SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO QUẬN HAI BÀ TRƯNG
TRƯỜNG THCS LÊ NGỌC HÂN
BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
NHẬN DIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM
MÔN HỌC CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ: GIÁO DỤC CÔNG DÂN
CÁC MÔN ĐƯỢC TÍCH HỢP: SINH HỌC, ĐỊA LÍ
Nhóm giáo viên tham gia:
1. Nguyễn Thu Thủy
2. Nguyễn Thị Thúy
Năm học 2014 – 2015
1
PHỤ LỤC 1
PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI
-
Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội.
Phòng Giáo dục và Đào tạo Hai Bà Trưng.
Trường THCS Lê Ngọc Hân.
Địa chỉ: 41 Lò Đúc – Phường Phạm Đình Hổ - Quận Hai Bà Trưng – TP
Hà Nội.
Điện thoại: 04.39724944 Email:
[email protected]
Thông tin về giáo viên:
1. Họ và tên: NGUYỄN THU THỦY - Nhóm trưởng
Ngày sinh: 19/10/1985
Môn: Giáo dục công dân
Điện thoại: 0983054903
Email:
[email protected]
2. Họ và tên: NGUYỄN THỊ THÚY - Thành viên
Ngày sinh: 15/3/1983
Môn: Sinh học
Điện thoại: 0942698789
Email:
[email protected]
2
PHỤ LỤC 2
PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
1. Tên hồ sơ dạy học:
“Nhận diện và giải quyết vấn đề xâm hại tình dục trẻ em”
2. Mục
tiêu của bài học:
* Về kiến thức: Sau bài học, học sinh (HS) có được:
- Một số kiến thức cơ bản về chăm sóc sức khỏe sinh sản (SKSS) nói
chung và xâm hại tình dục ở tuổi vị thành niên nói riêng (môn Sinh học lớp 8).
- Hiểu sự phát triển kinh tế của từng vùng miền cũng ảnh hưởng đến nhận
thức về vấn đề xâm hại tình dục (môn Địa lý lớp 9).
- Trình bày và hiểu được một số kiến thức cơ bản về quyền lợi, trách
nhiệm và nghĩa vụ của công dân (khi là đối tượng xâm hại hoặc bị xâm hại tình
dục) được quy định trong các bộ luật (môn Giáo dục công dân lớp 6,8,9).
- Đề xuất được các biện pháp mà bản thân, gia đình và những người xung
quanh cần thực hiện để có thể tự trang bị kiến thức về sức khỏe, giới tính và tự
bảo vệ mình cũng như bạn bè khỏi xâm hại tình dục (môn Sinh 8, môn Giáo dục
công dân 7,9).
* Về kĩ năng: Trong quá trình tìm hiểu, HS được rèn kĩ năng:
- Thu thập và xử lí thông tin qua việc quan sát tranh ảnh, băng hình.
- Tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc sách giáo khoa, bộ luật, lược đồ,
biểu đồ, bảng so sánh và các tài liệu liên quan.
- Hợp tác, ứng xử, phản hồi và lắng nghe tích cực trong thảo luận nhóm.
- Thuyết trình, phản biện… khi trình bày ý kiến trước nhóm, lớp.
- Biết tự bảo vệ bản thân trước vấn đề xâm hại tình dục
- Tuyên truyền để cảnh báo bạn bè, người thân và giúp đỡ được những nạn
nhân bị xâm hại
3
* Về thái độ: Trong quá trình tìm hiểu và sau bài học, HS có thái độ:
- Tự nhiên, thoải mái trong tìm hiểu và trao đổi các kiến thức về giới tính.
- Ý thức được việc cần thiết phải trang bị hiểu biết cho bản thân để bảo vệ
mình khỏi xâm hại tình dục.
- Tích cực, chủ động trong tuyên truyền, phổ biến các kiến thức pháp luật
liên quan.
3. Đối tượng dạy học
Học sinh lớp 9 cấp THCS.
Lí do: Đối tượng này đang trong giai đoạn phát triển tâm, sinh lý nên rất
cần trang bị kiến thức về SKSS nói chung cũng như vấn đề xâm hại tình dục trẻ
em nói riêng. Ngoài ra, học sinh lớp 9 – cấp cuối trung học cơ sở - sẽ có đủ kiến
thức tích lũy từ các năm học trước để nhận định và giải quyết vấn đề đặt ra.
4. Ý nghĩa bài học
- Trang bị được kiến thức về SKSS nói chung và xâm hại tình dục trẻ em
nói riêng.
- Vận dụng được kiến thức của các môn giáo dục công dân, sinh học và
địa lí trong quá trình tìm hiểu bài học.
- Biết được những biện pháp và để tự bảo vệ mình trước vấn đề xâm hại
tình dục và hiểu được những quy định của pháp luật về vấn đề.
5. Thiết bị dạy học và phương tiện
- Máy vi tính, máy projector.
- Bảng phụ, bút dạ, nam châm dính bảng.
- Nguồn tài liệu hỗ trợ cho học sinh:
+ Sách giáo khoa môn Địa lí lớp 9. (NXB Giáo dục)
+ Sách giáo khoa môn Sinh học lớp 8. (NXB Giáo dục)
+ Sách giáo khoa môn Giáo dục công dân lớp 8 và Giáo dục công
dân lớp 9. (NXB Giáo dục)
4
+ Giải phẫu sinh lí người (Dự án đào tạo giáo viên THCS)
+ Hỏi đáp pháp luật dành cho thanh thiếu niên, học sinh (TS
Nguyễn Vĩnh Oánh, Trần Thị Quốc Khánh – NXB Hà Nội 2006)
+ Luật hôn nhân và gia đình và những văn bản có liên quan (NXB
Chính trị quốc gia)
+ XXX – Tảng băng chìm với teen (NXB Kim Đồng 2010)
+ Lược đồ, biểu đồ tự nhiên và kinh tế các vùng trong cả nước.
- Địa chỉ các trang web cho học sinh:
www.Tusach.thuvienkhoahoc.com
www.bachkhoatrithuc.com
www.baigiang.violet.vn
www.google.com
http://www.giaoducgioitinh.org.vn/
http://suckhoegioitinh.edu.vn/
http://moj.gov.vn/Pages/home.aspx
(Cổng thông tin điện tử của Bộ Tư pháp nước CHXHCN Việt Nam)
http://thuvienphapluat.vn/
http://www.boluathinhsu.com/
http://www.vanphongluatsu.com.vn/cac-bo-luat-viet-nam/
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
6.1. Hình thức tổ chức
Sinh hoạt ngoại khóa
6.2. Phương pháp dạy học
- Bàn tay nặn bột
- Thảo luận nhóm
- Giải quyết vấn đề
- Động não
5
- Đóng vai
6.3. Quy trình thực hiện
Để hoạt động ngoại khóa diễn ra đúng kế hoạch, giáo viên lập kế hoạch
chi tiết và thực hiện theo quy trình như sau:
Thời gian
Công việc thực hiện
- Giáo viên lập kế hoạch.
- Xin ý kiến ban giám hiệu nhà trường, tổ bộ môn, giáo
viên chủ nhiệm lớp.
- Thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng
Trước khi tiến
hành
nghiên cứu bài học đối với các giáo viên dạy các bộ môn
sinh học, địa lí và giáo dục công dân.
- Chuẩn bị tài liệu.
- Giới thiệu về hoạt động ngoại khóa, giới thiệu chủ đề,
cho học sinh tự nguyện tham gia.
- Ổn định tổ chức, chia nhóm, cử nhóm trưởng.
Buổi thứ nhất
Buổi thứ hai
- Hướng dẫn các kĩ thuật thảo luận cơ bản.
Tiến hành dạy học theo tiết 1 gồm thực hiện bước 1, 2, 3,
4 như tiến trình phần 4.
Tiến hành dạy học theo tiết 2 gồm thực hiện bước 5 như
tiến trình phần 4.
6.4. Dự kiến hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:
Buổi 1
Hoạt động của Giáo viên
Hoạt động của Học sinh
Bước 1: Tình huống xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề
6
Hoạt động của Giáo viên
GV nói:
Các em đang ở trong độ tuổi vị
Hoạt động của Học sinh
HS lắng nghe
thành niên - nhóm người từ 10 đến 19
tuổi. Đây là một lực lượng to lớn, là chủ
nhân của đất nước hôm nay và ngày
mai. Ngoài học tập thì việc quan tâm
đến các quyền được chăm sóc nói chung
và chăm sóc sức khỏe sinh sản của độ
tuổi này nói riêng là nhiệm vụ quan
trọng của chính cá nhân các em cũng
như của gia đình, nhà trường, xã hội.
Trong 2 buổi sinh hoạt ngoại khóa,
với thời lượng 60 phút mỗi buổi, cô sẽ
cùng các em tìm hiểu để có được nhận
thức, kĩ năng và thái độ đúng đắn về
những kiến thức sức khỏe sinh sản cơ
bản và một số kiến thức pháp luật có
liên quan đến vấn đề này.
(?) Vậy, các em hiểu thế nào sức khỏe
sinh sản? Chăm sóc sức khỏe sinh sản
gồm những nội dung gì?
HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi.
Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu
GV cho HS thảo luận theo kĩ thuật
khăn trải bàn:
- Chia HS thành 6 nhóm, mỗi nhóm
được phát 1 tờ giấy. Yêu cầu mỗi nhóm
7
Hoạt động của Giáo viên
chia giấy thành các phần, gồm phần
Hoạt động của Học sinh
chính giữa và phần xung quanh. Phần
xung quanh chia theo số lượng thành
viên của nhóm. Mỗi người ngồi vào vị
trí tương ứng với từng phần xung quanh.
- Mỗi cá nhân viết câu trả lời lên phần
giấy của mình trên giấy.
HS hoạt động cá nhân độc lập
trong 3 phút, viết kết quả vào viền
khăn.
- Kết thúc thời gian làm việc cá nhân,
HS hoạt động theo nhóm trong 5
các thành viên chia sẻ, thảo luận và
phút. Sau khi cá nhân học sinh đã
thống nhất các câu trả lời và viết vào
đưa ra được câu trả lời thì sẽ trình
phần chính giữa của tờ giấy.
bày ý kiến của mình trước nhóm.
Các bạn khác nhận xét và tranh luận
về những ý kiến hợp lí cũng như các
ý kiến chưa hợp lí. Nhận xét chung
của nhóm sẽ được ghi tóm tắt lại
vào phần chính giữa tờ giấy
GV tổ chức cho các nhóm HS nêu
các quan niệm ban đầu về chăm sóc
HS làm việc chung cả lớp.
SKSS
Các nhóm trình bày kết quả đã thảo
luận của nhóm mình.
Có thể có một số nhóm quan niệm
về vấn đề như sau:
Nhóm thứ nhất:
- SKSS là tình trạng khỏe mạnh về
giới tính, thể chất của con người.
- Chăm sóc SKSS là:
8
Hoạt động của Giáo viên
Hoạt động của Học sinh
+ Tìm hiểu về giới tính
+ Tìm hiểu về tuổi dậy thì
+ Tìm hiểu về các bệnh lây truyền
qua đường tình dục.
Nhóm thứ hai:
- SKSS là sức khỏe của nữ giới
trong giai đoạn sinh sản
- Chăm sóc SKSS là:
+ Tìm hiểu về sức khỏe của phụ nữ
+ Chăm sóc thai nhi
Nhóm thứ ba:
- SKSS là những vấn đề có thể gặp
phải đối với trẻ từ 10 – 19 tuổi liên
quan đến giới tính
- Chăm sóc SKSS là:
+ Quan hệ tình dục an toàn
+ Vệ sinh kinh nguyệt
+Phòng tránh xâm hại tình dục…
GV tổng kết lại ý kiến của các
HS lắng nghe.
nhóm và đưa ra quan niệm đúng nhất.
- Sức khỏe sinh sản là tình trạng khỏe
mạnh của lứa tuổi về thể chất, tinh thần
và xã hội trong mọi vấn đề liên quan
đến hệ thống sinh sản, chức năng và
quá trình hoạt động…
- Chăm sóc sức khỏe sinh sản bao gồm:
+ Tư vấn về tuổi dậy thì.
9
Hoạt động của Giáo viên
+ Vệ sinh kinh nguyệt
Hoạt động của Học sinh
+ Phòng tránh mang thai ngoài ý muốn
+ Phòng tránh các bệnh lây lan qua
đường tình dục.
+ Phòng tránh xâm hại tình dục trẻ
em…
Như vậy, chăm sóc sức khỏe sinh
sản có khá nhiều nội dung. Và trong
chủ đề này cô trò chúng ta sẽ đi sâu tìm
hiểu về vấn đề xâm hại tình dục và
những kiến thức pháp luật liên quan đến
vấn đề này.
(?) Theo các em, xâm hại tình dục là
HS trả lời cá nhân
gì, có những hình thức xâm hại nào?
GV tổng kết ý kiến, đưa ra đáp án đúng.
HS lắng nghe
-Xâm hại tình dục trẻ em là khi một ai
đó sử dụng quyền lực hoặc lợi dụng sự
tin tưởng của trẻ để lôi kéo trẻ vào hoạt
động tình dục.
-Hình thức:
+ Cho xem sách báo, văn hóa phẩm đồi
trụy
+ Động chạm vào những bộ phận nhạy
cảm của cơ thể (vuốt má, mông, ngực,
bộ phận sinh dục…)
+ Bắt xem bộ phận sinh dục
+ Quan hệ tình dục.
10
Hoạt động của Giáo viên
Hoạt động của Học sinh
Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án thực nghiệm
(?) Hãy xem đoạn tư liệu sau và tiến
hành thảo luận để cùng đặt câu hỏi
liên quan đến vấn đề xâm hại tình dục
mà tư liệu cung cấp.
GV cho HS xem phim tư liệu, cung
HS xem tư liệu
cấp thông tin, bài báo (Nội dung tư liệu
cho thấy thực trang của vấn đề xâm hại
tình dục; tỉ lệ trẻ trong lứa tuổi vị thành
niên bị xâm hại tình dục tăng cao ở khu
vực Đông Nam Bộ và lứa tuổi này cũng
dễ có hành vi xâm hại tình dục người
khác)
GV cho HS thảo luận theo kĩ thuật
HS thảo luận
“ổ bi” (tùy điều kiện cơ sở vật chất mà
GV có thể thay đổi hình thức thảo luận
cho phù hợp)
- HS chia thành 2 nhóm ngồi theo hai
vòng tròn đồng tâm và đối diện nhau để
tạo điều kiện cho mỗi HS có thể nói
chuyện với lần lượt các HS ở nhóm
khác.
- Khi thảo luận, HS ở vòng trong sẽ trao
đổi với các HS đối diện ở vòng ngoài.
- Sau 2 phút thì HS vòng ngoài ngồi
yên, HS vòng trong chuyển chỗ theo
chiều kim đồng hồ, tương tự như vòng
11
Hoạt động của Giáo viên
bi quay để luôn hình thành các nhóm
Hoạt động của Học sinh
đối tác mới.
Hết thời gian thảo luận.
GV tổ chức cho các nhóm HS nêu
HS đưa ra câu hỏi mà nhóm mình
các câu hỏi liên quan đến vấn đề xâm
thắc mắc
hại tình dục.
HS có thể đặt những câu hỏi như
sau:
- Tại sao trẻ em lại bị xâm hại tình
dục?
- Làm thế nào để phòng ngừa xâm
hại tình dục trẻ em
- Trẻ bị xâm hại tình dục sẽ bị ảnh
hưởng như thế nào đến sự phát triển
tâm sinh lí?
- Vì sau ở đồng bằng sông Cửu
Long lại có nhiều vụ xâm hại tình
dục?
- Nguyên nhân trẻ trong độ tuổi 10
– 19 tuổi có hành vi xâm hại tình
dục người khác?
- Tại sao những vùng kinh tế phát
triển lại có nhiều vụ xâm hại tình
dục?
- Những người bị xâm hại tình dục
có những quyền gì và được pháp
luật bảo vệ như thế nào?
- Pháp luật có những hình phạt nào
12
Hoạt động của Giáo viên
GV tổng kết lại ý kiến của các
Hoạt động của Học sinh
đối với hành vi xâm hại tình dục?
nhóm và chốt lại.
GV gợi ý cho HS phân các câu hỏi
liên quan đến nhau về theo từng nhóm.
- Nguyên nhân về sự phát triển cơ thể,
HS phân loại
giới tính.
- Nguyên nhân về nhận thức, văn hóa,
tập quán.
- Hậu quả để lại.
- Biện pháp để phòng tránh và xử lí kẻ
xâm hại tình dục.
GV gợi ý để HS có thể đưa ra các
câu hỏi lớn, mang tính khái quát cho các
nhóm vừa phân loại.
GV gợi ý, định hướng câu hỏi cho
HS (nếu cần) như sau:
(?) Tại sao đối tượng trẻ em lại dễ bị
xâm hại tình dục và cũng có những
hành vi xâm hại tình dục người khác?
Hậu quả của vấn đề này?
(?) Cá nhân, gia đình và xã hội đã làm
gì để bảo vệ đối tượng trẻ em trước
những nguy cơ xâm hại tình dục và
những quy định của pháp luật về vấn
đề này?
GV chỉ gợi ý phân nhóm chứ
chưa đưa ra ý kiến gì của mình rằng câu
HS đề xuất phương án thực nghiệm
để trả lời các câu hỏi:
13
Hoạt động của Giáo viên
hỏi đúng hay sai mà chỉ nêu lên vấn đề:
Hoạt động của Học sinh
+ Tìm kiếm các thông tin liên quan
(?) Làm thế nào để trả lời cho các câu
đến đặc điểm cơ thể người, ở môn
hỏi của các em ?
Sinh học, các vùng kinh tế ở môn
Địa lý, quyền và nghĩa vụ của công
dân ở môn Giáo dục công dân.
+ Tìm kiếm các thông tin trên
internet
+ Tìm kiến từ các sách, báo, tạp chí.
Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu
- GV giới thiệu sách tham khảo
- HS ghi lại tên sách, địa chỉ các
+ Sách giáo khoa môn Địa lí lớp 9.
(NXB Giáo dục)
trang web và nhận tài liệu từ GV để
về nhà trả lời câu hỏi.
+ Sách giáo khoa môn Sinh học lớp 8.
(NXB Giáo dục)
+ Sách giáo khoa môn Giáo dục công
dân lớp 8 và Giáo dục công dân lớp 9.
(NXB Giáo dục)
+ Hỏi đáp pháp luật dành cho thanh
thiếu niên, học sinh (TS Nguyễn Vĩnh
Oánh, Trần Thị Quốc Khánh – NXB Hà
Nội 2006)
+ XXX – Tảng băng chìm với teen
(NXB Kim Đồng 2010)
+ Lược đồ, biểu đồ tự nhiên và kinh tế
các vùng trong cả nước.
- Địa chỉ các trang web cho học sinh:
www.Tusach.thuvienkhoahoc.com
14
Hoạt động của Giáo viên
www.bachkhoatrithuc.com
Hoạt động của Học sinh
www.baigiang.violet.vn
www.google.com
http://www.giaoducgioitinh.org.vn/
http://suckhoegioitinh.edu.vn/
http://moj.gov.vn/Pages/home.aspx
(Cổng thông tin điện tử của Bộ Tư pháp
nước CHXHCN Việt Nam)
http://thuvienphapluat.vn/
http://www.boluathinhsu.com/
http://www.vanphongluatsu.com.vn/cacbo-luat-viet-nam/
- Sau đó GV đề nghị HS dựa vào những
- HS hoạt động nhóm: Vận dụng các
thông tin trên internet và tài liệu mà GV
kiến thức từ các môn: địa lí, sinh
cung cấp để trả lời các câu hỏi trên.
học, giáo dục công dân để trả lời
- Giao bài tập trên về nhà yêu cầu học
cho các câu hỏi trên.
sinh trả lời những câu hỏi mình đã nêu.
- Cá nhân HS sưu tầm hình ảnh, tư
Chú ý, GV có thể cho HS lựa chọn hình
liệu.... sau đó tập hợp thành nhóm.
thức làm bài của nhóm:
- Nhóm trình bày bài sưu tầm lên tờ
1. Trình bày trên tờ bìa A0.
bìa A0
2. Trình bày bằng bài powerpoint.
3.Trình bày bằng tiểu phẩm, kịch…
15
Buổi 2
Hoạt động của Giáo viên
Hoạt động của Học sinh
Bước 5: Kết luận, hợp thức hóa kiến thức
- GV yêu cầu học sinh báo cáo bài tập
về nhà ở 2 nội dung xoay quanh các câu
hỏi đã đặt được ở buổi học trước.
- GV mời đại diện từng nhóm HS lên
trình bày kết quả nghiên cứu.
(?) Tại sao đối tượng trẻ em lại dễ bị
xâm hại tình dục và cũng có những
hành vi xâm hại tình dục người khác?
Hậu quả của vấn đề này?
(?) Cá nhân, gia đình và xã hội đã làm
gì để bảo vệ đối tượng trẻ em trước
những nguy cơ xâm hại tình dục và
những quy định của pháp luật về vấn
đề này?
16
Hoạt động của Giáo viên
- Nêu các câu hỏi để học sinh giải thích
Hoạt động của Học sinh
- Học sinh hoạt động chung cả lớp:
thêm.
Đại diện các nhóm học sinh báo cáo
kết quả của nhóm mình, trả lời các
- GV trên cơ sở kết quả thảo luận của
HS định hướng và cùng các em tổng kết
câu hỏi của nhóm bạn.
- Đại diện nhóm học sinh giải thích.
lại từng vấn đề, giúp HS nhận ra những
kiến thức sau (lưu ý rằng hoạt động này
- Học sinh quan sát, lắng nghe.
diễn ra đồng thời, đan xen với việc thảo
luận nhóm của HS. Có thể chính kết quả
thảo luận của từng nhóm sẽ nảy sinh
tình huống có vấn đề và được nhóm
khác giải quyết…)
1. Đối tượng trẻ em dễ bị xâm hại tình
dục và cũng có những hành vi xâm
hại tình dục người khác bởi:
- Đặc điểm sự phát triển cơ thể giai đoạn
dậy thì.
- Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi.
- Sự quan tâm, giáo dục của gia đình.
- Sự phát triển của từng vùng kinh tế
khác nhau cũng ảnh hưởng đến nhận
thức và hành vi khác nhau của trẻ em
Hậu quả của vấn đề này là:
- Ảnh hưởng tâm lí
- Lây nhiễm các bệnh qua đường tình
dục.
- Mang thai ngoài ý muốn…
17
Hoạt động của Giáo viên
2. Việc làm của cá nhân, gia đình và
Hoạt động của Học sinh
xã hội trước vấn đề xâm hại tình dục
ở đối tượng trẻ em.
- Cá nhân
- Gia đình
- Xã hội
GV đặc biệt đi sâu đề cập đến nghĩa vụ
và trách nhiệm của người bị xâm hại và
người thực hiện hành vi xâm hại được
pháp luật quy định cụ thể trong các bộ
luật có liên quan.
Trong quá trình các nhóm trình
bày kết quả nghiên cứu, tìm hiểu, GV
định hướng HS nhận xét các nhóm và
đưa ra ý kiến cụ thể (điểm được, chưa
được hoặc vấn đề cần các nhóm khác trả
lời…)
GV tổng kết vấn đề
HS lắng nghe
18
6.5. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học cụ thể.
BUỔI 1
1. Bước 1: Tình huống xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề
Giáo viên giới thiệu sơ bộ về tuổi vị thành niên, chăm sóc và giáo dục đối
tượng này:
Các em đang ở trong độ tuổi vị thành niên - nhóm người từ 10 đến 19
tuổi. Đây là một lực lượng to lớn, là chủ nhân của đất nước hôm nay và ngày
mai. Ngoài học tập thì việc quan tâm đến các quyền được chăm sóc nói chung
và chăm sóc sức khỏe sinh sản của độ tuổi này nói riêng là nhiệm vụ quan
trọng của chính cá nhân các em cũng như của gia đình, nhà trường, xã hội.
Trong 2 buổi sinh hoạt ngoại khóa, với thời lượng 60 phút mỗi buổi, cô
sẽ cùng các em tìm hiểu để có được nhận thức, kĩ năng và thái độ đúng đắn về
những kiến thức sức khỏe sinh sản cơ bản và một số kiến thức pháp luật có liên
quan đến vấn đề này.
(?) Vậy, các em hiểu thế nào sức khỏe sinh sản? Chăm sóc sức khỏe
sinh sản gồm những nội dung gì?
2. Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu
GV cho HS thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn.
19
- HS làm việc cá nhân: Viết những hiểu biết về sức khỏe sinh sản và
chăm sóc sức khỏe sinh sản gồm những nội dung gì.
- HS thảo luận nhóm: Thống nhất lại các vấn đề.
- HS trình bày trước lớp.
Hình 2.1
20
.DOC 
85 
2699 
99 
