Tài liệu Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí tại trường mầm non vân du, thạch thành đạt hiệu quả tốt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI CHIA SẺ KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÔNG TÁC QUẢN LÍ TẠI TRƯỜNG MẦM NON VÂN DU, THẠCH THÀNH ĐẠT HIỆU QUẢ TỐT Người thực hiện: Lê Thị Như Quỳnh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Vân Du SKKN thuộc lĩnh mực : Quản lý THANH HÓA, NĂM 2019 ……… MỤC LỤC TT Mục Trang 1. MỞ ĐẦU 1 1.1 Lý do chọn đề tài 1-2 1.2 2 1.3 Mục đích của đề tại Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 2 2.1 Cơ sở Lý luận 2.2Th Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3- 5 2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện 5- 18 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm . 3. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 2-3 19 18 3.1 Kết luận 19-20 3.2 Đề xuất 20 1 ……… 1 . LỜI MỞ ĐẦU 1.1. Lí do chọn đề tài: Đất nước Việt Nam ta đang hòa nhập và phát triển cùng với thế giới một nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khó khăn và thách thức. Chính vì thế việc đào tạo nguồn nhân lực về công nghệ thông tin (CNTT) là rất quan trọng và cấp thiết. Ngành Giáo dục và Đào tạo( GD&ĐT) Việt Nam những năm qua không ngừng đổi mới và phát triển, lập được nhiều thành tựu được xã hội ghi nhận và đánh giá cao. Trong những năm tới Ngành giáo dục vẫn trong lộ trình đổi mới, đặc biệt chú trọng đổi mới ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và giảng dạy. CNTT thúc đẩy mạnh mẽ cuộc đổi mới trong giáo dục, tạo ra công nghệ giáo dục với nhiều thành tựu rực rỡ. CNTT làm đổi mới trong nội dung, hình thức và phương pháp dạy học một cách phong phú. Giáo dục mầm non (GDMN) là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Với sự thay đổi căn bản mô hình giáo dục trong thời đại hiện nay, vai trò của CNTT là đặc biệt quan trọng. Bởi Công nghệ thông tin là công cụ cần thiết, phục vụ hiệu quả các quy trình quản lý trong trường học. Đặc điểm nổi bật nhất là thông qua các dữ liệu, thông tin được lưu trữ, xử lý, các tiêu chí trong quản lý nhà trường đang dịch chuyển từ định tính sang định lượng và sự chính xác, công bằng cao. Bên cạnh đó với bản chất của công nghệ thông tin, sự minh bạch hóa và chia sẻ thông tin, dữ liệu giữa các thành viên cũng như tốc độ xử lý thông tin của máy tính sẽ làm tăng hiệu quả vận hành quản lý nhà trường. [1] Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư và trang bị Tivi, đầu Video, xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính và máy chiếu, nối mạng internet. Một số trường còn trang bị thêm máy quay phim, chụp ảnh,...tạo điều kiện cho giáo viên mầm non có thể ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Qua đó người giáo viên mầm non không những phát huy được tối đa khả năng làm việc của mình mà còn trở thành một người giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự phát triển của người giáo viên nhân dân trong thời đại CNTT. Thực tế cho thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong GDMN đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành học, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ. Trường mầm non Vân Du, Huyện Thạch Thành chúng tôi đã làm quen và ứng dụng CNTT vào công tác quản lí và giảng dạy từ năm 2010 và đã đạt những đạt hiệu quả nhất định. Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy còn gặp nhiều khó khăn bất cập làm cho chất lượng giáo dục chưa được nâng cao.Việc nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và giảng dạy trở thành nhu cầu cấp bách, không thể thiếu trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non đổi mới theo thông tư 28/TT- BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ GD&ĐT. Nhận thức được vai trò quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và hoạt động chuyên môn, Bản thân luôn nghiên cứu tìm tòi, học hỏi tìm ra những biện pháp để tổ chức và chỉ đạo hoạt động chuyên môn nhằm từng 2 ……… bước nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên và chất lượng học tập của học sinh. Sau 2 năm nghiên cứu và áp dụng, chỉ đạo hoạt động ứng dụng CNTT trong công tác quản lí nhà trường và giảng dạy của giáo viên đã có nhiều chuyển biến tích cực, đạt thành công nhất định.Tôi mạnh dạn chia sẻ cùng đồng nghiệp một số kinh nghiệm “ Chia sẻ kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý tại Trường mầm non Vân Du, Thạch Thành đạt hiệu quả tốt”. RÊt mong nhËn ®îc nh÷ng gãp ý vµ sù chia sÎ nh÷ng kinh nghiÖm cña ®ång nghiÖp. 1.2. Mục đích nghiên cứu Qua quá trình nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, kinh nghiệm thực tế từ đó Tôi đề xuất các giải pháp ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý ở trường mầm non Vân Du. Mong muốn nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông trong hoạt động quản lí, dạy và học của cô và trẻ; đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục hiện nay. 1.3. Đối tượng nghiên cứu: - Hoạt động ứng dụng CNTT trong công tác quản lí, hoạt động dạy và học của cô và trẻ. - Giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT vào công tác quản lí, dạy và học của Trường mầm non Vân Du. - Thời gian thực hiện: Từ ngày 01/ 08/ 2017 đến 20/03/ 2019. 1.4. Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Khảo sát và xây dựng kế hoạch nghiên cứu. - Thu thập tài liệu tiến hành phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, mô hình hoá… các tài liệu, các văn bản có liên quan đến vấn đề nghiên cứu nhằm xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. 1.4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp nghiên cứu: Tìm hiểu, khảo sát về thực trạng và triển vọng ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lí tại Trường mầm non Vân Du. - Xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến và hoàn thành sáng kiến. 1.4.3. Xử lý , thống kê kết quả điều tra: - Phân tích xử lý các thông tin thu được từ thực tiễn. - Tổng hợp, thống kê các số liệu bằng thống kê toán học. 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1. Cơ sở lí luận : Công nghệ thông tin là một ngành ứng dụng đắc lực vào quản lí xã hội, sử lí thông tin. Có thể hiểu CNTT là ngành sử dụng máy tính và phương tiện truyền thông để thu thập, chuyển tải, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thông tin. Ứng dụng CNTT trong GD&ĐT là một yêu cầu đặt ra trong những chủ trương chung của Đảng và Nhà nước về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội. Ứng dụng CNTT trong giáo dục còn là một điều tất 3 ……… yếu của thời đại. Thực tế này yêu cầu các nhà trường phải đưa các kỹ năng công nghệ vào trong chương trình giảng dạy của mình. [2] Trong thực tiễn ở các cơ sở giáo dục hiện nay, cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công nghệ thông tin, chất lượng đội ngũ, trình độ tin học, việc ứng dụng CNTT chắc chắn ở mỗi cơ sở giáo dục có điều kiện khác nhau. Có cơ sở có đầy đủ trang thiết bị, chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh( như trường chuẩn Quốc gia hoặc các trường ở đô thị, thành phố); có trường những nội dung trên còn rất hạn chế. Chính vì vậy, việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục như: Ứng dụng CNTT trong nghiệp vụ quản lý nhà trường, Ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy; Ứng dụng CNTT trong hoạt động học[2]. Đây là 3 ứng dụng cơ bản mà mỗi trường học hiện nay phải thực hiện, nếu không muốn lạc hậu.Việc ứng dụng CNTT trong GDMN được các trường, các giáo viên tiếp nhận với các mức độ khác nhau tùy thuộc vào điều kiện, nhận thức, năng lực khác nhau của mỗi người, mỗi trường. Một vấn đề quan trọng nữa đi theo cho việc ứng dụng CNTT là điều kiện về trang thiết bị hiện đại, máy tính. Việc ứng dụng CNTT hiện nay ở trường mầm non có hai nội dung chính: ứng dụng phục vụ công tác quản lý nhà trường và ứng dụng CNTT phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ. Việc ứng dụng CNTT trong chăm sóc giáo dục trẻ đã được nhà trường triển khai nhưng còn hạn chế, thiên về trình chiếu. Có thể thấy ứng dụng của CNTT trong GDMN đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành học, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh. Ứng dụng CNTT trong công tác quản lí là hoạt động có mục đích, có kế hoạch của người quản lý tác động đến tập thể giáo viên, học sinh và những lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động họ tham gia, cộng tác, phối hợp trong các hoạt động của nhà trường giúp quá trình dạy học, giáo dục vận động tối ưu các mục tiêu đề ra. [1] Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lí là công việc, là nhiệm vụ của các nhà quản lý giáo dục nói chung và của mỗi nhà quản lý phụ trách chuyên môn nói riêng. Vậy để thực hiện đúng chức năng của dạy học hiện nay vấn đề đặt ra đối với người quản lý phụ trách chuyên môn là phải tiến hành tổ chức quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn một cách linh động, sáng tạo và có hiệu quả cao. 2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu trước khi áp dụng các giải pháp: 2.2.1. Thuận lợi: Trường mầm non Vân Du có 1 khu được đặt ngay tại trung tâm Thị trấn Vân Du. Hiện nay Trường có 2 khu nhà hai tầng gồm 8 nhóm và các phòng chức năng kiên cố, đẹp mắt. Nhà trường đã mua sắm được một số trang thiết bị hiện đại phục vụ cho hoạt động quản lí và giảng dạy của học sinh. Nhà trường tính đến đầu năm học 2017-2018 đã có 15/18 cán bộ giáo viên, nhân viên có chứng chỉ tin học B được xếp loại từ khá trở lên (học từ nhiều chương trình đào tạo khác nhau). 4 ……… Đội ngũ cán bộ giáo viên của nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng, tâm huyết với nghề. Đa số có máy tính tại gia đình, được kết nối mạng Internet là điều kiện tự học, tự rèn về kỹ năng sử dụng CNTT. Ban lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện tốt để đội ngũ giáo viên được phát huy khả năng sáng tạo và năng lực tự học của bản thân. Thường xuyên, kiểm tra việc tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên. 2.2.2. Khó khăn: Tính đến đầu năm học 2017-2018, trang thiết bị, máy móc hiện đại phục vụ cho việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và giảng dạy của nhà trường số lượng còn thiếu, chất lượng đang dần xuống cấp, chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của giáo dục hiện nay. * Phòng máy tính và máy tính: Nhà trường đã có phòng máy tính phục vụ cho việc dạy trẻ làm quen với máy tính, khám phá phần mềm vui học Kidsmart cho học sinh. Tuy nhiên số lượng máy chỉ có 03 chiếc, đang bị xuống cấp và thường xuyên hư hỏng. Trang bị máy tính chưa đủ mỗi lớp 1 máy tính do vậy rất khó khăn để tiến hành tổ chức các hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học một cách phong phú như học trên máy tính, học qua mạng… * Về cán bộ quản lí, giáo viên: Từ tháng 8 năm 2017 đến nay, nhà trường chỉ có 1 cán bộ quản lí nên gặp nhiều khó khăn bất cập trong quả lí, điều hành. Nhà trường thiếu nhiều giáo viên, mặt khác một số đồng chí giáo viên còn trẻ tinh thần học hỏi chưa cao, công tác ứng dụng CNTT trong giảng dạy chưa thực sự hiệu quả. Do máy móc thiết bị nhà trường còn thiếu nhiều, nhiều giáo viên dùng máy tính cây chưa có điều kiện mua máy tính Laptop rất khó khăn thực hiện tốt việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy. 2.2.3. Kết quả khảo sát thực trạng: *Bảng thống kê trang thiết bị nhà trường đã có tính đến 01/08/2017: Tên thiết bị Phòng máy Số Số phòng máy Máy tính Quản Các lí Lớp Ti vi, đầu đĩa Nhà Các trường Lớp Bộ loa đài Máy chiếu Các phần mềm Số lượng Dùng được 1 3 3 5 1 8 1 0 2 1 2 2 3 1 4 0 0 2 * Bảng thống kê kết quả khảo sát, đánh giá công tác ứng dụng CNTT của giáo viên tính đến 01/08/2017: T T Nội dung khảo sát Tæ ng sè GV 1 Khả năng sử dụng máy tính, soạn thảo văn bản 18 Số tham gia TØ lÖ (% 15 83. 4 Kĩ năng tốt Sè GV 5 TØ lÖ (%) 27. 8 Có kĩ Kĩ năng yêú năng TØ TØ Sè Sè lÖ lÖ trÎ trÎ (%) (%) 8 44. 5 2 11. 1 5 ……… 2 3 4 5 Khả năng thiết kế bài giảng điện tử 18 Khả năng khai thác thông tin, tài 18 nguyên trên mạng Khả năng sử dụng Email, cổng thông 18 tin điện tử Khả năng sử dụng các thiết bị hiện đại 18 trong giảng dạy 13 72. 2 4 22. 2 6 33. 4 3 16. 7 14 77. 8 4 22. 2 6 33. 4 4 22. 2 10 55. 6 2 11. 1 3 16. 7 5 27. 8 15 83. 4 6 33. 4 5 27. 8 4 22. 2 2.3. Giải pháp tổ chức thực hiện: 2.3.1.Thay đổi cách nghĩ và cách thực hiện việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và chỉ đạo thực hiện chuyên môn trong nhà trường. Để nâng cao nhận thức cho giáo viên về lợi ích, tính thiết thực của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc đổi mới phương pháp dạy học thì việc đầu tiên người cán bộ quản lí phải là người tiên phong, gương mẫu trong việc tự trau dồi vốn kiến thức tin học và kỹ năng ứng dụng CNTT trong công tác quản lí của mình. Các trường mầm non chưa chưa sử dụng có hiệu quả hệ thống thư điện tử và cổng thông tin điện tử trong nhà trường. Đây là kênh thông tin rất tiện lợi, nhanh chóng và hữu ích tạo ra mối liên hệ và sự tương tác giữa quản lí và giáo viên, giữa các cá nhân trong tập thể nhà trường; giữa nhà trường với phụ huynh học sinh. Ví dụ 1: Đầu năm học 2017- 2018, qua cuộc họp hội đồng đầu năm Tôi đã yêu cầu mỗi giáo viên, nhân viên lập riêng cho mình một địa chỉ thư điện tử ( Email), trao đổi kinh nghiệm sử dụng hữu ích. Bản thân nhiệt tình giúp đỡ các đồng chí chưa biết sử dụng hoặc sử dụng Email chưa thành thạo.Chủ động xây dựng kế hoạch, chỉ đạo 2 tổ trưởng chuyên môn phối hợp xây dựng nội dung, tổ chức chuyên đề “ Nâng cao hoạt động ứng dụng CNTT trong quản lí nhóm lớp và thực hiện chuyên môn”. Chỉ sau vài tuần hầu hết giáo viên biết sử dụng Email với thao tác đơn giản, sử dụng máy chiếu, soạn giáo án điện tử, cổng thông tin điện tử, tin nhắn điện tử.... Riêng các đồng chí là tổ trưởng, tổ phó chuyên môn và các đồng chí phụ trách các công tác kiêm nhiệm thì yêu cầu cao hơn. Việc trao đổi thông tin cần thiết và phân công nhiệm vụ được thông báo qua Email, do đó các đồng chí này phải cập nhật thường xuyên.Tuy thời gian đầu có chút lúng túng, bỡ ngỡ song hầu hết các đồng chí đều có nhiều cố gắng và tiến bộ theo thời gian. Bắt đầu từ tháng 8/ 2017, Tôi thực hiện duyệt kế họach hoạt động cho các khối lớp trên máy qua Email đối với các giáo viên đã thông thạo, còn một số đồng chí thực hiện từ tháng 1/ 2018. Đến nay 100% giáo viên đã phối hợp tốt. Điều này giúp việc duyệt kế hoạch chủ động thời gian hơn, vừa tiết kiệm kinh phí in ra chỉnh sửa. 6 ……… Ảnh 1: Giáo viên học chuyên đề “ Nâng cao ứng dụng CNTT” tại trường. Ví dụ 2: Chỉ đạo các tổ chức đoàn thể trong nhà tường Tôi chủ động lập kế hoạch, xây dựng nội dung nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT ngay từ đầu các năm học và triển khai trong Chi bộ thống nhất chủ trường; quán triệt trong Ban lãnh đạo nhà trường, Công đoàn, Đoàn thanh niên và các tổ chức khác. Bên cạnh đó cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của cấp trên về việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong nhà trường. Thống nhất chung trong mọi hoạt động của các tổ chức là chuyển nội dung qua hòm thư điện tử của từng cá nhân đúng thành phần trước cuộc họp từ 2 đến 3 ngày để các cá nhân chủ động nghiên cứu, sáng tạo đóng góp xây dựng trong tổ chức mình, công việc mình được phân công, đồng thời có những kiến nghị, đề xuất để các tổ chức giải quyết kịp thời. Vì vậy, đã hạn chế thời gian họp triển khai văn bản để tập trung vào ý kiến đóng góp xây dựng mà vẫn thực hiện nghiêm túc Điều lệ Đảng, quy chế dân chủ của các tổ chức, đồng thời phát huy được trí tuệ tập thể, tạo sự đoàn kết nhất trí; phương pháp làm việc khoa học, hiệu quả. Ví dụ 3: Sử dụng cổng thông tin điện tử nhà trường Cổng thông tin điện tử nhà trường được Phòng GD&ĐT chuyển giao cuối năm 2013, tuy nhiên chưa được qua tâm sử dụng thường xuyên. Đến tháng 1/ 2017, Tôi được giao nhiệm vụ là phó hiệu trưởng phụ trách nhà trường,được tham gia tập huấn cập nhật về sử dụng cổng thông tin điện tử, nhận thức được sự hữu ích của kênh thông tin này đã tìm hiểu sâu hơn cách sử dụng và phổ biến đến tất cả giáo viên, nhân viên trong trường được biết. Cùng bàn bạc đóng góp ý kiến cho các bài đăng và thông tin từ trang Web. Có được hiệu ứng tích cực, Trong điều kiện nhà trường thiếu 2 PHT, Tôi mạnh dạn phân mảng phụ trách 7 ……… cho mỗi cá nhân trong trường để duy trì trang thông tin hoạt động thường xuyên thể hiện được tình hình hoạt động của từng bộ phận trong nhà trường như sau: TT Mảng hoạt động Người phụ trách 1 Quản lí chung Lê Thị Như Quỳnh 2 3 4 5 Hoạt động giáo dục- chuyên đề. Hoạt động chăm sóc- nuôi dưỡng Hoạt động ngày hội, ngày lễ Hoạt động tổ mẫu giáo 6 7 8 9 Hoạt động tổ nhà trẻ Hoạt động của các nhóm, lớp. Thông tin, công văn đi- đến Hoạt động khác Lê Thị Giang Lê Thị Giang Lê Thị Giang Phạm Thị Trang Phan Thị Lương Giáo viên chủ nhiệm Lê Thị Bình- Kế toán Nhóm các đ/c: Lê Thị Bình Hoàng Thị Hồng Cao Thị Cúc Nguyễn T. Như Minh Nguyễn Thị Ngọc Chức vụ Hiệu trưởng Giáo viên Giáo viên Giáo viên Minh Giáo viên Giáo viên Giáo viên Kế toán Nhân viên Trong năm học 2017-2018, triển khai tổ chức thực hiện trong nhà trường. Tổ chức toạ đàm rút kinh nghiện thường xuyên lồng ghép trong cuộc họp hội đồng giáo viên và trong sinh hoạt chuyên môn. Cơ bản các thành viên trong ban đã biết cách lựa chọn nội dung viết bài và đăng tải. Đến năm học 2018- 2019, nhà trường đã tuyên truyền cho phụ huynh và nhân dân được biết về trang thông tin điện tử nhà trường, lên trang Web xem thông tin về hoạt động của trường và trao đổi góp ý, đề xuất. Qua gần một năm hoạt động, Tôi nhận thấy phụ huynh rất quan tâm, ủng hộ. Nhờ vậy, nhà trường làm tốt hơn công tác vận động tuyên truyền, xã hội hoá giáo dục. Thực sự cổng thông tin điện tử đã tạo ra môi trường tương tác cởi mở, tiện lợi và hữu ích giữa nhà trường với các cấp lãnh đạo, giáo viên, phụ huynh và học sinh Đặc biệt, nhà trường thường xuyên tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy, thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm; thông qua dự giờ thăm lớp và qua việc triển khai các cuộc thi có ứng dụng CNTT do ngành, các cấp tổ chức. Ví dụ 1: Là người đứng đầu nhà trường, Tôi luôn gương mẫu trong việc học tập nghiên cứu và ứng dụng CNTT trong công việc của mình. GDMN là ngành học còn hạn chế trong lĩnh vực này, nên mỗi cá nhân đều nỗ rèn luyện. Phân công nhiệm vụ trong BLĐ rõ ràng, ai cũng có mảng cần làm việc trên máy thường xuyên. Trong điều kiện nhà trường thiếu cả 2 phó hiệu trưởng, Bản thân 8 ……… cố gắng để sử dụng tốt các phần mềm ứng dụng trong GDMN kể cả về quản lí và chuyên môn, phối hợp 2 đồng chí tổ trưởng chuyên môn trao đổi, giúp đỡ giáo viên khi khó khăn . Ví dụ 2: Do làm tốt công tác tuyên truyền, bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên trong lĩnh vực ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục, năm học 2017 -2018 có 83,3% và năm học 2018 -2019 đã có 100% giáo viên ứng dụng được CNTT thành thạo vào hoạt động chuyên môn của mình giúp cho công tác QLCM của nhà trường ngày một hiệu quả hơn; trong năm học này cũng có 8 đồng chí cán bộ giáo viên tham gia khóa học và được cấp chứng chỉ tin học theo quy định mới của Bộ GD&ĐT. Qua gần 2 năm thực hiện, ý thức tinh thần kỷ luật lao động và chế độ báo cáo, đóng góp ý kiến của các cá nhân trong trường được nâng lên rõ nét, đã hình thành được thói quen tốt . 2.3.2. Nghiên cứu giải pháp bồi dưỡng nâng cao khả năng ứng dụng CNTT phù hợp đặc thù GDMN cho cán bộ, giáo viên, nhân viên. Từ nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT đến việc thực hiện hiệu quả công tác ứng dụng CNTT cần trải qua một quá trình. Vì vậy bản thân mỗi người giáo viên phải tự rèn luyện, tự tu dưỡng, tự học, tự tìm tòi, khám phá hàng ngày mới hình thành được kĩ năng trong quá trình sử dụng. Và kĩ năng đã có phải sử dụng và rèn luyện thường xuyên, bởi rất dễ quên. Riêng GDMN, đối tượng giáo dục là trẻ nhỏ, để phù hợp tâm lí học sinh các giáo án điện tử và video tham khảo trước hết phải chú ý đến sự ngộ nghĩnh, màu sắc, âm thanh vui nhộn, giọng nói đậm tính biểu cảm, tạo ra sự tò mò, sự bất ngờ. Và tất nhiên ta phải xét đến tính phù hợp nội dung, khoa học và sáng tạo. Ví dụ: Từ đầu năm Tôi nghiên cứu để lên kế hoạch thiết kế một số hoạt động giáo dục để thực hành rút kinh nghiệm là những hoạt động có những kĩ năng ứng dụng CNTT mới trong thiết kế và tổ chức hoạt động. Bản thân trực tiếp tổ chức hoạt động và luôn tích cực hỗ trợ giáo viên trong quá trình thực hiện để các hoạt động giáo viên sẽ có những ứng dụng sáng tạo, hiệu quả cho riêng mình. Các hoạt động được tổ chức ngay trong những tuần đầu tháng 9. Các ví dụ sau đây, Tôi nghĩ rất đơn giản nhưng chúng tôi đã đạt hiệu quả tốt trên trẻ: Đề tài: Bé khám phá các khu vực trong trường( Lớp 4-5 tuổi) Chủ đề: Trường mầm non Vân Du thân yêu. Tôi dùng máy quay ghi lại hình ảnh khuôn viên trường và các khu vực trong trường, sau đó thiết kế thành video trên nền nhạc bài” Trường chúng cháu là trường mầm non”. Trong giờ học, Sau khi cho trẻ di khám phá và trò chuyện các khu vực trên thực tế, đến phần củng cố cô cho trẻ xem video và cho các đội thi đua xem đội nào trả lời đúng và đủ các khu vực xuất hiện trong video.Trẻ rất bất ngờ và thích thú. Để thiết kế video, Tôi đã tải các phần mềm về và nghiên cứu cách thực hiện. Mỗi phần mềm có những ưu điểm và nhược điểm riêng, chúng có thể bổ trợ cho nhau để Tôi tạo ra được những video ưng ý, phù hợp với mục đích sử dụng. Một số phần mềm tôi đã sử dụng như: Smartshaw3D, Cyberlink Mediashow, windowMovie Maker, AvideMux, Proshew Producer... Đề tài: Thơ “Làm Bác sĩ”( Lớp 3-4 tuổi) 9 ……… Chủ đề: Chăm sóc sức khoẻ cộng đồng Tôi xây dựng kịch bản đóng kịch tại phòng ytế nhà trường và quay lại với nội dung: Bé bị ốm mẹ đưa đi khám bệnh.Diễn viên đều là trẻ học tại trường. Video này tôi sử dụng vào phần đầu gây hứng thú cho trẻ để giới thiệu vào bài thơ. Trẻ hào hứng chú ý luôn vào giờ học. Đề tài: Vẽ các thành viên trong gia đình( Lớp 5-6 tuổi) Chủ đề: Gia đình Tôi phối hợp giáo viên vận động phụ huynh tặng lớp ảnh gia đình hoặc ảnh các thành viên gia đình. Sau đó dùng máy ảnh chụp lại để thiết kế Video chọn nền hiệu ứng nền đẹp phù hợp không gian gia đình, tạo hiệu ứng ảnh chạy hấp dẫn trẻ cài nhạc bài”Gia đình nhỏ hạnh phúc to”.Video này để gây hứng thú cho trẻ trong các hoạt động học của chủ đề. Tranh gia đình phụ huynh tặng làm nguyên liệu làm Allbum ảnh trong hoạt động góc. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho giáo viên ngay từ đầu năm học. Tạo điều kiện cả về thời gian và phương tiện, khuyến khích đội ngũ tích cực tự học để trang bị cho mình những kỹ năng cơ bản nhất về CNTT phục vụ cho hoạt động dạy và học. Các đồng chí chưa có máy tính hoặc kĩ năng còn non sẽ được luyện tập tại phòng máy tính nhà trường vào buổi trưa, cuối buổi chiều và các ngày nghỉ, báo lịch sẽ có chuyên môn hỗ trợ. Bên cạnh đó việc bố trí cho giáo viên có khả năng tin học vững vàng dành thời gian hướng dẫn, giúp đỡ đồng nghiệp khi giáo viên có nhu cầu học hỏi về Công nghệ thông tin. Trao đổi kinh nghiệm qua việc tổ chức các chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn.Từ những điểm còn hạn chế trong quá trình sử dụng công nghệ thông tin của từng giáo viên, Ban lãnh đạo nhà trường đã phân loại các đối tượng giáo viên cùng với nhóm các kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin còn yếu, gộp thành từng nhóm có kế hoạch. Sau đây là cách làm cụ thể đoạch bồi dưỡng để củng cố kiến thức về công nghệ thông tin cho giáo viên: * Trú trọng bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng tin học cơ bản cho nhóm giáo viên còn hạn chế. Trường có một số giáo viên, nhân viên trẻ và mới vào nghề chưa thực sự tích cực trong công tác ứng dụng CNTT. Chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch, yêu cầu các giáo viên thuộc nhóm này đăng kí tham gia các khoá học củng cố lại, trong quá trình luyện tập có sự giúp đỡ của những đồng nghiệp có kĩ năng tốt. Sau đó tạo điều kiện để các đồng chí được thực hành thường xuyên tại phong máy nhà trường. . Ví dụ: Ban lãnh đạo( BLĐ) nhà trường cung cấp thông tư 01/2011/TTBNV của Bộ nội vụ về việc hướng dẫn thể thức và kĩ thuật trình bày văn bản hành chính. Yêu cầu giáo viên nghiên cứu kĩ văn bản ghi chép các nội dung có liên quan vào sổ tay để tiện cho quá trình thực hành. Yêu cầu nhóm giáo viên này thực hành và nộp sản phẩm bằng một đề kiểm tra thời gian 60 phút ngay trên phòng máy của nhà trường do BLĐ giám sát. Việc làm này đã giúp chúng tôi kiểm tra được thực tế việc soạn thảo văn bản của từng giáo viên để có đánh giá sát, đúng và định hướng khắc phục các lỗi giáo viên còn mắc phải trong qúa trình soạn giáo án và soạn đề kiểm tra. * Nâng cao kĩ năng sử dụng các phần mềm hỗ trợ thiết kế GAĐT 10 ……… Để làm tốt công tác đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi mỗi giáo viên phải căn cứ vào đặc điểm môn học để xây dựng cho mình một kế hoạch tự bồi dưỡng trong lĩnh vực sử dụng các phần mềm để hỗ trợ việc dạy học. Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính và các phần mềm ứng dụng theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau. Sau khi triển khai đầy đủ thì khuyến khích giáo viên tự học tự thực hành, tự tìm hiểu để nâng cao kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin của bản thân. Ví dụ: Sử dụng mềm Microsoft powerpoint để thiết kế GAĐT. Trước tiên cần lên mạng vào trang google tìm hình ảnh phù hợp tải về máy hoặc có thể tự chụp lưu lại. Khi đã có hình ảnh tôi sẽ mở phần mềm Microsoft powerpoint thiết kế giáo án, tạo ra slide mới, để chèn hình ảnh tôi vào Inset => Picture ( vào ổ lưu hình ảnh như: Ổ C, ổ D, hoặc ngoài màn hình)=> Chọn Inset là được.Tiếp theo tạo hiệu ứng cho các hình ảnh xuất hiện tôi nhấn chuột vào hình ảnh cần tạo => Add Effect ( Vào ngôi sao màu xanh chọn những hiệu ứng cho con vật xuất hiện, vào ngôi sao màu vàng chọn hiệu ứng để nhấn mạnh, vào ngôi sao màu trắng để chọn cách di chuyển cho các con vật hoặc muốn con vật biến mất thì tôi chọn hiệu ứng ở ngôi sao màu đỏ). - Nếu muốn hình ảnh chạy tự động chọn: animation=> add animation=> effectOptions=> automatic - Nếu muốn hình ảnh chạy theo điều khiển chọn: animation=> add animation=> effectOptions=> on click. - Muốn chèn âm thanh cho hình ảnh làm như sau: Vào insert=> audio=> audio from file=> chọn tiếng cần chèn => ok là được. Ví dụ 2: Trẻ mầm non với tư duy trực quan chiếm ưu thế, do đó các bài giảng sử dụng nhiều hình ảnh minh hoạ. Trẻ mầm non cũng thích sự ngộ nghĩnh đáng yêu, nên phần mềm Adobe Photoshop rất hữu ích giúp giáo viên xử lí hình ảnh theo ý muốn, hấp dẫn trẻ.Cách thực hiện như sau: Trước tiên kích đúp chuột vào biểu tượng( Icon)trên màn hình của photoshop hoặc vào Start=>All program=>Photoshop để khởi động. Tiếp theo vào open=>Chọn File lưu ảnh=> Chọn ảnh cần chỉnh=> Open. Có thể chỉnh ảnh theo ý muốn:Cắt lấy một chi tiết trong ảnhhững chi tiết không, bỏ những chi tiết không phù hợp, thay đổi mầu sắc cho ảnh...Chỉnh sửa xong ấn save lưu ảnh lại.Chèn ảnh vào slide GAĐT cần sử dụng. Ví dụ 3: Cách sử dụng phần mềm chỉnh sửa nhạc, video Goldwave(ngoài ra có một số phần mềm khác với cách sử dụng tương tự như X wave MP3 cuter...) Trong công tác giảng dạy và hoạt động phong trào trong trường mầm non cần sử dụng âm nhạc rất nhiều. Song trường không có giáo viên âm nhạc và khả năng sử dụng đàn của giáo viên rất hạn chế, chỉ có thể đánh những bản nhạc dạy hát đơn giản. Vì vậy chúng tôi đã sử dụng phần mềm Goldwave để chỉnh sửa các bản nhạc theo mục đích sử dụng của từng hoạt động:cắt bớt, nối thêm, chỉnh tông cao thấp, tách lời...thực hiện như sau: - Bước 1: Lên mạng tìm và tải bản nhạc hoặc video cần sử dụng lưu về máy tính. 11 ……… - Bước 2: Mở phần mềm Goldwave=> chọn open=>tìm nơi lưu chọn bản cần chỉnh=> open=>bản nhạc sẽ hiẹn trong phần mềm. - Bước 3:Thực hiện chỉnh sửa tuỳ theo mục đích sử dụng. + Cắt bớt đoạn: Dùng chuột kéo đen đoạn cần để, kích chuột vào biểu tượng cái kéo(Cut)=>Đoạn nhạc đã bị cắt. +Nối thêm:Copy đoạn cần nối, kích chuột vào vị trí cần nối ấn paste=>đoạn nhạc đã được nối thêm. +Chỉnh nhanh chậm:Vào biểu tượng đồng hồ trên phần mềm=> Xuất hiện hộp thoại =>Vào Change(%) muốn nhanh kích vào dấu(-), chậm kích vào dấu (+) mức độ tuỳ ý=>ok. - Bước 4: Lưu lại bản đã chỉnh ấn save=> chọn File lưu=>Save là được. Ví dụ 4: Cách sử dụng phần mềm vẽ tranh trên mấy tính Paint - Bước 1: Lên mạng tìm và tải phần mềm Paint về máy tính. - Bước 2:Mở phần mềm:Start=>All program=>Accessorie=> Paint - Bước 3: Vẽ tranh:Dùng bút chì( penci)di chuột vẽ tranh theo ý muốn. - Bước 4:Tô màu: Kích chuột vào Fiil with color=> bôi đen từng chi tiết tranh chọn màu theo ý muốn tô cho tranh đến khi hoàn thiện. -Bước 4:Chỉnh hoàn thiện tranh:Vào Select để cắt hoặc dán thêm một góc, chi tiết tranh. -Bước 5: Đặt tiêu đề cho tranh: Vào biểu tượng chữ A thanh công cụ, chọn vị trí trên hoặc dưới để viết tên tranh. - Bước 6:Lưu tranh đã vẽ:Vào File=>Save( Ấn tổ hợp phím Ctrt+S)=>Nơi lưu tranh=> Save là được. Phần mềm này rất hữu ích trong hoạt động tạo hình, nhất là tiết mẫu cô có thể vẽ mẫu ngay trên máy. Hoặc vẽ nhưng bức tranh không tìm được trên mạng và không chụp thực tế được. * Bồi dưỡng về kĩ năng sử dụng máy chiếu. Bài giảng sau khi được thiết kế sẽ được trình chiếu lên màn hình thông qua đầu Projector. Do đó giáo viên bắt buộc phải biết cách sử dụng thì mới làm chủ được thiết bị dạy học và tự tin trong tiết dạy. Do đó chuyên môn nhà trường tập trung hướng dẫn cụ thể cách lắp máy, kết nối máy tính và máy chiếu, cách điều chỉnh độ nét, độ lớn trên màn hình…cách sử lí một số lỗi đơn giản thường gặp trong khi đang trình chiếu. Trong các năm học trước, khi giáo viên dạy bài có sử dụng máy chiếu phải nhờ đồng nghiệp hỗ trợ và không chủ động được trong quá trình giảng bài khi có sự cố sảy ra thì lúng túng. Từ năm học 2017-2018 chuyên môn chỉ đạo tập huấn về kĩ năng sử dụng mày chiếu cho tất cả giáo viên, đồng thời khuyến khích giáo viên sử dụng máy chiếu thường xuyên. Đến năm học 2018-2019 thì đa số giáo viên đã chủ động hơn khi sử dụng máy chiếu mà không cần sự trợ giúp của đồng nghiệp. Các thao tác đã linh hoạt không còn lúng túng, rụt rè, chủ động hơn khi giảng bài. Hiện tại mỗi nhóm lớp đã có máy tính và tivi có thể kết nối máy tính nên việc trình chiếu các GAĐT, video tự thiết kế dễ dàng hơn. * Giới thiệu, bồi dưỡng kĩ năng sử dụng Internet. 12 ……… Chuyên môn tham mưu với nhà trường lắp đặt hệ thống mạng lan và Wifi đến từng khu, từng nhóm lớp tạo điều kiện thuận lợi có giáo viên sử dụng Internet. Một vấn đề quan trọng là phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú này vận dụng vào quá trình giảng dạy và học tập của bản thân như thế nào cho đạt hiệu quả cao nhất. Ví dụ 1: Tìm kiếm thông tin trên Internet: Chúng tôi hướng dẫn giáo viên sử dụng các công cụ tìm kiếm trên Internet như: Google hay Coc coc, hoặc các truy cập các nguồn tài nguyên phục vụ cho Giáo dục và Đào tạo như: Thư viện tư liệu giáo dục tại http://tulieu.edu.vn (cung cấp các tư liệu giúp giáo viên sử dụng vào bài giảng) và Thư viện bài giảng điện tử tại http://baigiang.violet.vn (cung cấp các bài giảng tham khảo có chất lượng để giáo viên học tập và chia sẻ kinh nghiệm trong giảng dạy).Hướng dẫn mỗi đồng chí tạo kho dữ liệu riêng cho mình bằng cách: gửi lên Email, trang thông tin điện tử theo phân quyền quản trị...tạo danh mục theo năm học, lĩnh vực, nhóm sao cho dễ nhớ, khoa học. Ví dụ 2: Trao đổi thông tin qua Internet: Giới thiệu cho giáo viên Thư viện tư liệu giáo dục và Thư viện bài giảng điện tử là các hệ thống mở, không những giúp giáo viên có thể download các tư liệu dạy học và các bài giảng mẫu mà còn cho phép giáo viên có thể đưa các tư liệu và bài giảng của mình lên để chia sẻ với đồng nghiệp.Thư viện cũng là kênh để không những các giáo viên trong nhà trường và các trường bạn mà giáo viên trên cả nước kết nối, giúp mọi người được học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau trong mọi lĩnh vực. 2.3.3. Làm tốt công tác tham mưu, xã hôị hoá giáo dục để bổ xung thêm trang thiết bị hiện đại phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT. * Công tác tham mưu: Từ thực trạng về hệ thống trang thiết bị của nhà trường phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT vào giảng dạy còn thiếu và yếu. Do đó để nâng cao chất lượng hoạt động ứng dụng CNTT trong quản lí chuyên môn thì một yêu cầu bức thiết là từng bước phải bổ xung trang thiết bị hiện đại cho nhà trường và các nhóm lớp. Tuy nhiên từ nguồn kinh phí của nhà trường thì không thể giải quyết vấn đề này. Biện pháp trước mắt là có kế hoạch sử dụng và bảo dưỡng tốt những thiết bị hiện có. Sửa chữa kịp thời máy móc hư hỏng, phân công thiết bị cho từng bộ phận, gắn trách nhiệm bảo quản và cho tiêu chí này vào đánh giá thi đua. Nhà trường có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo để quan tâm đầu tư thêm trang thiết bị hiện đại cho nhà trường. Trường mầm non Vân Du luôn có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ dẫn đầu ngành mầm non trong Huyện. Năm học 2017- 2018 nhà trường được Huyện trang bị thêm 1 bộ máy chiếu projector. Đây là một thiết bị hiện đại hữu ích cho các hoạt động giảng dạy ứng dụng CNTT. Tuy nhiên số lượng ít nên số hoạt động được sử dụng còn ít, chưa đáp ứng nhu cầu. Trong năm học 2017- 2018, nhà trường được cấp một máy tính Laptop, sử dụng kết hợp với máy chiếu projector đủ bộ thuận tiện hơn cho giáo viên sử dụng được nhiều hoạt động hơn. 13 ……… Ảnh 2: Giờ học sử dụng máy chiếu projector Đầu năm học 2018- 2019, phòng máy Kisdmart nhà trường đã được dự án trao tặng thêm 02 bộ máy mới. Số lượng máy tăng lên, chất lượng tốt hơn giúp cô và trẻ hoạt động hiệu quả hơn. Ảnh 3: Trẻ vui học Kisdmart tại phòng tin học * Công tác xã hội hoá giáo dục: Thực hiện liên kết các lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực đối với giáo dục, tập hợp các lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng môi trường giáo dục trong nhà trường từ cơ sở hạ tầng, cơ sở vật chất, tạo cảnh quan, nền nếp giáo dục chăm sóc trẻ ; đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại phục vụ cho việc dạy và học ở trường là vô cùng quan trọng. Trong 2 năm học vừa qua trường đã xây dựng kế hoạch hợp lí tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ tự nguyện đóng góp để sắm thêm đồ dùng phục vụ cho hoạt động của trẻ, trong đó 14 ……… có các trang thiết bị hiện đại. Kế hoạch đã được sự nhất trí của Uỷ ban nhân dân và các bậc phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng. Kết quả cụ thể như sau: - Năm học 2017- 2018, nhà trường được Hội doanh nhân Thanh Hóa tại Hà Nội tặng 02 máy tính xách tay trị giá 30 triệu đồng; Hội những người con Vân Du tại Thành phố Hồ Chí Minh tặng 01 màn hình ti vi trị giá 8 triệu đồng, - Năm học 2017- 2018 hội phụ huynh đã trao tặng nhà trường: + 01 bộ loa đài cho phòng hoạt động âm nhạc : 8.000.000đ. + 04 tivi màn hình phẳng kết nối máy tính : 32.200.000đ + 4 cây máy tính : :18.400.000đ - Năm học 2018- 2019 hội phụ huynh đã trao tặng nhà trường: + 02 tivi màn hình phẳng kết nối máy tính: 16.000.000đ + 04 cây máy tính :28.000.000đ + 01 loa kéo : 4.500.000đ Tổng trị giá quà tặng trị giá 145.100.000đ ( Một trăm bốn lăm triệu một trăm nghìn đồng chẵn). Ảnh 3: Hoạt động dạy và học với bộ Tivi + Máy tính được trao tặng. Như vậy nhà trường đã có sự ủng hộ to lớn của các bậc phụ huynh và các nhà hảo tâm trang bị cho các nhóm lớp thiết bị cơ bản có thể thực hiện ứng dụng CNTT thường xuyên, chủ động và chất lượng hơn. Bên cạnh đó, việc trang bị thêm dàn loa đài cho phòng hoạt động âm nhạc giúp cho các hoạt động phong trào, ngày hội ngày lễ hấp dẫn, hiệu quả cao hơn. 2.3.4. Xây dựng môi trường tương tác tích cực ứng dụng CNTT, mạng xã hội. Nhà trường đã có trang Website riêng thường xuyên đăng tải các hoạt động của nhà trường, tổ chuyên môn, đoàn thể, các nhóm lớp với hệ thống tài khoản được phân quyền theo bộ phận, lĩnh vực phụ trách. Qua đó các văn bản chỉ đạo của ngành, của trường cũng được đăng tải trên mục tài nguyên giúp cho cán bộ, giáo viên cập nhật thuận tiện hơn, tất cả các loại báo cáo, kế hoạch được gửi 15 ……… qua địa chỉ email theo tính chất thông tin hai chiều. Cổng thông tin điện tử và tin nhắn điện tử nhà trường được tương tác với giáo viên, phụ huynh. Công tác quản lí cũng thuận tiện hơn, tính bao quát, giám sát đảm bảo hơn. Những năm gần đây sử dụng mạng xã hội Zalo, Facebook là nhu cầu của nhiều người thuộc đủ thành phần, lứa tuổi trong xã hội. Và đa số CBQL,GV,NV và các bậc phụ huynh học sinh của trường đều sử dụng. Tham gia sử dụng mạng xã hội có nhiều tiện ích, tuy nhiên có không ít vấn đề phiền toái. Nhà trường là môi trường sư phạm nên Tôi cũng lưu tâm trao đổi và quán triệt trong CBQL,GV,NV nhà trường chú ý trong những chia sẻ, phát ngôn, nhất là trước các vấn đề nhạy cảm mình chưa biết rõ. Qua đây cũng có sự quan sát, theo dõi những phản ánh của phụ huynh học sinh để làm tốt hơn công tác tuyên truyền. Nắm bắt tâm lí chị em đồng nghiệp nhanh nhạy tương tác trên mạng xã hội so với các kênh thông tin khác, nên tôi đã lập nhóm Zalo, Facebook chung của Trường, theo nhóm chức năng riêng để trao đổi thông tin nhanh chóng. Đây cũng là nơi lưu giữ video, hình ảnh về các hoạt động tiện lợi và nhanh chóng. Vì vậy Tôi đã chỉ đạo các thành viên trong nhà trường sử dụng các kênh thông tin như một nhiệm vụ, trách nhiêm, kỉ luật trong thực hiện nhiệm vụ. Đưa nội dung này vào nội quy nhà trường và chất lượng của hoạt động này vào tiêu chí thi đua hàng tháng. Sau 2 năm thực hiện nó thực sự hiệu quả, mỗi cá nhân đều thể hiện sự trách nhiệm, hứng thú và thói quyen trong sử dụng. Biện pháp này giúp cho công tác chỉ đạo chuyên môn của nhà trường kịp thời, hiệu quả, tiết kiệm thời gian, văn phòng phẩm . Trong trường mầm non các hoạt động phong trào, văn hoá văn nghệ diễn ra thường xuyên phục vụ các ngày hội, ngày lễ. Nhà trường đã được trang bị dàn loa đài khá hiện đại để toàn trường tập thể dục buổi sáng và hoạt động phòng âm nhạc. Các nhóm lớp có đủ máy tính, tivi, đầu đĩa rất thuận tiện cho các hoạt động ứng dụng. Khuyến khích giáo viên tích cực sử dụng để có kĩ năng tốt và nang cao chất lượng hoạt động phong trào, thi đua. Với học sinh được làm quen với máy tính là hoạt động trẻ rất thích thú. Trường mầm non Vân Du có phòng tin học và phần mầm Kisdmart với 5 bộ trò chơi hấp dẫn rất hữu ích cho sự phát triển tư duy của trẻ. Nhiều trò chơi có thể sử dụng cho hoạt động ôn tập và củng cố kiến thức các môn học. Giáo viên sẽ có sự vận dụng tinh hoạt sử dụng vào giờ học không chỉ cho trẻ thực hiện trên máy mà có thể in ra giấy cho trẻ hoạt động nhóm. Trong 2 năm học vừa qua số lượng máy tính phòng tin học hoạt động tốt tăng lên và các nhóm lớp đều được trang bị Tivi và cây máy tính, Tôi mạnh dạn chỉ đạo khối mẫu giáo tổ chức cho trẻ chơi Kisdmart thường xuyên. Chuyên môn chủ động lên lịch hoạt động theo tuần cho trẻ 3- 6 tuổi tại phòng tin học, trực tiếp cùng giáo viên hướng dẫn trẻ chơi và tham gia các hoạt động ứng dụng. Mặt khác Tôi tổ chức caì đặt các bộ trò chơi vào máy tính của các nhóm lớp để giáo viên khai thác, ứng dụng các trò chơi vào các bài giảng cho trẻ. Qua trực tiếp hướng dẫn giáo viên và học sinh chơi Kisdmart Tôi nhận thấy trẻ rất thích thú, phát triển tư duy đặc biệt là khả năng lắng nghe, phán đoán và thực hiện theo yêu cầu trò chơi đưa ra. Góp phần giúp trẻ chủ động tự tin hơn 16 ……… trong hoạt động. Sau đây là một số hình ảnh các trò chơi giới thiệu cùng các bạn đồng nghiệp tham khảo: Trong ngôi nhà có nhiều trò chơi. Ví dụ vào trò chơi “ Thùng phân loại” sẽ có 2 thùng trống và một số đối tượng bày ra. Sẽ có lời yêu cầu rõ ràng ngắn gọn để trẻ dễ hiểu. Nếu trẻ làm sai sẽ được nhắc nhở và gợi ý làm cho đúng. Trò chơi này có thể ứng dụng trong hoạt động Khám phá khoa học và làm quen với Ảnh 5:Trò chơi “ Ngôi nhà không gian và thời gian của Sammy”. Toán. Ví dụ : Trẻ kích chuột vào ngăn tủ có chiếc giầy sẽ hiện ra ngôi nhà có 3 bạn Bé- Nhỡ- Lớn và tủ giầy có nhiều đôi giầy của 3 bạn. Từng bạn sẽ nhờ bé chọn giầy giúp và nhiệm vụ bé sẽ kích chuột chọn giầy sao cho đúng, kết quả sẽ được kiểm nghiệm ngay qua câu nói của các bạn ấy: “ Cảm ơn, rất vừa với tôi” hoặc “ Ôi quá rộng( quá chật), hãy chọn một đôi khác nào”. Trẻ chơi rất thích thú và củng cố được kiến thức về biểu tượng kích thước to nhỏ. 17 ……… Ảnh 6: Trò chơi “ Ngôi nhà toán học của Milie 2.3.5. Chỉ đạo tổ chức thực hiện ứng dụng CNTT trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ thường xuyên, hiệu quả cao. Đội ngũ giáo viên trong trường phần lớn có bề dày kinh nghiệm và chuyên môn vững vàng. Để phát huy tốt những ưu điểm sẵn có trong những năm qua nhà trường đã thực hiện các biện pháp khuyến khích động viên để giáo viên làm tốt công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy cụ thể: Vào đầu năm học chuyên môn đã xây dựng kế hoạch kế hoạch ứng dụng CNTT cho nhà trường và yêu cầu mỗi thầy cô giáo phải xây dựng cho mình một bản chỉ tiêu kế hoạch, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như trình độ ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học đặt ra các chỉ tiêu, giải pháp, thời gian hoàn thành kế hoạch cụ thể: đăng kí số tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin, đăng kí dạy các chuyên đề, dạy học theo chủ đề…đưa về các tổ chuyên môn thảo luận đăng kí thành chỉ tiêu cụ thể của tổ, từ chỉ tiêu đó các tổ đưa ra giải pháp để thực hiện dưới sự chỉ đạo, giám sát của chuyên môn nhà trường. Và hoạt động này cũng được đưa vào tiêu chí thi đua cửa nhà trường. * Thường xuyên thăm lớp, dự giờ: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn thường xuyên nhắc nhở, nhận xét, về việc ứng dụng CNTT của giáo viên trong số các giáo viên cần phải bồi dưỡng thêm. Hiệu trưởng, QLCM kịp thời động viên, khích lệ khi giáo viên có sự tiến bộ dù là nhỏ. Đưa tiêu chí sử dụng CNTT áp dụng cho tất cả các giờ thao giảng cấp trường, vận động giáo viên nên sử dụng máy chiếu hỗ trợ cho tiết dạy, động viên giáo viên tham gia dự giờ để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau vì vậy đến đợt thao giảng chuyên môn bố trí kế hoạch để tất cả giáo viên có thể tham gia dự giờ đồng nghiệp. Cuối học kỳ có sơ kết, cuối năm có tổng kết nhận xét cụ thể đến từng giáo viên trong lĩnh vực ứng dụng công nghệ thông tin. * Tổ chức giáo viên tham gia các cuộc thi: giáo viên giỏi các cấp và thiết kế GAĐT. Hàng năm, không năm nào nhà trường bỏ qua việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, mỗi giáo viên thực hiện 2 hoạt động. Thực tế cho thấy việc tổ chức thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giờ học, bởi vì khi tham gia thi, giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, hình thức tổ chức thật linh hoạt, sáng tạo mới lạ để trẻ luôn hứng thú, chủ động trong giờ học và nhà trường luôn đánh giá rất cao các giờ học khi được ứng dụng CNTT hiệu quả. Qua kỳ thi, giáo viên được học hỏi, trao đổi những kinh nghiệm từ đó mang lại những bài học bổ ích đối với đồng nghiệp với các bậc phụ huynh. Bên cạnh đó trong 2 năm học vừa qua, Tôi còn phát động cuộc thi” Thiết kế giáo án điện tử”. Cách thức thực hiện như sau: Ban tổ chức đưa ra đề tài bất kì, trong thời gian làm bài 3 tiếng cùng máy tính giáo viên sẽ nộp GAĐT thiết kế qua Email. Ban giám khảo sẽ đánh giá chất lượng GAĐT qua các tiêu chí: kĩ năng thực hiện, ý tưởng sáng tạo và tính phù hợp với đề tài. 18 ……… Qua các hội thi trên, Tôi thành lập ra nhóm nhóm giáo viên cốt cán để hỗ trợ đồng nghiệp trong thực hiện chuyên môn, đặc biệt là khi giáo viên tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh. Sau mỗi cuộc thi nhà trường luôn tuyên dương, khen thưởng kịp thời các cá nhân xuất sắc. Việc ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục và giảng dạy của giáo viên cũng là một biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ. Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển yêu cầu người giáo viên phải có một trình độ CNTT nhất định để áp dụng vào công tác giảng dạy đó là nhu cầu tất yếu giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. * Thực hiện nghiêm túc công tác kiểm ra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong việc ứng dụng CNTT. Khi đã tổ chức triển khai thực hiện thì một khâu rất quan trọng là theo dõi, kiểm tra, giám sát thường xuyên. Vì vậy chúng tôi đã đưa ra một số quy định yêu cầu tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá việc ứng dụng CNTT. Xây dựng kế hoạch cho hoạt động này và thực hiện theo từng giai đoạn cụ thể. Qua đó đánh giá đúng chất lượng hoạt động của từng đồng chí. Và qua trọng hơn là kịp thời nhận ra những sáng kiến để hội đồng sư phạm cùng tham khảo và những hạn chế, yếu kém cần rút kinh nghiệm, kịp thời có tác động điều chỉnh phù hợp. Ví dụ: Ban lãnh đạo nhà trường tổ chức đi dự giờ thăm lớp thường xuyên, kiểm tra đột xuất những trường hợp cần thiết để uốn ắn kịp thời. Trong đánh giá, nhận xét đảm bảo sự khách quan, công bằng, giúp giáo viên có tâm lí thoải mái và tích cực, nhiệt huyết hơn trong công tác gỉang dạy.Với cách làm trên đã khích lệ được tập thể giáo viên tích cực học hỏi để ứng dụng CNTT đạt hiệu quả cao. Từ tháng 3 năm 2018, nhà trường được trang bị hệ thống Camera lắp ở từng nhóm lớp và khu bếp ăn. Trong điều kiện thiếu CBQL, có hệ thống Camera đã hỗ trợ Tôi rất nhiều trong công tác quản lí và hoạt động kiểm tra. Nhờ được cài đặt vào máy tính quản lí, điện thoại Tôi có thể theo dõi hoạt động của trường mọi lúc, mọi nơi. Trong phòng làm việc của Tôi có màn hình tivi kết nối hình ảnh từ Camera để tiện lợi hơn trong quan sát. Đây là kênh thông tin để chia sẻ, rút kinh nghiệm trong hội đồng nhà trường, cũng là minh chứng bảo vệ giáo viên khi có phản ánh trái chiều của phụ huynh. 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm : Qua 2 năm áp dụng các giải pháp tăng cường ứng dụng CNTT trong đơn vị kết quả nhận thấy rõ. Nhà trường đã trang bị thêm nhiều trang thiết bị hiện đại phục vụ cho hoạt động ứng dụng CNTT. Đặc biệt là số lượng máy tính và máy chiếu để giáo viên, học sinh trực tiếp sử dụng và tổ chức hoạt động đã trang bị cho từng nhóm lớp. Giáo viên đã có sự chuyển biến về nhận thức, từ thực hiện quy định một cách đối phó lúc ban đầu sang tâm thế say mê với việc ứng dụng CNTT trong soạn giảng cũng như các hoạt động khác; kỹ năng soạn giảng các tiết có ứng dụng CNTT của giáo viên được nâng lên rõ rệt, chất lượng bài dạy tốt hơn, khả năng sử dụng đồ dùng dạy học đã nhịp nhàng không còn lúng túng; kỹ năng sử dụng mạng Internet để khai thác tài nguyên cũng đã có chiều sâu, nhanh nhạy, hiệu quả. Giáo viên thực sự phấn khởi, phát huy được sự sáng tạo, 19