Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn âm nhạc cho hs lớp 5

  • Số trang: 19 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 118 |
  • Lượt tải: 0
hoanggiang80

Đã đăng 24000 tài liệu

Mô tả:

Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 Đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5” A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được của con người. Hoạt động Âm nhạc đã trở thành một nhu cầu, một quyền lợi và một nhiệm vụ của mọi người trong xã hội. Giáo dục Âm nhạc trong nhà trường có mục đích thực hiện quyền công bằng của trẻ em mọi dân tộc, mọi vùng miền là được học Âm nhạc và trực tiếp hoạt động Âm nhạc. Giáo dục Âm nhạc cũng như các nội dung giáo dục khác, ngày càng được các cấp, các ngành quan tâm hoàn thiện và từng bước đổi mới cho phù hợp với sự phát triển chung của đất nước và thế giới. Đặc biệt đổi mới phương pháp dạy và học để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục học sinh đang được thực hiện ở tất cả các cấp học và môn học. Đối với giáo dục Âm nhạc, đổi mới phương pháp dạy học là: Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh. Lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh khám phá những điều chưa biết. Dạy học Âm nhạc phải chú trọng phương pháp rèn luyện: “Thực hành là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình dạyhọc”; phương pháp tự học, học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác, kết hợp đánh giá của thầy và tự đánh giá của trò, tăng cường đồ dùng dạy học cần thiết. Giờ học Âm nhạc phải là giờ học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm: “Học vui – vui học”. Vận dụng phương pháp tích hợp trong giảng dạy. Phát triển tai nghe và sự nhạy cảm về Âm nhạc, tạo ra được cảm xúc cho học sinh, giúp các em nâng cao năng lực cảm thụ Âm nhạc, đồng thời phải tăng cường các hoạt động Âm nhạc cho học sinh: xem; nghe; tự thể hiện và bình luận đánh giá. Từ đó giúp học sinh phát triển toàn diện: Đức –Trí – Thể – Mĩ và các kĩ năng cơ bản để hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Mục đích giáo dục hiện nay của chúng ta là đào tạo những con người phát triển toàn diện, những con người có đủ năng lực cần thiêt, đáp ứng sự đỏi hỏi của cuộc sống hiện đại. Việc giáo dục một con người toàn diện không chỉ giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm chắc các kiến thức khoa học và xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà còn phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức cái đẹp và biết làm đẹp GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 1 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 cho cuộc sống nói chung, cuộc sống của mình nói riêng.Vì vậy, có thể nói rằng giáo dục thẩm mỹ cho con người là không thể thiếu được. Một trong những con đường giáo dục thẩm mỹ nhanh và hiệu quả nhất là giáo dục thông qua các môn học nghệ thuật.Trong đó Âm nhạc có vị trí rất quan trọng.Trong những năm gần đây, nắm bắt tình hình thực tế những đòi hỏi của sự phát triển xã hội, bộ giáo dục và đào tạo đã điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật trong nhà trường và coi đây là môn học bắt buộc. Âm nhạc là phương tiện hiệu quả nhất trong giáo dục thẩm mỹ.Trong nhà trường phổ thông, đặc biêt là ở bậc tiểu học, Âm nhạc tuy không đào tạo các em thành những ca sỹ, nhạc sỹ, nhưng thông qua môn học này đã hình thành cho các em những kiến thức ban đầu, đặc biệt là trang bị cho các em có một thế giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển hiền hoà, toàn diện hơn, từ đó giúp các em học tốt các môn học khác. Là giáo viên giảng dạy bộ môn Âm nhạc trong nhiều năm qua tôi nhận thấy đại đa số học sinh nói chung, học sinh trường TH Nguyễn Thị Minh Khai nói riêng chưa nhận thức được tầm quan trọng của môn Âm nhạc, chưa hiểu được nó là bộ môn nhằm góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho các em, góp phần làm cho đời sống các em thêm phong phú. Do vậy nên việc học tập môn Âm nhạc các em rất lơ là, không chú ý, ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập của bộ môn. Trước những khó khăn trên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5” và áp dụng tại trường TH Nguyễn Thị Minh Khai – Xã Chưkbô – Krông Buk – Đăk Lăk II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài này tôi không đi sâu từng chi tiết hay việc làm cụ thể của học sinh và giáo viên. Mục đích chủ yếu là tìm ra phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả giờ học Âm nhạc bởi vì các em đã bị hụt hẩng kiến thức từ các lớp dưới. Đồng thời khơi dậy các em sự ham thích để nhận thức đúng đắn hơn về tầm quan trọng của môn học. Từ đó các em có cơ hội và điều kiện để phát triển năng khiếu vốn có của mình. 2 GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh khối lớp 5 trường TH Nguyễn Thị Minh Khai - Xã Chưkbô Krông Buk - Đăk Lăk. - Các tài liệu giảng dạy bộ môn Âm nhạc và các tạp chí có liên quan. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Qua thực tế giảng dạy tôi sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau: 1) Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu các tài liệu, tổng hợp các kiến thức và tìm hiểu cơ sở của việc dạy học Âm nhạc ở cấp Tiểu học. 2) Phương pháp trò chuyện, đàm thoại: Thường xuyên trao đổi với từng giáo viên chủ nhiệm khối lớp 5, thầy Tổng phụ trách đội, gần gũi trò chuyện với học sinh nhằm tìm hiểu khả năng và hứng thú học tập của học sinh đối với môn học, từ đó có phương pháp dạy học phù hợp hơn đối với các em. 3) Phương pháp quan sát: Thông qua các tiết dự giờ tại trường cũng như các tiết dạy, tôi tìm hiểu về đối tượng học sinh cũng như thực trạng của địa phương. Từ đó đánh giá khả năng và ý thức học tập của học sinh để có phương pháp dạy học hiệu quả. 4) Phương pháp kiểm tra: Điều tra thực tế việc học Âm nhạc của học sinh tại trường TH Nguyễn Thị Minh Khai nói chung, học sinh khối lớp 5 nói riêng. Qua đó tôi nắm bắt được chất lượng học tập của các em và nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập của bộ môn đạt thấp. V. Ý NGHĨA THỰC TIỄN: Đề tài có ý nghĩa thực tiễn trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giờ dạy môn Âm nhạc ở trường tiểu học nói chung, học sinh khối lớp 5 nói riêng. Góp phần nâng cao trình độ hiểu biết, cảm thụ đúng đắn về nghệ thuật nói chung với Âm nhạc nói riêng. Từ đó học sinh có cái nhìn sâu sắc hơn về tầm quan trọng của bộ môn và mở rộng, sâu thêm kiến thức Âm nhạc và nghệ thuật thể hiện tình cảm khi trình bày bài hát, bài tập đọc nhạc. - Thông qua đó giúp học sinh rèn luyện kĩ năng giao tiếp, kĩ năng vận động, bồi dưỡng phương pháp tự học, tự nghiên cứu. - Tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa học sinh và giáo viên ngày càng gắn bó. GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 3 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 - Với cách thức thực hiện của đề tài này: Giúp học sinh tham gia tích cực trong quá trình học tập, hứng thú khi tìm tòi và sáng tạo vấn đề; hào hứng khi trình bày sáng tạo của mình. - Đề tài này là động lực giúp học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động văn hoá văn nghệ do trường lớp, Đoàn, Đội và các đơn vị văn hoá trong địa bàn tổ chức, tham gia có kết quả ngày một tốt hơn, góp phần phát triển khả năng ca hát của chính mình. Giúp các em hoà mình vào tập thể, rèn luyện sức khoẻ, rèn luyện toàn diện nhân cách đồng thời đảm bảo nguyên tắc “Lấy thực hành làm sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình học tập của học sinh”. B. PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN I. MỤC TIÊU CHUNG: Trước sự phát triển và đổi mới của xã hội, của ngành, môn Âm nhạc được đặt một vị trí quan trọng trong nhà trường phổ thông. Luôn được các cấp, các ngành quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên dạy Âm nhạc kể cả về vật chất lẫn tinh thần. Trang thiết bị dạy học ngày càng được đầu tư đầy đủ hơn, đặc biệt là có cái nhìn đúng đắn hơn đối với môn Âm nhạc. - Tăng cường và phát huy năng lực cảm thụ Âm nhạc cho học sinh nói chung, tạo cho các em có năng khiếu có cơ hội khẳng định mình trước tập thể bạn học trong trường và ngoài xã hội. Từ đó góp phần phát triển về đức - trí thể - mĩ cho học sinh. - Tạo điều kiện cho học sinh phát triển tư duy và năng lực cảm thụ bằng nhiều hình thức như: Biểu diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn, tổ chức Hội thi giọng hát hay (cấp tiểu học). Qua đó Âm nhạc có tác dụng mạnh mẽ đến từng học sinh, bổ sung vốn hiểu biết nhằm hướng tới “chân - thiện - mĩ” và làm cho đời sống tinh thần của các em tươi đẹp hơn. - Học Âm nhạc cần có kĩ năng khi hát, khi đọc các bài tập đọc nhạc và hiểu biết thêm về một số bài dân ca chọn lọc, truyện kể hay, góp phần vào trí tưởng tượng phong phú và làm cho con người các em thoải mái hơn trong mọi giờ học. II. ĐẶC THÙ CHƯƠNG TRÌNH MÔN ÂM NHẠC LỚP 5: (1 tiết/tuần x 35 tuần = 35 tiết) GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 4 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 Việc học Âm nhạc ở các lớp dưới (lớp 1, 2, 3) chủ yếu là học hát và một số động tác vận động phụ họa. Nhờ đó học sinh được rèn về cảm tính, trí nhớ và rèn về tính chính xác cao độ - tiết tấu trong học hát. Từ đó các em có được kĩ năng để hỗ trợ cho những lớp cuối cấp và bước vào cấp 2. Bước vào lớp 4 Âm nhạc tách riêng thành một môn độc lập, có thể nói đến lớp 5 là “giai đoạn 2” học sinh được học Âm nhạc không gắn liền với môn nghệ thuật. Cụ thể về chương trình lớp 5 gồm: Học hát, khả năng phát triển Âm nhạc, Tập đọc nhạc. * Về học hát: - Củng cố, ôn tập một số bài hát đã học ở lớp 4. - Đựơc học 12 bài hát, trong đó có 02 bài dân ca (1 bài dân ca Khơ me Nam Bộ, 1 bài dân ca dân tộc H’rê Tây Nguyên) và một bài hát nhạc nước ngoài (Trung Quốc). Hiểu được nội dung của mỗi bài hát khi đã được học giai điệu. - Hát đúng những ký hiệu trong bài như: dấu luyến hoa mĩ, luyến 2 - 3 âm, biết lấy hơi và giữ hơi khi hát. - Biết thể hiện sắc thái tình cảm của tác phẩm khi trình bày bài hát trước tập thể. Đặc biệt là tạo được sự tự tin khi hát trước đông người từ đó các em mạnh dạn và tự hào hơn. * Về khả năng phát triển Âm nhạc: - Nhận biết một số loại nhạc cụ Việt Nam và một số nhạc cụ nước ngoài. Hiểu biết các ký hiệu như: Dấu nhắc lại, khung thay đổi. - Đọc và tìm hiểu hai truyện kể Âm nhạc: trong đó có một truyện kể về nhạc sĩ thiên tài người Đức đó là nhạc sĩ Bét tô ven; các em được nghe các bài hát dân ca chọn lọc, được làm quen với cách đánh nhịp 2/4. - Hình nốt trắng, nốt đen, nốt móc đơn, dấu lặng đen, dấu lặng đơn. - Biết viết một số nốt nhạc trên khuông. * Về tập đọc nhạc: - Học 8 bài tập đọc nhạc, làm quen với thang 5 âm: Đô Rê Mi Son La. Cảm nhận được cao độ của các nốt nhạc và nhận biết được vị trí của các nốt nhạc trên khuông nhạc. GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 5 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 - Được hát lời ca của 8 bài tập đọc nhạc khi đã đọc chuẩn về cao độ và tiết tấu. CHƯƠNG II: CƠ SỞ THỰC TIỄN I. THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG. Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai có 04 điểm trường, điểm trường chính đóng tại nông trường Cưkpô - Huyện Krông Buk - Đăk Lăk. Trường có tổng số 25 lớp với tổng số học sinh là 630 em. Về đội ngũ cán bộ giáo viên gồm: 39 người. + CB_ GV đạt trình độ chuẩn: 100% + CB_GV đạt trình độ trên chuẩn: 64,1% - Những năm trước đây, do nền kinh tế của địa phương còn nhiều khó khăn dân chủ yếu là làm nông, công nhân cạo mủ cao su, trình độ nhận thức còn nhiều hạn chế sự quan tâm của chính quyền địa phương chưa đúng mực và khó khăn hơn là sự quan tâm của phụ huynh học sinh đối với bộ môn Âm nhạc chưa có. - Cơ sở vật chất chưa có, việc đầu tư trang thiết bị cho môn học còn hạn chế. Do đó việc truyền đạt và giúp các em tiếp thu kiến thức Âm nhạc là hết sức khó khăn, thậm chí những kiến thức đó đến với các em hết sức trừu tượng. Việc truyền thụ các bài hát chỉ qua phương pháp truyền khẩu thuần tuý, ít phát triển khả năng tư duy của các em. Do đó không tạo được sự thu hút, ít gây hứng thú học tập cho các em. II. NGUYÊN NHÂN: * Chủ quan: - Mức độ nhận thức của học sinh vẫn còn rất hạn chế (nhất là ở các điểm trường phân hiệu) đa số chưa hiểu tầm quan trọng của bộ môn. Mặt khác phụ huynh chưa có ý thức quan tâm việc học của con em mình. * Khách quan: - Trường có nhiều cụm lẻ lại cách xa trung tâm nên học sinh ít được giao lưu học hỏi. - Những năm học trước đây việc giảng dạy bộ môn Âm nhạc được giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, không có giáo viên chuyên biệt. Bên cạnh đó là sự thiếu hụt các phương tiện dạy học, đặc biệt là nhạc cụ, cùng với những phương pháp giảng dạy cũ kỹ, giáo viên lại chưa gần gũi với học sinh. GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 6 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 Việc dạy hát và dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng khô cứng. Do đó kết quả đạt được là chưa cao, ít gây hứng thú cho các em trong việc học tập và tiếp thu kiến thức của bộ môn. III. ĐIỀU TRA KHẢO SÁT KHỐI LỚP 5: * Điều tra động cơ học tập: Dựa vào cơ sở lý luận đã có cùng với thời gian giảng dạy tạỉ trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai, tôi đã tìm hiểu khả năng học tập bộ môn Âm nhạc của học sinh khối lớp 5 tại trường chính có 4 lớp với tổng số: 110 học sinh. Bằng việc quan sát thực tế các giờ học tôi nhận thấy việc tiếp thu các kiến thức Âm nhạc và sự yêu thích học tập bộ môn chỉ rơi vào một số em gọi là có năng khiếu. Còn lại các em khác chỉ học theo bản năng phải học nên ít có sự sáng tạo trong vận dụng kiến thức. Trên cơ sở đặt câu hỏi qua phiếu điều tra trắc nghiệm: Em có thích học bộ môn Âm nhạc không? Vì sao thích? Vì sao không? Kết quả thu đươc như sau: STT 1 2 3 NGUYÊN NHÂN KẾT QUẢ Tổng số học sinh: 110 em Do môn Âm nhạc hấp dẫn, dễ học Do môn Âm nhạc khó nhớ, hay quên Do thầy cô dạy hay, dễ hiểu 55/110 HS = 50% 25/110 HS = 22,7% 30/110 HS = 27,3% * Khảo sát trình độ học sinh: a) Nội dung: Khảo sát chất lượng học tập đầu năm 2009 – 2010 của học sinh qua việc trình bày một bài hát hoặc đọc một bài tập đọc nhạc mà em đã học ở lớp 4. b) Kết quả: Học sinh hát và đọc 1 bài tập đọc nhạc (TĐN) Tổng Hát đúng, đọc đúng Biết hát và đọc số học bài TĐN và trình TĐN nhưng sinh bày diễn cảm. chưa chính xác SL TL SL TL GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Không biết hát, không biết đọc TĐN SL TL Ghi chú 7 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 110 25 22,7% 50 45,5% 35 31,8% Qua khảo sát chất lượng học tập môn Âm nhạc của học sinh khối lớp 5, với số liệu khảo sát cho thấy chất lượng học tập của các em còn rất yếu. Đây là một khó khăn lớn cho giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn. Song bằng lòng yêu nghề, nhiệt tình và hiểu biết của mình đúc rút trong nhiều năm giảng dạy tôi tìm tòi và chọn ra biện pháp tối ưu nhằm đem đến cho học sinh một cái nhìn đúng đắn về tầm quan trọng của môn Âm nhạc trong nhà trường và trong cuộc sống. Từ đó các em mạnh dạn hơn, hiểu biết hơn, nhận thức đúng hơn nhằm nâng cao chất lượng học tập đối với môn Âm nhạc. CHƯƠNG III: NỘI DUNG ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP MÔN ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 5 Trước những khó khăn trên, là giáo viên công tác tại một trường cách xa trung tâm phải nói rằng gặp nhiều khó khăn. Tuy nhiên, bằng lòng yêu nghề mến trẻ tôi đã tìm tòi, nghiên cứu và tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu môn Âm nhạc trong nhà trường. Từ đó tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh khối lớp 5. Cụ thể các giải pháp được thực hiện như sau: I. GIẢI PHÁP THỨ NHẤT: Gây tình thương, tạo sự tự tin, tránh mặc sự cảm. Về phía học sinh tôi luôn yêu quý các em như con của mình, tận tình, ân cần, luôn theo dõi và gần gũi đối với các em chưa biết hát, chưa biết đọc tập đọc nhạc hoặc đọc sai quá nhiều. Tôi thường xuyên nhắc nhở giảng giải cho các em hiểu và nắm bắt nội dung trong giờ học Âm nhạc. Điều quan trọng nhất là tránh trường hợp tạo ra khoảng cách giữa giáo viên và học sinh. Sau khi đã hướng dẫn xong tôi hát và đọc cho các em thực 8 GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 hiện lại, kết quả có tiến bộ và tốt hơn trước rất nhiều. Ở đây điều quan trọng là tôi luôn tạo niềm tin cho các em, tránh sự bi quan, mặc cảm. Luôn tạo cho lớp học một không khí thoải mái, vui tươi; xây dựng tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau để các bạn yếu tiến bộ dần trong học tập và theo kịp với các bạn học khá trong lớp. Ví dụ: Qua những tiết có nội dung kể chuyện, ngoài việc kể cho học sinh nghe tôi còn lồng ghép thêm một vài động tác phụ họa, hài hước theo cốt truyện để tạo sự vui tươi hứng khởi và sự tập trung chú ý của học sinh. Qua đó các em cảm nhận nhận được nội dung câu chuyện kể và thích thú hơn khi được học Âm nhạc. II. GIẢI PHÁP THỨ HAI: Tìm hiểu đối tượng học sinh Trong chương trình dạy học Âm nhạc nhằm đảm bảo kết quả việc tiếp thu và vận dụng lý thuyết vào hoạt động thực tiễn. Khi dạy hát, tập đọc nhạc, giáo viên là người cung cấp kiến thức mới cần tiến hành theo một số thao tác tư duy để kích thích hứng thú tìm hiểu, thể hiện, giúp học sinh nắm chắc cảm âm và tìm ra cách trình bày đúng đắn nhất. Tránh áp đặt máy móc những quy tắc mà học sinh chưa được gợi mở suy nghĩ để thực hiện một cách tự giác. Vì đối tượng ở đây là học sinh vùng II lại cách xa trung tâm gia đình còn khó khăn, nên rất khó khăn đối với các em trong tất cả các môn học nói chung, môn Âm nhạc nói riêng. Từ đó tôi luôn dẫn dắt từng bước để các em hiểu được yêu cầu của bài hát, bài tập đọc nhạc đồng thời không nên áp đặt làm cho các em sẽ chán nản và dẫn đến sẽ nghỉ học khi có tiết Âm nhạc. Ví dụ: Những tiết ôn hát (tiết 8, 17, 28, 33, 34 SGK Âm nhạc 5) kiểu bài rèn luyện kỹ năng, năng khiếu trình bày trên cơ sở thực hiện việc chuyển đổi hiện tượng âm thanh và phối hợp vận động phụ họa (tiếp nhận qua thị giác và thính giác). Nên giáo viên cần thể hiện mẫu, học sinh nghe - nhìn và thực hiện theo đầy đủ với tốc độ đã được định hình từ tiết học trước. Còn trong quá trình hoạt động vận động phụ họa thì phải phối hợp nhịp nhàng, chính xác nên yêu cầu giáo viên cần thực hiện mẫu từ chậm đến nhanh để phù hợp với mức độ tiếp thu của từng đối tượng học sinh. III. GIẢI PHÁP THỨ BA: Phân loại đối tượng học sinh Đây là một giải pháp quan trọng, người giáo viên cần xây dựng đôi bạn cùng tiến giúp đỡ nhau trong học tập. Tôi cho những em học khá hơn (hát và đọc hay hơn, trình bày đúng hơn) giúp đỡ các bạn còn yếu trong học tập. GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 9 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 Trường hợp có những em học quá yếu thì tôi trực tiếp hướng dẫn chi tiết, cụ thể hơn, sau đó phân chia nhóm từng loại đối tượng theo mức độ tiếp thu bài. Ví dụ: Những tiết học hát (gồm 12 tiết), sau khi truyền thụ cho học sinh hát hết bài hát tôi chia lớp thành nhiều nhóm, chọn những học sinh khá cùng phụ trách nhóm giúp đỡ các bạn học sinh học yếu khắc phục những chỗ chưa thực hiện đúng. Sau đó kết hợp cho nhận xét chéo nhóm và giáo viên tuyên dương những nhóm thực hiện đúng nhất. Với cách làm này luôn thu hút được sự tập trung cao độ của học sinh trong giờ học, từ đó các em dần hình thành được kĩ năng hát - đọc nhạc và cảm nhận âm thanh trong Âm nhạc. Ví dụ: Đối với những tiết có nội dung Tập đọc nhạc. Trước tiên tôi sắp xếp học sinh (học sinh khá ngồi giữa những học sinh trung bình và yếu) để các em có sự hỗ trợ cảm âm từ “giọng đọc” của những bạn học khá. Khi các em đã được học về cao độ và tiết tấu tôi cho đọc thầm 1 lần sau đó đọc theo nhóm và kết hợp nhận xét chéo nhóm - Giáo viên nhận xét tuyên dương đồng thời động viên những nhóm đọc chưa đúng. Trong quá trình đọc nhạc tôi luôn là sự hỗ trợ cho các em những chỗ khó, luôn thể hiện sự quan tâm, ân cần và gẫn gũi để các em hứng thú hơn trong học tập và không bị phân tán tư tưởng. IV. GIẢI PHÁP THỨ TƯ: Quan hệ với gia đình học sinh và xã hội Đứng trước tình hình học sinh lơ là và học yếu môn Âm nhạc, đó cũng là một nỗi lo âu cho người giáo viên đang trực tiếp giảng dạy trong nhà trường. Tôi đã tìm hiểu và đưa ra rất nhiều phương pháp để giúp cho các em học tốt hơn, tiến bộ hơn. - Luôn tạo mối quan hệ thân thiết, sự gần gũi giữa thầy và trò với mục đích nhằm nâng cao chất lượng học tập cho các em, giúp các em có được nền tảng cho những lớp sau. - Tôi gặp một số phụ huynh và trao đổi về tình hình học tập của các em cho phụ huynh biết, (ví dụ như: các buổi họp phụ huynh) tâm sự cùng phụ huynh để phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của bộ môn và có biện pháp nhắc nhở giáo dục con em cố gắng trong học tập. Đồng thời tôi hướng dẫn cho các em tạo một góc học tập ở nhà. Từ đó không những nâng cao chất lượng môn Âm nhạc mà các môn học khác cũng tiến bộ hơn nhiều. Ngoài ra, tôi còn liên hệ với chính quyền địa phương, Hội trưởng hội PHHS của các lớp nhắc nhở tạo điều kiện cho con em các gia đình khó khăn được đến trường học tập nhằm tránh sự kì thị đối với các em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn. GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 10 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I. KẾT QUẢ. 1. Đối với giáo viên: - Trong tiết dạy việc truyền thụ kiến thức cho học sinh trở nên nhẹ nhàng, không nặng nề như trước vì giáo viên chỉ đóng vai trò người hướng dẫn, dìu dắt và học sinh làm trung tâm. - Xây dựng được lớp học năng động, có tính tập thể cao, cùng đoàn kết học tập, tiết học đạt kết quả. Qua đó giáo viên hiểu rõ được năng khiếu và tâm lý của từng em, có biện pháp uốn nắn kịp thời. - Được các em tin tưởng, trao đổi, giải quyết một số khó khăn khi học hát cũng như học tập đọc nhạc. - Thật sự Âm nhạc được nhìn nhận không phải là môn học phụ mà nó là một môn giúp học sinh tiến tới cái “chân - thiện – mỹ” phát triển toàn diện về thể và chất của các em. - Đặc biệt hơn là nâng cao được ý thức học tập và chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh trong toàn khối 5. Từ đó giáo viên có được sự hứng khởi hơn khi bước chân lên bục giảng. 2. Đối với học sinh: Sau khi thực hiện đề tài kết quả đạt được đối với học sinh là: - Qua mỗi tiết lên lớp học sinh rất vui, hứng thú hơn vì thầy cô giáo giảng dạy nhiệt tình, quan tâm đến học sinh, hiểu được tâm tư nguyện vọng của học sinh. Chất lượng học tập môn Âm nhạc tiến bộ hơn rất nhiều so với đầu năm học. - Các em được học, được chơi, được vận động và được hiểu biết nhiều hơn so với một số môn khác. Nắm chắc nội dung và cách trình bày mỗi bài hát, mỗi bài tập đọc nhạc. Hiểu biết thêm một số nhạc cụ nước ngoài và được nghe thầy cô giáo kể chuyện, hiểu được các câu chuyện kể.  Cụ thể kết quả đến cuối học kì I đạt được như sau: Tổng Xếp loại học lực học kì I - Môn âm nhạc khối lớp 5 Học sinh Học sinh Học sinh số học hoàn thành tốt hoàn thành chưa hoàn thành sinh + (Loại A ). (Loại A). (Loại B). GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Ghi chú 11 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 SL 110 em 36 HS TL SL 32,8% 74 HS TL 67,2% SL 0 HS TL 0% Tính đến cuối học kì I II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM. - Chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học (có đồ dùng tự làm), câu hỏi tình huống, trò chơi Âm nhạc, băng đĩa, tranh ảnh, nhạc cụ và các tài liệu liên quan. Sử dụng đúng và đủ đồ dùng dạy học cho tiết lên lớp. - Trước khi lên lớp, giáo viên cần nghiên cứu kĩ bài, lựa chọn phương pháp nào có thể truyền đạt kiến thức cho học sinh hay nhất, hiệu quả nhất, sinh động nhất để sử dụng trong tiết dạy. - Cần tiến hành luân phiên nhiều phương pháp, linh động trong việc sử dụng phương pháp. Bám sát đối tượng học sinh, tổ chức lớp học không thụ động mà cần mang tính khoa học cao. Luôn tạo một không khí thoải mái cho học sinh trong mọi giờ học. - Không kỳ thị với những học sinh yếu và học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn hay dị tật mà cần động viên và gẫn gũi hơn giúp các em tự tin để học tập tiến bộ. - Chú ý những học sinh yếu kém, khuyết tật để có hướng bồi dưỡng và biện pháp khắc phục kịp thời. - Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu của từng em, tạo mọi điều kiện để học sinh được thể hiện năng khiếu của mình trước tập thể. C. PHẦN KẾT THÚC I. KẾT LUẬN: Chất lượng học tập bộ môn là điều mà tất cả giáo viên cần quan tâm. Nó góp phần cho sự phát triển toàn diện đối với học sinh trong trường phổ thông. Hơn nữa, Âm nhạc là một nhu cầu không thể thiếu trong đời sống tinh thần của mỗi con người. Nên việc dạy Âm nhạc cho học sinh là tạo môi trường cho các em được hát, được hoạt động, được nhận thức, được cảm thụ Âm nhạc và một số kiến thức phổ thông về Âm nhạc. Tất cả những yếu tố đó sẽ mang lại cho các em một kiến thức Âm nhạc tối thiểu nhất. Việc tạo không khí vui tươi, thoải mái trong giờ học nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh là 12 GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 nhiệm vụ cần thiết đối với mỗi giáo viên. Vì Âm nhạc góp phần cùng các môn học khác giáo dục nhân cách, làm cho các nội dung học tập ở trường tiểu học có tính toàn diện, làm thăng bằng, hài hoà các hoạt động học tập của học sinh. Qua việc nghiên cứu sử dụng các giải pháp trên bản thân tôi nhận thấy hiệu quả rõ rệt: Giờ học sôi nổi hơn, học sinh hiểu và thích học bộ môn hơn, không còn chay lười và suy nghĩ lệch lạc như trước nữa, chất lượng học tập bộ môn ngày được củng cố và tiến bộ hơn nhiều. II. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: - Đối với ngành: Cần quan tâm đầu tư về phòng học đạt tiêu chuẩn cho các trường tiểu học. Trang bị các tư liệu như tranh, ảnh và các thiết bị liên quan đến bộ môn Âm nhạc. - Đối với trường và địa phương: Quan tâm hơn nữa về việc tổ chức các hoạt động phong trào cho học sinh. Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi trong việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 5 trong giờ học Âm nhạc ở trường tiểu học. Tuy nhiên chưa hẳn các giải pháp tôi đưa ra là tối ưu. Rất mong được sự góp ý, chia sẻ của anh chị và các bạn đồng nghiệp để đề tài này đạt hiệu quả cao hơn./. Trong quá trình giảng dạy thực tế tôi đã thực hiện đầy đủ các bước trên và thấy các em rất say mê hứng thú học tập do đó kết quả đã nâng lên rõ rệt. Sau đây tôi xin được trình bày kế hoạch một bài học cụ thể với hai nội dung: Ôn tập bài hát và tập đọc nhạc ở chương trình Âm nhạc lớp 5. Tiết 13 ÔN TẬP BÀI HÁT: ƯỚC MƠ TẬP ĐỌC NHẠC : TĐN SỐ 4 I. MỤC TIÊU: - HS thuộc lời ca, hát đúng giai điệu, tiết tấu và thể hiện tình cảm thiết tha, trìu mến của bài hát. Trình bày bài một cách sinh động trước lớp. - Đọc đúng cao độ, trường độ các nốt trong bài TĐN số 4, biết ghép lời ca với nhạc, và gõ theo tiết tấu. GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 13 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 II. CHUẨN BỊ: - Giáo viên: + Một số động tác phụ hoạ bài hát. + Đàn điện tử. Bảng phụ bài tập đọc nhạc số 4: Nhớ ơn Bác. - Học sinh : + Nhạc cụ gõ. + Vở ghi bài. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Hoạt đông của giáo viên 1. Kiểm tra bài cũ: (4 phút). - Bài: Ước mơ. - GV đàn cao độ, HS khởi động giọng. - GV dạo đàn, HS hát lại bài hát (1 lần) - Gọi 2 HS hát. - GV nhận xét, đánh giá. 2. Bài mới: - Giới thiệu bài (1 phút) - GV giới thiệu bài học gồm 2 nội dung: - GV ghi đầu bài lên bảng. + Hoạt động 1: Ôn tập bài hát: Ước mơ (15 phút) . + Câu hỏi: Em hãy cho biết nhạc và lời bài hát Ước mơ, lời ca của bài hát nói lên điều gì? - GV dạo đàn, HS hát lại bài (1 lần) - GV đàn, hát và sửa lỗi cho HS. - Dạo đàn, HS hát (cả lớp, từng dãy, cá nhân ) - GV nêu y/c, dạo đàn, hát gõ đệm theo nhịp, phách.(1 lần) - GV dạo đàn, HS hát vận động theo nhịp đàn (1 lần). GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang Hoạt động của học sinh - Học sinh thực hiện. Mi - Ma - Mô - Học sinh lắng nghe. + Ôn tập bài hát: Ước mơ + Tập đọc nhạc số 4: Nhớ ơn Bác. - Học sinh trả lời. Nhạc: Trung Quốc Lời việt: An Hoà. - Học sinh thực hiện. Gió vờn cánh hoa bay dưới trời… X x x x 14 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 - GV gợi ý, để HS tự nghĩ động tác phụ hoạ. - Gọi từng em lên đơn ca biểu diễn bài hát trước lớp. - Gọi từng nhóm lên trình bày bài trước lớp (HS, GV nhận xét). - Nhận xét- Tuyên dương. + Hoạt động 2: Tập đọc nhạc số 4: Nhớ ơn Bác. (13 phút) - GV treo bảng phụ và tranh bài TĐN số 4. - Nêu y/c, HS nhận xét bài TĐN. - GV đàn thang âm, HS đọc theo(2 lần) - Luyện cao độ: - Học sinh tập động tác phụ hoạ - Học sinh thực hiện. - Các nhóm thi đua biểu diễn bài hát. + Nhịp 2/4. - Học sinh thực hiện. + Gồm các nốt : Đô, Rê, Mi, Son, La, - GV nêu y/c hướng dẫn HS thực hiện (Đố) tiết tấu. - Luyện tiết tấu: + Về tiết tấu : Móc đơn, nốt đen, nốt trắng - HS thực hiện (2 lần) - GV đàn bài TĐN. - Học sinh lắng nghe. - GV tập bài TĐN, HS đọc theo đàn từng câu (2 lần). - Học sinh thực hiện. - Bắt nhịp, gõ phách cho HS đọc (1 lần) - GV sửa lỗi. TĐN SỐ 4: Nhớ ơn Bác - GV đàn bài TĐN, HS đọc cùng đàn Nhạc và lời: Phan Huỳnh Điểu - Gọi từng nhóm đọc. Vừa phải - GV nêu y/c, HS tự ghép lời ca. - GV bắt nhịp, HS hát lời ca kết hợp gõ đêm nhạc cụ. - Gọi HS đọc bài theo nhóm, cá nhân ( GV nhận xét, động viên HS) GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 15 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 3. Củng cố dặn dò: (2 phút) - GV nhắc lại nội dung bài học. - Nhận xét giờ học - Nhắc HS về hoc bài. - Học sinh thực hiện theo : Lớp, dãy, cá nhân. - Học sinh lắng nghe. - Về nhà học bài. Giáo viên thực hiện Nguyễn Thị Phương Thảo ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG ---- ---.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ...................................................................................................................... ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH PHÒNG GD&ĐT GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 16 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 ---- ---.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ...................................................................................................................... TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bộ GD&ĐT, công văn số: 896/BGD&ĐT- GDTH, Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học năm 2006. 2. Hoàng long ( chủ biên ) – Lê Minh Châu – Hoàng Lân – Lê Đức Sang – Nguyễn Hoàng Thông – Lê Anh Tuấn, Sách giáo viên Âm nhạc 5 – Nhà xuất bản giáo dục, Năm 2006. 3. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Âm nhạc bậc tiẻu học và một số tài liệu có liên quan khác. GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 17 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 Mục lục ----------Trang A - Phần mở đầu I. Lý do chọn đề tài II. Mục đích nghiên cứu III. Đối tượng nghiên cứu IV. Phương pháp nghiên cứu V. Ý nghĩa thực tiễn B - Phần nội dung Chương I: Cơ sở lí luận 1 1 2 2 2 3 4 4 I. Mục tiêu chung II. Đặc thù chương trình môn Âm nhạc lớp 5 4 4 Chương II: Cơ sở thực tiễn 5 I. Thực trạng nhà trường và địa phương II. Nguyên nhân III. Điều tra khảo sát học sinh khối lớp 5 5 6 6 Chương III: Nội dung đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh lớp 5. 8 I. Giải pháp thứ nhất II. Giải pháp thứ hai III. Giải pháp thứ ba IV. Giải pháp thứ tư 8 8 9 10 Chương IV: Kết quả và bài học kinh nghiệm 10 I. Kết quả II. Bài học kinh nghiệm 10 11 GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 18 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5 C - Phần kết thúc I. Kết luận II. Kiến nghị và đề xuất GVTH: Nguyễn Thị phương Thảo Trang 12 12 12 19
- Xem thêm -