Tài liệu Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục xanh sạch đẹp trong trường mầm non thành hưng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC XANH - SẠCH - ĐẸP TRONG TRƯỜNG MẦM NON THÀNH HƯNG Người thực hiện: Phạm Thị Hoan Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Thành Hưng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THẠCH THÀNH, NĂM 2018 MỤC LỤC NỘI DUNG TT 1 MỞ ĐẦU 01 1.1 Lý do chọn đề tài 01 1.2 Mục đích ngiên cứu 02 1.3 Đối tượng ngiên cứu 02 1.4 Phương pháp ngiên cứu 02 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 02 2.1 Cơ sở lý luận 02 2.2 Thực trạng 03 2.3 Các biện pháp để giải quyết vấn đề 04 2.3.1 Xây dựng kế hoạch từng tiêu chí về xây dựng trường học xanh sạch đẹp trong nhà trường 04 2.3.2 Thành lập ban chỉ đạo, phân công phụ trách cụ thể từng khu vực nhằm xây dựng nhà trường xanh sạch đẹp 06 2.3.3 Chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch xây dựng nhà trường xanh sạch đẹp 09 a Phối kết hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng về giáo dục xây dựng và bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp trong nhà trường 09 b Tổ chức xây dựng cảnh quan trong khu vực lớp học 11 c Chú trọng cảnh quan khu vực sân trường 13 d Quan tâm đến cảnh quan trong các khu vực nhà vệ sinh, bếp ăn, khu hiệu bộ và khu hành chính 15 2.3.4 Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực hiện xây dựng môi trường xanh sạch đẹp 17 Hiệu quả của sáng kiếm kinh nghiệm 17 2 2.4 3 ` TRANG KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 1 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài: Trong những năm gần đây, mặt trái của sự phát triển kinh tế - xã hội là môi trường đang dần bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự mất cân bằng sinh thái, cạn kiệt các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống. Mỗi năm trên thế giới có hơn 22 vạn người chết vì các loại bệnh tật do nguồn nước bị ô nhiễm và môi trường mất vệ sinh gây ra. Một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy, hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách có tính chiến lược toàn cầu. Môi trường là nơi cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết cho sự sống và hoạt động sản xuất của con người bao gồm cả hoạt động sản xuất vật chất và tinh thần. Nhu cầu nguồn tài nguyên đáp ứng cho con người không ngừng tăng lên về số lượng và chất lượng. Trong quá trình đó, con người khai thác và sử dụng ngày càng nhiều các nguồn tài nguyên thiên nhiên vào hoạt động sống của mình. Tuy nguồn tài nguyên thiên nhiên rất đa dạng và giàu có nhưng không phải là vô tận. Sự khai thác quá mức các nguồn tài nguyên đã làm cho tài nguyên đi đến chỗ dần bị cạn kiệt; bên cạnh đó, môi trường là nơi chứa đựng, hấp thụ và trung hòa các chất thải ra từ quá trình sinh sống và sản xuất của con người làm ảnh hưởng đến môi trường sống và sự tồn vong của loài người. Quá trình hoạt động của con người đã vi phạm nghiêm trọng các yếu tố cân bằng của tự nhiên một cách liên tục và ngày càng lớn, đã và đang làm cho thế giới ngày càng biến đổi: Đó là sự ô nhiễm của môi trường, sự cạn kiệt của tài nguyên, sự mất đi của rừng, sự biến đổi của khí hậu, sự biến mất hay tuyệt chủng của nhiều loài động, thực vật. Thực trạng môi trường ô nhiễm do nhiều nguyên nhân, nhưng chủ yếu vẫn là do ý thức con người, do nhận thức không đúng đắn và đầy đủ về môi trường và trách nhiệm bảo vệ môi trường. Bởi vậy, bảo vệ môi trường đã, đang và sẽ là vấn đề sống còn đối với mỗi con người, mỗi gia đình, mỗi cộng đồng dân cư; là việc phải làm thường xuyên, liên tục và là trách nhiệm của mọi công dân. Bảo vệ môi trường là các hoạt động giữ cho môi trường xanh-sạch-đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái. Môi trường xanh sạch đẹp tạo hứng thú, tâm lý thoải mái cho con người khi làm việc cũng như lúc nghỉ ngơi. Nên từ xưa ông cha ta đã quan tâm đến vấn đề môi trường sống qua các câu tục ngữ, thơ ca: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm”. Một trong những giải pháp nâng cao hiệu quả công tác bảo vệ môi trường là tăng cường giáo dục ý thức và xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp cho con người từ tuổi thơ. Vì vậy, việc đẩy mạnh phong trào xây dựng môi trường trường học xanh-sạch-đẹp cho trẻ là những yêu cầu quan trọng của một môi trường thân thiện trong trường học, cụ thể là : Môi trường trong trường học cần có nhiều cây xanh, thường xuyên được chăm sóc và bổ sung. Khuôn viên nhà trường, các phòng làm việc, lớp học, phòng chức năng, sân chơi, nhà vệ sinh luôn luôn được giữ sạch sẽ, đảm bảo yêu cầu cảnh quan sự phạm, vệ sinh môi trường học tập, vui chơi, và hoạt động. Trường học xanhsạch - đẹp đã thật sự tạo ra môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với trẻ và giúp trẻ càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn ` 2 bè. Chính vì vậy mà tôi đã đưa ra sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục Xanh- sạch- đẹp trong trường Mầm non Thành Hưng” 1.2. Mục đích nghiên cứu: Xây dựng cảnh quan môi trường giáo dục xanh - sạch - đẹp ở trường Mầm non. 1.3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục xanh - sạch - đẹp ở trường Mầm non Thành Hưng - huyện Thạch Thành - tỉnh Thanh Hóa. 1.4. Phương pháp nghiên cứu: Trong quá trình nghiên cứu, tôi vận dụng các phương pháp chủ yếu sau: 1/. Phương pháp điều tra: Nắm tình hình qua các giáo viên đứng lớp. 2/. Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động của giáo viên và trẻ trong việc xây dựng lớp học xanh, sạch, đẹp. 3/. Phương pháp thống kê toán học: Thống kê kết quả thực hiện từng tiêu chí theo từng học kì, từng năm để so sánh. 4/. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Kế hoạch tổ khối, kế hoạch của giáo viên đứng lớp. 5/. Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc sách, đọc các tài liệu tham khảo về giáo dục bảo vệ môi trường. 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1. Cơ sở lý luận: Trong những năm qua đã có nhiều chỉ thị, văn bản của Đảng, nhà nước và của Bộ Giáo dục được ban hành nhằm tăng cường công tác đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trong trường mầm non. Ngày 27/12/1993 Quốc hội đã thông qua luật bảo vệ môi trường như sau: “Nhà nước có trách nhiệm tổ chức việc thực hiện và đào tạo, nghiên cứu khoa học và công nghệ, phổ biến kiến thức về khoa học và pháp luật bảo vệ môi trường, các tổ chức, các cá nhân có trách nhiệm tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường”. Ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính Phủ đã quyết định 1363/QĐ/TTG về việc: “ Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong Hệ thống giáo dục quốc dân”. Ngày 2/1/2003 Thủ Tướng Chính Phủ đã phê duyệt “ Chiến lược bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020”. Ngày 31/1/2005 BGD&ĐT ra chỉ thị số 02/2005/CT/BGD&ĐT về “ Tăng cường công tác giữ gìn bảo vệ môi trường trong hệ thống giáo dục quốc dân ” và ngày 21/4/2006 Vụ giáo dục Mầm non đã có công văn lí dẫn thực hiện chỉ thị về việc: “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non giai đoạn 2005- 2010”... Trong mỗi chúng ta, ai không mong muốn được sống, học tập, vui chơi trong một môi trường thật sự xanh, sạch, đẹp, an toàn. Trường học xanh, sạch, đẹp, tạo ra môi trường học tập, sinh hoạt và vui chơi, thú vị, hấp dẫn đối với trẻ. Trường học xanh - sạch - đẹp còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng nơi các con đang sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ ` 3 tuổi học đường. Trường học xanh - sạch - đẹp làm cho trẻ ham thích đến trường, làm cho trẻ thấy được: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Từ nhiệm vụ trọng tâm, kế hoạch năm học và đặc biệt là cuộc thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non“ và các phong trào thi đua lớn của ngành được phát động sâu rộng hơn trong năm học 2017-2018. Nhà trường kết hợp với BCH Công đoàn đã xác định được mục tiêu và nhiệm vụ để thực hiện tốt kế hoạch năm học và cuộc thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non”. Trong các tiêu chí xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có nội dung về "Xây dựng trường xanh, sạch, đẹp" đã thực sự có hiệu quả và đi vào chiều sâu. Để thực hiện “Đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục” như Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 của Ban Chấp hành Trung Ương Đảng (khóa XI) đã đề ra, trước hết cần quan tâm đến đổi mới môi trường giáo dục, trong đó có nội dung bảo đảm: Xanh - sạch- đẹp trong các nhà trường là một trong những điều kiện quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo trong nhà trường. 2.2. Thực trạng: * Thuận lợi. Trường mầm non Thành Hưng được sự quan tâm, chỉ đạo của Huyện uỷ, HĐND, UBND, Phòng GD&ĐT huyện Thạch Thành ; Đảng uỷ, HĐND, UBND Xã Thành Hưng, trường đã có khu đất rộng bằng phẳng, khuôn viên thoáng mát tại trung tâm khu dân cư Thôn Hợp Thành, diện tich 4740m 2. Nhà trường đươc đầu tư xây dựng 10 phòng học kiên cố, có khu bếp ăn phục vụ bán trú cho trẻ đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường được phát triển sâu, rộng. Các bậc phụ huynh rất quan tâm đến trẻ và ủng hộ các hoạt động của nhà trường. Đã phối hợp và tạo mọi điều kiện để nhà trường ngày càng phát triển. Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường đã đạt chuẩn trở lên về trình độ đào tạo, ( trong đó 69,56% trên chuẩn) năng động, sáng tạo, nhiệt tình, có trách nhiệm cao, đoàn kết một lòng cùng nhau xây dựng nhà trường. Hàng năm nhà trường đều đạt chỉ tiêu về huy động trẻ ra lớp, trẻ đến trường được phân chia độ tuổi theo quy đinh. Hiện nhà trường có 17 nhóm, lớp trong đó nhà trẻ 5 nhóm: 65 cháu; mẫu giáo 12 lớp: 285 cháu được học 2 buổi/ngày theo chương trình Giáo dục mầm non. Chất lượng chăm sóc giáo dục hàng năm luôn đạt chỉ tiêu kế hoạch đề ra. Chất lượng giáo dục đại trà hàng năm trên 98% đạt yêu cầu. Chất lượng mũi nhọn luôn duy trì 6 học sinh giỏi cấp huyện. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng tỷ lệ suy dinh dưỡng hàng năm đều dưới 7%. * Khó khăn: Khuôn viên nhà trường hẹp, sân chơi bị hư hỏng. Công tác xã hội hóa tuy có nhưng số tiền thu về không lớn, nên nhà trường còn gặp nhiều bất cập trong hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ. ` 4 Trang trí, tạo môi trường của một số lớp chưa được đẹp, chưa sáng tạo, trẻ còn chưa có ý thức nhiều khi thu dọn, sắp xếp các đồ dùng đồ chơi một cách đẹp mắt, trang trí có các góc nhưng chưa tạo điểm nhấn mới, lạ, đẹp... Đa số các trẻ chưa có nhận thức rõ về môi trường. Nhiều trẻ sau khi ăn không bỏ rác vào thùng rác, phụ huynh cũng không nhắc nhở trẻ. Thực trạng xanh- sạch- đẹp trong nhà trường qua khảo sát đầu năm học: Số Đạt chuẩn Chưa đạt T Nội Khu vưc KS lượng T dung Sốlương % Sốlượng % KS Môi trường lớp học 13 8 61,5 5 38,5 Khu sân vườn trường 4 2 50 2 50 Tiêu 1 chí Các khối phòng HB5 3 60 2 40 xanh HC và khu vực bếp ăn Môi trường lớp học 13 9 69,2 4 30,8 Khu sân vườn trường 4 2 50 2 50 Tiêu 2 chí Các khối phòng HB5 3 50 2 40 sạch HC và khu vực bếp ăn Môi trường lớp học 13 7 53,8 6 46,2 Tiêu Khu sân vườn trường 4 2 50 2 50 3 chí đẹp Các khối phòng HB 5 3 60 2 40 HC và khu vực bếp ăn - Nhìn vào bảng ta thấy được các tiêu chí mà tôi khảo sát trong đề tài đang còn đạt thấp cụ thể: + Tiêu chí xanh: Thực tế trường đã có màu xanh, nhưng cây trồng chưa theo một trật tự nào, hệ thống cây xanh của nhà trường chưa được phong phú, phòng lớp chưa được trang trí theo chủ đề xanh. + Tiêu chí sạch: Sân chơi đã được bê tông hóa, nhưng hệ thống xử lý rác không có, hố rác nhỏ, cạn, lại ở phía trước trường, phụ huynh vẫn có thói quen cho trẻ ăn quà, uống sữa rồi vứt rác ra ngay trong sân trường hoặc vẫn còn thói quen vứt rác ra đường đi, sân trường, một số trẻ còn vẽ bẩn lên tường, trẻ chưa có thói quen vệ sinh ngăn nắp sắp xếp sau khi học và chơi.  + Tiêu chí đẹp: Khuôn viên trường chưa được quy hoạch theo một mô hình tổng thể, mặt bằng san sửa chưa gọn, trồng cây theo tự phát, bồn hoa, cây cảnh không có. Chưa có điểm nhấn như màu hoa, trang trí cảnh quan chưa đẹp có thể chỉ gọn nhưng chưa đẹp chưa thể hiện thẩm mỹ trong từng góc. Cán bộ giáo viên: Chưa có ý thức nhiều về việc giữ gìn môi trường xanh sạch - đẹp... Chưa thực sự đầu tư tìm ra cách trang trí phòng lớp giữ gìn các sản phẩm trên lớp, cách bài trí sắp xếp chưa sạch chưa đẹp nên chưa thể hiện tính thẩm mỹ khoa học. ` 5 Đối với trẻ: Chưa có ý thức bảo vệ môi trường hoặc chưa có ý thức vệ sinh môi trường, trong khi chơi còn chưa sắp sếp đồ chơi theo quy lát. Còn vẽ bậy lên tường lớp học, có thể uống sữa hoặc ăn quà xong vứt ngay lên sàn hoặc sân trường. Từ tình hình thực tế trên tôi đã nhận thấy rằng việc xây dựng ngôi trường xanh - sạch- đẹp trong trường Mầm non là một nhiệm vụ rất cần thiết và vô cùng quan trọng; là cán bộ quản lý tôi suy nghĩ nhiều biện pháp để xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện cho trẻ. 2.3. Các giải pháp thực hiện chỉ đạo xây dựng môi trường Xanh sạch - đẹp trong trường Mầm non Thành Hưng - huyện Thạch Thành - tỉnh Thanh hóa: 2.3.1. Xây dựng kế hoạch từng tiêu chí về xây dựng trường học "Xanh - sạch - đẹp” trong nhà trường. Nội dung cụ thể cho từng tiêu chí chính là mục tiêu, là cái đích để xây dựng kế hoạch phấn đấu thực hiện. Muốn xây dựng được cảnh quan sư phạm nhà trường theo hướng xanh, sạch, đẹp trước hết phải xây dựng được các yêu cầu cần đạt cho từng tiêu chí phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương. Từ đó làm mốc thực hiện theo từng giai đoạn, chẳng hạn: Xây dựng mục tiêu cần đạt tới cho từng tiêu chí: - Tiêu chí xanh: Thực hiện trồng cây bóng mát trong nhà trường lấy bóng cho trẻ chơi trong sân trường và trồng cây có bóng mát theo lối đi, phải phủ xanh những khu đất trống bằng những loại cỏ phù hợp theo sơ đồ qui hoạch cụ thể,… chăm tưới để phủ mát sân cho trẻ chơi, chọn cây có tán, không có sâu nhiều và cây tán rộng như cây vú sữa, cây xấu…. Trồng thêm các loại hoa trong sân trường nhằm tạo cảm giác thoải mái cho CBGVNV sau các giờ học tập, giảng dạy và lao động. Tất cả các lớp trang trí đều có cây xanh. Trong các góc lớp, giáo viên trang trí nổi bật lên các góc gọn gàng, có cây xanh và các cây hoa đẹp. - Tiêu chí sạch: Phải có đủ nhà vệ sinh riêng cho giáo viên và các lớp phải được phân chia rạch ròi nam - nữ và phải được vệ sinh sạch sẽ, sắp đặt các dụng cụ đồ dùng lau rửa một cách khoa học theo một quy lát chung của nhà trường; hàng ngày thùng rác phải đẹp có hướng dẫn, thu hút màu sắc đẹp như các hình con vật ngộ nghĩnh có nắp đậy để ở vị trí thuận lợi cho trẻ tiện sử dụng, đảm bảo bầu không khí trong lành không bị ô nhiễm trong sân trường, lớp học sạch sẽ, đủ ánh sáng, thoáng mát, có nội qui bảo vệ trường học, nhà vệ sinh… Thường xuyên cho giáo viên và trẻ các khối lớn và nhỡ lao động trường, lớp. Giáo dục trẻ về ý thức bảo vệ môi trường (không vứt rác bừa bãi), chăm sóc cây xanh, vệ sinh các đồ dùng cá nhân, lớp học sạch sẽ - ngăn nắp và gọn gàng, bảo vệ cơ sở vật chất (Giữ gìn bàn ghế, trang thiết bị ở lớp). - Tiêu chí đẹp: ` 6 Cảnh quan sư phạm nhà trường phải được sắp xếp, bố trí hài hòa, hợp lý, đảm bảo sự phát triển bền vững trong mô hình quy hoạch tổng thể lâu dài của nhà trường. Phải có bồn hoa được tưới tắm chăm sóc chu đáo, cây cảnh có nhiều màu sắc rực rỡ, phải chọn hoa nở được nhiều mùa trong năm. Xây dựng được những qui định, biểu bảng, áp phích về nếp sống văn minh, lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh thực hiện. Trong các lớp học cần phải trang trí đẹp, theo chủ điểm hàng tháng, màu sắc đẹp, nổi bật hài hòa gọn, đẹp và phù hợp với trẻ. Phòng học thoáng mát, có đủ ánh sáng, có đủ bàn ghế giáo viên, và trẻ và sắp đặt bố trí hợp lý mang tính thẩm mỹ cao. Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ, bảo quản tốt đồ dùng trong lớp và của nhà trường, không chạy nhảy, vẽ bẩn lên bàn ghế, tường lớp. Xây dựng kế hoạch phát triển theo từng giai đoạn: Để có định hướng thực hiện cho từng năm, phải có sơ đồ quy hoạch tổng thể ngay từ đầu, sơ đồ phải thể hiện được quy mô phát triển cho từng giai đoạn; ngắn - trung - dài hạn, phải vạch rõ lộ trình tổng thể từng năm, từng tiêu chuẩn, yêu cầu, các bước qui hoạch, và phân công trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên, đánh giá việc thực hiện theo từng giai đoạn. Khi sơ đồ quy hoạch tổng thể đã được lãnh đạo phê duyệt, phô tô phóng to trình cho toàn thể CBGV, phụ huynh học sinh biết để góp ý, xây dựng những bước đi thích hợp, phân vùng thực hiện theo tình hình kinh phí thực tế. Tổng hợp ý kiến góp ý sàng lọc, lên kế hoạch sửa chữa, xây dựng cho từng giai đoạn, từng phần việc, phần nào làm trước, phần nào làm sau cho phù hợp. Bàn bạc với BCH phụ huynh về kế hoạch thực hiện từng phần việc theo sơ đồ, ưu tiên những công trình như: sân chơi, sân vận động, vườn cổ tích, kế hoạch trình đại diện hội cha mẹ học sinh đầu năm. Cụ thể theo thứ tự ưu tiên như sau: - Trồng cây bóng mát cho trẻ chơi. - Trồng cỏ ở những khu đất trống đã qui hoạch. - Lắp đặt hệ thống tưới để chăm sóc cây, hoa. - Trang trí phòng nhóm lớp theo chủ đề chủ điểm. - Sắp xếp bày đặt các khối phòng Hiệu bộ, hành chính, phòng bếp và khu vệ sinh. - Nghiêm túc thực hiện lịch vệ sinh trong và ngoài nhà trường. Huy động các nguồn lực để có kinh phí thực hiện: Lên dự toán thật chi tiết kinh phí thực hiện từng công việc của BGH, hội đồng trường, BCH phụ huynh, sau đó phô tô dự trù thu chi từng khoản mục cho từng giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên chủ động phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh lớp mình thông qua cho tất cả các thành viên trong lớp biết, thảo luận góp ý, nhà trường tổng hợp ý kiến, bổ sung chỉnh sửa phù hợp với nguyện vọng của cha mẹ học sinh trình UBND xã và cấp trên để xin chủ trương vận động. Sau khi vận động được tổng hợp kinh phí báo cáo kịp thời với ban đại diện cha mẹ học sinh để phối hợp thực hiện. ` 7 Công khai rộng rãi kịp thời chi tiết cho toàn thể CBGV, cha mẹ học sinh biết từng phần việc đã làm, dự định làm, kế hoạch chiến lược ngắn hạn, dài hạn cho từng giai đoạn thông qua các buổi họp giao ban định kỳ. 2.3.2. Thành lập ban chỉ đạo, phân công từng thành viên cụ thể phụ trách từng khu vực nhằm xây dựng nhà trường xanh sạch đẹp: Trước hết, thành lập ban chỉ đạo cuộc thi: “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, là những thành viên tiêu biểu, nhiệt tình, tâm huyết, đứng đầu các đoàn thể, tổ chuyên môn, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên, quán triệt kỹ mục tiêu thực hiện cuộc thi, kiểm tra đánh giá sau từng giai đoạn thực hiện, sau từng phần việc được giao. Sau khi đã được lãnh đạo các cấp phê duyệt kế hoạch, phụ huynh trẻ thống nhất đồng thuận với nhà trường, tiến hành triển khai có hiệu quả việc tổ chức cuộc thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp trường, trong đó tập trung vào nội dung xây dựng trường học xanh - sạch - đẹp để làm tiền đề thực hiện các nội dung tiếp theo. Triển khai hiệu quả cho cả hội đồng sư phạm nhà trường, phụ huynh học sinh nắm rõ về mục đích, ý nghĩa và vai trò của trường học: “Xanh- sạch - đẹp,” Tập trung, ưu tiên cho việc xây dựng những công việc làm cho môi trường sạch trước, rồi mới  đến xanh, vì không sạch thì làm sao có đẹp, còn xanh thì cần có thời gian. Kết quả thực hiện phải được thể hiện rõ nét sản phẩm trên sân, vườn trường, trong lớp học, và các khối phòng trong và ngoài nhà trường trong một thời gian nhất định, trong kế hoạch cần mọi người cùng nêu cao tinh thần trách nhiệm và hứng thú thực hiện tốt các phong trào. Trong các nội dung thực hiện chúng tôi cần tập trung vào ba nội dung cấp bách để chỉ đạo thực hiện trước đó là: Thứ nhất: Đảm bảo các khu vực khối phòng học, phòng chức năng, phòng hiệu bộ, nhà vệ sinh …luôn luôn vệ sinh sạch sẽ, gọn, đẹp. Thứ hai: Phủ xanh khu sân chơi, sử dụng tối đa và khai thác triệt để các loại đồ dùng đồ chơi ngoài trời, lớp học, khuôn viên nhà trường sạch đẹp, đường đi, lối lại không có rác. Thứ ba: Vườn cổ tích phải được cắt tỉa, có điểm uốn lượn đẹp trồng các loại hoa có màu sắc nở nhiều trong năm học, thảm cỏ phải xanh được cắt tỉa đẹp gọn gàng, không để đất trống. Các lớp học phải được trang trí sắp đặt gọn gàng, đẹp, hình ảnh bắt mắt phù hợp và ngộ nghĩnh với trẻ. Dựa vào các nội dung trên, phân công rõ trách nhiệm cho từng bộ phận, từng thành viên một cách phù hợp, hiệu quả, thì mọi công việc sẽ nhanh chóng hoàn thành. Nhà trường thành lập ban chỉ đạo trong trường do đ/c Hiệu trưởng làm trưởng ban, Chủ tịch Công đoàn nhà trường làm phó ban và các ủy viên là những giáo viên có năng khiếu, am hiểu và nhiệt tình trong phong traò. Nhiệm vụ phân công cho các thành viên trong ban chỉ đạo như sau: - Ban giám hiệu nhà trường: Tham mưu cho địa phương về việc quy hoạch lâu dài theo quy định của trường đạt chuẩn quốc gia, đề xuất một số giải pháp thiết yếu như: Quy hoạch diện tích mặt bằng, quy hoạch vị trí để xây dựng các khu vui chơi khu vận động, sân bãi tập, khu vườn cổ tích vui chơi và khu vực trồng cây bóng mát trong sân ` 8 trường... Ban chỉ đạo có trách nhiệm nghiên cứu địa hình, các loại cây cần trồng và trồng theo thời điểm nào cho thích hợp. Tiến hành phổ biến, quán triệt trong hội đồng giáo viên và trong cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm về mục đích, ý nghĩa và vai trò của trường học xanh-sạch- đẹp và an toàn. Xây dựng kế hoạch phân công từng thành viên trong nhà trường chịu trách nhiệm từng phần việc và từng tiêu chí cụ thể và chịu hoàn toàn trách nhiệm về phần việc được phân công. VD: Cô Lê Thị Loan (Trưởng ban nữ công): Chịu trách nhiệm về cây bóng mát, các loại hoa, các loại cỏ, Cô Lê Thị Ngân (BCH Công đoàn): Chịu trách nhiệm về kỹ thuật chăm sóc, kỹ thuật tạo dáng, kỹ thuật cắt tán, Cô Nguyễn Thị Chanh (CT Công đoàn; Phó Hiệu trưởng): chịu trách nhiệm trang trí sắp đặt các khối lớp học, bài trí các phòng hành chính hiệu bộ, Cô Phùng Thị Lân (Tổ phó tổ nuôi dưỡng): Giám sát chặt chẽ khâu vệ sinh sắp đặt của nhà bếp và khu vệ sinh.... Ngay từ đầu năm học Ban chỉ đạo nhà trường xây dựng kế hoạch lao động. Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng lớp phụ trách từng khu , giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm trước nhà trường về nhiệm vụ được giao. Các tổ công đoàn thi đua xây dựng môi trường cho tổ của mình cụ thể tạo khu vực vui chơi cho trẻ với tiêu chí xanh- sạch- đẹp, đoàn viên công đoàn thực hiện kế hoạch một tuần một lần cho từng khối các lớp ra sân tổ chức chuyên đề về môi trường và giáo dục trẻ việc bảo vệ môi trường. * Tổ chuyên môn mẫu giáo: Giao cho khối Mẫu giáo lớn quét dọn nhặt rác lá khu vực sân tầng 1. Thường xuyên theo dõi, kiểm tra mức độ phát triển của các loại cây để kịp thời điểu chỉnh theo ý muốn đã đề ra như trồng thêm, bón phân và tưới nước thường xuyên đầy đủ. Thực hiện nhiệm vụ quét dọn toàn bộ khuôn viên trường. * Tổ chuyên môn nhà trẻ: Quản lý trong khu vườn cây ăn quả của bé, quét dọn và nhặt rác lá làm cỏ vườn cây ăn quả. Khối nhỡ thực hiện nhặt cỏ trong các bồn hoa, các gốc cây và khu vực trồng cỏ để các em giác ngộ trong việc bảo vệ giữ gìn môi trường nhà trường luôn sạch. * Tổ nuôi dưỡng nhà bếp: Quản lý trông khu vườn rau của bé, và vệ sinh toàn bộ khu vực nhà bếp, khơi thông cống rãnh, chịu trách nhiệm quản lý và tập kết rác thải về khu vực an toàn. Hằng ngày phải lau đánh sàn bếp, các vật dụng nhà bếp. Sắp sếp gọn gàng khu vực nhà bếp cho gọn, sạch.... * Khối hành chính: Đến mở thông thoáng các phòng, quét dọn lau rửa cốc chén, sắp sếp bàn làm việc dồ dùng trong các phòng, cắm nước tiếp khách.... * Khối trực ban: Nhà trường có lịch phân trực cho từng giáo viên cụ thể : Trong ngày mỗi lớp có một giáo viên phải đi trực sớm, có 24 cán bộ giáo viên thì mỗi ngày có 10 ` 9 giáo viên trực (ưu tiên cho 2 giáo viên có con nhỏ). Các tiểu ban trực thì có lịch sáng sớm đi làm trước 30 phút, nhiệm vụ đến là quét toàn bộ sân trường, cắm nước tưới cây, chiều về muộn 30 phút ngoài việc trả trẻ còn lại thì cần quan sát các khối phòng xem đã đóng phòng chưa, còn gì chưa cất gọn gàng, trong lớp được dọn sạch chưa, túi rác đã đem ra khu vực tập kết chưa? Kiểm tra và nhắc nhở các lớp làm vệ sinh đúng thời gian quy định. Từ đó đã giúp nhà trường quản lí tốt phong trào xanh, sạch, đẹp thường xuyên. * Nhân viên bảo vệ nhà trường: Cuối ngày quan sát các khối phòng, các đồ dùng của cô và trẻ. Trong mùa nắng, mùa nghỉ hè ngoài việc chăm sóc tưới cây của nhân viên bảo vệ, cuối ngày đóng khóa phòng, có trách nhiệm không cho ai lạ vào trong trường khi chưa có chỉ đạo của cấp trên, sắp xếp cho phụ huynh để xe gọn gàng khi vào đón trả trẻ, nhắn nhở phụ huynh không vứt rác lá và các rác thải ra sân trường. *Các lớp học: Ngoài ra mỗi tuần vào thứ 6 các lớp thực hiện vệ sinh lău rưa đồ dùng, đồ chơi, lau bàn ghế, cửa sổ, nhổ cỏ chăm sóc vườn hoa trước lớp, thực hiện tổng vệ sinh chung toàn trường. 2.3.3. Chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch xây dựng nhà trường xanh- sạch- đẹp. Trên cơ sở phân công các thành viên phụ trách các công việc cụ thể về thực hiện kế hoạch đã được xây dựng. Tôi đã chỉ đạo các thành viên thực hiện đúng tiến độ, đảm bảo chất lượng về thời gian đã đề ra cụ thể như sau: a. Công tác phối kết hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng về giáo dục xây dựng và bảo vệ môi trường xanh- sạch- đẹp trong nhà trường. Phụ huynh học sinh là một thành tố không thể thiếu trong ba thành tố để thực hiện công tác giáo dục học sinh đó là Nhà trường - Gia đình - Xã hội. Vì vậy ngay từ đầu năm học trong các cuộc họp phụ huynh học sinh lớp, họp phụ huynh học sinh trường cùng với việc triển khai các nội dung khác thì nhà trường đặc biệt chú ý đến vấn đề xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực mà nội dung phụ huynh học sinh có thể tham gia phối hợp nhiều nhất có lẽ là xây dựng: “Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn”. Ở đây nhà trường đặc biệt chú trọng đến việc huy động sức lực, kinh phí xã hội hóa để thực hiện tốt phong trào: VD: Trong năm học vừa qua do kinh phí còn hạn hẹp nên việc xây dựng các bồn cây của nhà trường chưa được đẹp, nhà trường chưa có kinh phí chi trả cho công trình vườn cổ tích cho bé…cây xanh trong nhà trường còn thiếu… Hiểu được khó khăn của nhà trường phụ huynh đã đóng góp được nhiều công sức và tiền bạc để giúp nhà trường thực hiện tốt cụ thể năm học 2017- 2018 phụ huynh đã đóng góp bằng nguồn hỗ trợ tự nguyện là 40.000.000 triệu đồng Phát động phong trào “Bé yêu cây xanh”. Mỗi phụ huynh hỗ trợ các loại cây xanh, hoa, cây cảnh, ở gia đình phụ huynh có, để trồng vào vườn trường, vào góc thiên nhiên ở các lớp tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu thiên nhiên, chăm sóc cây xanh. ` 10 Đây là khuôn viên vườn trường mầm non Thành Hưng Nhà trường tổ chức các buổi tuyên truyền; tổ chức các buổi lao động tại trường, dùng bảng tin dành cho phụ huynh. Qua đó phụ huynh sẽ hiểu rõ hơn tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho con trẻ không phải chỉ ở phía nhà trường mà còn ở gia đình. VD: Đầu năm 2017 do cơ sở nhà trường xuống cấp nên chưa đầu tư chỗ để rác cho trẻ và phụ huynh nên việc bỏ các túi sữa uống, các rác, thải vỏ bánh kẹo luôn bị vương vãi ra sân vườn trường, thấy tình hình đó đầu năm tôi đã họp phụ huynh phổ biến bàn bạc về tình hình thực tế đó sau đó được phụ huynh thống nhất mua tặng các thùng rác để thu gom rác trong ngày đặt ở nhiều vị trí khác nhau trong trường tạo thuận lợi cho trẻ trong việc làm vệ sinh. Đồ dùng đựng rác do công tác XHH Vận động phụ huynh cùng nhà trường thu gom các loại phế thải đến cho giáo viên cùng làm đồ chơi cho trẻ. Tận dụng các võ hộp sữa, các lon nước ngọt, lon bia, sách báo cũ mang đến cùng giáo viên và trẻ sử dụng vào việc làm đồ ` 11 chơi cho trẻ. Nhằm hạn chế số lượng rác thải trong môi trường, đồng thời làm phong phú ngân hàng đồ chơi cho trẻ. Tận dụng đồ phế thải làm đồ chơi b. Tổ chức xây dựng cảnh quan môi trường xanh- sạch- đẹp trong khu vực lớp học: Sự hợp tác của CBGVNV trong nhà trường có vai trò quyết định cho sự thành công của công tác giáo dục bảo vệ môi trường. Vì vậy nâng cao nhận thức cho giáo viên là việc cần làm. Thông qua hoạt động ngoại khoá của các tổ chuyên môn, các buổi họp hội đồng giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, đây là nhiệm vụ quan trọng trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của ngành giáo dục phát động nhằm góp phần giáo dục toàn diện học sinh, rèn luyện cho các em kỹ năng sống và hoạt động, thấy được tầm quan trọng của công tác này thì mỗi CBVC phải phát huy tinh thần trách nhiệm của mình, tìm ra biện pháp phù hợp để thực hiện lồng ghép vào hoạt động trong ngày của trẻ đạt hiệu quả cao nhất. Tiêu chí xây dựng môi trường xanh trong trường lớp: Cải tạo cảnh quan môi trường xanh trong lớp học cũng là một trong những yếu tố để xây dựng môi trường “Xanh - sạch - đẹp” phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm sinh lý của trẻ. Ngay từ đầu năm học tôi đã chỉ đạo giáo viên xây dựng góc thiên nhiên ngay trong góc hiên tại lớp mình bằng cách: VD: Giáo viên và trẻ cùng nhau gieo những hạt mầm xanh cùng nhau chăm, tưới, vun sới để vừa học quan sát sự nảy mầm và lớn lên của cây. Chọn các cây có thể sống trong các bồn nhỏ để chăm tưới hàng ngày tạo màu xanh trong các góc thiên nhiên, trồng cây leo để leo giàn trên các thang gióng vừa cho trẻ quan sát, vừa trang trí cho góc lớp thêm đẹp. Ngoài ra, tôi đã chỉ đạo các lớp xây dựng môi trường lớp học với màu sắc nhẹ nhàng, hài hoà, các đồ dùng, đồ chơi trong lớp vừa tầm với trẻ, trẻ có thể tự lấy và cất gọn gàng, ngăn nắp tạo cho trẻ sự gần gũi và một tâm thế vui vẻ, hứng thú tham gia các hoạt động trong lớp. ` 12 Hình ảnh trong lớp VD: Ở chủ đề thế giới thực vật, tôi chỉ đạo các cô cho các bé quan sát các cây xanh trong sân trường và trò chuyện về những lợi ích của cây xanh đối với môi trường sống và tổ chức cho các bé nhặt những lá cây quanh trường để làm đồ chơi và những lá cây nào không thể chơi được thì các bé cũng tự biết bỏ vào thùng rác để làm sạch sân trường, các bé cũng biết bảo vệ vườn hoa, vườn rau, vườn cây của trường như không hái hoa, bẻ cành… và trong khi chơi thì không dẫm đạp lên cỏ. Để giúp trẻ có một số hành vi và thái độ bảo vệ môi trường, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ các hoạt động như sau: Nhặt lá làm sạch sân trường, chăm sóc cây – hoa, theo dõi sự phát triển của cây, lau chùi đồ dùng, đồ chơi, không xả rác bừa bãi nơi công cộng. Tiêu chí xây dựng môi trường sạch trong trường lớp: Chỉ đạo giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ bằng cách xây dựng nề nếp, thói quen. Đồ dùng đồ chơi trong lớp cũng cần được giáo viên chú trọng, tôi luôn chỉ đạo giáo viên sử dụng, giữ gìn và vệ sinh những đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ, không gây nguy hiểm cho trẻ như: Không sắc nhọn, không dễ vỡ, không dùng vật liệu độc hại….Đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với từng chủ đề và mục đích giáo dục cho trẻ kích thích phát triển ngôn ngữ, nhận thức, vận động tình cảm- quan hệ xã hội. VD: Các hình ảnh mô tả các hành vi vứt rác ra môi trường như là: Mọi người vứt rác ra sân trường, đường làng và những hình ảnh nhặt rác bỏ vào thùng rác, các cô lao công đang quét dọn đường phố, các bạn nhỏ đang nhặt rác ở sân trường bỏ vào thùng rác, hình ảnh trẻ em đang nhắc nhở người lớn bỏ rác đúng nơi quy định, Sau đó cho trẻ lên chơi trên máy tính, chọn những hành vi đúng, có lợi đối với môi trường, gạch bỏ những hành vi có hại cho môi trường, những hình ảnh các bạn nhỏ bị ốm yếu do vệ sinh cá nhân, vệ sinh ` 13 môi trường bẩn và ngược lại. Tạo cho trẻ nói lên những suy nghĩ của mình về ô nhiễm của môi trường sẽ làm hại đến sức khỏe của trẻ, còn nếu môi trường trong sạch sẽ tốt cho sức khỏe của trẻ. Đồng thời nhắc nhở những người thân của mình không vứt rác bừa bãi, phải bỏ rác đúng nơi quy định. Ngoài ra, giáo viên còn treo các bức tranh có các hình ảnh giáo dục bảo vệ môi trường xung quanh lớp, ở các góc chơi của trẻ nhằm thu hút trẻ, gợi cảm xúc của trẻ đến các hình ảnh bảo vệ môi trường trong trường mầm non của trẻ. Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ. Hoạt động chơi được tổ chức đáp ứng nhu cầu của trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, trong đó có giáo dục bảo vệ môi trường. Thông qua các trò chơi đóng vai: VD: Khi trẻ chơi đóng vai làm cô bán hàng cần hướng trẻ đến kỹ năng bày hàng hấp dẫn, hàng phải sạch và tươi ngon để thu hút khách, biết thu dọn hàng của mình sau tan buổi chợ không được bày hàng lung tung phải bày hàng đúng nơi quy định vào giá đồ chơi, lau chùi sạch sẽ giá đồ chơi khi chơi song. Thể hiện các công việc của những công nhân môi trường đó là nhập vai cô chú công nhân môi trường: Biết quét dọn thu gom rác, lá cây để bỏ vào thùng, trồng cây, chăm sóc cây như nhổ cỏ, cắt tỉa cành lá bị khô ngay trong sân trường. VD: Ở giờ hoạt động ngoài trời dạy trẻ biết nhặt rác xung quanh sân trường bỏ vào thùng rác, nhặt lá cây, biết chăm sóc cây như bắt sâu, tưới cây, trồng và chăm sóc cây xanh để môi trường mát mẻ hơn. Nhặt lá rụng để tạo thành các con vật Ngoài ra, tôi đã chỉ đạo các lớp xây dựng môi trường lớp học với màu sắc nhẹ nhàng, hài hoà, các đồ dùng, đồ chơi trong lớp vừa tầm với trẻ, trẻ có thể tự lấy và cất gọn gàng, ngăn nắp mà không xa cách tạo cho trẻ sự gần gũi và một tâm thế vui vẻ, phấn khởi tham gia các hoạt động trong lớp theo hứng thú, nhu cầu của trẻ. Ví dụ: Chỉ đạo trang trí biểu bảng phù hợp với từng chủ đề như: Trang trí môi trường bằng chính sản phẩm của trẻ, hình ảnh trong các góc chơi được thay đổi theo các chủ điểm tạo cho trẻ sự thích thú với điều mới lạ. Chỉ đạo từng lớp tạo góc thiên nhiên để trẻ chăm sóc cây bên cạnh đó tạo không gian xanh- sạch- đẹp ở góc lớp. Chủ đề thế giới thực vật, dán những bông hoa, chiếc lá có kí hiệu chữ cái , trùng với tên của bé vào tủ đựng đồ cá nhân của trẻ, tạo cho trẻ thêm gắn bó với thiên nhiên. c. Chú trọng xây dựng cảnh quan môi trường xanh- sạch- đẹp trong khu vực sân- vườn trường: + Xây dựng môi trường xanh: Cải tạo cảnh quan sân trường xanh. Một trong những yếu tố để xây dựng môi trường “Xanh - sạch - đẹp” phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm sinh lý của trẻ. Ngay từ đầu năm học, bản thân tôi đã thống nhất trong Ban chỉ đạo, Ban đại diện Cha mẹ học sinh có kế hoạch trồng cây xanh, hoa, tạo cảnh xung quanh sân trường, khu vui chơi và vẽ những hình ảnh đẹp, gần gũi với trẻ. Môi trường trong lớp và ngoài lớp được chỉ đạo thay đổi thường xuyên theo tháng, theo từng chủ đề. Tôi suy nghĩ tìm những nguyên vật liệu tận dụng để tạo môi trường ở ` 14 sân trường đẹp, thu hút sự yêu thích của trẻ tạo không gian nhiều màu sắc tăng thêm cảnh quan đẹp trong nhà trường. Tôi tham mưu và vận dụng các nguồn xã hội hóa cùng với phụ huynh góp công cho nhà trường phủ đất trống trong sân trường để tạo màu xanh. VD: Đầu năm nhà trường họp phụ huynh nói về kế hoạch phủ xanh các bãi cỏ trong vườn cổ tích, với nguồn kinh phí hỗ trợ chỉ giành cho các tiểu mục cần thiết nhất trong nhà trường phục vụ cho công tác chăm sóc trẻ, việc tranh thủ gọt cỏ giúp nhà trường là 1 việc làm chính đáng tiết kiệm nhất… nên phụ huynh đã đồng lòng ủng hộ bằng cách ủng hộ ngày công cho nhà trường trong việc làm đồ dùng, đồ chơi cho sân vận động. Lên kế hoạch trồng cây xanh, nhà trường đã chọn các loại cây có tán lá to, ít sâu để tránh cho trẻ ngứa và sâu đốt khi thực hiện các hoạt động tham quan ngoài trời như cây sấu, cây vú sữa, cây sà cừ….các cây này được trồng và chăm tưới theo lịch để nhanh lấy cây bóng mát, cây ăn quả cho trẻ chơi dưới tán cây… các cây cũng được trồng theo quy hoạch thẳng hàng, phù hợp và mang tính thẩm mỹ đến từng gốc bồn cây…. Hình ảnh cây xanh bóng mát,cây ăn quả + Xây dựng môi trường sạch: Môi trường ngoài lớp học sạch sẽ cũng rất quan trọng để rèn luyện ý thức bảo vệ môi trường sạch trong nhà trường. Ban chỉ đạo đã quán triệt ý thức giữ gìn môi trường đến từng cán bộ giáo viên, giúp giáo viên xây dựng bảng tuyên truyền và tuyên truyền đến phụ huynh dưới nhiều hình thức như loa truyền thanh nhà trường, dưới bảng tin, dưới các góc tuyên truyền với phụ huynh và có thể cả trong những giờ đón trả trẻ…. Chỉ đạo giáo viên đứng lớp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường sạch vào các hoạt động trong ngày để giáo dục đến từng trẻ giữ gìn môi trường sân vườn, lớp học sạch như không vứt rác, lá, vỏ kẹo... Bim bim ở ngoài sân vườn, cần được bỏ chúng vào thùng rác để cho môi trường sạch. + Một môi trường đẹp cũng đã được nhà trường đặc biệt lưu ý: ` 15 Đẹp cũng là 1 yếu tố cực kỳ quan trọng trong các yếu tố xây dựng môi trường trong nhà trường, việc xây dựng môi trường đẹp cũng được ban chỉ đạo quan tâm trong khi xây dựng kế hoạch; việc xây dựng môi trường xanh sạch cần được bố trí và giữ gìn… đối với nhà trường , trong môi trường xanh sạch chúng tôi đặc biệt chú ý đến điểm nhấn của vẻ đẹp trong nhà trường. Để muốn 1 môi trường vừa xanh vừa đẹp bản thân đã tu sửa vườn cổ tích dưới dạng vừa tạo cho trẻ 1 môi trường học tập, vừa học, vừa chơi vừa để phục vụ quan sát cần thiết để tạo cho trẻ cảm giác lạ, đẹp thích thú nên đã thiết kế vườn có những lối đi uốn lượn, các con vật, các mô hình được thiết kế đẹp, màu sắc các điểm nhấn các con vật nổi, màu tươi sáng, phù hợp với trẻ mầm non. VD: Việc chọn các loại hoa để trồng vào vườn cổ tích hay trưng bày tạo cảnh quan màu sắc bắt mắt tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động hằng ngày cũng được lưu tâm bằng cách chọn, trồng những loại hoa đẹp được nở thành nhiều đợt trong năm, các cây hoa được bày trí tạo điểm nhấn cho sân vườn bằng cách đặt đúng nơi đúng chỗ, được cắt tỉa và chăm sóc cẩn thận để mang tính thẩm mỹ. Tiêu chí đẹp không phải chỉ những cỏ cây hoa lá mà tôi đã tìm ra nhiều hình thức để vừa trang trí vừa làm môi trường cho trẻ học tập, vừa là 1 hình thức bắt buộc. d. Quan tâm đến xây dựng cảnh quan môi trường xanh- sạch- đẹp trong khu vực khác như nhà VS – khu vực nhà bếp và các khối phòng hành chính: * Khu vực nhà vệ sinh được đặc biệt chú trọng. Năm học vừa qua, mặc dù nhà vệ sinh của trường đã hư hỏng nhiều, không đúng quy định theo điều lệ trưởng mầm non. Nhưng nhà trường chỉ đạo chặt chẽ việc sử dụng, giữ gìn các phòng vệ sinh luôn sạch sẽ, gọn gàng. Khu vực vệ sinh cho trẻ nếu không được sạch, sẽ là nguyên nhân chính gây nên bệnh tật và ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ. Khi giao phòng giao lớp cho giáo viên tôi đã chỉ đạo giáo viên trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh, những hình ảnh như hoa, cây, các ảnh vệ sinh môi trường sạch sẽ, hình ảnh vệ sinh tay chân cho trẻ. VD: Đầu năm tôi đã mua mới đồ dùng đánh rửa nhà vệ sinh được treo gọn gàng phía bên trái trong tất cả các nhà vệ sinh, tránh tầm tay với của trẻ, chỉ đạo giáo viên cất đồ dùng tẩy rửa, xà phòng, giấy vệ sinh vào đúng nơi quy định, các thiết bị trong nhà vệ sinh được cọ rửa, lau chùi thường xuyên tránh mùi hôi, các thiết bị như chổi lau nhà, chổi quét, chổi cọ nhà vệ sinh, chậu rửa được khoan treo gần chỗ sàn thoát nước đứng theo 1 hướng ở tất cả các lớp để có sự đồng bộ và đẹp mắt. Khi dùng song các đồ dùng vệ sinh thì giáo viên phải cất đồ dùng đúng nơi quy định, không được để sai chỗ, dọn và lau sàn khô thoáng. Chỉ đạo giáo viên cần cho trẻ biết các nội quy, quy định của các phòng vệ sinh như: trẻ đi đúng nơi qui định, đi vệ sinh xong phải sả nước sạch, rửa tay sạch sẽ… * Vệ sinh sắp xếp khu vực bếp ăn: Về trang thiết bị phục vụ công tác Chăm sóc - Nuôi dưỡng trẻ, cũng được chú trọng quan tâm đặc biệt, nhà bếp phải được bày trí thoáng, sạch và gọn phù ` 16 hợp và đúng quy trình 1 chiều. Thực hiện các nội quy vệ sinh nghiêm ngặt để phòng chống dịch bệnh, đảm bảo thông thoáng, sắp xếp đồ dùng, đồ nấu gọn gàng ngăn nắp, phòng ăn nhà bếp quét dọn, lau dọn hàng ngày. Vệ sinh trang thiết bị phục vụ nhà bếp, đảm bảo, là những vật dụng nhẵn, dễ làm sạch, dễ lau chùi, đẹp, bền và dễ tẩy trùng. Ban giám hiệu chú trọng quản lý, giám sát và kiểm tra chặt chẽ khâu vệ sinh, cách sắp đặt khoa học thuận tiện và vệ sinh đồ dùng dụng cụ. * Các khối phòng hành chính phòng hiệu bộ trong nhà trường cũng được quan tâm sắp xếp bài trí gọn, sạch và đẹp mắt. Các phòng hành chính, phòng hiệu bộ và các phòng chức năng của nhà trường cũng được chỉ đạo vệ  sinh, bố trí sắp xếp hợp lý tủ, bàn, trang trí hoa lá để tạo môi trường thoải mái, sạch đẹp cho cán bộ, giáo viên, làm việc. Luôn luôn đảm bảo cho khuôn viên trường, phòng học, phòng chức năng và các phòng hành chính luôn luôn được giữ gìn sạch sẽ hàng ngày. VD: Trong phòng họp, ngoài việc bố trí các vị trí cố định như bàn ghế các biểu bảng, cờ, bục, tôi chú trọng đến cách bài trí trong phòng sao cho bước vào phòng họp cảm thấy mát mẻ với các cây hoa và cây xanh đặt trong phòng tạo cảm giác sảng khoái, và thân thiện điểm nhấn hoa trưng bàn tạo cảm giác đẹp thì cần bày trí hoa, cốc và bình cắm hoa cũng được lưu ý để tạo 1 cảm giác thân thiện khi khách bước vào phòng họp.. Cốc chén và các đồ dùng tiếp khách bày trí trong các phòng nhà trường cũng đã tìm mua loại sạch, dễ đánh và lau chùi màu trắng để tạo cảm giác sạch... Hình ảnh văn phòng nhà trường Bộ phận trong các khối phòng này cũng đã được lên kế hoạch thường xuyên lau chùi các vật dụng hằng ngày, sắp xếp đồ dùng như giấy tờ hồ sơ đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp và có quy lát, hằng ngày đến phải tưới cây, quét dọn lau phòng, lau bàn ghế, đánh cốc chén luôn sạch và gọn gàng.ngoài hiên hè cũng được trang trí vẽ những hình ảnh ngộ ngĩnh và treo những lẳng hoa nở theo các mùa trong năm. ` 17 Hình ảnh : Hiên hè của các phòng hiệu bộ 2.3.4: Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc triển khai thực hiện xây dựng trường học Xanh - sạch - đẹp. Kiểm tra, đánh giá là một biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động. Bất kỳ một hoạt động nào ở trường cũng phải chú ý đến khâu kiểm tra, đánh giá. Không kiểm tra, đánh giá có nghĩa là không có quá trình quản lý. Vì vậy CBQL phối hợp với Ban chỉ đạo hoạt động, các đoàn thể trong nhà trường phải thường xuyên kiểm tra các buổi lao động vệ sinh hàng tuần đêr kịp thời nhắc nhở các lớp làm chưa tốt. Hàng tuần: Giao cho giáo viên trực ban có nhiệm vụ kiểm tra và nhắc nhở các lớp làm vệ sinh đúng thời gian quy định. Hàng tháng: Nhà trường tổ chức Ban chỉ đạo rà sóat các tiêu chí theo kế hoạch đã được phân công chịu trách nhiệm để kiểm tra đánh giá. Hàng kỳ: Việc tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ của cán bộ giáo viên, tổ công đoàn nhà trường cũng được theo định kỳ, được ban chỉ đạo kiểm tra đánh giá thường xuyên vào các buổi họp chuyên môn, họp toàn trường, xếp loại cuối kỳ cho từng cá nhân, từng tổ. Hàng năm: Tổng kết hết đợt phát động tổng kết rà soát các các tiêu chí đã đề ra, đánh giá được % kết quả đạt bằng bảng tổng kết để đánh giá tiêu chí nào đã đạt được và tiêu chí nào ở khu nào chưa đạt để xây dựng kế hoạch cho những năm học tiếp theo, trong đợt phát động chuyên đề để nhằm tôn vinh và xét khen thưởng cho tổ, cá nhân thực hiện tốt chuyên đề đã đề ra. VD: Vào ngày 20 tháng 3 nhà trường tổng kết cuộc thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; trong các tiêu chí đánh giá có đánh giá tiêu chí xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp trong nhà trường theo kế hoạch đã đề ra. phát hiện nhân tố điển hình để tuyên dương khen thưởng theo phong trào, cá nhân chưa thực hiện tốt như trên 1 lớp học, chưa trang trí tiêu chí xanh đạt yêu cầu sẽ bị trừ điểm thi đua và rút kinh nghiệm cho những năm học sau trang trí đạt hiệu quả cao hơn. ` 18 2. 4. Hiệu quả của việc xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp trong trường Mầm non Thành Hưng năm học 2017 - 2018 . * Đối với cảnh quan nhà trường: Khuôn viên của nhà trường luôn xanh, sạch, đẹp, an toàn, thoáng mát. Có đủ nhà vệ sinh cho giáo viên và trẻ hàng ngày được giữ gìn sạch sẽ. Sân trường không cỏ rác, vườn hoa cây xanh đã phát triển tốt tạo được môi trường học tập, vui chơi cho trẻ thoải mái. Trường luôn sạch sẽ, có cây xanh đẹp, an toàn, phòng học của trẻ thoáng mát. Sân trường có vườn cổ tích đẹp, vườn hoa cây cảnh được cắt tỉa gọn gàng. phù hợp với các hoạt động của trẻ. Trang trí trong và ngoài lớp học đẹp, phù hợp với chủ đề. Lớp học thường xuyên thay đổi nội dung, hình thức tạo ra sự mới lạ thu hút sự chú ý của phụ huynh và của trẻ * Đối với đội ngũ giáo viên: Phấn khởi yên tâm công tác khi được phục vụ trong một ngôi trường thân thiện, có khả năng truyền thụ, rèn luyện kỹ năng sống về giáo dục, xây dựng và bảo vệ môi trường. Vận dụng các phương pháp thích hợp để hình thành cho trẻ thái độ và hành động Bảo vệ môi trường một cách hiệu quả. * Đối với trẻ: Biết giữ gìn sức khỏe vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường, góp phần làm cho khuôn viên trường, lớp học luôn sạch, đẹp và thoáng mát, có thói quen bảo vệ môi trường như ăn quà xong biết lấy giấy gói bọc vỏ bỏ vào thùng rác, đi vệ sinh đúng nơi quy định. Biết sắp đặt đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp đúng quy định. Nội T dung T KS 1 2 3 ` Tiêu chí xanh Tiêu chí sạch Tiêu chí đẹp Kết quả khảo sát tháng 3 năm 2018 Đạt chuẩn Số Chưa đạt Khu vực KS lượng KS Số lượng % Số lượng % Môi trường lớp học Khu vực sân vườn trường Các khối phòng HBHC và khu vực bếp ăn Môi trường lớp học Khu vực sân vườn trường Các khối phòng HBHC và khu vực bếp ăn Môi trường lớp học Khu vực sân vườn trường Các khối phòng HBHC và khu vực bếp ăn 13 12 92,3 1 7,7 4 4 100 0 80 1 20 5 4 13 12 92,3 1 7,7 4 4 100 0 0 5 5 100 0 0 13 11 84,6 2 15,4 4 3 75 1 25 5 4 80 1 20 19