Tài liệu Skkn một số biện pháp tổ chức làm quen tác phẩm văn học nhằm giúp trẻ cảm thụ tác phẩm thông qua truyện kể cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

.DOC

2801

126

MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC LÀM QUEN TÁC PHẨM VĂN
HỌC NHẰM GIÚP TRẺ CẢM THỤ TÁC PHẨM THÔNG QUA TRUYỆN
KỂ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3 - 4 TUỔI
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
*. Lý do khách quan
Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc
sống là một việc làm hết sức cần thiết và có một ý nghĩa vô cùng quan trọng
trong sự nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người
tương lai của đất nước Việt Nam đang có những bước chuyển mình mạnh mẽ
trên con đường đi đến xây dựng một xã hội giàu mạnh, ấm no, văn minh và hạnh
phúc. “trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”.
Ngày nay, giá trị con người ngày càng được nhận thức đúng đắn và đánh giá một
cách toàn diện sâu sắc thì công tác chăm sóc, giáo dục trẻ càng mang một ý
nghĩa nhân văn cụ thể, càng trở thành một đạo lý của thế giới văn minh.
*. Lý do chủ quan
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy tôi thấy có một số thuận lợi và khó khăn
sau:
- Trường ở trung tâm đã xây dựng đạt chuẩn quốc gia nên cơ sở vật chất khá
đầy đủ
- Trường luôn tạo điều kiện mở chuyên đề cho giáo viên dự giờ, thao giảng
- Bản thân luôn luôn học hỏi kinh nghiệm từ chị em đồng nghiệp, luôn chịu
khó tìm tòi sách báo tham khảo và nhiệt tình trong công tác.
Bên cạnh đó, quá trình giảng dạy tôi thường gặp phải một số khó khăn như
sau:
- Trẻ 3 – 4 tuổi vốn ngôn ngữ, kinh nghiệm sống của trẻ còn hạn chế
Trang 1
- Đối với chương trình đổi mới hiện nay đồ dùng tranh ảnh còn thiếu.
- Để khắc phục những khó khăn trên trong quá trình giảng dạy tôi cố gắng
tìm tòi nghiên cứu và đề ra những biện pháp giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học
để nâng cao chất lượng môn làm quen văn học theo chương trình đổi mới.
1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục kinh tế
quốc dân: “Mẫu giáo tốt, mở đầu nền giáo dục tốt”. mục đích chung của giáo dục
mầm non là tạo điều kiện tốt để chăm sóc và giáo dục trẻ. Hình thành những cơ
sở ban đầu của nhân cách con người mới. Giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Việc cho trẻ làm quen văn học là cả một quá trình rèn luyện khả năng phát
triển kỹ năng ngôn ngữ để giao tiếp. Biết cách diễn đạt ý nghĩ, mong muốn tình
cảm, cảm xúc của trẻ một cách rỏ ràng, dễ hiểu đối với những người xung quanh.
Nhằm trang bị cho trẻ nhứng kiễn thức năng lực hoạt động trí tuệ, kể truyện, đọc
thơ, thông qua hoạt động làm quen với văn học.
Chính vì lẽ đó mà gia đình và nhà trường cần tạo môi trường văn học
phong phú, giúp trẻ làm quen văn học ngay từ khi trẻ bắt đầu đến trường.
1.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
Trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi. Nghiên cứu về văn học đối với trẻ mẫu giáo.
1.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Trẻ mẫu giáo trong độ tuổi lớp mầm.
1.5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp trực quan.
- Phương pháp dùng lời.
- Phương pháp thực hành.
2. PHẦN NỘI DUNG:
2.1 Cơ sở lý luận:
Trang 2
Con người cần được giáo dục đào tạo một cách cơ bản hệ thống ngay từ khi
bước những bước chập chững đầu tiên. Giáo dục là nhân tố có ý nghĩa quyết
định đối với sự phát triển của trẻ em. Trong những điều kiện phát triển giáo dục
có tổ chức một cách đặc biệt thì những khả năng tiềm tàng to lớn của trẻ sẽ được
bộc lộ và do đó việc hình thành nhân cách cho trẻ sẽ thu được những thành công
lớn
Vì vậy giáo dục trẻ em trước tuổi học đường ( giáo dục Mầm Non) đã trở thành
mắt xích đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân được Đảng và Nhà nước quan
tâm. Sự phát triển của hệ thống giáo dục Mầm Non đặt ra trước khoa học giáo
dục mầm non.
2.2. Thực trạng:
2.2.1. Thuận lợi, khó khăn:
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, trong quá trình thực hiện chuyên đề
nâng cao chất lượng làm quen văn học tôi đã có một số thuận lợi sau:
Là một trường đạt chuẩn quốc gia nông thôn, được các cấp, ngành địa phương
quan tâm nên cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và học tương đối đầy đủ, lớp
có đầy đủ tranh trực quan phục vụ cho việc làm quen văn học của trẻ. Và đặc
biệt là sự chỉ đạo tổ chức hướng dẫn sâu sắc của phòng giáo dục, tôi luôn có điều
kiện nắm bắt các chuyên đề.
Trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với chuyên đề, hỗ trợ
nhiều loại sách báo, tập sách, băng đĩa, hình cho giáo viên tham khảo.
Phần đa phụ huynh có sự quan tâm đến trẻ, tạo điều kiện thuận lợi trong
việc kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường.
Bản thân tôi là giáo viên lâu năm, luôn nhiệt tình với công tác và cũng rất
yêu thích văn học.
Trang 3
Bên cạnh những thuận lợi đó trong quá trình giảng dạy tôi cũng gặp không
ít khó khăn trong việc thực hiện chương trình đổi mới hình thức hoạt động giáo
dục, đặc biệt là môn làm quen văn học.
Do ảnh hưởng khá lâu của phương pháp dạy học củ nên giáo viên thường
áp đặt trẻ, gò ép trẻ theo khuôn mẫu, lấy người dạy làm trung tâm, nên không
phát huy được khả năng tư duy của trẻ. Cách dạy cũ chưa khơi dậy được năng
lực họat động có trong trẻ, chưa tạo cơ hội cho trẻ tự tin mạnh dạn, tìm tòi khám
phá mọi vật xung quanh trẻ.
Đối với trẻ 3-4 tuổi, vốn ngôn ngữ sống còn hạn chế, khả năng nhận biết
các từ trong câu chưa hoàn chỉnh.
Một số cháu chưa qua tuổi nhóm.
Một số do sức khỏe yếu nên tiếp thu còn quá chậm.
2.2.2 Thành công, hạn chế:
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của nhà trường như mở chuyên đề từ đó
rút ra đựơc kinh nghiệm cho bản thân. Bên cạnh đó tôi được sự đóng góp chân
tình của đồng nghiệp nên tôi đã có kết quả cao trong quà trình nghiên cứu đề tài.
Song bên cạnh đó còn có hạn chế như sau: một số trẻ ở độ tuổi này ngôn
ngữ chưa đầy đủ nên đôi lúc trẻ chưa diễn đạt đựơc.
2.2.3 Mặt mạnh, mặt yếu
Là một môn văn học có những câu chuyện bài thơ rất gần gũi, các con vật
rất sinh động nên trẻ hứng thú.
Do chương trình đổi mới nên nhiều câu chuyện, bài thơ chưa có tranh ảnh
nên rất khó cho người giáo viên trong quá trình chuẩn bị đồ dùng trực quan.
2.2.4 Nguyên nhân các yếu tố tác động
Văn học giúp trẻ lĩnh hội được các chuẩn mực đạo đức, hành vi đúng
trong xã hội. ứng dụng bộ môn làm quen văn học trong trường lớp mẫu giáo là
một quá trình nâng cao chất lượng dạy và học hiện nay có ý nghĩa hết sức quan
Trang 4
trọng. văn học mở rộng sự hiểu biết cho trẻ trong quan hệ tình người. văn học
còn khơi dậy ở trẻ những hành vi đạo đức, lối sống, lòng vị tha nhân hậu mà trẻ
thu lượm được bằng con đường cảm thụ văn học.
Thông qua văn học, giúp trẻ cảm nhận được thế giới xung quanh muôn
màu, mở ra trước mắt trẻ những tình cảm đạo đức trong sáng, lành mạnh nhằm
cung cấp vốn kinh nghiệm sống để làm phong phú vốn từ ngữ với ý tưởng hồn
nhiên, ngây thơ của trẻ.
Với tầm quan trọng của môn làm quen văn học, làm thế nào để đưa văn
học vào đời sống thực tế của trẻ- đó chính là nhiệm vụ cần thiết của giáo viên
mầm non, vì chúng ta là những chiếc cầu nối để đưa trẻ đến với văn học, trẻ phải
thực sự hiểu về các tác phẩm văn học, thể hiện được nội dung của tác phẩm,
sống trong môi trường của văn học, có như vậy trẻ mới có lòng yêu văn học,
xem văn học là nhu cầu cần thiết của trẻ trong đời sống hàng ngày.
2.3 Giải pháp, biện pháp
2.3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
- Tạo môi trường văn học xung quanh trẻ
- Biện pháp giúp trẻ hiểu được nội dung tác phẩm
- Đưa trẻ vào hoạt động văn học nghệ thuật
2.3.2 Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp
- Tạo môi trường văn học xung quanh trẻ: cho trẻ làm quen tác phẩm văn
học là để tập trung nhận rõ sự độc đáo của phong cách nghệ thuật và vẻ đẹp
riêng của nội dung, hình thức văn chương. Đây là thế giới mới của cuộc sống
thực tại, bao gồm thiên nhiên, xã hội, con người được diễn tả, biểu đạt trong các
hình thức đa dạng độc đáo về loài vật, cỏ cây, hoa lá, mọi hiện tượng tự nhiên vũ
trụ mà trẻ nhìn thấy được. văn học diễn tả những gì gần gũi trong môi trường
sống của trẻ như làng quê, cánh đồng, khu rừng, lớp học… văn học đề cập đến
những lực lượng siêu nhiên như thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy… đó chính
Trang 5

Tài liệu liên quan

Tài liệu vừa đăng

Tài liệu xem nhiều nhất