Tài liệu Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non hà tiến, huyện hà trung.

MỤC LỤC NỘI DUNG I. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. 2. Mục đích nghiên cứu. 3. Đối tượng nghiên cứu. 4. Phương pháp nghiên cứu. II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 3.1. Tăng cường nhận thức, giáo dục tư tưởng, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên. 3.2. Xây dựng quy chế, rèn luyện tác phong làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả các hoạt động trong nhà trường. 3.3. Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn. 3.4. Bồi dưỡng thông qua kiểm tra, dự giờ trực tiếp trao đổi kinh nghiệm. 3.5. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học nâng cao trình độ. 3.6. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi. 3.7. Thực hiện tốt công tác đánh giá giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận. 2. Kiến nghị. Tài liệu tham khảo Danh mục các đề tài SKKN đã được Hội đồng đánh giá xếp loại cấp Phòng, cấp Sở GD&ĐT xếp loại C trở lên TRANG 2 3 4-5 6-7 8 9 10 11 12 13-14 15 16 17 18 I. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội. Phát triển giáo dục là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân và của toàn xã hội, trong đó đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý 1 giáo dục là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Trong những năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn nghiệp vụ của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Tuy nhiên, chúng ta cũng nhận thấy vẫn còn một bộ phận trong đội ngũ giáo viên trình độ còn thấp; năng lực chưa tương xứng với trình độ đào tạo phẩm chất năng lực chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Đội ngũ giáo viên mầm non hiện còn gặp khá nhiều khó khăn về điều kiện sống, điều kiện làm việc, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các chế độ chưa đảm bảo để họ phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ. Trường Mầm non là viên gạch đầu tiên đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dục trồng người, là nguồn nhân lực cho tương lai của đất nước. Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non là nhằm đổi mới và phát triển giáo dục, đào tạo. Đại hội Đảng lần thứ XI, Đảng cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành. Đổi mới căn bản nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt” [1]. Đảng ta luôn xác định, trong phát triển giáo dục và đào tạo đội ngũ giáo viên giữ vị trí vô cùng quan trọng. Đội ngũ giáo viên là lực lượng tham gia trực tiếp và quyết định chất lượng giáo dục. Các chỉ thị, nghị quyết của Đảng luôn khẳng định vị trí, vai trò to lớn của đội ngũ giáo viên đối với sự phát triển và đảm bảo chất lượng đào tạo: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” [2]. Đối với trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung, trong những năm qua Ban giám hiệu nhà trường đã có nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về cơ bản đáp ứng được yêu cầu. Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết Trung ương VIII (Khóa XI), đòi hỏi chất lượng đội ngũ giáo viên trong các trường học cần tiếp tục được nâng lên. Tôi coi đây là nhiệm vụ trọng tâm trong công tác của người phó hiệu trưởng. Đặc biệt, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài, thực hiện thành công sự nghiệp giáo dục Chính vì [1]. tôi Nghịđiquyết 29-NQ/TW Hội “Nâng nghị TW VIII vậy, vàosốnghiên cứungày và 04/11/2013 chọn đề tài: cao Khóa chấtXI. lượng đội ngũ giáo [2]. Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban chấp hành Trung Ương Đảng. viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung”. 2. Mục đích nghiên cứu. 2 Tìm ra các giải pháp có cơ sở khoa học, tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung. 3. Đối tượng nghiên cứu. Những vấn đề quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung. 4. Phương pháp nghiên cứu. Khi thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu như: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết: Nghiên cứu các tài liệu, thu thập thông tin từ các văn bản, nghị quyết có liên quan đến chất lượng đội ngũ giáo viên. - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Tiến hành khảo sát đội ngũ giáo viên của nhà trường bằng các phiếu hỏi, điều tra thực tế để nắm bắt thực trạng của vấn đề nghiên cứu. - Phương pháp thực hành, luyện tập: Hướng dẫn đội ngũ giáo viên thực hành và luyện tập để rèn luyện và củng cố các kỹ năng sư phạm. - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Xử lý kết quả nghiên cứu bằng bảng thống kê toán học. - Phương pháp so sánh, đánh giá kết quả: Sử dụng những thông tin, số liệu để so sánh thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến và hiệu quả sau khi sử dụng các giải pháp để đánh giá kết quả. - Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu và xem lại những kết quả trong quá trình giải quyết vấn đề bằng các giải pháp để phân tích rút ra kết luận bổ ích cho thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1. Cơ sở lí luận. Thế kỷ XXI - Thế kỷ của nền kinh tế tri thức và cách mạng, khoa học công nghệ. Các thách thức trong bối cảnh mới tiếp tục đòi hỏi những nỗ lực cao trong hành động. Đặc biệt với vai trò trách nhiệm của ngành giáo dục, bậc học mầm non có những chuyển biến mới về chất lượng, đổi mới trong sự đổi mới chung của ngành Giáo dục và Đào tạo. Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một nội dung rất quan trọng ở mỗi nhiệm vụ năm học, bởi vì trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo dục mới tốt, trường có nhiều giáo viên giỏi thì mới có nhiều trò giỏi, nhiều lớp đạt chất lượng cao, muốn có các phong trào phát triển mạnh thì phải có giáo viên giỏi về chuyên môn nghiệp vụ. “Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học, bậc học” [3]. Với nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên mầm non: Giáo viên trong các cơ sở giáo dục mầm non là người làm nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Sách Từ điển tiếng NXB học non. xã hội Giáo - Hà Nội. em[3]. theo chương trìnhviệt, giáo dụckhoa mầm viên được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, được hưởng lương, phụ cấp và các chế 3 độ khác theo quy định của pháp luật khi được cử đi học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ… [4]. Trong lĩnh vực giáo dục chất lượng đội ngũ giáo viên với đặc trưng sản phẩm là con người có thể hiểu là các phẩm chất, giá trị nhân cách, năng lực sống và hoà nhập đời sống xã hội, giá trị sức lao động năng lực hành nghề của người giáo viên tương ứng với mục tiêu đào tạo của từng bậc học, ngành học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Chất lượng đội ngũ giáo viên được thể hiện ở các mặt như trình độ tư tưởng chính trị. Trình độ kiến thức cơ bản, nghiệp vụ sư phạm trình độ kỹ năng, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp… . Như vậy, đội ngũ giáo viên mầm non là lực lượng chủ yếu để tổ chức quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục học sinh. Trong nhà trường, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao hay thấp phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên. Trên cơ sở đó trách nhiệm trường Mầm non, đòi hỏi nhà trường phải có đội ngũ giáo viên giỏi. Vì đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Mục tiêu của nâng cao chất lượng đội ngũ là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương pháp để đuổi kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp, nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tụy, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó đều thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên. Làm sao để thúc đẩy bản thân, mỗi cán bộ quản lý, giáo viên đều phải suy nghĩ, phải chăn trở: “Cần phải làm gì?”, “Phải làm như thế nào?”, để đưa trường mình trở thành đơn vị trường học tốt, có thương hiệu và uy tín cao. Bởi vậy người cán bộ quản lý phải chịu trách nhiệm bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để nhà trường có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say xưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, thu hút trẻ đến trường, vận động được các tổ chức, đoàn thể, hội phụ huynh tham gia xây dựng nhà trường phát triển toàn diện, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao, để trẻ là những viên gạch đặt nền móng đầu tiên cho việc đào tạo nhân cách con người mới cho xã 2. Thực trạng vấn đề. Trong những năm học gần đây, với sự nỗ lực phấn đấu liên tục của đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng chính quyền, các cơ quan. Đặc biệt, là sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục & Đào tạo Hà Trung, sự quan tâm kết hợp chặt chẽ của Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, đã hỗ trợ tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, cải tạo khuôn viên nhà trường... . Ban giám hiệu nhà trường xây dựng chỉ đạo thực hiện kế hoạch năm học có bề sâu, có tính sáng tạo, nội dung trọng tâm trong các năm học được nhà trường chú trọng là chất lượng dạy và học, sự định hướng, chỉ đạo kiểm tra rút kinh nghiệm thực hiện kế hoạch trong việc thực [4]. Điều lệ trường mầm non: Văn bản hợp nhất số 04/VBHN-BGD&ĐT ngày 24/12/2015 của Bộ hiện giáo chương dục và Đàotrình tạo. giáo dục mầm non, bồi dưỡng giáo viên nắm vững kiến thức về chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ..., vượt qua không ít khó khăn, thử 4 thách và đã đạt được những thành tích đáng kể đó là: Nhà trường được công nhận trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I, là đơn vị đạt chuẩn văn hóa cấp huyện; Kiểm định chất lượng đạt mức độ III, được nhiều bằng khen, giấy khen do UBND huyện tặng. Trình độ đào tạo và chất lượng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường đã từng bước được nâng lên, trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 86,4%. Đội ngũ giáo viên yêu nghề, yêu trẻ, nhiệt huyết với công việc, nhiều tấm gương vuợt khó để bám trường, bám lớp, không ngại khó, ngại khổ, tích cực đi bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, luôn cải tiến phương pháp giảng dạy, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Công tác huy động trẻ đến trường ngày càng tăng, năm học 2018 - 2019: Số trẻ ra lớp 433 cháu; Trong đó huy động cháu nhà trẻ ra lớp đạt tỷ lệ 32,2% cháu mẫu giáo ra lớp đạt tỷ lệ 100%. Số trẻ ăn bán trú tại trường đạt tỷ lệ 96,5%. Tuy nhiên, trước yêu cầu ngày càng cao của xã hội đối với công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục mầm non, đặc biệt là sự cạnh tranh của hệ thống các trường Mầm non công lập, dân lập, tư thục, nhà trường vẫn còn gặp nhiều khó khăn đó là: Một số cán bộ, giáo viên cao tuổi hạn chế về công nghệ thông tin, tổ chức các hoạt động giáo dục còn hạn chế. Bên cạnh đó, số giáo viên mới vào ngành có trình độ trên chuẩn cao, song trình độ chuyên môn áp dụng thực tế chưa đáp ứng với nhu cầu của trẻ, còn lúng túng trước nhận thức chưa toàn diện của xã hội còn dao động, chưa nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, trách nhiệm bảo vệ trẻ, chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức, chưa phát huy được tính độc lập, chủ động và sáng tạo của trẻ trong chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Một bộ phận giáo viên của nhà trường do không có thời gian tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sống, Chất lượng giáo viên giỏi các cấp chưa đạt hiệu quả cao. Điều đó đã ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Từ những thực trạng trên tôi đã tiến hành khảo sát, kết quả cuối năm học 2017 - 2018 của trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung cụ thể như sau: Bảng 1: Kết quả về chất lượng đội ngũ giáo viên: Nội dung Kết quả Năm học 2017-2018 Tổng số cán bộ, giáo viên 22 Đảng viên 12 Trình độ đại học 15 Trình độ cao đẳng 3 Trình độ trung cấp 4 Trình độ lý luận chính trị 1 Giáo viên giỏi cấp trường 6 Giáo viên biết sử dụng CNTT 10 Giáo viên có chứng chỉ tin học 15 Giáo viên giỏi cấp Huyện 2 Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở 0 Lao động tiên tiến cấp Huyện 4 5 Xếp loại cán bộ, giáo viên T: 06; K: 14; TB: 2 Bảng 2: Kết quả về chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục của nhà trường. Kết quả Nội dung Năm học 2017-2018 Tỷ lệ cháu nhà trẻ ra lớp 31,7 Tỷ lệ cháu mẫu giáo ra lớp 100% Chăm sóc nuôi dưỡng Tỷ lệ khám sức khoẻ định kỳ 2 lần/ năm 100% Cân năng 94.8% Chiều cao 94. 8% Cháu ăn bán trú tại trường 95,1% Chất lượng giáo dục Tỷ lệ cháu đạt 89% Tỷ lệ cháu chưa đạt 11% Học sinh giỏi cấp huyện 10/10 cháu đạt tỷ lệ 100% Qua kết quả bảng 01 cho ta thấy đội ngũ giáo viên về trình độ nghiệp vụ luôn được bồi dưỡng và nâng cao, nhưng năng lực còn nhiều hạn chế; số giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua các cấp còn thấp. Bảng 2 tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ đến trường tương đối đảm bảo, trẻ mẫu giáo ra lớp đầy đủ theo các độ tuổi điều tra phổ cập. Huy động trẻ ăn bán trú và chất lượng giáo dục đại trà từng bước được tăng lên nhưng chưa đáng kể, chất lượng mũi nhọn các cấp đạt tương đối cao song chưa có tính bứt phá ở từng trẻ. Bản thân nhận thấy rằng, việc thực hiện các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ là việc làm cần đặc biệt quan tâm, với mong muốn duy trì sự ổn định và phát triển giáo dục từng bước phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng mũi nhọn đạt kết quả cao hơn. 3. Các giải pháp. 3.1. Tăng cường nhận thức, giáo dục tư tưởng, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên. Đây là một việc làm rất cần thiết, là kim chỉ nam cho mọi hành động và trách nhiệm của đội ngũ giáo viên trường mầm non phải làm cho mọi người thấy rõ vai trò, trách nhiệm, lợi ích của giáo dục mầm non. Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng, rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên là vấn đề thật sự cần thiết để nâng dần tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực hoàn thành tốt nhiệm vụ. Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao công tác chính trị tư tưởng trong quá trình phát triển của nhà trường. Coi trọng công tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn của khối đại đoàn kết thống nhất và có ý thức bảo vệ tập thể, giúp đỡ lẫn nhau về chuyên môn nhằm mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu xã hội hiện nay. Đây là yếu tố đặc thù để giúp chúng ta xác định 6 công tác chính trị tư tưởng quyết định phần lớn chất lượng sản phẩm đào tạo nâng cao thương hiệu và uy tín của nhà trường. Làm cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng trong việc phải gương mẫu chấp hành nghiêm túc chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước, thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn, nhằm xác lập ở họ bản lĩnh chính trị, tư tưởng vững vàng, tuân thủ pháp luật, giác ngộ lý tưởng và lòng hăng say với nghề và nhiệm vụ được phân công. Tăng cường công tác bồi dưỡng, nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tình yêu thương và trách nhiệm bảo vệ trẻ cho đội ngũ giáo viên qua: Phổ biến nội dung các văn bản pháp lý của ngành, nhà trường, địa phương liên quan đến phẩm chất nghề nghiệp tới từng giáo viên mầm non. Lập kế hoạch tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể như họp Hội đồng sư phạm, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt các tổ... , để trao đổi, thảo luận và rút ra bài học kinh nghiệm về các vụ việc có liên quan đến phẩm chất nghề nghiệp. Tăng cường công tác tuyên truyền về vị thế, vai trò của nghề nghiệp qua các buổi tập huấn chuyên đề. Tổ chức cho giáo viên rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp qua các hoạt động đoàn thể như công đoàn, đoàn thanh niên. Đấu tranh nghiêm khắc và kịp thời phát hiện những biểu hiện suy thoái về phẩm chất nghề nghiệp, quan tâm đến việc bồi dưỡng năng lực công tác, trình độ chuyên môn, mở rộng vốn kiến thức cho bản thân. Nếu đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn, trình độ kỹ năng nghề, khả năng hiểu biết thực tế, ứng dụng các tiến bộ khoa học kỹ thuật, phương pháp giảng dạy mới vào quá trình đào tạo nhưng đạo đức kém thiếu nhân cách, lối sống không lành mạnh… thì cũng không mang lại đóng góp tích cực gì cho xã hội. Vì vậy, cần tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Khơi dậy ở giáo viên tình yêu của người mẹ, người cô với trẻ. Hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác truyền thông về giáo dục; về các hoạt động hằng ngày ở trường Mầm non. Tạo dựng một tấm gương mẫu mực về đạo đức, phong cách nhà giáo. Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trong đội ngũ, xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa giáo viên và phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp làm công tác giáo dục xây dựng mối đoàn kết giữa giáo viên, lãnh đạo địa phương với Ban giám hiệu cũng như các tổ chức đoàn thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng toàn dân. Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ mới của giáo dục mầm non, luôn coi trọng kết quả chất lượng giáo dục, lấy kết quả của trẻ làm thước đo để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ giáo viên. Nhà trường đặc biệt rất chú trọng bồi dưỡng giáo viên ưu tú có phẩm chất đạo đức tốt để xứng đáng được sớm đứng vào hàng ngũ của Đảng Vì vậy đến nay Nhà trường đã có một chi bộ vững mạnh xuất sắc gồm có 15 Đảng viên. Có chi đoàn gồm 10 đồng chí, có tổ chức Công đoàn gồm 20 đồng chí. Hàng năm chi đoàn và công đoàn đều đạt là đơn vị trong sạch vững mạnh. 3.2. Xây dựng quy chế, rèn luyện tác phong làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả các hoạt động trong nhà trường. 7 Xây dựng quy chế, rèn luyện tác phong làm việc khoa học cho đội ngũ giáo viên là một trong những vấn đề cần được quan tâm, là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; đem lại hiệu quả công việc quyết định sự thành công ở mỗi cơ quan, đơn vị nói chung cũng như ở đơn vị trường Mầm non Hà Tiến nói riêng. Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế hoạch, theo quy chế chuyên môn, tất cả công việc nhà trường phải được kế hoạch hoá, cụ thể hoá, tiêu chuẩn hoá. Các quy định cụ thể: + Quy định về công tác trực của Ban giám hiệu nhà trường. + Quy định về trẻ, về cô: Thực hiện đầy đủ chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ trong trường Mầm non “chế độ sinh hoạt là sự phân bố thời gian và các hoạt động trong ngày ở các cơ sở giáo dục mầm non một cách hợp lí nhằm đáp ứng nhu cầu về tâm lí và sinh lí của trẻ, qua đó giúp trẻ hình thành thái độ, nề nếp, thói quen và những kĩ năng sống tích cực” [5]. ... + Quy định về hồ sơ: Có đầy đủ hồ sơ theo quy định tại điều lệ trường Mầm non (hồ sơ đối với nhà trường như hồ sơ quản lý trẻ em, hồ sơ quản lý nhân sự; hồ sơ quản lý chuyên môn… . Và hồ sơ giáo viên như sổ kế hoạch giáo dục, sổ theo dõi trẻ “sổ tổng hợp”, sổ chuyên môn: Dự giờ, tham quan học tập, ghi chép các nội dung sinh hoạt chuyên môn…). Hồ sơ được kiểm tra một tháng một lần “vào thứ 6 tuần thứ 4 trong tháng”. Sổ kế hoạch giáo dục, giáo viên phải soạn trước khi giảng dạy một tuần và được kiểm tra một tháng hai lần “vào thứ 6 tuần thứ 2 và tuần thứ 4 trong tháng”, có chữ ký của Phó hiệu trưởng chuyên môn, nhằm điều chỉnh những sai lệch, thiếu hụt và có đánh giá xếp loại từng bộ hồ sơ theo quy định của ngành giáo dục đề ra. + Quy định về hội họp, chế độ thông tin báo cáo: Phải đúng lịch, nội dung phải đúng trọng tâm, tránh tràn lan, chiếu lệ, hình thức. Số liệu chính xác, trung thực, đảm bảo tính pháp lý. Các quy định này đều được thông qua để đội ngũ giáo viên nắm bắt thực hiện làm theo, từ đó siết chặt được kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, nâng cao hiệu quả các công việc. Xây dựng tác phong làm việc khoa học là một nhiệm vụ thường xuyên, tự giác và bền bỉ suốt đời. Phải rèn luyện phong cách làm việc có kế hoạch, có chuẩn bị, có quan điểm thực tiễn trên cơ sở sự chuyển hóa từ nhận thức đến hành động, thấm sâu giữa lời nói phải đi đôi với việc làm, có sự thống nhất giữa cách nghĩ, cách làm và cách sống. Để xây dựng cho mình tác phong làm việc khoa học đội ngũ giáo viên cần tăng cường học tập, rèn luyện từ thực tiễn. Chính thực tiễn sôi động giúp cho người giáo viên tự ý thức được sự hạn chế thiếu hụt của bản thân. Đồng thời, giúp họ bổ sung, bồi đắp thêm những thiếu hụt về kiến thức, năng lực, kinh nghiệm và kỹ năng công tác đáp ứng với sự vận động, phát triển của cách mạng trong giai đoạn mới. Người giáo viên phải học tập chính ngay từ thực tiễn công việc hàng ngày, học từ người dân, học từ đồng chí, đồng nghiệp, học từ việc tổng kết thực tiễn, tổng kết những mô hình mới những cách làm hay. Đó chính là trường học rộng lớn mà người giáo viên phải [5]. lăn Thông 28/2016/TT-BGDĐT, ngày Chương trình giáo dụccho mầm non. mình. vừa lộntưđể thực tiễn vừa đúc rút30/12/2016 những kinh nghiệm quý chính 3.3. Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn. 8 Chúng tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của công tác quản lý có vai trò rất lớn trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục, hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo điều kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học hỏi lẫn nhau về kiến thức, chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mỗi người, do đó đòi hỏi tổ chuyên môn phải được tổ chức hợp lý và hoạt động có nề nếp và khoa học. + Về nhà trường: Chúng tôi phân tổ chuyên môn, chỉ định tổ trưởng, tổ phó là các giáo viên vững về chuyên môn nghiệp vụ có tinh thần trách nhiệm cao được sự tín nhiệm của đồng nghiệp. Sắp xếp lịch sinh hoạt cho các tổ, sinh hoạt vào chiều thứ bảy hàng tuần của tuần thứ 2 và tuần thứ 4 của tháng. Đảm bảo tối đa những đề nghị phục vụ cho công tác chuyên môn mà các cá nhân, các tổ đưa ra. Tạo điều kiện cho các giáo viên được tiếp cận với phương pháp, điều kiện dạy học mới như sử dụng máy chiếu đa năng trong giảng dạy, soạn giáo án điện tử và tạo thời gian để cán bộ, giáo viên dự các lớp nâng cao trình độ chuyên môn Thành lập tổ giáo viên cốt cán trong trường, các giáo viên này có nhiệm vụ giúp đỡ, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Tổ chức tốt các chuyên đề cho cán bộ giáo viên tiếp thu, phân công giáo viên chuẩn bị nội dung, dạy thực hành, sau mỗi chuyên đề có sơ kết nhận xét rút kinh nghiệm. + Về chuyên môn: Xây dựng được kế hoạch và có nội dung sinh hoạt cụ thể hàng tháng hàng kỳ, cả năm học, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn có đủ các nội dung sau : - Đánh giá kết quả công tác tuần trước. - Triển khai công tác tuần tới. Hình ảnh 1: Tham dự sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trẻ. - Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên môn quy định của nhà trường. 9 - Có kế hoạch dạy các tiết mẫu cho từng độ tuổi, từng môn học để rút kinh nghiệm. Do tổ chức và chỉ đạo tốt hoạt động của các tổ chuyên môn mà chúng tôi đã thu được một số kết quả đó là: Các đợt đánh giá khảo sát chất lượng đều vượt kế hoạch đề ra,các tiết dạy đều sử dụng thiết bị dạy học trực quan đảm bảo triển khai đủ các nội dung chuyên đề, đủ các tiết thực hành chuyên đề trong nhà trường. - Thảo luận, thống nhất chương trình đưa ra các nội dung các môn học các chủ đề, chủ điểm còn khó khăn vướng mắc để tháo gỡ. Các giáo viên chuyên môn còn được giúp đỡ, được hướng dẫn tỉ mỉ nên năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm được nâng lên rõ rệt 100% các đồng chí giáo viên được xếp loại khá trở lên, không có trung bình. 3.4. Bồi dưỡng thông qua kiểm tra, dự giờ trực tiếp trao đổi kinh nghiệm. Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức như kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra báo trước, kiểm tra đột xuất. Kiểm tra qua dự giờ trực tiếp trao đổi kinh nghiệm là cách tốt nhất để giúp cho giáo viên nắm vững về nội dung, phương pháp, cách thức lên lớp. Nhằm giải quyết kịp thời phát hiện ra những sai lệch, thiếu sót đánh giá, đúc kết kinh nghiệm cho những lần sau. Thông qua đó người giáo viên có năng lực sư phạm và trình độ chuyên môn được nâng lên rõ rệt. Đồng thời qua đó người quản lý nắm được tình hình thực tế để từ đó rút được kinh nghiệm chỉ đạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường. Muốn làm tốt công tác kiểm tra theo đúng nguyên tắc và thiết thực sẽ tạo nên hiệu quả đích thực giúp mỗi người ngày càng tự giác, nghiêm túc hơn, tự rút ra kinh nghiệm về nội dung, phương pháp kiểm tra sau từng năm học nhằm hoàn thiện hơn về nội dung và biện pháp để đạt hiệu quả cao. Kiểm tra dự giờ hàng tháng, hàng tuần công khai kế hoạch kiểm tra trên bảng kế hoạch công tác tuần. - Kiểm tra kế hoạch giảng dạy. - Kiểm tra sổ tổng hợp (Theo dõi trẻ đến lớp, trẻ vắng), Sổ chất lượng. - Kiểm tra theo kế hoạch (Chuyên đề - toàn diện). Hình ảnh 2: Dự giờ giáo viên 10 Ngoài kiểm tra theo lịch chúng tôi chú trọng việc kiểm tra đột xuất nhất là dự giờ đột xuất và việc thực hiện quy chế chuyên môn, tất cả giáo viên được dự giờ đột xuất ít nhất 1 lần/1 học kỳ. Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáo viên chưa thực sự tốt hoặc còn thiếu sót trong quá trình công tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình, với giáo viên khi cán bộ quản lý nhắc nhở 2 đến 3 lần mà vẫn không sửa chữa sẽ tính vào tiêu chuẩn thi đua. Trong năm qua đã kiểm tra toàn diện được 12 giáo viên, đạt tỷ lệ 60%. Trong đó giáo viên có giờ dạy xếp loại giỏi: 08; loại khá: 04; loại TB: 0. Sau kiểm tra 100% giáo viên được tổ chức rút kinh nghiệm. Từ đó, khắc phục được tình trạng giáo viên tuỳ tiện cắt xén chương trình. Kết quả về kinh nghiệm sư phạm, cũng như trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên được nâng lên rõ rệt ở những lần kiểm tra sau. Chúng tôi đã làm tốt góp phần không nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường trong nhiều năm qua thể hiện bằng chất lượng giáo dục cuối năm học chất lượng trẻ đạt và vượt kế hoạch đề ra, trẻ đạt giải cao ở các hội thi. 3.5. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học nâng cao trình độ. Nghề dạy học luôn đặt ra cho giáo viên những yêu cầu ngày càng cao về phẩm chất và năng lực, do vậy người giáo viên phải luôn say sưa học tập và rèn luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, có năng lực và trình độ tổ chức thành công các quá trình dạy học. Hơn nữa người giáo viên chỉ có thể thuyết phục được mọi người, đó là bằng uy tín sư phạm, bằng niềm tin vào sự nghiệp giáo dục của chính mình, do vậy công tác bồi dưỡng giáo viên luôn được nhà trường chú trọng thông qua những việc làm cụ thể như sau: - Nhà trường thực hiện nghiêm túc các chế độ chính sách đối với giáo viên, đặc biệt quan tâm đến hỗ trợ một phần kinh phí để giáo viên tham gia các lớp chuyên đề, học tập nâng cao trình độ chuyên môn. - Tạo điều kiện về thời gian sắp xếp bố trí công việc nhà trường lần lượt cho giáo viên tham gia học các lớp nghiệp vụ nâng tỷ lệ đạt trình độ trên chuẩn. - Vận động 100% cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn chính trị do ngành và địa phương tổ chức. Đặc biệt tập trung hưởng ứng cuộc vận động "Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh", từng bước vận dụng tư tưởng của Bác vào trong từng vị trí công tác của mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, đó là sống có kỷ luật, có ý thức tổ chức, có tinh thần tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung, tận tụy với công việc, thực hiện đúng điều lệ, nội quy của đơn vị và của ngành. - 100% đội ngũ giáo viên tham gia đầy đủ các đợt sinh hoạt chuyên môn, qua đó kết hợp tổ chức cho giáo viên được tham quan học tập về mô hình trường chuẩn của các đơn vị bạn. - Đặc biệt để từng bước tiếp cận với công nghệ thông tin, nhà trường vận động đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học các văn bằng, chứng chỉ, ứng dụng công nghệ thông tin trong việc soạn thảo văn bản, thiết kế bài giảng nhằm tiết kiệm thời gian soạn bài, đồng thời lưu trữ các thông tin quản lý trẻ qua từng 11 năm học, tạo sự hứng thú, tích cực cho trẻ trong các hoạt động (nhà trường có trên 84,0% cán bộ, giáo viên biết sử dụng máy vi tính, ứng dụng thiết kế bài giảng điện tử). 100% nhà trường đã hòa mạng và sử dụng Internet toàn trường cho giáo viên từng bước cập nhật thông tin kịp thời và khai thác các tư liệu phục vụ công tác chuyên môn và từng bước cho trẻ làm quen với máy vi tính thông qua các hoạt động. Bên cạnh đó, nhà trường luôn coi trọng công tác chăm lo xây dựng đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ, coi đây là động lực thúc đẩy mọi hoạt động của các thành viên trong hội đồng sư phạm với những việc làm cụ thể như: Phối hợp với các đoàn thể; Công đoàn, chi đoàn thanh niên, tổ chức tốt các ngày hội ngày lễ cho chị em như ngày 20/10, 20/11, 8/3, 26/3 tạo điều kiện cho chị em thể hiện tài năng của mình qua các buổi toạ đàm, cắm hoa, văn nghệ, tổ chức thi nấu ăn… Ngoài ra nhà trường còn phối hợp với công đoàn, vận động đoàn viên đóng góp kinh phí đi tham quan, giải trí vào các dịp nghỉ hè để tạo thêm phần hưng phấn trong công việc. 3.6. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi. Có thể nói muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thì cơ sở vật chất có yếu tố quan trọng trong việc thực hiện thành công việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Chính vì vậy, mà việc tăng cường, bổ xung cơ sở vật chất là vấn đề thiết yếu. Hàng năm nhà trường làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, để tăng cương cơ sở vật chất cho nhà trường, cho các nhóm lớp. Xây dựng kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm, bổ sung trang thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới trong dạy học hiện đại. Để làm được điều này ngoài nguồn kinh phí từ ngân sách, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương cùng tham gia thực hiện. Nhà trường tổ chức chấm thi đồ dùng đồ chơi theo tháng, theo năm. Đây là hình thức bổ xung đồ dùng đồ chơi trong nhóm, lớp. Tạo nên sự phong phú đa dạng mà đảm bảo tính sự phạm bền, đẹp, phù hợp với từng độ tuổi giảng dạy Qua đây phát huy sự sáng tạo, khéo tay, hay làm và sưu tầm đồ dùng đồ chơi để sử dụng vào các tiết dạy đạt hiệu quả cao. Như vậy đòi hỏi đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao chất lượng bồi dưỡng và phát huy tối đa tiềm năng ở họ. Việc cung ứng đầy đủ các tài liệu, tạp chí, tập san cho giáo viên tham khảo và cũng thông qua đó giúp cho giáo viên nắm được đường lối, chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về giáo dục, những vấn đề về chuyên môn như tìm hiểu khoa học về nuôi dạy trẻ, phương pháp giảng dạy các hoạt động. 3.7. Thực hiện tốt công tác đánh giá giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Đánh giá giáo viên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là biện pháp quan trọng trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đánh giá phải được dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu chí, từ đó xác đinh rõ những ưu điểm, nhược điểm tồn tại để cá nhân mỗi giáo viên tự điều chỉnh mình ngày càng hoàn thiện hơn và từ đó chất lượng đội ngũ cũng được nâng lên. 12 Hàng tháng các tổ chuyên môn họp góp ý thẳng thắn, bình xét xếp loại một cách trung thực, khách quan. Trên cơ sở đó, cuối năm học nhà trường tổ chức thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo Qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 26/2018/TT- BGD&ĐT ngày 08/10/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành qui định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non). Cuối năm học, giáo viên tự đánh giá, xếp loại bằng phiếu tự đánh giá cá nhân; sau đó “cơ sở giáo dục mầm non tổ chức lấy ý kiến của đồng nghiệp trong tổ chuyên môn đối với giáo viên được đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non” [6]. Tổ chuyên môn tổ chức đánh giá, xếp loại từng thành viên trong tổ; các tổ chức đoàn thể, Hội đồng nhà trường góp ý, nhận xét đánh giá những ưu điểm, nhược điểm tồn tại của từng giáo viên. Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm cuối cùng đánh giá xếp loại trên cơ sở kết quả tự đánh giá của giáo viên, ý kiến của đồng nghiệp và thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của giáo viên thông qua các minh chứng xác thực, phù hợp với phẩm chất nhà giáo, tác phong sư phạm, phát triển chuyên môn nghiệp vụ, trình độ, năng lực, kỹ năng … một cách công bằng và tương xứng với từng giáo viên, sau đó được công khai để toàn thể giáo viên được biết. Sau khi công khai kết quả đó, giáo viên có quyền phản hồi ý kiến của mình nếu chưa nhất trí với kết quả đó. Từ việc đánh giá, xếp loại giáo viên như vậy sẽ tạo ra phong trào thi đua phấn đấu giữa các giáo viên trong nhà trường, tạo động lực nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viên trong từng năm học. 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Bằng những giải pháp trên tôi đã áp dụng vào bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên và đã thu được kết quả như sau: Bảng 1: Kết quả về chất lượng đội ngũ giáo viên: Nội dung Tổng số cán bộ, giáo viên Đảng viên Trình độ đại học Trình độ cao đẳng Trình độ trung cấp Trình độ lý luận chính trị Giáo viên giỏi cấp trường Giáo viên biết sử dụng CNTT Giáo viên có chứng chỉ tin học Giáo viên giỏi cấp Huyện Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Lao động tiên tiến cấp Huyện Xếp loại cán bộ, giáo viên Kết quả Năm học 2018 - 2019 20 15 19 02 01 03 12 19 20 04 02 08 T: 15; K: 05 Bảng 2: Kết quả về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục của nhà trường. [6]. Thông tư số 26/2018/TT- BGD&ĐT ngày 08/10/2018 của Bộ Giáo dục và Đào Kết quả tạo ban hành qui định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Nội dung 13 Tỷ lệ cháu nhà trẻ ra lớp Tỷ lệ cháu mẫu giáo ra lớp Chăm sóc nuôi dưỡng Tỷ lệ khám sức khoẻ định kỳ 2 lần/ năm Cân năng Chiều cao Cháu ăn bán trú tại trường Chất lượng giáo dục Tỷ lệ cháu đạt Tỷ lệ cháu chưa đạt Học sinh giỏi cấp huyện 32,2% 100% 100% 96.1% 95. 8% 96,5% 93,8% 6,2% 6/6 đạt tỷ lệ 100% Nhìn vào bảng ta thấy đội ngũ giáo viên nhà trường đoàn kết thống nhất cao trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ rệt, giáo viên vững vàng trong việc thực hiện quy chế chuyên môn. 100% giáo viên đạt từ khá trở lên; tỷ lệ giáo viên đạt tốt, khá đã tăng cao. 100% giáo viên tham gia bồi dưỡng, tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và nắm chắc được phương pháp giáo dục trẻ. Giáo viên đã áp dụng một cách linh hoạt và có hiệu quả phương pháp mới vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ. Đồng thời kỹ năng thực hành sư phạm được nâng lên. Công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên được phát triển mạnh: Trung cấp lý luận chính trị, chứng chỉ tin học, tiếng anh và nâng cao bằng đại học: 15 đồng chí. Đội ngũ giáo viên nghiêm túc thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên; Tỷ lệ giáo viên đạt tốt 70%, tỷ lệ giáo viên đạt khá 30%. Trong năm học 2018 - 2019 có 12 giáo viên có giờ dạy giỏi cấp trường, 04 giáo viên có giờ dạy giỏi cấp huyện. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ được nâng cao và đi vào thực chất. Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹ, hoạt bát, tham gia các hoạt động tự tin, phát huy hết các năng lực của từng trẻ, trong năm học này nhà trường đã đạt giải ba toàn đoàn hội thi “Bé khỏe, Bé tài năng”. Phụ huynh tin tưởng nhà trường nên ngày càng gửi con vào trường đông hơn. Bên cạnh đó nhà trường nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của các tổ chức, các tập thể, các cá nhân và các bậc phụ huynh học sinh về tinh thần và vật chất; Với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ, đã tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên yên tâm phấn khởi, để thực hiện tốt nhiệm vụ, tạo được niềm tin trong nhân dân, tiếp tục ủng hộ, đóng góp xây dựng nhà trường ngày càng khang trang hơn. Điều đó khẳng định các giải pháp tôi đưa ra có hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung. Có được kết quả như trên là do người quản lý đã xác định được chính xác trình độ năng lực của từng giáo viên, phân loại, đánh giá một cách khách quan, công minh được giáo viên, để từ đó có các biện pháp bồi dưỡng hữu hiệu nhất. Đồng thời tìm hiểu được các nguyên nhân khó khăn giáo viên thường gặp phải để kịp thời đưa ra các biện pháp giúp giáo viên tháo gỡ được những khó khăn. 14 Không dừng lại ở đó mà bản thân tôi tiếp tục nghiên cứu tìm ra những giải pháp hay hơn nữa để chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường luôn phát triển thực sự có chất lượng một cách bền vững, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non. III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Giáo dục mầm non là một khoa học và là một hệ thống có nghệ thuật, khoa học trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Với yêu cầu không ngừng phát triển của xã hội, đòi hỏi những người làm công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ phải có năng lực và trình độ chuyên môn vững vàng, có hiểu biết xã hội rộng và phẩm chất đạo đức tốt mới hoàn thành được nhiệm vụ to lớn mà xã hội giao phó. Để đạt được mục tiêu giáo dục trẻ đã đề ra, thì người giáo viên trước hết phải tạo được môi trường thích hợp nhằm kích thích trẻ phát triển cả về thể chất, trí tuệ và tinh thần. Bởi thế ngoài vấn đề nhân cách, người giáo viên mầm non phải có trình độ, kiến thức chuyên môn vững vàng, hiểu biết xã hội và năng khiếu sư phạm. Giáo viên là nguồn nhân lực quan trọng nhất trong mọi nguồn nhân lực đã tạo nên chất lượng nhân cách trẻ - con người mới xã hội chủ nghĩa. Chính vì thế mà đội ngũ cán bộ quản lý chỉ đạo chuyên môn phải chủ động xây dựng kế hoạch, tìm mọi biện pháp tối ưu phù hợp để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên môt cách thường xuyên và có hệ thống. Bởi vì bồi dưỡng thường xuyên là biện pháp hàng đầu. Nếu đội ngũ giáo viên không được bồi dưỡng thường xuyên sẽ không đảm bảo được mục tiêu đào tạo, và không đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của khoa học nuôi dạy trẻ. Từ những thực tế nghiên cứu của mình về: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung”, đến nay đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung đã có nhiều chuyển biến rõ rệt giáo viên nắm vững phương pháp các tiết học, hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong và kỹ năng sư phạm tốt. Từ đó tạo được hiệu quả cao trong các phong trào thi đua ở trường Mầm non Hà Tiến nói riêng và của ngành giáo dục huyện Hà Trung nói chung. Có được kết quả như trên là do chúng tôi đã tìm và đánh giá đúng thực chất đội ngũ giáo viên, tìm được những biện pháp tối ưu để bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Mỗi biện pháp đều có ưu điểm và hạn chế, người quản lý phải biết lựa chọn một cách phù hợp và sử dụng linh hoạt, sáng tạo, phối hợp có hiệu quả các biện pháp đó để đạt được kết quả cao nhất. Từ thực tế trên cho ta thấy được, muốn bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thì người cán bộ quản lý chuyên môn phải thực sự có năng lực cả về chuyên môn và hiểu biết xã hội. Biết vận dụng những lý thuyết vào thực tế, luôn luôn tìm tòi, cập nhật những đổi mới của chương trình giáo dục nói riêng và của xã hội nói chung. Đồng thời phải biết tham mưu tăng cường cơ sở vật chất cho trường để giúp cho giáo viên có đủ điều kiện thực hiện chương trình. 15 2. Kiến nghị: * Đối với Sở Giáo dục: - Quan tâm hơn nữa đến đời sống giáo viên hợp đồng và chế độ chính sách cho đội ngũ cô nuôi, giáo viên trực ca trưa, làm thêm giờ, hỗ trợ kinh phí cho việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. - Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non thiết thực có hiệu quả. * Đối với Phòng Giáo dục: - Tham mưu cho UBND huyện hỗ trợ đầu tư CSVC đảm bảo phòng học văn phòng, các phòng chức năng tạo điều kiện làm việc tốt cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên. - Cung cấp thêm các sách báo, tài liệu các tiết dạy mẫu cho giáo viên tham khảo. - Tổ chức một số chuyên đề trọng điểm về bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường; tổ chức nhiều các cuộc thi, hội thi giáo viên giỏi cho giáo viên và học sinh. * Đối với nhà trường Mầm non: - Đội ngũ cán bộ quản lý của trường phải chủ động trong việc bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên. Phải có kế hoạch và chương trình thực hiện cụ thể. - Biết lựa chọn những giáo viên có năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn vào những vị trí trọng điểm của nhà trường. - Thực hiện tốt công tác đánh giá, xếp loại, công tác thi đua khen thưởng nhằm thúc đẩy các phong trào thi đua, sự phát triển một cách tích cực trong các nhà trường. Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong quá trình chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hà Tiến, huyện Hà Trung trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những hạn chế, rất mong nhận được sự đóng góp của hội đồng khoa học các cấp, của đồng nghiệp để kinh nghiệm nhỏ của tôi được hoàn thiện và áp dụng vào thực tế chỉ đạo chuyên môn trong nhà trường đạt hiệu quả cao nhất. Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Trung, ngày 26 tháng 3 năm 2019 CAM KẾT KHÔNG COPY Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. Người viết SKKN Mai Thị Huế TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 [1]. Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương VIII khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. [2]. Chỉ thị số 40/2004/CT - TW ngày 15/6/2004 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng. [3]. Sách Từ điển tiếng việt, NXB khoa học xã hội - Hà Nội. [4]. Điều lệ trường mầm non: Văn bản hợp nhất số 04/VBHN-BGD&ĐT Ngày 24/12/2015 của Bộ giáo dục và Đào tạo. [5]. Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT, ngày 30/12/2016 Chương trình giáo dục mầm non.  [6]. Thông tư số 26/2018/TT- BGD&ĐT ngày 08/10/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành qui định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. DANH MỤC 17 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Mai Thị Huế Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng, trường Mầm non Hà Tiến TT 1 2 3 4 5 6 Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi làm quen với môi trường xung quanh. Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen với toán qua hình dạng. Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua kể chuyện. Một số kinh nghiệm quản lý chỉ đạo hoạt động góc cho trẻ ở trường Mầm non Hà Tiến. Một số biện pháp chỉ đạo nhằm giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng cho trẻ tại trường Mầm non Hà Tiến. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ ở trường Mầm non Hà Tiến. Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh...) Kết quả đánh giá xếp loại (A, B, hoặc C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT Hà Trung C 1998-1999 Phòng GD&ĐT Hà Trung B 2000-2001 Phòng GD&ĐT Hà Trung B 2005-2006 B 2010 - 2011 Phòng GD&ĐT Hà Trung B 2013 - 2014 Phòng GD&ĐT Hà Trung B 2016 - 2017 Phòng GD&ĐT Hà Trung 18