Tài liệu Nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên học viện nông nghiệp việt nam

A.MỞ ĐẦU ………………………………………….. 1 1 Tính cấp thiết ………………………………………….1 2 Mục tiêu ……………………………………………….1 B.NỘI DUNG…………………………………………….2 1.Phương pháp nghiên cứu………………………………2 1.1. Phương pháp số liệu thứ cấp…………………………2 1.1. Phương pháp lập kế hoạch điều tra………………….2 1.3. Phương pháp điều tra bảng hỏi ………………………3 1.4. Phương pháp xử lý số liệu ……………………………3 2. Các kết quả nghiên cứu …………………………………3 3. Các giải pháp …………………………………………….7 C.KẾT LUẬN ……………………………………………….8 A. MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết Môi trường luôn luôn quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của đời sống con người, sinh vật và sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của đất nước, của dân tộc và của toàn nhân loại, sự biến đổi một số thành phần môi trường sẽ gây tác động đáng kể đối với các hệ sinh thái, đe dọa trực tiếp đến sức khỏe con người. Ngày nay, môi trường chúng ta sống đang bị ô nhiễm và ngày càng trầm trọng, nó xuất phát từ nhiều nguyên nhân nhưng chủ yếu nhất là hoạt động của con người. Ở Việt Nam cũng giống như những nước đang phát triển khác, luôn theo đuổi công nghiệp hóa, hiện đại hóa làm sống ngày càng hiện đại, càng phát triển, đời sống vật chất của người dân ít nhiều được cải thiện thì tình trạng ô nhiễm môi trường lại có những diễn biến phức tạp. Ở nông thôn cũng như thành thị, miền núi cũng như miền biển, nước và không khí đều bị đe dọa về sự ô nhiễm.Và hiện nay, việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường đại học chưa được chú trọng đúng mức, quan tâm đặc biệt. Ý thức bảo vệ môi trường vì thế chưa hình thành rộng rãi trong cộng đồng học sinh, sinh viên nói chung. Đối với sinh viên trường Học viện Nông Nghiệp Việt Nam nói riêng, thì ý thức này được thể hiện như thế nào? Từ tầm quan trọng và thực tiễn trên,chúng em xin chọn đề tài khảo sát, đánh giá:“ Nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên Học viện Nông Nghiệp Việt Nam” nhằm xem xét tầm quan trọng, đánh giá nhận thức về bảo vệ môi trường của sinh viên trường Học viện Nông Nghiệp Việt Nam, từ đó có thể đề ra giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường. 2. Mục tiêu  Mục tiêu chung - Khảo sát nhận thức bảo vệ môi trường của sinh viên tại Học viện Nông Nghiệp Việt Nam nhằm đánh giá từ đó đưa ra những biện pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên, lấy đấy làm cơ sở để tuyên truyền rộng rãi cho mọi người  Mục tiêu riêng - Khảo sát, đánh giá nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường - Khảo sát, đánh giá mức độ hài long của sinh viên với những tiêu chí bảo vệ môi trường của học viện nêu ra - Đánh giá mức độ sẵn sang tham gia bảo vệ môi trường của sinh viên Học viện Nông Nghiệp Việt Nam B. NỘI DUNG 1. Phương pháp nghiên cứu 1.1. Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp - Có thể tìm hiểu, thu thập số liệu nghiên cứu từ tra khảo các tài liệu trên sách, báo, mạng, thư viện trong học viện 1.2. Phương pháp lập kế hoạch điều tra - Lập bản kế hoạch khảo sát - BẢNG KẾ HOẠCH ĐIỀU TRA Stt Nội dung Thời gian Địa điểm 1 2 Lập bảng kế hoạch Lập bảng hỏi, thiết kế phiếu điều tra 3 Điều tra 4 Tổng hợp và xử lý số liệu 5 Viết báo cáo Yêu cầu Lập kế hoạch Tạo bảng hỏi,thiết kế những câu hỏi cần thiết Câu hỏi dễ hiể đúng mục tiêu HVNNV N SV khoa Nông học Điều tra 30 bạn K60 khoa Nông học Thu thập ý kiến, thông tin cần thiết Tổng hợp các ý iến thu được từ phiếu điều tra Viết báo cáo những kết quả đã đạt được và nộp Người thực Yêu cầu hiện In phiếu điều tra trên facepag e của thầy giáo - 1.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi  Nội dung : 25 câu hỏi ( phụ lục)  Số lượng phiếu : 30 phiếu  Đối tượng điều tra : sinh viên k60 khoa nông học Học viện nông nghiệp Việt Nam 1.4 Phương pháp xử lý số liệu - Thống kê mô tả. - xử lý số liệu 2 Các kết quả nghiên cứu Qua bảng ta thấy - Hoạt động bảo vệ và giữ gìn cảnh quan học viện được sinh viên đánh giá ở mức độ quan trọng nhất. Sau đó tới hoạt động bảo vệ môi trường nước trong học viện, bảo vệ môi trường trong học viện,… và việc thu phí bảo vệ môi trường trong học viện được sinh viện đánh giá ít quan trọng nhất - Hoạt động quản lý chất thải rắn trong học viện được sinh viên hài lòng nhất. Sau đó tới hoạt động bảo vệ môi trường không khí trong học viện, xây dựng hệ thống quản lý môi trường cho học viện,….Và hoạt động bảo vệ môi trường nước trong học viện được sinh viên ít hài lòng nhất do phần lớn sinh viên đều cho rằng nước ở các ao hồ, kênh rạch quanh trường đều bận và ô nhiễm. - Mức độ quan trọng và mức độ hài lòng của sinh viên không tương đồngcho thấy nhiều tiêu chí mà sinh viên coi trọng nhưng vẫn chưa được nhà trường quan tâm và nhưng tiêu chí mà nhà trường quan tâm thì sinh viên chưa thực sự coi trọng. Ví dụ như hoạt động bảo vệ và giữ gìn cảnh quan học viện được sinh viên đánh giá ở mức độ quan trọng nhất vì tạo mĩ quan và tránh ô nhiễm nhưng về mức độ hài lòng lại xếp ở vị trí thứ 8 ( gần cuối) do phần lớn các bạn sinh viên vẫn chưa có ý thức bảo vệ môi trường. Hay hoạt động bảo vệ môi trường nước trong học viện được sinh viên đánh giá quan trọng ở mức độ thứ 2 vì nước rất quan trọng nhưng về mức đọ hài lòng lại xếp vị trí thứ 10 (cuối cùng) . Hoạt động quản lý chất thải rắn trong học viện được sinh viên hài lòng ở mức độ số 1 do nhà trường đã có những biện pháp quản lý phù hợp nhưng sinh viên chỉ đánh giá nó có mức độ quan trọng thứ 5. Đồ thị 2.9 2.7 2.5 2.3 2.1 1.9 2 2.2 2.4 2.6 2.8 3 3.2 3.4 3.6 3.8 1.7 1.5 Hình 1 : đồ thị thể hiện mối tương quan giữa mức độ quan trọng và hài lòng của sinh viên khoa nông học đối với hoạt động bảo vệ môi trường của HVNNVN Qua bảng số liệu trên ta thấy rằng : Tầm quan trọng của việc bảo vệ và giữ gìn cảnh quan của học viện ( điểm 1 ), hoạt động bảo vệ môi trường nước trong học viện( điểm 2) và bảo vệ môi trường trong học viện( điểm 3) mặc dù là quan trọng nhưng lại đánh giá hài lòng ở mức rất thấp. 3 tiêu chí này đều quan trong đứng đầu nhưng mức độ hài lòng đều dưới mức trung bình, thậm chí có tiêu chí thấp hơn rất nhiều so với điểm trung bình. Qua đó cho thấy học viện vẫn chưa làm tốt các tiêu chí trên vẫn chưa làm cho sinh viên thấy hài lòng và cần phải thây đổi và cải tạo để cho tốt lên Tiêu chí hoạt động quản lý chất thải rắn trong học viện ( điểm 5 ) và hoạt động bảo vệ môi trường không khí trong học viện ( điểm 4) mặc dù tầm quan trọng ở mức trung bình nhưng mức độ hài lòng ở mức khá cao. Tiêu chí này học viện đã làm tốt và đã làm hài lòng sinh viên, qua đó nhà trường cần phát huy thêm hơn nữa. Còn tiêu chí thu phí bảo vệ môi trường ( điểm 10) và xây dựng hệ thống quản lý môi tường học viện ( điểm 9 ) mặc dù tầm quan trọng rất thấp nhưng lại có mức hài lòng khá cao. Học viện quá chú trọng vào các tiêu chí không quan trọng này mà không có đầu tư vào các tiêu chí khác, qua đó học viện nên xem xét phần này để ít đầu tư vào hơn tập trung vào nhwnngx phần quan trọng hơn Còn các tiêu chí : nâng cao ý thức bvmt cho sinh viên ( điểm 8) thực hiện các chương trình tuyên truyền, bvmt trong học viện ( điểm 6) và xây dựng nội quy bvmt trong học viện ( điểm 6) thì mức độ hài lòng và tầm quan trọng đều dưới mức trung bình X Qua bảng trên ta thấy: - Phần lớn các sinh viên đều có ý thức, sẵn sàng tham gia bảo vệ môi trường. - Hoạt động bảo vệ môi trường sinh viên sẵn sàng tham gia chiếm nhiều nhất 19 sv tương đương 63,33% gấp gần 4 lần số sinh viên ủng hộ (16,67%) và gấp hơn 3 lần số sinh viên sẵn sàng tham giao ( 20%). Không có một sinh viên nào không tham gia bảo vệ môi trường. - Hoạt động đóng phí môi trường phần lớn sinh viên đều ủng hộ và sẵn sàng với số lượng sinh viên đều là 14 sv và đều chiếm 46,67 %. Có 1 sv không sẵn sàng đóng phí chiếm 3,33% và 1 sv rất sẵn sàng đóng phí chiếm 3,33% - Tất cả các sinh viên đều tham gia nội quy, phần lớn là sẵn sằng và rất sẵn sàng với lần lượt là 19 sv và 10 sv chiếm lần lượt 63,33 % và 33,33%. Có 1 sinh viên ủng hộ việc tham gia nội quy chiếm 3,33% và không có sinh viên nào không tham gia nội quy. - Phần lớn sinh viên đều ủng hộ và sẵn sàng tham gia tuyên truyền, vận động bảo vệ môi trường với cùng là 12 sv và cùng chiếm 40% . Có 6 sinh viên rất sẵn sàng tham gia tuyên truyền chiếm 20% còn lại và không có sinh viên nào phản đối việc tuyên truyền. - Để góp phần bảo vệ môi trường tất cả sinh viên tình nguyện thay đổi thói quen với 14 sv (46,67%) sẵn sàng, 12 sv (40%) rất sẵn sàng và 4 sv (13,33%) ủng hộ. 3. Các giải pháp Các giải pháp học viện cần thực hiện để góp phần nâng cao chất lượng môi trường tại học viện: - Nâng cao các hệ thống bảo vệ môi trường, cải tiến các biện pháp bảo vệ môi trường để giúp môi trường trong lành hơn - Thường xuyên tuyên truyền, đưa ra các hoạt động, cuộc thi về bảo vệ môi trường để nâng cao ý thức của sinh viên về bảo vệ môi trường - Khen thưởng hay xử phạt nặng với những trường hợp bảo vệ tốt hay phá hoại, làm bẩn cảnh quan khuân viên trường - Cần có những hệ thống thu gom rác thật hiệu quả, chất lượng tránh những lãng phí và bất cập - Nhà trường và sinh viên cần có những cố gắng hơn nữa trong việc bảo vệ môi trường, đưa những phong trào bảo vệ môi trường vào thiết thực tránh việc làm qua loa lấy lệ C .KẾT LUẬN Qua việc tìm hiểu ,đánh giá “Nhận thức về bảo vệ môi trường của sinh viên Họcviện Nông nghiệp Việt Nam” K60- Khoa Nông học thấy được mức độ quan tâm của sinh viên về vấn đề bảo vệ môi trường trong học viện qua 3 nội dung: nhận thức về tầm quan trọng, mức độ hài lòng và hoạt động hưởng ứng,sẵn sàng tham gia của sinh viên đến đâu .Qua đó ,sinh viên nhận thấy rõ và đánh giá cao tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường nói chung cũng như bảo vệ môi trường nước , không khí, giữ gìn cảnh quan học viện nhưng lại không tương đồng về mức độ hài lòng (xếp những hạng cuối trong 10 tiêu chí).Có thể thấy những tiêu chí đó học viện vẫn chưa đầu tư đúng mức hoặc do phần lớn sinh viên chưa có ý thức giữ gìn dẫn đến cảnh quan nhà trường không được bảo vệ . - Sinh viên đánh giá cao và hài lòng nhất về hệ thống quản lý chất thải rắn tại học viện. Như vậy học viện đã có những đầu tư đúng mực và có biện pháp xây dựng hệ thống quản lý khá tốt(xếp thứ 2),vấn đề bảo vệ môi trường không khí cũng được đánh giá khá hài lòng . - Cuối cùng đánh giá về mức độ sẵn sàng tham gia của sinh viên , tất cả 30 sinh viên được khảo sát đều đồng ý tham gia vào các hoạt động tuyên truyền BVMT từ mức độ ủng hộ đến mức rất sẵn sàng, có 19 sinh viên sẵn sàng tham gia chiếm 63,33%. Các hoạt động đóng phí, tham gia nội quy được sinh viên lựạ chọn sẵn sàng tham gia. Đặc biệt sinh viên sẵn sàng thay đổi thói quen để BVMT tốt hơn (chiếm 46,67%), ở mức rất sẵn sàng là 40% cho thấy sinh viên rất có ý thức để BVMT học viện để cảnh quan nhà trường được bảo vệ và quá trình học tâp, rèn luyện được tốt hơn. - Từ những kết quả khảo sát trên hi vọng nhà trường tìm ra những biện pháp quản lý tốt hơn ở những hạng mục mà sinh viên quan tâm và thấy cần thiết. Đồng thời giúp sinh viên có những nhận thức đúng đắn hơn về vấn đề BVMT,từ suy nghĩ biến thành hành động để không chỉ trong môi trường học viện mà môi trường sống lúc nào cũng xanh,sạch,đẹp. Phụ lục