Phßng gd& ®t huyÖn §«ng TriÒu
Tr−êng tiÓu häc quyÕt th¾ng
===***===
Sáng ki n kinh nghi m:
“M t s bi n pháp t ch c trò ch i nh m gây h ng thú cho h c sinh h c môn
Ti ng Vi t l p 3- Theo mô hình tr
ư
ng h c m i VNEN”.
H và tên: Nguy n Th Khánh Sinh
Ch c v : Giáo viên Ti u h c
n v công tác: Tr
ư
ng Ti u h c Quy t Th ng
N m h c: 2014-2015
1
I.PH N M
1. Lí do ch n
U
tài.
Môn Ti ng Vi t là môn h c có t m quan tr ng b c nh t trong các môn h c
Ti u h c (
c xem là môn h c công c ).B i l Ti ng Vi t không nh ng d y cho
các em bi t ki n th c v ngôn ng trong giao ti p mà còn giúp các em gi gìn ti ng
m
,Ti ng Vi t có nhi m v làm giàu v n t cho h c sinh và trang b cho các em
m t s ki n th c v t , câu, cách s d ng ngôn ng trong giao. Ti ng vi t là m t
th ti ng giàu
p và trong sáng mà l ch s
ã ch ng minh r ng “ Ti ng Vi t tr
thành v khí c a dân t c Vi t Nam”.
Nh m
ào t o nh ng con ng
i áp ng yêu c u c a xã h i trong th i k
!
m i, ó là nhi m v c a ngành giáo d c, trong ó b c Ti u h c là b c h c óng vai
!
trò làm n n móng. Cùng v i nh ng môn h c khác, môn Ti ng Vi t
ti u h c gi
m t v trí h t s c quan tr ng trong vi c hình thành nhân cách, phát tri n n ng l c trí
"
#
tu cho h c sinh. Nó trang b cho h c sinh nh ng ki n th c c n thi t nh m ph c v
i s ng và phát tri n c a xã h i. Môn Ti ng Vi t
có tính quy t
%
#
cho h c sinh là ng
ơ
u
i ch
i giáo viên ph i th c
&
#
(
#
ng pháp và nhu c u t h c, t phát hi n và t
ơ
#
*
#
#
!
ó chi m l nh n i dung m i c a bài h c,
i theo dõi quan sát và giúp
(
môn h c. Giáo viên là ng
ng n m b t ki n th c c a môn h c m t cách tích c c,
t ra trong bài h c.T
)
ng pháp d y h c theo mô hình h c t p ki u m i VNEN, sao
!
ơ
&
l p 2 và l p 3 là c s ban
sáng t o góp ph n hình thành ph
gi i quy t v n
!
th c hi n t t m c tiêu c a môn Ti ng Vi t, ng
i m i các ph
'
nh cho vi c d y h c Ti ng Vi t sau này c a h c sinh.
!
hi n
!
các em th c hi n m c
+
#
tiêu ó.
!
T nh ng lí do trên c ng v i kinh nghi m
!
ng l p, tôi ã th
ng xuyên áp
d ng trò ch i vào các ti t h c Ti ng Vi t.Tôi th y nh ng trò ch i y th t s có hi u
ơ
ơ
#
qu cao trong gi h c, l i d t ch c, d th c hi n, ti t h c l i sôi n i gây h ng thú
&
,
'
,
#
'
cho h c sinh. Vì th tôi ã ch n và nghiên c u sáng ki n kinh nghi m: “M t s
2
bi n pháp t ch c trò ch i nh m gây h ng thú cho h c sinh h c môn Ti ng Vi t
l p 3- Theo mô hình tr
%
#
ng h c m i VNEN”.
th c hi n
ư
c n i dung sáng ki n trên b n thân tôi nh n th y ngay t
&
!
u n m nh n l p ch nhi m c n ph i nghiên c u cách t ch c h c t p theo mô
"
hình VNEN, n i dung ch
nghiên c u ch
&
!
ng trình h
ơ
'
!
ng d n h c Ti ng Vi t 3.Cùng v i vi c
&
&
c ng nh m r ng các n i dung ki n th c mang tính
ng trình b n thân tôi còn ph i ki m tra ánh giá phân lo i h c sinh
ơ
)
c thù c a môn h c.Chính vì
!
v y mà tôi ã l p k ho ch c ng nh gi i h n nghiên c u ngay trên th c t gi ng
!
#
&
!
d y l p mình và d y th c nghi m m t s ti t c a các l p trong kh i .
#
2. M c tiêu, nhi m v c a
tài:
2.1.M c tiêu:
!
Góp ph n
h
!
i m i ph
'
ng pháp d y h c môn Ti ng Vi t
ơ
#
ng phát huy tính tích c c, ch
ti u h c theo
ng và sáng t o c a h c sinh, t ng c
"
!
ng ho t
*
ng cá th ph i h p v i h c t p giao l u. Hình thành và rèn luy n k n ng v n
d ng ki n th c vào th c ti n. i u ó d n
ph
#
,
thúc
n nh ng
!
ng pháp d y h c. Ch
ơ
%
ơ
ng trình m i chú ý
n ph
"
!
i m i v n i dung và
'
ng pháp d y h c nh m
ơ
y quá trình t h c c a h c sinh, t o cho h c sinh nh ng c b n ban
#
n ng và thói quen t h c
"
#
2.2. Nhi m v c a
ơ
&
uk
i.
tài:
Trò ch i h c t p là m t hình th c ho t
ơ
có th h c t p lên và h c t p su t
ng th
ng
c ông
&
o h c sinh
!
h ng thú tham gia trong và ngoài l p h c. Trò ch i h c t p môn Ti ng Vi t nh m
ơ
*
t o i u ki n cho các em h c sinh th c hành rèn luy n các k n ng nghe, nói,
vi t
#
"
c,
ng th i ti p thu ki n th c môn h c m t cách t giác sáng t o. Tham gia vào
các trò ch i h c t p, h c sinh còn
ơ
#
*
c rèn luy n, phát tri n v c trí tu , th l c và
!
nhân cách, áp ng m c tiêu môn h c Theo h
ng
&
'
ch là giúp
+
các em thông qua các ho t
#
i m i VNEN ó là l y h c
*
#
!
sinh làm trung tâm, h c sinh t l nh h i và chi m l nh ki n th c- ng
i giáo viên
ng h c.
3
3.
i t
ng nghiên c u:
ư
!
Sáng ki n kinh nghi m này
c th c hi n cho h c sinh l p 3A – Tr
#
ng
Ti u h c Quy t Th ng.
(
4.Gi i h n ph m vi nghiên c u:
Trong khuôn kh sáng ki n kinh nghi m này tôi t p trung nghiên c u“M t
'
s bi n pháp t ch c trò ch i nh m gây h ng thú cho h c sinh h c môn Ti ng Vi t
l p 3- Theo mô hình tr
ư
5. Ph
ng h c m i VNEN” .T i tr
ng Ti u h c Quy t Th ng .
(
ng pháp nghiên c u:
ư
- Ph
ng pháp quan sát.
ơ
- Ph
ng pháp tìm hi u th c t .
ơ
- Ph
ng pháp i u tra.
ơ
- Ph
#
ng pháp th c nghi m
ơ
#
II. PH N N I DUNG:
1.C s lý lu n
Môn Ti ng Vi t theo ch
quan tr ng trong giáo d c
trong t ng kh i l p và nó làm công c
Ti ng Vi t
c, vi t)
c th hi n
th i l
ng gi ng d y
&
h c các môn h c khác. M c tiêu c a môn
ti u h c là:
- Hình thành và phát tri n
nói,
ng ti u h c m i VNEN có m t v trí
Ti u h c, i u ó
!
!
ng trình tr
ơ
h c sinh các k n ng s d ng Ti ng Vi t ( nghe,
"
h c t p và giao ti p trong các môi tr
Thông qua vi c d y và h c Ti ng Vi t theo ch
ơ
ng ho t
ng trình tr
ng c a l a tu i.
'
!
ng ti u h c m i
VNEN góp ph n rèn luy n cho h c sinh các thao tác c a t duy.
- Cung c p cho h c sinh nh ng ki n th c s gi n v Ti ng Vi t và nh ng
ơ
hi u bi t s gi n v xã h i, t nhiên và con ng
ơ
Nam và n
&
!
#
&
i, v v n hoá, v n h c c a Vi t
"
"
c ngoài.
-B id
+
ng tình yêu quê h
ơ
ng
tn
!
c và hình thành thói quen gi gìn s
trong sáng c a Ti ng Vi t, góp ph n hình thành nhân cách c a ng
#
i Vi t Nam xã
*
h i ch ngh a.
4
%
th c hi n t t m c tiêu c a môn Ti ng Vi t, ng
#
!
hi n
cho h c sinh là ng
&
i ch
&
#
(
(
#
ng pháp và nhu c u t h c, t phát hi n và t
ơ
#
*
t ra trong bài h c. T
)
i giáo viên ph i th c
ng n m b t ki n th c c a môn h c m t cách tích c c,
gi i quy t v n
ng pháp d y h c theo mô hình h c t p ki u m i VNEN, sao
ơ
sáng t o góp ph n hình thành ph
!
i m i các ph
'
#
#
!
ó chi m l nh n i dung m i c a bài h c,
môn h c.
2. Th c tr ng
2.1. Thu n l i- khó kh n.
*) Thu n l i:
- V phía GV
+
%
c s quan tâm c a Phòng giáo d c và Ban giám hi u nhà tr
#
ng, s
#
ng thu n, vào cu c c a cha m h c sinh .
+ Ban giám hi u nhà tr
ng luôn quan tâm ch
!
!
th m l p d gi , xây d ng các b
"
#
#
o sâu s c qua các bu i
(
'
c d y c ng nh bài d y , môn h c , cách t
!
'
!
ch c l p h c theo úng v i mô hình h c t p VNEN.
!
+ Giáo viên d dàng h n khi t ch c d y h c trên l p, kh c ph c
,
ơ
'
tr ng truy n th ki n th c. D a vào th i l
ch nh n i dung, ph
(
a ph
ơ
c tình
ng, có th so n bài b sung ho c i u
ng pháp d y h c cho phù h p
ơ
i u ki n c th c a
#
it
'
)
ng h c sinh,
)
c i m,
ng.
- V phía h c sinh:
+ H c sinh có c h i chia s nh ng tr i nghi m,
ơ
*
ki n th c,k n ng ã h c vào
"
&
c th c hành và v n d ng
#
i s ng hàng ngày.
+H c sinh ch y u làm vi c theo nhóm nh ,
c tranh lu n và ánh giá l n
nhau.
*) Khó kh n:
-
i v i giáo viên :
+ Giáo viên ch a linh ho t và làm ch th i gian trong vi c h tr t ng cá
nhân, t ng nhóm
em nào c ng c m th y mình
&
c th y cô quan tâm.
5
+ Giáo viên ch a i u hành h p lí ho t
sinh. Chính vì v y mà nh p
h c t p có
ng gi a các cá nhân, các nhóm h c
chênh l ch nhau.
-
i v i h c sinh:
+ H c sinh còn quen phong cách ch
!
i giáo viên h
ng d n t ng thao tác,
!
t ng nhi m v h c t p, r t khó quen v i tài li u t h c.
+ M t s em ch a
m nh d n
#
h i th y cô nh ng n i dung, yêu c u ch a
hi u trong tài li u, các em s không làm vi c d n
n hi u qu th o lu n trong các
&
&
nhóm ch a cao.
+ M t s h c sinh ( nhóm tr
m cho các b n trong nhóm, ch a
ng) không
t tin
#
m nh d n
t các câu h i g i
)
b o nhau i u hành ho t
&
ng nhóm.
i v i ph huynh:
+ M t s ph huynh h c sinh ch a th c s vào cu c và ch a có nhi u hi u
bi t v mô hình tr
#
ng h c m i VNEN . Chính vì v y khi h c sinh chia s các bài
!
#
!
t p ng d ng v i ng
i thân thì k t qu ch a cao, còn mang tính
&
i khái.
2.2. Các nguyên nhân:
Trong quá trình gi ng d y và d
&
nh n th y r ng giáo viên ch a th
gi các
#
ng nghi p trong tr
ng .Tôi
ng xuyên t ch c các trò ch i Ti ng Vi t cho
'
ơ
h c sinh trong gi d y do m t s nguyên nhân sau ây:
- Giáo viên ng i v n d ng và t ch c trò ch i vì th i gian c a m i ti t h c là
'
ơ
có h n, c s v t ch t không áp ng t t cho vi c t ch c trò ch i .
ơ
-
'
ơ
%
chu n b cho m t trò ch i trong ti t h c ng
r t nhi u(
ơ
i giáo viên ph i chu n b
&
dùng h c t p, các thi t b d y h c, hình th c t ch c, cách t ch c….)
Vì v y m i giáo viên khi ti n hành d y h c
'
'
u ng i v n d ng h n.
ơ
- Khi t ch c trò ch i giáo viên ch a hi u h t m c ích c a trò ch i y
'
ơ
ơ
*
mang l i ý ngh a gì? V n d ng ki n th c gì cho môn h c. Khi t ch c các trò ch i
'
thì giáo viên giao vi c cho h c sinh ch a rõ ràng, c th . Th i gian quy
m i ho t
ơ
nh cho
ng ch i ch a rõ ràng.
ơ
6
- HS ch a n m
(
c cách ch i, lu t ch i, h c sinh ch a m nh d n, t tin
ơ
ơ
#
tham gia trò ch i..
ơ
Chính vì nh ng nguyên nhân ó b n thân tôi c n nh n th y ph i có nh ng
ph
&
&
ng pháp d y h c phù h p h n trong quá trình gi ng d y môn Ti ng Vi t 3
ơ
ơ
&
!
theo mô hình tr
ng h c m i VNEN.
3. Gi i pháp, bi n pháp:
3.1. M c tiêu c a gi i pháp, bi n pháp.
L y h c sinh làm trung tâm, h c sinh
c h c theo kh n ng c a riêng
&
"
mình t qu n, h p tác và t giác cao trong h c t p. N i dung h c g n bó ch t ch
#
!
v i
&
#
i s ng h ng ngày c a h c sinh. T
dân ch , ý th c t p th theo xu h
!
&
(
)
ng h c t p m t cách tích c c, h ng thú, t tin
#
#
óng vai trò chính trong ti t h c h
nhàng d
!
#
#
d y h c Ti ng Vi t,
và t gi i quy t v n
#
&
d ng
#
!
ng d n, i u hành ti t h c h
!
ng
dùng
t ng h c sinh (t ng nhóm h c sinh) t phát hi n, phân tích
*
ng d n nh
i s tr giúp úng m c, úng lúc c a giáo viên, sách giáo khoa,
i cho h c sinh.
và t nhiên. T o cho h c sinh tính t giác, tích c c trong h c t p.Nhóm tr
#
HS ph i tham gia các ho t
ó góp ph n hình thành nhân cách, giá tr
ng th i
#
c a bài h c, t chi m l nh n i dung ki n th c và có th v n
#
c ki n th c ó vào luy n t p th c hành, giúp cho vi c phát tri n n ng l c
#
"
#
cá nhân h c sinh.
Giáo viên c n linh ho t v nh p
Ph huynh và c ng
h c t p tùy theo
it
ng h c sinh.
!
ng ph i h p ch t ch v i giáo viên giúp
m t cách thi t th c trong các ho t
#
)
h c sinh
+
ng giáo d c; tham gia giám sát vi c h c t p
c a con em mình.
!
%
i m i ph
'
Thay th các ph
thu t hi n
ơ
ng pháp d y h c theo h
ơ
ng pháp d y h c
!
ng tr
ơ
!
ng h c ki u m i VNEN.
n i u ít tác d ng b ng các ph
*
ng ti n k
ơ
!
i. Giúp h c sinh h ng thú trong h c t p, hi u sâu, nh lâu ki n th c.
!
Trò ch i h c t p là trò ch i mà lu t c a nó bao g m các qui t c g n v i ki n
ơ
*
th c k n ng có
"
ơ
c trong ho t
(
!
(
ng h c t p, g n v i n i dung bài h c, giúp h c
(
7
sinh khai thác v n kinh nghi m c a b n thân
&
ch i, thông qua ch i h c sinh
ơ
ơ
c
*
v n d ng các ki n th c k n ng ã h c vào các tình hu ng trò ch i và do ó h c
"
ơ
sinh
*
c luy n t p th c hành c ng c , m r ng ki n th c, k n ng ã h c.
#
Trò ch i h c t p làm thay
ơ
i hình th c ho t
'
"
ng c a h c sinh, t o ra b u
không khí d ch u tho i mái trong gi h c,giúp h c sinh ti p thu ki n th c m t
,
&
cách t giác tích c c.Giúp h c sinh rèn luy n c ng c ki n th c
#
#
tri n v n kinh nghi m
c tích lu qua ho t
*
"
&
y ho t
d ng trò ch i h c t p mà quá trình d y h c tr thành m t ho t
ơ
ng th i phát
ơ
ng trí tu , nh s
ng ch i.
*
Trò ch i h c t p rèn luy n k n ng, k x o, thúc
ơ
ng vui và h p d n
h n, c h i h c t p a d ng h n.
ơ
ơ
ơ
Trò ch i không ch là ph
ơ
Bác H
ng ti n mà còn là ph
ơ
ng pháp giáo d c. Nh
ơ
ã nói: “Trong lúc h c c ng c n cho chúng vui, trong lúc vui c ng c n cho
chúng h c”.
3.2: N i dung và các cách th c th c hi n gi i pháp, bi n pháp.
3.2.1 N i dung ch
ư
ng trình, tài li u h c t p 3 trong 1
các bài A, B, C môn
Ti ng Vi t l p 3:
1. Th i l
ư
ng h
ng d n h c t p Ti ng Vi t 3- Bài A (Th i l
ư
-
%
c và hi u m t v n b n (v n b n
"
&
"
&
ng 2 ti t):
ư
c d y trong 1,5 ti t c a SGK TV 3 hi n
hành)
*
!
- Luy n t p k n ng nói v ch
"
i m m i.
2. Th i l
ư
- K chuy n (k câu chuy n ã
ng d n h c t p Ti ng Vi t 3- Bài B (Th i l
ư
ng h
c
ư
ng 3 ti t):
bài A).
- C ng c ch vi t hoa: ch cái, t ng , câu.
!
- Nghe vi t, nh vi t o n v n,th .
"
ơ
3.Th i l
-
ư
ng h
ư
ng d n h c t p Ti ng Vi t 3- Bài C (Th i l
%
c và hi u m t v n b n (v n b n
"
&
"
&
ư
ng 3 ti t):
c d y trong 1 ti t c a SGK TV 2 hi n hành).
- Luy n t p v t và câu.
- Luy n nói theo ch
!
i mm i
chu n b cho bài vi t o n v n.
"
8
- Vi t o n v n v ch
"
- Luy n t p vi t t
!
i m m i.
úng quy t c chính t .
(
3.2.2.N i dung h c t p
- M i ho t
&
các bài A,B, C :
ng h c t p là m t
n v bài h c Ti ng Vi t
ơ
!
- M i c m bài h c dùng trong 1 tu n g m 3 bài v i 3 ho t
ng h c t p (Ví d :
bài 1A, 1B, 1C)
- M i ho t
ng h c t p g m 2 ph n :
*
+ Ph n M c tiêu : nêu yêu c u v ki n th c, k n ng h c sinh c n
"
t sau khi h c
xong bài.
+ Ph n Ho t
ng bao g m 3 lo i ho t
ng :
!
A. Ho t
ng c b n v i các ch c n ng :
"
!
!
- Kh i d y h ng thú, am mê c a h c sinh v i bài m i .
ơ
*
- Giúp h c sinh tái hi n nh ng ki n th c và k n ng h c sinh ã có.
"
*
!
*
!
- Giúp h c sinh k t n i nh ng ki n th c, k n ng ã có v i ki n th c, k n ng m i .
"
*
!
- Giúp h c sinh thu nh n ki n th c, k n ng m i qua các ho t
"
"
ng c th nh :
quan sát, th o lu n,phân tích.
&
*
!
- Giúp h c sinh c ng c ki n th c, k n ng m i m t cách thú v qua các trò ch i,
qua
"
ơ
c sáng t o, qua chia s kinh nghi m và v n s ng c a cá nhân.
*
"
*
"
!
"
!
*
nh n di n ki n th c, k n ng m i trong b i c nh khác .
ng ng d ng v i ch c n ng : h
!
ng th c hành v i ch c n ng : c ng c ki n th c, k n ng m i
b ng cách quan sát
!
B. Ho t
C. Ho t
!
"
!
&
ng d n h c sinh áp d ng nh ng
ki n th c, k n ng m i vào cu c s ng th c c a các em t i gia ình, c ng
"
#
ng.
3.2.3 Cách hình th c d y h c theo mô hình VNEN:
Trong d y h c Ti ng Vi t ng
ch n các ph
ơ
i giáo viên c n bi t v n d ng linh ho t và l a
ng pháp vào t ng ho t
*
!
*
và rèn luy n k n ng Ti ng Vi t, h
"
!
ng c a các d ng bài h c,
sinh t tìm tòi chi m l nh ki n th c m i, h
#
!
h
!
#
ng d n h c
ng d n h c sinh th c hành hình thành
#
ng d n h c sinh gi ng gi i k t h p vi c v n
&
&
9
d ng ph
ng pháp d y h c h p tác theo nhóm nh , hay trò ch i Ti ng Vi t, nh m
ơ
!
ng phát huy tính tích c c ch
#
ng là m u ch t
!
c av n
i m i trong d y h c Ti ng Vi t 3.
'
T ch c d y h c theo h
'
ơ
!
áp ng nhu c u
i m i.Vì v y khi gi ng d y giáo viên c n k t h p các hình th c t
'
&
'
ch c d y h c:
1. Qui trình 5 b
c d y c a giáo viên:
ư
B
B
B
B
B
!
c 1: T o h ng thú cho h c sinh.
!
'
!
&
!
!
c 4. Th c hành.
#
!
c 5.
ng d ng.
c 3. Phân tích khám phá rút ra ki n th c m i.
c h c t p c a h c sinh:
ư
ư
c 2. T ch c cho h c sinh tr i nghi m.
2. 10 B
+B
c 1. Chúng em làm vi c nhóm. Nhóm tr
ng l y tài li u và
dùng h c t p
cho c nhóm.
&
+B
c 2. Em
ư
c tên bài h c r i vi t tên bài h c vào v ô li (l u ý không
c
vi t vào sách).
+B
+B
c 3. Em
ư
ư
c m c tiêu c a bài h c.
c 4. Em b t
(
u ho t
!
ng c b n (nh xem ph i làm vi c cá nhân hay theo
ơ
&
&
nhóm).
+B
ư
ã làm
+B
ư
c 5. K t thúc ho t
c
ng c b n em g i th y, cô giáo
ơ
&
#
%
th y, cô ghi vào b ng o ti n
c 6. Em th c hi n ho t
-
&
báo cáo nh ng gì em
.
ng th c hành:
#
u tiên em làm vi c cá nhân.
!
- Em chia s v i b n ng i cùng bàn (giúp nhau s a ch a nh ng bài làm còn
sai sót).
!
- Em trao
'
i v i c nhóm. Chúng em s a cho nhau, luân phiên nhau
&
(l u ý không làm nh h
&
+B
ư
c 7. Ho t
ng
!
c...
n nhóm khác).
ng ng d ng (g n li n v i gia ình và
(
a ph
ơ
ng).
10
+B
!
+B
&
*
ánh giá c a th y, cô giáo).
+B
*
c 9. K t thúc bài, em vi t vào b ng ánh giá (nh suy ngh k khi vi t và l u
ư
ýv
c 8. Chúng em ánh giá cùng th y, cô giáo.
ư
!
c 10. Em ã h c xong bài m i ho c em ph i h c l i ph n nào.
ư
)
&
3.2.4. M t s nguyên t c thi t k trò ch i h c t p
T ch c trò ch i h c t p m i chúng ta ph i d a vào n i dung bài h c, i u
'
ơ
&
ki n th i gian trong m i ti t h c c th
mu n t ch c
'
#
a ra các trò ch i cho phù h p, song
ơ
c trò ch i trong d y luy n t và câu có hi u qu cao thì òi h i
ơ
&
m i giáo viên ph i có k ho ch chu n b chu áo, t m , c n k và
&
)
&
m b o các yêu
&
c u sau:
*
- Trò ch i mang ý ngh a giáo d c.
ơ
- Trò ch i ph i nh m m c ích c ng c , kh c sâu n i dung bài h c.
ơ
&
(
!
!
!
- Trò ch i ph i phù h p v i tâm sinh lí c a h c sinh l p, phù h p v i kh
ơ
n ng ng
"
!
ih
&
ng d n và c s v t ch t c a nhà tr
ơ
&
ng.
- Hình th c t ch c trò ch i ph i a d ng, phong phú.
'
ơ
&
- Trò ch i ph i chu n b chu áo .
ơ
&
!
- Trò ch i ph i gây h ng thú v i h c sinh.
ơ
&
3.2.5.C u trúc c a trò ch i h c t p.
- Tên trò ch i.
ơ
- M c ích: Nêu rõ m c ích c a trò ch i nh m ôn luy n, c ng c ki n th c,
*
ơ
k n ng nào. M c ích c a trò ch i s qui
"
ơ
nh hành
ng ch i
ơ
c thi t k trong
trò ch i.
ơ
-
%
dùng,
ch i: Mô t
ơ
&
dùng,
ch i
ơ
c s d ng trong trò ch i h c
ơ
t p.
- Nêu lên lu t ch i: Ch rõ qui t c c a hành
ch i, qui
ơ
(
ng ch i qui
ơ
nh
!
i v i ng
i
nh th ng thua c a trò ch i.
(
- S ng
ơ
ơ
i tham gia ch i: C n ch rõ s ng
ơ
i tham gia ch i.
ơ
11
2.3.6.Cách t ch c ch i:
- Th i gian ti n hành th
ng t 5-7 phút.( ti n hành ngay
u ti t h c ho c
)
có th l ng ghép trong m i bài t p, cu i bài h c) nh m thu hút s chú ý và c ng c
#
(
ơ
!
ki n th c m t cách v ng ch c h n qua m i lo i bài t p t
ơ
ng ng v i m i lo i
ki n th c.
!
-
%
u tiên là gi i thi u trò ch i :
ơ
+ Nêu tên trò ch i.
ơ
+H
!
ng d n trò ch i b ng cách v a mô t v a th c hành, nêu rõ qui
ơ
&
#
nh
ch i.
ơ
- Ch i th và qua ó nh n m nh lu t ch i .
ơ
ơ
- Ch i th t.
ơ
- Nh n xét k t qu ch i, thái
&
thêm nh ng tri th c
- Th
ơ
c a ng
i tham d , giáo viên có th nêu
#
c h c t p qua trò ch i, nh ng sai l m c n tránh.
ơ
ng - ph t: phân minh, úng lu t ch i, sao cho ng
tho i mái và t
&
ơ
ơ
giác làm trò ch i thêm h p d n, kích thích h c t p c a h c
#
ơ
sinh.Ph t nh ng h c sinh ph m lu t ch i b ng nh ng hình th c
i ch i ch p nh n
ơ
n gi n, vui nh
ơ
&
hát m t bài, nh y cò cò…
&
3.2.7. M t s trò ch i
c áp d ng trong quá trình h c môn Ti ng Vi t 3
ư
1. Trò ch i:” X P ÚNG TRANH”
*M c ích:
- HS x p
!
c úng các tranh theo th t
#
úng v i trình t câu chuy n.
#
* Chu n b :
!
- Các b tranh r i ng v i m i câu chuy n.
* Cách t ch c:
-S
i ch i: Ch i theo v trí nhóm c a mô hình VNEN.
ơ
ơ
- Th i gian ch i: 3-5 phút.
ơ
- Cách ch i:
ơ
+ Nhóm tr
ng nh n b ng nhóm và b tranh r i t góc h c t p.
&
12
+ Cho các b n trong nhóm quan sát nhanh và nêu
!
c tranh ó ng v i n i
dung c a o n nào trong câu chuy n ã h c.
!
+ X p tranh và o n
ng v i n i dung câu chuy n.
!
+ Báo cáo k t qu nhóm th c hi n v i th y cô.
&
#
!
+ Cách ánh giá hoàn thành: nhóm nào dán nhanh và úng v i th t n i
dung câu chuy n nhóm ó s nh n
#
c 3 tràng pháo tay khen ng i.
!
-V i trò ch i này tôi áp d ng trong các bài: Bài 2B “ Ai là con ngoan- H 2ơ
%
H CB” Bài 5B “ Bi t nh n l i và s l i- H 1 c a H CB” Bài 6B “ Em là con
%
%
%
ngoan, trò gi i- H 1 c a H CB”.
%
%
2. Trò ch i “ HÁI HOA”
* M c ích:
- Giúp HS ôn l i các bài t p
c và h c thu c lòng ã h c trong ch
ơ
ng
trình.
- Tr l i
&
c các câu h i có liên quan
n bài
c.
* Chu n b :
- Chu n b các bông hoa gi y
ho c 1 o n c a bài t p
)
làm phi u. Trên m i bông hoa ghi tên 1 bài
c ã h c trong ch
ng trình.
ơ
*Cách t ch c:
-S l
ng h c sinh : t ng các nhân tham gia ch i ( kho ng t 10- 12 em
ơ
&
ch i).
ơ
- Th i gian ch i : 20- 25 phút.
ơ
- Cách ch i:
ơ
+ Giáo viên treo phi u hoa lên cây
hái.
+ T ng em lên b c hoa nh n yêu c u c a mình,th c hi n các yêu c u ghi trên
#
phi u.
+ H c sinh khác nghe và nh n xét v gi ng
c c a b n và câu tr l i c a
&
b n - Giáo viên nh n xét ánh giá.
+ Bình ch n b n
c hay và tr l i úng- Tuyên d
&
ơ
ng tr
!
!
c l p.
13
!
V i trò ch i này tôi t ch c trong các bài : Bài 18 A “ Ôn t p 1- H CB” Bài
ơ
'
%
27 A” Ôn t p 1- H 1 c a H CB” bài 27 C “ Ôn t p 3- H 1 c a H CB”
%
%
%
%
3. Trò ch i “ GHÉP CH ”
* M c ích:
!
- Tìm ti ng có th ghép v i m i ti ng
t o thành t ng
- Luy n trí thông minh nhanh tay,nhanh m t.
(
* Chu n b : B ng nhóm và th ti ng
&
*Cách t ch c:
Ví d : Bài 2C: TH T LÀ NGOAN!
B. Ho t
ng th c hành
!
1. Tìm các ti ng có th ghép v i m i ti ng sau
t o t ng .
- xét, sét.
xào, sào.
xinh, sinh.
-S
i ch i: 6
ơ
i.M i
!
i g m 3 em tham gia.(HS c l p c v và làm
&
'
tr ng tài)
-Th i gian ch i t 3-5 phút
ơ
- Cách ch i:
ơ
+M i
i ch i có m t b ng nhóm và th ti ng.
ơ
&
+ Giáo viên yêu c u các nhóm th o lu n nhanh và tìm ti ng ghép thích h p
t o t ng . Sau ó m i
ơ
u tiên lên vi t t theo dòng
i mình, sau ó em th hai lên và c
n em cu i cùng.Trong th i gian nh nhau, i nào xác
úng nhi u t nh t thì
ng vào cu i hàng c a
ti p n i cho
i c 3 b n lên ch i. Em
m t r i i xu ng
&
i ó th ng cu c.C n c vào s l
(
"
ng t ghép
nh
c
phân lo i
th ng hay thua, các
(
i ph i tìm
&
c các t . Ch ng h n( xem xét, s m sét- xào rau,
cây sào- xinh x n, sinh sôi).
%
i nào
c nhi u i m thì
i ó th ng cu c.
(
14
!
V i trò ch i này tôi v n d ng vào các bài : Bài 2C “ Th t là ngoan- H 1 c a
ơ
H TH” Bài 7C “ Vì sao m i ng
%
15C “ Nhà Rông c a ng
%
i, m i v t b n mà vui- H 5 c a H TH” Bài
%
%
i Tây Nguyên- H 1 c a H TH”.
%
Ngoài trò ch i trên
ơ
%
h c sinh có thêm v n t
tôi còn t ch c thêm các trò
'
ch i “Tìm t vi t úng” s d ng trong bài 6B “ Em là con ngoan, trò gi i - H 2
ơ
%
c a H TH” Bài 15B “ Hai bàn tay quý h n vàng b c - H 4 c a H TH”. Trò ch i
%
ơ
%
%
ơ
“ Thi tìm t nhanh”- Bài 5C( H 2- H TH) bài 6C( H 2- H TH) bài 25C ( H 2%
%
%
%
%
H TH). Trò ch i “ Thi x p t thành nhóm” S d ng trong các bài: Bài 11B( H 4%
ơ
%
H CB) Bài 19B “ Em t hào là con cháu Hai Bà Tr ng ( H 1c a H TH).
%
#
%
%
4.Trò ch i :“TR C NGHI M”
* M c ích:
- Ôn t p l i ki n th c ã h c; luy n ph n ng nhanh, kh n ng quan sát, nh n
&
&
"
xét, ánh giá chính xác, ti t ki m th i gian.
- Rèn tính t giác, nêu cao tinh th n
#
ng
i.
*Chu n b : - Giáo viên: chu n b h th ng câu h i và áp án.
- H c sinh: th
!
nh n xét
i ch i, c 2 tr ng tài.
!
t gi i thi u t ng câu h i, sinh h c s d ng b ng
&
'
tr l i, tr ng tài theo dõi t ng k t.
ơ
- Cách 1: Giáo viên l n l
úng , sai.
*Cách t ch c: Chia l p làm 2
%
&
i nào có s b n tr l i sai ít h n
&
ơ
i ó th ng cu c.
(
- Cách 2: Giáo viên cho h c sinh t làm bài, l n l
#
t
a t ng áp án, h c
sinh ki m tra bài làm c a mình; t giác tr l i b ng th . Tr ng tài theo dõi t ng k t.
#
&
'
!
+ V i trò ch i này tôi s d ng trong các bài : Bài 9C “ Ôn t p 3- H TH” Bài 18C “
ơ
%
Ôn t p 3- H TH) Bài 27C “ Ôn t p 3- H TH) Bài 35 C “ Ôn t p 3- H TH”
%
%
%
Trò ch i này giúp h c sinh bi t ánh giá bài làm c a mình, giáo viên ki m
ơ
tra bài làm c a h c sinh m t cách nhanh g n h n.
ơ
15
5.Trò ch i: “ NHÂN
A”:
*M c ích:
Luy n phát hi n nhanh bi n pháp nhân hoá và t o nhanh c m t có dùng
bi n pháp nhân hoá, luy n kh n ng t
&
"
ng t
ng, rèn ph n ng nhanh.
&
* Chu n b :
-
o viên chu n b m t s t ng g i tên các
m t s cách nhân hóa các
i m nh ng
i,
it
c g i tên
it
chuy n trò nh ng
ng có th nhân hóa và
ng này (g i tên nh ng
i, có hành
ng,
c
)
i).
*Cách t ch c:
!
- Chia l p thành hai
- 1h c sinh
t
i B áp và ng
c l i.
i ch
c m t l n hô ho c áp. M i l n hô và áp úng s
)
c nh n
)
i A hô, 1HS
- L uým i
i (A,B), giáo viên(ho c m i 2 HS) làm tr ng tài.
c m t bông hoa( ho c c ).
)
- H t gi ch i quy
ơ
nh,
i nào có nhi u hoa(c ) h n
ơ
i ó tài h n
ơ
th ng cu c.
(
- Tôi th
ng s d ng trong khi d y Bài 23B: B n ã xem trò o thu t ch a?
&
( H 1 c a H TH)
%
%
6.
*
ch i: “ GI I Ô CH ”
c
ch:
- Luy n c quan
- Luy n
*
t, nh n
t nhanh
y.
n ng nh n bi t và oán t thông qua n i dung câu h i g i m
"
b ng các ô ch c th .
* Chu n
:
!
- Giáo viên chu n b k s n ô ch v i các ô ch theo tùng ch
và n i dung
ki n th c m i bài h c.
*
ch t ch c:
!
- Giáo viên có th l a ch n nhi u hình th c thi oán ô ch nh chia l p
thành các
#
i ch i ho c cho h c sinh ch i cá nhân.
ơ
)
ơ
16
- Giáo viên g i h c sinh l a ch n ô ch b t kì.
i ch i nghe câu h i c a mình và suy ngh tr l i .
ơ
v y gi i úng
i ch i tr l i
ơ
&
&
c thi ô ch
&
ó s xuât hi n và c l n l
t nh
c t t c các ô ch thì ô ch t khóa s xu t hi n.
- Giáo viên tuyên d
- Tôi th
- Sau khi ng
&
*
- Ng
#
ng cho ng
ơ
i ch i sau m i l n gi i úng ô ch .
ơ
&
ng s d ng trong khi d y các bài : Bài 6B “ Em là con ngoan, trò
gi i- H 4 c a H CB” và bài 27B “ Ôn t p 2- H 3 c a H TH”
%
%
%
%
3.3. i u ki n th c hi n gi i pháp, bi n pháp.
%
th c hi n t t các v n
#
thân tôi luôn xác
ã
nh cho mình nh ng
c
c p trong n i dung sáng ki n . B n
&
i u ki n th c hi n gi i pháp,bi n pháp sau
#
&
ây:
+ Tìm hi u rõ tác d ng c a mô hình tr
+ Xác
!
ng h c m i VNEN.
!
nh t m quan tr ng c a vi c t ch c l p h c mà trong ó l y h c sinh
'
*
làm trung tâm, các em t chi m l nh ki n th c thông qua các ho t
#
ho t
ng c b n và
ơ
&
ng th c hành.
#
!
+ Giáo viên c n tìm hi u nh ng n i dung c b n c a sách “ H
ơ
&
!
Ti ng vi t 3” so v i sách Ti ng Vi t hi n hành không có s thay
ng d n h c
#
iv m tn i
'
)
dung ki n th c. Vì v y mà khi d y chúng ta c n ch t ki n th c cho các em m t
cách c th , rõ ràng.
+ Xây d ng
#
*
i ng tr
ng nhóm có k n ng i u hành các ho t
"
ng h c
!
m t các linh ho t theo úng v i các lôgô in trong sách .
+ Trong quá trình gi ng d y giáo viên luôn chú ý
&
h c sinh,
%
t
n “ ti n
h c” c a
ó có nh ng bi n pháp t ch c c th .
'
+ Giáo viên luôn t o ra h ng thú cho các em thông qua vi c t ch c các trò
ch i h c t p.
ơ
'
*
%
)
c bi t là trong môn Ti ng Vi t, các em v a h c , v a l nh h i ki n
th c m t cách nh nhàng . Qua ó các em thích h c Ti ng Vi t h n, s d ng ngôn
ơ
ng “nói”, “vi t” m t cách thành th o h n.
ơ
17
!
+ Giáo viên luôn ph i h p v i các giáo viên b môn, Ph huynh h c
sinh,.....Hình thành cho h c sinh nh ng ngôn ng “nói”
t
ó các em bi t v n
d ng vào h c Ti ng Vi t qua ngôn ng “vi t”.
3.4: K t qu thu
c qua kh o nghi m.
ư
3.4.1: Tiêu chí ánh giá
%
có
c nh ng gi h c Ti ng vi t
t hi u qu . M i ng
&
!
#
i giáo viên c n
!
ph i l a ch n các hình th c d y h c phù h p v i
&
c i m, tình hình c th c a l p
)
mình. Trong quá trình nghiên c u c a mình tôi luôn v n d ng nh ng ph
d y h c phù h p nh t .M t trong các ph
V y
ánh giá ph
ti ng vi t có s d ng ph
ng pháp
ơ
ng pháp l a ch n ó là trò ch i .
ơ
#
ơ
ng pháp t ch c trò ch i h c t p nói chung và d y
ơ
'
ơ
ng pháp trò ch i nói riêng c n có các tiêu chí sau ây:
ơ
ơ
+ M c ích c a trò ch i ph i th hi n m c tiêu c a bài h c ho c m t ph n
ơ
&
)
c a bài h c.
+ Hình th c ch i a d ng giúp h c sinh
ơ
!
trên l p, giúp HS ph i h p các ho t
+ Lu t ch i
ơ
&
+ Các d ng c ch i c n
ơ
i các ho t
'
!
ng trí tu v i các ho t
c thay
,
,
t ng c
"
#
ng h c t p
ng v n
h c sinh d nh , d th c hi n. C n
ch i có nhi u h c sinh tham gia
ơ
!
n gi n
ơ
ng.
a ra các cách
ng k n ng h c t p h p tác.
"
n gi n, d làm ho c d tìm ki m t i ch .
ơ
&
,
)
,
!
+ Ch n qu n trò ch i có n ng l c phù h p v i yêu c u c a trò ch i.
&
ơ
"
#
+ T ch c ch i vào th i gian thích h p c a bài h c
'
ơ
h ng thú h c t p v a h
!
ơ
v a làm cho h c sinh
ng cho h c sinh ti p t c t p trung các n i dung khác c a
bài h c m t cách có hi u qu .
&
3.4.2 .K t qu
%
nghi m
có
c nh ng k t qu trong quá trình nghiên c u .Tôi ti n hành d y th
&
!
hai l p 3A và 3B
t
ó ánh giá chung.
Nh ng ti t d y tôi áp d ng trò ch i Ti ng Vi t vào gi ng d y HS r t h ng
ơ
thú và ti p thu bài m t cách ch
ng, d
!
is
#
&
i u hành c a các nhóm tr
ng.
18
Các em th
trong quá trình “
Ch t l
ng xuyên ch i các trò ch i h c t p ó ã mang l i hi u qu cao
ơ
ơ
&
#
c các em v n d ng ki n th c vào làm
m t cách ch c ch n h n, bi t s d ng Ti ng vi t
(
c, nói , vi t” c a m i em.
ng các bài t p th c hành
(
ơ
vi t các câu v n, o n v n.
"
"
Các em ã bi t l ng ghép các hình nh so sánh, nh ng câu v n mà trong ó
s v t
#
c nhân hóa
&
M t s h c sinh
bi t th hi n gi ng
"
vi t bài.
c ch a bi t ng t ngh hay nh n gi ng
(
n nay các em ã
c c a mình, l i c a các nhân v t. Thông qua các ho t
ng
th c hành .
#
M t s giáo viên trong t kh i c ng cùng chia s và áp d ng các trò ch i h c
'
!
t p môn Ti ng Vi t vào l p c a mình
gi ng d y, ch t l
&
ơ
ng môn Ti ng Vi t ã
c nâng cao m t cách tích c c.
#
III. PH N K T LU N
1. K t lu n:
!
Qua m t n m v n d ng các gi i pháp
"
hình tr
&
i m i ph
'
ho t các ph
!
ng h c m i VNEN và vi c t ch c trò ch i trong d y Ti ng Vi t
'
ơ
tôi nh n th y mô hình ã mang l i nh ng k t qu t t
&
l p3
p. Giáo viên s d ng linh
ng pháp và k thu t d y h c nên ã phát huy
ơ
ng, tinh th n h p tác, chia s
ng pháp d y h c theo mô
ơ
!
c tính tích c c, ch
#
cùng nhau tìm tòi, khám phá ki n th c trong h c
*
sinh. H c sinh luôn t l p, t khám phá, t chi m l nh ti p thu ki n th c t t h n ,
#
#
#
kh c sâu
(
c ki n th c, m r ng v n t , dùng t ng vi t v n sinh
"
ơ
ng, g i t
&
g i c m h n, nh t là h c sinh không c m th y nhàm chán trong gi h c Ti ng
&
ơ
&
Vi t. Do ó duy trì t t h n s chú ý c a các em
tr
ơ
#
i v i bài h c. T o
ng h c t p thân thi n, vui v , tho i mái. Ch t l
&
!
c m t môi
ng h c t p ngày càng cao
2. Ki n ngh :
2.1.
i v i phòng giáo d c:
19
T o m i i u ki n, khuy n khích giáo viên ch
ng trong vi c khai thác
n i dung, sáng t o và xây d ng các ki u bài t p phù h p
#
h c m t cách tích c c và ch
#
'
ơ
T ch c các chuyên
giúp h c sinh tham gia
ng h n.
Cung c p các tài li u v Nghiên c u Ti ng Vi t, t
i n Ti ng Vi t.
&
v gi ng d y Ti ng Vi t
nhân r ng mô hình
VNEN.
Cung c p k p th i các ph
2.2.
i v i nhà tr
ư
'
c trao
'
o và b i d
ng cho giáo viên thông qua vi c sinh
+
!
&
i giao l u v i
c tháo g
+
ng pháp gi ng d y,
ơ
!
b n thân v n i dung ph
t , kh i giáo viên ã t ng b
&
ng ti n d y h c ph c v cho môn h c.
ơ
ng:
Ban chuyên môn ch
ho t chuyên
ng th i
c nh ng khó kh n c a
"
ch ct p
ng nghi p,
ng nghi p, d a vào nh ng ti t m u ó v n d ng vào
#
các bài h c c a mình.
Ban giám hi u t o i u ki n
trình
giáo viên
c t h c, t b i d
#
#
ng n ng cao
+
"
!
nghi p v tay ngh
áp ng v i yêu c u gi ng d y.
&
T ch c các bu i th o lu n v n i dung , cách t ch c h c t p theo mô hình
'
VNEN ang
'
&
'
c nhân r ng.
L p k ho ch và ch
o công tác t h c b i d
#
ng th
+
ng xuyên qua các bu i
'
sinh ho t.
M các chuyên
h i th o
&
nhân r ng các cá nhân i n hình ra toàn tr
Ban giám hi u b trí s p x p cho giáo viên có th i gian i d gi
trong tr
(
ng, trong c m và
)
#
ng.
ng nghi p
c bi t là d các ti t giáo viên gi ng d y theo mô hình
#
&
VNEN.
Trên ây là nh ng nghiên c u tôi rút ra
c t trong th c ti n gi ng d y c a
#
,
&
!
mình trong n m h c này và mong mu n s làm t t h n trong các n m h c t i. Tuy
"
ơ
"
20
- Xem thêm -
.PDF 
23 
3366 
125 
