Tài liệu Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non

1. MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài Xã hội loài người đã trải qua nhiều chế độ xã hội khác nhau,nhiều phương thức sản xuất khác nhau,vị trí vai trò của người giáo viên trong từng chế độ cũng được quan niệm khác nhau,nhưng ý nghĩa to lớn của nghề dạy học là không ai phủ nhận.Nhìn chung,các dân tộc trên thế giới qua các thời đại đều đánh giá cao vai trò của người thầy. Nhiều lời ca ngợi và nhiều danh hiệu cao quý được trao cho người giáo viên:Kỹ sư tâm hồn,viên kim cương của nhân loại,ngươì reo hạt giống vàng của chân lý.Tôn sư trọng đạo là truyền thống quý báu của dân tộc ta.Trải qua bao thăng trầm của lịch sử truyền thống thống đó vẫn được bảo tồn và phát triển ,người giáo viên vẫn luôn được nhân dân yêu mến và ca ngợi.Từ xưa đến nay,trong dân gian ai cũng thuộc câu:Không thầy đố mày làm nên”,Nhất tự vi sư,bán tự vi sư.Một chữ cũng là thầy,nửa chữ cũng là thầy…Cả đến những khi công danh thành toại người ta cũng nhắc nhau:Mười năm rèn luyện sách đèn,công danh gặp bước chớ quên công thầy.Trong thời đại ngày nay,giáo dục luôn được xem là động lực cơ bản thúc đẩy sự phát triển kinh tế -xã hội,vai trò của người giáo viên đặc biệt được coi trọng ,chức năng của giáo viên có nhiều thay đổi và yêu cầu đối với nhân cách của người giáo viên cũng ngày càng cao hơn. Ngày nay, trong quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Đảng và Nhà nước ta luôn chú trọng phát triển sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Để thực hiện mục tiêu đó, Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII (Tháng 2 /1996) đó định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Nghị quyết đó đề ra 4 giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong đó: Đổi mới công tác quản lý giáo dục” là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục.Chất lượng chăm sóc giáo dục mầm non tốt có tác dụng rât lớn đến chất lượng giáo dục ở các cấp học tiếp theo. Chất 1 lượng giáo dục mầm non chủ yếu là do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu giáo dục.Vai trò của giáo dục được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên mầm non là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ.Vì vây muốn nâng cao của ngành học ,vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cả về trình độ ,phẩm chất đạo đức và năng lực sư phạm. Lúc sinh thời Bác Hồ đã từng nói: "Vì lợi ích mười năm năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người" Để lời dạy của Bác mang lại hiệu quả thì việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán bộ giáo viên là một việc làm thiết thực, nâng cao chất lượng dạy và học .Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được cả xã hội tôn vinh.Giáo viên phải có đủ đức,đủ tài ,do đó phải đào tào giáo viên có chất lượng cao,thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên,bồi dưỡng chuẩn hóa nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên.Với vai trò quan trọng của đội ngũ giáo viên trong các trường mầm non như vậy nên cần phải tích cực việc cũng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ,có phẩm chất đạo đức tốt,có nét đẹp về phong cách sư phạm mới đáp ứng kịp thời xu hướng của nền giáo dục hiện nay. Trong năm học 2017 - 2018, đội ngũ giáo viên của nhà trường tuy đó tương đối đủ về số lượng, cơ cấu và đáp ứng được yêu cầu thực hiện chương trình của Bộ GD&ĐT quy định. Tuy vậy, chất lượng của một số bộ phận giáo viên còn hạn chế, một số giáo viên cao tuổi có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy nhưng đi theo lối mòn của phương pháp cũ và một số giáo viên mới ra trường chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy và cuộc sống, phương pháp sư phạm còn non nớt, ít chịu học hỏi. Điều đó đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục cũng như thành tích của nhà trường trong nhiều năm qua. Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (nhất là chất lượng chuyên môn) để đủ sức đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục trong tình hình mới trở thành một nhu cầu cấp thiết đối với trường Mầm non nói chung và trường mầm non Nam Giang nói riêng. Là người cán bộ quản lý được phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn ở trường mầm non tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo 2 viên trong nhà trường là hết sức cần thiết.Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp cho giáo viên nắm vững phương pháp dạy học ,có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt sáng tạo,giúp các cô vững vàng tự tin khi lên lớp và tổ chức tốt các hoạt động ,từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và nâng cao chất lượng chăm sóc ,giáo dục trẻ. Muốn thực hiện được điều đó ,trước hết người cán bộ quản lý phải coi đây là việc làm thường xuyên và xây dựng kế hoạch cụ thể và có những biện pháp tác động tích cực trong suốt năm học .Từ những lý do trên, chúng tôi - những cán bộ quản lý còn rất trẻ của trường Mầm non Nam Giang đã mạnh dạn nghiên cứu và đề tài :"Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non. ". Với mong muốn được góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp phát triển giáo dục của địa phương. 1.2.Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp quản lí nhăm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non. 1.3. Đối tượng nghiên cứu : Đội ngũ giáo viên đang trực tiếp nuôi dạy tại trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực tế. - Phương pháp điều tra thực trạng -Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 1.5.Những điểm mới của sáng kiến: Đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 2.NỘI DUNG 2.1Cơ sở lý luận của sáng kiến . Bác Hồ kính yêu đã gửi gắm lòng mong muốn vào thế hệ trẻ “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không,dân tộc Việt nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai các cường quốc năm châu hay không,chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em ”. Lực lượng duy nhất giúp thế hệ trẻ thắp sáng ngọn lửa tri thức,thực hiện lời dạy của Bác Hồ chính là những người làm công tác giáo dục ,đặc biệt là đội ngũ các cô giáo mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ một thế hệ tương lai của đất nước.Như vậy trách nhiệm này đòi hỏi ngành giáo dục phải có đội ngũ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi ,vì đội ngũ cán bộ quản lý ,đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non như 3 lời dặn của Bác Hồ với giáo viên Mầm non ngày 23/9/1959 “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thì phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu thành người tốt. Anh chị em giáo viên mẫu giáo cần luôn luôn gương mẫu về đạo đức để các cháu noi theo...”Thấm nhầm lời dạy của Bác cần bồi dưỡng nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo ,khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong cong tác giảng dạy ,đổi mới nội dung phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội.Để đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị,trình độ năng lực,có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo,có lòng nhân ái tận tụy,thương yêu trẻ hết mình ,những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung,phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi giáo viên.Làm sao để thúc đẩy giáo viên phải suy nghĩ làm thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt,muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ,giáo viên. Như vậy, đội ngũ cán bộ giáo viên là lực lượng nòng cốt,quyết định sự nghiệp giáo dục,quyết định chất lượng mỗi nhà trường vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng,bồi dưỡng giáo viên để trường có một đội ngũ ,giáo viên đồng bộ về cơ cấu,có phẩm chất đạo đức tốt,chất lượng chuyên môn cao,có lòng yêu nghề mến trẻ,tận tụy say sưa với công việc,coi trường như nhà,quý trẻ như con,có vậy thì nơi đó chất lương chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.Bên cạnh đó giáo viên phải biết kiên trì chịu khó ,linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục ,nhất là đối với trẻ cá biệt,trẻ khuyết tật :giáo viên phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục đối với các trẻ cá biệt ,trẻ khuyết tật,giáo viên phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ Phải linh hoạt thay đổi theo từng bài dạy của lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán.Giáo viên mầm non còn là một tuyên truyền viên giỏi,tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ,nhất là công tác xã hội hóa giáo dục đối với ngành học mầm non ,giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành học mầm non,giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành học,xây dựng cơ sở vật chất,tạo điều kiện để đưa trường học phát triển. Để thực hiện được các yêu cầu trên người giáo viên mầm non phải có trình độ chuyên môn vững vàng,có phẩm chất đạo đức tốt,thật sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo.Vì vậy phải tập trung làm công tác bồi dưỡng đội 4 ngũ giáo viên dạy giỏi về chuyên môn mạnh về công tác quả lý lớp và các hoạt động phong trào,đạo đức lối sống tốt,để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 của Đảng và nhà nước khẳng định. 2.2 Thực trạng của đội ngũ giáo viên. Năm học 2017-2018 đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên có 32 đồng chí .Trong đó cán bộ quản lý: 03 đồng chí,giáo viên:24 đồng chí,nhân viên:5đồng chí.Tổng số học sinh toàn trường: 326 cháu gồm 12 lớp.(9 lớp mẫu giáo,3 nhóm trẻ ) Về trình độ chuyên môn: Đại học: 25 Cao đẳng: 1.Trung cấp: 6 Đảng viên: 14 đồng chí. Nhà trường tiếp tục chỉ đạo các giáo viên thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục màm non.Trường Mầm non Nam Giang tiếp tục xây dựng củng cố trường mầm non đạt chuẩn quốc gia sau 5 năm,thực hiện đánh giá chất lượng học sinh nghiêm túc.Để đạt được mục tiêu trong năm học điều quan trọng hàng đầu là phải nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.Trong quá trình thực hiện ở trường có những đặc điểm thuận lợi sau: Thuận lơi:Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện ,xã và đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát,tận tình của lãnh đạo phòng Giáo dục Thọ xuân và bộ phận chuyên môn mầm non trong các hoạt động của nhà trường.Cơ cấu BGH phù hợp đặc điểm trường hạng I.Đội ngũ giáo viên hầu hết trẻ,nhiệt tình,tận tụy với công việc,có ý thức với nghề nghiệp,yêu thương trẻ,có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc,có ý thức phấn đấu hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao,tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn năng lực sư phạm cho bản thân. Hội cha mẹ học sinh luôn quan tâm ,chăm lo đến việc học tập của các cháu tích cực tham gia vào các hoạt động nhà trường. Các doanh nghiệp, công ty trong xã cũng luôn quan tâm tặng các đồ chơi tạo cảnh quan nhà trường ngày càng đẹp hơn. Khó khăn: Trình độ chuyên môn có nhiều chênh lệch nhiều loại hình đào tạo .Giáo viên học đại học từ xa: 8/24 đạt tỷ lệ 33%. Nhiều giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế,môt số giáo viên lớn tuổi còn nặng về việc thực hiện chương trình cũ,chưa chủ động sang tạo trong việc xây dựng bài dạy,một số giáo viên mới do tuổi đời cũng như tuổi nghề còn quá trẻ, kinh nghiệm giảng dạy còn non,nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế, bất cập chưa đáp ứng được với yêu cầu với chương trình giáo dục mầm non,giáo viên âm nhạc cấp 2 chuyển xuống chưa 5 được tập huấn qua các lớp bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ,chưa hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nên cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường. Việc sử dụng các hình thức tổ chức lớp học chưa thật linh hoạt và việc thực hiện tích hợp các nội dung dạy học kinh nghiệm chưa nhiều.Việc dự giờ đánh giá giáo viên đang còn hạn chế. Đặc biệt phòng học, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị ở một số lớp học còn thiếu thốn chưa đáp ứng được yêu cầu dạy và học vì vậy giáo viên gặp không ít khó khăn trong day học là điều không thể tránh khỏi. Kết quả xếp loại giáo viên giảng dạy trong 2 năm gần đây: Năm học Tổng số GV Trìnhđộ chuyên môn ĐH TC CĐ 2015- 31 20 9 2 2016 20162017 32 22 7 2 Đánh giá chuẩn giáo viên mầm non Xuất Khá TB Yếu xắc 10 18 3 0 13 17 2 0 Giáo viên giỏi Cấp trường 7 Cấp huyện 0 Cấp tỉnh 0 8 1 0 * Nguyên nhân ảnh đến chất lượng : Trong những năm qua nhiều giáo viên mới vào nghề chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy ,năng lực chuyên môn nghiệp vụ ,tay nghề của giáo viên không đồng đều .Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề của giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng đến việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non trong nhà trường. một số giáo viên lớn tuổi kỹ năng thực hành và soạn thảo văn bản giáo án điện tử chưa thuần thục và đang còn khó khăn. Công tác dự giờ đánh giá giáo viên chưa thật sát sao,cụ thể ,dự giờ còn ít. Chưa trú trọng bồi dưỡng giáo viên nòng cốt để tham gia hội thi “Giáo viên giỏi các cấp”có chất lượng,hiệu quả, một số giáo viên chưa chủ động có trong công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn ,đang mang tính ỷ lại phụ thuộc vào nhà trường. Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu các tài liệu lien quan đến công tác chuyên môn,chỉ thực hiện theo quán tính …sợ khó sợ sai nên chưa có tính sang tạo trong tổ chức các hoạt động . Thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường :Phải tích cực tổ chức bồi dưỡng chuyên môn ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ. . 2.3.Mồt số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: 6 Căn cứ vào thực trạng, nguyên nhân,mục tiêu,nội dung cơ bản của công tác bồi dưỡng chuyên môn ở nhà trường trong quá trình giảng dạy và học .Dựa vào những yêu cầu cấp thiết của chương trình giáo dục mầm non hiện nay.Tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Nam Giang như sau: 2.3.1. Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của giáo viên, nhân viên Trong quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ,phẩm chất đạo đức của từng cán bộ giáo viên phải được coi trọng.Trong bất cứ hoàn cảnh nào người thầy phải được coi trọng.Trong bất cứ hoàn cảnh nào người thầy cũng phải xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Người quản lý khi xây dựng phong cách của cô giáo phải chú ý 2 mặt. Đó là thái độ với công việc và cách ứng xử trước những vấn đề,tình huống trong quan hệ với cấp trên ,quan hệ với đồng nghiệp với học sinh,với phụ huynh.Giáo viên muốn làm tốt công tác giáo dục phải có có tác phong mẫu mực ,tôn trọng và công bằng đối xử với học sinh,phải xây dựng uy tín với đồng nghiệp và nhân dân,xã hội.Dù trong hoàn cảnh nào cũng không làm hoen ố danh dự của cô giáo,phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương,nề nếp,lương tâm,trách nhiệm.Thông qua bồi dưỡng tư tưởng chính trị giúp giáo viên thêm tự hào găn bó với nghề,trường,tạo động lực phát triển nhà trường. Với giáo viên thì tình yêu thương ấy cốt lõi là cội nguồn sâu xa của lý tưởng nhân văn là đặc trưng của giáo dục.Tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho giáo viên có trách nhiệm với công việc.Tình thương yêu học sinh thể hiện trong các hoạt động dạy học và giáo dục,trong từng bữa ăn giấc ngủ của trẻ,đó cũng là điểm xuất phát của tình yêu nghề,ý thức thái độ của tình yêu nghề nghiệp,thể hiện ở việc không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành tấm gương sáng,gây niềm tin với phụ huynh học sinh và nhân dân.Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã đặt yêu cầu về đạo đức của giáo viên lên hàng đầu:Dĩ nhân như giáo,dĩ ngôn như giáo” phải làm cho giáo viên thấm nhuần khẩu hiệu:Tất cả vì học sinh thân yêu”. Ngay từ đầu năm học Ban Giám Hiệu nhà trường đã thống nhất một số chủ trường là tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên về mọi mặt đủ đảm đương với nhiệm vụ nặng nề hiện tại mà Đảng,Nhà nước và nhân dân địa phương giao cho.Nhà trường có bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức được vai trò trách nhiệm của giáo viên trong giai đoạn mới.Cụ thể đã tổ chức cho cán bộ 7 giáo viên học tập quán triệt sâu sắc tư tưởng chỉ đạo ,chủ trương đường lối của Đảng và nhà nước về giáo dục Đào tạo,Nghị quyết TW2 khoá VIII của Đảng,đã triển khai và thi hành nghiêm túc các quy định của luật giáo dục trong nhà trường,quán triệt chỉ thị số 34/CT-TW của bộ chính trị về công tác tư tưởng chính trị trường học,tạo điều kiện về thời gian để giáo viên tham gia học tập các chỉ thị,Nghị quyết của Đảng,học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh. Kết hợp với công đoàn động viên cán bộ giáo viên tin tưởng vào sự nghiệp đổi mới của Đảng về công tác giáo dục,yên tâm gắn bó với nghề,bám trường bám lớp,yêu nghề mến trẻ,tích cực tham gia các cuộc vận động:”Dân chủ kỷ cương tình thương trách nhiệm”cuộc vận động: Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo.”Từ những hoạt động trên nhận thức của giáo viên nâng lên rõ rệt,có những đồng chí cán bộ giáo viên trước đây có tư tưởng tự ti,mặc cảm không có động lực phấn đấu,nay nhân thức quan điểm thay đổi hẳn,đã hăng hái tham gia các phong trào thi đua nhất là các giáo viên trẻ mới vào ngành đã xác định được nhiệm vụ của mình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.Trong năm học đã bình xét 2 đoàn viên ưu tú đi học cảm tình Đảng 2.3.2.Xây dựng mối đoàn kết trong đội ngũ cán bộ giáo viên. Lê nin đã từng nói:Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường.”Do đó muốn xây dựng được tập thể đoàn kết thì mỗi đồng chí trong BGH nhà trường phải là trung tâm xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường.Xác định được yêu cầu trên BGH phải thực sự gương mẫu trong công tác sinh hoạt ,đầu tư nghiên cứu để tạo được niềm tin thực sự của tập thể, luôn tìm hiểu tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh của từng giáo viên để có những giúp đỡ giải quyết phù hợp, chân tình giải tỏa những mâu thuẩn vướng mắc.Phối hợp với các đoàn thể trong trường,địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng dựng đơn vị thực sự là tổ ấm trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác trong chuyên môn và trong đời sống để từ đó có tình cảm gắn bó yêu thương giúp đỡ nhau trong công tác .Để làm được việc trên bản thân luôn nêu cao tình thần trách nhiệm,lập trường tư tưởng vững vàng ,sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vướng mắc của cán bộ giáo viên trong công tác ,đời sống,biết lắng nghe tìm hiêu tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh của từng giáo viên qua đồng nghiệp qua các đợt kiểm tra,qua các lớp bồi hay gặp mặt tôi vẫn thường xuyên quan tâm nhất là đối với những giáo viên trẻ mới vào trường vì những giáo viên chưa quen với hoạt động tập thể.Do đó mà tôi càng gần gũi có những lúc giúp đỡ phù hợp tạo thành một tập thể yêu thương ,thân thiện tôn trọng nhau,cùng 8 chung sức và hoàn thành nhiệm vụ.Chính vì vậy mà đội ngũ giáo viên nhà trường đã thành một khối đoàn kết thống nhất. 2.3.3. Tham mưu với Hiệu Trưởng sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp với năng lực chuyên môn: Sau khi điều tra tình hình đội ngũ của nhà trường ,BGH căn cứ vào năng lực của mỗi giáo viên để phân công sắp xếp đúng người ,đúng việc phù hợp với năng lực trình độ chuyên môn,sức khỏe,tuổi đời,tuổi nghề.Vì vậy tôi đã tham mưu với Hiệu Trưởng phân công giáo viên hợp lý cho từng nhóm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy được hết khả năng sở trường của mình đồng thời từ đó phát huy được sự sáng tạo của mỗi giáo viên trong công tác .Tôi đã tham mưu cho Hiệu quả quyết định chọn cử giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng,có uy tín làm tổ trưởng chuyên môn lớp 5 tuổi,còn đối với các lớp từ nhà trẻ đến 4 tuổi nhà trường phân công giáo viên lâu năm có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục có điều kiện học hỏi về công tác chăm sóc giáo dục trẻ. 2.3.4.Thường xuyên bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ BGH nhà trường đã xác định rõ,giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục,có thầy giỏi mới có trò giỏi.Vì vậy để chất lượng giáo dục toàn diện cho các cháu thì rứt khoát đòi hỏi chất lượng giáo dục phải được nâng lên toàn diện.Khi chỉ đạo công tác này tôi đã lên kế hoạch cụ thể chỉ đạo chuyên môn hàng năm,kỳ tháng,tuần ,yêu cầu mỗi giáo viên xây dựng chuyên môn chi tiết ,lên kế hoạch tuần phê duyệt . Năng lực chuyên môn là đòn bẫy của năng lực sư phạm .muốn có năng lực sư phạm tốt phải có năng lực chuyên môn vững vàng .Bởi có vột mới bột nên hồ.Năng lực chuyên môn hay trình độ chuyên môn bao gồm nhiều yếu tố như: -Kiến thức khoa học về các môn học và các kiến thức lien quan. -Phương pháp dạy với từng bài,từng chủ đề . -Sự sáng tạo khả năng đúc rút và phổ biến kinh nghiệm -Khả năng tháo gỡ khó khăn,vướng mắc về chuyên môn cho mình và đồng nghiệp. -Chất lượng học sinh. -Sáng tạo trong làm đồ dùng dạy học và đồ chơi. -Sắp xếp nhóm lớp phù hợp với chủ đề ,tạo môi trường giáo dục để trẻ hoạt động . 9 Do đó BGH thường xuyên cung cấp những tài liệu ,thiết bị cần thiết lien quan đến nội dung kiến thức và phương pháp giảng dạy ở từng môn.Phát huy,ủng hộ sự sáng tạo của giáo viên trong giảng dạy đặc biệt là hiện đại hóa phương pháp giảng day.Bồi dưỡng khả năng nắm bắt mục đích yêu cầu của từng bài và vững vàng dạy tất ả các độ tuổi.Đánh giá đúng chất lượng giảng dạy của giáo viên ,kết quả học của trẻ. Bên cạnh đó tôi xây dựng kế hoạch chuyên môn ngay từ đầu năm học. Chỉ đạo phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm.Cô giáo là người hướng lái và đặc biệt là phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ”Học bằng chơi,chơi bằng học”Tham gia học tập các lớp chuyên đề do phòng tổ chức. *Tích cực bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng bộ hồ sơ: Muốn có biên pháp bồi dưỡng mang lại hiệu quả cao trước hết người hiệu phó chuyên môn phải hiểu rõ giáo viên của mình: từ trình độ chuyên môn đến cá tính riêng,xác định năng lực sở trường trong từng hoạt động ,hoạt động nào còn hạn chế hay yếu kém về kỹ năng thiết kế hoạt động,kỹ xão và năng lực quản lý lớp học,năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục và nhất là năng lực sư phạm,từ đó mới có biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho từng đối tượng. Bồi dưỡng hồ sơ giáo án:Để có một bộ hồ sơ có chất lượng thì giáo viên soạn bài phải xác định được mục đích yêu cầu của đề tài,từ đó tìm ra phương pháp cho phù hợp.Giáo viên nào còn yếu về năng lực soạn bài thì phải tìm hiểu nguyên nhân cụ thể: Chẳng hạn như: Giáo viên chưa biết phương pháp soạn(giáo viên mới).Chưa xác định được mục đích yêu cầu của bài.Phương pháp,biện pháp đề ra trong bài soạn chưa chính xác,chưa hợp lý.Để nắm bắt được các nội dung trên,tôi thường xuyên kiểm tra,uốn nắn kịp thời cho giáo viên biết cách soạn,phân công cho tổ chuyên môn kèm cặp.Tổ chức soạn giáo án mẫu nhận xét đánh giá kỹ càng,có xếp loại để giáo viên học tập. *Bồi dưỡng kiến thức tổ chức các hoạt động : Bồi dưỡng qua tiết dạy dự giờ ,kiến tập,thao giảng. Công tác dự giờ thăm lớp là công việc thường xuyên của BGH giúp cho người cán bộ quản lý phân loại giáo viên để có biện pháp giúp đỡ.Thông qua dự giờ giúp cho BGH đánh giá đúng khả năng thực hiện của từng giáo viên.Từ đó có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho từng giáo viên. Ví dụ: Cô Nhung dạy lớp 5 tuổi chưa biết cách gây hứng thú vào bài học . 10 Sau khi dự giờ tôi đã nhận xét và phân tích cho giáo viên hiểu tầm quan trọng của việc tạo tình huống gây hứng thú cho trẻ trước khi vào bài,giúp trẻ tập trung vào tình huống mà cô giáo tạo ra.Từ đó trẻ tiếp thu bài một cách tự nhiên hơn không gò bó,không áp đặt trẻ.Trong quá trình dự giờ cần phát hiện những tồn tài mà giáo viên còn vướng mắc ,giúp giáo viên tìm ra hướng giải quyết hiệu quả nhất. Không những thế tôi còn thường xuyên hướng dẫn giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học .Qua những tiết học như vậy trẻ tích cực và hứng thú .Tôi thường xuyên bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.Qua đó trẻ học tập thoải mái ,trẻ được trả nghiệm và kết quả học tập của trẻ được nâng lên rõ dệt . Công tác tự học BDTX được trú trọng và quan tâm để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ do đó nhà trường đã tạo điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn. Bản thân tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng phân công giáo viên có năng lực giỏi kèm thêm giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế,giáo viên lâu năm với giáo viên mới vào ngành .Việc thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp đối với những giáo viên năng lực còn hạn chế ,giáo viên mới tuyển tôi đã trú trọng bồi dưỡng thêm về phương pháp giảng dạy ,cách tổ chức hoạt động giáo dục .hàng tháng tôi đã dành nhiều thời gian để dự fthawm lớp góp ý cho giáo viên ,đối với giáo viên có chuyên môn vững vàng tôi dạy 1 tiết/1 tháng,Đối với giáo viên năng lực còn hạn chế dự 1 tháng 2-3 tiết.sau mỗi tiết dạy tôi đã góp ý bổ sung rút kinh nghiệm cho giáo viên chỉ rõ cho giáo viên thấy được những gì làm được,những gì chưa làm được.Đồng thời hàng tháng tôi đã chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức dự giờ,xây dựng các tiết dạy mẫu cho giáo viên học hỏi lẫn nhau.Đầu năm tôi chỉ đạo cho các đồng chí giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng dạy mẫu cho giáo viên học hỏi.sau đó phân công các giáo viên trẻ,năng lực còn hạn chế rút kinh nghiệm.Ngoài ra còn phát động cho tất cả các giáo viên xây dựng môi trường lớp học,làm đồ dùng đồ chơi,giáo viên đã biết sử dụng đồ chơi mới lạ hấp dẫn đối với trẻ.Các giờ dạy các hoạt động của trẻ có đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho các cháu dễ ràng hơn.Tôi đã hướng dẫn giáo viên biết khai thác truy cập trên intenet những hình ảnh ngộ nghĩnh phù hợp với bài dạy của mình để cung cấp kiến thức cho trẻ.Việc bồi dưỡng để hoàn thiện kỹ năng sư phạm là việc làm hết sức cần thiết đối với nhà trường.trong quá trình bồi dưỡng tôi sẽ chọn hình thức bồi dưỡng tại chỗ . 11 2.3.5: Chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên Thường xuyên quan tâm đến điều kiện hoàn cảnh của từng giáo viên thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách đối với người lao động theo quy định hiện hành của Nhà nước, tất cả GV, NV ngoài biên chế Nhà nước đều được đóng BHXH, BHYT, BHTN ... Bên cạnh việc bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ trên các mặt cơ bản về chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp, một điều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó chính là đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên là yếu tố cần thiết đây là một trong những vấn đề mà ngành học mầm non nói chung và trường mầm non Nam Giang nói riêng, chế độ giáo viên không đảm bảo đã làm hạn chế khả năng làm việc của đội ngũ. Nắm bắt được tâm tư nguyện vọng, cũng như hiểu được những vất vả khó khăn của giáo viên, ngay từ đầu năm học, nhà trường phối hợp với phụ huynh thống nhất thỏa thuận mức bồi dưỡng công tác bán trú tại trường tuy mức bồi dưỡng không cao nhưng đó cũng là nguồn động viên tinh thần rât lớn với chị em để chị em yên tâm công tác, ngoài ra trong các ngày lễ, ngày tết nhà trường tham mưu với địa phương, phối hợp với Hội phụ huynh tặng quà cho chị em kịp thời. Bên cạnh đời sống vật chất thì đời sống tinh thần cũng không thiếu được, BGH thường xuyên phối hợp với công đoàn tổ chức sinh hoạt, tọa đàm trong các ngày lễ 20/10 và ngày 8/3, tổ chức đi tham quan dã ngoại, ngày gia đình Việt Nam 28/6 với nội dung phong phú, thể hiện bầu không khí đầm ấm, vui vẻ yêu thương, đoàn kết rất cao trong nhà trường, 100% chị em thực hiện ba giúp, mỗi khi chị em nào bị ốm hoặc có tâm sự gì không vui thì toàn thể hội đồng thăm viếng, động viên giúp đỡ nên chị em gắn bó, đoàn kết thực hiện tốt công tác. Những biện pháp nâng cao thực hiện trình độ nghiệp vụ, chăm lo đời sống trên đây chỉ là những giải pháp tình thế, điều cơ bản và lâu dài là việc tạo điều kiện để giáo viên có được trình độ chuẩn và trên chuẩn, đáp ứng được chương trình dạy và học mới. Để thực hiện được điều này, nhà trường luôn phối hợp với Công đoàn xây dựng kế hoạch 3 giúp và phân công giáo viên dạy thay để giúp đỡ giáo viên theo kịp chương trình học. Tất cả đồng sức, đồng lòng, hết lớp này đến lớp khác, hết người này học thì tạo điều kiện cho người kia được học để đến hôm nay đội ngũ có 100% đạt chuẩn và 84% trên chuẩn. Những biện pháp trên không phải là điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ nhưng đó là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ. Nếu giải quyết thỏa mãn những nhu cầu về chế độ đời sống, có khen thưởng vật chất và tinh thần kịp thời, công bằng, dân chủ sẽ giúp cho giáo viên, 12 các thành viên trong hội đồng làm việc tốt hơn, tạo được động cơ phấn đấu rèn luyện học tập trong đội ngũ, các yếu tố này đảm bảo sẽ tạo năng suất và chất lượng lao động cao, đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày càng cao. 2.3.6: Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên. Từ đầu năm học tôi lên kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên ,đánh giá giáo viên thông qua phương thức dự giờ trên lớp,các kế hoạch tuần ,sổ ghi chép sinh hoạt chuyên môn ,hồ sơ giáo viên,trang trí phòng nhóm ,tạo môi trường giáo dục để trẻ họat động ,các sản phẩm của trẻ ,các kế hoạch này được công khai trên Hội đồng sư phạm nhà trường.Tổng số giáo viên được kiểm tra là : 24 giáo viên .Kết quả xếp loại ,16 đồng chí xếp loại tốt,8 đồng chí xếp loại khá. Nhà trường sử dụng các hình thức: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề…để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên. Qua dự giờ các tiết dạy của giáo viên, Ban Giám hiệu xác định mục đích, nội dung dự giờ, thời gian dự giờ, nghiên cứu hồ sơ kiểm tra, đánh giá lần trước để cùng phân tích ưu điểm, nhựợc điểm cần khắc phục trong thời gian tới, đồng thời đề xuất những ý kiến mới, sáng tạo trong quá trình tổ chức các hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế bài dạy tốt hơn. Thông qua việc phân tích tiết dạy, bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên mới ra trường ít kinh nghiệm, để tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động. Qua công tác kiểm tra đã đánh giá ,năm bắt thực trạng chất lượng dạy và học để từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục những hạn chế những vấn đề còn tồn tại và có kế hoạch chỉ đạo tiếp theo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Để công tác này thực sự có hiệu quả tôi đã phân công trách nhiệm cụ thể cho từng tổ trưởng,dưới sự giám sát của BGH.Bồi dưỡng về mặt chuyên môn nghiệp vụ thanh kiểm tra cho những người cốt cán ,hướng dẫn kiểm tra theo quy định của ngành của nhà trường.Tổ chức đánh giá khảo sát chất lượng của trẻ theo chủ đề ,giai đoạn ,năm học để từ đó có sự điề chỉnh phù hợp.Đánh giá xếp loại theo tiêu chí hàng tháng ,xây dựng tiêu chí khen thưởng kịp thời để động viên,khích lệ nhằm nâng cao phong trào thi đua giữa giáo viên trong nhà trường . 2.3.7 Kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của tổ chuyên môn Ban giám hiệu chỉ đạo và hướng dẫn các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học phải dựa trên kế hoạch năm của trường, từ đó cụ thể hóa thành kế hoạch tháng, tuần. Kế hoạch tổ chuyên môn phải được Ban Giám hiệu duyệt và trở thành văn bản pháp lý để chỉ đạo hoạt động của tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề trong năm, kiểm tra dự giờ, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi,… 13 Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo viên trước khi trình ban Giám hiệu duyệt Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng: - Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công việc tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đi đến thống nhất chung. Trong phiên họp, tổ trưởng phải thực hiện chức năng quản lý hành chính (kiểm tra, thống kê ngày giờ công, thực hiện chức năng bồi dưỡng chuyên môn). - Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung các chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn lập kế hoạch trong tháng, tuần, ngày. Ngoài ra phải đầu tư các tiế dạy mẫu có chất lượng cho giáo viên dự giờ.Dự giờ phải có ghi chép đầy đủ ,chi tiết,có phần nhận xét và xếp loại.Một biện pháp không thể thiếu là đẩy mạnh sinh hoạt tổ chuyên môn.Gần gũi gắn bó một cách thiết thực nhất cho giáo viên chính là tổ chuyên môn.Vì BGH không thể cùng một lúc sinh hoạt đều ở các tổ do đó xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh là một trong những biện pháp không thể thiếu. Vì vậy ngay từ đầu năm khi tham mưu phân lớp tôi đã chú ý phân những giáo viên hợp lý trong các tổ.Ngoài ra khi chọn tổ trưởng BGH luôn chú ý chọn giáo viên có năng lực,nhiệt tình năng động ,có khả năng tập hợp giáo viên để tổ chức sinh hoạt tổ. 2.3.8.Chỉ đạo việc thực hiện các chuyên đề trọng tâm,thao giảng giáo viên giỏi,các hội thi trong năm. Muốn tổ chức chuyên đề tốt người phụ trách chuyên môn phải biết lập kế hoạch bôi dưỡng theo từng thời điểm thích hợp.Sau khi thực hiện xong phải tổng kết ,đánh giá rút kinh nghiệm thi đồ dung ,đồ chơi và giáo viên dạy giỏi chuyên đề đó .Khi tổ chức chuyên đề nào thì phải xây dựng kế hoạch chuyên đề đó. +Xác định mục đích yêu cầu của từng chuyên đề +Nội dung hoạt động +Các biện pháp +Thời gian thực hiện *Công tác chỉ đạo điểm :Bồi dưỡng chuyên môn qua các điểm,thông qua đó bồi dưỡng cá nhân.Phân công giáo viên dạy lớp điểm phải là giáo viên có năng lực,nhiệt tình.Đầu tư cơ sở vật chất cho lớp tương đối hoàn thiện. Lớp điểm phải là lớp toàn diện về mọi mặt:nề nếp,học tập,vệ sinh, chất lượng đồ dùng đồ chơi tự tạo phong phú. 14 -Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm “.Tất cả các lớp tạo môi trường trong lớp,môi trường ngoài lớp để trẻ được học tập,được trải nghiệm. *Bồi dưỡng qua phong trào thi đua : Thi giáo viên dạy giỏi:Trong công tác quản lý người phụ trách phải biết tạo yếu tố hạt nhân làm nòng cốt cho phong trà.Phát huy hết tiểm năng của cá nhân và tập thể.Qua các hội thi giáo viên sẽ thu rút được nhiều kinh nghiệm nhanh chóng và trưởng thành trong chuyên môn.Qua các hội thi giáo viên sẽ rút được nhiều kinh nghiệm nhanh chóng và trưởng thành trong chuyên môn ,qua đó động viên khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích cao,làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo.Giáo viên có nắm được phương pháp yêu cầu bài dạy thì mới chọn đồ dùng thích hợp cho bài dạy.Vì vậy việc tổ chức thi đồn dùng tự làm cũng chính là phát huy được tính sáng tạo của giáo viên. Giáo viên phải thuyết trình về đồ dùng dạy học của mình. Từ đó nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên. Tổ chức thi có đánh giá xếp loại động viên và khen thưởng để khích lệ phong trào. 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Với sự cố gắng của toàn thể CBGVNV nhà trường sự nỗ lực của bản thân trong công tác xây dựng đội ngũ trong nhà trường đã đẩy mạnh chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục cháu tạo được niềm tin trong phụ huynh và các bạn đồng nghiệp. Với những biện pháp nêu trên đạt kết quả như sau: Tổng số 32 Đánh giá nghề nghiệp giáo viên chuẩn hàng năm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Giáo viên giỏi Xuất xắc Khá TB Yếu Cấp trường 16 13 3 0 12 Cấp huyện Ghi chú Cấp tỉnh Qua một số thành tích về giảng dạy và học tập có thể đánh giá như sau: Đội ngũ giáo viên ngày càng được chuẩn hóa về mặt đào tạo đang được trẻ hóa dần,tỷ lệ giáo viên dạy giỏi các cấp xếp loại khá giỏi tăng dần trong năm qua .Đặc biệt các đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình ,hăng say mê công tác và được trang bị nhiều kiến thức mới ,giáo viên âm nhạc đã tiếp cận và năm được phương pháp giáo dục trẻ mầm non ,có nhiều bộ hồ sơ tốt. 15 - 100% giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quá trình dạy trẻ đồng thời biết sử dụng các phần mềm khác,vận dụng tốt vào các hoạt động giáo dục cho trẻ, - 100% giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và trang trí môi trường thân thiện và tạo hướng mở theo chương trình mầm non mới đạt hiệu quả cao. - 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và 78 %trên chuẩn. Năm học này với biện pháp xây dựng để nâng cao trình độ chuyên môn của đội ngũ cùng với sự đồng thuận thống nhất cao của giáo viên nên đã đạt 15 giáo viên giỏi cấp trường.Hội thi “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” đạt giải cao.Sự chuyển biến về năng lực chuyên môn của giáo viên đã dẫn đến sự chuyển biến về chất lượng giáo dục trong nhà trường, có tác động đến công tác xã hội giáo dục và công tác tham mưu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I được công nhận sau 5 năm . - Đánh giá chất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 85% giáo viên đạt từ khá, xuất sắc trở lên về chuẩn đạo đức nhà giáo. CBGVNV đều phát huy tốt vai trò gương mẫu thực hiện tốt các nghĩa vụ tại địa phương nơi cư trú. Qua kết quả trên cho thấy nhờ sự xây dựng những biện pháp bồi dưỡng đảm bảo, phù hợp với đặc điểm và tình hình của trường nên trong năm học này từng giáo viên có nhiều đầu tư sáng tạo đã dẫn đến kết quả kiểm tra đạt tỷ lệ tốt khá có phần tăng hơn, không còn giáo viên đạt yêu cầu. 3.KẾT LUẬN 3.1Kết luận Trong năm học 2017-2018 nhờ có các biện pháp chỉ đạo ,nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non mà đơn vị đã gặt hái nhiều thắng lợi ,chất lượng đội ngũ ngày càng nâng lên rõ rệt ,chất lượng giáo dục trẻ ngày càng cao.Đã khắc phục mặt hạn chế và các mặt non yếu chuyên môn của đội ngũ giáo viên.lực lượng nòng cốt về chuyên môn đã bổ sung,có một số giáo viên trưởng thành ,tiến bộ và khá vững chắc,có một số giáo viên đã trưởng hành tiến bộ,giáo viên đã nắm bắt nội dung chương trình chăm sóc,giáo dục trẻ đầy đủ hơn,nhất là kỹ năng sư phạm,sử dụng linh hoạt các hoạt động giáo dục,việc ứng dụng công nghệ thông tin đã phát triển mạnh trong đội ngũ giáo viên. Có thể khẳng định muốn xây dựng một nhà trường tiên tiến thì cần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh.Hay nói cách khác có tập thể sư phạm tốt thì có trường học tốt.Xây dựng,bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một biện pháp 16 quản lý đặc biệt quan trọng.Một việc làm đầy khó khăn,đòi hỏi sự tế nhị,khéo léo nghệ thuật trong quản lý.Muốn bồi dưỡng được tập thể sư phạm tốt phải giúp mỗi cán bộ giáo viên quán triệt nhiệm vụ,thực hiện tốt công tác tư tưởng đặc biệt là công tác chuyên môn ,tổ chức tố cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.Từ đó xây dựng giáo viên vững mạnh,nhiệt tình có trách nhiệm,có năng lực chuyên môn vững vàng.Muốn đạt được điều đó phải từ sự phân công sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý,biết bồi dưỡng giáo viên một cách thường xuyên khoa học,xây dựng được mối quan hệ gắn bó giữa các tổ chức trong nhà trường. Hiên nay đối với trường mầm non Nam Giang một nhà trường có nhiều năm xây dựng và trưởng thành, trải qua những thăng trầm lịch sử, những năm gần đây đã có những khởi sắc về chất lượng giáo dục song so với các trường thì còn phải có cố gắng nhiều. Chính vì vậy mà công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường càng trở nên quan trọng và cấp bách và cần thiết. Qua nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực tế bản thân tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm như sau: -Thường xuyên nâng cao phẩm chất đạo đức,ý thức trách nhiệm,chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ. -Xây dựng mối đoàn kết trong đội ngũ cán bộ giáo viên. -Tham mưu với Hiệu trưởng sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp với năng lực chuyên môn . -Xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn tập trung vào việc đổi mới phương pháp trong quá trình dạy trẻ.Xây dựng các tiết dạy mẫu để giáo viên học hỏi kinh nghiệm. -Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên. -Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn. -Nâng cao hiệu quả công tác sinh hoạt tổ chuyên môn. -Chỉ đạo tốt các chuyên đề trọng tâm và thi giáo viên giỏi Những biện pháp tôi đưa ra và thực hiện tuy không xa lạ với thực tiễn quản lý và lý luận,nhưng việc cụ thể hóa các biện pháp,phân tích sâu từng vai trò và tác dụng,đặc điểm của từng biện pháp sẽ giúp ích nhiều trong công tác xây dựng kế hoạch đào tào bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất lượng cán bộ giáo viên trong giai đoạn hiện nay.Có được những thành quả trên là do nhà trường luôn đầu tư trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ tố cho các hoạt động giảng dạy của giáo viên. BGH luôn nung nấu,hun đúc sự nhiệt tình học hỏi ,cần 17 cù chịu khó,tích cực trau rồi chuyên môn ngiệp vụ của giáo viên.Tranh thủ sự quan tâm của các câp các ngành luôn ủng hộ và có sự tiếp sức cho đơn vị và các hoạt động của nhà trường,nhất là trong công tác bồi dưỡng đội ngũ.Hiệu quả từ các biên pháp trên,nhà trường chúng tôi đã thu được một số thành tích đáng kể góp phần bé nhỏ cho sự nghiệp giáo dục huyện nhà. 3.2.Kiến nghị : Để chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên một cách thực sự và duy trì thường xuyên,để những biện pháp trên được thực thi bản thân tôi xin đề xuất môt số vấn đề sau: 3.2.1Đối với Sở giáo dục –Đào tạo Thanh Hóa: -Có kế hoạch đầu tư kinh phí,thiết bị đồ dung dạy học,phương tiện công nghệ thông tin đê các trường có điều kiện tổ chức giảng dạy và học tập. 3.2.2Đối với phòng giáo dục: -Cần tăng cường tổ chức các chuyên đề về quản lý chuyên môn,quản lý trường học để cho cán bộ quản lý,giáo viên thường xuyên giao lưu trao đổi kinh nghiệm của các trường bạn với nội dung bồi dưỡng nâng cao đội ngũ.Tổ chức cho cán bộ quản lý được đi tham quan học hỏi kinh nghiệm các trường trong huyện. Phổ biến các đề tài quản lý giáo dục,các sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại hàng năm. -Cần tăng cường bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. 3.2.4 Đối với UBND huyện Thọ Xuân: Cần có sự hỗ trợ nguồn tài chính và quan tâm đến cơ sở vật chất trường học. 3.2.5 Đối với UBND xã Nam Giang: -Làm tốt công tác tuyên truyền huy động mọi nguồn lực hiện có để không ngừng nâng cao chất lượng cơ sở vật chất trường học,khuôn viên,đầu tư kinh phí hỗ trợ xây dựng cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng với yêu cầu trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I sau 5 năm. -Có chính sách khuyến khích động viên những cán bộ giáo viên có thành tích trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. 3.2.6 Đối với đội ngũ giáo viên trong nhà trường : Đánh giá nghiêm túc việc thực hiện quy chế chuyên môn.Tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.Tổ chức cho giáo viên đi tham quan và học hỏi các trường trọng điểm trong huyện,tỉnh . Chúng tôi tin tưởng rằng với sự chỉ đạo sát sao,sự quan tâm tạo điều kiện của Sở giáo dục-Đào tạo Thanh Hóa, Phòng giáo dục Thọ Xuân,Đảng ủy,UBND 18 xã Nam Giang,Hội cha mẹ học sinh, các doanh nghiệp trong xã và tinh thần đoàn kết,nổ lực phấn đấu thực hiện nhiệm vụ với quyết tâm cao của đội ngũ cán bộ giáo viên trong năm học này và những năm học tiếp theo, chúng tôi quyết tâm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngày càng vững vàng về chính trị,trong sáng về phẩm chất đạo đức,giỏi về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm,năng động sáng tạo trong các hoạt động đáp ứng yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáp dục góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu: Dân giàu,nước mạnh ,xã hội công bằng dân chủ,văn minh trong công cuộc công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản trong việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên được áp dụng trong quá trình thực hiện ở trường mầm non hiện tôi đang công tác.Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa học để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn. Tôi xin trân trọng cảm ơn XÁC NHẬN CUẢ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,không sao chép nội dung của người khác . 19 MỤC LỤC TT 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.4 3 3.1 3.2 Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm mới của sang kiến NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp thực hiện Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của giáo viên, nhân viên Xây dựng mối đoàn kết trong đội ngũ cán bộ giáo viên Tham mưu với Hiệu trưởng sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp với năng lực chuyên môn Thường xuyên bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ Chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên Kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của tổ chuyên môn Chỉ đạo việc thực hiện các chuyên đề,hội thi trọng tâm Hiệu quả của SKKN KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang Ghi chú 20