LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
I. ĐẠT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
Giai đoạn lên 3 tuổi của một đứa trẻ là giai đoạn đánh dấu một bước ngoặt
lớn về sự phát triển ngôn ngữ - từ vựng của trẻ. “Thỏ thẻ như trẻ lên ba" "Trẻ lên
ba, cả nhà học nói” là những câu tục ngữ muốn nhấn mạnh đến đặc trưng ngôn
ngữ ở năm thứ 3 của một đứa trẻ, bởi vì đây là thời điểm khả năng ngôn ngữ của
trẻ phát triển vượt bậc so với giai đoạn trước. Lựa chọn phương pháp nào để
phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở giai đoạn này cũng vì vậy mà trở nên vô cùng quan
trọng với các bậc làm cha, làm mẹ và những người chăm sóc – giáo dục trẻ
Mầm non chúng ta. Ngôn ngữ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp
tốt, hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ
3 tuổi sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn học khác. Đặc biệt giúp trẻ khả
năng phát triển tư duy và ngôn ngữ, cảm thụ cái hay, cái đẹp xung quanh trẻ.
Phát triển ngôn ngữ là một trong các nhiệm vụ quan trọng hàng đầu phát triển
toàn diện nhân cách cho trẻ Mầm non.
Từ 3 tuổi trở đi, đứa trẻ tiếp tục mở rộng vốn từ, hoàn thiện ngữ pháp và nâng
cao khả năng sử dụng ngôn ngữ của mình hơn nữa. Trẻ đã có thể nhớ được giai
điệu và lời ca của những bài hát ngắn, thích xem quảng cáo và ngân nga theo
những câu slogan của nhà cung cấp. Nếu chúng ta trêu đùa, trẻ đã biết phản ứng
với tên gọi của mình, chẳng hạn chúng ta gọi “Mimi mít ướt”, trẻ sẽ phản ứng:
“Con không phải là Mimi mít ướt”. Nếu đưa trẻ ra ngoài, ở tuổi lên ba, trẻ đã rất
thích giao tiếp, và có thể nhận diện được màu sắc và reo hò lên “Kia là màu
xanh, kia là màu vàng…” một cách thích thú. Thậm chí, một số từ của trẻ sử
dụng lúc này có thể không có nghĩa hoặc khiến người đối diện không hiểu.
Tuy nhiên vốn từ của trẻ cũng rất khác nhau, chênh rất xa có trẻ từ vài trăm từ
nhưng cũng có trẻ tới vài ngàn từ với từng trường hợp cụ thể. Trong quá trình
phát triển, một số trẻ có thể gặp những khó khăn trong phát triển ngôn ngữ như
có thể hiểu ý nghĩa lời nói của người khác nhưng lại không nói ra từ hoặc câu để
thể hiện nhu cầu và hiểu biết của mình. Nếu trẻ 3 tuổi rồi mà vốn từ của cháu
còn quá nghèo nàn, chưa biết cách phối hợp các từ để thể hiện nhu cầu của
mình, đặc biệt nếu không hòa nhập giao tiếp với bạn bè hoặc nhiều người thì rất
có thể trẻ đã gặp một bất thường trong giao tiếp, lúc này cha mẹ phải gặp
chuyên gia tâm lý để xác định trẻ có bị chậm phát triển trí tuệ, có mắc chứng tự
1
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
kỷ hoặc có vấn đề với thính lực hay hoảng sợ lo âu…Vậy, nhiệm vụ đặt ra cho
các bậc làm cha mẹ và giáo viên là: giúp trẻ 3 tuổi phát triển ngôn ngữ.
Ứng dụng CNTT vào trong các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ
được tiếp cận với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh video, camera,
âm thanh, chữ cái…được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm
đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan. Kỹ thuật đồ họa cao có
thể mô phỏng nhiều quá trình, hiện tượng thiên nhiên, các hình ảnh sống động
mà theo phương pháp truyền thống thì khó mà thực hiện được giúp tiết kiệm
được thời gian cho giáo viên, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn
nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây giáo viên
Mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ
dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử
dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động
quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần vài cái “nhấp
chuột” là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc,
những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với
hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và
kích thích hứng thú phát âm của trẻ. Trẻ được chủ động hoạt động nhiều hơn để
khám phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo
dục của Vưgotxki “ Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng.
Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục phát triển ngôn
ngữ Mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành
giáo dục Mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao
giữa cô giáo và trẻ. Năm học 2018 - 2019, Phòng giáo dục và đào tạo tiếp tục
triển khai nhiệm vụ năm học đến các cấp học là: tiếp tục đẩy mạnh việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục Dạy và Học trong các
Nhà trường.
Sự cần thiết của ứng dụng CNTT trong phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mầm non:
Ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - đặc
biệt trong việc phát triển ngôn ngữ là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học
tập của trẻ, tạo một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn
thuần như kiểu truyền thống. Trẻ được khuyến khích sử dụng ngôn ngữ để thể
hiện khả năng và ý kiến của bản thân, được tạo cơ hội để phát huy tính chủ
động, sáng tạo của mình.
Ứng dụng CNTT trong phát triển ngôn ngữ cho trẻ không với riêng lĩnh vực
phát triển ngôn ngữ với bộ môn chính làLàm quen với văn học, mà với tất cả các
2
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
lĩnh vực phát triển nhận thức, thẩm mỹ, thể chất bộ môn khác: Toán; Tạo hình;
Âm nhạc; Khám phá khoa học; Thể dục
Năm học 2018-2019 tôi được phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo bé 3 tuổi A,
với tổng số học sinh là 38 cháu. Đa số cháu đã biết nói, nhưng về kỹ năng sử
dụng ngôn ngữ nói, phát âm chưa rõ ràng, một số còn nói ngọng, nói lắp, nói
chưa trọn câu…
Để đạt hiệu quả tốt ở mục tiêu phát triển ngôn ngữ, đặc biệt tạo ra hứng thú phát
âm cho các cháu, tôi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp ứng
dụng công nghệ thông tin trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp 3 tuổi A
trường Mầm non.”
II. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Ngôn ngữ là một trong những phương tiện truyền đạt của cuộc sống, ta có thể
nói như vậy, bởi không có ngôn ngữ, chúng ta khó có thể mang đến hay tiếp
nhận từ mọi người xung quanh các thông tin cần thiết.
Lứa tuổi Mầm non đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo bé là tuổi đang "Học ăn học
nói" vì vậy ngôn ngữ giữ một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát
triển nhân cách trẻ. Dẫn dắt trẻ biết sử dụng ngôn ngữ để kết nối với thế giới
xung quanh nhờ sự hỗ trợ các phương tiện công nghệ hiện đại là nhiệm vụ quan
trọng của mỗi giáo viên Mầm non vì phải dành nhiều thời gian và tâm huyết ứng
dụng công nghệ thông tin vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ mới giúp trẻ hòa nhập
và nắm bắt được thế giới đa dạng, phong phú xung quanh mình.
III. Mục tiêu nghiên cứu
Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho cô và trẻ lớp 3 tuổi A, thực hiện tốt
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong phát triển ngôn ngữ giúp trẻ hào hứng, chủ
động và sáng tạo trong giờ học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
Nhằm hình thành cho trẻ thói quen và kỹ năng sử dụng ngôn ngữ một cách
chính xác, mạch lạc, làm tiền đề cho việc học hỏi các ngoại ngữ sau này của trẻ
cũng như tạo điều kiện cho sự hoạt động tương tác giữa trẻ và cô, giữa trẻ với
thế giới xung quanh.Góp phần nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục trong
công tác giáo dục trẻ, hình thành ở trẻ nhận thức về vẻ đẹp của ngôn ngữ Việt
Nam, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống.
IV. Đối tượng, phạm vi, nhiệm vụ nghiên cứu
1. Đối tượng nghiên cứu
Một số kinh nghiệm, biện pháp trong thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin
vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở lớp 3 tuổi A trường Mầm non Trung Châu
2. Phạm vi nghiên cứu
3
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào việc phát triển ngôn ngữ trong các
hoạt động giáo dục trẻ ở lớp 3 tuổi A trường Mầm non Trung Châu tác động đến
quá trình giáo dục trẻ của nhà trường
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để thực hiện được đề tài nghiên cứu này, tôi đã đặt ra một số nhiệm vụ cụ thể:
1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động phát triển ngôn ngữ
2. Nghiên cứu nội dung chương trình hình thành kỹ năng cho trẻ Mẫu giáo bé ở
mục tiêu phát triển ngôn ngữ.
3. Tìm hiểu thực tế việc thực hiện các kỹ năng: nghe, ghi nhớ, đọc – kể,.. của trẻ
Mẫu giáo bé tại lớp 3 tuổi A – Trường MN Trung Châu.
4. Đề ra các biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin để giúp trẻ Mẫu giáo bé
phát triển ngôn ngữ tốt nhất.
V. Các phương pháp và thời gian nghiên cứu
* Các phương pháp nghiên cứu
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu các văn bản pháp quy, những quy định của ngành có liên quan đến
công tác thực hiện phát triển ngôn ngữ vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
của nhà trường, xây dựng cơ sở nghiên cứu lý luận cho việc nghiên cứu đề tài.
Tìm hiểu các thông tin mới nhất về công tác thực hiện phát triển ngôn ngữ qua
các phương tiện thông tin và truyền thông và mọi người xung quanh.
2. Phương pháp thực tiễn
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp đàm thoại.
- Phương pháp thực hành.
- Phương pháp điều tra - Kiểm tra.
- Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động ứng dụng
công nghệ thông tin trong giáo dục trẻ của bản thân và đồng nghiệp.
3. Phương pháp thống kê toán học.
Và để phục vụ cho quá trình nghiên cứu. Tôi còn sử dụng một số thủ pháp như:
hệ thống, phân loại, phân tích, đối chiếu, so sánh, khái quát, tổng hợp.
4. Thời gian nghiên cứu
Tôi nghiên cứu đề tài này trong khoảng thời gian một năm học: từ tháng 9 năm
2018 đến tháng 4 năm 2019.
VI. Điểm mới của đề tài
Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển ngôn ngữ đã được mốt
số đồng nghiệp của tôi nghiên cứu và áp dụng vào công tác giảng dạy trong
những năm học trước. Tuy nhiên sau khi tham khảo các nghiên cứu của đồng
4
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
nghiệp, tôi thấy một số phương pháp sử dụng công nghệ thông tin vào phát triển
ngôn ngữ cho trẻ đã không còn phù hợp. Ví dụ: chưa ứng dụng được nhiều về
công nghệ thông tin, chưa thực hiện được hình thức trò chuyện ở “mọi lúc mọi
nơi”, tạo điều kiện cho trẻ “học mà chơi, chơi mà học”. Đặc biệt về sự phát triển
của công nghệ thông tin là không ngừng, so với khả năng nhận thức của trẻ, ở
thời điểm hiện tại thì việc áp dụng các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ
những năm học trước đã không còn phù hợp.
Vì vậy trong năm học 2018 – 2019, tôi quyết định nghiên cứu đề tài ứng dụng
công nghệ thông tin vào phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mẫu giáo bé với một số nội
dung mới hơn.
5
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN VÀO PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO
BÉ
I. Cơ sở lý luận của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển ngôn
ngữ cho trẻ Mẫu giáo bé
1. Vai trò của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển ngôn ngữ
cho trẻ Mẫu giáo bé
khi công nghệ thông tin còn chưa ra đời thì ngôn ngữ của con người đã
có trước, và không thể phủ nhận việc ngôn ngữ của trẻ luôn phát triển cùng sự
tiến bộ của loài người, nhưng vận dụng sự hỗ trợ của công nghệ thông tin vào
phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một hiệu quả lớn trong công việc phát triển ngôn
ngữ của trẻ. Có nhiều cách để ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển ngôn
ngữ cho trẻ như: Sử dụng trò chơi để kích hoạt ngôn ngữ cho bé yêu của bạn: Có
nhiều cách thức bạn có thể giúp bé yêu phát triển tư duy ngôn ngữ, trong đó
không ngoại trừ thói quen sử dụng các trò chơi bởi những lợi ích trò chơi mang
lại cho bé là vô cùng lớn. Các trò chơi ghép nối-các trò chơi này dạy cho trẻ
cách miêu tả những thứ chúng đang tìm kiếm; các bài hát - khi trẻ hát đi hát lại
các bài hát, đó là lúc chúng tập nói, thay vì phải đi mua các đĩa nhạc thiếu nhi
ngoài cửa hàng, ta có thể tự tải các bài hát trên mạng về, chọn các bài mà trẻ
thích, lưu vào một file riêng cho trẻ, để khi mở lên trẻ sẽ được nghe toàn những
bài mình thích, tạo hứng thú cho trẻ ca hát, đọc lời bài hát theo đĩa nhạc, giúp
phát triển ngôn ngữ cho trẻ; đọc - việc đọc thơ, kể truyện giúp trẻ nhận biết từ và
ngữ pháp, vẫn là sử dụng việc cop – paste các câu truyện và bài thơ mà trẻ thích,
lưu vào một file riêng cho trẻ được nghe và xem những bài thơ, câu truyện mình
thích; Bạn có thể sử dụng bức tranh có hình vẽ mà trẻ thích, thay vì mua tranh
ảnh, chúng ta sẽ cop các ảnh đẹp về, chiếu trên màn hình lớn, tạo một số hiệu
ứng hấp dẫn cho trẻ xem và đặt các câu hỏi cho bé, yêu cầu bé trẻ lời, sử dụng
câu chuyện bài thơ bài hát để đặt câu hỏi liên quan đến nội dung nhân vật, chúng
ta cũng có thể đóng vai những nhân vật hoạt hình, các con vật trẻ yêu thích để
trẻ có thể tự kể ra các câu chuyện xung quanh nhân vật đó.
PGS.TS Nguyễn Công Khanh, chuyên gia cao cấp của Trường mầm non Hoàng
Gia (Hà Nội) từng chia sẻ rằng khi trẻ lên ba tuổi, trẻ có một vốn từ vựng
khoảng trên một ngàn từ, một số chuyên gia ngôn ngữ khác cũng cho rằng vốn
từ của bé lúc này có thể dao động từ 500-900 từ, và trẻ đã biết dùng các cụm từ
6
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
và câu dài từ 7-8 từ.Khi bước vào tuổi thứ ba, bé yêu của bạn có thể biết đặt câu
hỏi và bày tỏ ý kiến khiến bạn đôi lúc phải kinh ngạc như một người mẹ từng
tâm sự rằng chị chuẩn bị quần áo cho con đi học, cô bé nói “Theo con là, hôm
nay con sẽ mặc màu hồng”. Và lúc này, bé đã học cách yêu cầu, một cách lịch
sự như nhờ bố mẹ, anh chị lấy cái này cái kia đã biết dùng từ “làm ơn”. Chúng
có thể nói về những sự việc trong tương lai và nhắc lại những gì đã qua, chính vì
vậy bạn sẽ phải phá lên cười khi một buổi sáng bé tâm sự với bạn rằng mai này
bé thích làm bác sỹ, hay giáo viên bởi đơn giản bé thấy cô giáo thật xinh hay bác
sỹ thì sẽ chữa bệnh giúp mọi người. Lúc này trẻ đã có thể nói câu đầy đủ (có đủ
chủ vị ngữ và động từ), sau đó hoàn thiện hơn với những câu kép, có thán từ rất
ngộ nghĩnh như bé có thể cầm chiếc điện thoại lên rồi nói dõng dạc “Alo….mẹ
Na à, về ngay nhé…ừ ừ ừ, sao, kẹt xe rồi à….nhanh lên nhé” như thật. Chúng
cũng biết “hứa hẹn” một cách rất người lớn như bạn yêu cầu bé thức dậy đến
lớp, bé sẽ nói gọn lỏn “con hứa 5 phút nữa con sẽ dậy”. Hơn nữa, bé yêu của
bạn lúc này đã biết đặt yêu cầu, nếu bạn dẫn bé vào hàng tạp hóa mua bim bim,
bé sẽ chỉ vào món snack khoai tây bé ưa thích và nói “Mua tây tây”(Mua khoai
tây). Và không đơn giản, bé đã bắt đầu biết nói dối, nếu bé gây ra một lỗi gì đó
bé sẽ biết cách đổ lỗi cho anh trai, hay những người xung quanh mà bé biết…
“Những điều trình bày dưới đây là một cách nhìn tổng quát về sự phát triển ngôn
ngữ của trẻ từ 0 tuổi đến 6 tuổi. Dựa và những đặc điểm nổi bật về ngôn ngữ
theo từng giai đoạn tuổi của trẻ, chúng ta có thể có cái nhìn sơ bộ về khả năng
ngôn ngữ của trẻ. Từ đó, có thể có quyết định thực hiện ứng dụng công nghệ
công tin như thế nào vào việc hỗ trợ trẻ trong quá trình phát triển ngôn ngữ.”
(Thạc sĩ ngôn ngữ học Trương Thanh Loan tổng hợp)
* Năm thứ nhất
- Ngôn ngữ tiếp nhận :
+ 0 – 3 tháng
- Đáp ứng âm thanh và tiếng nói
- Giao tiếp mặt đối mặt
- Chú ý đến môi trường xung quanh
+ 3 – 6 tháng : Hướng mắt và đầu về phía âm thanh và tiếng nói
+ 6 – 9 tháng : Trẻ biết nhìn vào tranh và thực hiện được một vài yêu cầu đơn
giản có kèm động tác minh hoạ của người yêu cầu.
+ 9 – 12 tháng : Trẻ hiểu những yêu cầu như vỗ tay, ngưng hành động khi được
yêu cầu, biết quay lại khi nghe gọi tên mình.
- Ngữ diễn đạt
7
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
+ 0 – 3 tháng : - Trẻ biết khóc, phát ra một âm nào đó hoặc là gừ…gừ….trong
cổ họng. Trẻ biết cười , làm cử động, phát âm với giọng nhẹ khi được người
khác nói chuyện.
+ 3 – 6 tháng :
Phát ra hai nguyên âm khác nhau.
Phát một âm tiết gồm một phụ âm đầu và một nguyên âm.
Phát ra những âm khác nhau thể hiện cảm xúc khác nhau.
Biết làm hay bắt chước người khác làm những cử động của miệng.
+ 6 – 9 tháng :
Phát ra bốn nguyên âm khác nhau, có thể nói ba, ma.
Bập bẹ nói chuyện với người quen.
Bắt chước làm lại âm thanh mà trẻ đã làm khi nghe người lớn phát ra âm đó.
Bắt chước hành động đơn giản.
+ 9 – 12 tháng :
Phát ra âm có ngữ điệu để thể hiện ý muốn hay trao đổi thông tin nào đó.
Bắt chước các cử động của miệng, các hành động kèm theo phát âm như vừa vỗ
bụng vừa kêu bum….bum
* Năm thứ hai
- Ngôn ngữ tiếp nhận
+ 12 -15 tháng : Trẻ biết chọn, chỉ và đưa vật theo yêu cầu (chọn 1 trong 2 vật)
+ 15 -18 tháng
Bắt đầu nhận biết 1 bộ phận cơ thể
Biết làm theo 2,3 yêu cầu đơn giản gồm 2, 3 từ
+ 18 – 24 tháng
Biết thực hiện hành động trên vật khi được đưa vật.
Nhận biết đế 7 bộ phận cơ thể.
Bắt đầu chọn 1 hình trong 2, 4 vật.
- Ngôn ngữ diễn đạt
+ 12 – 15 tháng :
Bắt chước phát âm một từ, hai từ với mức độ gần giống.
Thực hiện các hành động và kèm theo phát âm lời phù hợp với hành động đó.
Biết trả lời câu hỏi đơn giản bằng một từ.
+ 15 – 18 tháng
Phát âm cùng với cử chỉ khi trẻ chưa biết từ.
Cố gắng hát các bài hát quen thuộc.
Lặp lại từ cuối câu.
8
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
+ 18 – 24 tháng : Có thể nói 25 từ. Bắt chước câu 2 từ (có thể chưa sử dụng
được) . Tính dễ hiểu của lời nói : người thân hiểu rõ.
- Ngôn ngữ diễn đạt
+ 0 – 3 tháng :
Trẻ biết khóc, phát ra một âm nào đó hoặc là gừ…gừ….trong cổ họng.
Trẻ biết cười , làm cử động, phát âm với giọng nhẹ khi được người khác nói
chuyện.
+ 3 – 6 tháng :
Phát ra hai nguyên âm khác nhau.
Phát một âm tiết gồm một phụ âm đầu và một nguyên âm.
Phát ra những âm khác nhau thể hiện cảm xúc khác nhau.
Biết làm hay bắt chước người khác làm những cử động của miệng.
+ 6 – 9 tháng :
Phát ra bốn nguyên âm khác nhau, có thể nói ba, ma.
Bập bẹ nói chuyện với người quen.
Bắt chước làm lại âm thanh mà trẻ đã làm khi nghe người lớn phát ra âm đó.
Bắt chước hành động đơn giản.
+ 9 – 12 tháng :
Phát ra âm có ngữ điệu để thể hiện ý muốn hay trao đổi thông tin nào đó.
Bắt chước các cử động của miệng, các hành động kèm theo phát âm như vừa vỗ
bụng vừa kêu bum….bum
* Năm thứ ba
- Ngôn ngữ tiếp nhận
+ 12 -15 tháng
- Trẻ biết chọn, chỉ và đưa vật theo yêu cầu (chọn 1 trong 2 vật)
+ 15 -18 tháng
Bắt đầu nhận biết 1 bộ phận cơ thể
Biết làm theo 2,3 yêu cầu đơn giản gồm 2, 3 từ
+18 – 24 tháng
Biết thực hiện hành động trên vật khi được đưa vật.
Nhận biết đế 7 bộ phận cơ thể.
Biết chọn đến 3, 4 vật, đồ dùng quần áo khi được yêu cầu.
Bắt đầu chọn 1 hình trong 2, 4 vật.
Lắng nghe hết 1 truyện ngắn.
- Ngôn ngữ diễn đạt
+12 – 15 tháng :
Bắt chước phát âm một từ, hai từ với mức độ gần giống.
9
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Thực hiện các hành động và kèm theo phát âm lời phù hợp với hành động đó.
Biết trả lời câu hỏi đơn giản bằng một từ.
+15 – 18 tháng
Phát âm cùng với cử chỉ khi trẻ chưa biết từ.
Cố gắng hát các bài hát quen thuộc.
Lặp lại từ cuối câu.
+ 18 – 24 tháng
Có thể nói 25 từ.
Bắt chước câu 2 từ (có thể chưa sử dụng được)
Tính dễ hiểu của lời nói : người thân hiểu rõ.
* Tuổi mẫu giáo (3T – 6T)
- Ngôn ngữ tiếp nhận
+ 3 – 4 tuổi
Làm theo yêu cầu 2, 3 thành phần.
Nhận biết được nhiều bộ phận cơ thể.
Nhận biết được giới tính.
Chọn vật theo nhóm.
Nhận biết thêm các từ tương phản.
Nhận biết các thành phần giống và khác nhau của nhóm.
- Ngôn ngữ diễn đạt
+ 3 – 4 tuổi
Sử dụng câu 3 từ.
Biết đặt câu hỏi.
Nói tên họ
Trả lời câu hỏi về chức năng của vật.
Hát bài hát đơn giản.
Bắt đầu sử dụng mạo từ.
Sử dụng đại từ thứ ba.
Lặp lại câu 6 từ.Có ngữ điệu trong câu nói.
- Ngôn ngữ mạch lạc :
Đối với trẻ mẫu giáo, ngôn ngữ mạch lạc là khả năng sử dụng lời nói gọn gàng,
dễ hiểu, có thứ tự trong giao tiếp. Sự mạch lạc càng tốt hơn khi trẻ vào giai đoạn
cuối tuổi mẫu giáo.
- Đặc điểm ngữ pháp :
Ở tuổi mẫu giáo bé, câu của trẻ sử dụng có cấu trúc hoàn chỉnh, đủ thành phần
hơn. Trong giao tiếp, trong kể chuyện, câu nói của trẻ có ngữ điệu rõ ràng, thích
hợp ngữ cảnh. Bé dùng từ cảm thán, sử dụng câu cảm thán khá nhiều trong các
10
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
cuộc đối thoại. Ngoài các câu đơn trẻ còn sử dụng các hình thức câu phức và câu
ghép. Sự phức tạp của câu tăng theo độ tuổi của bé.
Đối với trẻ Mẫu giáo bé, sự phát triển ngôn ngữ là vô cùng quan trọng để đứa trẻ
bắt đầu tiếp nhận những thông tin từ thế giới xung quanh nó một cách rõ ràng,
đầy đủ và tinh tế nhất
Ngay từ khi còn trong bụng mẹ đứa trẻ đã có thể cảm nhận giọng nói, âm thanh,
các nhà khoa học thường khuyến khích các bà mẹ cho con nghe nhạc phát triển
trí tuệ thai nhi, đây chính là bước đầu tiên của quá trình cảm thụ ngôn ngữ ở trẻ.
Đến khi ra đời, việc cho trẻ nghe hát ru, trò chuyện cùng trẻ hằng ngày là một
trong những hình thức phổ biến mà các bác sĩ Nhi khoa khuyến khích các bà mẹ
nên thực hiện đối với con mình nhằm phát triển thính giác cho trẻ.
Bước vào giai đoạn 12 đến 24 tháng tuổi, đây là giai đoạn quan trọng, biểu hiện
những phát triển đặc trưng về thể chất lẫn tinh thần của đứa trẻ. Các bé bắt đầu
tập bước đi. Ngôn ngữ góp phần truyền tải nội dung giáo dục tình cảm đạo đức
kích thích sự nhạy cảm thẩm mỹ tạo tiền đề cho việc phát triển nhân cách toàn
diện cho trẻ. Đặc biệt là đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trẻ hiện
nay tiến tới thực hiện thay sách cho bậc học Mầm non trong một vài năm tới
theo chủ trương chung của bộ giáo dục và đào tạo.
+Việc thực hiện chương trình làm quen văn học phải căn cứ vào khoa học.
Trẻ em muốn phát triển toàn diện thì việc cho trẻ làm quen với văn học là rất
cần thiết giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, làm giàu vốn từ và mở rộng hiểu biết về
thiên nhiên xã hội, đặc biệt giúp trẻ phát âm không nói ngọng- Khoa học đã
nghiên cứu về đặc điểm tâm sinh lý (TSL) lứa tuổi chúng ta thấy trẻ3 tuổi phát
triển rất nhanh về thể lực và tâm lý, ngôn ngữ ngày càng đóng vai trò quan trọng
với trẻ . Trẻ có thể sử dụng lời nói để trao đổi, thể hiện mong muốn, suy nghĩ,
thái độ của mình với mọi người xung quanh.Sự phát triển ngôn ngữ gắn liền với
sự phát triển của tư duy đã giúp trẻ có khả năng nhận thức thế giới bên ngoài, do
đó ở trẻ luôn xuất hiện câu hỏi “ Tại sao?” với chúng ta.
Ngôn ngữ của trẻ tiến bộ nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, quan hệ
giao tiếp với những người xung quanh. Đây là giai đoạn trẻ đang học nói hay bắt
chước người lớn và chính thời điểm này cô giáo sẽ dạy trẻ, uốn nắn trẻ cách nói
rõ câu, cách phát âm rõ ràng…
Muốn làm được điều đó người giáo viên phải có ý thức trau dồi ngôn ngữ, tự
học, tự rèn luyện cho mình cách nói rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, nói chuyện
với trẻ đúng đắn, thân ái, lịch sự.
11
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
2. Đặc điểm của quá trình ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt
động phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Qua các năm thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy – tổ
chức các HĐ: đọc thơ, kể chuyện, đọc ca dao, đồng dao, chơi trò chơi,.. cho trẻ
MGB, tôi thường xuyên chú ý đến phương pháp, hình thức cho trẻ nói, vì trẻ
MGB có nhu cầu phát triển ngôn ngữ rất lớn. Số từ ngữ của trẻ tăng nhanh ở
tuổi này, trẻ nói nhiều. Tiếp sau đọc là kể diễn cảm và dạy trẻ kể lại chuyện, kể
sáng tạo hay đóng kịch dưới nhiều hình thức đa dạng và phong phú. Tuy đóng
kịch là phương pháp giúp trẻ được thể hiện khả năng nghe, nói, ghi nhớ, diễn
cảm, ..giúp PTNN rất tốt, nhưng việc dạy trẻ đóng kịch còn có nhiều hạn chế,
chưa có sáng tạo trong việc chuyển thể từ chuyện kể sang kịch bản sân khấu,
không tạo ra được tính kịch - sự kiện - sự biến, lời thoại còn dài dòng khó hiểu,
giáo viên còn nặng nề trong việc dẫn chuyện làm cho kịch bản trở nên rời rạc kém hấp dẫn.
Bên cạnh đó vẫn còn một số GV khả năng còn cảm nhận các tác phẩm văn thơ
chuyện còn hạn chế giọng đọc và cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh
họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn cuốn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp
chưa linh hoạt sáng tạo kết quả trên trẻ chưa cao, trẻ chưa thực sự say mê, hào
hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít tập
trung chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao. Hầu hết các vở kịch còn thiếu các
yếu tố phụ trợ như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm hoạt động đóng kịch
không thu hút được sự chú ý của trẻ. GV chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ
chức các hoạt động đóng kịch cho trẻ - nếu có thì chủ yếu là trong tiết học. Còn
trong các giờ chơi, các buổi sinh hoạt thì hầu như chưa có.
Đối với giáo dục Nầm non yêu cầu trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” trong tất cả
các hoạt động một cách nhẹ nhàng, gần gũi. Vậy nên trong đề tài nghiên cứu này
tôi xin được đưa ra các biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển
ngôn ngữ cho trẻ ở nhiều hình thức, đơn giản, ngắn gọn, có khả năng thực thi
nhiều hơn, (ở “mọi lúc, mọi nơi”) đối với cả giáo viên và với trẻ.
12
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
II. Cơ sở lý luận của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển ngôn
ngữ cho trẻ Mẫu giáo bé
1. Thực trạng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển ngôn
ngữ cho trẻ tại trường Mầm non Trung Châu
Năm học 2018 - 2019 trường Mầm non Trung Châu trang bị 13 máy vi tính ( 07
máy dùng cho cán bộ quản lý và kế toán, 6 máy dùng cho cô nuôi và trẻ 2 - 5
Tuổi.) trong đó các máy đều được nối nạng internet.
Số giáo viên biết sử dụng máy tính : 28/30 đc
Số giáo viên biết sử internet:
28/30 đc
Số giáo viên biết sử dụng bài giảng điện tử và trình chiếu : 28/30 đc
Số trẻ được tiếp cận với internet: 390/390
Trường Mầm non Trung Châu có 11 nhóm lớp, với số trẻ ra lớp đông: 390 trẻ.
Là ngôi trường có điều kiện cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, trường đạt chuẩn
Quốc gia cấp I, được trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi hoạt động ngoài trời đa
dạng và phong phú. Phần lớn giáo viên đã có thể tự xây dựng những bộ giáo và
các bài giảng có sử dụng công nghệ thông tin trong việc phát triển ngôn ngữ cho
trẻ. Năm học 2018 – 2019, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển
ngôn ngữ trong hoạt động giáo dục trẻ có những ưu việt lớn so với cách giảng
dạy truyền thống.
Trẻ em hào hứng, chủ động và sáng tạo trong giờ học, phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ em.
Tuy nhiên, kiến thức và kỹ năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở một số giáo viên
vẫn còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, thậm chí còn né
tránh không dám mạnh dạn khai thác, mặt khác phương pháp dạy học cũ vẫn
còn như một lối mòn khó thay đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xóa được.
2. Thực trang của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển ngôn
ngữ cho trẻ tại lớp 3 tuổi A
* Thuận lợi:
Tôi thực hiện đề tài tại lớp 3 tuổi A trường Mầm non Trung Châu, bản thân
thường xuyên học hỏi đồng nghiệp qua các buổi dự giờ hoạt động và tìm hiểu
qua các loại sách báo, đồng thời có kế hoạch xây dựng các hoạt động ứng dụng
công nghệ thông tin vào phát triển ngôn ngữ theo chủ đề phù hợp với khả năng
nhận thức và sự hứng thú của trẻ.
Lớp 3 tuổi A có số trẻ ra lớp đúng độ tuổi và đa số trẻ đã học lớp nhà trẻ, được
rèn nhiều thói quen tốt với tổng số trẻ là 38.
13
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Bản thân tôi được đào tạo chuyên ngành công tác chăm sóc – giáo dục trẻ.
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm
trang bị đầy đủ đồ dùng, phương tiện cho các hoạt động ứng dụng công nghệ
thông tin vào phát triển ngôn ngữ.
Các đồng nghiệp nhiệt tình đóng góp ý kiến, giúp đỡ tôi trong các hoạt động.
* Khó khăn
trẻ đến lớp cao, 38 trẻ, vượt quá 13 trẻ so với quy định, ngôn ngữ, nhận
thức của các cháu chưa đều, một số cháu chưa qua lớp nhà trẻ nên chưa có nhiều
thói quen học tập tốt. Như cháu: Nguyễn Duy Mạnh, Nguễn Bích Liên, Đào
Tuấn Vũ, Nguyễn Văn Trường, Trần Hoàng Linh, .. khả năng nhận thức còn rất
chậm so với các bạn trong lớp.Môi trường và thời tiết diễn biến phức tạp, đặc
biệt giai đoạn tháng 2, tháng 3, tháng 4 có nhiều dịch bệnh: quai bị, sốt vi rút,
thủ đậu, nghiêm trọng nhất là dịch bệnh rika mới xuất hiện và cùng bùng phát
dẫn tới việc thực hiện đề tài không được đều đặn do các cháu còn nghỉ học.
Một số phụ huynh còn chưa quan tâm sát xao đến việc chăm sóc giáo dục các
cháu nên việc phối hợp công tác chăm sóc giáo dục các cháu với các phụ huynh
còn gặp nhiều khó khăn.
Do đặc điểm của trẻ Mẫu giáo bé dễ nhớ nhưng chóng quên, qua một số năm
dạy lớp Mẫu giáo bé tôi thấy các cháu chưa tích cực tham gia hoạt động học tập
do chưa có nhiều kỹ năng nghe, nói, chú ý, quan sát, tư duy có chủ đích.
Tôi tiến hành kiểm tra, khảo sát kỹ năng thực hiện của trẻ và đạt kết quả:
Bảng 1
Khảo sát đánh giá các kỹ năng của 38 trẻ lớp 3 tuổi A trong các hoạt
động phát triển ngôn ngữ chưa có biện pháp thực hiện:
Các kỹ năng
kiểm tra
Nghe
Đạt
Tỷ lệ
17/38
44.7%
21/38
55.3%
Biểu cảm
19/38
50%
19/38
50%
Giao tiếp
14/38
36.8%
24/38
63.2%
Quan sát
Chưa đạt
Tỷ lệ
20/38
52.6%
18/38
47.4%
Ghi nhớ
18/38
47.3%
20/38
52.7%
Hứng thú
19/38
50%
19/38
50%
Từ bảng điều tra thực trạng trên, tôi nhận thấy khả năng tiếp cận công nghệ
thông tin qua các hình thức của học sinh lớp tôi còn thấp. Chính vì vậy, tôi đã
14
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
mạnh dạn đưa ra một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển
ngôn ngữ cho trẻ.
CHƯƠNG II. KẾT QUẢ VÀ CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
I. Một số giải pháp của đề tài
Thực trạng trên cho thấy khả năng ngôn ngữ của trẻ Mẫu giáo bé còn
thấp. Số trẻ đã thực hiện được các kỹ có tỉ lệ giảm dần theo độ khó kỹ năng.
Từ kết quả trên, tôi đã đề ra một số biện pháp thực hiện đề tài:
Biện pháp 1: Lập kế hoạch hoạt động
- Tôi thường xuyên lập các kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong
quá trình giảng dạy, nghiên cứu kỹ các bài soạn bằng giáo án điện tử, soạn bài
trước khi giảng dạy, dành nhiều thời gian tìm các âm thanh và hình ảnh hay –
đẹp để thiết kế giáo án. Tìm hiểu nhiều cách thay đổi hình thức hoạt động sao
cho phong phú và phù hợp với chủ đề.
VD: Chuẩn bị cho tiết PTNN thơ: “Cây dây leo” gồm có:
+ File cop sẵn một số bài nhạc về chủ đề Thực vật.
+ File cop sẵn lời bài thơ “Cây dây leo” do các nghệ sĩ đọc.
+ Cây dây leo thật, cho trẻ quan sát.
+ Giáo án soạn trên Powerpoint bài thơ “Cây dây leo” để trình chiếu.
+ Và không thể thiếu máy chiếu, máy tính xách tay, loa vi tính
Biện pháp 2: Chọn nội dung bài giảng để ứng dụng công nghệ thông tin
thích hợp:
Khi soạn giáo án điện tử giáo viên nên cân nhắc việc đưa công nghệ thông tin
vào bài giảng vì không phải bài nào cũng áp dụng được mà cần lựa chọn 1 cách
hợp lý dựa vào nội dung mục đích yêu cầu cách tích hợp trong bài dạy.
Ví dụ: Xây dựng giáo án điện tử áp dụng vào các tiết như Văn học, làm quen
chữ viết, toán, tạo hình, trò chơi âm nhạc.
15
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Tiết dạy phát triển ngôn ngữ - thơ: “Hoa kết trái”
Trò chơi ứng dụng công nghệ thông tin cho từng nhóm trẻ
Muốn làm được như vậy thì giáo viên phải nắm vững phương pháp của từng bộ
môn, từng loại tiết theo từng độ tuổi
Tuy nhiên theo tôi, có ba điểm cơ bản để quyết định nên soạn bài bằng giáo án
điện tử hay không:
- Mong muốn của giáo viên tổ chức hoạt động học tập tích cực bằng cách
liên kết hình ảnh với lời nói một cách tự nhiên, bằng cách vận dụng hình ảnh và
ngôn từ cô đọng trên các slide powerpoint để khơi gợi kích thích sự liên tưởng
và tưởng tượng của trẻ .
- Nội dung chủ yếu của bài dạy đòi hỏi phải mở rộng và chứa đựng một số ý
tưởng có thể khai thác thành các tình huống có vấn đề đưa trên nhận thức của trẻ
và phù hợp với từng độ tuổi.
- Nguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung bài dạy sẵn có (có
thể truy cập từ internet hay các nguồn tài nguyên khác như băng đĩa ghi âm, ghi
hình, phim ảnh… và điều quan trọng hơn là ý tưởng sẵn có trong kinh nghiệm
của người soạn giáo án).
VD:
+ Với tiết Toán: tôi cho trẻ ra cá góc mở đếm tranh và gọi tên số lượng các đối
tượng trong tranh mà tôi đã dán sẵn thay vì sử dụng một số đối tượng mà trong
lớp không có sẵn đồ dùng, hoặc đồ dùng đã cũ, không phù hợp.
Biện pháp 3: Dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi
* Để ứng dụng hiệu quả của công nghệ thông tin vào việc làm giàu vốn từ cho
trẻ, tôi thường xuyên cho trẻ đọc các bài ca dao, đồng dao, bài thơ cùng với
việc kết hợp các bài đọc phát triển ngôn ngữ kiểu truyền thống như:
+ Giờ ăn: đọc thơ : Mời bạn ăn
+ Giờ ngủ- đọc thơ: giờ đi ngủ
16
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
+ Trong các hoạt động chơi tự do, chơi chuyển tiếp đều sử dụng các bài ca dao,
đồng dao, vè..như: Dung dăng dung dẻ; Thả đỉa ba ba; Nu na nu nống,..
Tôi đã vào mạng tìm kiếm các bài thơ, đồng dao, bài vè phù hợp, các trò chơi có
lời đọc hấp dẫn rồi copy lại, lưu vào một file riêng, trong các hoạt động trong
ngày ngoài các tiết dạy ra, tôi thường xuyên cho trẻ nghe thơ, nghe nhạc, đặc
biệt trong hoạt động âm nhạc, thơ, truyện tôi chú ý soạn giáo án điện tử phù hợp
tiết dạy, có nhiều hình ảnh đẹp gợi biểu tượng và yêu cầu trẻ phát âm, nhắc lại
nhiều lần mở cho trẻ chơi, và kết hợp vừa nghe âm thanh, vừa đọc theo, vừa
học, vừa chơi trò chơi, khuyến khích hứng thú ngôn ngữ của trẻ.
Đối với những trẻ yếu, chậm, và còn ngọng tôi đặc biết chú ý yêu cầu trẻ phát
âm lại nhiều lần, và tôi thực hiện phát âm của mình thật chính xác, rõ ràng, và
chậm, giúp trẻ có thể có thể quan sát khẩu hình của cô để phát âm theo, tôi còn
yêu cầu trẻ tập trung lắng nghe âm thanh phát ra để phát âm theo được chính xác
nhất.
Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh rèn luyện trẻ khi ở nhà
- Trong các giờ đón, trả trẻ, tôi trò chuyện cùng phụ huynh về bài học trong
ngày, hướng dẫn phụ huynh tự copy các bài hát, câu truyện trên mạng internet
về cho trẻ nghe và xem ở nhà.
- Tôi thường xuyên nhắc nhở phụ huynh trò chuyện với trẻ, khuyến khích trẻ kể
về cô giáo, các bạn, về những điều trẻ được học, hỏi, động viên, yêu cầu trẻ kể,
đọc các câu chuyện, bài thơ, ca dao, đồng dao,.. ở lớp.
Biện pháp 5: Ứng dụng các phần mềm công nghệ thông tin
Năm học 2015 – 2016 là năm học không thể thiếu được nhiệm vụ đẩy mạnh ứng
dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, từ nhiệm vụ đó, tôi đã tập trung tìm
hiểu và rút ra một số cách ứng dụng công nghệ cụ thể trong hoạt động phát triển
ngôn ngữ cho trẻ.Chuẩn bị thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động rất cần thiết,
nó quyết định kết quả hoạt động.
Ngoài việc đã sử dụng phần mềm Powerpoint (PP) để soạn các giáo án điện tử,
tạo các Video, các file có kèm âm thanh chuẩn được chọn lọc để cho trẻ nghe,
đọc theo, hát theo, tạo hứng thú cho trẻ. Tôi thường xuyên cập nhật các phần
mềm chỉnh sửa, cắt, dán, ghép hình ảnh và âm thanh, xem video mới như:
Picasa, Formatfactory, Video 123, Media, Aleo,.. Khi đưa vào sử dụng, tôi thấy
hiệu quả rất cao, trẻ rất hứng thú,không chỉ với mục tiêu PTNN, tôi còn sử dụng
PP trong tất cả các HĐ và các mục tiêu khác: Phát triển thẩm mỹ, phát triển thể
chất,..
17
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
* Lưu ý: với các phần mềm yêu cầu người dùng thường xuyên kết nối máy tính
với mạng internet để phần mềm thường xuyên được cập nhật phiên bản mới
nhất.
II Kết quả của việc nghiên cứu đề tài:
Sau một năm thực hiện, với kinh nghiệm của bản thân và những kiến thức
được trang bị trong quá trình công tác tôi đã áp dụng những biện pháp trên vào
quá trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Tuy chỉ là những biện pháp có được từ cá
nhân tôi, dựa vào tình hình của trẻ lớp tôi chủ nhiệm tôi thấy các cháu lớp tôi
cũng có nhiều chuyển biến rõ rệt:
Trên 85% trẻ đã nói trọn câu: VD“ Cô ăn cơm – Con mời cô ăn cơm” Và nói rõ
ràng, không nói ngọng, không nói lắp, có nhiều cháu trả lời lưu loát và trọn ý,
trọn câu. Các cháu đọc thơ đã hay hơn. Các giờ âm nhạc cháu đã hát được đúng
giai điệu, rõ lời và nhịp nhàng. Trong giao tiếp với cô trẻ đã trả lời rõ nghĩa. Khi
tham gia các trò chơi tập thể trẻ trò chuyện với bạn rất vui. Trẻ có yêu cầu gì trẻ
đều thể hiện qua lời nói rất rõ ràng. Tôi rất vui mừng và các bậc phụ huynh cũng
tỏ ra hài lòng và mến phục. Không những thế trẻ còn có thêm một số kỹ năng
làm quen với một số thiết bị công nghệ thông tin nhất định nên có thể nõi rõ tên
các loại thiết bị: con chuột, máy vi tính, laptop, máy chiếu, loa, bàn phím, …
Bảng 2
Kết quả đánh giá các kỹ năng của 38 trẻ lớp 3 tuổi A trong các hoạt
động phát triển ngôn ngữ khi có biện pháp thực hiện:
Các kỹ năng
kiểm tra
Trước khi áp
dụng biện pháp
Tỷ lệ
Đạt
Sau khi áp dụng
biện pháp
Tỷ lệđạt
Nghe
17/38
44.7%
35/38
92.1%
Biểu cảm
19/38
50%
33/38
86.8%
Giao tiếp
14/38
36.8%
37/38
97.3%
Quan sát
Ghi nhớ
Hứng thú
20/38
18/38
19/38
52.6%
47.3%
50%
36/38
34/38
36/38
94.7%
89.4%
94.7%
III. Bài học kinh nghiệm
Qua quá trình ứng dụng và trải nghiệm ở trường mầm non Trung Châu ,
tôi có một số bài học kinh nghiệm muốn chia sẻ như sau:
18
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Điều quan trọng nhất để thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào
phát triển ngôn ngữ cho trẻ là người giáo viên cần không ngừng tự bồi dưỡng
kiến thức về ngôn ngữ cho trẻ.
Giáo viên Mầm non cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không ngừng sáng
tạo. Cần chủ động tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử để áp dụng phát
triển ngôn ngữ cho trẻ qua đó giáo viên có thể tự mình tích lũy được rất nhiều
kinh nghiệm quý báu nhờ quá trình tự học hỏi say mê, tự mày mò của mình.
Luôn tìm hiểu, học hỏi những thông tin mới nhất về công nghệ để áp dụng vào
quá trình làm việc.Đảm bảo các thiết bị công nghệ luôn an toàn, hoạt động bền
bỉ, thường xuyên cài chế độ quét vi rút thường xuyên cho các máy tính, lên lịch
bảo hành máy chiếu, loa đài thường xuyên, giờ hoạt động phải có đầy đủ đồ
dùng thiết bị dạy học, các giáo án điện tử phải được soạn có bài bản, đúng cách
thức, sử dụng đa dạng các hình thức truyền đạt, giúp trẻ có hứng thú với việc
học tập.
Cần soạn giảng đầy đủ, nghiên cứu kỹ chương trình tài liệu đưa ra các mức độ
yêu cầu cần đạt phù hợp với nội dung hoạt động và độ tuổi của trẻ.
Muốn phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động nhận thức, cô giáo cần
có kiến thức và kỹ năng về công nghệ vững vàng, có tinh thần học hỏi, nhiệt
tình, sáng tạo trong giảng dạy, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tham mưu tốt với
lãnh đạo trong việc đầu tư cơ sở vật chất, kỹ thuật, kinh phí đầu tư các thiết bị
công nghệ cho các hoạt động phát triển ngôn ngữ để tạo điều kiện tổ chức hoạt
động cho trẻ một cách tốt nhất, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
cho trẻ.
IV. Khả năng ứng dụng của đề tài
Qua một năm thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào triển ngôn ngữ
trong quá trình giảng dạy ở lớp mẫu giáo 3 tuổi A tôi thấy các cháu đã có những
tiến bộ rõ rệt, kỹ năng nghe, giao tiếp và hứng thu của các cháu đều đạt trên
90% đã biết thực hiện các kỹ năng rất tốt so với ban đầu.
Qua đó thấy được các biện pháp trên có thể áp dụng cho các lớp mẫu giáo khi
cho trẻ tham gia hoạt động nhận thức.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
GDMN là ngành học đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp đào tạo con người, là
cơ sở hình thành phát triển con người. Vì vậy GVMN cần có phẩm chất đạo đức,
lối sống ,tư tưởng, lập trường, tư tưởng vững vàng.
19
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức về công nghệ thông tin, rèn luyện kĩ năng
phát âm chuẩn cho trẻ. Kĩ năng này đóng vị trí rất quan trọng trong cuộc sống
hằng ngày, giúp làm giàu vốn ngôn ngữ trẻ.
Việc rèn luyện cho trẻ nói mạch lạc hiện nay là một vấn đề quan trọng nên mỗi
giáo viên không chỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học mà bên cạnh đó phải rèn
luyện bản thân để có trình độ chuyên môn dạy tốt, ứng dụng công nghệ thật tốt,
mang nguồn trí thức mới mẻ và hiện đại thắp sáng thế hệ mầm non phấn đấu tất
cả vì trẻ thân yêu.
Trên đây là một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm giúp trẻ
PTNN . Tôi rất mong được sự ủng hộ của các đồng nghiệp và của các cấp lãnh
đạo.
II. Kiến nghị
1. Về phía nhà trường
- Cần cung cấp đầy đủ tài liệu, bổ xung thêm đồ dùng thiết bị công nghệ
thông tin phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ.
Tổ chức cho giáo viên thăm quan dự giờ hoạt động tiết dạy ứng dụng công nghệ
thông tin mẫu.
- Giáo viên được học tập, tham gia các lớp bồi dưỡng về chuyên môn,
nghiệp vụ, về công nghệ do phòng giáo dục, sở giáo dục tổ chức.
Rất mong muốn lãnh đạo cấp trên quan tâm nhiều hơn trong việc bổ sung thêm
thiết bị, đồ dùng cho giáo viên và cho trẻ để có nhiều đồ dùng phục vụ cho các
hoạt động.
2. Đối với phòng giáo dục
Thường xuyên mở hội nghị, lớp tập huấn về công nghệ cho giáo viên học tập.
Cung cấp tài liệu, tập san về giáo dục bảo vệ công nghệ để nâng cao nhận thức
cho giáo viên.
Trên đây là “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc phát
triển ngôn ngữ cho trẻ lớp 3 tuổi A trường Mầm non Trung Châu .”
Mặc dù đã cố gắng tìm hiểu và cập nhật các thông tin mới nhất và phù hợp nhất
để thực hiện đề tài, xong không tránh khỏi các sai sót do bản thân chưa được đào
tạo về công nghệ, và kiến thức lĩnh vực công nghệ còn vô cùng rộng lớn, hiểu
biết của tôi còn giới hạn.
Trong năm học 2019- 2020 tôi sẽ cố gắng, phát huy hơn nữa những ưu điểm đã
đạt được để cùng chị em giáo viên trong trường đạt được những kết quả cao
trong công việc. Bản thân tôi sẽ khắc phục những khó khăn tồn tại để hoàn
thành tốt nhiệm vụ nhà trường giao cho để góp phần xây dựng trường lớp ngày
thêm vững mạnh.
20
- Xem thêm -