Tài liệu Skkn cách dạy các bài chant, song cho học sinh lớp 3

I. ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta đang sống trong thế kỷ của nền văn minh hiện đại, trong thời đại của công nghệ thông tin, của kiến thức, trí tu ệ. Nói đến những sự phát triển trên không thể thiếu được đó là ngoại ngữ, như chúng ta đã biết ngoại ngữ rất rất quan trọng đ ối v ới chúng ta trong công cuộc hội nhập và phát triển đ ất nước nó nh ư là một chiếc chìa khóa giúp chúng ta mở mang tầm nhìn và đi kh ắp mọi nơi trên thế giới mà ngôn ngữ chung cho toàn thế giới chính là Tiếng Anh. Hiện nay Tiếng Anh đã được phổ biến trong các nhà trường từ tiểu học cho đến THPT. Hiện nay giáo dục tiểu học đang thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh và đ ối v ới bộ môn Tiếng Anh góp phần không nhỏ đến sự phát triển trí tuệ, năng l ực, sự hiểu biết của học sinh, bởi vậy học Tiếng Anh ở trường Tiểu học cũng rất quan trọng. Tuy nhiên đối với các em học sinh ở ti ểu h ọc nói chung và các em học sinh ở Trường Tiểu học Thị Trấn nói riêng đang còn gặp rất nhiều khó khăn do độ tuổi các em đang còn nhỏ và vẫn còn mãi ham chơi dẫn đến sự nhớ Tiếng Anh của các em còn hạn chế, chưa có sự tập chung khi nhớ từ và mẫu câu trong Tiếng Anh. Đối với học sinh lớp 3 các em mới bước đầu làm quen với sự hình thành mẫu câu, mà trong Tiếng Anh sự vận d ụng mẫu câu vào giao tiếp là rất quan trọng, nhưng mu ốn nói đ ược câu ph ải nhớ từ và mẫu câu. Vì vậy, qua gần một năm gi ảng d ạy sách mới của chương trình Tiếng Anh 3 cải biên tôi nhận ra rằng cách giúp các em có thể nhớ từ và mẫu câu Tiếng Anh tốt và lâu quên đó là áp dụng từ và mẫu câu trong các bài chant và song. Cách học này vừa tạo hứng thú học tập cho học sinh, vừa giúp các em có thể nhớ và ôn lại từ và mẫu câu vừa học, và đây là một s ố kinh nghi ệp của tôi về “cách dạy các bài Chant, Song cho học sinh lớp 3 ” trường Tiểu Học Thị Trấn – Thường Xuân. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận của vấn đề: Ngày nay việc học ngoại ngữ rất phong phú và đa d ạng song đối với bất kỳ cách học hay hình thức học nào thì vi ệc học Ti ếng Anh cũng theo 4 kỹ năng: Nghe, nói, đ ọc, vi ết. Đối v ới chương trình tiếng anh 3 mới trong mỗi đơn vị bài học đ ều có 4 k ỹ năng đó, song cứ cuối mỗi bài lại chốt bằng một bài đồng dao hoặc một bài hát nhằm ghi nhớ lại từ và mẫu câu mà các em vừa được học, điều đó có thể giúp các em có thể ôn và nhớ được những gì mình vừa học trong bài. Không những thế mà còn tạo thêm sự yêu thích học Tiếng Anh đối với các em từ yếu cho đến khá khi mà cứ kết thúc bài các em lại có thể hát được bài hát hay đọc bài có nh ịp đi ệu b ằng Tiếng Anh. Như chúng ta đã biết việc giao tiếp Tiếng Anh là hết sức quan trọng và cần thiết nhất là với sự phát tri ển của xã h ội ngày nay và sự quan tâm của gia đình với các em, đối với học sinh Trường Tiểu học Thị Trấn tuy các em đã rất mạnh dạn song v ới tính hiếu động, một số em tâm lý còn ngại ngùng, rụt rè, s ợ nói sai s ẽ b ị các bạn chê nên đã không tự tin trong giao tiếp Ti ếng Anh. Chính vì vậy với tinh thần động viên các em tôi đã hướng các em đ ến những bài hát, những bài đọc có nhịp điệu nhằm ngây cho các em sự hứng thú khi học. Vì khi mỗi em học sinh có thể thu ộc được một bài “song” hay một bài “chant” nào đó các em sẽ thấy rất thích thú v ới bộ môn này điều đó giúp các em dần tự tin hơn trong cách giao ti ếp bằng Tiếng Anh và thích học tiếng Anh nhiều hơn. 2. Thực trạng của vấn đề: a. Thuận lợi: - Trường Tiểu học Thị Trấn được thành lập cách đây 25 năm, trường đóng trên địa bàn Khu phố 3 và nằm ngay trung tâm của Huyện, nên rất thuận lợi cho giáo viên và học sinh cũng nh ư ph ụ huynh bên cạnh đó nhà trường nhận được rất nhiều sự quan tâm của các cấp Đảng ủy chính quyền, Phòng Giáo dục huyện cũng như nhân dân và phụ huynh học sinh. - Về cơ sở vật chất nhà trường được đầu tư trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy và học của th ầy và trò. - Ban giám hiệu luôn quan tâm, chỉ đạo sâu sát và kịp thời đến tất cả các môn học trong đó có môn Ti ếng Anh. - Với bản chất hồn nhiên của học sinh tiểu học s ẵn sàng tham gia vào các hoạt động của giờ học và cũng d ễ bị cu ốn hút vào những yêu cầu của hoạt động. - Học sinh luôn được sự quan tâm của phụ huynh, nhất là một trường trung tâm thị trấn nên rất được sự quan tâm của các bậc phụ huynh trong môn Tiếng Anh và hơn nữa luôn đ ược sự quan tâm nhiệt tình của giáo viên giúp đỡ các em trong quá trình h ọc t ập. - Giáo viên cũng luôn được trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp qua các buổi hội giảng, trao đổi kinh nghiệm, chuyên đề. - Với môn Tiếng Anh luôn được sự quan, hỗ trợ của ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp. - Là một trường đang thực hiện theo mô hình trường h ọc m ới Việt Nam (VNEN) nên các em ngồi theo nhóm điều này rất thu ận l ợi cho các em trong việc giúp đỡ nhau trong hoạt động học ti ếng anh nhất là hoạt động giao tiếp cùng các bạn trong nhóm, th ảo lu ận các project hay cùng nhau hát (song), đọc đồng dao (chant). - Học sinh còn được làm quen với công nghệ thông tin các em sớm tiếp xúc với máy tính, với mạng Internet để có thể l ấy những thông tin cần thiết phục vụ cho việc học Tiếng Anh như tra từ khó, thi các kỳ thi Tiếng Anh trên mạng, nghe các bài hát, đồng dao trên mạng… điều đó khuyến khích thêm cho các em trong quá trình h ọc tập. b. Khó khăn: - Tiếng Anh là một môn học khó với học sinh tiểu học, đặc biệt là đối với học sinh lớp 3 các em đang ở lứa tuổi rất hi ếu động, hơn nữa sự tiếp xúc bên ngoài của các em còn hạn chế d ẫn đ ến các em còn phát âm chưa chuẩn. - Nhiều em còn chưa chú tâm đầu tư cho môn học này, chu ẩn bị bài một cách sơ sài, trong các giờ học nhiều em còn thụ đ ộng thiếu linh hoạt trong các hoạt động, còn ngại giao ti ếp cùng các bạn. - Hoạt động nói còn hạn chế, với trường Thị Trấn đang thực hiện ngồi học theo nhóm nên nhiều em còn chưa chịu luyện tập cùng bạn, còn ỷ lại cho các bạn nhóm trưởng, theo nhóm nên các em dễ nói chuyện gây ồn ào mất trật tự trong lớp. - Vì là học sinh tiểu học nhất là học sinh l ớp 3 các em ch ỉ luôn mãi ham chơi nên khi giáo viên có gi ới thi ệu từ m ới hay m ẫu câu mới các em rất hay nhanh quên chính vì vậy khi đ ược cũng c ố l ại bằng một bài “chant” hoặc một bài “song” sẽ giúp các em nhớ r ất tốt từ và mẫu câu. - Trong cách học các bài chant, song còn ph ụ thu ộc nhi ều năng khiếu của các em nên dễ gây khó khăn cho những em không có năng khiếu sẽ rất tự ti sẽ không chú ý vào bài nên khi yêu c ầu rút mẫu câu từ các bài chant, song các em còn ch ưa nh ớ, ch ưa mạnh dạn khi nói. c. Kết quả khảo sát đầu năm. Trong năm học 2014 – 2015 khi chưa áp dụng cách học này ở đầu năm tôi đã làm một cuộc khảo sát với các em và có kết quả như sau: Lớp Số HS 3A 3B 3C 28 24 23 Giỏi TL % 11 39.3 8 33.3 10 43.5 Khá TL % 8 28.6 7 29.2 7 30.4 TB TL 6 5 4 % 21.4 20.8 17.4 Yếu TL % 3 10.7 4 16.7 2 8.7 3. Các biện pháp đã tiến hành: Nhằm giúp các em tiếp nhận và hiểu môn Ti ếng Anh ngoài việc giảng dạy các từ và mẫu câu trên lớp, tập cho các em các bài hát, đồng dao trong sách nhằm cũng cố lại bài giáo viên còn ph ải cung cấp thêm cho học sinh những tên sách, những đĩa học Ti ếng Anh cần thiết cho các em tìm đọc. Giáo viên phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học sinh có tinh thần tự học, cần hướng cho học sinh cách học ch ủ đ ộng, luôn khích lệ sự sang tạo của học sinh. Trong quá trình dạy chương trình Tiếng Anh 3 sách mới năm đầu tiên tôi nhận thấy để giúp học sinh cũng cố và nh ớ l ại nh ững từ và mẫu câu đã học chúng ta thường chốt lại bằng các bài hát “song” hoặc các bài đồng dao “chant”. 3.1. Use the “chant” to revise vocabulary: Chant is simple vocabulary spoken over a background of music or rhythm. Use chant to revise the words: - Eg 1: In the first Unit with two words “hello, hi” to revise them let’s chant: Hello, I’m Mai Hello. How are you? Hello, I’m Mai Hello. How are you? Hi, Mai Fine, thank you Hi, Mai Fine, thank you I’m Nam And you? I’m Nam And you? Nice to meet you Fine, thank you Nice to meet you Fine, thank you. + Say the line again, clapping or snapping your fingers where the language is stressed as indicated by the asterisk + Have students repeat the chant several times with clapping or snapping of fingers - Eg 2: With some words book, school bag (Unit 8: School things- English 3). Let’s chant: What’s this? What’s this? A book It’s a book. What’s that? What’s that? A school bag It’s a school bag. + Say the line of the chant and clap your hand. + Show them how to say the chant and do the action + Ask groups of students to sit and practice chanting and doing actions. + Call some groups to the front of the class to chant and do the actions. - Eg 3: Unit 8 – English 3 with some words such as: book, pen, robot, notebook. We ask students Let’s chant: Look! Look! Look! Look! Look! Look! These are books. Those are robots. They’re my books. They’re my robots. Look! Look! Look! Look! Look! Look! These are pens. Those are notebooks. They’re my pens. They’re my notebooks. + Give students read the chant in silence. Read each line of the chant and show students how to say the chant and do the actions. + Play the recording for students to do. Get students to sit face to face and practise and chanting and doing the actions. 3.2. Use “song” to revise vocabulary: Songs has verses and a chorus. Teacher used songs in English class to bring a relaxation for students and remember words which student learned - Eg 1: In English 3 – Unit 4. With some words one to ten in “Let’s count from one to ten” song. One, two, three, four, five, jump. Six, seven, eight, nine, ten, jump. One, two, three, four, five, jump. Six, seven, eight, nine, ten, jump. + Sing each line of the song and check comprehension. Then get the students repeat each line of the song. + Have groups of students practise singing and doing the actions. The whole class claps the tune. - Eg 2: Some phrases “classroom instruction” such as: come in, sit down, open your book… (Unit 6 – English 3). We sing a song “come in and sit down” Hello, hello, Miss Minh Hien May I come in and sit down? Hello, hello. Yes, you can. Come in, sit down and study Open your book and read aloud: A C B D E F G! + Have students do choral and individual repetition of each line. Show them how to sing and do the actions. + Revise some phrases come in, sit down, open your book… in song. + Have the whole class sing the song to reinforce learning. 3.3. Use “chant” to revise model sentence: Chant help students the pronunciation, check comprehension. Help students feel confident. We can use chant to revise model sentences have learned: - Eg 1: Model sentence: “What’s your name? – My name’s…” Ask students practice ask and answer the question. Let’s chant: What’s your name? My name’s Mai. Nice to meet you. What’s your name? My name’s Linda. Nice to meet you. What’s your name? My name’ Peter. Nice to meet you. (Unit 2 – English 3) + Tell Students say the chant and check comprehension. Show students how to chant and do the actions. + Get students stand up and read chanting and do the actions. The rest of the class claps along to the rthythm. - Eg 2: With model sentence: “Is there a garden? – Yes, there are/No, there aren’t”. Let’s chant in Unit 12 – English 3. Is there a garden behind the house? Yes, there is. Yes, there is. Is there a yard behind the house? Yes, there is. Yes, there is. Is there a gate behind the house? No, there isn’t. No, there isn’t. Is there a pond behind the house? No, there isn’t. No, there isn’t. + Have students to read the chant. Check comprehension. Then ask them practise chanting and doing the actions. + Revise model sentence “Is there a….?” and answer “Yes, there is/ No, there isn’t”. + Have class read chant and do actions: one group chant the questions and the other chant the answers. - Eg 3: In English 3 - Unit 16: Do you have any pets? With model sentence: “Do you have any pets? – Yes, I do/ No, I don’t” Let’s chant: Do you have any cats? Do you have any cats? Yes, I do. Yes, I do. Do you have any dogs? Yes, I do. Yes, I do. Do you have any birds? Yes, I do. Yes, I do. Do you have any rabbits? No, I don’t have any. Do you have any parrots? No, I don’t have any. Do you have any goldfish? No, I don’t have any. + Help students remember model sentence: “Do you have any….?” With answer: Yes, I do/ No, I don’t. + Tell students read the chant in silence. Read each line and check comprehension + Get students to read each line, show students how to say the chant while doing the actions. + Ask group of students practise chanting and doing the actions. Then call some groups to the front of the class to chant and do the actions: One group chants the questions and the other chants the answer. The rest of the class claps along to the rhythm. - Eg 4: With model sentence: “What are you doing? – I’m reading.” We introduce the text in the bubbles and ask students practise model sentence. In conclusion we revised let’s chant: What are you doing? What are you doing? What is he doing? I’m drawing. I’m drawing. He’s reading. He’s reading. What is she doing? What are they doing? She’s singing. She’s sing They’re dancing. They’re dancing. + Have students read the chant, read each line and check comprehension, have students repeat each line of the chant. When they get familiar with the rhythm, show students how to say the chant while doing the actions. + Divide the class two groups to say the chant: one group chants the questions and the other chant the answers. The two groups swap their roles after the first round. 3.4. Use “song” to revise model sentence: We use songs to teach pronunciation and intonation, to teach reading comprehension or listening for details and gist. In grade 3 we can use songs to revise model sentences which we have learnt. - Eg 1: with model sentence; “She/ he has a…” we sing a song: Linda has a little doll Linda has a little doll, Little doll, little doll. Linda has a little doll. Its dress is white and brown. Everywhere that Linda goes, Linda goes, Linda goes. Everywhere that Linda goes, That doll is sure to go. + Teach the song, following the procedure, read each line of the song and check comprehension. Then sing each line of the lyrics and have students repeat song.When students are familiar with the tune, give a demonstration of the song and do the actions . + Ask students in group practise singing and doing the actions. Then have the whole class sing the song. - Eg 2: With model sentence “Do you have any …? – Yes, I do/ No, I don’t”. Give some picture and elicit what the characters are saying. Then have students practise asking and answering questions. In conclusion, we revise model sentence by sing a song: “Do you have any pets?” Do you have any pets? Yes, I do. I have a rabbit and its name is Boo. Do you have any pets? Yes, I do. I have a goldfish and its name is Blue. Do you have any pets? Yes, I do. I have a parrot and its name is Sue. I have a rabbit. He has a goldfish. She has a parrot. What about you? I have a rabbit. He has a goldfish. She has a parrot. What about you? + Have students to sing the song all the way through, then read each line of the song and check comprehension. Sing each line of the song and have students repeat it. When students are familiar with the tune, show them how to sing the song while doing the actions. + Ask students practise singing and doing the actions. Have some groups to the front of the class to sing the song. After that have whole class sing a clap the song to reinforce learning. - Eg 3: In English 3 – Unit 19 we have model sentence “What’s the weather like? – It is….” Ask students practise model sentence about the weather, Get students look at the picture and work in pairs and Let’s sing: “The weather song” What is the weather like? What is the weather like? It is sunny and windy In my hometown. What is the weather like? What is the weather like? It is cloudy and rainy In my hometown. + Have students sing a song, check comprehension. Play the recording all the way through. Play each line of the lyrics and have students repeat song. When students are familiar with the tune, show them how to sing the song and do the actions. + Call some groups to the front of the class to sing the song: one group sings the questions the other sings the answers and the rest of the class claps along to the song. 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Với cách dạy cho các em về các bài hát và các bài đ ồng dao đã rất gây hứng thú với học sinh và nhất là học sinh l ớp 3 kh ối l ớp mà tôi đang giảng dạy. Sau gần một năm áp dụng tôi nh ận th ấy các em đã cảm thấy thích thú với môn học Ti ếng Anh, học sinh đã t ự giác trong việc luyện tập nói cùng bạn nhất là các em đã có th ể nh ớ rất tốt các bài chant, song và có thể nói đ ược, hát đ ược ở phần khởi động trước khi vào tiết học. Trong năm học 2014 – 2015 với cách giúp các em hứng thú trong học Tiếng Anh và cho đến tháng 3 năm 2015 tôi đã có một cuộc khảo sát sau quá trình dạy các em cách học này như sau: Lớp Số HS 3A 3B 3C 28 24 23 Hoàn thành TL % 28 100.0 24 100.0 22 95.7 Chưa hoàn thành TL % 0 0 0 0 1 4.3 Như vậy với cách tổ chức cho các em củng cố lại bài bằng các bài hát, bài đồng dao tôi đã đ ạt đ ược k ết qu ả đáng k ể, t ỉ l ệ h ọc sinh khá – giỏi đã tăng, với học sinh yếu chỉ còn lại một em. Ngoài ra: - Các tiết học Tiếng Anh đã trở nên sôi động hơn. - Học sinh có thể nhớ từ và mẫu câu ngay tại lớp đ ặc biệt các em có thể thực hành mẫu câu lưu loát cùng bạn. - Các em hứng thú trong các bài “chant, song” gây s ự thích thú cho các em có thể hát hay đọc đồng dao ở mọi nơi. - Các em vốn học yếu cũng có thể hát đ ược hay đọc đ ược các bài đồng dao điều đó cũng làm cho các em thích học môn này. - Nhiều em còn có thể tự mình thể hiện các bài hát bằng Tiếng Anh. Với việc hướng cho các em đến với các bài hát, bài đ ồng dao tôi thấy các em đã rất năng động trong việc học Tiếng Anh song bên cạnh đó cũng cần có sự dẫn đắt nhiệt tình của giáo viên và phải sáng tạo, khéo léo, nhẹ nhàng để các em ai cũng có thể thích học môn học này. III. KẾT LUẬN Trên đây là một số bài mẫu chứng minh trong việc học lý thuyết xong và được cũng cố lại từ và mẫu câu bằng các bài “song” và các bài “chant” mà đối với các em học sinh ti ểu học đi ều gây hứng thú học tập cho các em là rất quan trọng để t ừ đó có th ể giúp các em trong việc thực hành mẫu câu, đối thoại v ới các b ạn đ ược lưu loát không phải thụ động trong việc học thuộc mẫu câu chỉ cần các em có thể thuộc được các bài hát, bài đồng dao là có thể thực hành dễ dàng. 1. Bài học kinh nghiệm: Qua quá trình giảng dạy, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm nhỏ cho mình trong việc giảng dạy như sau: - Trong quá trình dạy sẽ có rất nhiều khó khăn cho cả học sinh và giáo viên vì học sinh đang ở độ tuổi hiếu động, còn ham chơi khó tập chung vào bài hoặc có thể nhiều em không có năng khiếu trong việc hát cũng như đọc đồng dao chính vì v ậy mu ốn tránh gây căng thẳng cho tiết học là một giáo viên tôi ph ải chu ẩn b ị bài dạy chu đáo trước khi đến lớp, phân bố thời gian hợp lý cho ti ết dạy. - Cố gắng động viên những em có hơi yếu về năng khiếu cùng tham gia vào các hoạt động cùng các bạn. - Hướng dẫn học sinh tích cực luyện tập thêm ở nhà và chuẩn bị bài chu đáo trước khi đến lớp. 2. Kiến nghị và đề xuất: Qua quá trình thực hiện SKKN này tôi xin đề xu ất một vài ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng học Tiếng Anh cho h ọc sinh tiểu học: - Phòng Giáo dục nên thường xuyên hội thảo chuyên môn theo từng cụm trường cho giáo viên Tiếng Anh trên toàn huy ện đ ể chúng tôi có thể trao đổi, học hỏi đúc rút kinh nghi ệm trong quá trình giảng dạy. - Nhà trường nên có một phòng chuyên ngữ, có thêm nhi ều trang thiết bị cho việc học Tiếng Anh có hiệu quả. Trên đây là một số cách và bài mẫu dạy các bài “chant, song” cho học sinh lớp 3 mà tôi mạnh dạn đưa ra. Rất mong đón nhận những ý kiến đóng góp của các thầy, cô để trau dồi chuyên môn hơn trong quá trình giảng dạy.