PHÒNG GD&ĐT HUYỆN KIM BÔI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS SÀO BÁY
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số
/KH - THCS
Sào Báy, ngày tháng 09 năm 2016
KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếu, kém
Năm học 2016 - 2017
- Căn cứ vào công văn số 428/ PGD & ĐT – THCS của huyện Kim Bôi ngày
7 tháng 9 năm 2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016 – 2017
bậc THCS, công văn số 448/KH – PGD & ĐT – THCS về việc ban hành kế hoạch
công tác chuyên môn bậc THCS năm học 2016 – 2017 của PGD & ĐT huyện Kim
Bôi , ngày 12 tháng 9 năm 2016,
- Căn cứ vào kế hoạch phát triển toàn diện năm học 2016 – 2017 của trường
THCS Sào Báy.
- Căn cứ vào kết quả kiểm tra khảo sát chất lượng các môn của học sinh nhà
trường năm học 2016 – 2017.
- Căn cứ vào số học sinh, số giáo viên, đặc điểm tình hình nhà trường để xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém năm học 2016 –
2017, nội dung như sau:
I. Tình hình thực hiện công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh
yếu, kém năm học 2015 – 2016
1.Quy mô trường lớp, cán bộ giáo viên, nhân viên
Quy mô trường lớp, học sinh được duy trì ổn định về số lớp, số học sinh.
Cụ thể về số lớp, số học sinh:
Khối
6
7
8
9
Tổng
Số lớp
2
2
2
2
8
Số học sinh
74
73
57
50
254
- Giáo viên, nhân viên
1
Ghi chú
Cán bộ quản lý: 02
Giáo viên: 21; nhân viên : 03
2. Quá trình thực hiện công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh
yếu, kém năm học 2015 – 2016
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh
giỏi và phụ đạo học sinh yếu, kém theo hướng dẫn nhiệm vụ năm học, kế hoạch
chuyên môn của Phòng giáo dục
- Căn cứ vào kết quả học tập của học sinh và kết quả khảo sát chất lượng đầu
năm để lập danh sách học sinh giỏi, học sinh yếu các môn học, các lớp.
- Phân công giáo viên ôn thi học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu hợp lý.
- Tạo điều kiện về thời gian, hỗ trợ kinh phí cho giáo viên để GV thực hiện
nhiệm vụ bồi dưỡng môt cách có hiệu quả nhất.
a, Đối với học sinh khá giỏi
- Việc bồi dưỡng phải được tiến hành thường xuyên trong mỗi bài, mỗi
chương.
- Với học sinh khá giỏi phải biết khơi dậy trong các em tính ham học, thích
tìm tòi, hiểu biết. Phải biết nắm chắc kiến thức cơ bản. Từ đó mà phát triển nâng dần
kiến thức cao hơn.
- Giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh khá giỏi cách học, phương pháp học,
chú trọng việc tự học, tự bồi dưỡng và ý thức tự giác học tập.
- Thường xuyên kiểm tra định kỳ. Qua kiểm tra để thấy được học sinh còn
hổng chỗ nào để kịp thời có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp.
- Kết hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng. Việc kết hợp giáo dục giữa
giáo viên và gia đình là một điều không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng dạy
học nói chung và bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng.
b, Đối với học sinh yếu, kém
- Trong tiết dạy học bình thường giáo viên soạn bài cần phải có kế hoạch, kiến
thức dạy học phù hợp với trình độ học sinh.
- Trong giảng dạy cần xác định trọng tâm bài học, nội dung chương trình,
tránh tình trạng dạy tràn lan gây nặng nề cho học sinh, nắm chắc các đối tượng trong
từng lớp đẻ có biện pháp giảng dạy phù hợp, đặc biệt chú ý giúp đỡ các em học tập
2
còn yếu kém để các em tiến bộ, sẵn sàng tham gia phụ đạo học sinh yếu theo phân
công.
- Trong quá trình giảng dạy giáo viên bộ môn cần hướng dẫn học sinh sắp xếp
thời gian tự học, chuẩn bị bài trước khi đến lớp...
- Phải thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp và ứng dụng CNTT vào dạy
học, tăng cường giáo dục động cơ thái độ học tập bộ môn, đề kiểm tra phải chính
xác và khoa học .
- Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực trong thầy trò để dạy và học
tốt hơn .
- Trong buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng giáo viên bộ môn báo cáo tiến
độ tiếp thu bài của những học sinh yếu cho Tổ trưởng và giáo viên trong tổ, từ đó
giáo viên nào còn vướn mắc thì được tập thể giáo viên trong tổ góp ý bổ sung.
- Thường xuyên lạc với phụ huynh, kết hợp với phụ huynh hướng dẫn về biện
pháp để giúp con em học tập để có kết quả cao.
Ngoài ra nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức dạy ôn bòi dưỡng và phụ
đạo cho học sinh vào các buổi chiều trong tuần đối với các môn văn hóa ( Văn,
Toán, Anh, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, tin học ) theo thời khóa biểu phân công
3. Kết quả năm học 2015 - 2016
- Học lực
Tổng
Kh Số
số
ối lớp
HS
6
2
69
2
78
7
2
70
8
2
52
9
Tổ
8
269
ng
Giỏi
Khá
TB
Yếu
SL
4
5
3
9
TL
5.8
6.41
4.29
17.3
SL
29
27
16
23
TL
42
34.6
22.9
44.2
SL
34
41
47
20
TL
49.3
52.6
67.1
38.5
SL
2
5
4
0
TL
2.9
6.41
5.71
21
7.81
95
35.3 142
52.8
11
4.09
Kém
SL TL
0
0
0
0
0
Chất lượng mũi nhọn
- Đối với học sinh:
Các kỳ thi, cuộc thi
Cấp huyện Cấp tỉnh
01
GDCD
3
Cấp quốc gia
Máy tính cầm tay
HSG văn hóa
HSG Tài năng tiếng Anh
Toán Internet
Tiếng anh Internet
Sáng tạo KHKT
Liên môn
Thể chất
Cộng
05
02
06
02
- Đối với giáo viên:
Các kỳ thi, cuộc thi
Cấp huyện
Giáo viên CN giỏi
Cấp quốc gia
01
Giáo viên dạy giỏi
Cấp tỉnh
03
Tổ trưởng Chuyên môn giỏi
Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp
Cộng
04
Tồn tại:
- Trong năm học vừa qua nhà trường chưa có giáo viên giỏi cấp tỉnh.
- Tỷ lệ học sinh giỏi cấp tỉnh chưa cao
4. Những thuận lợi và khó khăn
a.Thuận lợi
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Phòng GD, chính quyền địa phương ,
cơ sở vật chất của nhà trường được trang bị khá đầy đủ, tạo điều kiện khá thuận lợi
để nhà trường hoàn thành tốt nhiện vụ năm học .
- Giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên, trong những năm gần đây chất
lượng giảng dạy của giáo viên ngày càng được chú trọng nâng cao .
- Hầu hết GV có năng lực chuyên môn từ khá trở lên, đội ngũ giáo viên trẻ,
yêu nghề có ý thức học hỏi trong chuyên môn.
- Đảm bảo về số lượng cơ cấu giáo viên bộ môn ở các lớp.
- Học sinh hầu hết là con em dân tộc mường, các em ngoan lễ phép .
- Chất lượng đại trà trong những năm học gần đây ngày càng được nâng lên,
tỷ lệ học sinh Khá giỏi tăng , tỷ lệ HS yếu kém giảm dần .
Những năm gần đây, các bậc phụ huynh đã quan tâm hơn đến việc học tập của
con em mình, vì vậy đã có sự đầu tư thích đáng cho việc học tập của con em .
4
b. Khó khăn
Đối với GV
Việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực của giáo viên còn
hạn chế, việc quản lý giáo dục học sinh của giáo viên hiệu quả chưa cao nên dẫn đến
chất lượng giảng dạy chưa cao .
Đối với HS :
- Do phải tuyển sinh 100% số HS tiểu học vào THCS vì vậy chất lượng HS
tuyển vào lớp 6 còn nhiều bất cập nhiều HS chưa đọc thông viết thạo, chưa thuộc
bảng cửu chương cho nên khi lên THCS việc giảng dạy cho các em còn gặp nhiều
khó khăn .
- Nhiều HS thuộc diện gia đình có điều kiện hoàn cảnh đặc biệt khó khăn,
chưa đủ sách vở đồ dùng học tập và các em không tự giác trong học tập dẫn chất
lượng yếu kém.
- Một số học sinh chưa có ý thức, chưa có sự cố gắng trong học tập, còn mải
chơi,lười học,không tham gia đầy đủ các buổi học.Một số khác do xa trường, nhiều
gia đình học sinh còn khó khăn nên các buổi chiều phải ở nhà lao động phụ giúp gia
đình.
- Học sinh của 2 xóm : Đồng Chờ, Khai đồi phải qua suối nên mỗi khi có nước
lũ phải nghỉ học đã ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập .
Đối với phụ huynh học sinh
Nhiều gia đình do điều kiện quá khó khăn, mải đi làm ăn vắng nhà nên không
quan tâm đến việc học tập của con em mình, phó mặc cho nhà trường dẫn đến các
em bỏ học, bỏ tiết đi chơi điện tử, không chú ý đến việc học hành ...
Trình độ dân trí còn thấp nên biện pháp quản lý học tập và giáo dục học sinh ở
gia đình đạt kết quả chưa cao.
4. Nguyên nhân (Khách quan, chủ quan)
Nguyên nhân khách quan.
- Điều kiện kinh tế, đời sống của nhân dân còn nhiều khó khăn, nhiều gia
đình phải đi làm ăn xa nên việc quan tâm đến điều kiện học tập của học sinh chưa
nhiều. Học sinh còn thiếu sách vở, đồ dùng dạy học, nhiều học sinh phải đi làm giúp
đỡ gia đình vào các buổi chiều.
5
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trong nhà trường chưa đáp ứng được
nhu cầu giảng dạy của giáo viên.( Chưa có sân chơi , bài tập, chưa có các phòng
chức năng, thiết bị dạy học tối thiểu bị hư hỏng nhiều...)
Nguyên nhân chủ quan
Thứ nhất về phía học sinh. Sinh sống ở xã Sào Báy - một xã vùng kinh tế còn
nhiều khó khăn, bố mẹ đi làm ăn xa nên các em thiếu sự quan tâm chăm sóc của gia
đình. Vì vậy một số em trở nên lười học , ham chơi. Ý thức phấn đấu vươn lên trong
học tập ngày càng kém.
Thứ hai, về phía giáo viên. Theo cá nhân tôi học sinh yếu không phải hoàn
toàn là do các em. Có thể người giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học chưa thực
sự phù hợp với từng đối tượng học sinh, với từng nội dung kiến thức bài dạy.
- Vẫn còn giáo viên chưa nhiệt tình trong công tác giảng dạy, chậm đổi mới
phương pháp giảng dạy, chưa tích cực nghiên cứu, bồi dưỡng chuyên môn.
II. Kế hoạch thực hiện công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học
sinh yếu, kém năm học 2016 – 2017
1. Chỉ tiêu
- Học sinh:
+ Đại trà:
Xếp
loại
Khá
Số lượng
Tỉ lệ
Tổng
80
+ Mũi nhọn:
Xếp loại
Môn Văn hóa
Giải toán trên
máy tính
Giáo dục thể
chất
Thi nói Tiếng
Anh
Tiếng Anh trên
mạng Internet
Toán trên
mạng Internet
29,7%
Trung bình
Số
Tỉ lệ
lượng
164
61%
Giỏi cấp trường
Số lượng
Tỉ lệ
16
5,9%
Yếu
Số
lượng
9
Giỏi cấp huyện
Số lượng
Tỉ lệ
08
2,95%
04
01
04
02
03
03
05
01
05
01
6
Tỉ lệ
Kém
Số
Tỉ
lượng
3,4
Giỏi cấp tỉnh
Số lượng
Tỉ lệ
lệ
2. Kế hoạch Bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếu, kém năm học
2016 - 2017
- Xây dựng kế hoạch chỉ đạo việc bồi dưỡng học sinh yếu kém, Thực hiện tốt
chỉ thị “Hai không” với 4 nội dung của Bộ trưởng và phong trào thi đua xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực.
- Tổ chức dạy học tự chọn cho học sinh theo nguyên vọng của học sinh và
theo tình hình thực tiễn của nhà trường.
- Lập kế hoạch về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
kém, học sinh ngồi nhầm lớp trong từng học kì và trong từng năm học cụ thể.
Tổ chức dạy phụ đạo cho những học sinh yếu kém ở các khối lớp 6, 7, 8, 9 ở
các bộ môn cơ bản : Toán, Ngữ Văn, Tiếng Anh, vật Lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử,
Địa lí
- Giao chất lượng khảo sát đầu năm cho giáo viên.
- Chỉ đạo và kiểm tra mỗi giáo viên tự lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu
kém, tổ chức cho học sinh ôn tập, nhằm giảm tỷ lệ học sinh yếu kém của bộ môn;.
- Tăng cường các hoạt động thao giảng, dự giờ của đồng nghiệp rút kinh
nghiệm giúp đỡ nhau có hiệu quả.
- Tổ chức chặt chẽ việc kiểm tra đánh giá chất lượng và chuyển giao chất
lượng hàng năm.
- Thiết lập hồ sơ theo dõi diễn biến chất lượng của từng học sinh qua giáo
viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm.
- Chỉ đạo giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm nhập và lưu giữ hồ sơ đầy
đủ.
- Xây dựng bộ hồ sơ quản lý, phụ đạo học sinh yếu kém như chương trình, kế
hoạch dạy học, soạn bài...
- Thiết lập sổ đầu bài theo dõi theo dõi đánh giá giờ dạy.
- Kết hợp với hội cha mẹ học sinh, với cha mẹ học sinh có học lực yếu kém để
có biện pháp phối hợp cùng giáo dục.
Giáo viên:
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn. Tăng cường đổi mới PPDH và việc sử
dụng các TBDH. Thực hiện tốt chỉ thị của Bộ trưởng về nói không với tiêu cực trong
7
thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và
việc học sinh ngồi nhầm lớp.
- Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp.
- Rà soát những đối tượng học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm chỗ để có kế
hoạch giáo dục. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu kém, học sinh ngồi
nhầm lớp .
- Song song với việc dạy trên lớp, kém cặp riêng cho học sinh trong những
giờ chính khoá, tổ chức cho học sinh đăng kí học phụ đạo những môn yếu - kém.
- Có đủ các loại hồ sơ: kế hoạch, giáo án, danh sách học sinh đăng kí học,
danh sách học sinh có lực học yếu kém từng môn. Sổ ghi đầu bài, sổ gọi tên ghi
điểm học sinh yếu kém.
Học sinh:
- Tích cực học tập, thực hiện tốt nội quy nhà trường và các quy định khác đối
với học sinh. Học tập trên lớp và ở nhà đầy đủ và nghiêm túc.
- Chuẩn bị đầy đủ tài liệu vở ghi và các dụng cụ học tập. Học bồi dưỡng đầy
đủ, ghi chép cần thận, thực hiện các nội quy nhà trường trong các buổi bồi dưỡng
như học chính khoá.
Phân công giáo viên trực tiếp dạy bồi dưỡng và dạy phụ đạo ở các khối lớp
Môn được
TT
Họ và tên GV
Chuyên môn
phân công bồi
dưỡng, phụ
Bùi Thị Xuyến
Lê Trung Hoàn
Đinh Thị Huệ
Hà Thị Hạnh
Nguyễn Văn Thông
N.Văn
Vật Lí
CĐSP Toán
ĐH SP Địa
ĐHSP LÝ-
đạo
N.Văn
V.Lí
Toán
Địa lí
Vật Lí
4
5
Phạm Văn Thuật
Nguyễn Thị Hải
CN
ĐHSP Toán
CĐSP Hóa
Toán
Hóa , Sinh
6
7
8
9
10
11
Bùi Xuân Cảnh
Bùi Văn Mạnh
Đinh Mạc Hòa
Quách Thị Chiền
Bùi T.Phương Liên
Dương Thị Liễu
Sinh
CĐSP Toán
ĐH Tin
ĐH Anh
CĐSP Văn sử
CĐSP Văn sử
CĐSP Văn sử
Toán
Tin học
T.Anh
Lịch sử
Ngữ Văn
Ngữ Văn
1
2
1
2
3
8
Phân công dạy
bồi dưỡng, phụ
đạo khối lớp
8
8,9
7
9
6,7
6,9
Sinh 9, hóa 9
8
6,7,8,9
6
8,9
7
8
Điều chỉnh
12
13
14
15
16
17
18
Lưu Thị Hà
Lê Thanh Hương
Đỗ Thành Công
Bùi Thị Hương
Bùi Văn Thức
Bùi Văn Hạnh
Trần Quốc Văn
CĐSP Văn sử
CĐ Anh
ĐH Anh
CĐSP Văn Sử
ĐHSP Thể dục
ĐH Sử
CĐSP Mĩ
Ngữ Văn
Tiếng Anh
Tiếng Anh
Ngữ văn
Thể dục
GDCD
Mĩ Thuật
6
8,9
7
9
6,7,8,9
6,9
6,7,8,9
19
Phạm Vân Anh
Thuật
CĐSP Âm
Âm nhạc
6,7,8,9
nhạc
3. Biện pháp, giải pháp cụ thể BD giáo viên giỏi; Bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, kém năm học 2016 - 2017
Công tác quản lí:
a. Hiệu trưởng:
- Phụ trách chung chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh
yếu kém thông qua Phó HT, tổ trưởng CM
- Trực tiếp chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
kém các môn KHXH
b. Phó Hiệu trưởng:
- Trực tiếp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
kém trong nhà trường
- Tổ chức lên kế hoạch chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng học sinh
giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém trong nhà trường
- Chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém các
9
môn KHTN
- Trực tiếp theo dõi, chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học
sinh yếu kém của tổ chuyên môn, nhóm bộ môn, giáo viên dạy.
- Chỉ đạo phân công phân hành, thời khóa biểu, công tác quản lý các hoạt
động và đảm bảo chất lượng dạy học như cơ sở vật chất, thư viện, thiết bị.
- Lập phương án tuyển chọn, quyết định đội tuyển trên cơ sở đề xuất của giáo
viên.
- Tiến hành dự giờ, kiểm tra giáo viên và học sinh
- Cùng với tổ chuyên môn dự các buổi hội thảo.
- Chỉ đạo thư viện mua một số sách cần thiết cho giáo viên bồi dưỡng học
sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém
- Trực tiếp tham mưu cho Hiệu trưởng về công tác học sinh giỏi, phụ đạo học
sinh yếu kém và thực hiện một số công tác khác do Hiệu trưởng phân công.
c. Tổ chuyên môn, nhóm bộ môn:
- Tổ chuyên môn có trách nhiệm phụ trách các môn học khác thuộc tổ mình
phụ trách.
- Chỉ đạo việc xây dựng chương trình học từng bộ môn của tổ và theo dõi tiến
độ chương trình bồi dưỡng.
- Quản lý chất lượng bồi dưỡng chuyên đề, theo dõi và chỉ đạo phương pháp
dạy của thầy - học của học sinh
- Quản lý chất lượng các lớp bồi dưỡng từng thời kì nhằm đảm bảo chất lượng
đội tuyển, đánh giá đề xuất lựa chọn, bổ sung học sinh.
- Chỉ đạo chỉnh lý chương trình học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; Chỉ
đạo bổ sung tài liệu học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém và tham mưu tổ chức
kiểm tra chất lượng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém
- Chỉ đạo việc tổ chức bồi dưỡng theo dõi tài liệu phát hành
- Đề xuất giáo viên bồi dưỡng và kèm cặp giúp đỡ học sinh.
- Chủ trì trong việc hội thảo khoa học các môn do tổ phụ trách và dự giờ giáo
viên.
- Thực hiện các công việc khác do BGH phân công.
10
- Huy động lực lượng giải quyết các chuyên đề khó mà cá nhân không đảm
nhiệm nỗi.
d. Đối với giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém
lớp 9
- Khảo sát lập danh sách phân loại học sinh khá giỏi, yếu kém và xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng và phụ đạo trong năm học.
- Có sổ ghi nhật kí theo dõi quá trình học tập của các em, ghi lại những bài
tập học sinh hỏi và giải quyết những bài tập học sinh yêu cầu và hướng giải
- Trang bị kiến thức cơ bản chính xác
- Đảm bảo điểm trung bình môn, điểm kiểm tra học kì môn dự thi h/s giỏi
tỉnh phải đạt loại khá, giỏi.
- Nắm bắt trình độ năng lực học sinh đúng bằng trình độ thực chất.
- Thường xuyên kèm cặp giúp đỡ học sinh
- Phối hợp với phụ huynh theo dõi thời gian học tập ở trường, ở nhà.
- Hàng tháng nhận xét kết quả học sinh học học trên lớp, nhận xét bài kiểm
tra.
e. Đối với giáo viên dạy lớp 6, 7, 8
- Căn cứ vào kết quả thi khảo sát chất lượng đầu năm lập danh sách phân loại
học sinh khá, giỏi, yếu kém môn trực tiếp giáo viên giảng dạy
- Tuyển chọn học sinh ở môn bồi dưỡng
- Lên chương trình, nội dung bồi dưỡng,phụ đạo (theo kế hoạch của nhà
trường) thực hiện có chất lượng việc dạy các chuyên đề (nếu thấy chất lượng
chuyên đề dạy học sinh tiếp thu chưa đảm bảo phải tiếp tục củng cố, bổ sung kiến
thức, kỉ năng cho học sinh trước khi dạy sang chuyên đề khác)
- Thường xuyên theo dõi, giúp đỡ học sinh trong học tập, kiểm soát việc học
bài và làm bài tập của học sinh.
- Thường xuyên liên hệ với giáo viên bộ môn để làm kèm cặp giúp đỡ thêm.
- Quản lý học sinh lớp phụ trách.
-Thực hiện đầy đủ chương trình đề ra có điều chỉnh nếu thấy cần thiết nhưng
phải qua tổ chuyên môn và BGH mới thực hiện.
- Thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả các chuyên đề mà hội đồng chuyên
11
môn ngành đề ra.
- Đề xuất tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém với
BGH, nhân viên thư viện.
f. Các lực lượng khác
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp: Thường xuyên theo dõi chất lượng học
sinh của lớp mình chủ nhiệm. Liên hệ với giáo viên bộ môn, phụ huynh tạo điều
kiện tốt nhất để các em tham gia học tập.
- Đối với phụ huynh: Tạo mọi điều kiện để các em học tập. Tạo được cơ sở
vật chất giúp đỡ, hỗ trợ các thầy cô dạy. Đảm bảo an toàn khi đi học. Đóng góp kinh
phí theo quy chế của Bộ Giáo Dục.
- Đối với học sinh: Đi học đầy đủ chấp hành các nội quy, không tùy tiện bỏ
tiết, bỏ môn, có đủ các loại vở, tài liệu theo yêu cầu của giáo viên bồi dưỡng, đảm
bảo an toàn trên đường đi.
Trên đây là kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém của nhà trường năm học 2016
– 2017. Đề nghị các đồng chí Giáo viên và học sinh các lớp nghiêm túc thực hiện./
Sào Báy, ngày
HIỆU TRƯỞNG
tháng
năm 2015
P.HIỆU TRƯỞNG
Lê Trung Hoàn
Bùi Thị Xuyến
KẾ HOẠCH CỤ THỂ TRONG NĂM HỌC
Nội dung
Thời gian
thực hiện
hoạt động/công việc cụ thể
-
Tháng 8
Tháng 9
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
học sinh giỏi, phụ đạo học sinh
yếu kém năm học 2015 - 2016
Người/bộ phận
thực hiện
BGH
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học - BGH – TCM.
12
Đánh giá
điều chỉnh
sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém
năm học 2016 – 2017
- Khảo sát chất lượng, lập danh
sách học sinh giỏi, học sinh yếu
kém.
-
BGH, giáo viên
Lên kế hoạch bồi dưỡng và phụ đạo - BGH
vào các buổi chiều trong tuần.
- Giáo viên bộ
môn
- Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng
học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
kém theo lịch của nhà trường.
- Kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng và phụ
- BGH
đạo học sinh của giáo viên
-
-
Giáo viên bộ
môn.
-
Khảo sát chất lượng lần 1
-
-
Tháng 10
Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng,
phụ đạo học sinh theo TKB.
Kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng và
phụ đạo học sinh của giáo viên
Tổ trưởng, giáo
viên bộ môn
-
BGH
- Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng,
phụ đạo học sinh theo TKB.
Tháng 11
-
Tháng 12
- Giáo viên bộ môn
Thi học sinh giỏi cấp trường.(dự
BGH – TCM.
kiến
Giáo viên bộ môn
Kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng, phụ
- BGH
đạo học sinh của giáo viên.
Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng,
phụ đạo học sinh theo TKB.
Khảo sát chất lượng lần 2 và
Chọn đội tuyển thi học sinh giỏi
cấp huyện
-
Tháng 1
Kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng và
phụ đạo học sinh của giáo viên
Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng,
phụ đạo học sinh theo TKB.
- Kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng và
phụ đạo học sinh của giáo viên
-
Giáo viên bộ
môn.
-
Tổ trưởng, giáo
viên bộ môn
-
BGH
- Giáo viên bộ
môn
- Nhóm CM
- Giáo viên bộ môn
- BGH
Tháng 2
Tháng 3
Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng,
phụ đạo học sinh theo TKB.
-
-
Kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng và
phụ đạo học sinh của giáo viên
Giáo viên bộ
môn.
-
BGH
-
Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng,
-
Giáo viên bộ
13
phụ đạo học sinh theo TKB.
môn.
-
Khảo sát chất lượng lần 3
-
-
Kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng và
phụ đạo học sinh của giáo viên
Tổ trưởng, giáo
viên bộ môn
-
BGH
-
Tháng 5
-
-
Kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng và
phụ đạo học sinh của giáo viên
Giáo viên bộ
môn.
-
BGH
Tổng kết – Rút kinh nghiện.
Tháng 4
Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng,
phụ đạo học sinh theo TKB.
-
BGH – TCM
- Bình xét GV thực hiện tốt.
-
Giáo viên bộ
môn
14
- Xem thêm -