Tài liệu Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường thcs bình châu, bình sơn, quảng ngãi.

Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. MỤC LỤC PHẦN I: TÓM TẮT ĐỀ TÀI..............................................................................1 PHẦN II: GIỚI THIỆU......................................................................................4  Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài là:........................................................4  Vấn đề nghiên cứu:...................................................................................4  Cở sở lí luận:..............................................................................................4 1. Các khái niệm:.........................................................................................4 2. Cơ sở pháp lý và cơ sở lý luận của đề tài..............................................5  Thực trạng của đơn vị:.............................................................................8 1. Đặc điểm chung của nhà trường............................................................8 2. Những thuận lợi và khó khăn...............................................................11  Giải pháp thay thế:....................................................................................12  Vấn đề nghiên cứu:....................................................................................13 PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.................................................13 1/ Khách thể nghiên cứu:...............................................................................13 2 / Quy trình nghiên cứu:...............................................................................14 o Phương pháp bồi dưỡng..............................................................................15 PHẦN IV: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ........................................27 I/ Kết quả trước tác động:.............................................................................27 II/ Kết quả sau tác động:...............................................................................27 III/ Phân tích dữ liệu:....................................................................................28 PHẦN V: BÀN LUẬN.......................................................................................28 PHẦN VI: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ................................................29 I, ĐÁNH GIÁ CHUNG.....................................................................................29 II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM.....................................................................30 3, KHUYẾN NGHỊ:....................................................................................31 4, KẾT LUẬN:..............................................................................................31 PHẦN VII: TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................33 Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 1 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. PHẦN I: TÓM TẮT ĐỀ TÀI Muốn có học trò tốt thì phải có thầy giáo tốt. Lý luận này hầu như đã được chứng minh trong lịch sử giáo dục và đương nhiên trong việc đào tạo một con người không chỉ ảnh hưởng của người giáo viên. Sản phẩm đào tạo bao giờ cũng mang tính xã hội và sự trưởng thành của một con người chịu tác động của nhiều yếu tố như: Gia đình, nhà trường và xã hội trong mỗi mặt đó lại có nhiều sắc thái khác nhau nhưng đối với học sinh ở lứa tuổi trung học cơ sở thì tất cả những yếu tố đó điều ảnh hưởng tới tâm hồn non trẻ của các em, ở các mức độ khác nhau tuỳ theo từng thời kỳ lứa tuổi thông qua hoạt động của người giáo viên. Nếu người giáo viên thật sự có uy tín đối với học sinh, toàn tâm toàn ý giáo dục thế hệ trẻ thì tính cách của người giáo viên gần như là điểm chỉ trong tâm hồn học sinh. Trên tinh thần đó tuyệt nhiên chúng ta không xem nhẹ việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, bởi vì đó chính là giải pháp căn bản cho mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy và rèn luyện nhân cách cho học sinh. Đất nước càng phát triển trong thời kì hội nhập thì xu hướng giáo dục là quốc sách hàng đầu càng thể hiện rõ nét, đó là cơ sở, là động lực quan trọng thúc đẩy Công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Chính vì thế mà bản thân những người làm công tác quản lý giáo dục càng phải nổ lực phấn đấu nhiều hơn trong việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên để có thể đáp ứng được nhu cầu phát triển ngày càng cao của giáo dục. Chỉ thị 40 của Ban Bí thư khẳng định: ‘‘Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục để đảm bảo đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu, nâng cao về đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 2 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 và chấn hưng đất nước’’. Trường Trung học cơ sở Bình Châu là đơn vị thuộc Huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi. Tình hình giáo viên tương đối đầy đủ về số lượng nhưng chưa đồng bộ về chuyên môn. Giáo viên đa số đạt và vượt chuẩn về trình độ chuyên môn nhưng chất lượng chưa đạt hiệu quả cao. Chất lượng đại trà còn thấp chưa đạt yêu cầu đề ra so với mục tiêu phấn đấu của trường. Trường chưa được công nhận là " trường đạt chuẩn quốc gia " cho nên vấn đề phấn đấu chuẩn và giữ chuẩn là vấn đề hết sức cần thiết của nhà trường trong thời gian sắp đến. Muốn chất lượng giáo dục ngày một nâng cao thì nhà lãnh đạo cần quan tâm hơn nữa đến chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên mà hữu hiệu nhất hiện nay là bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà. Đó cũng là một trong những chuẩn quan trọng đầu tiên cần phải đạt trong quá trình giữ vững trường đạt chuẩn. Là người làm công tác quản lý, với nhiệm vụ được phân công là Phó hiệu trưởng chuyên môn, bản thân nhận thấy rằng mình cần phải có trách nhiệm nhiều hơn trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của trường. Bằng mọi hình thức phải cho giáo viên thấy được rằng công tác nâng cao trình độ tự học, tự rèn là trách nhiệm của bản thân, là mục tiêu phấn đấu của nhà trường đặc biệt là chú trọng vào chất lượng đào tạo, vào kiến thức và năng lực thật sự của giáo viên chứ không phải là số lượng, bằng cấp như tình hình của một số trường hiện nay. Với thực tế của nhà trường và sự trăn trở của bản thân quyết tâm thực hiện được mục tiêu đã đề ra là cố gắng nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên và học tập của học sinh phấn đấu đạt chuẩn về chất lượng giáo dục, nhằm từng bước đạt chuẩn Quốc gia nên tôi quyết định chọn đề tài: Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 3 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. " Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên ở Trường THCS Bình Châu". Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là việc làm phong phú và đa dạng nhưng do điều kiện tình hình thực tế của trường và trong khuôn khổ của một đề tài tôi chỉ trình bày việc Hiệu trưởng chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của trường THCS Bình Châu năm học 2014 - 2015 qua phương thức: Dự giờ dạy trên lớp, thao giảng, hoạt động định kỳ của tổ chuyên môn, mà chưa đề cập đến các phương thức bồi dưỡng khác. PHẦN II: GIỚI THIỆU  Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài là: 1. Tìm hiểu cơ sở lý luận và pháp lý của đề tài. 2. Phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường Trung học cơ sở Bình Minh. 3. Đề xuất một số giải pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên của Hiệu trưởng.  Vấn đề nghiên cứu: - Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và cơ sở thực tiễn trong việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của người hiệu trưởng. - Phân tích thực trạng của việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên ở trường Trung học cơ sở Bình Châu năm học 2014-2015.  Cở sở lí luận: Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 4 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. 1. Các khái niệm: 1.1 Tổ chức: Là tập hợp người được tổ chức hoạt động vì những quyền lợi chung, nhằm một mục đích chung. ( Từ điển Tiếng Việt - Hoàng Phê chủ biên). 1.2 Hoạt động: Là tiến hành những việc làm có quan hệ chặt chẽ với nhau nhằm một mục đích nhất định trong đời sống xã hội. ( Từ điển Tiếng việt Hoàng Phê chủ biên). 1.3 Bồi dưỡng: Là làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất. 1.4 Bồi dưỡng giáo viên: Là bằng các hoạt động chuyên môn giúp cho giáo viên học tập, rút kinh nghiệm để nâng cao năng lực và chất lượng giảng dạy. 2. Cơ sở pháp lý và cơ sở lý luận của đề tài. 2.1 Cơ sở pháp lý: Với xu thế phát triển về đời sống kinh tế - văn hoá- xã hội ngày càng mạnh mẽ của thế giới và đất nước, xác định được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng đào tạo nguồn nhân lực vì thế Đảng và Nhà nước ta có những chủ trương chính sách khuyến khích vật chất và tinh thần đối với giáo viên, những người có tài làm nghề sư phạm, đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ( BDGV) và cán bộ quản lý ( CBQL) giáo dục. Sử dụng giáo viên đúng năng lực, đãi ngộ đúng công sức và tài năng, với tinh thần ưu đãi và tôn vinh nghề dạy học cụ thể là: a) Quan điểm của Đảng ta về Giáo dục - Đào tạo: Nghị quyết Trung Ương ( NQTW) khoá 4 VII, NQTW 2 khoá VIII, NQTW 6 khoá IX đều khẳng định mục tiêu giáo dục cho đất nước... - Phải đổi mới quy mô chương trình sách giáo khoa, nội dung phương pháp giáo dục, cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ đặc biệt là nguồn lực con người, để đáp ứng công cuộc " Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá" đất nước. Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 5 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. - Một trong ba nhiệm vụ hàng đầu trong công tác giáo dục và Đào tạo từ nay đến năm 2010 mà NQTW 6 khoá IX đã đề ra là: " Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục ..." Để làm được nhiệm vụ này phải chăm lo bồi dưỡng chính trị, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên và nội dung cơ bản của chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo giai đoạn 2001 - 2010 là: " Đổi mới chương trình đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, chú trọng việc rèn luyện giữ gìn và nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo". Gần đây nhất là chỉ thị 40 của Ban Chấp Hành Trung Ương ngày 15 tháng 6 năm 2004 về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã khẳng định: " Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thông qua việc quản lý phát triển đúng định hướng và có hiệu quả của sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp Công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước". b) Quan điểm của nhà nước ta về giáo dục và đào tạo: * Hiến pháp 1992: - Giáo dục là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. - Mục tiêu của giáo dục là hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất và năng lực của công dân, đào tạo những người lao động có tay nghề năng động và sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần làm cho dân giàu nước mạnh, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. * Luật giáo dục: Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 6 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. - Điều 49 luật giáo dục quy định: " Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường do cơ quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, công nhận". *Điều lệ trường phổ thông đã quy định: - Điều 1 mục 2b quy định: " Tổ chức chuyên môn có nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực hiện nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch của nhà trường". - Điều 17 mục c quy định nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng: " Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh; quản lý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra, đánh gía việc thực hiện nhiệm vụ giáo viên, nhân viên". * - Điều 29 mục c quy định nhiệm vụ giáo viên: " Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá , bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy và giáo dục". * - Điều 30 mục 2e quy định quyền của giáo viên: " Được dự các lớp bồi dưỡng, các hội nghị chuyên môn về công tác chủ nhiệm". Ngoài ra còn có các văn bản khác của Bộ giáo dục, Sở giáo dục thành phố Quảng Ngãi, phòng giáo dục Huyện Bình Sơn chỉ đạo về công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thay sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học đã tạo điều kiện cho trường thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.. 2.2 Cơ sở lý luận: Đối với nhà trường, việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược vì đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng một đội ngũ đủ về số lượng, phù hợp về cơ cấu và có chất lượng cao. Xây dựng đội ngũ giáo viên tương đối ổn định phục vụ chiến lược phát triển của nhà trường. Mặt khác công tác bồi dưỡng giáo viên còn mang tính cấp Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 7 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. bách vì nhà trường phải thực hiện ngay những yêu cầu của năm học những chỉ đạo của ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục như đổi mới sách giáo khoa, phương pháp dạy học...Vì vậy đào tạo bồi dưỡng vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của giáo viên. Công tác đào tạo bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học trong nhà trường. Tham gia hoạt động đào tạo bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi trong làm việc với chương trình mới có thái độ tích cực và thích ứng với thay đổi nhanh và thách thức của thời đại. Hoạt động đào tạo bồi dưỡng được thực hiện bằng nhiều hình thức phong phú đặc biệt là hình thức bồi dưỡng tại cơ sở, tại trường, góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm trong nhà trường. Khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình. Tham gia bồi dưỡng thường xuyên sẽ góp phần nâng cao ý thức, phương pháp kỹ năng, thói quen tự học của giáo viên. Trên cơ sở đó giáo viên hình thành phương pháp tự học cho học sinh, một trong những mục tiêu quan trọng mà nhà trường cần đạt được trong đổi mới phương pháp dạy học. Công tác đào tạo bồi dưỡng còn giúp giáo viên có cảm nhận, tự đánh giá tốt hơn khi họ hoàn thành công việc và có sự tiến bộ trong công tác.  Thực trạng của đơn vị: 1. Đặc điểm chung của nhà trường. Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 8 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. Bình Châu là đơn vị thuộc huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi. Nằm ở phía Đông của Huyện Bình Sơn, trường có một điểm trường chính ,địa bàn xã rộng, nhiều khu dân cư đông đúc nhiều ngành nghề, có cảng Sa Kì. 1.1 Vài nét về đội ngũ giáo viên: Năm học 2014 – 2015 tổng số CB - GV - CN: 51; Nữ: 31 Trong đó: Ban lãnh đạo : 02 ( nữ 1) - Giáo viên : 46 ( Nữ 28) - Kế toán : 01 ( Nữ 01) - Văn thư : 01 (Nữ 01) - Cán bộ thư viện : 01 ( Nữ 01) Trình độ chuyên môn của giáo viên: 100% giáo viên đạt chuẩn. Trong đó có 27 vượt chuẩn và 05 đang học vượt chuẩn. vượt chuẩn trên 50%. * Nhận xét: Đa số giáo viên của trường rất trẻ, nhiệt tình trong công tác, có chí tiến thủ. Trong quá trình soạn giảng có nhiều đầu tư trong việc thực hiện yêu cầu đổi mới phương pháp, chất lượng dạy học ngày một nâng cao và soạn giảng trên máy vi tính. Nhiều giáo viên đạt giải cao trong các kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện ( Năm học 2011 - 2012 dự thi 04 GV, đạt giải 03 GV. Trong đó: có 01 giáo viên đạt giải nhất, 01 giáo viên đạt giải nhì, 01 giáo viên đạt giải khuyến khích. Đặc biệt có 01 giáo viên được đặt cách đi thi GVDG cấp tỉnh ). Năm học: 2013- 2014 dự thi GVDG cấp huyện đạt 07 giải ba, Năm học: 2014 - 2-15 dự thi GVCNL giỏi đạt 03 giáo viên Dự thi GVDG cấp huyện đạt 04 giáo viên, trong đó: có 01 giải nhì, 03 giảo ba, và 02 giáo viên được dự thi cấp tỉnh. 1.2 Học sinh: Tổng số học sinh: 799 nữ 394. Trong đó: - Khối 6: 219/106 Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 9 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. - Khối 7: 183/88 - Khối 8: 184/93 - Khối 9: 213/107 Tổng số lớp: 22 Trong đó: - Khối 6: 6 lớp - Khối 7: 5 lớp - Khối 8: 5 lớp - Khối 9: 6 lớp - Về chất lượng học tập và hạnh kiểm của học sinh năm học: 2013 - 2014 + Học lực: Giỏi: 159 (30.3%); Khá: 290 (36.9%); Trung bình: 278(354%); Yếu: 55 (7.0%), Kém: 3 ( 0.4%) + Hạnh kiểm: Tốt: 785 ( 397%); Khá: 692.(88.2%); TB: 03 (0.4%); * Nhận xét: Chất lượng học tập của học sinh khá tốt tuy nhiên chưa đáp ứng được yêu cầu của trường đạt chuẩn mà trường đang phấn đấu . Một bộ phận học sinh chưa ngoan chưa được gia đình quan tâm đúng mức nên chưa xác định đúng thái độ, động cơ học tập, một bộ phận khác tiếp thu thụ động, thiếu tính tích cực, sáng tạo trong việc chiếm lĩnh tri thức. 1.3 Về cơ sở vật chất: Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 10 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. Để được công nhận là trường "Đạt chuẩn quốc gia" nên cần được đầu tư xây dựng CSVC tương đối khang trang, sạch đẹp gồm 26 phòng học đúng quy cách. Trong đó 16 phòng học cấp 3; 10 phòng học cấp 4; được bố trí như sau: - 01 phòng Đội + truyền thống; - 01 phòng thiết bị - 01 phòng thực hành, thí nghiệm Hóa- Sinh - 01 phòng thư viện, 01 phòng thực hành tin - 01 phòng đọc - 01 phòng Hội đồng - 01 phòng BGH - 16 phòng học và một số phòng chức năng khác. Thư viện được công nhận đạt chuẩn năm 2007 Như vậy điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật tuy chưa được đầy đủ theo yêu cầu thực tế nhưng cũng đủ điều kiện tiến hành dạy và học. 2. Những thuận lợi và khó khăn. Từ những đặc điểm nêu trên trường đã có những thuận lợi và khó khăn như sau: a) Thuận lợi: Được sự quan tâm đặc biệt của các cấp chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể. Được sự chỉ đạo sâu sát về chuyên môn của Phòng Giáo Dục Huyện Bình Sơn. Được sự nhiệt tình giúp đỡ của Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, của tất cả phụ huynh học sinh quan tâm chăm lo cơ sở vật chất, trường lớp hỗ trợ tốt cho công tác giảng dạy và học. Nhà trường quản lý theo điều lệ trường trung học cơ sở do Bộ giáo dục ban hành, tạo điều kiện giúp cho Hiệu trưởng làm tốt công việc được giao. Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 11 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. Các văn bản pháp luật của ngành được triển khai rộng rãi, kịp thời làm cơ sở pháp lý cho nhà trường tổ chức thực hiện. Các cơ sở vật chất thiết bị dạy học được quan tâm đầu tư phát triển nâng cấp, tu sửa, bổ sung đáp ứng ngày càng đầy đủ cho yêu cầu dạy và học theo phương pháp mới. Đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường ngày càng nâng cao nhận thức, quán triệt tốt các văn bản pháp luật của ngành đã ban hành. Đoàn kết, nhiệt tình, đa số có nhiều năm kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, năng lực chuyên môn vững vàn, hầu hết đạt chuẩn về trình độ chuyên môn, hơn 50 % vượt chuẩn. Cơ cấu tổ chức trường đảm bảo đủ nhân sự cho các các hoạt động, đa số điều nhiệt tình, tích cực trong mọi hoạt động của nhà trường. b) Khó khăn: Là xã ven biển thuộc diện đặc biệt khó khăn về kinh tế. được chính phủ quyết định là xã bãi ngang ven biển. Cơ cấu ngành nghề đa dạng phức tạp, lại có cảng kinh tế Sa Kì tuy thuận lợi về kinh tế nhưng ảnh hưởng không nhỏ về mặt trái của cơ chế thị trường. Hơn nữa có một số học sinh còn thuộc gia đình nông dân, có rẫy cà phê ở Tây Nguyên và một số ngư dân làm nghề biển ở ngư trường Hoàng Sa, Trường Sa, đi làm ăn xa nên chưa quan tâm đúng mức việc học tập của con em, nhìn chung ý thức học tập của học sinh chưa cao lắm. Một bộ phận gia đình học sinh còn sống trong nghèo khó, chỉ lo cái ăn chưa đủ do đó việc chăm lo cho con em học tập chưa đảm bảo yêu cầu đặt ra trong giáo dục, mà còn trông chờ ỷ lại vào chế độ chính sách của địa phương và khoán trắng cho nhà trường. Trường có 2/3 số giáo viên là người từ địa phương khác đến công tác phải ở nội trú hoặc đi về nên việc đi lại cũng gặp nhiều khó khăn. Tuy 100% giáo viên đã đạt chuẩn về trình độ chuyên môn nhưng vẫn còn sự chêch lệch về tay nghề trong một số bộ phận giáo viên của trường. Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 12 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. Một số giáo viên lớn tuổi có tư tưởng an phận, ít phấn đấu nâng cao trình độ. Chất lượng đầu vào thấp do thực hiện công tác phổ cập nên chất lượng giáo dục đại trà chưa đều và chưa cao.  Giải pháp thay thế: Hiệu trưởng trường THCS Bình Châu đã tổ chức, chỉ đạo bằng nhiều biện pháp tác động đến giáo viên và điều chỉnh cách quản lí của mình nhằm đưa chất lượng tay nghề giáo viên của nhà trường ngày một đi lên ngang tầm với các trường trong toàn huyện.  Vấn đề nghiên cứu: Việc tổ chức, chỉ đạo và đổi mới cách quản lí của hiệu trưởng trường THCS Bình Châu đối với công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của nhà trường có mang lại hiệu quả cao không? PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1/ Khách thể nghiên cứu: Công tác tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của trường THCS Bình Châu cụ thể như sau: Chọn hai nhóm giáo viên bộ môn có tuổi đời, trình độ chuyên môn, số lượng người, giới tính là tương đương nhau, cụ thể: Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 13 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. Nhóm nghiên Năm học Tổng số Nữ Tuổi đời Trình độ chuyên giáo viên bình môn. quân ( ĐHSP&CĐSP) 8 31 7 -11 6 32 9-7 24 11 32 12- 12 2014-2015. 24 11 33 17- 7 cứu Nhóm đối chứng 2013-2014 18 (Nhóm các bộ 2014-2015. 16 môn Xã hội) Nhóm thực nghiệm (Nhóm các bộ 2013-2014 môn tự nhiên.) - Về ý thức tự học, tự nghiên cứu và năng lực sáng tạo của cả hai nhóm là tương đương nhau. - Về thành tích giảng dạy của cả hai nhóm là tương đương nhau. - Lấy kết đạt giáo viên dạy giỏi các cấp ở các năm học : 2012-2013, 2013-2014 làm kết quả trước tác động. - Lấy kết đạt giáo viên dạy giỏi các cấp năm học: 2013-2014 và 20142015 làm kết quả sau tác động. 2 / Quy trình nghiên cứu:  Các giải pháp đã được hiệu trưởng nhà trường thực hiện để tác động đến chất lượng và tay nghề của giáo viên nhà trường trong hai năm học vừa qua: o Nội dung đào tạo bồi dưỡng giáo viên. Trước những yêu cầu đổi mới về giáo dục thì nội dung bồi dưỡng giáo viên cũng phong phú, đa dạng. Nhiều kiến thức ở những lĩnh vực khác nhau cần được Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 14 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. trang bị để nâng cao trình độ của giáo viên về mọi mặt vì vậy những nội dung cần bồi dưỡng là : - Bồi dưỡng những kiến thức Pháp luật - Bồi dưỡng những kiến thức về quản lý - Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hoá, trên chuẩn, bồi dưỡng theo sách giáo khoa, bồi dưỡng chuyên đề nâng cao, đổi mới phương pháp dạy học, những kiến thức tâm lý học, giáo dục học... - Bồi dưỡng về văn hoá, ngoại ngữ, tin học . - Ngoài ra còn bồi dưỡng sức khoẻ, thể dục thể thao, và nghệ, kỹ thuật. o Phương pháp bồi dưỡng. Trong xu hướng đổi mới dạy học như hiện nay nhiều đề tài nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tế đã đưa ra rất nhiều phương pháp nhằm bồi dưỡng đào tạo giáo viên có đủ năng lực, phẩm chất, năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề trong dạy học và trong cuộc sống xã hội. Với phạm vi đề tài này tôi chỉ đề cập tới những phương pháp thông qua các hoạt động thực tiễn như: + Bồi dưỡng giáo viên thông qua phương pháp dự giờ: Giờ dạy trên lớp của giáo viên là hình thức cơ bản nhất của quá trình dạy học. Tổ chức dự giờ giáo viên trên lớp là việc quan trọng trong công tác quản lý chuyên môn qua tiết dạy của giáo viên Hiệu trưởng đánh giá được năng lực sư phạm của từng giáo viên, nề nếp và sự tiếp thu của học sinh. Điều quan trọng là hiệu trưởng biết được phương pháp mà giáo viên đang dạy học có hiệu quả không, kiến thức có chuẩn xác hay không ,để rút kinh nghiệm cho giáo viên đó dạy tốt hơn hoặc giáo viên đó dạy rất tốt thì tạo đều kiện phát huy và tổ chức truyền đạt trong toàn hội đồng học tập. Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 15 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. Phương pháp dự giờ được Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức thường xuyên trong năm học dưới nhiều hình thức như: Dự giờ định kỳ, đột xuất, dự giờ kiểm tra chuyên đề. Thông qua dự giờ, Hiệu trưởng bồi dưỡng cách thức làm việc, kiểm tra kế hoạch bồi dưỡng của tổ chuyên môn, nâng cao kinh nghiệm cho người dạy lẫn người học thông qua quy trình kiểm tra năm bước : Xây dựng chuẩn đánh giá, xây dựng lực lượng kiểm tra , xây dựng kế hoạch kiểm tra thực hiện kế hoạch kiểm tra , tổng hợp điều chỉnh việc tham gia đánh gía. Phương pháp dự giờ kiểm tra giúp Hiệu trưởng không chỉ hoàn chỉnh kế hoạch chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mà còn làm tốt công tác tổ chức. Phương pháp này đòi hỏi Hiệu trưởng phải có thời gian dự giờ cùng ban kiểm tra, có lưu trữ hồ sơ và nhất là phân tích được những hạn chế của giáo viên để chỉ đạo tổ chuyên môn có kế hoạch bồi dưỡng sát thực. + Phương pháp thao giảng: Đây cũng là phương pháp hết sức quan trọng, thao giảng cũng có quy trình như dự giờ kiểm tra nhưng yêu cầu khác hơn. Thao giảng là hoạt động chuyên môn chính yếu để giáo viên cùng nghiên cứu, học tập, thống nhất việc thực hiện chương trình, nội dung và công tác dạy cụ thể của một bài, một chương hay một vấn đề sư phạm đó nào. Thao giảng là quá trình bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ có báo trước, có chuẩn bị của cá nhân và tổ chức chuyên môn nhằm thống nhất giải quyết, nâng cao kỹ năng, kỹ xảo lên lớp và kiểm tra học sinh. Thao giảng đặt trên sự tự giác thực hiện của từng giáo viên trong quá trình bồi dưỡng lẫn nhau nhằm đạt tới sự thống nhất. Cách nhận thức, giải quyết vấn đề khó khăn của chương trình, nội dung phương pháp giảng dạy mà sách giáo khoa đặt ra nhất là vấn đề đổi mới chương trình sách giáo khoa. Thông qua thao giảng Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn đánh giá được năng lực cao nhất của giáo viên từ đó có tầm nhìn chuyên môn Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 16 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. xa, dự kiến mục tiêu giảng dạy cho tương lai trên cơ sở so sánh các trường trong khu vực, phương thức này huy động được tất cả các thành viên của tổ chức cùng tham gia mang lại hiệu quả cao. Phương pháp này đòi hỏi phải thực hiện thường xuyên, đi vào thực chất, chống bệnh hình thức chạy theo chỉ tiêu kế hoạch. + Phương pháp tổ chức sinh hoạt chuyên môn: Tổ chuyên môn không phải là cấp trung gian truyền đạt thông tin mà là cấp quản lý, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của trường đồng thời là nơi xây dựng các kế hoạch hoạt động như: Giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp, quản lý lao động, bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu kém... Tổ chức chuyên môn được cơ cấu theo nhiệm vụ chuyên môn của giáo viên nên hoạt động của tổ có ảnh hưởng trực tiếp lớn lao đến mỗi giáo viên. Nó có ý nghĩa quyết định trong việc xây dựng nề nếp dạy học, giáo dục nhân cách cho học sinh, tham mưu cho lãnh đạo nhà trường. Trong kế hoạch của tổ chuyên môn phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, kế hoạch này được xây dựng cả năm, từng học kỳ từng tháng và hàng tuần trên cơ sở đều tra thực trạng về nguồn đào tạo, nhân lực, nhiệm vụ cụ thể, ưu khuyết điểm của từng giáo viên. Họp tổ chuyên môn đầy đủ đúng định kỳ mỗi tháng hai lần. Mỗi phiên họp tổ đều phải báo trước và có quy định rõ ràng giúp tổ kiểm điểm được việc thực hiện Nghị quyết của kỳ họp trước và đề ra kế hoạch thực hiện trong thời gian đến kỳ họp tới. Trong những lần họp tổ, tổ trưởng cần thực hiện tốt vai trò quản lý như kiểm tra giáo án, kiểm tra việc thực hiện chương trình, việc kiểm tra học sinh, việc thực hiện công ngày giờ của giáo viên. Tổ trưởng kiểm tra và lên kế hoạch thao giảng, dự giờ, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu kém, mở chuyên đề, tổ chức thảo luận rút kinh nghiệm dạy học, tham gia phong trào... Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 17 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. Qua sinh hoạt tổ, Hiệu trưởng tổ chức chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ cốt cán, bồi dưỡng phương thức làm việc của tổ,, đánh giá được sự tiến bộ cũng như yếu kém của giáo viên để bổ sung chiến lược quản lý của nhà trường o Thực trạng của việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên của hiệu trưởng trường THCS Bình Châu: * Bồi dưỡng giáo viên thông qua công tác dự giờ: a) Thực trạng: Căn cứ kế hoạch chỉ tiêu của năm học, ngay từ đầu năm Hiệu trưởng lên kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thông qua phương thức dự giờ trên lớp.Mỗi giáo viên ít nhất 14 tiết/năm, thao giảng mỗi học kỳ 1 tiết ( 2 tiết /năm). Như vậy mỗi giáo viên dự ít nhất 16 tiêt / năm. Ngoài ra còn dự giờ những tiết học minh hoạ khi tổ chức chuyên đề. Trên cơ sở đó tổ trưởng lên kế hoạch cho giáo viên dự giờ bình quân mỗi tháng ít nhất 2 tiết. - Dựa trên chuẩn đánh gía dự giờ, bộ phận chuyên môn triển khai đến tất cả giáo viên đầy đủ những nội dung cần rút kinh nghiệm trong phân tích sư phạm tiết dạy nhằm để tư vấn thúc đẩy. Những nội dung bao gồm: * Hoạt động của giáo viên: - Về nội dung giảng dạy: Có đầy đủ, chính xác, hệ thống, logíc, xác định đúng trọng tâm có cập nhập nâng cao mở rộng, liên hệ thực tế và giáo dục tư tưởng tình cảm. - Về phương pháp và hình thức tổ chức: Sử dụng phối hợp có phù hợp với đặc trưng yêu cầu bộ môn, với đặc trưng bài dạy, đơn vị kiến thức và đối tượng học sinh, hệ thống câu hỏi, sử dụng phương tiện đồ dùng dạy học có đúng lúc, hiệu quả, phù hợp với điều kiện hiện có, kỹ năng, kỷ xảo khi sử dụng và phải bám theo chuẩn kiến thức. * Hoạt động của học sinh: Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 18 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. Yêu cầu chú ý đến thái độ học tập của học sinh như: Nghiêm túc, chủ động tích cực và phương pháp tự học ,việc nghe, ghi, phát biểu, phát hiện những vấn đề như thế nào đặc biệt chú trọng đến kết quả học tập của học sinh, về tỷ lệ học sinh nắm được bài, hiểu bài, khả năng vận dụng kiến thức để làm bài tập, bài kiểm tra, lý giải các vấn đề trong cuộc sống, việc hình thành kỷ năng, kỷ xảo. Ngoài ra cũng còn chú ý đến phong thái giáo viên, các mối quan hệ trong dạy và học. Dựa vào những nội dung đó sau khi dự giờ giáo viên trong tổ có thể góp ý rút kinh nghiệm gần như hoàn chỉnh. Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức chuyên môn lên kế hoạch dự giờ, rút kinh nghiệm. Phải thông báo trước để giáo viên sắp xếp kế hoạch cá nhân đi dự giờ. Tổ trưởng lên kế hoạch cụ thể để giáo viên dạy trong tháng, tiết dạy, lớp dạy, thời gian tiến hành. b) Phân tích: Thông qua dự giờ Hiệu trưởng bồi dưỡng cách thức làm việc, cách thức kiểm tra kế hoạch của tổ chuyên môn nâng cao kinh nghiệm cho người dạy và người dự. Dự giờ thường xuyên giúp giáo viên tự tin hơn trong tiết dạy nhất là giáo viên mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm. Kết quả dạy và học được nâng cao rõ rệt. Càng ngày càng có nhiều giáo viên ở trường dự thi và đạt giải giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh. Học sinh hầu hết đều quen thuộc với cách dạy học mới, tích cực hơn trong các hoạt động tổ nhóm, tập trung tư duy và phát triển nội dung bài học mà trước đây vốn vẫn còn xa lạ với học sinh của trường. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn những khó khăn tồn tại trong hoạt động dự giờ ở nhà trường đó là: Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 19 Đề tài: Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Bình Châu, Bình Sơn, Quảng Ngãi. + Dự giờ thường xuyên trở nên quá quen thuộc đôi khi giáo viên còn chủ quan người dạy lẫn người dự chưa chuẩn bị tốt trước khi lên lớp, đánh giá xếp loại không còn nhiệt tình chính xác như thời gian đầu, còn mang tính hình thưc như vị nể, nể nang. + Khi rút kinh nghiệm chỉ tập trung vào góp ý cho nội dung phương pháp và chưa chú trọng vào việc tư vấn thúc đẩy. + Hiệu trưởng chưa thường xuyên cùng dự giờ với giáo viên chỉ giao cho phó hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn là chủ yếu. C) Đề xuất: Thành lập ban kiểm tra nhà trường do Hiệu trưởng làm trưởng ban, Phó hiệu trưởng làm phó ban, các tổng trưởng làm uỷ viên. Mời Chủ tịch công đoàn, Bí thư Đoàn trường, cùng các đồng chí giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm cùng tham gia trong ban kiểm tra để theo ,dõi giám sát việc thực hiện kế hoạch dự giờ một cách thường xuyên. Căn cứ vào chuẩn đánh gía tiết dạy của Sở Giáo Dục - Đào Tạo Quảng Ngãi để xây dựng vào chuẩn đánh giá tiết dạy của trường cho phù hợp với tình hình thực tiển và chuẩn này được nâng lên hàng năm để tạo đà cho giáo viên phấn đấu cao hơn. Đề nghị ban thanh tra cần chuẩn bị tốt trước khi dự giờ. Những nội dung cần chuẩn bị là: Mục đích yêu cầu, nội dung kiến thức, yêu cầu kỹ năng của bài học sẽ dự để có cơ sở đánh gía tốt tiết dạy. Sau khi dự giờ tổ chức phân tích sư phạm tiết dạy, đánh gía trung thực, chính xác, rõ ràng, tập trung vào công tác tư vấn thúc đẩy để giúp cho giáo viên khắc phục những thiếu sót trong tiết dạy, ưu tiên cho giáo viên mới ra trường, ít kinh nghiệm góp ý trước, sau cùng là giáo viên giỏi có kinh nghiệm góp ý để tránh tình trạng thụ động, tự ty. Bên cạnh việc dự giờ báo trước trường nên tổ chức dự giờ đột xuất, dự giờ cùng một bài ở nhiều giáo viên để so sánh đối chiếu thống nhất trong tổ chuyên mô. Dự giờ cùng một bài dạy của một giáo viên ở hai năm học liền để thấy sự Người thực hiện: Võ Thị Liễu – Phó hiệu trưởng THCS Bình Châu. 20