Tài liệu Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non đông tiến, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. 1. MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã nêu:“ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh...”.{1} Đối với bậc học mầm non cũng vậy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tốt hay xấu đều phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên vì giáo viên là người trực tiếp chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Chính vì thế mà chúng ta phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách, kỹ năng sư phạm, mới đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non hiện nay. Hơn thế nữa bậc học mầm non lại có vai trò quan trọng hàng đầu, là nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Vì vậy trường mầm non phải chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ thật tốt giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất và tinh thần. Đối với trẻ tuổi mầm non, khi trẻ bắt đầu đến trường, trẻ còn rất ngây thơ, trong sáng, nếu trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục đúng đắn, được sống trong môi trường tốt, được cô giáo thương yêu chăm sóc chu đáo, trẻ sẽ được phát triển tốt về mọi mặt, khoẻ mạnh và hồn nhiên, ham hiểu biết và dễ tiếp thu điều hay lẽ phải, phân biệt được cái tốt cái xấu, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm kỹ năng xã hội.{2} Song trong thực tế giảng dạy ở trường mầm non chúng tôi không phải tất cả các cô giáo, cô nào cũng hiểu và làm được điều đó, nó còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố như năng lực, trình độ chuyên môn, tuổi đời , điều kiện, hoàn cảnh, sự cố gắng vươn lên, sự năng động, sáng tạo của mỗi cá nhân... Trường mầm non Đông Tiến có nhiều kinh nghiệm và bề dày trong công các chăm sóc giáo dục trẻ, nhiều năm liền có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, song thực tế để nhiều giáo viên đạt được phụ thuộc vào nhiều yếu tố như năng lực, kinh nghiệm, sáng tạo của mỗi giáo viên, để có được nhiều giáo viên linh hoạt, sáng tạo, có nhiều kinh ghiệm trong chuyên môn, bản thân thấy cần thiết chỉ đạo, đạo tạo bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường nẵm vững và phát huy tốt chuyên môn của mình cho sự nghiệp trồng người. Xuất phát từ những yêu cầu phát triển của giáo dục mầm non hiện nay cũng như những bất cập về đội ngũ giáo viên ở trường tôi nói trên, là một cán bộ quản lý tôi luôn trăn trở, suy nghĩ: Mình phải làm gì? Làm như thế nào? Và làm bắt đầu từ đâu? để từng bước khắc phục và bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường sánh vai cùng với các trường trong cụm, trong huyện nhằm 1 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, tạo được niềm tin cho cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương và các bậc phụ huynh. Bản thân từ một quản lý phụ trách chuyên môn nhiều năm và nay là quản lý chung, qua nhiều năm đúc rút kinh nghiệm về bồi dưỡng cán bộ giáo viên trong nhà trường đạt hiệu quả thông qua các hội thi giáo viên giỏi các cấp và kỳ thi nào cũng có giáo viên đạt giải cấp tỉnh. Năm học 2017 - 2018 tôi quyết tâm chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Tiến”làm bài viết để chia sẻ, trao đổi những kinh nghiệm của mình cùng các bạn đồng nghiệp. 1.2.Mục đích nghiên cứu Đúc rút các biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường. 1.3. Đối tượng nghiên cứu Kinh nghiệm chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ bộ giáo viên thông qua nhiều hình thức khác nhau. 1.4. Phương pháp nghiên cứu Trong bài viết sáng kiến kinh nghiệm của mình tôi đã sử dụng các phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận +Phương pháp tổng hợp và phân tích + Phương pháp hệ thống hóa Tôi tiến hành nghiên cứu đọc sách và hệ thống hóa những vấn đề lý luận về tầm quan trọng của việc chỉ đạo nâng cao bồi dưỡng CBGV, bằng hình ảnh thực tế, bằng CNTT, thông qua các thủ thuật, mô hình trực tiếp và gián tiếp. - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát: Thông qua dự giờ, qua các đợt kiểm tra + Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với các giáo viên trong nhà trường, và trảo đổi với các giáo viên trường bạn thông qua các giờ dạy mẫu. +Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực hành + Phương pháp náy được sử dụng rất nhiều trong quá trình tôi nghiên cứu và viết bài. Hàng năm nhà trường đã phát động thi đua dạy tốt học tốt, dạy tốt các chuyên đề, thao giảng giáo viên giỏi cấp trường, dự giờ, kiểm tra… - Phương pháp thống kê toán học Xử lý số liệu, thông tin thu được thông qua việc sử dụng các phép tính toán học. - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm 2 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. Tham khảo các bài viết, ý kiến của lãnh đạo, cán bộ quản lý, của đồng nghiệp về vấn đề mình đang thực sự quan tâm để xây dựng bài viết hoàn chỉnh. 2. NỘI DUNG 2.1. Cơ sở lý luận: Mục tiêu trọng tâm của năm học 2017-2018 là: “Tiếp tục đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” Xác được nhiệm vụ đó người cán bộ quản lý phải đổi mới cách nghĩ, cách làm, sáng tạo trong mọi công việc, chú trọng bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vì đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng nhà trường. Nếu giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có phương pháp giáo dục trẻ tốt, biết ứng dụng CNTT vào các hoạt động giảng dạy trong ngày...thì số lượng trẻ đến trường ngày càng cao và chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ cũng sẽ được nâng lên và ngược lại. Thực tế công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là cung cấp những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, chuyên môn nghiệp vụ mà giáo viên còn hạn chế nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, cập nhật những tri thức mới, khắc phục những mặt nhược điểm để đạt hiệu quả chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ cao hơn. Hiện nay Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng, điều đó đã được khẳng định trong nhiều văn bản pháp quy quan trọng, tạo điều kiện cho giáo viên phấn đấu vươn lên về mọi mặt. Hơn thế nữa, Đảng và Nhà nước ta còn có nhiều chế độ đãi ngộ cho giáo viên mầm non như: Năm 2012 hàng loạt giáo viên được vào biên chế, hợp đồng tỉnh, toàn Chế độ phụ cấp thâm niên Nhà giáo, chế độ nâng lương trước thời hạn… Chính từ những lý do trên mà cá nhân mỗi giáo viên phải thật sự cố gắng vươn lên về mọi mặt để được đánh giá cao và được hưởng các quyền lợi hiện có. Vì thế tôi cần có những biên pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường 2.2 Thực trạng việc chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn. Tổng số CBGV nhà trường năm học 2017-2018 có 21 cô trong đó có 2 CBQL, 19 giáo viên biên chế. Trình độ chuyên môn của CBGV: - Thạc sĩ: 01; Đại học: 18 cô; Cao đẳng: 01; Trung cấp 1 cô Như vậy 100% CBGV đã đạt chuẩn về trình độ chuyên môn, trong đó có 95,2% CBGV đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn * Thuận lợi. 3 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. Từ tình hình chung cho ta thấy nhà trường có đội ngũ CBGV đạt chuẩn và trên chuẩn cao, đây cũng là điều kiện tốt cho việc chỉ đạo và thực hiện chuyên môn nhà trường. Trường có một khuôn viên đẹp, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ đảm bảo cho việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Được sự quan tâm giúp đỡ chỉ đạo sát sao của PGD và lãnh đạo của xã đồng hành cùng với nhà trường. Có đội ngũ giáo viên ổn định, năng động sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm. Là trường chuẩn quốc gia mức độ 1 và phấn đấu chuẩn bị đón chuẩn quốc gia mức độ 2. Nhà trường với đầy đủ các đồ chơi ngoài trời theo quy định, có đủ đồ dùng đồ chơi trong lớp theo thông tư 02, khuôn viên rộng rãi, thoáng mát giáo viên hoàn thành nhiệm vụ và để trẻ tham gia mọi hoạt động. Có đủ điều kiện môi trường trong và ngoài lớp để hoạt động và phát triển một cách toàn diện. Bản thân tôi là một cán bộ quản lý có bề dày kinh nghiệm trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn, luôn gương mẫu, nhiệt tình, chịu khó, yêu nghề, năng động, sáng tạo luôn tìm ra cái mới để áp dụng vào đơn vị mình. Bản thân đã đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn, có kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin, nắm vững chương trình giáo dục mầm non mới... Đây là điều kiện thuận lợi để công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đạt được hiệu quả cao. * Khó khăn: Đông Tiến là một trường đóng tại địa bàn nông thôn, đời sống của nhân dân chủ yếu là nông nghiệp, không có nghề phụ, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, 100% là con em nông thôn. Đội ngũ giáo viên nhà trường, đa số là giáo viên trẻ nên kinh nghiệm chưa có nhiều. khả năng nhận thức về chuyên môn của đội ngũ không đồng đều, một số giáo viên còn hạn chế về phương pháp, cứng nhắc trong công tác giảng dạy, chuyên môn còn nhiều chỗ hổng, việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non mới và ứng dụng công nghệ thông tin còn chậm đối với giáo viên nhiều tuổi, hệ thống hồ sơ, sổ sách còn phải phù đạo cho giáo viên trẻ mới ra trường, giáo viên trẻ mới vào trường chưa biết cách lập kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày. Công tác trang trí nhóm, lớp chưa đẹp, chưa khoa học, nhìn và học lẫn nhau về cơ bản giống nhau theo một mô tuýp.... Là người đứng đầu, bản thân tôi tự nhận thấy rằng vai trò, trách nhiệm của mình là phải chú trọng bồi dưỡng, hàng năm luôn phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nhà trường góp phần huy động trẻ đến trường ngày 4 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. càng cao và nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Đây là định hướng mà năm nào tôi cũng phải chú trọng và là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường trong năm học 2017-2018. *. Thực trạng: Có thể nói Đội ngũ giáo viên mầm non giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, bởi vậy hàng năm tôi đều chú ý đên công tác bồi dưỡng đội ngũ giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp mới đáp ứng kịp thời xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay. Ngay từ đầu năm học tôi đã khảo sát, đánh giá giáo viên và đã thu được kết quả như sau: Kết quả khảo sát vào thời điểm tháng 9/2017 như sau: TT Nội dung Tổng số/ĐVT Mức độ Đạt Chưa đạt Số Số % % lượng lượng Về phía cán bộ giáo viên cô 1.1 Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin tốt 18 14 78 4 22 1.2 Giáo viên có nhiều sáng tạo lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động. Cán bộ giáo viên biết cách làm đa dạng đồ dùng, đồ chơi và vận dụng sáng tạo. Giáo viên làm tốt hồ sơ và biết kết hợp CNTT Lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi ở mức độ tối thiểu. Về phía học sinh Trẻ tự nguyện, tích cực tham gia hoạt động Trẻ có kỹ năng hoạt động tốt, có sáng tạo Trẻ hứng thú, mạnh dạn, nhanh nhẹn khi tham gia các hoạt động. 18 11 61 7 39 18 15 83 3 27 18 16 89 2 11 9 9 100 Trẻ 200 200 200 138 123 127 69 61.5 63.5 62 77 73 31 38.5 36.5 1 1.3 1.4 1.5 2 2.1 2.2 2.3 Nhận xét: * Đối với giáo viên: Ưu điêm: Giáo viên biết sử dụng máy vi tính và ứng dụng CNTT:14/18 cô tỉ lệ đạt 72%. Như vậy ta thấy việc giáo viên sử dụng CNTT rất tốt. số giáo viên linh hoạt sáng tạo lôi cuốn và gây hứng thú với trẻ cũng tương đối tốt, giáo viên tham gia làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học cao, hồ sơ sổ sách tương đối tốt, các lớp có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02. 5 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. Hạn chế: Trình độ giáo viên đạt chuẩn trở lên nhiều nhưng đa số trình độ đào tạo chắp vá nên năng lực chuyên môn còn hạn chế, khả năng nắm bắt và vận dụng những cái mới ở một số giáo viên nhiều tuổi còn chậm. Tính sáng tạo trong việc thiết kế bài dạy chưa cao dẫn đến việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới còn nhiều lúng túng. Với giáo viên trẻ thì có nhiều sáng tạo, linh hoạt nhưng lại hổng về kinh nghiệm Chất lượng các loại hồ sơ, sổ sách còn hạn chế đối với giáo viên mới ra trường. Chất lượng các giờ dạy trên lớp đạt giỏi chưa nhiều. Số giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ dạy còn ít và chưa chịu khó khai thác công nghệ thông tin,…. Từ những hạn chế trên tôi đã tìm ra những biện pháp tốt nhất để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như sau: 3. Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn. Biện pháp 1: Chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch năm học và hoàn thiện các loại hồ sơ, sổ sách. Thực hiện lời dạy của Bác: “Làm bất kỳ công việc gì cũng phải có mục đích, có kế hoạch...”. Chính vì vậy mà giáo viên phải xây dựng kế hoạch năm học của lớp mình một cách hợp lý, khoa học phù hợp với điều kiện của nhóm, lớp và kế hoạch của nhà trường. Kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phải chi tiết rõ ràng, phải có mục đích, yêu cầu, có biện pháp, thời gian thực hiện và mục tiêu cần đạt ở cuối độ tuổi. Việc thực hiện kế hoạch là việc làm thường xuyên của mỗi giáo viên. Qua khảo sát thực tế đa số giáo viên nhà trường đã biết cách lập kế hoạch năm học theo đúng hồ sơ quy định. Song để làm tốt hơn nữa và có nhiều cách đổi mới trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hồ sơ sổ sách và đồng thời hướng dẫn một số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc làm hồ sơ sổ sách một cách khoa học, đẹp mắt.Trước tình hình đó tôi chỉ đạo phó Hiệu trưởng cùng Hội đồng trường thảo luận và đưa ra phương án tốt nhất để giúp giáo viên biết cách làm và làm tốt hồ sơ theo đúng quy định. Cụ thể Đầu tiên tôi cùng với đồng chí p.Hiệu trưởng nhà trường đưa ra kế hoạch của nhà trường, sau đó yêu cầu giáo viên phải căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, căn cứ vào nhiệm vụ được giao, tình hình thực tế của nhóm, lớp. Mặt khác giáo viên phải dựa vào mục tiêu, nội dung, kết quả mong đợi của độ tuổi, trẻ lớp mình, dựa vào thời gian quy định trong năm học của Sở GD&ĐT Thanh Hoá, phòng GD&ĐT huyện Đông Sơn, dựa vào điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị của trường, của lớp và dựa vào nhu cầu, sự phát triển của trẻ lớp mình. 6 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. Sau đó tôi đưa ra yêu cầu của kế hoạch là: Kế hoạch của lớp phải thống nhất với kế hoạch của nhà trường, nội dung kế hoạch phải đảm bảo tính cân đối, toàn diện và tính phát triển, kế hoạch phải xác định được mục tiêu cơ bản, biện pháp thực hiện. Mục tiêu, biện pháp đó phải có cơ sở khoa học, đảm bảo tính thực tế, trình bày ngắn gọn, rõ ràng, đầy đủ. Nội dung kế hoạch của lớp phải đảm đảm bảo như sau: Phải nêu được đặc điểm, thuận lợi, khó khăn của lớp về CSVC, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi, về trẻ, về phụ huynh... lớp mình phụ trách. Phải nêu được mục tiêu cần phấn đấu trong năm học (mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể). Ở mục tiêu chung cần nêu phấn đấu danh hiệu lớp là lớp tiên tiến xuất sắc, hay lớp tốt, khá...Cá nhân giáo viên phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường hay cấp huyện. Mục tiêu cụ thể phải nêu được mục tiêu phát triển số lượng, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ như chăm sóc sức khoẻ, bảo vệ an toàn cho trẻ, phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ (Phấn đấu giảm bao nhiêu cháu, tỉ lệ so với đầu năm học và so với năm học trước). Chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới theo các lĩnh vực. Chất lượng thực hiện các chuyên đề trọng tâm và chuyên đề lồng ghép trong năm học. Cách bảo quản cơ sở vật chất của nhóm, lớp. Mục tiêu bồi dưỡng và tự bồi dưỡng trong năm học, biện pháp kết hợp với gia đình trẻ và các đoàn thể xã hội. Ngoài ra giáo viên cần phấn đấu tham gia vào các phong trào thi đua, các hoạt động chung của nhà trường như phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, Phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi, phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm của cá nhân...Cuối cùng là những biện pháp thực hiện kế hoạch như: Biện pháp thực hiện mục tiêu số lượng; Biện pháp thực hiện mục tiêu chất lượng; Biện pháp quản lý cơ sở vật chất của nhóm, lớp; Biện pháp bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của mình; Biện pháp phối kết hợp với gia đình trẻ...Tôi hướng dẫn lý thuyết xong, tôi tiến hành cho giáo viên tự xây dựng kế hoạch của lớp mình, tôi thu lại, kiểm tra và chỉ cho giáo viên thấy những gì đã làm được và những gì cần bổ sung. Từ cách làm trên 12/12 giáo viên nhóm, lớp ở trường tôi làm tốt xây dựng kế hoạch năm học của nhóm, lớp mình. Với kế hoạch tháng, tuần tôi cũng nhiệt tình, hướng dẫn như vậy nên giáo viên phấn khởi và làm rất tốt,( nhất là giáo viên trẻ mới ra trường) Về hồ sơ, sổ sách trước hết tôi hướng dẫn giáo viên chuẩn bị đầy đủ về số lượng sổ theo quy định như: Sổ đầu lớp, sổ theo dõi chất lượng nhóm, lớp, sổ soạn bài, sổ ghi chép hội họp, sổ kế hoạch chuyên đề, kế hoạch năm học, sổ chấm và báo ăn, sổ thu tiền ăn và thanh toán với phụ huynh...Sau đó tôi hướng dẫn giáo viên chi tiết từng nôi dung trong các loại sổ, chỗ nào chưa hiểu giáo 7 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. viên có thể hỏi lại để tôi tiếp tục hướng dẫn, giải đáp thêm. Hàng tuần, hàng tháng tôi kiểm tra xem lại, có gì thiếu sót tôi lại bổ sung, bồi dưỡng. Do vậy đến nay trường tôi 100% hồ sơ xếp loại tốt. (Hình ảnh 1) Biện pháp 2: Chỉ đạo, dồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc chỉ đạo điểm và thực hành 2 khối; Nhà trẻ và mẫu giáo Sau khi khảo sát tôi đã nắm bắt được tình hình cụ thể về chất lượng của đội ngũ giáo viên, tôi cùng với đồng chí phó Hiệu trưởng nhà trường phụ trách chuyên môn kết hợp và chọn 2 lớp ở hai khối: Nhà trẻ và Mẫu giáo đế xây dựng điểm và dạy mẫu giúp giáo viên toàn trường rút kinh nghiệm và học tập.Trước tiên tôi cho 2 giáo viên của 2 khối tự xây dựng giáo án, sau đó tôi kết hợp với tổ trưởng, tổ phó chuyên môn xem, duyệt giáo án thật kỹ có gì chưa đúng tôi góp ý, giúp giáo viên chỉnh sửa, bổ sung. Tôi kiểm tra tất cả các đồ dùng học liệu chuẩn bị cho cô và cháu trước khi cô thực hiện hoạt động, xem lại mục đích yêu cầu đề ra của bài có sát với thực tế không, hệ thống câu hỏi cô đưa ra đã phù hợp, kích thích sự sáng tạo của trẻ hay chưa, có mang tính gợi mở hay còn dập khuôn, áp đặt trẻ... tôi cho từng giáo viên dạy thử trước một lần, chúng tôi trực tiếp dự giờ góp ý, điều chỉnh và sửa sai. Sau đó tôi mời toàn thể giáo viên trong trường cùng đến tham dự và rút kinh nghiệm. Ví dụ: Cho trẻ khám phá về đồ dùng, đồ chơi của lớp(chủ đề: Trường mầm nonLớp 5-6 tuổi cô Lê Thị Lan).(Hình ảnh2) Giáo viên tham dự hoạt động tôi phát phiếu dự giờ yêu cầu giáo viên ghi chép đầy đủ các nội dung hoạt động của cô và trẻ sau đó xem giáo án, tôi mời cô Lan nêu mục đích, ý tưởng của mình. Tiếp đó tôi gợi ý để từng giáo viên phát biểu góp ý theo các nội dung: mục đích yêu cầu của bài dạy cô đưa ra đã đúng và phù hợp với lớp mình chưa? đã thể hiện đủ 3 nội dung về kiến thức, kỹ năng và thái độ chưa. Đối với kiến thức cô cung cấp cái mới cho trẻ hay là rèn kỹ năng cần nêu rõ cụ thể. Phần chuẩn bị cô đã chuẩn bị môi trường cho trẻ hoạt động như thế nào? đồ dùng đồ chơi có đủ cho cô và cháu chưa? Tiến hành dạy cô đã cung cấp kiến thức cho trẻ có đúng, đầy đủ và làm nổi bật trọng tâm hay chưa? Hệ thống câu hỏi cô đặt ra thế nào? Câu hỏi có mang tính gợi mở không hay gò ép, áp đặt. Phương pháp dạy của cô thế nào? Cô đã lấy trẻ làm trung tâm chưa, cô có giúp trẻ để trẻ được trải nghiệm, thao tác với các đồ dùng, đồ chơi không? Tranh, ảnh đồ dùng cô đưa ra đã phù hợp chưa. Kết hợp động và tỉnh đã hài hoà chưa, cô lồng ghép, tích hợp chuyên đề như thế nào? Tích hợp nội dung khác vào bài ra sao? Trẻ có tích cực, hứng thú tham gia vào giờ học không? Cô đã chú ý giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như thế nào? Trò chơi cô đưa ra đã giúp trẻ củng cố, 8 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. khắc sâu kiến thức hay chưa? Cô có cho trẻ được hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm, hay không?...Nội dung giáo án thế nào, đã ngắn gọn, đầy đủ chưa, cách soạn bài của giáo viên như thế đã có gì mới chưa... Với hoạt động cho trẻ “Nhận biết tập nóí” ở khối nhà trẻ do cô Nguyễn Thị Đào dạy mẫu tôi cũng cho giáo viên xem giáo án và góp ý giờ dạy tương tự nhưng với yêu cầu của trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng.(hình ảnh 3) Giáo viên góp ý xong không còn ai đưa ra ý kiến gì, tôi tóm lại, kết luận và đi đến thống nhất. Trong quá trình dạy tại các nhóm, lớp giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo tuỳ vào tình hình của lớp, sự tiếp thu của trẻ để lập kế hoạch giảng dạy phù hợp mà không làm mất đi việc: “Lấy trẻ làm trung tâm, cô chỉ là người hướng lái, gợi mở” Với cách làm như trên tôi đã giúp giáo viên hiểu được phần nào về cách soạn bài, cách tiến hành tổ chức hoạt động trên lớp. Tôi không dừng lại ở đây mà hàng tuần, hàng tháng tôi tiếp tục bồi dường nhân rộng điểm bằng cách chọn giáo viên tiếp tục dạy mẫu ở các hoạt động chung còn lại và hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều ở tất cả các khối, lớp...để giáo viên có cơ hội được dự, góp ý ở tất cả các hoạt động, từ đó giáo viên mới nâng cao được chuyên môn của mình. *Trang trí, sắp xếp các góc chơi theo dạng mở. Công tác trang trí, sắp xếp lớp ở trường chúng tôi giáo viên còn lúng túng không biết trang trí, sắp xếp thế nào cho phù hợp, thế nào là góc mở... tôi lại tiếp tục tiến hành chỉ đạo xây dựng lớp điểm về nội dụng này. Với yêu cầu xây dựng lớp điểm về cách trang trí, sắp xếp lớp theo dạng mở, tôi chọn những giáo viên khéo tay, hay làm, kiên trì chịu khó, biết vận động các bậc phụ huynh để họ tìm kiếm thêm nguyên vật liệu để trang trí như cô Trang, cô Tuyết. Ý tưởng của tôi là chỉ đạo giáo viên trang trí ít tốn kém nhưng hiệu quả sử dụng lại cao, làm một lần nhưng sử dụng được nhiều lần, nhiều hoạt động khác nhau. Ví dụ Trang trí chủ đề: “Trường mầm non” tôi hướng dẫn giáo viên trang trí ở góc phân vai một hình ảnh nào đó chẳng hạn như hình quả cam, hình cái ô, hình con mèo, con cá....được làm bằng vải vụn, len vụn đủ màu sắc, hay bằng xốp màu, bìa cát tông...hình ảnh đó được gắn lên tường và chia thành 2 hàng, mỗi hàng đều có túi đựng, hàng trên là tiền, hàng dưới là đồ dùng, đồ chơi hoặc ngược lại. Khi trẻ chơi, trẻ A gắn đồ dùng là cái bút chì, quyển sách, hộp bút sáp, hộp đất nặn, quyển vở, cái thước... ở hàng trên thì ở hàng dưới phải gắn số tiền tương ứng là những số từ 1-10 tuỳ thích. Trẻ B đi mua hàng biết ngay giá của mỗi đồ dùng, đồ chơi đó và trả tiền cho trẻ A theo số lượng tương ứng. Đến chủ 9 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. đề khác cũng ở góc này ta chỉ việc thay đồ dùng khác phù hợp chủ đề cho trẻ chơi là được, không cần phải tốn thêm nhiều thời gian. Hay trang trí chủ đề giao thông, tôi gợi ý hướng dẫn giáo viên trang trí ở góc học tập 1 đoàn tầu đang chạy, có đầu tàu và các toa tầu được làm bằng lon bia, mo cau, len tết... gắn lên tường, trong đầu tầu và mỗi toa tầu có túi đựng vừa là để trang trí, vừa để cho trẻ chơi mà học, đoàn tầu gắn các số từ 1-10 tuỳ thích, khi chơi trẻ A nói thực phẩm giàu chất đạm thì trẻ B, trẻ C... gắn con cá, con tôm, con lợn, con gà, con trâu, con bò...lần lượt từ đầu tầu đến các toa tầu và đếm . Đối với các thực phẩm khác, hoặc các trò chơi pha nước cam, trò chơi thao tác rửa tay bằng xà phòng, thao tác đánh răng, rửa mặt...trẻ đều có thể thực hiện được ở tất cả các chủ đề trong năm. Việc bố trí sắp xếp lớp theo các góc, tôi chỉ đạo cho giáo viên bố trí góc nghệ thuật gần cửa ra vào, gần nguồn nước, rộng rãi, thoáng mát thuận tiện cho trẻ chơi. Bố trí góc nội trợ, bán hàng, nấu ăn nằm trong góc phân vai, góc này thường ồn ào nên phải bố trí xa góc học tập, sách, gần góc xây dựng... Từ việc chỉ đạo trên tôi cho 2 giáo viên thực hiện trang trí, sắp xếp các góc trước sau đó cho tất cả giáo viên trong trường đến tham quan học tập, tôi yêu cầu giáo viên trang trí không được trùng nhau, mỗi người có một ý tưởng khác nhau, nhưng phải mang tính mở. Vì vậy tất cả các nhóm, lớp giáo viên đã định hình được việc trang trí lớp theo dạng mở rồi bắt tay vào làm ngay và hoàn thành công tác trang trí lớp vào cuối tháng 8 chuẩn bị cho trẻ bước vào năm học mới. Hàng ngày giáo viên thường xuyên cho trẻ được chơi ở góc mở, trẻ rất thích chơi. Biện pháp 3: chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc hướng dẫn giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin Công tác ứng dụng công nghệ thông tin ở các trường mầm non trong huyện Đông Sơn đang phát triển mạnh, trong đó trường mầm non Đông Tiến có 13 giáo viên thực hành thành thạo máy vi tính, có 12/12 giáo viên đã soạn bài trên máy vi tính. Để làm tốt hơn nữa trong việc sử dụng CNTT mua thêm một máy vi tính mới có nối mạng với tổng số máy 05. chỉ đạo giáo viên sử dụng CNTT tốt hướng dẫn cho những giáo viên còn hạn chế vào các buổi chiều như: hướng dẫn giáo viên từng thao tác sử dụng máy như cách mở, tắt, đánh chữ, lưu giữ, in, đánh trang, chọn phông chữ, kiểu chữ, cách sao chép dữ liệu, cách kẻ ô, thêm dòng...tôi tỉ mỉ hướng dẫn giáo viên dòng dã suốt hơn một tháng, mỗi buổi chiều hướng dẫn cho 2 cô, kết quả 12/12 giáo viên trường tôi, có thể tự mở tắt máy, đánh máy được, những chỗ nào giáo viên chưa rõ, chưa biết tôi lại hướng dẫn thêm ở mọi lúc, mọi nơi. Đối với những cô đã thành thạo máy tôi hướng dẫn 10 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. các cô mở mạng, truy cập vào các trang woet của Bộ và của Sở giáo dục Thanh Hoá, hướng dẫn các cô cách lấy thư, gửi thư qua địa chỉ mail của phòng giáo dục huyện Đông Sơn và sử dụng GAĐT. Khi giáo viên đã tương đối thành thạo tôi phân công các tổ trưởng, tổ phó các khối và giáo viên đã thành thạo tiếp tục kèm cặp giúp đỡ những giáo viên còn yếu. Làm như vậy những cô được tôi hướng dẫn trước, lại hướng dẫn, bồi dưỡng cho các cô còn lại, các cô được học hỏi lẫn nhau và thực hành qua máy nên tiếp thu rất nhanh. Tôi còn động viên những cô có điều kiện kinh tế khá hơn nên mua máy riêng ở nhà tiện cho việc sử dụng. Hết học kỳ một của năm học 2016-2017 trường tôi đã có 4 giáo viên mua máy riêng và đến nay toàn trường đã có 3 máy vi tính chung, 9 máy vi tính riêng nên công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động trong ngày không còn lạc hậu nữa. Năm học 2016-2017 có 12/12nhóm lớp đã ứng dụng phần mềm GAĐT vào các hoạt động hàng ngày có chất lượng, hiệu quả. Đây là niềm vui, niềm phấn khởi trong công tác bồi dưỡng giáo viên của tôi và tôi xác điịnh đây là nhiệm vụ, trách nhiệm của mình nên tôi lại tiếp tục bồi dưỡng những phần khác mà giáo viên còn lúng túng như việc truy cập vào trang woet để lấy tài liệu BDTX nội dung 1.2,3 cho giáo viên học tập, daoloat hình ảnh, tải nhạc các bài hát, đọc báo, xem phim, tham khảo giáo án....(hình ảnh 4) Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc dự giờ kết hợp kiểm tra nhóm, lớp. Công tác dự giờ, kiểm tra là việc làm thường xuyên của người cán bộ quản lý. Dự giờ, kiểm tra thường kết hợp với nhau nhằm mục đích hướng dẫn, bổ sung những mặt còn hạn chế của mỗi giáo viên, giúp họ nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của mình trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại trường chứ không nặng nề về công tác đánh giá, xếp loại kết quả của giáo viên. Hàng tuần, hàng tháng có xây dựng kế hoạch dự giờ, kiểm tra có báo trước và dự giờ kiểm tra đột xuất. Đầu năm học tôi thường báo trước cho giáo viên biết thời gian tôi dự và kiểm tra nhằm mục đích giúp giáo viên chuẩn bị tốt bài dạy của mình, khi đã thành cái nếp thì tôi tiến hành kiểm tra, dự giờ không báo trước. Nội dung dự giờ là dự tất cả các hoạt động diễn ra trong ngày của cô và trẻ, tôi đặc biệt quan tâm đến dự giờ ở lớp giáo viên còn yếu về phương pháp giảng dạy như cô Hương, cô Lan. Bồi dưỡng cho các cô không nói và làm thay trẻ, mà chỉ gợi mở giúp trẻ được hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm nhỏ, hướng dẫn các cô phương pháp tổ chức hoạt động, cách lồng ghép chuyên đề, cách đặt câu hỏi đàm thoại, hướng dẫn các cô biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy...Nội dung kiểm tra bao gồm: Kiểm tra công tác trang trí, sắp đặt nhóm, lớp theo chủ đề xem đã đúng, phù hợp chưa, trang trí có ở dạng mở hay không, nếu chưa thì tôi giúp giáo viên làm lại cho đúng, kiểm tra các loại vở của trẻ xem cô 11 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. cho trẻ thực hiện đến đâu, còn yêu cầu nào chưa thực hiện tôi giúp giáo viên hoàn thiện, kiểm tra hồ sơ, sổ sách của giáo viên để điều chỉnh, bổ sung những thông tin còn thiếu mà giáo viên quên chưa thực hiện, kiểm tra giáo án của giáo viên để biết giáo viên đã soạn đến bài nào, chất lượng mỗi bài ra sao để giúp giáo viên điều chỉnh, bổ sung...(Hình ảnh 5) Ví dụ: Tôi đến dự giờ Âm nhạc lớp cô Hương, tôi kết hợp kiểm tra giáo án, kiểm tra công tác vệ sinh, trang trí, kiểm tra các loại vở của trẻ...Phát hiện thấy khi cô dạy trẻ hát tôi thấy đa số trẻ đã thuộc bài hát mà cô cứ tiếp tục dạy hát nữa làm cho trẻ nhàm chán, không chú ý, tôi đã hướng dẫn cô nên thay đổi cách dạy bằng phương pháp khác như dạy vận động giúp trẻ biết vỗ tay theo tiết tấu nhanh, tiết tấu phối hợp hay dạy vận động minh hoạ...làm như vậy giúp cô lần sau sẽ dạy tốt hơn. Hay khi tôi đến lớp cô Lan dự giờ, kết hợp kiểm tra tôi thấy cô tổ chức giờ học tạo hình, cô cho trẻ ngồi suốt cả buổi không kết hợp động-tĩnh, đôi khi cô còn nói và làm thay trẻ, giờ học kéo dài thời gian làm cho trẻ mệt mỏi, chán ngồi học quay sang chọc ghẹo bạn khác...cuối giớ tôi góp ý thẳng thắn giúp cô thay đổi cách dạy, tạo môi trường, gây hứng thú, gợi ý cho trẻ hoạt động chứ không làm và nói thay trẻ, phải quan tâm đến nhiều đối tượng trẻ trong lớp và nên cho trẻ chơi một trò chơi vận động ngắn ở giừa hoạt động...cô nhận ra và hứa sẽ khắc phục ở giờ học sau. Như vậy dự giờ đồng thời kết hợp kiểm tra mọi hoạt động của giáo viên trong ngày là giúp giáo viên điều chỉnh, bổ sung những cái còn thiếu để giáo viên nâng cao tay nghề của mình và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Với cách làm trên tôi đã giúp cho tất cả giáo viên trường tôi thực hiện tốt mọi hoạt động trong ngày. Biện pháp 5: Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên nhà trường về sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn. Đội ngũ (giáo viên mầm non) GVMN phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tụy, thương yêu trẻ, cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ tất cả vì tương lai của đất nước. Mỗi giáo viên cần có lòng hy sinh phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục, học tập được thông qua các phong trào thi đua “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động: “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức học và sáng tạo”, phát huy kết quả phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung vào các nội dung: Đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện, an toàn, quan hệ ứng xử thân thiện với 12 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. các thành viên trong nhà trường, cần phải nhận thức và hiểu rõ mục đích ý nghĩa chủ trương của từng phong trào đã phát động. Thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập các nội dung định chế về GD&ĐT, nâng cao nhận thức về mục tiêu giáo dục và hiểu rõ nhiệm vụ năm học. Do đó ĐNGV hơn ai hết phải nắm vững đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, hiểu biết tình hình phát triển kinh tế xã hội của đất nước và địa phương; các nhiệm vụ, kế hoạch của nhà trường. Chính vì thế mà chúng ta phải thường xuyên tổ chức quán triệt cho giáo viên các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, tuân thủ và thực hiện các văn bản có tính pháp quy của nhà nước, nhắc nhỡ thực hiện nhiệm vụ năm học, thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non. Thường xuyên tổ chức tốt cho giáo viên học tập nghị quyết của Đảng, học chuyên đề thường kỳ cho giáo viên. Ví dụ: Ngay vào đầu tháng 8 nhà trường tổ chức họp giáo viên triển khai cho giáo viên các chủ trương đường lối của đảng, pháp luật của nhà nước, triển khai để giáo viên hiểu các văn bản trong quản lí, chỉ đạo đối với các trường mầm non. Tích cực tham mưu huy động thêm các nguồn lực từ các dự án của các tổ chức phi chính phủ để góp phần nâng cao chất lượng và phát triển GDMN. Phát huy tinh thần dân chủ, vai trò, trách nhiệm của các ban ngành đoàn thể trong nhà trường đối với việc nâng cao chất lượng ĐNGV. Tuyên truyền vận động, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc thực hiện CS - GD trẻ và xây dựng mục tiêu, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ trong năm học. Tạo mọi điều kiện để giáo viên nhận thấy được sự dân chủ trong giáo dục. Chỉ đạo giáo viên có những giải pháp sáng tạo, cụ thể, để lồng ghép cùng với các cuộc vận động, phong trào thi đua: Thực hiện lồng ghép các nội dung an toàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiết kiệm, kỷ năng sống vào chương trình GDMN. 4. Kết quả đạt được Kết quả khảo sát vào thời điểm tháng 3/2018 như sau: TT Nội dung Tổng số/ĐVT Mức độ Đạt Chưa đạt Số Số % % lượng lượng Về phía cán bộ giáo viên cô 1.1 Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin tốt 18 18 100 0 0 1.2 Giáo viên có nhiều sáng tạo lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động. Cán bộ giáo viên biết cách làm đa dạng đồ dùng, đồ chơi và vận dụng sáng tạo. 18 16 89 2 11 18 18 0 0 0 1 1.3 13 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. 1.4 1.5 2 2.1 2.2 2.3 Giáo viên làm tốt hồ sơ và biết kết hợp CNTT Lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi ở mức độ tối thiểu. Về phía học sinh Trẻ tự nguyện, tích cực tham gia hoạt động Trẻ có kỹ năng hoạt động tốt, có sáng tạo Trẻ hứng thú, mạnh dạn, nhanh nhẹn khi tham gia các hoạt động. 18 18 0 0 0 9 9 100 Trẻ 200 200 200 178 100 89.0 0 22 11.0 200 189 94.5 11 5.5 Nhận xét: * Đối với giáo viên: Ưu điêm: Giáo viên biết sử dụng máy vi tính và ứng dụng CNTT:18/18 cô tỉ lệ đạt 100%. Như vậy ta thấy việc giáo viên sử dụng CNTT rất tốt. số giáo viên linh hoạt sáng tạo lôi cuốn và gây hứng thú với trẻ cũng tốt, biết đặc điểm tâm sinh lí của độ tuổi lớp mình để lựa trẻ vào các hoạt động, giáo viên tham gia làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học cao, hồ sơ sổ sách tốt, gọn gàng sạch sẽ, đúng quy định đối với hồ sơ giáo viên, cập nhật đầy đủ thông tin, các lớp có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo thông tư 02. Chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên rất cao, các giờ dạy đạt khá, giỏi tăng lên rõ rệt, giáo viên giỏi cấp huyện đã có 4 cô, giáo viên giỏi cấp tỉnh 01 cô. 100% giáo viên trong nhà trường đã biết ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng GAĐT vào công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại trường, 100% giáo viên đã biết cách viết SKKN và đã có rất nhiều SKKN được xếp loại B,C cấp tỉnh, A,B,C cấp huyện. Hàng năm chất lượng các hội thi của trẻ cũng từng bước được nâng lên, 95% trẻ đạt yêu cầu đánh giá theo các lĩnh vực phát triển... Qua công tác bồi dưỡng giáo viên bản thân tôi cũng rút ra được nhiều kinh nghiệm tốt hơn trong công tác chỉ đạo, bồi dưỡng ở những năm tiếp theo. III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Qua công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tôi nhận thấy để làm tốt nhiệm vụ này người cán bộ quản lý chuyên môn cần: Nắm bắt tình hình cụ thể nhà trường, chất lượng đội ngũ yếu về mặt nào thì cần phải có biện pháp bồi dưỡng về mặt đó. Coi trọng công tác chỉ đạo điểm để giáo viên học tập rút kinh nghiệm. Bản thân luôn luôn làm mới mình tức là luôn tìm ra những cái mới, để khỏi bị lạc hậu với sự phát triển của giáo dục hiện nay.Luôn nghiên cứu tài liệu, văn bản chỉ đạo của ngành, cập nhật mạng Intenet, vào trang woet để tìm 14 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. hiểu thêm thông tin mới để bồi dưỡng giáo viên. Tăng cường công tác sinh hoạt chuyên môn tổ, chuyên môn nhà trường. Thường xuyên gần gủi giáo viên để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên về mọi mặt. Không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho bản thân. Tiếp tục học tập ở mọi lúc, mọi nơi và tiếp tục chỉ đạo công tác học tập BDTX cho giáo viên ở những năm tiếp theo. Giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển của nước nhà, mà giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của quá trình giáo dục con người. Vì vậy người cán bộ quản lý và giáo viên phải năng động, sáng tạo, luôn học tập bồi dưỡng, suy nghĩ tìm ra cái mới để vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phải nắm vững chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục trẻ một cách đầy đủ chính xác, phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể, phù hợp yếu mặt nào thì bồi dưỡng mặt đó, cái gì cần bồi dưỡng trước, cái gì bồi dưỡng sau, bồi dưỡng phải thường xuyên liên tục theo một quy trình khép kín và là một quá trình lâu dài và phức tạp không thể nóng vội, không thể có kết quả trong ngày một, ngày hai. Vì vậy người cán bộ quản lý phải kiên trì và có quyết tâm cao, có như vậy mới đi đến thành công. 2- Kiến nghị: Đề nghị các cấp, các ngành cần tiếp tục quan tâm hơn tới đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non (về chế độ đãi ngộ cần được thoả đáng để chị em yên tâm công tác.).Tăng cường mở các lớp tập huấn tin học, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Tiếp tục đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho các trường mầm non để có đủ điều kiện và phương tiện nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Thường xuyên sinh hoạt cụm để giáo viên được dự giờ rút kinh nghiệm Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tôi mong được HĐKH các cấp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn. Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị Đông Sơn, ngày 20 tháng 03 năm 2018 (Tôi xin cam đoan SKKN này là do tôi tự viết chứ không sao chép của người khác) Người viết Chu Thị Hà Lê Thị Phương 15 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA VỀ CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG. 1- Hình ảnh minh hoạ cho biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên làm hồ sơ 16 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. Hình ảnh minh hoạ cho biện pháp 2: Giáo viên dạy trẻ làm quen với đồ dùng, đồ chơi. Cô Nguyễn Thị Đào dạy trẻ nhận biết tập nói (hình ảnh 3) 17 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. 3.Hình ảnh minh hoạ cho biện pháp 4: dự giờ bồi dưỡng giáo viên 18 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. 19 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN-LÊ THỊ PHƯƠNG-MN Đông Tiến – Đông Tiến. MỤC LỤC TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Nội dung I. Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu II. Nội dung 1.Cơ sở lí luận 2. thực trạng 3.Một số biện pháp chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Đông Tiến, huyện Đông Sơn. 4. Hiệu quả của sáng kiến III. Kết luận và kiến nghị 1.Kết luận 2. Kiến nghị trang 1 1 2 2 2 3 3 4-5 6-13 13-14 14 14 15 . . 20