Tìm hiểu tâm lý các bạn học sinh chưa ngoan và một số biện pháp giải quyết

  • Số trang: 23 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 19 |
  • Lượt tải: 0
hoanggiang80

Đã đăng 24000 tài liệu

Mô tả:

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN QUỐC OAI HUYỆN QUỐC OAI ĐỀ TÀI DỰ THI KHOA HỌC, KỸ THUẬT DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CẤP THÀNH PHỐ LẦN THỨ TƯ (NĂM HỌC 2014 - 2015). Tên đề tài: TÌM HIỂU TÂM LÍ CÁC BẠN HỌC SINH CHƯA NGOAN VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi NGƯỜI HƯỚNG DẪN: Cô Phan Thị Hải Yến Đơn vị công tác: Trường THCS Thị Trấn Quốc Oai huyện Quốc Oai. TÁC GIẢ: 1 Tạ Thị Diệu Linh lớp 9C Trường THCS Thị Trấn Quốc Oai huyện Quốc Oai. 2.Đỗ Thị Nhật Quyên lớp 9C Trường THCS Thị Trấn Quốc Oai huyện Quốc Oai. Hà Nội, tháng 12 năm 2014 Đề tài nghiên cứu khoa học MỤC LỤC -Phần I: Lý do chọn đề tài .........................................................................trang 3 -Phần II: Tổng quan về vấn đề nghiên cứu và điểm mới, sáng tạo của đề tài............trang 4 -Phần III: Quá trình nghiên cứu và kết quả. I. CƠ SỞ LÝ LUẬN.............................................................................trang 5 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN.......................................................................trang 6 1/ Nguyên nhân khách quan:. a) Nguyên nhân về phía gia đình: b)Nguyên nhân về phía nhà trường :.............................trang 6 c)Nguyên nhân về phía môi trường xã hội:...................trang 7 2) Nguyên nhân chủ quan về phía bản thân chúng em:.............................trang 8 III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU...............................................................trang 8 IV: NỘI DUNG NGHIÊN CƯÚ............................................................trang 8 1/.Biện pháp thứ nhất: Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa các thành viên trong lớp để từ đó nắm được hoàn cảnh, tâm tư của các bạn trên cơ sở đó đề ra biện pháp thích hợp giúp bạn tiến bộ..................................................................trang 9 2/. Biện pháp thứ hai: Phát huy sức mạnh của tập thể, đưa các bạn vào các hoạt động chung của trường, của lớp để các bạn chưa ngoan có thể đóng góp sức lực vào phong trào chung...................................................................................trang 11 3/.Phối hợp với các thầy cô giáo chủ nhiệm và thầy cô giáo bộ môn.........trang 11 4/. Biện pháp thứ tư: Thường xuyên tổ chức những buổi sinh hoạt tập thể trong lớp, trong trường để giúp các bạn nhận ra các mỗi nguy hại, những cám dỗ cần tránh xa trong cuộc sống hiện tại.................................................................trang 17 5/.Biện pháp thứ năm: Giúp các bạn động lực để vươn lên bởi vì sự tiến bộ của mỗi người chỉ thực sự bền vững khi thực sự có sự cầu tiến................................trang 18 V. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU..................................................................trang 20 VI. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:......................................................trang 20 VII. KẾ HOẠCH TIẾP THEO:............................................................. .trang 21 Phần IV: Kết luận:....................................................................................trang 21 Tài liệu tham khảo.....................................................................trang 22 3 Đề tài nghiên cứu khoa học PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt là việc hạn chế tỉ lệ học sinh học sinh chưa ngoan, giúp các bạn học sinh có những vấn đề tồn tại trong ý thức học tập và đạo đức thực sự tiến bộ từ lâu nay vẫn vấn đề thiết yếu của nhà trường. Các thầy cô thường xuyên bám lớp, tìm ra các biện pháp để giúp các học sinh tiến bộ. Đã có rất nhiều sáng kiến kinh nghiệm của các thầy cô giáo bàn về các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh song vấn đề học sinh chưa ngoan vẫn là vấn đề nhức nhối của nhiều lớp, nhiều trường. Trong thực tế, các học sinh trong trường, trong lớp lại có một vai trò vô cùng quan trọng trong việc tác động tích cực tới chiều hướng tiến bộ của những học sinh chưa ngoan. Chúng em có nhiều điều kiện để gần gũi với bạn hơn vì có cùng một độ tuổi với bạn nên chúng em hiểu được tâm tư, nguyện vọng của bạn. Tuổi của chúng em thích bắt chước, từ cái hay lẫn cái dở nên hoàn toàn có thể dựa vào vai trò của bạn bè để giúp các bạn chưa ngoan thực sự tiến bộ. Bên cạnh đó, chúng em nhận thấy thực trạng học sinh chưa ngoan không chỉ là vấn đề ảnh hưởng tới nhà trường, tới các thầy cô giáo chủ nhiệm và bộ môn mà thực sự người chịu ảnh hưởng nặng nề nhất lại là chúng em- những học sinh của những lớp học có nhiều các bạn chưa ngoan. Có thể nói hạn chế tỉ lệ học sinh chưa ngoan là vấn đề sống còn đối với việc học tập của chúng em. Có ít, hoặc không có những bạn học sinh chưa ngoan, các thầy cô giáo khi trên lớp sẽ có nhiều thời gian và đặc biệt là có một trạng thái tâm lí tốt để truyền thụ kiến thức. Chúng em sẽ có một môi trường lành mạnh để học tập và tu dưỡng đạo đức. Thế nhưng thực tế trong các trường THCS hiện nay có một bộ phận không nhỏ học sinh cá biệt. Dường như trường nào cũng có, lớp nào cũng có và năm nào cũng có. Chúng em rất băn khoăn, trăn trở bởi do đâu mà số các bạn học sinh chưa ngoan có chiều hướng tăng.Và chúng em cũng nhận thấy việc giáo dục các bạn học sinh chưa ngoan, giúp các bạn thực sự tiến bộ là một công việc vô cùng khó khăn về mọi mặt. Công việc này không thể chỉ là trách nhiệm chung của cả nhà trường, của các thầy cô giáo chủ nhiệm, các thầy cô giáo bộ môn mà còn có vai trò không thể thiếu của chúng em- những cán sự và cả những học sinh trong lớp. Sau nhiều năm học tập và được làm cán sự, đặc biệt năm học 2014-2015, em đã quan sát một cách có hệ thống về các bạn học sinh cá biệt ở các lớp thuộc trường THCS Thị Trấn nói chung và lớp 9C mà em đang học nói riêng. Qua tìm tòi học hỏi ở các bạn, tham khảo phương pháp giáo dục trên các tạp chí giáo dục, trên truyền hình, vận dụng vào quá trình công tác làm cán bộ lớp, bản thân em cũng rút ra được một số kinh nghiệm. Trong phạm vi đề tài này, em xin được trao đổi với các bạn , các thầy cô giáo với mong ước được góp một phần nhỏ bé của mình nhằm hạn chế tỉ lệ các bạn học sinh chưa ngoan, nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục hiện nay. 4 Đề tài nghiên cứu khoa học Phần II: Tổng quan về vấn đề nghiên cứu và điểm mới, sáng tạo của đề tài. Thực hiện đề tài, nhóm chúng em đã tìm hiểu những biểu hiện chưa ngoan của các bạn trong trường, trong lớp- những biểu hiện này là vô cùng phong phú nhưng chủ yếu xét về ý thức, thái độ của các bạn khi thực hiện những hành vi đó. Sau đó, chúng em đã đi tìm hiểu những nguyên nhân dẫn đến những biểu hiện đó ở nhiều phía khác nhau: bản thân, gia đình, bạn bè, nhà trường. Với đề tài ”Tìm hiểu tâm lí các bạn học sinh chưa ngoan”, nhóm chúng em mạnh dạn đưa ra những ý tưởng nhằm kéo các bạn vốn có những vấn đề nổi cộm trong lớp, trong trường thành những những thành viên bình thường và xa hơn nữa là tích cực trong các hoạt động thi đua của tập thể. Và hơn hết qua đề tài này, chúng em được nói lên những mong muốn của chúng em đối với gia đình, nhà trường, thầy cô giáo, lực lượng xã hội để tìm ra con đường hiệu quả nhất giúp các bạn chưa ngoan thực sự tiến bộ, để trả lại môi trường giáo dục lành mạnh cho tất cả chúng em. Trong suy nghĩ của hầu như tất cả mọi người thì giáo dục học sinh chưa ngoan thường được coi là công việc của gia đình, nhà trường, của các thầy cô giáo, của các lực lượng giáo dục. Song tục ngữ đã có câu “Học thầy không tày học bạn”, học ở đây không chỉ là về kiến thức mà quan trọng là học tập về ý thức đạo đức, thái độ tu dưỡng, rèn luyện bản thân của bạn bè. Là những học sinh thường xuyên gần gũi, tiếp xúc với các bạn chưa ngoan, chúng em hiểu được những lợi thế riêng trong việc các bạn bè trong lớp cùng giúp đỡ nhau tiến bộ để cha mẹ và thầy cô giáo không còn phiền lòng về các bạn đó nữa. Từ trước đến nay không ít người cho rằng với những bạn học sinh chưa ngoan hay nói chính xác hơn là những học sinh cá biệt thì tốt nhất ta nên tránh xa, càng xa càng tốt. Tục ngữ đã có câu: “Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng”. Gần gũi, tiếp xúc, thân thiết với những bạn bị coi là mực đen ấy là không tốt bởi không sớm thì muộn sẽ nhiễm những thói hư tật xấu của bạn. Đặc biệt là về phía gia đình chúng em, bố mẹ thường tìm mọi cách ngăn cản để các con không làm bạn với những học sinh làm đau đầu cha mẹ và nhà trường. Kết quả lại không như bố mẹ chúng em mong đợi bởi những bạn học sinh không ngoan vì bị xa lánh nên càng phá phách hơn, nghịch ngợm hơn. Môi trường giáo dục của tất cả lớp và rộng ra của cả nhà trường ngày càng xuống cấp thì ảnh hưởng tới tất cả các thành viên. Với đề tài này, chúng em đưa ra những giải pháp là phải gần gũi, thân thiện, giúp đỡ bạn để bạn tiến bộ từ đó môi trường học tập của tất cả các thành viên trong lớp trong trường đều được cải thiện. 5 Đề tài nghiên cứu khoa học Phần III: Quá trình nghiên cứu và kết quả. I. CƠ SỞ LÝ LUẬN Ở lứa tuổi chúng em, lứa tuổi đang có sự mất cân bằng về mặt tâm sinh lý, việc chúng em mong muốn trở thành người lớn trong khi chúng em chưa có sự hiểu biết tương ứng cộng với hoàn cảnh sống mỗi bạn một khác nhau, có bạn may mắn nhận được sự tư vấn kịp thời của cha mẹ khi ở trong trạng thái thiếu cân bằng ấy, có bạn không được sự quan tâm đúng mức, có bạn thì lại được quá chiều chuộng... Từ sự khác biệt trên nảy sinh ra những hiện tượng cá biệt trong các bạn học sinh và chính một bộ phận các bạn học sinh này đã gây không ít khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm lớp. Những biểu hiện cá biệt của các bạn học sinh lại rất khác nhau về mặt hình thức cũng như mức độ nên các thầy cô giáo chủ nhiệm lớp cũng rất khó trong việc phát hiện và có biện pháp xử lý thích hợp. Bên cạnh đó, không ít người cho rằng việc giáo dục các bạn học sinh chưa ngoan là một công việc vô cùng khó khăn, có lúc cho rằng đó là bản chất của các bạn học sinh đó. Song như Bác Hồ đã nói: “ Hiền dữ phải đâu là tính sẵn. Phần nhiều do giáo dục mà nên". Bản chất con người - học sinh là lương thiện, nhưng do những yếu tố khác nhau làm ảnh hưởng đến đời sống, tâm lý của học sinh nên các bạn đó có những biểu hiện khác nhau như vậy. Để có được sự thành công trong việc giáo dục các bạn, giúp các bạn thực sự chuyển biến, em nghĩ cần có tâm huyết, có sự năng động, sáng tạo đồng thời có sự kiên trì, nhất định chúng ta sẽ thành công. Để tìm hiểu tâm lí các bạn học sinh chưa ngoan, ta cần có hiểu thế nào là học sinh chưa ngoan? Học sinh chưa ngoan chính là học sinh phá vỡ những mối liên hệ bình thường của chính bạn đó với gia đình, nhà trường và xã hội. Trong ngôn ngữ thường ngày, học sinh chưa ngoan còn gọi là học sinh “cá biệt”, “chậm tiến”... Những biểu hiện của học sinh chưa ngoan có thể là: • Học sinh có những hành vi chống đối vô lối với thầy cô giáo. • Học sinh có thái độ xung đột kéo dài với những người xung quanh, xu hướng giải quyết xung đột với bạn bè bằng vũ lực. • Học sinh có những hành động kỳ quặc, khiến cho lớp học luôn trong trạng thái bất ổn. • Học sinh có thái độ xem thường bạn bè, thầy cô... • Học sinh thường xuyên ăn nói thô tục... • Học sinh thường xuyên không tham gia vào các hoạt động học tập và các hoạt động khác của lớp... Nói chung đó là những bạn học sinh mà tầm hiểu biết hạn chế còn kinh nghiệm xấu trong cuộc sống hàng ngày lại phong phú. 6 Đề tài nghiên cứu khoa học II. CƠ SỞ THỰC TIỄN Tính cách con người chịu ảnh hưởng của môi trường, hoàn cảnh, như vậy những hiện tượng của các bạn học sinh cá biệt được nêu trên đây không phải là một hiện tượng ngẫu nhiên hoặc tình cờ mà có, tất cả đều có những nguyên nhân nhất định. Có thể rút ra được một số nguyên nhân chủ quan và khách quan cơ bản sau đây: 1/ Nguyên nhân khách quan: a) Nguyên nhân về phía gia đình: Phải nói rằng thời gian mà chúng em sống với gia đình là khoảng thời gian dài nhất, chính vì thế môi trường sống của gia đình có ảnh hưởng rất lớn đối với chúng em. Sau khi điều tra hoàn cảnh gia đình của các bạn, chúng em đã tìm ra một số nguyên nhân hình thành nên tính cách chưa đúng chuẩn mực của các bạn đó là: Thứ nhất: Những thái độ, hành vi, cách cư xử trong gia đình sẽ hình thành cho chúng em nền móng để chúng em tiếp xúc với xã hội bên ngoài. Trong các bạn chưa ngoan có nhiều bạn thiếu may mắn sinh ra trong gia đình cha mẹ bất hoà, cách cư xử của cha mẹ thô bạo, rượu chè bê bết. Điều đã đã tạo cho các bạn một ấn tượng không tốt, có thể dẫn đến tình trạng các bạn trở nên lầm lì, ít nói, có bạn dần nhiễm những thói quen không tốt dẫn đến những hành vi cử xử không tốt với mọi người. Thứ hai: Một số bạn có hoàn cảnh gia đình khá đặc biệt, đời sống khó khăn, bố mẹ các bạn thường gửi các bạn cho ông bà hoặc họ hàng hoặc anh chị em tự quản, để đi làm xa quê hương kiếm sống. Các bạn ở nhà không có sự quản lí chặt chẽ nên dễ sinh hư. ( Cô giáo và nhà trường cũng khó có thể gặp được bố mẹ các bạn, trong các cuộc họp phụ huynh thường kì thường có ông bà, chú bác đi họp hộ). Thứ ba: Một số bạn thường được bố mẹ quá nuông chiều thay vì được giáo dục nghiêm khắc. Các bạn đó thường chơi bời, đua đòi dần dần quên mất nhiệm vụ học tập và xa lánh khỏi tập thể. b)Nguyên nhân về phía nhà trường : Đây là ngôi nhà thứ hai của chúng em, nơi để bố mẹ gởi gắm niềm tin vào việc giáo dục con cái của mình, từ đây chúng em được học tập, được hiểu biết, được lớn lên về mọi mặt. Nhưng để đạt được đúng như điều vừa nêu cũng không phải là dễ. Em xin mạnh dạn được trình bày những suy nghĩ của mình, trong thực tế cũng có một vài trường, lớp chưa thực hiện được chức năng là ngôi nhà thứ hai của chúng em, bởi vẫn còn đâu đó có những thầy cô giáo chưa nhiệt tình, chưa thật sự yêu nghề, chưa có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục nên chưa nhiệt tình với chúng em, chưa thật sự là nơi đáng tin cậy. Cũng có một vài thầy cô giáo do cách 7 Đề tài nghiên cứu khoa học cư xử chưa phù hợp nên đâu đó cũng xúc phạm học sinh, đối xử thiếu công bằng với chúng em, ngại khó khi phải giáo dục những bạn chưa ngoan, cáu giận, sỉ nhục học sinh... đã làm mất lòng tin ở chúng em, tạo ra một khoảng cách không đáng có giữa thầy và trò và chính điều này đã dẫn đến biểu hiện chống đối lại từ phía HS. c)Nguyên nhân về phía môi trường xã hội: Ngoài môi trường gia đình và nhà trường ra, chúng em còn phụ thuộc rất lớn vào môi trường xã hội. Hiện nay do sự phát triển kinh tế - xã hội, sự phát triển của mạng lưới thông tin hiện đại, sự du nhập của nhiều loại hình văn hoá khác nhau đã ảnh hưởng không ít đến tầng lớp thanh thiếu niên. Các loại hình dịch vụ như Internet, bi-a, karaoke... đã lôi kéo không ít các bạn học sinh vào những trò chơi vô bổ đó. Hiện tượng các bạn học sinh trốn học để chơi điện tử, bi-a, đánh bạc... là chuyện thường ngày, có cả các bạn hết tiền nảy sinh hành vi trộm cắp, cướp giật... Trường THCS Thị Trấn nằm trên trục đường lớn, gần với trung tâm của Thị Trấn Quốc Oai, là trung tâm của văn hóa, nơi có nhiều quán Internet, game, bi-a, nhà hàng ăn uống và cũng là nơi có nhiều tệ nạn. Ở vào vị trí nửa chợ nửa quê, các bạn vừa sống trong một điều kiện gia đình khó khăn, lại tiếp xúc với cách sống của một số người sống theo kiểu thành thị nên nảy sinh ra hiện tượng học đòi. (điều tốt thì khó nạp nhưng cái xấu thì lại dễ tiêu). Chính vì thế một bộ phận các bạn học sinh mà theo em là nhạy cảm với vấn đề xã hội này các bạn dễ bị lôi cuốn bởi những thói hư, tật xấu của môi trường xã hội chung quanh là điều tất yếu. 8 Đề tài nghiên cứu khoa học 2) Nguyên nhân chủ quan về phía bản thân chúng em: Nhiều người cho rằng chúng em "Ăn chưa no, lo chưa đến". Suy nghĩ của chúng em còn non nớt, nhận thức chưa cao chính vì thế chúng em có những hành vi thiếu chuẩn xác là điều không thể tránh khỏi. Những bạn HS chưa ngoan thường gặp phần lớn là những bạn có năng lực học tập yếu kém, điều đó cũng hoàn toàn dễ hiểu bởi nhận thức của các bạn kém thì làm sao có hành động tốt được. Việc hạn chế trong tiếp thu kiến thức của các bạn cũng dẫn đến sự lười biếng, chán nản, muốn phá phách, nhất là đối với các bạn học sinh nam. Xét ở một khía cạnh khác thì cũng có thể các bạn vì tự ái về sự chê cười của thầy cô và bè bạn, các bạn muốn chứng minh cho mọi người thấy rằng mình học không tốt nhưng mình có thể nổi trội hơn về mặt khác, hoặc các bạn muốn thầy cô chú ý mình hơn chẳng hạn, chính vì thế mà các bạn có những hành động vượt ra khỏi những quy định chung. Bên cạnh đó, một số bạn đã bước đầu có những tiến bộ, đã có ý thức cầu tiến song do định kiến của một số bạn bè, thầy cô và xã hội. Họ đã vô tình đối xử không công bằng với bạn học sinh đó, đồng nghĩa với việc làm cho các bạn chán nản nên lâm vào tình cảnh “Ngựa quen đường cũ”. III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Là những thành viên trong ban cán sự lớp 9C trường THCS Thị Trấn Quốc Oai, chúng em đã đề ra các giải pháp để thực hiện trong phạm vi của lớp mình phụ trách. Được nhà trường nhất trí mở rộng đề tài, chúng em đã phổ biến những kinh nghiệm với các chi đội khác trong cuộc họp liên đội để có thực hiện trong toàn trường. IV: NỘI DUNG NGHIÊN CƯÚ Chúng em đã tiến hành khảo sát tâm lí của các bạn học sinh chưa ngoan và các bạn khác trong lớp bằng nhiều câu hỏi. Nghe các bạn trả lời, chúng em đã phần nào hiểu được tâm lí của các bạn. Một số câu hỏi mà chúng em đưa ra đối với các bạn là: 1.Vì sao mà bạn nói dối thầy cô?(VD nói dối về việc không làm bài tập, nói dối về lí do không học bài cũ, nói dối về việc nghỉ học, về việc không thực hiện các nội quy của nhà trường) 2. Bạn đã bao giờ có hành động quậy phá trong lớp, trong trường không? 3.Theo bạn để trở thành một học sinh ngoan có quá khó không? Bạn đã có những việc làm gì để trở thành một học sinh ngoan của lớp mình? 4.Bạn có thái độ như thế nào đối với những bạn học sinh chưa ngoan trong lớp, trong trường mình? Thái độ của bạn sẽ có tác dụng hay tác hại đối với bạn và 9 Đề tài nghiên cứu khoa học cũng là đối với tập thể lớp, từ đó quyền lợi của bạn có bị ảnh hưởng không? Vậy trách nhiệm của bạn đối với những bạn học sinh chưa ngoan là gì? 5.Trước những khuyết điểm của mình, bạn muốn thầy cô giáo có thái độ như thế nào? Nếu bị quát mắng và bị thầy cô thực hiện những biện pháp thật cứng rắn, bạn cảm thấy như thế nào? 6.Theo bạn, bạn bè có vai trò như thế nào đối với sự tiến bộ của những bạn học sinh chưa ngoan. 7.Những học sinh chưa ngoan ở trong lớp bạn trong trường bạn có nhiều không? Theo bạn là bao nhiêu phần trăm? 8.Theo bạn có nhiều trường hợp các bạn học sinh chưa ngoan nhưng lại biết cách che giấu để thầy cô không biết có nhiều không? 9.Những bạn học sinh chưa ngoan sợ nhất điều gì khi ở nhà trường? Từ việc nghiên cứu các bạn tâm lí các bạn học sinh chưa ngoan và những nguyên nhân dẫn đến tình trạng ấy, em đã tìm ra những phương pháp tối ưu để từng bước tìm hiểu các bạn, giúp các bạn tiến bộ . Sau đây là một vài kinh nghiệm của bản thân em về vấn đề này. Em xin trao đổi cùng các thầy cô và các bạn qua đề tài này. 1.Biện pháp thứ nhất: Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa các thành viên trong lớp để từ đó nắm được hoàn cảnh, tâm tư của các bạn trên cơ sở đó đề ra biện pháp thích hợp giúp bạn tiến bộ. Các bạn trong cùng một lớp là sẽ có nhiều điều kiện để thân thiết, gần gũi với nhau. Tuyệt đối không vì bạn có nhiều nhược điểm mà ta lánh xa bạn. Nếu làm như vậy bạn ngày càng phá phách hơn. Tuyệt đối không nên xem thường bạn hoặc phê phán bạn một cách thái quá hay gay gắt dẫn đến mâu thuẫn chỉ vì thi đua của lớp quá thấp. Các bạn chưa ngoan phần lớn là các bạn có lực học yếu kém dẫn đến bất mãn, không thiết tha gì đến học tập hay nói cách khác không có động cơ, ý thức học tập. Chính vì vậy các bạn ở trong lớp sẽ phải là những người gần gũi, trực tiếp quan tâm, động viên các bạn để các bạn không chán nản mà sinh ra phá phách. Các bạn trong lớp phải giúp bạn tìm thấy niềm vui khi đến trường từ đó có được động cơ, ý thức đúng đắn trong rèn luyện đạo đức và học tập. Trước mỗi biểu hiện không ngoan của các bạn, với tư cách là một thành viên trong lớp, là một lớp trưởng, em đã gần gũi với bạn để tìm hiểu nguyên nhân. Ví dụ: bạn Quang Huy lớp 9C đã từng cãi bướng với cô giáo trong giờ trả bài môn ngữ văn. Trong giờ kiểm tra trước đó, bạn đã không nộp bài vào đúng thời gian quy định. Bạn đã tự ý giữ lại bài kiểm tra thêm hai tiết để làm thêm sau đó mới nộp và cô giáo đã không thu bài. Khi trả bài cô giáo đã phê bình bạn trước lớp nhưng bạn lại lại cho rằng mình bị oan vì “em nộp bài mà cô giáo lại không thu”. Cô đã yêu cầu bạn nộp bản kiểm diểm để thành khẩn nhận lỗi song bạn lại có thái độ không tâm phục khẩu phục cô giáo. 10 Đề tài nghiên cứu khoa học Trong giờ ra chơi, với tư cách là một lớp trưởng, em đã gọi bạn ra ngoài hành lang để phân tích giúp bạn nhận ra cái sai của chính bạn. Em đã nói với bạn “Sao bạn lại cãi cô giáo như vậy? Bạn thì nghĩ xem nếu cô giáo thu bài của bạn thì có còn gì là công bằng với các bạn khác trong lớp. Mình nghĩ là bạn nên gặp trực tiếp xin lỗi cô giáo càng sớm càng tốt.”. Sau đó, bạn Huy đã hiểu ra cái sai của mình và đã thành khẩn nhận lỗi với cô giáo. Trong lớp học của chúng em, các bạn thường ở nhiều thôn khác nhau. Ở mỗi thôn, chúng em cử ra nhóm trưởng để nắm bắt hoàn cảnh, tình hình gia đình của các bạn, để có được một cách kịp thời những thông tin về sự thay đổi trong cuộc sống của các bạn. Có bạn đi học chỉ vì bố mẹ bắt buộc, có bạn muốn bỏ học nhưng bố mẹ không cho, các bạn đó đi học cho có mặt chứ không nhận thức được học để làm gì, học có tác dụng như thế nào đối với cuộc sống của mình. Có bạn gia đình biết là có cho đến trường thì con em họ cũng chẳng học hành được gì nhưng cứ cho đến trường, nhà trường quản lí hộ dẫu sao còn đỡ hơn là cho ở nhà. Những bạn này thường có thái độ bất cần, bất chấp nội quy của lớp, của trường và cũng chẳng sợ bất cứ một hình thức kỉ luật nào kể cả đuổi học. Việc phê phán bạn một cách thái quá gay gắt, đặt ra những yêu cầu đối với bạn như đối với các thành viên bình thường khác trong lớp chỉ mang lại kết quả không mong muốn. Với những bạn đó, yêu cầu chấp hành nội quy của lớp cũng phải được hạ thấp hơn sau đó nâng lên từ từ. Đối với những bạn này, việc gần gũi với các bạn quả là một vần đề không đơn giản, nếu thiếu tế nhị một chút thì khó mà có thể gần gũi với các bạn được, chẳng hạn thường xuyên phê bình, dùng nhiều lời xúc phạm đến các bạn ... đều có thể làm tổn thương đến mối quan hệ bạn bè. Hơn nữa vì các bạn thường xuyên vi phạm nên các bạn càng lẩn tránh tiếp xúc với các thành viên tích cực trong lớp, với ban cán sự lớp. Điều quan trọng là phải tìm ra được ưu điểm của bạn. Bạn có nhiều nhược điểm song không có nghĩa là không có ưu điểm gì. Bạn Trần Long lớp 9C trong các giờ học thường xuyên không ghi bài, vở bài tập thì dường như bỏ trắng. Trong giờ sinh hoạt, tổ trưởng và lớp trưởng không chú ý phê bình bạn mà lại tìm cách tuyên dương bạn. Tuy học yếu song bạn lại rất có tinh thần tập thể, trong các giờ thực hành bạn đều xung phong chuẩn bị các vật dụng cần thiết. Sau lần tuyên dương ấy bạn Long có một thái độ khác, em nhận thấy bạn Long có mong muốn gần gũi với mọi người hơn. Thế là trong buổi lao động hôm thứ 5, em đã tìm cách để nói chuyện với bạn cùng bạn. Dần dần mối quan hệ giữa em và bạn Long ngày thêm gần gũi, lúc đó bạn Long mới thật sự thổ lộ hết tâm tư của mình. Đó là vì bạn học yếu nên chán học và không muốn đi học nữa. Và em đã nói với bạn là: “Mình và các bạn khác trong lớp sẵn sàng giúp đỡ bạn để bạn có thể vươn lên trong học tập. Điều quan trọng là bạn có thực sự quyết tâm không?”. Sau đó, bạn Long đã thực sự có những tiến bộ rõ rệt, bạn không còn nằm trong danh sách học 11 Đề tài nghiên cứu khoa học sinh chưa ngoan trong sổ theo dõi của nhà trường nữa, cô giáo chủ nhiệm đã chính thức xóa tên bạn trong danh sách. Để thấy được hết cá tính của các bạn học sinh chưa ngoan, các thành viên trong lớp cần tạo đựơc mối quan hệ gần gũi với các bạn, thật sự là chỗ dựa đáng tin cậy nhất của các bạn. Với các bạn đó, chúng ta phải luôn cởi mở, chân tình.. Khi có được mối quan hệ tốt, những bạn chưa ngoan sẽ sẵn sàng thổ lộ những tâm tư tình cảm mà không một chút ngần ngại. Những lời khuyên, những lời nhắc nhở sẽ có tác dụng lớn đối với các bạn đó. Trường hợp bạn Hà My lớp 9C lại có những điểm khác. Trong năm học 20132014, My là một học sinh giỏi nhưng trong năm nay, bạn đã nhiều biểu hiện về việc coi thường nội quy của lớp, của trường, cụ thể là không học bài, nhiều lần không làm bài tập, hay nói chuyện riêng trong giờ học và đặc biệt hơn là còn có xu hướng ăn chơi đua đòi như trưng diện, chơi bời. Nhiều lần em và các bạn khác tìm cách gạn hỏi lí do gì khiến bạn lại nhanh chóng biến chất như vậy nhưng bạn đều tìm cách lảng tránh. Sau đó với nhiều lí do khác nhau như đến nhà bạn để mượn sách, để vào mạng đọc tài liệu; em được biết trong thời gian gần đây, bố bạn thường xuyên vắng nhà, chỉ có bạn và mẹ ở nhà và mẹ bạn vì buồn chán nên thường bỏ mặc bạn. Khi biết như vậy em đã hỏi bạn, vừa hỏi vừa khẳng định: “Có phải vì buồn chán mà bạn bỏ bê việc học tập không? Bạn làm như vậy thì mẹ bạn lại càng đau lòng thêm, lẽ ra bạn phải là người động viên mẹ thì bạn lại càng làm cho mẹ buồn thêm.”. Thật bất ngờ là bạn đã gục vào vai em khóc nức nở và kể lại chuyện trong gia đình bạn. Sau đó, chúng em đã gặp mẹ của bạn My để nói rõ về tâm trạng cũng như tình hình học tập của bạn. Và bác ấy đã nói với chúng em sẽ quan tâm đến My nhiều hơn. Mấy bài kiểm tra gần đây, My đã thực sự có tiến bộ rõ rệt. Còn trường hợp của bạn Trần Quang Huy lớp 9C cũng lại không giống với các bạn khác. Huy rất thông minh, tiếp thu bài rất nhanh nhưng về nhà lại thường mải chơi nên không chịu học bài và làm bài tập. Gia đình bạn rất có điều kiện, bạn thường đi học thêm ở nhiều thầy cô giỏi có tiếng nhưng bạn chẳng tiến bộ được bao nhiêu. Khi được hỏi tại sao bạn lại như vậy, bạn trả lời rất thản nhiên: “Tớ chỉ có vậy thôi”. Lấy cớ dến nhà thì chúng em mới phát hiên ra là bố mẹ bạn đi làm xa hàng tháng mới về, bạn ở nhà với bà nội. Bố mẹ Huy mới đầu tư lắp cho bạn một chiếc máy tính có nối mạng để giải toán Violympic. Song vì không có người quản lí nên thời gian bạn học thì ít mà chơi thì nhiều. Càng ngày lực học của bạn càng đi xuống vì lúc nào bạn cũng chỉ nghĩ đến các trò chơi ở trên mạng. Hôm chúng em tới nhà bạn, đứng hồi lâu trong nhà mà bạn không hề phát hiện ra bởi bạn còn đang reo lên thích thú trước mỗi lần thắng cuộc. Chúng em đã kịp thời báo cáo cô giáo chủ nhiệm và cô đã gọi điện cho bố mẹ để kịp thời cắt bỏ mạng. Sau đó, bạn không còn trong trạng thái mê muội nên lực học tiến bộ hẳn lên. 12 Đề tài nghiên cứu khoa học 2. Biện pháp thứ hai: Phát huy sức mạnh của tập thể, đưa các bạn vào các hoạt động chung của trường, của lớp để các bạn chưa ngoan có thể đóng góp sức lực vào phong trào chung. Với những bạn quá vô tổ chức, vô kỉ luật thì nếu chỉ có một thành viên trong lớp không đồng tình với hành động của bạn, đứng ra phê phán bạn thì dường như điều này sẽ chẳng có tác dụng bao nhiêu. Nhưng nếu đó là ý kiến của cả tập thể, tất cả mọi người đều phản đối hành động của bạn thì sức mạnh đó tăng lên rất nhiều lần. Điều này đòi hỏi phải có sự đồng thuận của tất cả các thành viên trong lớp, tuyệt đối không có ai a dua với bạn. Trường hợp bạn Nguyễn Phú Bảo lớp 9C là một ví dụ. Trong lớp bạn thường xuyên nói chuyện, có cơ hội là lại nói leo; trong các buổi học bồi dưỡng thì bạn lại càng nghịch ngợm hơn. Tập thể lớp em đã họp và đi đến thống nhất nếu bạn không sửa chữa thì lớp sẽ báo cáo nhà trường xử lí vấn đề của bạn và cả lớp không ai muốn học bồi dưỡng cùng với bạn vì bị ảnh hưởng quá nhiều. Bị phản đối từ nhiều phía, từ bạn bè, từ thầy cô giáo, bạn Bảo đã hứa quyết tâm sửa chữa. Trong các giờ học, bạn đã chú ý lắng nghe cô giáo giảng bài và không còn bị nhắc nhở nữa. Trong các giờ học ở trên lớp, khi có một vấn đề gì xảy ra thì các thành viên trong lớp đều phải cùng nhau đứng về phía lẽ phải. Làm như vạy các bạn chưa ngoan mới thấy sợ mà lần sai không dám vi phạm. Bạn Triệu Văn Đăng lớp 9C khi bị thầy giáo dạy toán phê bình về vấn đề không làm bài tập đã cãi lại thầy “Em quên mang vở chứ có phải không làm đâu”. Nhưng sự thật là lần nào thầy giáo kiểm tra, bạn đều đưa ra lí do như vậy. Lúc đó tổ trưởng và bạn trong tổ đều không đồng tình với ý kiến của bạn bởi vì rất nhiều lần bạn đều không có vở. Trong tình huống đó, bạn Đăng đã phải xin lỗi thầy giáo vì sự không trung thực của mình và hứa sẽ về làm đầy đủ để thầy giáo kiểm tra. Thực sự, nếu trong tình huống này mà tập thể lại bao che cho bạn thì hậu quả thật khôn lường và gánh hậu quả đó không chỉ là bạn mà là tất cả các thành viên trong lớp. Vậy rõ ràng, công việc này không phải thực hiện một cách đơn lẻ mà phải dựa vào sức mạnh của tập thể. Ở tất cả các lớp thường có tình trạng bao che cho nhau, mặc dù đã biết việc làm của bạn là sai nhưng khi được thầy cô hỏi chúng em thường trả lời là không biết hoặc không dám nói vì sợ các bạn đe dọa. Làm như vậy không những là không giúp bạn mà là hại bạn và từ đó hại chính mình. Vì vậy, vì lợi ích của bạn, của chính mình, của cả tập thể, chúng ta hãy dũng cảm cùng nhau chỉ ra khuyết điểm của bạn. Nhiều bạn chưa ngoan vì vi phạm nội quy của lớp, của trường nên liên tục bị phạt dưới nhiều hình thức khác nhau, lúc thì vệ sinh lớp, lúc thì phải chép phạt nhiều lần. Song nhiều bạn vẫn lì lợm, không hề tiến bộ. Đối với những bạn này, ban cán sự lớp cần động viên, giao việc cho bạn. làm như vậy các bạn sẽ thấy tự 13 Đề tài nghiên cứu khoa học tin, thấy mình cũng có những điểm tốt được thầy cô giáo và bạn bè tin tưởng. Các bạn sẽ thấy yêu trường, yêu lớp hơn, cảm mến bạn bè hơn mà tiến bộ. Bạn Nguyễn Văn Thiện lớp 9C là một học sinh chưa ngoan có tên trong sổ theo dõi của nhà trường. Bạn thường xuyên đi chơi game và bỏ bê việc học tập, đặc biệt còn hay gây gổ với các bạn khác trong trường, trong lớp. Em biết nhiều việc bạn lén lút thực hiện nhưng khi được hỏi đến thì bạn lại cãi chày, cãi cối. Chẳng hạn như việc bạn cứ đổ nước uống ra nền gạch hoa của lớp làm lớp trơn và rất bẩn. Chúng em đã đề nghị với cô giáo chủ nhiệm giao cho bạn quản lí và phát hiện xem ai là người đổ nước ra sàn nhà. Từ ngày bạn bạn phụ trác công việc, lớp học luôn khô ráo. Và điều đáng vui mừng hơn nữa là khi được tập thể lớp và cô giáo khen vì đã hoàn thành tốt nhiệm vụ, bạn Thiện đã không còn ham chơi như trước và chú ý hơn trong học tập. Cô giáo đã giao hẹn với bạn nếu bạn tiếp tục tiến bộ thì cô sẽ đề nghị nhà trường xóa tên bạn trong sổ theo dõi của nhà trường. Đầu năm học 2013-2014, lớp em có tình trạng viết bẩn lên bàn và còn lên cả tường. Trong cuộc sinh hoạt lớp, cô giáo chủ nhiệm và tất cả các thành viên trong lớp đã thống nhất phương án mỗi bàn cử ra một bàn trưởng. Bàn trưởng sẽ có trách nhiệm theo dõi những vấn đề xảy ra ở bàn mình và xung quanh chỗ ngồi của mình. Nếu bàn trưởng nào quản lí tốt chỗ ngồi của mình, không để xảy ra những vi phạm thì sẽ được tuyên dương. Tất cả bàn trưởng được cử ra đều là những bạn có vấn đề nổi cộm về ý thức trong tổ, trong lớp như Huy, Long, Thiện, Quỳnh... Sau đó tình trạng viết bẩn, vẽ bẩn ra bàn, lên tường gần như chấm dứt hẳn. Cũng không còn tình trạng vứt giấy bẩn, vỏ hạt dưa ra chỗ ngồi. Các bàn trưởng khi được tuyên dương thì vô cùng hào hứng và phấn. Các bạn chưa ngoan thường có thái độ phản ứng gay gắt lại trước những góp ý của các thành viên tích cực trong lớp. Các bạn thường dọa đánh, có khi trực tiếp đánh, có khi nhờ các bạn khác đánh hộ. Để cảm hóa được các bạn này đòi hỏi cả tập thể phải đoàn kết thì mới có thể giúp bạn tiến bộ, đưa phong trào của lớp đi lên. Bạn Nguyễn Văn Thuận lớp 9C là một học sinh rất hay trốn tránh các hoạt động của tập thể. Bạn thường bỏ không tập thể dục, bỏ giờ chào cờ. Khi cô giáo hỏi, bạn không nhận lỗi, các thành viên trong lớp cũng không dám đứng ra tố cáo bạn. ban cán sự lớp chúng em đã có sáng kiến bỏ phiếu kín. Kết quả là các bạn trong lớp đã tố cáo những hành động sai trái của bạn. Lúc đó, Thuận không còn cãi nữa mà đã thú nhận những việc làm sai trái của mình và hứa sẽ quyết tâm sửa chữa. Bên cạnh vai trò của cả tập thể lớp thì vai trò của các cán sự là vô cùng quan trọng. Với tư cách là lớp trưởng và lớp phó, chúng em luôn dũng cảm nói lên sự thật, không bao giờ có thái độ bao che cho những hành động sai trái của bạn. Chúng em không sợ bị các bạn cô lập hay bị đánh. Em nghĩ khi mình làm đúng thì không sớm thì muộn, bạn sẽ hiểu cho mình. Và bên cạnh em còn có các thầy cô giáo chủ nhiệm, các thầy cô bộ môn, có Ban giám hiệu nhà trường. 14 Đề tài nghiên cứu khoa học Trong biện pháp này cũng có thể dùng cách “lấy độc trị độc”. Qua các hoạt động của lớp, cô giáo chủ nhiệm cần theo dõi kỹ, qua từng hoạt động của các bạn có những biểu hiện như thế nào: say mê, hứng thú, nhiệt tình, tích cực hay qua loa chiếu lệ, đùn đẩy, ...Hoạt động này em thích dẫn đến nhiệt tình, hoạt động kia không thích thì né tránh.. Từ việc theo dõi trên cô giáo chủ nhiệm có biện pháp phát huy sở trường của từng bạn, lấy đó làm đòn bẩy để tiến hành ngăn chặn những biểu hiện tiêu cực khác nảy sinh ở các bạn trong lớp. Ví dụ: Bạn Nguyễn Đình Long ở lớp 9C năm học 2014-2015 do cô giáo Nguyễn Thị Sơn chủ nhiệm, vào đầu năm học khi ban cán sự lớp phê bình là bạn Long lại hăm doạ đánh bạn. Để vừa ngăn chặn được sự mất đoàn kết trong lớp đồng thời xây dựng nề nếp tiết học tốt chúng em đã đề nghị cô giáo phân bạn làm lớp phó kỷ luật - giao nhiệm vụ theo dõi các bạn đồng thời trước lớp cô quy định những bạn cán sự lớp phải luôn gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, nếu vi phạm thì hình thức kỷ luật sẽ nặng hơn. Khi nhận chức danh lớp phó bạn rất thích, tuần đầu tiên bạn Long đã có tiến bộ nhưng vẫn còn một vài lần bị phê bình vì nói chuyện riêng, cuối tuần nhận xét tình hình chung của lớp. Sau đó cô nhận xét chung."Tuy rằng trong tuần qua bạn Long vẫn còn sai sót - có vi phạm kỷ luật, nhưng so với các tuần trước nề nếp của lớp ta tuần này tiến bộ hơn và bản thân Long cũng có tiến bộ, vì sự tiến bộ của lớp ta có thể xí xoá cho bạn và cho bạn cơ hội để khẳng định vai trò của mình ở tuần học tiếp theo". Về sau Long đã ý thức được trách nhiệm của mình và không còn vô kỷ luật như trước nữa. 3.Phối hợp với các thầy cô giáo chủ nhiệm và thầy cô giáo bộ môn. Vi phạm nặng nhất của học sinh chưa ngoan là việc không chấp hành những quy định ,những yêu cầu của các thầy cô giáo. Trên lớp nhiều thầy cô mải giảng bài nên không quan sát được hết những hành động nghịch ngợm, phá quấy của các bạn. và cũng một phần là do các bạn tìm cách che giấu thầy cô. Là những học sinh cùng học trong một lớp, nhiều bạn biết một cách tường tận hành động của bạn. Cho nên điều cần làm ở đây là mỗi thành viên trong lớp phải tự giác báo với thầy cô những hành động nghịch ngợm, phá phách của từng bạn cụ thể. Ví dụ: Trong giờ Sinh học vào ngày thứ tư 17-9-2014, bạn Nguyễn Đình Minh Quốc lớp 9C đã vò giấy sau đó nắm từ phía dưới lên và trúng vào người bạn Ngọc Huyền. bạn ấy đã báo cáo cô giáo về sự việc. bạn Phạm Thị Hồng đã mạnh dạn báo cáo sự việc mà mình biết được. Từ đó, cô giáo đã có hướng xử lí thích hợp và điều quan trọng hơn là các bạn chưa ngoan trong lớp đã bớt hẳn các trò nghịch ngợm vì kiểu gì hành động của các bạn cũng bị bại lộ, bị phát giác mà những bạn này thì chỉ thích “ném đá giấu tay thôi”. Với mỗi trường hợp học sinh chưa ngoan, các thầy cô sẽ có cách giải quyết riêng. Nói theo cách của các thầy thuốc thì phải chẩn đúng bệnh dùng thuốc “đặc trị” mới cứu được con bệnh. Thế nhưng thời gian mà thầy cô tiếp xúc với các bạn 15 Đề tài nghiên cứu khoa học lại rất ít ỏi, nhiều thầy cô còn không phải là người địa phương. Chính các bạn trong cùng một lớp, cùng nơi ở là biết rõ nhất hoàn cảnh sống của bạn, nguyên nhân của những vi phạm, cụ thể hành vi vi phạm. Về vấn đề này, em nghĩ cô giáo chủ nhiệm cần khéo léo trong cách điều tra, có thể là điều tra bằng cách giao nhiệm vụ theo dõi tìm hiểu cho ban cán sự lớp hoặc một bạn học sinh đáng tin cậy nhất nào đó và sẽ trao đổi với các bạn bằng cách bảo mật thông tin. Thường thì những bạn này sẽ cung cấp cho cô giáo chủ nhiệm nguồn tin chính xác nhất. Với bạn Thao, cô giáo chủ nhiệm đã dùng những thông tin mà chúng em cung cấp để giáo dục, hễ bạn ấy có vi phạm gì là chúng em báo chô cô để cô biết ngay. Mỗi lần trao đổi với bạn Thao, cô giáo đều đưa ra những chi tiết rất chính xác, ví dụ: “Chiều nay em bỏ học tiết 2, 3 đi chơi điện tử ở quán.... với em..., sáng thứ ba em xin nghỉ học với lý do đau bụng nhưng cô biết em chơi điện tử với ban...lớp ....Tất cả việc làm của em, cô đều biết...Sau đó cô giáo đã dùng những lời lẽ chân tình để khuyên bảo bạn. Cô nói: “Cha, mẹ bận bịu công việc cốt tạo sự nghiệp và cũng là tạo điều kiện để em ăn học, lo cho tương lai của em, nhiều bạn gia đình vất vả mà các bạn vẫn cố gắng học tốt như bạn Trinh, bạn Thơm... còn em có điều kiện tốt mà không lo học tập. Chơi bời với các bạn thời gian rồi sẽ chán, em có thể chơi cả đời được không? Nếu bây giờ không lo học thì sau này em có thể làm được gì? Rồi cha mẹ em sẽ ra sao? Có xấu hổ với mọi người vì đã có một đứa con như em không?”. Dần dần Huy thấy được cái sai của mình và Huy cũng đã sửa đổi. Ở tuổi chúng em, bạn bè có một vị trí rất lớn trong mối quan hệ xã hội của chúng em, thường ở lứa tuổi này chúng em chưa ý thức được việc nào là cần thiết hơn, chính vì thế đa phần trong quan hệ với thầy cô giáo chúng em thường có biểu hiện bao che cho nhau, nhất là những khi đề cập tới các đối tượng học sinh cá biệt, mặc dù biết việc làm của bạn là sai, tuy vậy khi hỏi đến phần lớn chúng em đều trả lời một câu chung nhất( không biết) - đối với những bạn có quan hệ gần gũi với các bạn HS cá biệt, cũng có thể chúng em ngại không dám nói ra sự thật vì sợ sự đe doạ của các bạn... Nhưng phải nói rằng tất cả những suy nghĩ, những việc làm của các bạn học sinh cá biệt thì chính các bạn học sinh cùng lớp, cùng khối là biết rõ nhất. điều quan trọng là các thầy cô giáo phải biết cách bảo mật thông tin, không để lộ ra ai là người đã tố cáo bạn. Về vấn đề này, em nghĩ cô giáo chủ nhiệm cần khéo léo trong cách điều tra, có thể là điều tra bằng cách giao nhiệm vụ theo dõi tìm hiểu cho ban cán sự lớp hoặc một bạn học sinh đáng tin cậy nhất nào đó. Thường thì những bạn này sẽ cung cấp cho cô giáo chủ nhiệm nguồn tin chính xác nhất. Như chúng em đã trình bày ở phần nguyên nhân, một phần biểu hiện chưa ngoan của các bạn là do quan hệ giữa giáo các bạn và thầy cô giáo chưa được tốt. Có em có những phản kháng đối với những hành động, lời nói của một vài thầy cô. Em vẫn biết dù phản kháng ở mức độ nào thì vẫn là không đúng với phận làm 16 Đề tài nghiên cứu khoa học trò. Thế nhưng qua đề tài, em muốn nói lên những suy nghĩ về mình về cách xử sự của các thầy cô. Vẫn một lớp học nhưng có những giờ thì rất trật tự, có những giờ thì rất mất trật tự. Em nghĩ đó là do cách xử lí tình huống của từng thầy cô khác nhau. Thầy cô hãy nhẹ nhàng phân tích những ưu khuyết điểm, những đúng sai trong nhận thức và hành động của các bạn, giúp các bạn nhận ra lỗi lầm của mình và tạo ra cho các bạn cơ hội, thiện chí sửa chữa. Các bạn chưa ngoan không thích nhắc đi nhắc lại nhiều lần các lỗi vi phạm của các bạn ấy. nhiều bạn chưa ngoan sợ gặp thầy cô vì cứ nghĩ gặp thầy cô là bị mắng, bị trách phạt, truy tội. Chúng em nhận thấy có một xu hướng sai lầm trong việc xử lí các học sinh hư là thường thực hiện những biện pháp thật cứng rắn, làm cho các bạn phải sợ để lần sau không dám nghịch ngợm, vi phạm nữa. Điều này em nghĩ là hoàn toàn sai lầm bởi vì các bạn đó thường không sợ bất cứ một điều gì cả, có bạn sẵn sàng bỏ học thậm chí bỏ nhà ra đi. Với những bạn này điều quan trọng là phải cảm hóa được bạn, giúp các bạn nhận ra những thiếu xót của mình và thực sự có mong muốn tiến bộ chứ không phải là sự ép buộc từ ai đó. Cho nên cần đề ra những biện pháp vô cùng mềm dẻo, cần tạo ra những yêu cầu vừa sức các bạn để các bạn dần dần tiến bộ. Là một học sinh song biết những áp lực mà các thầy cô phải đối mặt khi đối diện với những bạn học sinh chưa ngoan. Các thầy cô hãy cố gắng điềm tĩnh, kiềm chế để không bao giờ xảy ra những sai xót đối với các bạn ấy bởi không ít các bạn chưa ngoan thì bố mẹ các bạn ấy cũng có những hạn chế trong nhận thức, họ chỉ bênh con thôi và vì thế các bạn ấy lại càng hư. Nếu thầy cô dùng những lời quá nặng nề trong việc nhận xét các bạn không thuộc bài cũ, không hiểu được bài hay có những biểu hiện vô ý thức khác đều sẽ làm tổn thương mối quan hệ thầy trò và kết quả thì lại không được như mong muốn, các bạn càng trở nên lầm lì, khó bảo hơn. Và điều mà em mong muốn hơn cả là các thầy cô có một nền tảng kiến thức vững vàng để có thể giúp chúng em hiểu bài nhanh hơn, thu lượm dược nhiều kiến thức hơn. Và từ đó mỗi lời nói của thầy cô sẽ có hiệu quả cao hơn với chúng em. Các bạn ngoan yêu quý thầy cô trước rồi đến các bạn không ngoan tâm phục khẩu phục sau. 4. Biện pháp thứ tư: Thường xuyên tổ chức những buổi sinh hoạt tập thể trong lớp, trong trường để giúp các bạn nhận ra các mỗi nguy hại, những cám dỗ cần tránh xa trong cuộc sống hiện tại. Theo em nghĩ cần đẩy mạnh các hoạt động giáo dục thông qua các tiết sinh hoạt lớp, sinh họat Đội, 15 phút đầu buổi, các hoạt động ngoại khoá ...để giáo dục hạnh kiểm các bạn học sinh. Tuy vậy đối với các bạn chưa ngoan ngoài những biện 17 Đề tài nghiên cứu khoa học pháp giáo dục chung thì cần tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể với chủ đề phù hợp để giúp các bạn tránh xa các trò chơi vô bổ. Vào giờ sinh hoạt lớp em đã cùng nhau thảo luận về các chủ đề Game và các tác hại khôn lường của nó, chủ đề Vai trò của bạn bè trong cuộc sống, chủ đề chủ đề Làm thế nào để học tập tốt một bộ môn học nào đó... Khi trao đổi các bạn đã nói lên những hiểu biết của mình về những vấn đề liên quan. Nếu hiểu biết nào lệch lạc thì các bạn khác sẽ có ý kiến trao đổi. Ví dụ ở buổi thảo luận về game và các tác hại của nó, các bạn sau khi xem, được nghe những thông tin về game, được nghe chính các bạn khác trong lớp nói thảo luận về tác hại của nó đã tự viết bài nêu lên cảm nghĩ và thái độ của mình đối với trò chơi này. Hầu hết các bài viết đều nêu lên quyết tâm tránh xa thứ trò chơi vô bổ này. Ở buổi thảo luận về Vai trò của bạn bè trong cuộc sống, nhiều vấn đề đã được đưa ra như: Thế nào là một người bạn tốt? Chọn bạn như thế nào? Vì sao bạn bè có vai trò quan trọng trong cuộc sống của mỗi người?...Qua buổi thảo luận này đã củng cố thêm cho các bạn về vai trò của tình bạn để cùng nhau vươn lên trong học tập cũng như trong rèn luyện đạo đức.. Ở buổi thảo luận về đạo lí sống của dân tộc “Uống nước nhớ nguồn”, qua phát biểu của nhiều bạn, tất cả các bạn trong lớp đều nhận thức được lối sống đẹp đẽ của cha ông là luôn biết ơn, nhớ ơn những lớp người đã tạo ra thành quả cho ta được thừa hưởng. Qua buổi sinh hoạt đó, các bạn thấy được trách nhiệm của chính mình phải sống sao cho xứng đáng với truyền thống đó. Nghĩa là phải lễ phép, vâng lời thầy cô giáo và ông bà, cha mẹ, ra sức học tập, rèn luyện bản thân để có thể trở thành những con người có ích cho gia đình, cho nhà trường và xã hội sau này. Lợi thế của những buổi sinh hoạt tập thể này là nội dung tuyên truyên, giáo dục đi vào lòng tình cảm của các bạn một cách tự nhiên, không hề gượng ép. Nó tạo ra sự hòa đồng giữa tất cả các bạn trong lớp chứ hoàn toàn không phải là chỉ hướng về các bạn học sinh chưa ngoan. Sau những buổi sinh hoạt, thảo luận này, các bạn tự nhận thấy được thấy được trách nhiệm của mình để từ đó thay đổi suy nghĩ, nhận thức, hành động cho đúng với chuẩn mực. 18 Đề tài nghiên cứu khoa học 5.Biện pháp thứ năm: Giúp các bạn động lực để vươn lên bởi vì sự tiến bộ của mỗi người chỉ thực sự bền vững khi thực sự có sự cầu tiến. Mọi sự thất bại của con người đều do mỗi cá nhân chưa chiến thắng được những thói hư, tật xấu, những ham muốn ích kỉ của bản thân. Với các bạn học sinh chưa ngoan, điều này lại càng đúng. Không một bạn nào lại muốn mình trở thành một học sinh không ngoan của lớp, của trường. Để trở thành con ngoan trò giỏi thì mỗi bạn học sinh phải biết vượt qua được những thói hư tật xấu của bản thân mình, khắc phục được những thói lười biếng, ham chơi, sự giả dối, thói ích kỉ. Để làm được điều đó, môi bạn học sinh chưa ngoan phải biết tự chiến thắng chính mình, tư vượt qua chính mình. Nghĩa là phải biết tự khắc phục những thói lười biếng, sự giả dối, rèn luyện bản thân để phát huy những năng lực của chính mình, để sóng có ý thức trách nhiệm cao hơn với người thân, vói tập thể. Cho nên sự tiến bộ của mỗi bạn học sinh chưa ngoan chỉ thực sự bền vững khi bạn đó thực sự có ý thức quyết tâm, thực sự cầu tiến. Mỗi bạn học sinh chưa ngoan phải tự ý thức được việc làm của mình như mục đích của việc đi học là gì, với các bạn trong lớp em là vấn đề con đường sắp tới của bạn là gì? Làm thế nào để thực hiện được điều đó? Xác định được những vấn đề đó, các bạn sẽ có ý thức quyết 19 Đề tài nghiên cứu khoa học tâm thực hiện và khi đã là một học sinh có lực học khá thì các bạn vốn trước chưa ngoan không còn nghịch ngợm nữa. Bạn Nguyễn Văn Dương tuy không thường xuyên quậy phá nhưng không có động cơ học tập đúng đắn, bạn không làm bài tập đầy đủ khi đến lớp, khi các thầy cô giáo kiểm tra bài cũ, bạn thường không thuộc bài. Thế nhưng khi được định hướng về tương lai, bạn nói muốn thi vào trường THPT Quốc Oai, từ khi hiểu được những khó khăn trên con đường đi tới của mình, bạn Dương đã thực sự cố gắng phấn đấu, gia đình và thầy cô cũng không phải nhắc nhở nữa. Phấn đấu từ một học sinh chưa ngoan trở thành thành viên bình thường và xa hơn là tích cực của lớp là một con đường vô cùng khó khăn nhưng nếu có ý chí quyết tâm, có động lực trong cuộc sống thì chắc chắn mỗi bạn đều có thể làm được. Chúng em thường đọc cho nhau nghe những câu văn, câu thơ, câu danh ngôn nói lên vai trò của ý chí quyết tâm, của nghị lực trong cuộc sống. Đó là chân lí trong bài thơ của Bác Hồ: “Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi và lấp biển Quyết chí ắt làm nên.” Đó còn là bài học thành công, bài học vượt lên chính mình, chiến thắng tật xấu của bản thân “Đường đi khó không phải vì ngăn sông cách núi mà chỉ sợ lòng người ngại núi e sông. Không có khó khăn nào là không thể vượt qua, chỉ sợ lòng người bỏ cuộc hay không dám, thậm chí không muốn vượt qua mà thôi. Khó khăn không phải nằm ở con đường mà khó khăn lớn nhất nằm ở ngay trong suy nghĩ của con người.” Từ đó, các bạn dễ dàng nhận thức được mình phải biết vượt qua những cám dỗ, biết chiến thắng những giây phút mềm yếu của bản thân. Hình thành những thói quen tốt bao giờ cũng khó khăn, nhiễm thói quen xấu bao cũng dễ dàng hơn nhiểu. Với nhiều bạn động lực để các bạn vươn lên là chính niềm vui của người thân, là ông bà, cha mẹ, anh chị em. Với các bạn đó, tập thể lớp phải giúp bạn nhận thấy người thân kì vọng như thế nào vào bạn và cũng thất vọng như thế nào nếu như bạn không trở thành người tốt, sống có ích cho gia đình và xã hội. V. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua sự quan tâm theo dõi, từ đầu năm học đến nay em thấy quá trình học tập và rèn luyện đạo đức, học lực của cả lớp em thấy lớp đã thu được kết quả rất khả quan như sau: 20
- Xem thêm -