Tài liệu Skkn hiệu trưởng với công tác huy động xã hội hóa sự nghiệp giáo dục ở địa bàn công tác. mầm non sao mai

Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động1 xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” PHÕNG GD&ĐT BÌNH SƠN TRƢỜNG MẦM NON SAO MAI *************** ĐỀ TÀI HIỆU TRƢỞNG VỚI CÔNG TÁC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC Ở ĐỊA BÀN CÔNG TÁC Họ và tên: Nguyễn Thị Vấn Chức vụ : Hiệu trưởng Bình Chánh , tháng 12 năm 2014 Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 1 Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động2 xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” PHẦN I 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục ( XHHGD) là “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục’’ ( Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên của nhà xuất bản giáo dục ). Mục tiêu của giáo dục nước ta là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp nhằm hình thành và phát triển nhân cách của thế hệ trẻ, có đạo đức, lý tưởng; có kiến thức – tư duy và trí tuệ, là người làm chủ tương lai. Muốn đạt được mục tiêu trên thì phải bắt đầu từ việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định “ phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của Nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân’’. Xã hội hóa giáo dục ( XHHGD) thực chất là xã hội hóa sự nghiệp giáo dục hay xã hội hóa công tác giáo dục ( XHHCTGD). Xã hội hóa công tác giáo dục được coi như một phương châm, một phương thức, cách làm giáo dục. Hàng loạt các công trình khoa học, các báo cáo tham luận, tổng kết về mặt lý luận và thực tiễn đã giúp mọi người có cách nhìn đúng đắn hơn về công tác xã hội hóa giáo dục. Như vậy giáo dục là công việc của xã hội và vì xã hội, gắn giáo dục với xã hội, với cộng đồng. Giáo dục là bộ phận không thể tách rời của hệ thống xã hội, giáo dục là động lực phát triển kinh tế - xã hội, phấn đấu cho mục tiêu dân trí, nhân lực và nhân tài về sự phát triển kinh tế - xã hội. Mà nền móng bắt đầu từ bậc học mầm non. Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 2 Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động3 xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Tất cả những vấn đề trên đòi hỏi người cán bộ quản lý giáo dục cần phải nghiên cứu cách tiếp cận phù hợp để có thể duy trì được “ sự cân bằng động giữa giáo dục và xã hội’’ trong bối cảnh hiện nay. Phải xuất phát từ nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục mầm non, vai trò của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế - xã hội và ngược lại từ phía xã hội đối với phát mầm non. Tuy nhiên, trên thực tế giáo dục mầm non vẫn còn nhiều mặt hạn chế. Hiện nay giáo dục mầm non đang đứng trước những thử thách lớn. Đó là mâu thuẩn giữa nhu cầu phát triển giáo dục mầm non và ngân sách đầu tư của Nhà nước cho giáo dục mầm non còn hạn chế. Tuy nhiên hiện nay bậc học mầm non đã có chuyễn biến nhưng trách nhiệm của giáo viên quá nặng nề, cơ sở vật chất chưa đáp ứng với yêu cầu phương pháp đổi mới hình thức dạy hiện nay, và phổ cập mầm non trẻ 5 tuổi chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 phổ thông. Từ những vấn đề đang đặt ra cho giáo dục mầm non, phương hướng phát triển cho giáo dục mầm non trong giai đoạn tới là phải thực hiện thông qua hình thức tổ chức, đồng thời thông qua tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ trong xã hội. Do vậy giáo dục mầm non càng cần phải tiến hành xã hội hội hóa công tác giáo dục. Đứng trước tình hình thực tế hiện nay trường Mầm non Sao Mai vẫn đang gặp khó khăn về cơ sở vật chất, nhận thức của nhân dân về giáo dục mầm non còn thấp, một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con, em mình. Các ban ngành đoàn thể chưa làm tốt công tác tuyên truyền vận động nhân dân đóng góp cho sự phát triển của mầm non. Trước những thử thách khó khăn này, tôi thấy chủ trương huy động xã hội hóa sự nghiệp giáo dục mầm non hiện nay là một vấn đề cần thiết và cần làm ngay. Vì nó góp phần nâng cao nhận thức của các cấp lãnh đạo, của nhân dân về tầm quan trọng và vai trò của giáo dục mầm non, thu hút các nguồn lực để phát triển sự Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 3 Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động4 xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” nghiệp giáo dục mầm non. Xuất phát từ lý luận và thực tiển trên tôi đã chọn đề tài .“HIỆU TRƢỞNG VỚI CÔNG TÁC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC Ở ĐỊA BÀN CÔNG TÁC’’ làm đề tài nghiên cứu kinh nghiệm và tìm ra giải pháp hữu hiệu nhất phù hợp với địa bàn trường tôi đang công tác. 2. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 2.1 : Mục đích nghiên cứu của đề tài . Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng của công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn hiện nay, tìm hiểu nguyên nhân của những kết quả đạt được và những hạn chế. Từ đó đề ra các biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục và góp phần phổ cập giáo dục mầm non nói riêng và phổ cập giáo dục của địa bàn nói chung. 2.2 : Nhiệm vụ của đề tài. Trong đề tài này chúng tôi tập trung nghiên cứu , giải quyết các nhiệm vụ sau : Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu một số vấn đề cơ sở lý luận của đề tài ( thuộc vấn đề công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục và các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục ở địa bàn ) . Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thực trạng Một số biện pháp huy động xã hội hóa để xây dựng và phát triển trường học 3:Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu. 3.1: Đối tƣợng nghiên cứu. Công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục ở trường mầm non Sao Mai. 3.2: Khách thể nghiêm cứu. Trường mầm non Sao Mai, xã Bình chánh, Huyện Bình Sơn . 4. Giả thuyết nghiên cứu: XHH GD là vấn đề tất yếu khách quan trong sự nghiệp GD của toàn Đảng, toàn dân ta. Việc thực hiện XHH GD ở Bình Chánh, Bình Sơn nói chung và ở các cấp trường học trên địa bàn huyện nói riêng trong thời gian qua đã đạt được những kết Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 4 Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động5 xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” quả nhất định song vẫn tồn tại nhiều bất cập. Nếu xây dựng được các giải pháp phù hợp thì có thể đẩy mạnh và phát huy tốt hiệu quả XHH GD trong quá trình phát triển GD ở Bình Chánh nói riêng huyện Bình Sơn nói chung. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu. 4.1. Nghiên cứu về quan điểm của Đảng, Nhà nước, và pháp luật có liên quan đến công tác xã hội hóa giáo dục. 4.2.Tìm hiểu thực trạng của nhà trường và những giải pháp khi chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục. 4.3. Một số giải pháp trong công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường đã và đang thực hiện, những đề xuất, kiến nghị của nhà trường đối với các cấp, các ngành có liên quan. 6. Các phƣơng pháp nghiên cứu. 5.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận. Đọc phân tích , khái quát , hệ thống các tài liệu có liên quan đến đề tài 5.2.Phương pháp nghiên cứu thực tiển. 5.2.1. Phương pháp quan sát. Quan sát tự nhiên để xã định thực trạng về công tác tuyên truyền, vận động xã hội hóa giáo dục của giáo viên. 5.2.2.Phương pháp điều tra. Xử lý thông tin về công tác này . 5.2.3. Phương pháp đàm thoại. Đàm thoại với giáo viên , phụ huynh,các cấp , các ngành , để bổ sung biện pháp phù hợp. 5.2.4. Phương pháp xử lý bằng toán thống kê. Tính toán số liệu để thấy được thực trạng của nhà trường và kết quả qua các số liệu của các năm khi thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục. 5.2.5.Phương pháp tổng hợp phân tích. Tổng hợp và phân tích kết quả đã đạt được. 7.Phạm vi nghiên cứu: Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 5 Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động6 xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài tập trung nghiên cứu những vấn đề lý luận về XHH GD và thực trạng XHH GD ở Bình Chánh, Bình Sơn giai đoạn hiện nay, đề xuất các giải pháp XHHGD ở Bình Chánh, Bình Sơn. Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 6 Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động7 xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC HUY ĐỘNG XÃ HỘI HÓA SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC CHƢƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN I.Xã hội hóa giáo dục là gì? Xã hội hóa giáo dục là “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước’’ ( Trích văn kiện Đại hội Đảng – BCHTW khóa VIII) 1.Tầm quan trọng của công tác xã hội hóa giáo dục trong trƣờng mầm non . Trẻ ở lứa tuổi mầm non bao gồm từ 3 tháng đến 72 tháng tuổi. Trẻ ở giai đoạn này là một thực thể đang phát triển và hoàn thiện dần về tâm lý người. Sự phát triển của trẻ em là sự tích lũy dần về số lượng lẫn về chất trên các mặt Thể chất , sức khỏe, tâm lý và các quan hệ xã hội. Qúa trình chăm sóc- giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non là một quá trình giáo dục được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, khoa học. Đây là giai đoạn đầu tiên chiếm vị trí quan trọng trong quá trình phát triển của một đời người. Giai đoạn đánh dấu nền tản sự phát triển nhân cách của con người, không có môi trường giáo dục của nhà trường, xã hội thì trẻ không thể phát triển thành con người có nhân cách. Như vậy có thể nói quá trình giáo dục và phát triển trẻ em ở lứa tuổi mầm non là quá trình giáo dục mang đậm bản chất xã hội, mang tính tự nguyện, là giai đoạn đầu tiên quan trọng trong quá trình phát triển đời người. 2.Quan điểm của Đảng và Nhà nƣớc. Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước. Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 7 Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động8 xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Quan niệm này được xác định rõ vai trò chủ đạo của Nhà nước, vai trò tham gia của xã hội, vai trò chủ động của giáo dục , nhà trường. Sự kết hợp “ 3 yếu tố : Nhà nước – xã hội - giáo dục’’. Tạo nên tác động tổng hợp cho sự phát triển giáo dục bền vững. Giáo dục mầm non là bậc học hình thành xã hội hóa đa dạng, giáo dục mầm non trong chủ trương chung của giáo dục đào tạo. Mục tiêu của giáo dục năm 2011-2015 là phát triển toàn diện về thể lực, tình cảm, trí tuệ và hình thành nhân cách cho trẻ. Đặc biệt là phổ cập giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi. Trên cơ sở xây dựng đội ngũ giỏi chuyên môn cũng như kỷ năng tư vấn gia đình để phát triển các loại hình giáo dục mầm non đa dạng và phong phú. Tương ứng một hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ phù hợp cho trẻ và công bằng từ những vùng khó khăn đến thuận lợi, từ thị trấn, nông thôn đến miền núi ..điều được hưởng môi trường giáo dục như nhau. Như vậy đòi hỏi chúng ta phải khai thác mọi nguồn lực của cộng đồng, của các tổ chức, cá nhân cùng tham gia mới đem lại hiệu quả cao. Muốn làm được điều này trước tiên chúng ta phải làm cho xã hội nhận thức đúng đắn về nó , về vai trò, vị trí của ngành học mầm non. Thực hiện tốt công tác này chúng ta có trách nhiệm, có được lòng tin, làm việc có kế hoạch, có tổ chức khoa học. Công tác xã hội hóa giáo dục không chỉ tăng cường đầu tư và phát triển cơ sở vật chất mà đầy đủ về chất và lượng. Trường mầm non là đơn vị cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đặc thù của trường là “ Đảm nhận việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ, nhằm giúp trẻ hình thành những yếu tố nhân cách đầu tiên chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp một’’. 3.Vai trò của giáo dục với ngành học mầm non . 3.1 . Quan điểm về giáo dục mầm non. Giáo dục mầm non là một bộ phận trong hệ thống giáo dục quốc dân , thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 tháng đến 72 tháng tuổi.Mục tiêu Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 8 Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động9 xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1. Giáo dục mầm non là móc xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Nó có tầm quan trọng đặc biệt trong sự nghiệp xây dựng và đào tạo thế hệ trẻ. 3.2. Xã hội hóa công tác giáo dục. Xã hội hóa công tác giáo dục mầm non là một bộ phận của xã hội hóa công tác giáo dục nói chung. Vì vậy cần có sự nhìn nhận xem xét vấn đề xã hội hóa công tác giáo dục và những đặc thù của giáo dục mầm non. Xã hội hóa công tác giáo dục là huy động mọi nguồn lực xã hội cùng làm giáo dục mầm non, dưới sự quản lý thống nhất của Nhà nước. Giáo dục mầm non phải đáp ứng với nhu cầu xã hội, cộng đồng có thực hiện xã hội hóa giáo dục mầm non chúng ta mới thực hiện được mục tiêu trước mắt cũng như lâu dài đến năm 2020 “ Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em trong độ tuổi , phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các giá đình’’. 4.Vai trò của công tác xã hội hóa giáo dục mầm non. Như chúng ta đã biết công tác xã hội hóa giáo dục có vai trò vô cùng quan trọng công tác chăm sóc- giáo dục và phát triển trẻ em ở lứa tuổi mầm non, tạo điều kiện cho gia đình, xã hội, yên tâm công tác, lao động sản xuất. Đồng thời thực hiện bình đẳng trong giáo dục. Như vậy không những cần có chính sách của Nhà nước mà phải huy động toàn xã hội chăm lo đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo được tính đồng bộ giữa nhà trường, gia đình và các cơ quan, cộng đồng đầu tư về cơ sở vật chất, trường lớp, đáp ứng yêu cầu trong công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ . *Tóm lại: Xã hội hóa giáo dục là một chủ trương lớn, một tư tưởng chiến lược, một con đường về phát triển giáo dục. Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 9 10xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động Xã hội hóa giáo dục mầm non là một bộ phận của xã hội hóa giáo dục. Vì vậy chúng ta cần đẩy mạnh công tác này hơn nữa để góp phần phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 10 11xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động CHƢƠNG II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I / NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ĐƠN VỊ . 1. Về cơ sở vật chất : Tuy là trường đạt chuẩn quốc gia đến nay đã 8 năm. Mặc dù hiện nay trường có 2 điểm điều tổ chức bán trú, song trước đây chỉ có một điểm Phước Minh còn Mỹ Thành chưa có đủ điều kiện để mở. Và đây là việc cần làm và mang tính thiết bách, nên tôi đã cố gắng tham mưu với các cấp đồng thời vận động nhân dân chung tay “ XHHGD” và mãi đến năm học 2012-2013 thì cụm Mỹ Thành mới tổ chức bán trú, đây là điều kiện thuận lợi để phụ huynh có điều kiện yên tâm công việc. Bên cạnh đó điểm số 2 Mỹ Thành phòng học cũng như cơ sở vật chất bên trong tạm đủ nhưng vẫn còn thiếu, như máy tính, ti vi, loa thùng đầu đĩa, bàn ghế cho trẻ ngồi không đủ, công trình vệ sinh cho trẻ dùng cho 5 lớp nhưng chỉ có 03 nhà vệ sinh mà số trẻ thì quá đông, bếp ăn còn chật chội chưa đảm đảm bảo bếp 01 chiều, chưa có máng rửa theo yêu cầu của Vệ sinhan toàn thực phẩm đồ dùng dụng cụ phục vụ cho trẻ ăn ở bán trú chưa đáp ứng theo yêu cầu Sân trường còn là sân đất, ẩm thấp. Khuôn viên, bãi tập cho trẻ chưa được quy hoạch.Cây xanh bóng mát có nhưng vẫn chưa đủ để tạo bóng mát sân trường Không những thế, trang thiết bị văn phòng của nhà trường quá thiếu thốn, hiện chỉ có một máy vi tính phục vụ cho công tác quản lý và cả kế toán cũng như công tác chuyên môn v.v…, thực trạng cơ sở vật chất khó có thể đáp ứng cho yêu cầu, nhu cầu tối thiểu cho việc dạy và học cũng như các hoạt động cho trẻ ở điểm số 2 . Là một xã có truyền thống hiếu học, Đảng và Chính quyền địa phương luôn quan tâm đến giáo dục xã nhà với phương châm “ Đầu tư cho giáo dục là quốc sách hàng đầu và đầu tư có lợi’’. Nên trong thời gian qua cùng một lúc địa phương lần lượt đầu tư xây dựng cho 04 trường đạt chuẩn Quốc gia ( 01 trường THCS, 02 trường TH, 01 trường MN ) và 1 trạm y tế đạt chuẩn. Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 11 12xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động Chính vì thế trong 02 năm qua để đầu tư cho cụm số 2 ở Mỹ Thành nguồn vốn của địa phương đã cạn kiệt không còn kinh phí để tiếp tục đầu tư cho trường . 2.Công tác huy động xã hội hóa sự nghiệp giáo dục : Mặc khác công tác xã hội hóa giáo dục (XHHGD ) ở địa phương còn nhiều hạn chế, công tác tuyên truyền, quán triệt chủ trương xã hội hóa ( XHH ) chưa được thực hiện đúng mức dẫn tới một bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán bộ Đảng viên chưa nhận thức đúng đắn quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác XHHGD. Họ cho rằng bậc học mầm non chưa quan trọng lắm , chủ yếu tập trung bậc học phổ thông, vì các cháu còn nhỏ chỉ cần đến trường có các cô lo chăm sóc là được rồi. Đồng thời các văn bản liên quan đến công tác giáo dục nói chung, mầm non nói riêng chậm được ban hành. Đây là công việc hết sức khó khăn, Đảng ủy, chính quyền địa phương chưa có những văn bản cụ thể về việc phát triển giáo dục, sức lan tỏa yếu. Vì vậy, các đoàn thể, các mạnh thường quân, các đơn vị đóng trên địa bàn chưa có nhiều đóng góp cho việc xây dựng và phát triển nhà trường. Mặc khác sự phối hợp giữa các ban ngành đoàn thể chưa đồng bộ, công tác giáo dục chủ yếu nhà trường tự thân vận động. Là một xã có 04 trường đạt chuẩn Quốc gia, nhưng nhân dân cũng như phụ huynh ở xã còn khó khăn về kinh tế. Họ sống chủ yếu bằng hai nghề chính, nghề nông và biển, nên nguồn thu nhập còn bấp bênh , không đồng đều, việc đóng góp kinh phí để xây dựng mua sắm với số tiền cao như ở Thị trấn, Thành phố là không thể . Tuy nhiên trường đã đạt chuẩn quốc gia nhưng đó là ở giai đoạn 2001-2005 Nếu là trường đạt chuẩn giai đoạn hiện nay thì nhà trường cần phải thực hiện đủ các hạn mục như còn thiếu trên. Với thực trạng nguyên nhân trên, để công tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục ở địa bàn xã nói chung, trường mầm non Sao Mai nói riêng được thay đổi chuyên biến tích cực. Tôi đã xây dựng kế hoạch với những biện pháp thực hiện sau đây. Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 12 13xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động II/ NHỮNG PHƢƠNG PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Giải pháp 1 :Xây dựng kế hoạch : Xây dựng kế hoạch lâu dài và ngắn hạn là rất cần thiết đối với nhà trường mà chính là trách nhiệm của hiệu trưởng, dựa vào kế hoạch mà ta có thể định hướng cho các năm tới. Kế hoạch xây dựng phải cụ thể , rỏ ràng cho từng năm phù hợp và sát với thực tế, không bị động trong quá trình thực hiện và có sự bàn bạc nhất trí cao của lãnh đạo và tập thể giáo viên. Bởi vì các hoạt động trong nhà trường không thể làm một sớm một chiều mà phải có thời gian để thực hiện về cơ sở vật chất, về nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, về đội ngũ giáo viên phải được tiến hành trong nhiều năm, theo một trình tự nhất định. Bởi vậy muốn nâng cao toàn diện, nhà trường phải xây dựng kế hoạch tổng thể, xác định rỏ ràng từng phần việc cụ thể. 2.Giải pháp 2 : Kế hoạch đầu tư xây dựng cơ sở vật chất : Cần xây dựng nhà bếp, công trình vệ sinh cho trẻ, bắt đầy đủ hệ thống điện sáng , quạt và các đồ dùng cần thiết để tổ chức mở bán trú cho trẻ ở điểm số 2. Đồng thời trồng thêm cây xanh tạo bóng mát sân trường, đầu tư toàn bộ trang thiết bị nhà bếp, hệ thống bếp, ga, khu sơ chế đồ dùng ăn uống cho trẻ và cải tạo tu sữa lại điểm số 1, mua sắm thêm máy vi tính để tạo điều kiện giải quyết kịp thời công việc của nhà trường. Cải tạo sân chơi, mua sắm đồ chơi ngoài trời và các phương tiện phục vụ tốt cho chuyên đề. Trang bị đồ chơi ngoài trời cũng như trong lớp và các phương tiện dạy học cho cô và trẻ. 3. Giải pháp 3: Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán bộ giáo viên Xuất phát từ nhận thức muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Sau khi có kế hoạch nhà trường dự trù kinh phí gởi các cấp, ngành và huy động nguồn kinh phí xã hội hóa giáo dục, trước tiên phải trang bị kiến thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên. Trường tích cực tham mưu với các cấp tạo điều kiện cho cán bộ giáo Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 13 14xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động viên đi học các lớp trên chuẩn, các nhân viên nấu ăn cũng được đi học bồi dưỡng chuyên môn và vệ sinh an toàn thực phẩm. Ngoài kế hoạch cho giáo viên đi học tại các trường, nhà trường còn có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông qua các buổi hội nghị, thảo luận chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, xây dựng tiết mẫu. Để bồi dưỡng có hiệu quả trường đã phân loại giáo viên dựa trên kết quả đạt được của những năm trước, để có biện pháp bồi dưỡng cho phù hợp với khả năng , năng lực của từng đồng chí. 4. Giải pháp 4 : Tổ chức tốt công tác tuyên truyền: - Công tác tuyên truyền là vấn đề quan trọng trong nhà trường.Tuyên truyền ở đây không phải sự dụng panô, áp phích treo đầy đường, hay phát thanh rầm rộ trên thông tin đại chúng mà đối tượng đầu tiên phải tuyên truyền đó là tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường. Trước mắt, phải phân tích cho: “Người trong nhà hiểu trước” sau đó người nhà thống nhất ủng hộ thì người ngoài mới ủng hộ, động viên giáo viên , nhân viên thống nhất xây dựng kế hoạch hóa giáo dục nhà trường. Đồng thời trước hết là chiếm được lòng tin của các cấp lãnh đạo, sự phối hợp chặt chẽ của tích cực của Hội phụ huynh, của các ban ngành đoàn thể tham dự các buổi họp, hội nghị của nhà trường và các buổi họp ở địa phương, để tuyên truyền về công tác chăm sóc giáo dục Mầm non là vấn đề quan trọng không thể thiếu. - Việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “ Nếu toàn xã hội và các gia đình quan tâm với công tác XHH thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt hơn”. Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục đích dành những gì đẹp nhất cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập của trẻ, đổi mới cách dạy của cô giáo và cách học của trò.v.v… Căn cứ vào Quyết định của Thủ Tướng Chính Phủ về quy định một số chính sách phát triển giáo dục Mầm non giai đoạn 2011- 2015, để có cơ sở tham mưu với Chính quyền địa phương. Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 14 15xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động - Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị, các mạnh thường quân trên địa bàn .Tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tổ chức tốt đại hội giáo dục cấp cơ sở đúng định kỳ, xây dựng nghị quyết thực hiện cụ thể cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục xã nhà nói chung.Thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục. Việc tham mưu với địa phương tổ chức đại hội giáo dục là trách nhiệm của hiệu trưởng, không thể khoanh tay ngồi chờ hay đổ lỗi cho người khác. Phải chủ động trong việc xây dựng kế hoạch cho cả nhiệm kỳ 5 năm về kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường nói riêng và địa phương nói chung. Từ kế hoạch đó, mới có thể nghĩ đến kế hoạch thực hiện phù hợp với thực tế đơn vị, mới được địa phương hỗ trợ. Công tác huy động xã hội hóa sự nghiệp giáo dục để xây dựng và phát triển nhà trường mới trở thành nghị quyết của Đảng, chính quyền, đoàn thể địa phương. Từ nghị quyết đó nhà trường mới có cơ sở để xây dựng kế hoạch hành động ,và cũng từ nghị quyết đó mới huy động được sức mạnh tổng hợp của các ban ngành đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp hỗ trợ của các mạnh thường quân, các nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng trên địa bàn. Đặc biệt là sự đồng thuận, sự đóng góp của từng PHHS. Thông qua phương tiện thông tin đại chúng nhà trường tuyên dương kịp thời những cá nhân điển hình tiên tiến để gây nhân rộng phong trào ủng hộ của nhân dân, mạnh thường quân. Chú ý đúng mức công tác vận động tuyên truyền các doanh nghiệp và nhà hảo tâm. 5. Giải pháp 5: Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền và cộng đồng địa phƣơng thông qua việc khẳng định uy tín chất lƣợng nhà trƣờng: - Sự tạo lập uy tín phải bằng chính nội lực của nhà trường, sự phấn đấu của mỗi cô giáo biến quá trình giảng dạy thành trình tự học của trẻ. Phấn đấu làm sao mỗi ngày đến trường học sinh được học, được vui chơi một cách thoải mái, hiệu quả. Mỗi giáo viên phải coi các cháu như chính con ruột của mình, giảng dạy bằng cả Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 15 16xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động tình thương, lương tâm và trách nhiệm để trẻ thấy tự tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm áp cùng các bạn. - Phải xác định PHHS sẵn sàng đóng góp công sức và tiền của cho sự nghiệp giáo dục, miễn là con em họ được nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục chu đáo, ngoan ngoãn lễ phép. - Để lấy lại và tạo được uy tín cao với PHHS và lãnh đạo địa phương, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, chăm sóc trẻ tận tình chu đáo, đầy trách nhiệm, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững mạnh. - Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cường công tác thanh kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt “ Cô giáo như mẹ hiền’’. - Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ với chất lượng thực để tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa phương ủng hộ. - Thực hiện hoạt động công khai minh bạch theo đúng điều lệ các khoản huy động, không để cho phụ huynh học sinh hiểu lầm, hãy sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh khi cần, không xử lý một chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến của phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương, tạo được sự đồng thuận trong toàn hội viên phụ huynh học sinh, sự quan tâm của lãnh đạo, đoàn thể địa phương. - Cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý và có ích các nguồn thu từ XHH, tạo được nét thay đổi, nổi bật cho nhà trường. 6. Giải pháp 6: Làm tốt công tác tham mƣu cho lãnh đạo địa phƣơng : - Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp. Tuy nhiên, việc tham mưu cũng phải có kế hoạch chuẩn bị, mỗi lần được bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện, trọng tâm. Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo lại liền. -Tạo được nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà trường. Định kỳ làm việc với cấp ủy và chính quyền địa Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 16 17xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động phương để kịp thời báo cáo được diễn biến của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đề ngoài tầm tay của hiệu trưởng. Luôn chủ động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền, không ngồi chờ và đổ lỗi cho sự quan tâm ấy khi nhà trường gặp khó khăn. - Phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được hãy lặp lại nhiều lần. Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí trong cấp ủy, chính quyền để được tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề xuất của nhà trường. - Thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo dục( các chủ trương của ngành, các hoạt động của các đơn vị tiên tiến….) đến các cán bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương. -Việc tham mưu phải trở thành ý Đảng lòng dân và được thể hiện bằng các nghị quyết của cấp ủy, văn bản chỉ thị địa phương mới . 7. Giải pháp7: Làm tốt công tác tham mƣu với phòng giáo dục: Đối với Phòng giáo dục là cơ quan chủ quản của ta. Vì thế để tạo điều kiện thuận lợi trong công tác và cũng biết tạo thời cơ, kết hợp phương châm “ Nhà nước và nhân dân cùngg làm’’. Nhà trường phải làm tốt công tác tham mưu và có kế hoạch đề xuất để trình Phòng giáo dục phê duyệt cho chủ trưởng để trình lên Huyện xin hổ trợ kinh phí. Để tiếp tục giữ vững trường đạt Chuẩn Quốc gia và xin đầu tư thêm các hạn mục để chuẩn bị nâng lên chuẩn mức 2 . III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC 1/ Về cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm và các hoạt động của nhà trường. Hai năm đầu năm học 2011-2012 áp dụng các biện pháp trên, nhờ làm tốt công tác tham mưu với chính quyền địa phương, sự đóng góp của phụ huynh và nhà hảo tâm .. đã bắt toàn bộ hệ thống điện sáng, quạt ở điểm số 2 Mỹ Thành và mua sắm thay toàn bộ dụng cụ phục vụ bán trú ở điểm số 1 Phước Minh, mua sắm thêm 01 máy vi tính cho văn phòng và 02 máy vi tính cho trẻ học chương trình kismatr sau khi cơn bảo số 9 năm 2009 đã làm hư hỏng toàn bộ số máy của trường, đóng bàn văn phòng, bàn hiệu trưởng các tủ đồ dùng cho trẻ … Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 17 18xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động Quang cảnh cây xanh, bóng mát, xanh tươi tạo quanh cảnh sân trường thêm thân thiện. Hàng ngày cô và cháu chăm lo công tác lao động dọn dẹp vệ sinh, xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường, phụ huynh học sinh phấn khởi hơn khi đưa con đến trường nhập học. Năm thứ 02 năm 2012- 2013 ngôi trường ngày càng xanh, sạch đẹp phụ huynh vui mừng phấn khởi từ ngày trường tổ chức mở bán trú ở điểm số 2 Mỹ Thành, được sự quan tâm của Chính quyền địa phương cho phép chủ trương để trường và Ban đại diện hội cha mẹ học sinh xây dựng nhà bếp, 02 công trình vệ sinh, xây bờ tường, đổ sân bê tông, tu bổ và mua sắm thêm đồ chơi ngoài trời cho cả 02 điểm, mua sắm trang thiết bị, máy móc và toàn bộ đồ dùng, dụng cụ để mở bán trú ở điểm số 2 Mỹ Thành. Ngôi trường ngày càng xanh sạch đẹp, nhà trường đã có kế hoạch đổ tiếp sân bê tông để mở rộng sân chơi, bãi tập, xây dựng bồn hoa, trồng cây cảnh trước khuôn viên các lớp, các cháu hào hứng tích cực đóng góp công sức cùng cô để ngôi trường ngày càng thêm đẹp. Cùng với việc khắc phục khó khăn, cải thiện cái cũ nhà trường đã tập trung đầu tư xây dựng ngôi trường theo 5 nội dung của “trường học thân thiện, học sinh tích cực”,và thực hiện tốt công tác an toàn cho trẻ “ trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ” làm cho ngôi trường thật sự ngày càng được nhiều người quan tâm ủng hộ. Từ phụ huynh đến Chính quyền địa phương, Phòng giáo dục, UBND Huyện. Không những chú tâm đầu tư cơ sở vật chất mà còn cho lo cho việc đầu tư trang trí lớp học làm cho lớp học thật sự ấm cúng yêu thương gần gũi với các cháu ,làm cho ngôi nhà chung của các cháu ngày càng gắn bó mật thiết hơn “ Mỗi ngày trẻ đến trường là mỗi ngày vui’’. Đảm bảo và tiếp tục giữ vững danh hiệu trường đạt MN chuẩn Quốc gia . Không những chăm lo xây dựng cảnh quan sư phạm tạo được bộ mặt cho nhà trường mà nhà trường còn chú trọng công tác phổ cập giáo Mầm non trẻ 5 tuổi ở Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 18 19xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động địa phương,. Công tác duy trì sĩ số nhiều năm liền được giữ vững. Đặc biệt là trẻ 5 tuổi ra lớp luôn đạt 100% tổng số trẻ trong toàn xã . Ngày càng có nhiều phụ huynh học sinh quan tâm đóng góp cả tài lực, vật lực cho nhà trường . 2/ Kết quả huy động sự đóng góp qua 04 năm: a) Cụ thể về việc huy động xã hội hóa giáo dục như sau: Trong ba năm trở lại đây nhà trường có nhiều tiến bộ rõ nét về nhiều mặt(cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chất lượng học sinh, chất lượng giáo viên, hoạt động xã hội ..), đã nhận được sự đồng thuận và ủng hộ của đa số phụ huynh học sinh trong địa bàn Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp chặt chẽ với nhà trường được hội đồng giáo dục tuyên dương. Các đoàn thể phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể địa phương cũng như phối hợp hoàn thành tốt công việc trong đơn vị. Lãnh đạo địa phương phấn khởi quan tâm nhiều hơn cho sự phát triển của nhà trường . Nhờ tạo được uy tín với phụ huynh bằng sự khẳng định chính mình thông qua việc nâng cao chất lượng thương hiệu nhà trường, Đảng ủy, chính quyền địa phương đã có những nghị quyết chỉ đạo cụ thể, các ban ngành đoàn thể địa phương hết mình ủng hộ, phụ huynh học sinh toàn tâm toàn ý với nhà trường, nhờ vậy chỉ sau một thời gian ngắn nhà trường đã nhận được sự ủng hộ của phụ huynh cụ thể như sau: b) Bảng thống kê các năm : Năm học Tổng số tiền Kết quả xây dựng mua sắm trang thiết bị ,đồ dùng huy động .. - Mua máy lọc nước uống , sữa đóng lại 2011-2012 47.900.000 đ 5 tủ đựng đồ cho cháu , bắt toàn bộ hệ thống điện sáng , quạt ở điểm số 2 . Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 19 20xã hội hóa giáo dục ở địa bàn công tác” Đề tài “ Hiệu trưởng với công tác huy động - Đỗ đất nâng mặt bằng sân chơi, may phông màng, cửa, mua sắm đồ dùng cho trẻ… 2012-1013 260.000.000đ Xây dựng các hạn mục để mở bán trú ở điểm số 2 Mỹ Thành gồm : Nhà bếp , 02 nhà vệ sinh , xây bờ tường , đổ sân bê tông , mua sắm máy trang thiết bị , đóng bàn ghế văn phòng , bàn ghế trẻ , tủ … 100.000.000 đ UBND huyện hổ trợ xây dựng mở bán trú ở cụm Mỹ Thành. 2013-2014 2014-2015 27.000.000 đ - Phụ huynh cụm Mỹ Thành ủng hộ. 87.000.000 đ - UBND xã hỗ trợ xây cho 02 nhà vệ sinh - Phụ huỵnh tự nguyện ủng hộ để mua sắm. 30.000.000 đ *Cá nhân 2011-2012 AnhNguyễnTàiTrưởng 2.700.000đ Mua ti vi và 500 quyển vở khen thưởng cho trẻ Anh:Mai Phước Ngân 1.000.000đ Sũa chữa lại bàn ghế 2.000.000đ Mua cho 01 ti vi 4.000.000đ Mua cho trường 02 ti vi 4.500.000đ Mua cho :01 ti vi , 01 Nguyễn Văn Dương Tập thể phụ huynh lớp bé và nhóm trẻ 2012-2013 Chị Nguyễn Thị Sương nồi cơm điện Nguyễn Thị Vấn ( Hiệu trưởng trường mầm non Sao Mai ) . Trang - 20