Tài liệu Skkn một số biện pháp giúp tránh tai nạn thương tích ở trường mẫu giáo cho trẻ 4 5 tuổi (năm 2021)

1 MỤC LỤC STT Nội dung đề mục Số trang I 1 2 3 4 5 II 1 2 3 MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung và hình thức của giải pháp 1 1 2 3 3 3 3 4 6 6 a Mục tiêu của giải pháp 7 b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn 9 c III 1 2 đề nghiên cứu, phạm vi hiệu quả ứng dụng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO SÁNG KIẾN KINH NGIỆM 12 15 16 8 MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 4- 5 TUỔI PHÒNG CHỐNG TAI 2 NẠN THƯƠNG TÍCH Ở TRƯỜNG MẦM NON I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Tai nạn, thương tích ở nước ta đã trở thành vấn đề đáng lo ngại của toàn xã hội. Tỷ lệ tai nạn, thương tích gây tử vong đối với nhóm tuổi từ 0-18 tuổi chủ yếu là do chết đuối, tai nạn giao thông, ngộ độc thực phẩm, ngã và điện giật. Các biện pháp phòng chống tai nạn, thương tích trong các cơ sở giáo dục không chỉ có tác động tới sức khỏe và tính mạng của trẻ ở lứa tuổi mầm non, học sinh, sinh viên mà còn là yếu tố đảm bảo giáo dục toàn diện. Tai nạn thương tích trẻ em do tai nạn giao thông, đuối nước, bỏng, ngã, bạo lực gia đình, xã hội và tự tử...là thứ mà bất kỳ không ai mong muốn. Tai nạn, thương tích, luôn rình rập quanh ta nhất là đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 4 – 5 tuổi nói riêng. Bởi vì lứa tuổi này là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ vô cùng hiếu động luôn tò mò khám phá thế giới xung quanh trẻ, nhưng trẻ lại chưa biết bảo vệ mình tránh những tai nạn, thương tích. Nên các nguy cơ xảy ra tai nạn với trẻ là rất cao, nếu như thiếu sự quan tâm, định hướng của người lớn hoặc các điều kiện cơ sở vật chất để chăm sóc giáo dục trẻ chưa được an toàn. Vì vậy khi trẻ học, vui chơi và các hoạt động khác rất dễ xảy ra tai nạn thương tích như: Rách da, tổn thương phần mềm, gãy xương...những tai nạn này sẽ để lại hậu quả không tốt cho trẻ, nếu như trẻ bị thương tích nặng trẻ sẽ bị mất máu, tinh thần bị hoảng loạn, nếu như vết thương vào mắt rất nguy hiểm có thể gây mù, vết thương gãy xương sẽ làm ảnh hưởng đến vận động, vóc dáng của trẻ. Hiện nay tai nạn thương tích của trẻ em đang trở nên báo động ngay cả những quốc gia có nền kinh tế phát triển. Vì vậy chúng ta cần chú trọng nghiêm túc vấn đề này phải tạo ra môi trường an toàn nơi trẻ sống, vui chơi và không có các nguy cơ xảy ra các tai nạn, phòng tránh những tai nạn thường gặp như: Dị vật lọt vào tai, mũi, họng , tai nạn do ngộ độc thực phẩm, đuối nước, cháy, bỏng, điện giật, tai nạn giao thông, động vật cắn... Hiện nay hầu hết trên địa bàn tỉnh, huyện đều thực hiện chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ bán trú tại trường là 100% vì vậy để đảm bảo an toàn phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng đứng đầu ở trường mầm non. Trước những hậu quả báo động về tai nạn, thương tích như vậy nhà nước ta đã quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương 3 tích trong tường mầm non. Là một giáo viên giảng dạy tại trường mẫu giáo Hoa Cúc Trắng về kiến thức phòng chống tai nạn, thương tích cho trẻ còn hạn chế, nguồn tài liệu cung cấp cho giáo viên về cách phòng chống tai nạn, thương tích còn ít. Với trách nhiệm là một giáo viên giảng dạy tại trường được tiếp thu quy định của chính phủ, chuyên đề của huyện bản thân cũng muốn tìm hiểu và trang bị cho mình những kiến thức chính xác, nắm vững về cách phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, để có những biện pháp giáo dục trẻ giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích trong tất cả các hoạt động (Vui chơi, học tập, đi dạo...) và trang bị cho trẻ những hiểu biết một số kỷ năng đơn giản để biết bảo vệ mình khi cần thiết. Trong những năm gần đây trường mầm non đã đưa ra những giải pháp phòng tránh tai nạn thương tích rất tốt. Bản thân tôi là một giáo viên cũng muốn chung tay cùng nhà trường phòng tránh tai nạn, thương tích cho trẻ với mong muốn 100% trẻ đến trường đến lớp đều được an toàn mọi lúc, mọi nơi không có tai nạn thương tích xảy ra với trẻ. Với mong muốn trên nên tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi phòng chống tai nạn thương tích ở trường mầm non”. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài - Tìm ra những giải pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi phòng tránh tai nạn thương tích nói chung và trẻ mẫu giáo Hoa Cúc Trắng nói riêng. - Mong muốn 100% số trẻ đến trường được an toàn khỏe mạnh tránh được những tai nạn thương tích ở mọi lúc mọi nơi, để mỗi ngày trẻ đến trường là một ngày vui. 3. Đối tượng nghiên cứu: 18 cháu học lớp chồi 4 trường mẫu giáo Hoa Cúc Trắng Xã Edah huyện Krôngnăng tỉnh Đăklăk 4. Giới hạn của đề tài Một số biện pháp phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ 4-5 tuổi tại trường Mẫu Giáo Hoa Cúc Trắng, xã Eadah, huyện Krôngnăng .tỉnh Đăklăk. Phạm vi thời gian nghiên cứu : Tôi nghiên cứu đề tài trong một năm học 2020-2021 tại lớp chồi 4 trường mẫu giáo Hoa Cúc Trắng Xã Edah huyện Krôngnăng tỉnh Đăklăk 4 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp, phụ huynh Phương pháp quan sát hoạt động của trẻ Phương pháp điều tra thực trạng II. PHẦN NỘI DUNG: 1. Cơ sở lý luận: Tai nạn là tình huống xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn của chúng ta, do tác nhân bên ngoài, gây nên thương tích cho cơ thể. Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phải chịu tác động đột ngột ngoài khả năng chịu đựng của cơ thể, hoặc rối loạn chức năng do thiết yếu tố cần thiết cho sự sống như không khí, nước, nhiệt độ phù hợp. Theo thông báo hiện nay cả nước có trên 4,8 triệu trẻ em được chăm sóc, giáo dục trong các cơ sở giáo dục mầm non, ở lứa tuổi này trẻ rất hiếu động, thích tự khám phá, tìm hiểu thế giới xung quanh trong khi khả năng ứng phó để tự bảo vệ bản thân còn hạn chế nên tai nạn thương tích có thể xảy ra với trẻ trong mọi tình huống. Bảo vệ an toàn phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu quyết định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, các cấp quản lý giáo dục và các cơ sở giáo dục mầm non đã cùng quan tâm chỉ đạo thực hiện việc đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất cũng như tinh thần cho trẻ trong các cơ sở giáo dục. Phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 4 – 5 tuổi nói riêng là một yêu cầu rất quan trọng, giáo viên cần xây dựng hoạt động thông qua quá trình phát triển của trẻ đặc biệt là quá trình nhận thức. Trẻ lứa tuổi này rất hiếu động, thích khám phá nhưng để bảo vệ bản thân tránh những tai nạn thương tích xảy ra còn hạn chế nên khả năng gây ra thương tích là rất cao. Là một giáo viên tôi cần trang bị cho bản thân mình những hiểu biết chính xác về tai nạn thương tích (Khái niệm, nguyên nhân, cách phòng tránh, cách xử lý ban đầu) khi bản thân đã có những kiến thức hiểu biết rõ ràng thì sẽ dễ lồng ghép, tích hợp vào tất cả hoạt động, vui chơi, ăn, ngủ một cách hợp lý và đúng lúc. Thực tế hàng ngày trẻ 4 – 5 tuổi được tiếp xúc và tham gia rất nhiều hoạt động trong trường, ở mọi nơi như: Trong lớp học, ngoài sân trường. Hay nói một cách khác là nhu cầu hàng ngày của trẻ là học tập, vui chơi, ăn ngủ trẻ chỉ biết rằng mình thích chơi đùa nghịch theo phản xạ của mình điều này rất nguy 5 hại bởi trẻ chưa hiểu về những tác động bên ngoài có thể gây nguy hiểm đến bản thân trẻ. Chính vì vậy là một giáo viên cần nắm bắt được tình hình cũng như đặc điểm của môi trường xung quanh trẻ để trang bị cho trẻ những hiểu biết về cách phòng, tránh tai nạn, thương tích thì mới đảm bảo cho trẻ mỗi ngày trẻ đến trường là một ngày vui. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: * Thuận lợi : Về phía nhà trường: Trường mẫu giáo Hoa cúc Trắng đã được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất của lãnh đạo địa phương và Ban giám hiệu nhà trường. Lớp đã được trang bị cơ sở vật chất tương đối đầy đủ Về phía giáo viên: Năm học 2020 - 2021 tôi được nhà trường phân công dạy lớp trẻ 4 - 5 tuổi. Bản thân là giáo viên trẻ nhiệt tình năng động, có nhiều kinh nghiệm thực tế đứng lớp nên cũng đã tìm được ra một số giải pháp để phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. - Trẻ 4 - 5 tuổi được phổ cập giáo dục ra lớp 100% nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều, chính vì vậy việc dạy trẻ cũng gặp nhiều thuận lợi. *Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi đó thì cũng có không ít khó khăn trong quá trình giảng dạy của mình mà tôi đã gặp phải như sau: Một số phụ huynh lại có quan niệm để trẻ ở nhà không đi học mà đến 4 tuổi mới ra lớp, chính vì vậy mà một số cháu đến trường còn nhút nhát. Mặt khác cũng có phụ huynh lại phó mặc con mình cho trường mầm non dẫn đến việc không tạo ra được sự thống nhất trong công tác giáo dục trẻ dẫn đến hiệu quả việc đến lớp không đồng đều. Cho trẻ tự ý xem tivi, điện thoại khong có sự kiểm soát dẫn tới việc trẻ xem những chương trình không phù hợp vớ lứa tuổi mầm non Một số phụ huynh đi làm công ty phó mặc con cái cho cô giáo, cho ông bà nên phần nào ảnh hưởng đến việc phối kết hợp với cô giáo trong công tác chăm sóc – Nuôi dưỡng – Giáo dục trẻ. Đối với trẻ: 6 Một số trẻ kỹ năng sống cần thiết còn hạn chế. Trẻ chưa biết đâu là nơi an toàn, đâu là nơi nguy hiểm Một số trẻ thích choi trò mạo hiểm mà chưa biết hậu quả của các trò chơi . * Kết quả, hiệu quả của thực trạng: Tỷ lệ trẻ đạt được TT 1 2 3 4 Nội dung - Trẻ biết tránh xa những đồ chơi dụng cụ gây nguy hiểm - Trẻ biết phòng tránh tai nạn thương tích - Trẻ bị trầy xước, ngã, bị thâm phần mềm - Trẻ bị các dị vật, đất nặn, hột hạt, sáp màu vào đường thở Số trẻ khảo sát Trẻ không bị thương tích Tỷ lệ Trẻ bị thương tích 18 8 45,5% 10 55,5% 18 10 55,5% 8 45,5% 18 10 55,5% 8 18 7 38,8% 11 Tỷ lệ 45,5% 62,2% Với kết quả khảo sát như trên cho thấy kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ còn hạn chế trẻ chưa biết để bảo vệ bản thân mình, hay đùa nghịch, hay xô đẩy nhau, hay lại gần những dụng cụ gây nguy hiểm như: Ổ điện, phích nước nóng...hay đưa những dị vật vào đường thở. Với những nguy hiểm luôn đe dọa bất cứ lúc nào với trẻ vì vậy là một giáo viên tôi băn khoăn trăn trở tìm tòi mọi biện pháp như trao đổi với đồng nghiệp, mạnh dạn đề xuất với cấp trên, tìm hiểu thông tin đại chúng qua sách báo, truyền thông... để tìm ra một số biện pháp nhằm giúp trẻ bảo vệ bản thân tránh xa những nguy hiểm gây thương tích, giúp trẻ luôn đảm bảo an toàn 100% số trẻ đến trường đến lớp. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 7 a. Mục tiêu của giải pháp Là một giáo viên Mầm non tôi nhận thấy mình phải có trách nhiệm phải đi sâu tìm hiểu về các giải pháp giúp trẻ phòng chống tai nạn thương tích khi đến trường Phòng chống tai nạn thương tích để trẻ luôn cảm thấy mình luôn được yêu thương và được bảo vệ Phòng chống tai nạn thương tích góp phần phát triển sức khỏe và học tập của xã hội nói chung và trẻ mầm non nói riêng Phòng chống tai nạn thương tích giúp phụ huynh tin tưởng vào môi trường giáo dục mầm non Phòng chống tai nạn thương tích giúp trẻ luôn được an toàn khi tham gia tất cả các hoạt động trong trường b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp *Giải pháp 1: Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học an toàn Trường mẫu giáo Hoa Cúc Trắng được xây dựng khá thuận lợi tuy nhiên khi xây dựng trường học chưa lường trước được những nguy hiểm xảy ra với trẻ, lan can còn thấp, tầm với tay của trẻ rất dễ leo trèo. Bản thân là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ hàng ngày tôi nhận thấy một số bất cập về cơ sở vật chất vì thế tôi đã trao đổi với một số giáo viên mạnh dạn đề xuất ý kiến với ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch báo cáo với ủy ban nhân dân xã và đã lên kế hoạch tuyên truyền công tác ủng hộ từ nguồn xã hội hóa giáo dục từ phụ huynh, nhà trường đã có biện pháp nâng cấp một số thiết bị có thể gây nguy hiểm cho trẻ. Hành lang được hàn bằng các then sắt thẳng đứng quá tầm đầu của trẻ, chiều rộng không quá 15cm để đảm bảo an toàn cho trẻ 8 Hành lang Một số bệ vệ sinh, sàn thoát nước, vòi khóa do sử dụng lâu năm nên bị hư hỏng, tắc không thoát được nước, nước đọng lại cũng gây nguy hiểm cho trẻ, tôi đã báo cáo với ban giám hiệu được nhà trường lưu tâm chú ý cho thay thế những bệ vệ sinh bị tắc và các vòi nước bị hư, giờ đây sàn nhà vệ sinh của lớp tôi dốc nước và khô thoáng. Các cống rãnh thoát nước xung quanh trường được đậy nắp bê tông kín Khu vực bếp ăn của nhà trường đã phối kết hợp với phụ huynh về công tác xã hội hóa giáo dục để mua tủ hấp cơm rất an toàn, sạch sẽ, bể nước nhà trường được xây cao xa lớp học và khu sân chơi có cửa khóa ra vào nơi bể nước và khu chế biến của nhà bếp, có máy lọc nước để đảm bảo nguồn nước sạch để phục vụ cho trẻ ăn uống tại trường. Đối với các cánh của như của sổ, cửa chính luôn phải cố định, tránh tình trạng trẻ mở ra vào, gió đập gây ảnh hưởng đến trẻ 9 Cửa chính được gắn then chốt Kết quả: Từ những điều kiện vật chất còn hạn chế, một số dụng cụ bị hư hỏng có thể gây nguy hiểm đến tính mạng cho trẻ bản thân đã đề xuất ý kiến lên nhà trường, nhà trường báo cáo với lãnh đạo xã đã kết hợp với phụ huynh nâng cấp sửa chữa kịp thời đảm bảo an toàn cho trẻ vì vậy tại lớp tôi không có trẻ nào xảy ra tai nạn thương tích về xương gãy tay chân tại lớp. *Giải pháp 2: Chọn lọc và sáng tạo làm đồ chơi mang tín an toàn cho trẻ Đối với trẻ mầm non đồ chơi là một trong những đồ dùng không thể thiếu được, đồ chơi cần cho trẻ được ví như cơm ăn, nước uống hàng ngày. Nếu như một ngày trẻ đến lớp mà không có đồ dùng đồ chơi sử dụng trong các hoạt động học và chơi thì coi như hoạt động đó không thu hút sự hứng thú của trẻ dẫn đến không thành công vì vậy đồ dùng đồ chơi rất quan trọng và cần thiết cho trẻ khi hoạt động ở lớp và thời gian trẻ được tiếp xúc với đồ chơi trong một ngày là rất cần thiết. Đối với trẻ 4 – 5 tuổi hay hiếu động tò mò khám phá đồ chơi tháo lắp khám phá xem bên trong đồ chơi có gì và nó được lắp ghép như thế nào nên đồ chơi rất nhanh hư hỏng. Vì vậy là giáo viên tôi thường xuyên lau chùi hàng ngày, hàng tuần để đảm bảo vệ sinh cho trẻ khi chơi và loại bỏ một số đồ chơi đã hư hỏng gây nguy hiểm cho trẻ. 10 Vệ sinh đồ dùng đồ chơi, loại bỏ đồ dùng hư hỏng. Trong quá trình trẻ chơi tôi thường xuyên quan sát tránh trường hợp những đồ chơi bị vỡ có cạnh sắc nhọn loại bỏ ngay để thay thế đồ chơi khác, tránh tình trạng trẻ cầm đồ chơi sắc nhọn dễ dẫn đến tai nạn cho trẻ khi chơi giữa trẻ này với trẻ khác: Rách mặt, chảy máu tay, chân, vào mắt có thể gây đến mù lòa... Những đồ chơi nhỏ như: xâu hạt, trẻ rất hay bỏ vào hốc mũi, bỏ vào miệng để cắn, khi trẻ chơi cô cần chú ý quan sát trò chuyện giáo dục trẻ khi tham gia các thao tác phải biết phối hợp với nhóm bạn cùng nhau thực hiện và giáo dục trẻ tầm quan trọng của việc bỏ các hạt hoặc đồ chơi nhỏ vào miệng vào mũi. Khi trẻ chơi xong cô cùng trẻ cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định không để trẻ tự ý lấy hột hạt ra chơi. Đối với trẻ 4 – 5 tuổi khi chơi phải có nhiều đồ chơi đa dạng về chủng loại để trẻ được khám phá vì thế bản thân luôn cố gắng sáng tạo, phối kết hợp với phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu sẳn có để tạo ra những đồ chơi mới11 phù hợp lứa tuổi nhưng phải đảm bảo tính khoa học thẩm mỹ, tận dụng các nguyên vật liệu phế thải như các lon bia, nước ngọt, các vỏ chai nhựa tạo ra đồ chơi; ví dụ: Khi trẻ chơi bán hàng với các lon bia nước ngọt..... phải được chùi rửa sạch sẽ dán kín miệng hoặc đậy nắp kín miệng chai lọ, các loại chai nhựa cắt làm đồ chơi như ô tô, hoa lá....để trẻ chơi phải được hơ chèn cạnh qua lửa để loại bỏ cạnh sắc nhọn xù xì làm chầy sước da trẻ, khi cho trẻ làm đồ chơi tự tạo cùng cô, cô phải luôn thận trọng chú ý quan sát trẻ sử dụng dao, kéo, súng bắn.. 12 Đồ dùng đồ chơi tự sáng tạo Những đồ chơi tự làm chưa đủ để phục vụ cho trẻ chơi vào hoạt động khi mua thêm đồ chơi cho trẻ cần phải lựa chọn đồ chơi có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng trên bao bì sản phẩm đảm bảo an toàn cho trẻ khi chơi, chọn lọc và không mua tràn lan. Khi dùng xong phải cất gọn gàng đúng nơi quy định. - Những giá góc trong lớp bị hư hỏng phải báo ngay với ban giám hiệu thay thế giá góc khác và phải vít chặt vào tường tránh tình trạng trẻ lại giá góc chơi bị đỗ vào người trẻ. Kết quả: Chọn lọc và sáng tạo đồ dùng dồ chơi mang tính an toàn cho trẻ là một việc làm phải thường xuyên và liên tục, luôn quan tâm chú ý khi trẻ sử dụng đồ chơi tránh tai nạn thương tích và dị vật đường thở cho trẻ. Khi tạo ra đồ dùng đồ chơi phải có tính thẩm mỹ, bền không có cạnh sắc nhọn, nhờ việc làm thường xuyên loại bỏ đồ dùng đồ chơi hư hỏng, tạo ra nhiều đồ chơi mới an toàn cho trẻ nên lớp tôi không có trẻ nào bị tai nạn thương tích do đồ chơi gây ra. *Giải pháp 3: Giáo viên luôn giám sát và bảo vệ trẻ mọi lúc mọi nơi Trẻ lứa tuổi 4 – 5 tuổi rất hiếu động luôn muốn mình khám phá mọi đồ vật xung quanh bằng tất cả khả năng của mình. Vì thế là cô giáo phải thường xuyên theo dõi, bao quát và bảo vệ trẻ mọi lúc mọi nơi trong mọi hoạt động. Hàng ngày giáo viên phải nhận trẻ trực tiếp từ tay phụ huynh và kiểm tra số trẻ13 nhiều lần trong ngày để tránh thất lạc, tôi mạnh dạn ý kiến với ban giám hiệu nhà trường kết hợp với bảo vệ và giáo viên trong trường phân công trực đóng mở cửa cổng đúng giờ, nếu có người lạ ra vào phải được quan sát để đảm bảo an toàn cho trẻ không bị bắt cóc hoặc trẻ chạy ra đường về nhà. Hoạt động học: Một số trẻ rất chú ý quan sát nghe cô giải thích, chú ý hoạt động nhưng có một số trẻ chưa chú ý hoạt động hay đùa nghịch, như lấy đất nặn nhét vào tai, bôi lên tóc, lấy phấn màu, bút chọc vào mặt nhau, nhét phấn màu vào mũi vì thế cô phải thường xuyên quan sát giáo dục trẻ trong khi hoạt động. + Giáo viên luôn lồng ghép, tích hợp giáo dục về an toàn cho trẻ mọi chủ đề, lồng ghép nội dung phòng tránh tai nạn, thương tích vào chương trình giáo dục. + Chủ đề: “Giao thông”: biển báo giao thông đơn giản, đèn tín hiệu, khi tham gia giao thông các bé cũng phải nhớ đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thong…. + Chủ đề: Gia đình lồng ghép các câu hỏi những đồ dùng nào trong gia đình có thể gây nguy hiểm các con không được đến gần (Ổ điện, phích nước nóng, bếp ga, dao, kéo...) + Chủ đề: Động vật khi tham quan vườn bách thú các con phải làm sao. Cung cấp kiến thức cho trẻ những con vật nào hung dữ không nên đến gần, những con vật nuôi trong gia đình không nên đánh đập, hay bế các con vật lên tay như: Mèo, chó, các móng vuốt của chó, mèo sẽ làm trẻ bị thương vì da của trẻ rất dễ trầy xước. 14 Cô bao quát trẻ trong giờ học Hoạt động ngoài trời: Trong giờ chơi ngoài trời trẻ rất ham chơi, lứa tuổi này trẻ hiếu động hay chạy, nhảy, leo trèo nên có thể gặp các tai nạn như: Chấn thương phần mềm, rách da, gãy xương... nguyên nhân là do trẻ đùa nghịch, xô đẩy nhau, múa tay chân để đấu kiếm, bẻ cành cây chọc vào nhau, cầm sỏi đá ném vào nhau, tranh nhau trèo lên đồ chơi. Vì thế trước khi cho trẻ hoạt động ngoài trời cô phải nên chú ý quan sát trẻ, kiểm tra khu vực sân chơi có chủ định phải bằng phẳng, sạch sẽ giao hẹn với trẻ về khu vực chơi, những đồ chơi ngoài trời như: Thuyền rồng, cầu trượt, đu quay... phải được vít óc thật chặt xuống sàn sân để đảm bảo an toàn cho trẻ leo trèo khi chơi Khi trẻ chơi cô phải gần trẻ, kịp thời giải thích cho trẻ sự nguy hiểm khi xô đẩy nhau, tranh nhau leo trèo trước, khi chơi phải nhường nhịn đoàn kết phối hợp với bạn, phải cẩn thận khi chơi Cô phải điểm diện lại số trẻ xem đủ số trẻ chưa mới cho lên lớp, để tránh tình trạng trẻ thất lạc. 15 Trẻ hoạt động ngoài trời. - Hoạt động ăn: Vào giờ ăn trẻ lứa tuổi này hay đùa nghịch, để đảm bảo an toàn cho trẻ khi ngồi ăn tôi đã kê bàn ăn thành từng nhóm mỗi nhóm có 6 trẻ, chuẩn bị đầy đủ như đĩa đựng khăn ướt, đĩa đựng cơm rơi vãi để trẻ bỏ vào không vớt xuống sàn nhà hoặc búng cơm vào mặt nhau, nhắc trẻ khi ăn không đùa nghịch, không lấy thìa chọc vào mặt nhau, không nói chuyện, ăn từ nhai kỹ, tôi luôn kiểm tra trước khi cho trẻ ăn tránh cho trẻ ăn những thức ăn quá nóng Hoạt động ăn - Hoạt động ngủ: Giáo viên chuẩn bị giường chiếu đầy đủ cho trẻ, khi trẻ ngủ cô phải kiểm tra nhắc trẻ không được ngậm cơm, thức ăn trong miệng, kiểm tra trẻ xem trẻ có cầm đồ vật cứng, hột hạt trên tay để tránh trường hợp khi ngủ trẻ treo ghẹo nhét vào miệng, tai, mũi làm trẻ ngạt thở. Khi trẻ ngủ phải đủ sạp, giường nằm cho trẻ nằm thoải mái, phòng ngủ phải thông thoáng, thoáng mát về mùa hè, ấm áp về mùa đông tránh gió lùa trực tiếp vào mặt trẻ. 16 Giáo dục trẻ khi ngủ không nên nằm sấp, úp mặt xuống gối sẽ thiếu dưỡng khí gây ngạt thở. Hoạt động ngủ trưa Trẻ 4 – 5 tuổi rất hay bắt chước nhau, khi trẻ lên uống nước hoặc đi vệ sinh, các bạn khác cũng chạy theo lên để đùa nghịch thi nhau uống, cô giáo phải quán xuyến giải thích cho trẻ lần lượt từng bạn lên uống tránh tình trạng trẻ thi nhau uống bị sặc nước, hoặc tranh nhau đi vệ sinh xô đẩy nhau sẽ gây thương tích cho trẻ Hoạt động trả trẻ: Mỗi ngày trẻ đến trường là một ngày vui nếu như được cô giáo chăm sóc, nuôi dưỡng, được học hành vui chơi và đảm bảo an toàn cho 100% trẻ đến trường đến lớp. Trước giờ trả trẻ cô phải cho trẻ vệ sinh cá nhân sạch sẽ, đồ dùng cá nhân của trẻ phải phát đúng đủ cho trẻ, cô phải điểm số cháu một lần nữa để kiểm tra xem đã đủ số trẻ chưa, tránh tình trạng trẻ đang ngoài nhà vệ sinh hay chơi ở hành lang, cho trẻ ngồi ngay ngắn, không để trẻ chạy lung tung, khi có phụ huynh đến đón cô gọi từng trẻ giao tận tay cho phụ huynh tránh trả nhầm trẻ gây thất lạc. Kết quả: Bằng việc làm thường xuyên giám sát, ở gần trẻ lớp tôi đã loại17 giảm được tỉ lệ trầy xước da loại bỏ được thương tích nặng có thể xẩy ra , đồng thời trẻ lớp tôi đã nhận biết được một số nguy cơ gây nguy hiểm tới bản thân và biết cách phòng tránh, 100% số trẻ đến lớp học về với gia đình được vui vẻ, khỏe mạnh, được an toàn, không có thương tích xảy ra đây mới là điều hạnh phúc to lớn và thành công nhất của người giáo viên mầm non *Giải pháp 4 : Tự học tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giảng dạy trẻ bản thân thường xuyên bồi dưỡng kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, ngoài việc tham ra các buổi tập huấn của nhà trường giáo viên cần nghiên cứu thêm sách báo, bồi dưỡng thường xuyên về phòng, chống tai nạn, thương tích cho phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi và tình hình thực tế ở địa phương, thực hiện nghiêm túc và có chất lượng về nội dung giáo dục phòng, tránh tai nạn, thương tích đã được bộ qui định tại chương trình các môn học. Cần chú trọng việc trang bị kiến thức và hình thành kỹ năng phòng tránh tại nạn thương tích cho trẻ. Hàng năm nhà trường tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường, ban giám hiêụ đưa ra một số câu hỏi về sử lý một số tình huống tai nạn trẻ thường gặp để giáo viên trả lời giúp giáo viên cũng cố thêm kiến thức phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ. Khi trẻ bị tai nạn giáo viên phải bình tỉnh xử lí sơ cứu ban đầu tại chỗ, đồng thời báo cho ban giám hiệu và cha mẹ phụ huynh biết và đưa trẻ đến y tế nơi gần nhất để cấp cứu. Kết quả: từ những buổi tập huấn rất hữu ích và những tài liệu tham khảo, bản thân tôi đã nâng cao được kiến thức vê phòng, tránh tai nạn, thương tích và biết cách xử lý kịp thời các tai nạn không may xảy ra. * Giải pháp 5 :Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh bằng nhiều hình thức Ngoài công tác tuyên truyền trên loa đài, khẩu hiệu ...về công tác phòng, tránh tai nạn, thương tích cho trẻ thì công tác tuyên truyền với phụ huynh là những biện pháp quan trọng. Để phòng tránh những tai nạn cho trẻ có thể xảy ra tại gia đình, trên đường đến trường hoặc đón trẻ từ trường về nhà. Tuyệt đối không để trẻ nhỏ đi đón nhau. 18 Hiện nay do có nhiều công ty mở cửa, phụ huynh đi làm xa, đa phần phụ huynh rất bận, giao co cái lại cho ông bà nên giáo viên thường tranh thủ trao đổi với ông bà của các cháu vào giờ đón trả trẻ hoặc đến tạn nhà để tuyên truyền về cách phòng, tránh tai nạn, thương tích tại nhà, không nên cho trẻ xem các phim hoạt hình có bạo lực, những vật dụng gây nguy hiểm lên cao, để đúng nơi quy định nhất là các loại dao kéo, phích nước nóng, các loại thuốc, thường xuyên loại bỏ những đồ chơi hư hỏng gây nguy hiểm đến trẻ. Công tác tuyên truyền phòng tránh tai nạn, thương tích với phụ huynh là việc vừa dễ lại vừa khó, dễ vì đây là công việc hàng ngày của giáo viên, khó ở đây là giáo viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc nội dung tuyên truyền thu hút được phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu dễ thực hiện. Hoạt động tuyên truyền Kết quả: biện pháp tuyên truyền với phụ huynh tại lớp, giúp giáo viên, phụ huynh hiểu nhau hơn, từ đó giúp giáo viên thuận lợi giáo dục trẻ tránh những nơi nguy hiểm, không an toàn với trẻ, giáo viên phối hợp với phụ huynh là việc làm rất cần thiết tạo cho trẻ một môi trường an toàn, lành mạnh C. Kết quả khảo nghiệm,giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng Sau khi áp dụng một số biện pháp phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ của lớp tôi đạt kết quả như sau: TT 1 2 3 4 Nội dung Số trẻ khảo sát Tỷ lệ trẻ đạt được Số trẻ Trẻ bị khôn Tỷ lệ thương thương % tích tích 19 Tỷ lệ - Trẻ biết tránh xa những đồ chơi dụng 18 18 100% 0 cụ gây nguy hiểm - Trẻ biết phòng tránh tai nạn thương 18 18 100% 0 tích - Trẻ bị trầy xước, ngã, bị thâm phần 18 18 100% 0 mềm - Trẻ bị các dị vật, đất nặn, hột hạt, sáp 18 18 100 0 màu vào đường thở + Việc giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích phải được tiến hành 0% 0% 0% 0% thường xuyên và liên tục.quan sát trẻ mọi lúc mọi nơi. Qua bản khảo sát ta thấy - Đối với trường và lớp học:Trong lớp không có các đồ dùng đồ chơi nguy hiểm, môi trường trong và ngoài lớp luôn đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ. - Đối với trẻ: Với kết quả trên trẻ biết cách tránh xa những đồ chơi, đồ dùng gây nguy hiểm, trẻ có kiến thức để bảo vệ bản thân khi cần thiết, trẻ bị chầy xước, ngã giảm rõ rệt, không còn trẻ nào bị các dị vật vào đường thở. - Đối với cô: Giáo viên nhận thức sâu sắc vai trò quan trọng của việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non, củng cố thêm về kiến thức phòng,tránh tai nạn cho trẻ. Biết cách sơ cứu ban đầu một số tai nạn trẻ thường hay gặp phải như; bị ngã gảy xương tay chân, trầy xước da, bị ngạt thở do các dị vật. Bản thân tự tin, bình tĩnh hơn khi gặp các tình huống tai nạn xảy ra với trẻ để sơ cứu ban đầu. -Đối với phụ huynh: Phụ huynh đã có kiến thức về cách phòng tránh tai nạn thương tích và rất tích cực trong việc phối hợp cùng giáo viên nhằm đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ mọi lúc mọi nơi. III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 1.Kết luận: Qua một năm học, bản thân tôi đã nhận thức được tầm quan trọng trong20 việc đảm bảo an toàn phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ là việc làm rất cần thiết. Bản thân là một giáo viên mầm non, là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, vì thế tôi luôn tìm tòi tạo ra một môi trường hoạt động vui chơi và học tập đảm bảo an toàn mang tính tuyệt đối cho trẻ. Tôi luôn xác định đây là nhiệm vụ quan trọng, đồ dùng, đồ chơi đủ cho trẻ hoạt động hàng ngày phải đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ và an toàn cho trẻ. Qua việc thực hiện áp dụng các biện pháp trên tôi thấy trẻ được vui chơi thỏa thích, thỏa mản nhu cầu tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh của trẻ mà trong môi trường đó không có sự nguy hiểm với trẻ. Những nguy hiểm mà trong khả năng của trẻ có thể phòng tránh được qua những bài dạy cô truyền đạt mà trẻ đã nắm được. Từ những nghị định của chính phủ, chuyên đề, công văn của phòng của sở triển khai các biện pháp phòng tránh tai nạn, thương tích trong trường học nhằm mục đích giúp mọi người biết cách phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, tránh được những điều đáng tiếc xảy ra, đảm bảo an toàn về con người và tài sản. Không để trẻ xảy ra tai nạn như: Tử vong, gây thương tích nặng để lại hậu quả gánh nặng cho gia đình và xã hội. Bản thân phải thực hiện nghiêm túc, biết lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng của đồng nghiệp, biết mạnh dạn đề xuất với ban giám hiệu những đồ dùng đồ chơi hư hỏng phải sửa chữa, thay thế kịp thời. Giáo viên phải lên kế hoạch cụ thể, có biện pháp khắc phục phù hợp với tình hình lớp học, phải thường xuyên quan sát trẻ ở mọi lúc mọi nơi. Phối hợp chặt chẽ giữa phụ huynh và nhà trường có sự thống nhất trong việc phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ một cách tốt nhất. Giáo viên luôn giáo dục lồng ghép các nội dung dạy trẻ các kiến thức cơ bản về cách phòng tránh tai nạn thương tích, nhận biết các nguy cơ gây tai nạn cho bản thân để trẻ tự biết bảo vệ bản thân khi cần thiết. Từ những kinh nghiệm đó tôi đã thỏa mản được nhu cầu học tâp vui chơi của trẻ mà vẫn đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi cho trẻ góp phần vào việc xây dựng trường học an toàn, đẩy mạnh công cuộc xã hội hóa giáo dục còn gặp nhiều khó khăn ở địa phương. Từ những biện pháp đã áp dụng tôi đã rút ra nhiều bài học bổ ích. Là giáo viên mầm non phải yêu nghề mến trẻ luôn tìm tòi