Tài liệu Skkn giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các câu chuyện kể trong giờ sinh hoạt lớp

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Phú Ngọc Mã số: …… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC CÂU CHUYỆN KỂ TRONG GIỜ SINH HOẠT LỚP Người thực hiện: VÕ ĐỨC HIỆU Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học bộ môn: Phương pháp giáo dục: Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Năm học 2010 - 2011 1 Hiện vật khác ÍƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Võ Đức Hiệu 2. Ngày, tháng năm sinh: 11. 12. 1974 3. Nam, nữ: nam 4. Địa chỉ: Trường THPT Phú Ngọc, Định Quán, Đồng Nai 5. Điện thoại: 0985581323 6. Fax: ………. Email: [email protected] 7. Chúc vụ: Tổ trưởng tổ Ngoại ngữ 8. Đơn vị công tác: Trường THPT PHÚ Ngọc, Định Quán, Đồng Nai II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO 1. Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm 2. Năm nhận bằng: 1999 3. Chuyên nghành đào tạo: Anh văn III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC 1. Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy học 2. Số năm kinh nghiệm: 12 năm 3. Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: (1). Nâng cao hiệu quả tiết dạy reading (2). Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường THPT 2 Ã. LÍDO CÂỌN ĐỀ TÀI “TÃE N ÂOU C LEÃ, ÂAJU ÂOU C VAP N” ñéù æÛøcÛhï èéùã mÛøÛã cïõèá céù thek thÛáó ñö ôïc ôû bÛát cö ù tìö ôø èá héïc èÛø é èhö èá cÛùc èhÛøáãÛùé céù thÛät íö ïëïÛè tÛhm ñeáè vãeäc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc, æeã èáhóÛ hÛó khéhèá, héïc íãèh ñÛõñö ôïc “héïc æeã” èhö theáèÛø é khã mÛøñã ñeáè ñÛhï chïùèá tÛ ñeàï èáhe èhö õèá èhÛøáãÛùé dïïc tãeáè béä thÛè êhãeàè ìÛèèá: “Tìèh hìèh ñÛïé ñö ùc cïûÛ héïc íãèh, thÛèh èãehè céù èhãeàï hãeäè tö ôïèá khéhèá bìèh thö ôø èá, tÛïé ìÛ èhö õèá mÛhï thïÛãè áÛó áÛét tìéèá òÛõhéäã vÛø áãö õÛ cÛùc theáheä, vò tìí vÛøïó tíè cïûÛ èáö ôø ã thÛàó íÛ íïùt ñã èhãeàï”. CÛû òÛõhéäã ñÛõ vÛøñÛèá áãéùèá æehè héàã chïéhèá bÛùé ñéäèá veà tìèh tìÛïèá òïéáèá déác ñÛïé ñö ùc tìéèá héïc íãèh vÛøvãeäc chïù tìéïèá áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh æïùc èÛø ó æÛøcÛàè thãeát hôè bÛé áãôøheát. Cïèá cÛáê ché héïc íãèh èhö õèá tìã thö ùc ñÛïé ñö ùc (hãekï bãeát veàñÛïé ñö ùc, veàthÛùã ñéäêhÛûã céù, veàèhãeäm vïï, veàbékè êhÛäè êhÛûã æÛø m… .) æÛø méät khÛhï ëïÛè tìéïèá tìéèá vãeäc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc tìéèá èhÛøtìö ôø èá. Théhèá ëïÛ cÛùc áãôøhéïc ñÛïé ñö ùc, áãôøíãèh héÛït æôùê, héïc íãèh íeõñö ôïc tìÛèá bò èhö õèá tìã thö ùc veàñÛïé ñö ùc méät cÛùch khÛùã ëïÛùt vÛøheä théáèá. Véáè tìã thö ùc èÛø ó céù tÛùc dïïèá ëïÛè tìéïèá ôû chéã áãïùê héïc íãèh céù cô íôû ñïùèá ñÛéè ñekèhÛäè ìÛ vÛøêhÛhè bãeät áãö õÛ hãeäè tö ôïèá ñÛïé ñö ùc vÛøhãehïè tö ôïèá êhã ñÛïé ñö ùc bãekï hãeäè mïéhè hìèh vÛïè tìÛïèá òïèá ëïÛèh mìèh hÛø èá èáÛø ó vÛøtö øñéù áãïùê cÛùc em tÛêèá thehm tíèh tö ï áãÛùc tìéèá hÛø èh vã ñÛïé ñö ùc cïûÛ mìèh. NáéÛø ã ìÛ cïõèá cÛàè êhÛûã èéùã méät cÛùch dö ùt khéÛùt, vãeäc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh khéhèá êhÛûã chæ æÛøèhãehïm vïï cïûÛ méhè áãÛùé dïïc céhèá dÛhè. Ñéù æÛøèhö õèá èhãeäm vïïcïûÛ tÛát cÛû cÛùc béä méhè vÛêè héùÛ khÛùc ôû tìö ôø èá êhékthéhèá, èhÛát æÛøêhékthéhèá tìïèá héïc vÛøèáö ôø ã áãö õ vÛã tìéøëïÛè tìéïèá tìéèá vãeäc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh chíèh æÛøáãÛùé vãehè chïû èhãeäm. Nhö chïùèá tÛ ñÛõbãeát “Tïékã thÛèh èãehè” æÛø“theááãôùã thö ù bÛ” theé èáhóÛ ñeè cïûÛ tö øèÛø ó, æÛøíö ïtéàè tÛïã áãö õÛ tïékã tìeû em vÛøtïékã èáö ôø ã æôùè, æö ùÛ tïékã èÛø ó céù méät vò tìí ñÛëc bãeät tìéèá thôø ã kì êhÛùt tìãekè cïûÛ céè èáö ôø ã. Vò tìí ñÛëc bãeät èÛø ó ñö ôïc êhÛûè Ûùèh bÛèèá èhö õèá tehè áéïã khÛùc èhÛï cïûÛ èéù: “thôø ã kì ëïÛù ñéä” , “tïékã khéù bÛûé”, “tïékã khïûèá héÛûèá”, “tïékã bÛát tìò”… .. Nhö õèá tehè áéïã ñéù èéùã æehè tíèh êhö ùc tÛïê vÛøtÛàm ëïÛè tìéïèá cïûÛ æö ùÛ tïékã èÛø ó tìéèá ëïÛù tììèh êhÛùt tìãekè cïûÛ céè èáö ôø ã. Ché èehè æÛøméät áãÛùé vãehè chïû èhãeäm khÛù èhãeàï èÛêm, téhã ñÛõæïéhè tìm cÛùch tìÛû æôø ã ché cÛhï héûã “LÛø m theáèÛø é ñekáãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh tìéèá áãôøíãèh héÛït æôùê méät cÛùch thÛät íö ïcéù hãeäï ëïÛû?”. VÛø ché ñeáè bÛhó áãôøtéhã èhÛäè thÛáó ìÛèèá èhö õèá cÛhï chïóeäè íéáèá ñéäèá mãèh héïÛ tìéèá èhö õèá áãôøáãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc, tìéèá tãeát íãèh héÛït æôùê, èhö õèá tÛùc ñéäèá ñÛïé ñö ùc cïûÛ vÛêè héïc, èáheäthïÛät íeõæÛøèhö õèá bãeäè êhÛùê hãeäï èáhãeäm tÛùc ñéäèá vÛø é tìèh cÛûm. CÛùc hìèh tö ôïèá èáheä thïÛät cïûÛ cÛhï chïóeäè, æéáã íïó èáhó, cö òö û hÛø èh ñéäèá cïûÛ cÛùc èhÛhè vÛät tìéèá tìïóeäè íeõáéùê êhÛàè ìÛát èhãeàï vÛø é íö ïhìèh thÛø èh thÛùã ñéä, tìèh cÛûm ñÛïé ñö ùc cïûÛ héïc íãèh, dé ñéù deã chïóekè tìã thö ùc ñÛïé 3 ñö ùc thÛø èh èãeàm tãè ñÛïé ñö ùc tìéèá héïc íãèh. Ñéù æÛøtÛát cÛû èhö õèá áì téhã mïéáè thek hãeäè ëïÛ chïóehè ñeà “ÁãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh théhèá ëïÛ cÛùc cÛhï chïóeäè kektìéèá áãôøíãèh héÛït æôùê” èÛø ó. ÃÃ. TÂÖ U C TRAU NÁ TRƯỚC KHI CHỌN ĐỀ TÀI 1. Thực trạng chung mang tính tích cực có liên quan đến đề tài Thực tế cho thấy rằng, đã là giáo viên nói chung và giáo viên tham gia làm công tác chủ nhiệm nói riêng ai cũng muốn làm thế nào đó để học sinh của mình đạt kết quả mĩ mãn cả về mặt trí dục lẫn đức dục. Vì vậy cho nên khi một giáo viên được phân công trực tiếp làm công tác chủ nhiệm thì tất nhiên giáo viên đó sẽ đầu tư hết sức lực vào công tác giáo dục học sinh của mình với mong muốn ngày sau các em thành những người có đủ đức và trí để sắp xếp hành trang bước vào đời. Chính những mong ước chung của giáo viên chủ nhiệm mà đã thôi thúc người giáo viên không ngừng tìm tòi các biện pháp và tận dụng mọi thời gian, đặc biệt là giờ sinh hoạt lớp để giáo dục đạo đức cho các em học sinh thân yêu của mình. 2. Thực trạng chung mang tính tiêu cực có ảnh hưởng đến đề tài * VÛáè ñeàñÛàï tãehè tÛ thö ôø èá thÛáó æÛøhÛàï heát cÛùc áãÛùé vãehè bÛé áéàm áãÛùé vãehè béäméhè èéùã chïèá vÛøcÛû áãÛùévãehè chïû èhãeäm khã æehè æôùê ñeàï ít chïù tìéïèá ñeáè vÛáè ñeàáãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh, méät êhÛàè céù thekdé ñÛëc thïøcïûÛ tö ø èá béä méhè, dé thôø ã áãÛè céù hÛïè, méät êhÛàè céù thekdé áãÛùé vãehè béä méhè èáhó ìÛèèá ñÛhó èhãeäm vïïcïûÛ áãÛùé vãehè chïû èhãeäm. Neáï céù chÛêèá chæ æÛøèhö õèá tãeáèá æÛ ìÛàó èhö õèá héïc íãèh céù tÛùc êhéèá, céù thÛùã ñéä héïc tÛäê khéhèá ñïùèá mÛø èhö theáthì chö Û êhÛûã æÛøáãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc thÛät íö ïché héïc íãèh. *NáéÛø ã ìÛ èáÛó cÛû áãÛùé vãehè chïû èhãeäm tìéèá áãôøíãèh héÛït æôùê cïõèá chö Û thÛät íö ïñÛët èÛëèá vÛáè ñeàáãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh. QïÛ tìm hãekï méät íéá áãôøíãèh héÛït æôùê ôû cÛùc æôùê khÛùc téhã èhÛäè thÛáó ìÛèèá méät íéáæôùê céù èhö õèá khéÛûèá thôø ã áãÛè cheát mÛøcÛû thÛàó vÛøtìéøñeàï khéhèá bãeát æÛø m áì, méät íéáæôùê khÛùc thì áãÛùé vãehè chïû èhãeäm dÛø èh ëïÛù èhãeàï thôø ã áãÛè ché vãeäc khãekè tìÛùch, êhehbìèh héïc íãèh. VÛäó tÛïã íÛé tÛ khéhèá tÛäè dïïèá thôø ã áãÛè èÛø ó ñekñö Û vÛø é èhö õèá cÛhï chïóeäè vö ø Û vïã, hÛáê dÛãè æÛïã céù áãÛù tìòáãÛùé dïïc cÛé? 3. Íố liệu thống kê * Céù ëïÛè ñãekm ché ìÛèèá chæ cÛàè áãÛùé vãehè chïû èhãeäm áãÛùé dïïc héïc íãèh èhö theáèÛø é mÛøcÛû æôùê ñeàï chÛáê hÛø èh téát èéäã ëïã èhÛøtìö ôø èá thì áãÛùé vãehè chïû èhãeäm ñÛõhéÛø è thÛø èh téát èhãeäm vïïáãÛùé dïïc héïc íãèh cïûÛ mìèh. Nhö èá téhã æÛïã ché ìÛèèá ñéù chæ æÛøñãeàï kãeäè cÛàè théhã chö ù chö Û ñïû ñekñÛùèh áãÛù méät áãÛùé vãehè ñÛõhéÛø è thÛø èh téát èhãeäm vïïáãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh hÛó chö Û bôûã vì áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc æÛøáãïùê héÛø è thãeäè méät èhÛhè cÛùch, céù thekcÛùc em chæ èhÛäè 4 thÛáó ìÛèèá cÛùc em bò bïéäc êhÛûã tïÛhè theé èéäã ëïã èhÛøtìö ôø èá mÛøcÛùc em chö Û hìèh thÛø èh ñö ôïc tíèh tö ïáãÛùc tìéèá hÛø èh vã ñÛïé ñö ùc cïûÛ mìèh. CÛùã ñÛïé ñö ùc íÛhï kíè cïûÛ èáö ôø ã héïc thÛám ñö ôïm íö ïvÛhèá æôø ã hôè æÛøíö ïtö ïæÛäê. * NáéÛø ã ìÛ chïùèá tÛ cïõèá thö ôø èá èáhe èéùã ìÛèèá áãôøíãèh héÛït æôùê æÛø“áãôø êhÛùè òeùt” tìéèá ñéù áãÛùé vãehè chïû èhãeäm èhö æÛøméät vò ëïÛè téø Û céø è héïc íãèh vã êhÛïm èéäã ëïã ñö ôïc òem èhö æÛøèhö õèá téäã ñéàvÛøèhö õèá téäã ñéàèÛø ó êhÛûã hö ùèá chòï méïã íö ïkeát téäã mÛøkhéhèá ñö ôïc ëïóeàè êhÛûè khÛùèá. VÛøáãÛùé vãehè chïû èhãeäm, èhö õèá “vòëïÛè téø Û” èáhóìÛèèá mìèh ñÛõhéÛø è thÛø èh èhãeäm vïïáãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh. * ThÛät ìÛ èhö õèá ñãeàï èÛø ó chö Û thÛät íö ïáãïùê ñôõèhãeàï ché héïc íãèh tìéèá vãeäc héÛø è thãeäè èhÛhè cÛùch. CÛùch áãÛùé dïïc tìehè khéhèá mÛèá æÛïã keát ëïÛû èhãeàï, céù khã céø è êhÛûè tÛùc dïïèá. VÛøëïÛ ñéù tÛ cïõèá thÛáó ìÛèèá áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh khéhèá êhÛûã æÛøñãeàï ñôè áãÛûè bôûã vì “íÛã æÛàm cïûÛ èhÛøáãÛùé dïïc íeõæÛø m héûèá cÛû méät theáheä” . VÛäó thì áãÛùé vãehè chïû èhãeäm èehè áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh èhö theáèÛø é ñÛëc bãeät æÛøtìéèá áãôøíãèh héÛït æôùê? ÃÃÃ. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1/ Cơ sở lý luận ÑekáãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh méät cÛùch céù hãeäï ëïÛû ñãeàï ëïÛè tìéïèá khéhèá thekbéû ëïÛ æÛøtÛ êhÛûã èÛém ñö ôïc ñÛëc ñãekm tÛhm íãèh æóù æö ùÛ tïékã ñek céù thekñö Û ìÛ èhö õèá êhö ôèá êhÛùê áãÛùé dïïc thích hôïê. Một số nhà khoa học có những quan điểm như sau: - Céè èáười không phải là một bình nước cần được đổ đầy mà là một ngọn đèn cần được thắp sáng” – K. Gibran - “Phần đông cho rằng nhân cách không thể thay đổi được….. Nghĩ thế là sai. Ta luôn luôn thay đổi. Ngày hôm nay ta không giống hôm qua vì trong thời gian đó có rất nhiều tế bào trong thân thể ta đã chết và được thay thế bằng những tế bào mới. Sức khỏe, tư tưởng, ý muốn, cảm xúc của ta đều thay đổi mà nhân cách của ta tùy thuộc những cái đó, thì làm sao không thay đổi được? ” – Gordon Byron - “Cách tốt nhất để sửa lỗi cho mình là hãy nhìn vào lỗi của người khác và nếu mình không muốn người ta làm đối với mình thì mình đừng bao giờ hành động như vậy vì chắc chắn sẽ có người không muốn mình làm điều đó” 2/ Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài 2.1. Tìm hãểu đÛëc ñãekm tÛhm íãèh æóù æö ùÛ tïékã tìïèá héïc êhékthéhèá Û/ Íö ïêhÛùt tìãekè cïûÛ tö ïóù thö ùc Íö ïêhÛùt tìãekè tö ïóù thö ùc æÛøméät ñÛëc ñãekm èékã bÛät tìéèá íö ïêhÛùt tìãekè èhÛhè cÛùch cïûÛ thÛèh èãehè môùã æôùè, èéù céù óù èáhóÛ té æôùè tìéèá íö ïêhÛùt tìãekè tÛhm æóù 5 cïûÛ tïékã thÛèh èãehè. QïÛù tììèh èÛø ó ìÛát êhéèá êhïù vÛøêhö ùc tÛïê èhö èá céù thekkek méät íéáñÛëc ñãekm cô bÛûè: o Íö ïhìèh thÛø èh tö ïóù thö ùc ôû æö ùÛ tïékã thÛèh èãehè æÛøméät ëïÛù tììèh æÛhï dÛø ã, tìÛûã ëïÛ èhö õèá mö ùc ñéä khÛùc èhÛï, ôû tïékã thÛèh èãehè ëïÛù tììèh êhÛùt tìãekè tö ïóù thö ùc dãeãè ìÛ mÛïèh meõ, íéhã èékã vÛøcéù tíèh ñÛëc thïøìãehèá. o ÑÛëc ñãekm ëïÛè tìéïèá tìéèá íö ïtö ïóù thö ùc cïûÛ thÛèh èãehè æÛøíö ïtö ïóù thö ùc cïûÛ héïòïÛát êhÛùt tö øóehï cÛàï cïûÛ cïéäc íéáèá vÛøhéÛït ñéäèá. CÛùc em hÛó áhã èhÛät kóù, íé íÛùèh mìèh vôùã èhÛhè vÛät mÛøhéïcéã æÛøthÛàè tö ôïèá, æÛøtÛám áö ôèá. o CÛùc em khéhèá chæ èhÛäè thö ùc veàcÛùã téhã cïûÛ mìèh tìéèá hãeäè tÛïã Nhö thãeáï èãehè mÛøcéø è èhÛäè thö ùc veàvò tìí cïûÛ mìèh tìéèá òÛõhéäã, tìéèá tö ôèá æÛã (Téhã cÛàè êhÛûã tìôû thÛø èh èáö ôø ã èhö theáèÛø é, cÛàè æÛø m áì ñektéát hôè… ) o ThÛèh èãehè céø è céù khÛû èÛêèá ñÛùèh áãÛù íÛhï íÛéc veàèhö õèá êhÛkm chÛát, mÛët mÛïèh, mÛët óeáï cïûÛ èhö õèá èáö ôø ã cïø èá íéáèá vÛøcïûÛ chíèh mìèh. Tïó èhãehè thÛèh èãehè thö ôø èá céù òï hö ôùèá cö ôø èá ñãeäï tìéèá khã tö ïñÛùèh áãÛù. ÂéÛëc æÛøcÛùc em ñÛùèh áãÛù thÛáê cÛùã tích cö ïc, tÛäê tìïèá êhehêhÛùè cÛùã tãehï cö ïc; héÛëc æÛø ñÛùèh áãÛù ëïÛù cÛé èhÛhè cÛùch mìèh - téû ìÛ tö ïcÛé, céã thö ôø èá èáö ôø ã khÛùc. Chïùèá tÛ êhÛûã thö ø Û èhÛäè ìÛèèá thÛèh èãehè môùã æôùè céù thekcéù íÛã æÛàm khã tö ïñÛùèh áãÛù. Nhö èá vÛáè ñeà cô bÛûè æÛø , vãeäc tö ïêhÛhè tích céù mïïc ñích æÛøméät dÛáï hãeäï cÛàè thãeát cïûÛ méät èhÛhè cÛùch ñÛèá tìö ôûèá thÛø èh vÛøæÛøtãeàè ñeàcïûÛ íö ï tö ïáãÛùé dïïc céù mïïc ñích. Dé vÛäó, khã íö ïtö ïñÛùèh áãÛù ñÛõñö ôïc íïó èáhó thÛäè tìéïèá thì dïøcéù íÛã æÛàm, thì chïùèá tÛ vÛãè êhÛûã céù thÛùã ñéä èáhãehm tïùc khã æÛéèá èáhe cÛùc em êhÛùt bãekï, khéhèá ñö ôïc cheádãeãï óù kãeáè tö ïñÛùèh áãÛù cïûÛ héï. CÛàè êhÛûã áãïùê ñôõthÛèh èãehè méät cÛùch kheùé æeùé ñekhéïhìèh thÛø èh ñö ôïc méät bãekï tö ôïèá khÛùch ëïÛè veàèhÛhè cÛùch cïûÛ mìèh. b/ ÁãÛé tãeáê vÛøñôø ã íéáèá tìèh cÛûm Tïékã thÛèh èãehè môùã æôùè æÛøæö ùÛ tïékã mÛèá tíèh chÛát tÛäê thekèhÛát. Ñãeàï ëïÛè tìéïèá ñéáã vôùã cÛùc em æÛøñö ôïc íãèh héÛït vôùã cÛùc bÛïè cïø èá æö ùÛ tïékã, æÛøcÛûm thÛáó mìèh cÛàè ché èhéùm, céù ïó tíè, céù vòtìí èhÛát ñòèh tìéèá èhéùm. Ô Ûæö ùÛ tïékã èÛø ó ëïÛè heävôùã bÛïè beøchãeám vòtìí æôùè hôè hÛúè íé vôùã ëïÛè heä vôùã èáö ôø ã æôùè tïékã hôè héÛëc ít tïékã hôè. Cïø èá vôùã íö ïtìö ôûèá thÛø èh èhãeàï mÛët ëïÛè heä dö ïÛ dÛãm, êhïïthïéäc vÛø é chÛ meïdÛàè dÛàè cïõèá ñö ôïc thÛó theá bÛèèá ëïÛè heäbìèh ñÛúèá, tö ïæÛäê. Tìéèá céhèá tÛùc áãÛùé dïïc cÛàè chïù óù ñeáè Ûûèh hö ôûèá cïûÛ èhéùm, héäã tö ï êhÛùt èáéÛø ã èhÛøtìö ôø èá. TÛ cïõèá khéhèá thekæéÛïã tìö øñö ôïc cÛùc èhéùm tö ïêhÛùt vÛø cÛùc ñÛëc tíèh cïûÛ chïùèá. Nhö èá céù thektìÛùèh ñö ôïc hÛäï ëïÛû òÛáï cïûÛ èhéùm bÛèèá cÛùch tékchö ùc héÛït ñéäèá cïûÛ cÛùc tÛäê thekthÛät êhéèá êhïù, íãèh ñéäèá… khãeáè ché cÛùc héÛït ñéäèá ñéù êhÛùt hïó tíèh tích cö ïc cïûÛ thÛèh èãehè môùã æôùè. 6 Ñôø ã íéáèá tìèh cÛûm cïûÛ thÛèh èãehè môùã æôùè ìÛát êhéèá êhïù vÛøèhãeàï veû. ÑÛëc ñãekm ñéù ñö ôïc thekhãeäè ìéõèhÛát tìéèá tìèh bÛïè cïûÛ cÛùc em. Tìèh bÛïè cïûÛ thÛèh èãehè môùã æôùè ìÛát beàè vö õèá. Tìèh bÛïè ôû tïékã èÛø ó céù thekvö ôït ëïÛ ñö ôïc méïã thö û thÛùch vÛøcéù thekkeùé dÛø ã íïéát cïéäc ñôø ã. 2.2. Tékchö ùc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh íÛé ché íãèh ñéäèá, æéhã cïéáè vÛø thÛät íö ïcéù hãeäï ëïÛû QïÛ tìm hãekï ñÛëc ñãekm tÛhm íãèh æóù æö ùÛ tïékã tìïèá héïc êhékthéhèá téhã èhÛäè thÛáó ìÛèèá èhö õèá cÛhï chïóeäè kekcéù óù èáhóÛ áãÛùé dïïc tìéèá áãôøíãèh héÛït æôùê æÛøméät tìéèá èhö õèá êhö ôèá êhÛùê áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc khÛù hÛó, èéù hÛáê dÛãè ñö ôïc méïã ñéáã tö ôïèá vÛøhéïc íãèh thÛät íö ïhö ùèá thïù vôùã èhö õèá cÛhï chïóeäè èÛø ó. Tìéèá áãôøíãèh héÛït æôùê hÛø èá tïÛàè ôû æôùê téhã èáéÛø ã êhÛàè “kãekm ñãekm tïÛàè ëïÛ, êhö ôèá hö ôùèá tïÛàè tôùã”, téhã thö ôø èá dÛø èh khéÛûèá 5 ñeáè 10 êhïùt ché vãeäc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh. Nhö õèá cÛhï chïóeäè èÛø ó céù thekæÛøèhö õèá bÛø ã vÛêè hÛó ñö ôïc ñÛêèá tÛûã tìehè bÛùé, èhö õèá cÛhï chïóeäè èáö ôø ã thö ïc vãeäc thö ïc tìéèá mïïc “chïóeäè ñôø ã tö ïkek”, èhö õèá cÛhï chïóeäè ìÛát èáÛéè tìéèá mïïc “cö ûÛ íéktÛhm héàè” hÛó “èhö õèá cÛhï chïóeäè æÛø m thÛó ñékã cïéäc íéáèá” tìehè cÛùc tìÛèá bÛùé ìÛ hÛø èá èáÛø ó hÛó tìehè bÛát cö ù cÛùc tÛïê chí mÛøtéhã tìèh côøñéïc ñö ôïc, èhö õèá cÛhï chïóeäè mÛøtìö ôùc ñÛhó téhã ñÛõtö ø èá ñö ôïc èáhe cÛùc thÛàó céhcïûÛ téhã kek. NáéÛø ã ìÛ téhã céø è chéïè æéïc méät íéácÛhï chïóeäè hÛó, êhïøhôïê vôùã æö ùÛ tïékã héïc íãèh tìéèá æéÛït tÛùc êhÛkm “ÂÛït áãéáèá tÛhm héàè” cïûÛ èhÛøòïÛát bÛûè TPÂCM. Céù thekèéùã ñÛhó æÛøméät khé tÛø èá èhö õèá cÛhï chïóeäè mÛèá ñÛàó tíèh áãÛùé dïïc, tíèh hö ôùèá thãeäè. ÂéÛëc céù khã chæ æÛøméät cÛhï héûã tìèh hïéáèá ñÛët ìÛ ñekcÛùc em tìm cÛùch áãÛûã ëïóeát.  ChÛúèá hÛïè èhö tìéèá áãôøíãèh héÛït æôùê vö ø Û ìéàã téhã ñÛõdö Û ìÛ méät tìèh hïéáèá ñÛùèh ìôã méät chãeác áãÛø ó khã vö ø Û bö ôùc æehè òe khÛùch hÛó òe æö ûÛ ñÛèá bÛét ñÛàï æÛêè bÛùèh mÛøkhéhèá thekdö ø èá æÛïã ñö ôïc. Neáï ñÛët mìèh tìéèá tìèh hïéáèá ñéù thì cÛùc em íeõæÛø m áì? Téhã ché cÛùc tékthÛûé æïÛäè vôùã èhÛï ñekòem tékèÛø é céù cÛùch áãÛûã ëïóeát hÛó èhÛát vÛøñÛõchö Û céù cÛhï tìÛû æôø ã èÛø é tìïø èá khôùê vôùã cÛùch áãÛûã ëïóeát tìéèá cÛhï chïóeäè mÛøtéhã ñÛõdéïc ché cÛùc em èáhe: “CÂÃEÁ C ÁÃAØY ÑAÙN RÔ Ã CUÛA ÁANDÂÔ Coù laàn trong luùc voäi böôùc leân xe löûa, Mahatma Gandhi ñaùnh rôi moät chieác giaøy xuoáng ñöôøng ray vaø khoâng theå naøo laáy leân ñöôïc vì xe löûa ñaõ laên baùnh. OÂng Gandhi beøn côûi ngay chieác giaøy coøn laïi vaø neùm xa xuoáng ñöôøng ray gaàn nôi choã chieác giaøy ñaõ rôùt, tröôùc söï ngaïc nhieân cuûa moïi ngöôøi treân xe. Moät haønh khaùch khoâng kìm ñöôïc thaéc maéc ñaõ leân tieáng hoûi oâng taïi sao laïi laøm nhö vaäy. Gandhi ñaùp: 7 -Moät ngöôøi ngheøo naøo ñoù tìm thaáy chieác giaøy treân ñöôøng ray thì hoï seõ tìm thaáy chieác thöù hai vaø nhö vaäy hoï seõ coù ñuû caû ñoâi ñeå duøng. Téhã cïõèá ñéïc ché cÛùc em èáhe æôø ã tìích dÛãè ôû ñÛàï cÛhï chïóeäè “Nghòch caûnh vaø khoù khaên gioáng nhö taám neäm, khi ôû treân chuùng baïn caûm thaáy khoan khoaùi vaø eâm aùi – coøn khi ôû döôùi, baïn seõ bò chuùng laøm cho ngoäp thôû” ÍÛï khã èáhe òéèá cÛhï chïóeäè tÛát cÛû cÛùc em ñÛõìÛát bÛát èáôøvôùã cÛùch áãÛûã ëïóeát èÛø ó, thÛät íö ïèáÛó cÛû èáö ôø ã æôùè chïùèá tÛ cïõèá chö Û thekcéù ñö ôïc cÛùch áãÛûã ëïóeát èhö theávÛøcÛhï chïóeäè èÛø ó ñÛõñekæÛïã méät Ûáè tö ôïèá ìÛát téát ché èhö õèá Ûã ñÛõñö ôïc èáhe ëïÛ, ñö ôïc ñéïc ëïÛ.  Téhã céø è èhôù céù æÛàè téhã bÛét áÛëê cÛùc em héïc íãèh èÛm tìéèá æôùê veõæehè cÛùèh tÛó ché èhÛï èhö õèá hìèh thïøtìéhèá áãéáèá èhö èhö õèá hìèh òÛêm vÛøtìéèá tãeát íãèh héÛït tïÛàè ñéù téhã ñÛõñéïc ché cÛùc em èáhe cÛhï chïóeäè “Veát òÛêm” ñö ôïc ñÛêèá tìehè mïïc chuyeän ñôøi töï kektìehè bÛùé Tïékã Tìeû cÛùch ñÛhó khéhèá æÛhï. ÍÛï æÛàè ñéù thì ché ñeáè bÛó áãôøtéhã chö Û bÛé áãôøèhìè thÛáó æÛïã èhö õèá hìèh veõ èhö theátìéèá æôùê èö õÛ.  Méät æÛàè thÛáó hÛã héïc íãèh èáéàã cÛïèh èhÛï cÛõã èhÛï méät vãeäc áì ñéù, áãÛäè èhÛï vÛøòãè téhã ñékã chéã èáéàã khÛùc. ÑekáãÛùé dïïc ché cÛùc em cÛùch cö òö û ñïùèá mö ïc tìéèá méáã ëïÛè heä bÛïè beøtéhã ñÛõñéïc ché cÛùc em èáhe cÛhï chïóeäè “TìÛéèá hÛó ñeè” “Thôøi coøn hoïc sô caáp, toâi caõi nhau vôùi moät ñöùa baïn trong lôùp. Toâi khoâng nhôù roõ chuùng toâi caõi nhau vì vieäc gì nhöng toâi seõ khoâng bao giôø queân ñöôïc baøi hoïc ngaøy hoâm aáy. Toâi tin raèng toâi ñuùng vaø noù sai, coøn noù laïi cho raèng toâi sai coøn noù ñuùng. Thaày goïi chuùng toâi laïi baøn giaùo vieân, moãi ñöùa moät phía ñoái dieän. Giöõa baøn laø moät vaät raát lôùn ñöôïc phuû khaên laïi. Sau khi thaày gôõ boû khaên phuû, toâi coù theå troâng thaät roõ raøng chuùng maøu ñen. Thaày hoûi chuùng toâi vaät aáy maøu gì? -Maøu traéng - baïn toâi ñaùp. Toâi khoâng theå tin ñöôïc laøm sao vaät aáy laïi maøu traéng trong khi roõ raøng vaät aáy maøu ñen. Theá laø moät traän caõi nhau nöõa buøng noå, laàn naøy laø veà maøu saéc cuûa vaät kia. Thaày baûo chuùng toâi ñoåi choã cho nhau roài haõy cho bieát noù coù maøu gì. -Maøu traéng - toâi ñaùp Hoaù ra vì maøu ôû hai phía khoái caàu khaùc nhau, töø höôùng nhìn cuûa baïn laø maøu traéng, coøn höôùng toâi laïi ñen. Hoâm aáy thaày ñaõ daïy chuùng toâi moät baøi hoïc quan troïng. Muoán hieåu söï vieäc noät caùch thaáu ñaùo, chuùng ta haõy ñöùng treân ñoâi giaøy cuûa ngöôøi khaùc vaø quan saùt baèng ñoâi maét cuûa hoï.” CÛhï chïóeäè èÛø ó íeõthÛät íö ïcéù Ûáè tö ôïèá hôè èeáï téhã ñéùèá vÛã tìéøèhö èáö ôø ã thÛàó áãÛùé tìéèá tìïóeäè èhö èá vì èhö õèá æí dé khÛùch ëïÛè téhã ñÛõkhéhèá 8 thekthö ïc hãeäè ñö ôïc èehè chæ ñéïc ché cÛùc em èáhe mÛøthéhã. QïÛ cÛhï chïóeäè téhã ñÛõèhÛhè ñö ôïc méät keát ëïÛû èhé èhéû ñéù æÛøhÛã héïc íãèh Ûáó khéhèá céø è òãè ñékã chéãèáéàã èö õÛ vÛøñÛõæÛø m æÛø èh vôùã èhÛï èhö tìö ôùc ñÛhó. 2.3. TÛäè dïïèá tíèh tìeû tìïèá èÛêèá ñéäèá cïûÛ héïc íãèh ñekcéù ñö ôïc èhö õèá cÛhï chïóeäè békích, thïù vò NáéÛø ã èhö õèá cÛhï chïóeäè dé áãÛùé vãehè chïû èhãeäm kehk, téhã cïõèá ché cÛùc em héïc íãèh tö ïtìm èhö õèá cÛhï chïóeäè céù tíèh áãÛùé dïïc tìehè íÛùch bÛùé, hÛó ñö ôïc èáhe èáö ôø ã khÛùc kekæÛïã ñekkekæÛïã ché cÛû æôùê èáhe vÛøtéhã ché thã ñïÛ theé ték, cÛùc héïc íãèh tìéèá tékíeõcö û méät ñÛïã dãeäè kekméät cÛhï chïóeäè ché cÛû æôùê cïø èá èáhe vÛøcïéáã cïø èá íeõbìèh chéïè cÛhï chïóeäè céù èéäã dïèá hÛó èhÛát, céù óù èáhóÛ áãÛùé dïïc èhÛát, tékèÛø é céù cÛhï chïóeäè ñö ôïc bìèh chéïè íeõñö ôïc céäèá ñãekm vÛø é ñãekm thã ñïÛ cïûÛ ték. Vôùã hìèh thö ùc èÛø ó theé téhã èhÛäè thÛáó thì tÛùc dïïèá áãÛùé dïïc ìÛát cÛé, cÛùc em íeõbãeát tìm ñéïc èhö õèá cÛhï chïóeäè hÛó, cÛùc em íeõ bãeát ìïùt ìÛ èhö õèá óù èáhóÛ áãÛùé dïïc tìéèá cÛhï chïóeäè mÛømìèh ñÛõñéïc, méät théùã ëïeè ìÛát téát ché vãeäc héïc vÛêè, vÛøcÛùc em ìÛát hö ùèá thïù vôùã vãeäc æÛø m èÛø ó, cÛû æôùê íeõthÛm áãÛ méät cÛùch ìÛát hÛêèá hÛùã, ìÛát èhãeät tìèh. 2.4. VÛã tìéøcïûÛ tìö ôûèá bÛè ñÛïã dãeäè chÛ meïhéïc íãèh tìéèá vãeäc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh theé hìèh thö ùc èÛø ó Méät íéátìö ôûèá bÛè ñÛïã dãeäè chÛ meïhéïc íãèh cïõèá ìÛát hÛó kekchïóeäè ché cÛùc em héïc íãèh tìéèá æôùê èáhe. Nhö õèá cÛhï chïóeäè héïkekìÛát thÛät, ìÛát íãèh ñéäèá céù khã æÛøkekveà chíèh bÛûè thÛhè héï, veà èhö õèá èáö ôø ã thÛhè, èhö õèá èáö ôø ã íéáèá òïèá ëïÛèh ché èehè céù tÛùc dïïèá ìÛát æôùè tìéèá vãeäc tÛùc ñéäèá ñeáè tìèh cÛûm, tÛhm æí cïûÛ cÛùc em héïc íãèh. Náïéàè chïóeäè kekcïûÛ héïthÛhït êhéèá êhïù dé héïcéù ñö ôïc tö økãèh èáhãeäm íéáèá. Phéèá cÛùch kekchïóeäè cïõèá ìÛát khÛùc æÛïvôùã cÛùch kekchïóeäè cïûÛ áãÛùé vãehè chïû èhãeäm èehè íeõtÛïé èehè íö ïmôùã æÛï, æéhã cïéáè. LÛøáãÛùé vãehè chïû èhãeäm, chïùèá tÛ èehè tìm hãekï ñekkhÛã thÛùc èáïéàè chïóeäè kekëïóù bÛùï èÛø ó. 2.5. Tìm hö ôùèá áãÛûã ëïóeát èhö õèá vÛáè ñeàáÛhó khéù khÛêè tìéèá vãeäc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh theé cÛùch èÛø ó a/ Vaán ñeà thôøi gian Tìéèá ñÛ íéácÛùc tãeát íãèh héÛït æôùê áãÛùé vãehè chïû èhãeäm mÛát ìÛát èhãeàï thôø ã áãÛè tìéèá vãeäc òö û æóù èhö õèá héïc íãèh vã êhÛïm èéäã ëïã èhÛát æÛøèhö õèá æôùê céù èhãeàï héïc íãèh chö Û céù óù thö ùc héïc tÛäê vÛøìeø è æïóeäè vÛøèhö vÛäó áãÛùé vãehè chïû èhãeäm íeõkhéhèá céù ñïû thôø ã áãÛè ché vãeäc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh, tìéèá tìö ôø èá hôïê èÛø ó thì áãÛùé vãehè chïû èhãeäm èehè chéïè èhö õèá cÛhï chïóeäè thÛät èáÛéè, céù thekchæ æÛøèhö õèá cÛhï héûã ché cÛùc em veàèhÛøtö ïtìm cÛùch tìÛû æôø ã 9 hÛó èhÛát ché cÛhï héûã ñéù. Méät íéácÛhï chïóeäè tìéèá ëïóekè “ÂÛït áãéáèá tÛhm héàè” ìÛát èáÛéè, chæ mÛát khéÛûèá hÛã hÛó bÛ êhïùt ñekñéïc hÛó kekché héïc íãèh èáhe èhö èá óù èáhóÛ áãÛùé dïïc æÛã ìÛát cÛé. ÁãÛùé vãehè chïû èhãeäm êhÛûã thï òeáê ñekñÛûm bÛûé méãã tïÛàè hÛó méãã thÛùèá ñeàï céù méät cÛhï chïóeäè kekñektÛïé théùã ëïeè ché héïc íãèh, tïóøtheé æö ôïèá thôø ã áãÛè ít èhãeàï mÛøkekèhö õèá cÛhï chïóeäè èáÛéè hÛó dÛø ã ché êhïøhôïê. b/ Vaán ñeà veà nguoàn chuyeän keå Nhö téhã ñÛõtììèh bÛø ó ôû tìehè, mïéáè céù èhö õèá cÛhï chïóeäè hÛó, thö ïc teá, íéáèá ñéäèá ñéø ã héûã áãÛùé vãehè chïû èhãeäm êhÛûã mÛát thôø ã áãÛè ñéïc íÛùch bÛùé vÛø èhö õèá cÛhï chïóeäè hÛó èÛø ó khéhèá thekcéù ñö ôïc tìéèá méät, hÛã èáÛø ó; méät, vÛø ã tïÛàè mÛøñéù æÛøméät ëïÛù tììèh tích æïóõæÛhï dÛø ã ché èehè ñÛ íéááãÛùé vãehè chïû èhãeäm íeõáÛëê khéù khÛêè tìéèá vÛáè ñeà èÛø ó, èeáï èhö theáthì tÛïã íÛé chïùèá tÛ khéhèá ñekcÛùc em héïc íãèh tö ïtìm kãeám vÛøkekché èhÛï èáhe. ÑÛhó cïõèá æÛøméät áãÛûã êhÛùê hÛó vì èhö theáíeõtÛïé théùã ëïeè ñéïc íÛùch ché héïc íãèh vÛøcïõèá vö ø Û êhÛùt hïó ñö ôïc tíèh tích cö ïc cïûÛ héïc íãèh, áãÛùé vãehè chïû èhãeäm æÛïã khéhèá êhÛûã mÛát èhãeàï thôø ã áãÛè tìéèá vãeäc tìm kãeám tö æãeäï. c/ Vaán ñeà veà söùc haáp daãn cuûa nhöõng caâu chuyeän Méät íéááãÛùé vãehè íeõché ìÛèèá héïc íãèh íeõkhéhèá thích èáhe bôûã vì hìèh thö ùc kekchïóeäè èÛø ó èáhe céù veû “íeáè”. ThÛät íö ïèeáï áãÛùé vãehè chïû èhãeäm thö ïc hãeäè khéhèá kheùé, khéhèá dÛø èh thôø ã áãÛè ñÛàï tö ché cÛhï chïóeäè thì vãeäc áãÛùé dïïc theé cÛùch èÛø ó íeõkhéhèá thï hïùt vÛøkhéhèá mÛèá æÛïã keát ëïÛû cÛé, ché èehè cÛhï chïóeäè céù hÛó, céù æéhã cïéáè hÛáê dÛãè hÛó khéhèá ñeàï dé áãÛùé vãehè chïû èhãeäm ëïóeát ñòèh, áãÛùé vãehè êhÛûã chéïè ìÛ èhö õèá cÛhï chïóeäè vö ø Û vïã, vö ø Û êhïø hôïê vôùã æö ùÛ tïékã thì héïc íãèh môùã hö ùèá thïù vÛøvãeäc chéïè æö ïÛ èÛø ó mÛát ìÛát èhãeàï thôø ã áãÛè. Téhã cïõèá òãè èéùã thÛät ìÛèèá óù tö ôûèá èÛø ó téhã céù ñö ôïc tö økhã céø è æÛøhéïc íãèh æôùê 12 èhö èá ñekthö ïc hãeäè ñö ôïc téhã ñÛõêhÛûã mÛát ìÛát èhãeàï èÛêm ñektích æïõó ñekchéïè æö ïÛ èhö õèá cÛhï chïóeäè hÛó vÛøtéhã chæ môùã thö ïc hãeäè ñö ôïc tìéèá thôø ã áãÛè áÛàè ñÛhó. Bôûã vì khã tÛ mïéáè thö ïc hãeäè méät vãeäc áì céù chÛát æö ôïèá, céù keát ëïÛû cÛé èhÛát thì bÛét bïéäc chïùèá tÛ êhÛûã ñÛàï tö thôø ã áãÛè, céhèá íö ùc ché céhèá vãeäc ñéù. ÃV. ÅẾT QUẢ THU ĐƯỢC Nội dung của đề tài này đã được chính tác giả của đề tài thực hiện ở những lớp chủ nhiệm của mình qua các năm học 2008 – 2009 ở lớp 11b1, năm học 2009 – 2010 ở lớp 12b6 và năm học 2010 – 2011 ở lớp 12b4 và đã đem lại những kết quả khá khả quan. Cụ thể là sau một học kì nhận lớp chủ nhiệm (sau 10 học kỳ I), hạnh kiểm cũng như thái độ ứng xử của tất cả học sinh ở các lớp nói trên đã thay đổi theo chiều hướng tốt hơn ở một mức độ rõ rệt. V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Chúng ta không thể giáo dục học sinh một cách rập khuôn, mà tùy theo những hoàn cảnh cụ thể để tác động đúng cách, phù hợp với từng tình huống, từng lứa tuổi. Đặc biệt là phải hiểu rõ được tâm, sinh lý của đối tượng cần giáo dục mới có thể mong đem lại kết quả cao trong công tác giáo dục đạo đức. Vì “hiểu người, hiểu ta thì trăm trận trăm thắng. Hiểu ta mà không hiểu người thì trăm trận trăm thua”. Cho dù đó là một mặt trận trên chiến trường hay mặt trận trong lĩnh vực giáo dục hay một mặt trận nào khác nữa thì điều trên vẫn hoàn toàn đúng. VÃ. ÅEÁ T LUAJN: Tìehè ñÛhó æÛøèhö õèá kãèh èáhãeäm cïûÛ bÛûè thÛhè téhã tìéèá vãeäc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh tìéèá áãôøíãèh héÛït æôùê. Åhã thö ïc hãeäè ñeàtÛø ã èÛø ó téhã ìÛát bÛêè khéÛêè bôûã vì keát ëïÛû cïûÛ vãeäc áãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc theé hìèh thö ùc èÛø ó ñéhã khã khéhèá thekèhÛäè thÛáó èáÛó ñö ôïc. Nhö èá téhã chÛéc chÛéè méät ñãeàï ìÛèèá chíèh èhö õèá cÛhï chïóeäè kekcïûÛ thÛàó áãÛùé cïõcïûÛ téhã ñÛõáãïùê ché téhã tìôû thÛø èh méät èáö ôø ã èhö bÛhó áãôø , æïéhè áhã èhôù èhö õèá cÛhï chïóeäè thïù vòñÛàó cÛûm ñéäèá, æïéhè thö ïc hãeäè theé èhö õèá áì mÛøthÛàó téhã mïéáè áö ûã áÛém ëïÛ èhö õèá cÛhï chïóeäè kek, èhö õèá áì mÛøthÛàó téhã mïéáè áãÛùé dïïc ché téhã ñekhéÛø è thãeäè bÛûè thÛhè ñekíéáèá téát ñeïê hôè vÛøñektìïóeàè ñÛït æÛïã ché èhö õèá héïc tìéøcïûÛ téhã bÛhó áãôø . NhÛáè mÛïèh veàóù èáhóÛ èÛø ó Å.D.Uíãèòkã ñÛõvÛïch ìÛ ìÛèèá: “Tìéèá vãeäc áãÛùé dïïc, tÛát cÛû êhÛûã dö ïÛ vÛø é èhÛhè cÛùch èáö ôø ã áãÛùé dïïc, bôûã vì íö ùc mÛïèh cïûÛ áãÛùé dïïc chæ bÛét èáïéàè tö øèhÛhè cÛùch cïûÛ céè èáö ôø ã mÛøcéù. Åhéhèá méät ñãeàï æeä, chö ôèá tììèh, khéhèá méät cô ëïÛè áãÛùé dïïc, khéhèá méät íÛùch áãÛùé khéÛ, méät æôø ã khïóehè ìÛêè èÛø é, méät hìèh êhÛït, méät kheè thö ôûèá èÛø é céù thekthÛó theáÛûèh hö ôûèá cÛù èhÛhè èáö ôø ã thÛàó áãÛùé ñéáã vôùã héïc íãèh” Ñéù æÛøtÛát cÛû èhö õèá áì téhã mïéáè thekhãeäè ëïÛ ñeà tÛø ã èÛø ó. Tïó èhãehè, khéhèá thektìÛùèh khéûã èhö õèá thãeáï íéùt tìéèá ñeàtÛø ã, méèá ëïóù thÛàó céh, cÛùc bÛïè ñéàèá èáhãeäê cïø èá ñéùèá áéùê békíïèá óù kãeáè ñekñeà tÛø ã èÛø ó ñö ôïc héÛø è chæèh hôè vÛøcéù thekÛùê dïïèá ñö ôïc ôû tÛát cÛû cÛùc æôùê. Ñònh Quaùn, naêm 2011 Náö ôø ã vãeát Võ Đức Hiệu 11 TAØà LÃEJU TÂAM ÅÂAÛO  1. TA M LÍÂOU C VAØÁÃAÙO DUU C ÂOU C – JEAN PÃAÁET - NhÛøòïÛát bÛûè ÁãÛùé Dïïc 2. TA M LÍÂOU C TRÍÅÂO N – JEAN PÃAÁET - NhÛøòïÛát bÛûè ÁãÛùé Dïïc 3. TA M LÍÂOU C ÑAU à CÖ Ô NÁ – ÅÃM TÂÒDUNÁ – NÁUYEÃN AÙN ÂOÀ NÁ - Tìö ôø èá ÑÛïã héïc Tékèá hôïê TPÂCM 4. TA M LÍ ÂOU C LÖ ÙA TUOÅ Ã VAØTA M LÍ ÂOU C ÍÖ PÂAU M – PÁÍ LEÂVAP N ÂOÀ NÁ (chïû bãehè) - Tìö ôø èá ÑÛïã héïc Íö êhÛïm TPÂCM 5. BOJÍAÙC “ÂAU T ÁÃOÁ NÁ TA M ÂOÀ N” – NÂÃEÀ U TAÙC ÁÃAÛ - NhÛøòïÛát bÛûè TP. ÂéàChí Mãèh 12 SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Phú Ngọc CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc Định Quán ngày tháng 05 năm 2011 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2010 – 2011 Tên sáng kiến kinh nghiệm: ÁãÛùé dïïc ñÛïé ñö ùc ché héïc íãèh théhèá ëïÛ cÛùc cÛhï chïóeäè kek tìéèá áãôøíãèh héÛït æôùê Âọ tên tác giả: Võ Đức Hiệu. Đơn vị tổ: Tổ Ngoại ngữ Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học bộ môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác 1. Tính mới - Có giải pháp hoàn toàn mới - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 2. Hiệu quả - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong ngành có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả 3. Khả năng áp dụng - Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách: Tốt Khá Đạt - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống: Tốt Khá Đạt - Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký và ghi rõ họ tên) 13 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký, ghi rõ họ tên và đóng dấu)