảnh nêu lên nô ̣i dung bài hát được cô
chú ý trang trí trên mảng tường, phong màn; các dụng cụ âm nhạc như loa, đài,
đàn organ, trang phục là những phương tiê ̣n không thể thiếu. Trong giờ hoạt
đô ̣ng âm nhạc trẻ được cảm nhâ ̣n không gian lớp học hấp dẫn với nhiều hình
ảnh, dụng cụ, trang phục âm nhạc phong phú liên quan đến bài hát, trẻ được xem
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
10
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
cô biểu diên được hát các bài hát mầm non và cùng cô trò chuyê ̣n về ý nghĩa,
nô ̣i dung bài hát sé giúp trẻ cảm nhâ ̣n nghê ̣ thuâ ̣t âm nhạc mô ̣t cách dê dàng.
Ví dụ: Khi hát cho trẻ nghe bài “ Inh là ơi” (dân ca Thái), cô tạo môi
trường ở góc lớp treo mô ̣t số hình ảnh về nếp sống của người dân tô ̣c Thái, bên
cạnh có giá treo trang phục, cô cho trẻ quan sát và nhâ ̣n xét mô ̣t số nét đă ̣c trưng
về cuô ̣c sống, về trang phục người Thái, sau đó cô mă ̣c trang phục và biêu diên
cho trẻ xem, điều này sẽ giúp trẻ hứng thú nghe, thưởng thức và cảm xúc âm
nhạc của trẻ được phát triển. Hay khi tổ chức cho trẻ vâ ̣n đô ̣ng minh hoạ bài hát
“ Cháu thương chú bô ̣ đô ̣i” cô tạo dựng bức tranh có hình ảnh chú bô ̣ đô ̣i đứng
gác nơi biên cương, hải đảo xa xôi và hình ảnh các cháu bé vui vầy bên các chú.
Khi trẻ vâ ̣n đô ̣ng minh hoạ và được quan sát những hình ảnh như vâ ̣y gợi lên
cho trẻ tình cảm khi thể hiê ̣n các đô ̣ng tác, trẻ sẽ sáng tạo đô ̣ng tác theo cảm xúc
của bản thân..hay khi cho trẻ vâ ̣n đô ̣ng minh hoạ bài “ Cái Mũi” cô hoá trang
thành chú hề với điểm nhấn là cái mũi dài sẽ tạo cho trẻ sự hứng thú và tích cực
hơn trong hoạt đô ̣ng.
Ngoài viê ̣c tạo môi trường hình ảnh phục vụ trong giờ giáo dục âm nhạc,
thì viê ̣c trang trí trong góc âm nhạc cũng được cô chú ý. Ngoài giờ hoạt đô ̣ng
chung trẻ sẽ được chơi ở góc âm nhạc, thể hiê ̣n bản thân qua lời ca, tiếng hát qua
các điê ̣u múa hay sư dụng các dụng cụ âm nhạc chính vì điều đó tôi luôn sắp xếp
các phương tiê ̣n âm nhạc gọn gàng vừa tầm với trẻ, các hình ảnh ở góc âm nhạc
tôi thiết kế theo kiểu bản gài để thuâ ̣n tiê ̣n trong viê ̣c thay đổi tạo sự mới mẻ hấp
dẫn tránh sự nhàm chán cho trẻ theo tứng chủ đề.
Ví dụ: Ở chủ đề “tết và mùa xuân” tôi sư dụng phong màn có trang trí
cảnh các bé đi chúc tết, hình ảnh bánh chưng, hoa mai hoa đào các nốt nhạc...tạo
không khí của ngày tết điều này tạo cho trẻ cảm xúc khi thể hiê ̣n các bài hát bản
nhạc trong góc chơi của mình.
Giải pháp 2: Tổ chức hoạt đô ̣ng giáo dục âm nhạc linh hoạt, sáng tạo.
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
11
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
Trong mọi hoạt đô ̣ng học tâ ̣p hay vui chơi của trẻ ở trường Mầm non, viê ̣c
chủ đô ̣ng linh hoạt, sáng tạo của cô trong tiết học đều mang lại hiê ̣u quả cao, trẻ
sẽ không cảm thấy nhàm chán khi tham gia hoạt đô ̣ng mà tỏ ra vô cùng hào
hứng, hưởng ứng tích cực tiếp thu các kiến thức âm nhạc mô ̣t cách tự nhiên
không gò ép. Trong giải pháp này tôi muốn đề câ ̣p đến 2 nô ̣i dung quan trọng để
làm sao tổ chức hoạt đô ̣ng âm nhạc mô ̣t cách linh hoạt, sáng tạo
- Thứ nhất là lựa chọn phù hợp các nô ̣i dung trong tiết dạy: ca hát, vâ ̣n
đô ̣ng, nghe nhạc-nghe hát và trò chơi âm nhạc. Viê ̣c kết hợp hài hoà giữa các
nô ̣i dung này sẽ làm hấp dẫn trẻ, kích thích khả năng tò mò và tăng mức đô ̣ cảm
xúc cho trẻ
Ví dụ: Với chủ đề Quê hương của bé, dạy hát bài “ Múa với bạn Tây
Nguyên” cho trẻ hát phối hợp đánh tay đi vòng tròn theo điê ̣u múa xoang Tây
Nguyên, kết hợp nghe nhạc- nghe hát bài dân ca Tây nguyên “ Sáng trong
buôn”, trò chơi âm nhạc: Nghe âm thanh đoán tên nhạc cụ ( Âm thanh nhạc cụ
được đưa vào trò chơi là của các dân tô ̣c Tây Nguyên: Đàn tơ rưng, đàn đá,
chiêng tre, chiêng đồng
- Thứ hai sáng tạo trong hình thức tổ chức: Khi cho trẻ luyê ̣n tâ ̣p trong giờ
hoạt đô ̣ng âm nhạc tôi thường sáng tạo thành trò chơi
Ví dụ: Để rèn luyê ̣n cho trẻ hát bài “ Gà gáy le té” ( Dân ca Cống Khao)
tôi tổ chức luyê ̣n hát bằng hình thức trò chơi “Hát đối đáp” đô ̣i nữ, đô ̣i nam hát
xen kẽ từng câu 1.
Đô ̣i nữ
Đô ̣i nam
Con gà gáy le té, le sang rồi ai ơi.
Gà gáy té le té le sang rồi ai ơi.
Nắng sớm lên rồi, dạy lên nương
Rừng và nương xanh đã sáng
đã sáng rồi ai ơi .
rồi ai ơi.
Hoă ̣c trò chơi “Hát theo tay cô đánh nhịp” : Khi tay cô đánh nhịp rô ̣ng trẻ
hát to, khi tay cô đánh nhịp hẹp thì trẻ hát nhỏ hay trò chơi “Hát nối tiếp”: Cô
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
12
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
đánh nhịp mô ̣t tay về phía tổ nào thì tổ đó hát, khi cô đánh nhịp bằng cả 2 tay thì
cả lớp cùng hát
Với các trò chơi như vâ ̣y trẻ sẽ nhanh chóng thuô ̣c lời ca, giai điê ̣u bài hát
mà không cảm thấy chán hay mê ̣t mỏi.
Ngoài ra khi trẻ luyê ̣n tâ ̣p vâ ̣n đô ̣ng vỗ tay khi hát: tôi thường kích thích
sự hứng thú của trẻ bằng cách cho trẻ sư dụng các bô ̣ phâ ̣n trên cơ thể như vỗ
tay lên vai, lên đùi, tay chống hông, dâ ̣m châ ̣n theo phách, nhịp, lời ca.
Giải pháp 3: Tăng cường sưa sai, khen ngợi trẻ.
Mỗi trẻ có mô ̣t đă ̣c điểm tâm sinh lý riêng, không phải cháu nào cũng
phát triển đồng đều như nhau, các cô giáo chúng ta thường chú ý đến số đông
học sinh hơn là viê ̣c sưa sai cho từng cá nhân trẻ. Chính vì vâ ̣y trong mọi tiết
học giờ chơi của trẻ tôi luôn để tâm đến các lỗi mà cháu thường mắc phải khi
tham gia vào hoạt đô ̣ng âm nhac, tôi ghi chép cẩn thâ ̣n vào sổ và tâ ̣n dụng trong
giờ học hoă ̣c hoạt đô ̣ng mọi lúc mọi nơi để hướng dẫn, sưa sai cho trẻ
- Những lỗi trẻ hay mắc phải
+ Sai về tiết tấu, giai điệu
+ Sai về âm điệu luyến láy
+ Sai về lời ca
+ Sai về âm thanh, phong cách thể hiện.
+ Sai khi khi vỗ tay gõ đê ̣m theo nhạc...
Ví dụ 1: Bài ''Con cào cào'', khi trẻ hát thường sai về tiết tấu bởi bài này
có tiết tấu nhanh hơn so với các bài hát khác. Nên khi sưa sai cho trẻ tôi vừa hát
vừa vỗ tay đệm theo tiết tấu nhanh để trẻ hát theo cho đúng.
Ví dụ 2: Bài ''Cô và mẹ''. Câu hát ''Cô là mẹ và các cháu là con'' thì trẻ hát
thành ''Cô và mẹ và các cháu là con''. Tôi đọc lại câu đó cho trẻ nghe 2 - 3 lần
sau đó hát lại kết hợp với đàn để cho trẻ hát theo cho đúng.
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
13
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
Ví dụ 3: Khi cho trẻ hát ''Bông hồng tặng cô'' thì tôi trò chuyện với trẻ nội
dung bài hát. Từ đó giúp trẻ thể hiện được phong cách khi biểu diên phải tình
cảm, trìu mến vì đó là tình cảm mà trẻ dành cho cô giáo của mình.
Ví dụ 4: Khi cho trẻ hát bài “ Inh lả ơi”. Câu hát “ Khắp núi rừng Tây Bắc
sáng ngời” thì trẻ thường quên luyến ở chữ “ngời”. Tôi sưa sai bằng cách hát
nhiều lần cho trẻ nghe giải thích cho trẻ biết chữ “ngời” nên ngân dài và nhỏ dần
Trong giờ học cô giáo luôn quan tâm đến tất cả các trẻ, khen ngợi trẻ hát
đúng hát hay, khuyến khích và nhẹ nhàng sưa sai cho các cháu, tôn trọng trẻ và
tuyê ̣t đối không so sánh cháu này với cháu khác. Hoạt đô ̣ng dạy học là mô ̣t bô ̣
phâ ̣n của quá trình giáo dục. Nô ̣ dung bài học không chỉ đơn thuần là để hoàn
thiê ̣n nô ̣i dung cần dạy cho trẻ mà là phương tiê ̣n giáo dục. Nhâ ̣n thức được điều
này bản thân tôi luôn quan sát chú ý đến từng cá nhân trẻ nhâ ̣n xét xem trong
quá trình học cháu có hoạt đô ̣ng không̣t Có thích thú hay thờ ơ, lãnh đạm...từ đó
tìm hiểu nguyên nhân và đô ̣ng viên khuyến khích giúp trẻ hoà nhâ ̣p với bạn bè,
thích thú với hoạt đô ̣ng âm nhạc
Giải pháp 4: Sưu tầm cải biên mô ̣t số trò chơi âm nhạc, tạo lời mới cho
bài hát.
Để giúp trẻ trở nên thoái mái hơn với các giờ học âm nhạc thì việc tạo ra
những trò chơi âm nhạc mới lạ, sáng tạo sẽ góp phần củng cố tình yêu âm nhạc
cho trẻ. Sau đây là một số trò chơi âm nhạc tôi đã sưu tầm và cải biên lại để phù
hợp hơn với điều kiện trường, lớp:
*Trò chơi: Ghi nhớ dấu chân
- Mục đích: trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với các tiết
tấu khác nhau và phát triển khả năng ghi nhớ có chủ định.
- Chuẩn bị: phấn màu, 5-6 vòng tròn, trống lăc
- Cách chơi: cô có từ 5-6 vòng tròn, số trẻ mỗi lần chơi tương ứng với số
vòng, cô dùng phấn màu vẽ hình bàn chân của trẻ vào đó và đánh dấu theo thứ
tự. Sau đó cho trẻ đi theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn. Khi tiết tấu
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
14
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
thay đổi trẻ phải chạy nhanh vào vòng tròn có dấu chân của mình. Nếu trẻ nào
chạy vào vòng tròn không đúng với dấu chân của mình sẽ phải hát tặng cho cả
lớp một bài.
*Trò chơi: Đoán tên bài hát qua cư động cơ thể
- Mục đích: Trẻ phản xạ nhanh, rèn luyện khả năng quan sát và phán đoán
bài hát qua cư động của cơ thể.
- Chuẩn bị: nhạc hiệu đúng9 sai, nhạc không lời một số bài hát trẻ đã
thuộc
- Cách chơi: Cô chỉ định một trẻ (chọn trẻ có khả năng vận động, múa hát
tốt), cô truyền thông tin vê bài hát cho trẻ và gợi ý trẻ thể hiện bằng động tác về
nội dung bài hát ( không được nói). Trẻ còn lại của hai đội phải chú ý đoán xem
đó là bài hát gì. Đội nào trả lời đúng sẽ có tín hiệu thông báo và nhạc vang lên
trẻ phải hát lại bài hát đó. Nếu sai, nhường quyền trả lời cho đội bạn.
*Trò chơi: Nghe giai điê ̣u đoán tên bài hát
- Mục đích: Biết tên bài hát thông qua các giai điê ̣u
- Chuẩn bị: Nhạc các bài hát trong chủ đề, loa, máy tính
- Cách chơi: 3 đô ̣i thi đua với nhau, cùng lắng nghe mô ̣t đoạn nhạc, đô ̣i
nào giơ tín hiê ̣u trả lời trước đô ̣i đó được quyền trả lời tên bài hát là gị̀t Cả đô ̣i
cùng hát lại bài hát đó
*Trò chơi: Đàn chai
- Mục đích: trẻ khám phá và biết nhận xét âm thanh phát ra từ những cái
chai. Chai có lượng nước giống nhau thì phát ra âm thanh giống nhau và ngươc
lại
- Chuẩn bị: một số chai( ly, cốc) có lượng nước khác nhau, thanh gõ
- Cách chơi: Trẻ cho cùng một lượng nước vào các chai, dùng que gõ để
khám phá âm thanh phát ra từ các chai. Sau đó, cho thêm một ít nước vào một
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
15
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
chai bất kì và dùng thanh gõ để gõ lại. Trẻ so sánh âm thanh từ các chai. Khuyến
khích trẻ dùng ly, cốc thủy tinh… để thư nghiệm
*Trò chơi: Tôi nghe tôi hát
- Mục đích: trẻ nhận ra chính giọng hát của mình qua ống nghe
- Chuẩn bị: các ống nhựa cong sao cho một đầu vừa miệng trẻ, một đầu
vừa tai trẻ, máy, đĩa nhạc.
- Cách chơi: cô mở bài hát cho trẻ, trẻ dùng ống nghe áp vào tai và miệng,
trẻ cùng hát theo băng nhạc để cảm nhân được giọng hát rõ ràng của mình, và
cảm nhận sự rung động của âm thanh trong ống nghe.
*Trò chơi : Nghe âm thanh đoán tên nhạc cụ( ưu tiên các nhạc cụ truyền
thống của dân tộc Tây Nguyên)
- Mục đích: trẻ nhận ra một số âm thanh nhạc cụ đặc trưng của người Tây
Nguyên, thêm yêu quí bản sắc văn hóa dân tộc
- Chuẩn bị: Ghi âm các âm thanh của từng nhạc cụ
- Cách chơi: Cô mở lần lượt các âm thanh nhạc cụ, 2 dội thi đua và đoán
tên nhạc cụ đó
Bên cạnh việc tìm tòi cải biên một số trò chơi âm nhạc thì viê ̣c tạo lời mới
cho các bài hát với mục đích giáo dục trẻ của giáo viên được tôi quan tâm, chú
ý. Hầu hết trẻ đều tỏ ra thích thú, cảm thấy lạ lẫm khi nghe những bài hát giai
điệu thì quen mà lời bài hát thì thay đổi điều này kích thích tính tò mò ở trẻ. Một
số bài hát tôi đặt lời mới trẻ đều thuô ̣c và hát khi trẻ hoạt đô ̣ng mọi lúc mọi nơi.
Ví dụ: Với bài hát “Bắc kim thang” tôi đã cho các em sáng tạo bằng cách
đặt lại lời mới cho bài hát như sau
Đóa hoa tươbi tình thương thắ tặng
̀hây cô hbiền cùng ình treao tặng
Cúc đóa vnng hoa quỳnh renng reỡ
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
16
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
Sang lâp lanh ây nd tâ xuân
̀hơ thơ ghê ây chính nd hồng
ooa ì
ịp ct nu tí than đẹp sao
Hoặc với bài “ Cây trúc xinh” lời mới được viết lại nhằm giáo dục cho trẻ
biết yêu quí cây xanh
E thích cây
̀ang tình ln cây xanh ọc
Che óng reơp treên đương quê
Để e vubi
̀ang tình cùng nhau rea sức sức học hnnh
Cây treabi ngny cnng tôt tươbi
biúp ích cho đơbi
Không khí lnnh nnh, sang treong
Giải pháp 5: Thiết kế và sư dụng đồ dùng, đồ chơi âm nhạc.
Chơi với đồ dùng, đồ chơi là nhu cầu tất yếu của trẻ Mầm non, chính vì
vâ ̣y ngoài viê ̣c sư dụng các đồ chơi, dụng cụ âm nhạc công nghiê ̣p như : mõ, xắc
xô, trống, kèn... thì viê ̣c thiết kế các dụng cụ âm nhạc từ nguyên vâ ̣t liê ̣u mở
được giáo viên đă ̣c biê ̣t quan tâm. Sau đây là mô ̣t số dụng cụ âm nhạc tôi đã làm
cho trẻ sư dụng tại lớp
* Đồ dùng, đồ chơi cho trẻ sư dụng làm nhạc cụ gõ đê ̣m
+ Chiêng tre được làm từ ống lồ ô cho trẻ tìm hiểu về nhạc cụ đô ̣c đáo của
người dân tô ̣c ê đê. Chiêng tre được làm từ 1 ống lồ ô và 2 nưa được chẻ từ 1
ống lồ ô. Để tạo ra âm thanh thì đă ̣t ống lồ ồ xuống sàn và úp đoạn giữa của nưa
ống lồ ô lên trên( đă ̣t hé để có không khí vào), dùng nưa ống còn lại gõ vào đoạn
giữa chỗ giao nhau sẽ tạo ra âm thanh trong trẻo vang ngân.
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
17
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
+ Cồng Tây Nguyên(mô phỏng): Được làm từ vỏ hô ̣p bánh bằng thiếc có
dạng hình tròn, núm của chiêng được làm từ nắp chai nước giải khát dán vào
chính giữa. Sau đó xịt sơn lên chiêng và núm chiêng, dán dây cầm cho chiêng,
dùng thanh gỗ để làm mõ để gõ chiêng.
+ Phách tre: Được làm từ lõi cây muồng ; trống lắc : được làm từ lon bia
kết hợp với hô ̣t hạt decal màu...
+ Kèn lá chuối: Cô hướng dẫn trẻ cùng làm để tạo ra kèn lá chuối bằng
cách lấy mô ̣t dải lá chuối cuốn vào thành hình xoắn ốc, bóp mô ̣t đầu rồi dùng
hơi thổi vào đầu còn lại. Trẻ sẽ cảm nhâ ̣n được nhiều âm thành khác nhau như:
ò, í e to nhỏ, thanh, gắt...
* Đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ sư dụng trong hoạt đô ̣ng múa
+ Đàn ghita mô phỏng : Được làm từ bìa thùng carton và giấy màu trang
trí
+ Vòng đeo tay: Được làm từ chai nhựa tròn, cắt từng khoanh kích thước
bề ngang khoảng 3-5cm, cắt dọc khoanh để trẻ dê đeo vào tháo ra, xịt sơn màu
vàng đồng tạo màu sắc như chiếc vòng đeo tay của người dân tô ̣c Tây Nguyên
+ Ruy băng gói quà, vải vụn thắt làm nơ đeo tay để trẻ múa,
+ Hoa cỏ khô trong vườn kết vòng múa cho trẻ
+ Lon sữa bô ̣t hoă ̣c lõi nhựa của ống giấy decal xịt sơn màu và cô ̣t dây
đeo làm trống cơm
* Đồ dùng, đồ chơi, trang phục phục vụ cho hoạt đô ̣ng biêu diên
+ Tâ ̣n dụng vải vụn, áo mưa bị bóng hỏng, cắt, dán, khâu tạo nên mô ̣t số
váy áo thời trang cho trẻ biểu diên nghê ̣ thuâ ̣t
+ Sư dụng lõi giấy vê ̣ sinh cắt từng khoanh tròn dán lại với nhau thành
những bông hoa trang trí phong màn biểu diên văn nghê ̣.
+ Tâ ̣n dụng cành khô sơn màu dán hoa, lá tạo cây cảnh với các kiểu dáng
khác trau trang trí trong ngày hô ̣i, ngày lê
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
18
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
Giải pháp 6: Hoạt động âm nhạc ngoài giờ
Viê ̣c tích hợp âm nhạc trong các giờ hoạt đô ̣ng chung luôn được các giáo
viên thực hiê ̣n xuyên suốt từ trước đến nay trong mọi tiết học, nó giúp trẻ cảm
thấy thoải mái hứng khởi khi tham gia vào hoạt đô ̣ng lĩnh hô ̣i tri thức. Cho nên ở
biê ̣n pháp này tôi xin phép không đề câ ̣p đến nô ̣i dung này mà chủ yếu đề cấp
đến viê ̣c đưa âm nhạc vào các hoạt đô ̣ng khác trong ngày: Đón trẻ, tập thể dục,
lúc ăn trưa, khi nghỉ ngơi, giờ chơi ngoài trời, hay chơi ở các góc
- Âm nhạc trong giờ ăn: Trẻ em cũng có nhu cầu như người lớn, ăn cũng
cần có yếu tố thư giãn. Giờ ăn trưa ngoài viê ̣c giáo dục trẻ có thói quen trong ăn
uống tốt tôi thường cho trẻ nghe mô ̣t số giai điệu nhẹ nhàng, âm thanh đủ nghe
(có thể là nhạc không lời) để trẻ có thể có một bữa ăn ngon miệng hơn
- Vào giờ ngủ trưa, trong khoảng thời gian ban đầu để vào giấc ngủ tôi mở
những âm điệu du dương ca ngợi tình cảm gia đình, quê hương những bài dân ca
đã được phổ nhạc, tính chất nhẹ nhàng của các thể loại này khiến trẻ dê dàng tìm
đến một giấc ngủ sâu và ngon giấc hơn.
- Vào buổi xế sau khi trẻ ngủ dậy: hiện nay tại hầu hết các cỏ sở mầm
non, các cháu ngủ dậy là ăn xế rồi vê ̣ sinh để kịp vào giờ hoạt động chiều. Thế
nhưng, theo cá nhân tôi quan sát và nhận thấy trẻ dường như chưa kịp tỉnh giấc
sau giờ ngủ trưa. Vậy nên cần cho cháu có một chút thời gian để làm cho cơ thể
tỉnh táo hơn bằng một giai điệu vui nhộn hoặc một trò chơi nho nhỏ có âm nhạc
đưa vàọt Dù chỉ mất khoảng vài phút nhưng có thể đem lại cho trẻ sự thư thái,
sẵn sàng tham gia vào các hoạt động trong buổi chiều
- Vào giờ trả trẻ: kết thúc một ngày học tập và vui chơi ở trường Mầm
non là giây phút đợi chờ gia đình đến của trẻ . Lúc này, trẻ cũng có thể vừa tham
gia ở các góc chơi theo nhu cầu cũng có thể vừa nghe những bài hát mới lạ, vui
vẻ làm cho không khí thêm vui tươi, sôi nổi.
- Trong giờ thể dục sáng: kết hợp luyê ̣n tâ ̣p theo những bài hát có nhịp
điệu đều đặn, nhịp nhàng, khỏe khoắn; các bài hát theo chủ đề sẽ giúp trẻ hứng
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
1
Mô ̣t sô biê ̣n phap nâng cao chât lương biao dc â nhnc cho trẻ 5-6 tuôbi tnbi treương Mâ non Ea ̀ung
khởi tâ ̣p luyê ̣n.
- Trong hoạt động ngoài trời: nên chọn những bài hát có nội dung gần gũi
với thiên nhiên; bài hát phù hợp với các trò chơi ngoài trời. Ví dụ: khi cho cháu
quan sát vườn hoa, cô giáo có thể mở nhạc bài hát “Ra chơi vườn hoa” (Văn
Tấn).
- Trong giờ chơi ở góc trẻ được rèn luyê ̣n, trẻ được thể hiê ̣n sự tự tin, khả
năng của trẻ, chính vì vây cô giáo luôn gợi ý cho trẻ tự sáng tạo múa, hát, vận
động, sư dụng nhạc cụ riêng hoặc cùng với nhóm
Giải pháp 7: Tăng cường biểu diên văn nghê ̣
Biểu diên văn nghệ gồm biêu diên sau chủ đề và biểu diên vào các ngày lê
hội. Mục đích của biểu diên văn nghệ là: Củng cố, rèn luyện kỹ năng hoạt động
nghệ thuật; trải nghiệm cảm xúc mới mẻ, tăng cường khả năng cảm thụ âm
nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ; giúp trẻ tăng thêm sự mạnh dạn, tự tin trình
bày trước người khác; tăng kỹ năng hoạt động nhóm.
Trong quá trình tổ chức biêu diên cô giáo cần chú ý lựa chọn nội dung
phù hợp với chủ đề; tổ chức các tiết mục phải có sự thay đổi, hình thức xen kẽ
hài hòa: hát, múa, vừa hát vừa múa, đơn ca hay tốp... Ngoài ra trang phục cho
trẻ biêu diên phải có màu sắc tươi sáng, có thể sặc sỡ, hạn chế dùng những gam
màu tối, xỉn. Trang phục nhất thiết phải phù hợp với nội dung của tiết mục. Đạo
cụ, âm thanh, ánh sáng và các thiết bị khác phải đảm bảo chất lượng. Cô giáo
cần xây dựng kịch bản cụ thể trước khi tổ chức
Sau đây là nô ̣i dung biêu diên văn nghê ̣ sau chủ đề “ Tết và mùa xuân” tôi
đã thực hiê ̣n tại lớp
1. Chuẩn bị:
+ Trang phục : một số trang phục để trẻ tự hóa trang do trẻ chuẩn bị từ
trước ở chủ đề tết và mùa xuân.
+ Cảnh trí : các dụng cụ trang trí do cô và trẻ cùng làm khi bắt đầu tiến
hành chủ đề như : cây đào, cây mai, bánh chưng, dưa hấu, bánh tét, đàu rồng,
Ngươbi thưc hbiê ̣n: Lê oonng ̀hị Ba Lcc- ̀reương Mâ non Ea ̀ung
20
- Xem thêm -