Tài liệu Skkn-sáng tác và phổ nhạc một số bài thơ, câu chuyện theo chủ đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mầm non

PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Sáng tác và phổ nhạc một số bài thơ, câu chuyện theo chủ đề nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục Thẩm mĩ cho trẻ Mầm non” Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Người viết: Trương Thị Nguyệt Anh Chức vụ: Giáo viên Tài liệu đính kèm: Đĩa CD bài hát, Bản chép nhạc Năm học: 2010- 2011 I. ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết, âm nhạc là nguồn sữa tinh thần nuôi dưỡng tâm hồn con người. Ngay từ khi lọt lòng, tiếng ầu ơ ru hời hay những làn điệu dân ca mượt mà đã đi vào cả trong giấc ngủ của trẻ, nuôi dưỡng chúng cùng với bầu sữa mẹ. Lớn thêm một chút, trước khi trẻ bi ba bi bô tập nói thì đã có thể ê a, mắt sáng lên theo giai điệu nghe thấy, dù chỉ là những bài hát quảng cáo hay nhạc hiệu của một chương trình truyền hình nào đó trên Tivi. Điều đó chứng tỏ âm nhạc nó có một sức hút vô hình làm mê hoặc con người ngay từ khi bé thơ. Đối với trẻ mầm non, được hoạt động là món ăn không thể thiếu với trẻ và cũng là con đường gần nhất để giúp trẻ có kiến thức và kĩ năng về thế giới xung quanh. Trên con đường đó không thể thiếu Âm nhạc. Giáo dục âm nhạc chính là phương tiện để giúp trẻ phát triển cảm xúc, phát triển tình cảm, trí tuệ, mở rộng nhận thức, phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, phát triển ngôn ngữ, bồi dưỡng khả năng thẩm mỹ.... Đã từ lâu, hoạt động “ Giáo dục âm nhạc” đã thực sự trở thành một nội dung quan trọng trong chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ. Nhất là đối với chương trình giáo dục mầm non, Giáo dục âm nhạc được thực hiện với mục đích nâng cao khả năng thực hành, tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật thông qua các tác phẩm âm nhạc. Nội dung giáo dục âm nhạc được thực hiện theo các dạng hoạt động: ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát , trò chơi âm nhạc. Thông qua việc giảng giải nội dung bài hát và đàm thoại với trẻ , cô giáo giúp trẻ nhận biết tình yêu thương người, yêu thiên nhiên, nội dung bài hát có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, hành vi đẹp....Khi hoà mình vào những giai điệu trầm bổng với những lời ca đẹp , được biểu diễn, vận động, nhảy múa theo nhịp điệu âm nhạc sẽ giúp trẻ rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo, góp phần vào sự phát triển trí tuệ, ngôn ngữ và thể lực cho trẻ. Không những thế, âm nhạc còn là phương tiện cho các hoạt động giáo dục khác rất có hiệu quả như: tổ chức lễ hội, hoạt động thể dục, hoặc trong các nôị dung học như “ LQVT”, “Môi trường xung quanh”” Làm quen văn học” “Tạo hình” ... Song, như chúng ta đã thấy, Âm nhạc mang lại nhiều hiêụ quả nhưng các sáng tác ấy còn hạn chế vì các nhạc sĩ thường ít chú ý đến mảng sáng tác cho trẻ Mầm non. Chính vì vậy để đáp ứng yêu cầu “Giáo dục âm nhạc” theo hướng tổ chức các hoạt động theo chủ đề , các cô giáo mầm non cần có thêm các ca khúc không chỉ phản ánh nhiều khía cạnh, tình cảm sâu sắc dành cho trẻ mà các ca khúc đó phải có nội dung phù hợp với nhận thức của trẻ theo yêu cầu của từng chủ đề. Tuy nhiên, trong thực tế hiện nay, các bài hát được sáng tác theo nội dung từng chủ đề còn nghèo nàn. Khi lựa chọn các bài hát sao cho phù hợp với nhận thức của trẻ, đồng thời đáp ứng được yêu cầu của từng chủ đề tôi đã gặp rất nhiều khó khăn. Tôi nhận thấy trong chương trình tuyển tập thơ truyện mẫu giáo theo chủ đề có biết bao tác phẩm hay có thể phổ nhạc để giới thiệu cho trẻ đồng thời bổ sung thêm vào tuyển tập bài hát theo chủ đề lại còn làm cho âm điệu của ngôn ngữ đến với trẻ 1cách tự nhiên. Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã mạnh dạn phổ nhạc một số bài hát dựa trên nội dung những bài thơ, câu chuyện theo nội dung chủ đề để dạy trẻ mầm non. Và đây cũng chính là đề tài: “Sáng tác và phổ nhạc một số bài thơ, câu chuyện theo chủ đề nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục Thẩm mĩ cho trẻ Mầm non” mà tôi lựa chọn viết với hi vọng làm phong phú kho tàng các bài hát theo chủ đề cho trẻ và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm non. II. THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN 1. Thuận lợi: - BGH nhà trường luôn quan tâm, giúp đỡ lớp về mọi mặt, trang bị đầy đủ các dụng cụ âm nhạc cho cô và cháu ( đàn , xắc xô, đài , phách tre.....). - Về phía trẻ: Trẻ trong lớp đa số là những cháu ngoan, khả năng cảm thụ và lĩnh hội âm nhạc tốt - Về phía giáo viên: Giáo viên được đào tạo chính quy, có chuyên môn, có lòng say mê âm nhạc, luôn tự tìm tòi, khám phá, trau rồi những kiến thức về âm nhạc. Bên cạnh đó là khả năng sử dụng đàn Oocgan thành thạo nên việc sáng tác giai điệu cho bài hát và lựa chọn tiết tấu có phần thuận lợi hơn. Mặt khác khả năng sử dụng vi tính thành thạo và hiểu biết một số phần mềm soạn nhạc và thu thanh trên máy. - Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh là công chức nhà nước, có trình độ nên rất ủng hộ và sát sao với việc rèn kĩ năng cho trẻ. 2. Khó khăn: - Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ trong lớp không đồng đều. - Một số chủ đề còn hạn chế về bài hát : Chủ đề bản thân, chủ đề giao thông. - Sĩ số học sinh đông, việc bố trí một sân khấu trong lớp làm nơi biểu diễn thường xuyên cho trẻ còn hạn chế. III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. sáng tác bài hát từ một số bài thơ ở các chủ điểm Ở độ tuổi mẫu giáo, âm nhạc đã trở thành nhu cầu của trẻ. Trẻ đã có khả năng biểu diễn thể hiện tình cảm theo nội dung bài hát, đặc biệt là rất thích vừa hát, vừa múa. Tuy nhiên, khả năng thể hiện của trẻ còn hạn chế như: hơi ngắn, thanh đới mảnh, vòm miệng chưa linh hoạt...Vì vậy, để có được những ca khúc với những giai điệu âm nhạc đẹp, giúp trẻ phát triển tình cảm đạo đức, thẩm mỹ và trí tuệ tôi đã cố gắng mày mò, tìm hiểu, nghiên cứu và đã sáng tác và phổ nhạc từ các tác phẩm văn học, nơi có những ca từ rất hay và gần gũi để dạy trẻ mầm non. Và để có được những sáng tác trong sáng kiến này tôi đã thực hiện qua các bước sau: Bước 1: Lựa chọn bài thơ trong các quyển tuyển tập thơ truyện theo chủ điểm cho trẻ mầm non. Bước 2: Sử dụng đàn phím điện tử oocgan để đánh lên giai điệu đó rồi sử dụng máy ghi âm hoặc chức năng ghi âm của điện thoại ghi lại giai điệu của cả bài hát sau đó chọn phần tiết tấu phù hợp với giai điệu mình vừa sáng tác để đệm tạo thành một bài hát hoàn chỉnh. Bước 3: Sử dụng phần mềm Cubase thu thanh và chép nhạc để ghi lại những bản nhạc cho bài hát đó. (Giao diện chính trong phần soạn nhạc của Cubase) Thông thường với một nhạc sỹ thực thụ họ đánh được một giai điệu của một câu hát nào đó họ ghi ngay nốt nhạc ra trang giấy bởi lẽ họ đã được đào tạo một cách bài bản về lý thuyết âm nhạc và ít có sai sót trong việc ghi chép nốt nhạc. Nhưng đối với bản thân tôi với tinh thần tự học mày mò trong âm nhạc sẽ không tránh khỏi những sai sót trọng việc ghi chép nốt nhạc đúng cao độ, trường độ của bài hát nên tôi đã nhờ sự trợ giúp của phần mềm cubase. Với đầu dây dắc MiDi cắm trực tiếp vào đàn và kết nối qua soundcard thông qua phần chép nhạc bằng phím đàn điện tử của phần mềm này tôi có thể đánh lại giai điệu của bài hát mình vừa sáng tác và nó tự động in ra bản nhạc. Bước 4: Phối khí đầy đủ cho bản nhạc. Bước 5: Thu thanh các bài hát vừa sáng tác Bước 6: Sử dụng phần mềm Nero để burn đĩa nhạc. 2. Các sáng tác 2.1. Phổ nhạc dựa trên lời của những bài thơ theo chủ đề. Tôi đã lựa chọ được tất cả 13 bài thơ theo các chủ điểm khác nhau để phổ nhạc được 13 bài hát. Cụ thể: Chủ đề Trường Mầm non : 02 bài Chủ đề Gia đình : 01 bài Chủ đề Bản thân : 01 bài Chủ đề Nghề nghiệp : 01 bài Chủ đề Động vật : 01 bài Chủ đề Thực vật : 01 bài Chủ đề Giao thông : 02 bài Chủ đề Hiện tượng tự nhiên: 03 bài Trong số những chủ đề trên, khi khảo sát trên thực tế tôi thấy chủ đề hiện tượng tự nhiên chưa có nhiều bài hát vì vậy tôi đã dành nhiều thời gian để sáng tác bổ sung thêm nhiều bài. Cho chủ đề thêm phong phú Bài thơ: Cô giáo em (Cô giáo Nguyệt Anh tự sáng tác) Mỗi khi cô tới lớp Nở cụ cười thật tươi Mắt cô thật rạng ngời ánh lên niềm hạnh phúc Đứng trước đàn em nhỏ Với tấm lòng yêu thưong Cô dạy em bào điều Lẽ phải trọng cuộc sống Cô tấm lòng biển rộng Tựa mẹ hiền dấu yêu Em luôn mãi ghi nhớ Ơn cô dạy nên người Chủ đề Gia đình Bài thơ: Phải là hai tay (Phạm Cúc) Ngồi bên mẹ, bé băn khoăn Đưa tăm sao lại đưa bằng hai tay Con ơi, con hỏi rõ hay Cái tăm nhẹ lắm một tay được rôi Nhưng đâu chỉ nhẹ mà thôi Mà là lễ phép với người bề trên Hai tay kính mến dâng lên Là lòng con thảo cháu hiền hiện ra Đưa mời bố mẹ ông bà Cái tăm hiếu thảo phải là hai tay Chủ đề Bản thân Bài thơ : Bé ơi ( Phong Thu) Bé này bé ơi Đừng chơi đất cát Hãy vào bóng mát Khi trời nắng to Sau lúc ăn no Đừng cho chân chạy Mỗi sớm thức dậy Rửa mặt đánh răng Sắp đến bữa ăn Rửa tay bạn nhé Bé ơi, bé này Chủ đề nghề nghiệp Bài thơ: Em làm thợ xây (Hoàng Dân) Em làm chú thợ Xây nên những ngôi nhà Cho bà, cho mẹ Cho chị, cho cha Nhà xây đẹp ghê Tay cầm dao gạch Tay nhanh thoăn thoắt Như bác thợ nề Em làm chú thợ Xây nhà vui ghê Chủ đề động vật Bài thơ: Chim én (Nhược Thủy) Từng đàn chim én Bay ngang nhà em Cánh nhỏ rập rờn Như muôn hoa bạc Trên đồng cỏ non Ơi đàn chim nhỏ Chim của mùa xuân Cánh bạc rập rờn Vừa bay vừa múa Nắng vàng, trời xanh Chủ đề Thực vật Hoa kết trái (Thu Hà) Hoa cà tim tím Hoa mướp vàng vàng Hoa lựu chói chang Đỏ như đốm lửa Hoa vừng nho nhỏ Hoa đỗ xinh xinh Hoa mận trắng tinh Rung rinh trước gió Này các bạn nhỏ Đừng hái hoa tươi Hoa yêu mọi người Nên hoa kết trái Chủ đề giao thông Bài thơ: Chiếc cầu mới (Thái Hoàng Linh) Trên dòng sông trắng Cầu mới dựng nên Nhan đân đi bên Tàu xe chạy giữa Tu tu xe lửa Xình xịch qua câù Khách ngồi trên tàu Đoàn người đi bộ Cùng cười hớn hở Nhìn chiếc cầu dài Tấm tắc khen tài công nhân xây dựng Bài thơ: Cô dạy con (Bùi Thị Tình) Mẹ mẹ ơi cô dạy Bài phương tiện giao thông Máy bay bay trên đường không Ô tô trên đường bộ Tàu thuyền ca nô đó Chạy đường thuỷ mẹ ơi Con nhớ lời cô rồi Khi đi trên đường bộ Nhớ đi trên vỉa hè Khi ngồi trên tàu xe Không thò đầu cửa sổ Đến ngã tư đườn phố Đèn đỏ con phải dừng Đèn vàng con chuẩn bị Đèn xanh con mới đi Lời cô dạy con ghi Không bao giờ quên được Chủ đề Hiện tượng tự nhiên Bài thơ: Trong nắng (Ninh đức Hậu) Sớm mai tỉnh giấc Lách mình qua mây Nắng cười hớn hở Đi đó đi đây Nắng tô xanh lá Nhuộm đỏ cánh hoa Rắc lên mái nhà Sắc màu óng ả Thơm lên dôi má Cả lớp chúng mình Bé nào cũng đẹp Trong nắng lung linh Bài thơ: Mây Thi vẽ (Phùng Ngọc Hùng) Những đám mây khác màu Đua nhau cùng thi vẽ Mây xanh thì vẽ nắng Mây đen lại vẽ mưa Mây trắng cứ nhởn nhơ Rủ nhau về vẽ núi Mây hồng đang cặm cụi Tô râu ông mặt Bài thơ: Cầu vồng (Nhược Thủy) Mưa rào vừa tạnh Có cái cầu vồng Ai vẽ cong cong Tô màu rực rỡ Tím xanh vàng đỏ ồ hai cái cơ Cái rõ cái mờ Ai tài thế nhỉ trời 2.2. Sáng tác lời hát dựa trên những câu chuyện theo chủ đề - Viết lời: Lời ca phải trong sáng, ngắn gọn, dễ nhớ và dễ hiểu tóm tẵt được nội dung câu chuyện. - Phổ nhạc: Hầu hết các bài hát đựơc sáng tác dựa trên giai điệu bài hát nào đó đã quen thuộc với trẻ, và dựa vào nội dung cốt truyện có thể lựa chọn giai điệu cho phù hợp. Qua các câu chuyện tôi nhận thấy có một số câu chuyện có sức hút đối với trẻ, vì thế tôi đã chọn 3 câu chuyện để viết lời thể hiện được nội dung truyện đó và dựa theo giai điệu của một số bài hát quen thuộc với trẻ, cụ thể: Truyện : Chú dê đen Phổ theo nhạc bài hát: “Chú voi con ở bản đôn” Nhạc sỹ: Phạm Tuyên Bài hát: Chú dê đen Lời: Chú dê đen ở rừng xanh, khắp chốn rừng chú đều lừng danh, ngày vào rừng chú đi kiếm mồi, với trí thông minh chú vượt hiểm nguy. Dê đen ơi, dê đen ơi, ta hát vang chiến công của dê, dám đấu tranh với kẻ gian tham, Sói cúp đuôi biến vào rừng sâu. Truyện: Ai đáng khen nhiều hơn Phổ theo nhạc bài hát “Trời nắng, trời mưa” của nhạc sỹ Đặng Nhất Mai Bài hát: Thỏ anh thỏ em Trời nắng, trời nắng, thỏ anh hái nấm Đếm hoa đếm hoa thỏ em vui ca Bạn Sóc, bạn sóc ngồi bên kia khóc Eo ơi, eo ơi trông bạn buồn cười ghê Bạn nhím, bạn nhím chìa tay xin hoa với Không cho không cho cậu tự đi lo Về nhé về nhé để mẹ khen tôi đấy Con ngoan con ngoan biết vâng lời mẹ ghê Chờ mãi chờ mãi, mà sao chưa thấy anh đâu, anh đâu, thỏ anh đi đâu tìm mãi tìm mãi rồi sau cũng thấy Giúp cô mái mơ kiếm trẻ lạc mà thôi Con đây rồi, con đây rồi, con ngoan của mẹ đây. Truyện: Cô bé quàng khăn đỏ Phổ theo nhạc bài hát: “Đừng đi đằng kia có mưa” nhạc nước ngoài Bài hát: Lời dặn bé Khăn đỏ Lời: Em ơi em dừng lại nào, vào rừng sâu lắm gian nguy, trông kia xem, đường chập trùng gặp người gian biết kêu ai. Vì ham chơi em quên mất lời của mẹ yêu đã nhắc khi đi, bà và em gặp nguy mất rồi, May bác nông dân kịp cứu em. (Các tác phẩm kể trên đã được thu thanh và viết nhạc đính kèm theo sáng kiến này) 3. Ứng dụng các sáng tác trong hoạt động thực tiễn. Với những bài hát trên, tôi đã áp dụng vào dạy ở từng chủ đề 1số tác phẩm mới. Tôi đã dùng chính những tác phẩm này để dạy trẻ trong nội dung chính là dạy hát: “ Cô giáo em” ở Chủ đề Trường Mầm non “ Bé ơi” ở Chủ đề Bản thân; “Cô dạy em”, dạy vận động “Em là thợ xây”, Đây là những nội dung được trẻ rất thích và thực hiện rất tốt. Không chỉ là những ca từ dễ nhớ, dễ thuộc mà trẻ đã từng được học trong các giờ LQVH, giai điệu trầm bổng kết hợp với 1số vận động minh hoạ khiến trong mỗi giờ Âm nhạc trẻ biểu diễn rất hào hứng, sôi nổi. Và cứ thế, nội dung và yêu cầu cần đạt với trẻ ở mỗi chủ đề được khắc hoạ rất tự nhiên. Trong giờ LQVH, chúng ta dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau. Với việc dạy bài thơ “Phải là hai tay”, sau khi trẻ đọc thơ tôi cho trẻ nghe kết hợp bài hát được tôi phổ nhạc. Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp ý thơ trong bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất tập trung, chú ý. Các bài hát được phổ nhạc từ truyện, trong mỗi giờ LQVH, tôi cho trẻ biểu diễn để cô đọng nội dung của truỵện, làm không khí của những giờ Văn học bớt trầm lắng khi Âm nhạc vang lên. Trong các giờ hoạt động Thể chất, các tác phẩm: “Bé ơi”, “Chiếc cầu mới”, còn là những giai điệu để khích lệ tinh thần tập luyện của trẻ. ở 1số bài có nhịp 2/4, tôi dùng để dạy trẻ tập khởi động và bài tập phát triển chung. Trong hoạt động khám phá, các bài hát trên tôi dùng ở đầu giờ học để tạo hứng thú cho trẻ. Bài “Bé ơi”, với bài khám phá các giác quan trên cơ thể; giáo dục trẻ biết chăm sóc các giác quan: Bài “ Chim én”trong bài khám phá về các loài chim; bài” “Hoa kết trái”trong bài khám phá về các loại cây hoa cho ra trái ngọt. Những giai điệu du dương của các bài hát: Cô dạy con, chim én, Mây thi vẽ.. còn được tôi dùng làm nhạc nền trong những giờ tạo hình để kích thích trẻ sáng tạo, tạo nên những sản phẩm vẽ, nặn, xé dán. Không chỉ ứng dụng trong các hoạt động chung, các sáng tác của tôi còn thực hiện ở hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chăm sóc vệ sinh. Khi trẻ chơi ngoài trời, những bài hát “Bé ơi ”, “Bập bênh”,”Trong nắng” được trẻ vừa chơi vừa hát rất say sưa. ở hoạt động góc, trẻ biểu diễn lại các bài hát này và tự sáng tạo vận động kết hợp với các nhạc cụ Âm nhạc. Những bài hát “Bé ơi”, “ Đôi mắt của em” còn được tôi lồng ghép trong quá trình dạy trẻ các kĩ năng vệ sinh văn minh khiến những nội dung này được trẻ tiếp thu rất nhanh. Cứ như thế, những mục tiêu của từng chủ đề đặt ra được trẻ tiếp thu tự nhiên và khả năng ca hát vì thế cũng được nâng lên đáng kể. III. KẾT LUẬN 1. Kết quả đạt được: - Về phía trẻ: + Trẻ hát đúng cao độ, trường độ của từng tác phẩm, tự tin mỗi khi tham gia các hoạt động. + Trẻ hát tự nhiên, biểu diễn vui tươi, nhí nhảnh các bài hát tôi đã sáng tác. Nó đem lại sự hào hứng , thích biểu diễn và sáng tạo mỗi khi Âm nhạc cất lên. + Trong các hoạt động khác, đặc biệt là trong các hoạt động biểu diễn liên hoan văn nghệ ở mỗi chủ đề, trẻ đã được thể hiện nhiều bài hát hay, phong phú và đa dạng cả về nội dung cũng như giai điệu. - Về phía giáo viên: + Có thêm nhiều tác phẩm trong mỗi chủ đề để lựa chọn dạy trẻ trong các hoạt động Âm nhạc và lồng ghép trong các hoạt động khác. + Nâng cao khả năng sáng tác , phổ nhạc các tác phẩm văn học, vốn là kho tàng ngôn ngữ giàu giai điệu. + Có thêm công cụ để dạy trẻ trong các hoạt động. + Làm phong phú đời sống tinh thần, giúp tôi lấy lại cân bằng trong môi trường đầy áp lực của 1 giáo viên Mầm non. - Về phía phụ huynh: + Phụ huynh có thêm vốn bài hát để dạy trẻ. + Đã kết hợp cùng giáo viên thực hiên tốt việc cung cấp kiến thức và rèn kĩ năng về từng chủ đề cho trẻ. + Có ý thức quan tâm đến chất lượng Giáo dục âm nhạc của lớp. Khi thực hiện phổ nhạc và đưa các bài hất này vào sử dụng ,tôi nhận thấy trẻ rất tập trung, trẻ thực sự hứng thú và rất thích hát những bài hát của cô giáo mình sáng tác, vì thực ra, những bài thơ câu chuyện mà tôi lựa chọn để phổ nhạc hầu hết là những bài dài, bình thường nếu chỉ để đọc thuộc thơ hoặc nhớ được nội dung truyện thì không phải trẻ nào cũng hiểu và cảm thụ được nếu như không có thời gian để ôn luyện hoặc bố mẹ không kèm cặp. Tuy nhiên, với hình thức chuyển thể từ những câu chuyện, bài thơ sang bài hát thì hiệu quả đến bất ngờ, hầu như trẻ nào cũng hát được và còn thích thú cùng nhau thể hiện và khi hỏi ngược lại những bài thơ đó, những câu chuyện đó nói lên điều gì thì trẻ đều nắm bắt được. Vì thế với một câu chuyện mới, bài thơ mới, tôi cũng hướng cho trẻ tập trung lắng nghe đọc thuộc, hiểu nội dung và hứa hẹn với trẻ cô sẽ cố gắng phổ nhạc để các con không những chỉ đọc thuộc thơ hay nhớ câu chuyện mà các con còn có thể hát bài hát nói lên nội dung của truyện, thơ đó nữa. Điều đó tạo cho trẻ một tâm thế vui tươi tập trung và hứng thú lắng nghe cô kể chuyện và hiểu nội dung tác phẩm và chờ đợi những bài hát do chính cô giáo sáng tác. *Kết quả cho thấy khi tôi tiến hành áp dụng phổ biến các bài hát trên trong các hoạt động của trẻ thì có sự thay đổi đáng mừng cả về khả năng cảm thụ âm nhạc và khả năng cảm thụ văn học được thể hiện rõ qua bảng khảo sát sau: Tổng số trẻ: 50 trẻ Các tiêu chí cần đạt Khả năng cảm thụ âm nhạc Đầu năm Xếp loại Số trẻ Tốt 3 Khá 24 TB 18 Tỉ lệ% 6.0% 48% 36% Cuối năm Xếp loại Số trẻ Tốt 10 Khá 32 TB 8 Tỉ lệ % 20% 64% 16% Khả năng hiểu tác phẩm văn học Yếu 5 10% Yếu 0 0% Tốt Khá TB Yếu 4 27 13 6 8.0% 54% 26 % 12% Tốt Khá TB Yếu 12 33 5 0 24% 66% 10% 0% 2. Bài học kinh nghiệm: Qua các biện pháp thực hiện và kết quả đạt được, tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm khi tiến hành sáng tác và phổ nhạc một số bài thơ, câu chuyện theo chủ đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Mầm non: + Ngay từ đầu năm đã rà soát các nội dung Giáo dục Âm nhạc rồi tìm những bài thơ, câu chuyện phù hợp để phổ nhạc; xây dựng thư viện âm nhạc cho từng chủ đề. + Cần tìm hỉêu khả năng tiếp thu âm nhạc của từng trẻ để có những sáng tác phù hợp. + Chọn những giai điêu gần gũi , dễ hát với trẻ, chọn các tiết tấu Beat để các tác phẩm đến vởi trẻ tự nhiên. + Tạo cho trẻ có thói quen đánh giá tác phẩm Âm nhạc khi thưởng thức để nâng cao kiến thức Âm nhạc cho trẻ. + Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp tìm đến những bài thơ, câu truyện giàu hình ảnh để phổ nhạc. Tận dụng các phụ huynh là nhạc sĩ để nhờ hoàn chỉnh lại các sáng tác không chuyên của mình. + Luôn trau giồi các kiến thức về Âm nhạc và cách sử dụng nhạc cụ để có thêm cảm hứng trong các sáng tác. Trên đây là 1số kinh nhgiệm nhỏ trong khi tiến hành sáng tác và phổ nhạc một số bài thơ, câu chuyện theo chủ đề nhằm nâng cao chất lượng GD Thẩm mĩ cho trẻ Mầm non. Tôi rất mong bản sáng kiến nhỏ của tôi sẽ thiết thực với các giáo viên Mầm non trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ. Trong quá trình thực hiện, hẳn tôi đã có nhiều thiếu sót, rất mong nhận được sự đánh giá đóng góp của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp. Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 18 tháng 4 năm 2011 Người viết Trương Thị Nguyệt Anh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tuyển tập thơ ca truyện kể câu đốcho trẻ mầm non theo chủ đề- Tác giả: Thúy Quỳnh, Phương Thảo 2. Tuyển chọn thơ ca truyện kể theo các chủ đề của nhiều tác giả 3. Thông tin về soạn nhạc và thu thanh trên webside www.maikien.com và www.hunglandesign.com PHỤ LỤC Đính kèm đĩa 01 CD và 12 bản chép nhạc