Tài liệu Skkn chủ nhiệm-rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội

“ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” PHẦN I:ĐẶT VẤN ĐỀ Mỗi một con người từ lúc sinh ra,lớn lên đến lúc trưởng thành luôn tham gia vào hành trình của cuộc sống.Con người luôn chịu sự tác động của môi trường sống,hoàn cảnh xã hội,trong đó có những sự kiện nổi bật về văn hóa,kinh tế,chính trị.Nếu được nuôi dưỡng chu đáo,chủ động chuẩn bị những điều kiện tốt về sức khỏe,năng lực,trí tuệ,tâm hồn trước tham gia vào dòng chảy của xã hội thì tất yếu mỗi người sẽ làm chủ được cuộc sống của bản thân,gặt hái được những thành công trên con đường đời. Hiện nay,đất nước ta đang trên đà phát triển,hội nhập với thế giới.Thời điểm hiện tại cũng như tương lai,xã hội luôn cần một nguồn nhân lực dồi dào.Bộ phận học sinh sẽ trở thành một nguồn nhân lực có chất lượng nhất,sẽ đóng góp đáng kể vào sự phát triển của đấ nước,nếu như khi rời ghế nhà trường các em đã tự tích luỹ cho mình vốn kiến thức về khoa học tự nhiên và khoa học xã hội,hoàn thiện về nhân cách,kỹ năng sống qua sự giáo dục của thầy cô và qua sự tự thân vận động. Nhìn thẳng vào sự đời sống của xã hội ngày nay có thể nhận thấy thật rõ ràng: một bộ phận học sinh “chủ nhân tương lai của đất nước” ngày càng thích sống hưởng thụ,sống ích kỷ vô tâm,khép mình,dễ mắc vào các tệ nạn xã hội…,dù đời sống vật chất của các em rất đầy đủ.Đặc biệt kỹ năng ứng xử,kỷ năng giải quyết vấn đề,thực hành,giao tiếp của các em kém,thiếu sự linh hoạt,tất yếu dẫn đến sự phát triển lệch chuẩn.Và bản thân các em phải gánh những hậu quả thật đáng tiếc cho cuộc đời mình.Vì vậy,đối với giáo viên được đứng trên mục giảng thì công tác chủ nhiệm và việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh có ý nghĩa rất quan trọng.Từ xưa tới nay,sứ mệnh của người thầy không chỉ 1 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” truyền dạy tri thức của nhân loại bằng phương pháp dạy học chuẩn mực của thời đại mà đồng hành với quá trình đó,mỗi một giáo viên có nhiệm vụ lớn lao là dày công giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần hình thành và phát huy ở học sinh nhân cách và phẩm chất tốt đẹp,bao gồm cả phẩm chất truyền thống,đậm bản sắc dân tộc và phẩm chất của con người mới nhằm đáp ứng những đòi hỏi của xã hội hiện đại như:năng động ,sáng tạo,tự chủ linh hoạt.Trong thời đại hội nhập ngày nay,cùng với quá trình hình thành những phẩm chất mới,học sinh luôn có nhu cầu được cập nhật những thông tin mới mẻ về mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.Những thông tin về văn hóa,kinh tế,chính trị ,giáo dục nổi bật được phản ánh qua phương tiện như:truyền hình,đài phát thanh,báo chí có sức hút đặc biệt đối với thế hệ trẻ.Nhưng phần lớn học sinh trung học thường tiếp nhận những thông tin ấy theo trào lưu.Nhiều người đã biết đến, mình cũng cần phải biết.Vì vậy mà các em chưa thật sự đúc rút được những điều bổ ích từ việc tiếp nhận và trải nghiệm những thông tin, sự kiện ấy. Với lý do trên,tôi mạnh dạn lựa chon sáng kiến kinh nghiệm:Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những sự kiện nổi bật có tính cập nhật của đời sống xã hội . 2 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A.CƠ SỞ LÝ LUẬN: Học sinh rất cần nhận thức về tầm quan trọng của việc lĩnh hội ,trang bị kỹ năng sống và vận dụng trong những tình huống cụ thể với những mối quan hệ thiết thực ở nhà trường,trong gia đình và ngoài xã hội. Theo WHO (1993) : Năng lực tâm lí xã hội là khả năng ứng phó có hiệu quả với những yêu cầu và thách thức của cuộc sống.Đó cũng là khả năng của một cá nhân để duy trì một trạng thái khoẻ mạnh về tinh thần ,biểu hiện qua những hành vi phù hợp và tích cực khi tương tác với người khác,với nền văn hoá và môi trường xung quanh.Năng lực tâm lý có vai trò quan trọng trong việc phát huy sức khoẻ theo nghĩa rộng nhất về thể chất,tinh thần và xã hội.Kỹ năng sống là hành vi thể hiện, thực thi năng lực tâm lý này. Theo UNICEF, giáo dục dựa trên Kỹ năng sống cơ bản là sự thay đổi trong hành vi hay một sự phát triển hành vi nhằm tạo sự cân bằng giữa kiến thức, thái độ, hành vi. Ngắn gọn nhất đó là khả năng chuyển đổi kiến thức (phải làm gì?)và thái độ (ta đang nghĩ gì, cảm xúc như thế nào, hay tin tưởng vào giá trị nào)thành hành động (làm gì, và làm như thế nào?).Từ hai định nghĩa nêu trên hiểu theo nghĩa cơ bản nhất thì kỹ năng sống là năng lực của mỗi người giúp giải quyết những đòi hỏi và thách thức của cuộc sống một cách hiệu quả,hình thành một cách sống tích cực 3 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” trong xã hội hiện đại. Về bản chất thì rèn luyện kỹ năng sống là quá trình hành động tích cực trên cơ sở của nhận thức và thái độ đúng đắn. Yêu cầu của giáo dục,để học sinh lĩnh hội được kỹ năng sống giáo viên chủ nhiệm cũng phải đổi mới phương pháp.Tự mình truyền tải cho các em những bài học đạo đức,hay những kỹ năng mà học sinh cần trong cuộc sống bằng cách diễn thuyết đã trở nên khô khan,không còn sức thuyết phục nữa.Mỗi ngày trôi qua bản thân học sinh luôn đồng hành với cuộc sống,rất hứng thú với những điều mới mẻ.Giáo viên chủ nhiệm chủ động lôi cuốn sự quan tâm cua học sinh bằng những thông tin cập nhật về mọi phương diện của đời sống xã hội,có sự hỗ trợ của phương tiện hiện đại (máy chiếu).Đó là con đường ngắn nhất để học sinh nhận thiết được sự cần thiết của kỹ năng sống bên cạnh những tri thức về khoa học tự nhiên và khoa học xã hội.Đó cũng là con đường ngắn nhất để GVCN thể hiện vai trò nổi bật của mình . B.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ I.Thực trạng từ xã hội: Bộ GD&ĐT tổ chức hội thảo Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phổ thông. Tại Hội thảo, chuyên gia Phan Thị Lạc nói: "Hãy nhìn vào tội phạm trẻ vị thành niên đang gia tăng; hành vi ứng xử tiêu cực khi các em gặp phải sự cố bất thường nho nhỏ trong cuộc sống; học sinh 18 tuổi tốt nghiệp THPT không biết lựa chọn cho mình hướng đi nào... Để tồn tại và phát triển, con người cần đứng vững và bước vững chắc trên đôi chân của mình và cần có kỹ năng sống”. Việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh được cha ông ta rất coi trọng.Vì vậy mà có câu”Tiên học lễ hậu học văn”(Trước tiên phải học lễ nghĩa cách ứng xử,sau mới tiếp nhận tri thức).Nhưng do nhiều nguyên nhân khác nhau,trong đó có 4 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” nguyên nhân xuất phát từ chính giáo dục,là sức ép về điểm số,về các kỳ thi nhiều học sinh có lực học khá,giỏi gắng sức để học,để đạt thành tích cao trong học tập nhưng vì thiếu kỹ năng sống cho nên khi bước ra cánh cửa cuộc đời các em không có được sự thành đạt như học sinh học bình thường nhưng lại có kỹ năng sống: nhạy bén với thời cuộc,linh hoạt,biết tạo dựng những mối quan hệ tốt.Điều này có mối liên quan mật thiết đến sự quan tâm của các em đến những sự kiện nổi bật trong đời sống xã hội.Xét cho cùng thì không ai duy trì sự sống có ý nghĩa lại tách mình ra khỏi sự vận động của xã hội Bên cạch đó,một thực tế xã hội rất rõ nét: Trong trường phổ thông học sinh phần nhiều đăng ký học khối A,khối C mất dần,số lượng ít vì các trường đại học tuyển sinh khối A học xong dễ xin việc.Những học sinh học khối tự nhiên,không phải em nào cũng học đều,học tốt những môn xã hội (đặc biệt là văn,sử,địa).Như vậy khi thiếu hụt kiến thức xã hội là các em thiếu đi sự nhận thức về kỹ năng sống,tâm hồn vơi đi chất nhân văn.Nếu như các em thờ ơ với những gì đang diễn ra xung quanh,tất yêu sẽ hình thành lối sống tiêu cực: vô cảm,hưởng thụ,ích kỷ chỉ biết nghĩ cho riêng mình .Trước thực tế đó mà những năm gần đây Bộ giáo dục đặt ra vấn đề cấp thiết về việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh,đặc biệt là kỹ năng chia sr,gắn kết với cộng đồng II.Từ đặc điểm lứa tuổi của học sinh phổ thông trung học: Học sinh PTTH thường ở độ tuổi từ 16 đến 18 các em bị hút mãnh liệt trước những điều mới lạ.Nhưng cái mới ấy có thể là điều tốt,lại có thể là điều xấu có tác động tiêu cực đến nhận thức và hành động . Ở độ tuổi này các em có mối quan hệ tình bạn trong sáng nhưng nhiều em cũng phát triển tình bạn thành tình yêu nam nữ nhưng bị chi phối nhiều bởi cảm 5 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” xúc,đôi khi bồng bột nông nổi nên có những hành vi không đúng mực trong quan hệ khác giới.Nếu thiếu kỹ năng ứng xử các em sẽ để lại hậu quả khôn lường . Các em phải trải qua những kỳ thi quan trọng trong cuộc đời,cần lựa chọn con đường tương lai của bản thân mình.Nếu sự lựa chọn là đúng đắn các em sẽ đạt được thành công trong cuộc sống.Nếu lựa chọn chưa phù hợp với bản thân,các em sẽ mất nhiều thời gian và công sức để làm lại từ đầu.Trong trường hợp này các em cũng rất cần được trang bị những kỹ đối diện với những thử thách của cuộc sống,phát huy tất cả nội lực vốn có của bản thân. Trong thời gian làm công tác chủ nhiệm,tôi nhận thấy học sinh THPT cần được bồi dưỡng những kỹ năng sau: +Kỹ năng nhận thức và đánh gía bản thân (Những ưu điểm,khuyết điểm về phương diện năng lực,tâm hồn,tính cách…).Đồng thời cần đánh giá người khác đẻ thiết lập mối quan hệ cần thiết trong cuộc sống. +Kỹ năng tự chăm sóc bản thân,rèn luyện sức khỏe,thích nghi với sự thay đổi và hoàn cảnh sống. +Kỹ năng chế ngự cảm xúc,giao tíếp ứng xử,hợp tác chia sẻ,đối diện với những khó khăn trong cuộc sống. Tất cả những kỹ năng trên luôn phải có sự gắn két bằng sự quan tâm của chính bản thân những con người đang ở độ tuổi trẻ-chủ nhân tương lai của đất nước với những sự kiện nổi bật đang diễn ra hàng ngày.Sự quan tâm đó chính là nền tảng của những vận động linh hoạt sáng tạo,nhạy bén với thời cuộc.Nếu thiếu hụt đi điều này,các em khó có thể biến những thất bại thành thành công trong cuộc sống. III. Thùc tr¹ng t¹i trêng THPT Lê Hồng Phong 6 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” THPT Lê Hồng Phong n»m ë vÞ trÝ trung t©m thị xã Bỉm Sơn,một thị xã công nghiệp đang chuyển mình từng ngày theo nhịp sống hiện đại,đời sống vật chất được cải thiện hơn nhưng bên cạnh đó nhiêu gia đình cũng đang phải đối mặt với nhiều vấn đề bức xúc của xã hội hiện đại: như sự rạn nứt tình cảm,tệ nạn game,bạo hành …Tất cả điều này có tác động không nhỏ đến nhân cách,lối sống của học sinh trước khi các em đặt chân vào mái trường Lê Hồng Phong.Do cơ chế tuyển sinh của thị xã (Không phân chia vùng tuyển sinh) HS vµo trêng thuéc nhiÒu phường, x· kh¸c nhau; ®Çu ®iÓm vµo trêng t¬ng ®èi thấp. Xuất thân từ hoàn cảnh gia đình có nhiều đổ vỡ và phải Vất vả mưu sinh kiếm sống ,một bộ phận học sinh có ý thøc häc tËp chưa cao .Đặc biệt các em chưa có sự tự ý thức rút ra cho mình kỹ năng sống cần thiết và tất yếu cũng chưa biết vận dụng trước những thay đổi tốt ,xấu của gia đình và bản thân. Xuất phát từ thực tế này có thể khẳng định:Công tác của giáo viên chủ nhiệm có nhiều khó khăn và vất vả,đòi hỏi sự định hướng nghiêm túc,sự nhiệt tình trăn trở.Bằng cách nào để hình thành ở các em kỹ năng sống quan trọng,để tự bản thân các em loại bỏ những thói quen xấu hành vi tiêu cực,trở thành người có ích cho gia đình và xã hội.Như vậy,phương pháp,cách làm của mỗi GVCN có ý nghĩa then chốt. C.GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Thực tế,có nhiều con đường để hình thành và bồi dưỡng kỹ năng sống cho học sinh như : - Ho¹t ®éng ngoài giờ lên lớp . - Những hoạt động thiết thức gắn với vai trò của GVCN. 7 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” - Qua đặc trưng của từng môn học(môn giáo dục công dân,môn Ngữ văn,môn thể dục…) T«i ®· lùa chon gi¶i ph¸p bồi dưỡng kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động và vai trò của giáo viên chủ nhiệm.Vì nguyên tắc cơ bản :kỹ năng sống phải được giảng dạy theo phương thức tương tác, trải nghiệm thực tế, không thể là những bài học lý thuyết thông thường. Đòi hỏi số một là giáo viên phải được trang bị và thực hành thành thạo các phương pháp giảng dạy kỹ năng sống, gần gũi, thân thiện với học sinh và còn cần có vốn sống phong phú, những trải nghiệm của sóng gió cuộc đời và trên hết phải có tấm lòng nhân hậu.Và làm giáo viên chủ nhiệm phải thấm nhuần nguyên tắc này hơn tất cả giáo viên bộ môn. I. RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA NHỮNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM: 1.Những hoạt động cần thiết của GVCN a. Vài nét về vai trò của GVCN : Có thể nói, đối với giáo viên được đứng trên bục giảng thì công tác chủ nhiệm và việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh có một ý nghĩa rất quan trọng. Từ xưa đến nay, sứ mệnh của một người thầy không chỉ là truyền dạy tri thức của nhân loại bằng những phương pháp dạy học chuẩn mực của thời đại mà đồng hành với quá trình đó, mỗi một giáo viên có một nhịêm vụ lớn lao là dày công rèn luyện đạo đức cho học sinh góp phần hình thành và phát huy ở cac em nhân cách và phẩm chất tốt đẹp : bao gồm cả phẩm chất truyền thống và phẩm chất của con người mới nhằm đáp ứng đòi hỏi của xã hội hiện đại như: năng động, sáng tạo, tự chủ linh hoạt sáng tạo.Trong nhiệm vụ lớn lao của GVCN tất yếu phải gắn với hoạt động bồi dưỡng kỹ năng sống cho HS bằng chính vốn sống của mình và 8 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” những kinh nghiệm được rút ra từ những tình huống của đời sống mà mình quan sát ,thấu hiểu..Vì vậy rất cần ở chủ nhiệm lớp các phẩm chất nhiệt tình, sâu sát,tận tâm, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả năng xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể trong những giờ sinh hoạt lớp và những hoạt động ngoài giờ lên lớp. GVCN phải vừa là thầy vừa là bạn của học trò , biết thông cảm và chia sẻ những khó khăn của các em ,là tấm gương sáng cho HS noi theo. b.Hoạt động cần thiết: Năng lực của GVCN đầu tiên được thể hiện ở việc chuyên tâm lựa chọn cán bộ lớp, cán bộ đoàn, đặc bệt là vị trí lớp trưởng và bí thư đoàn. Đó là những bạn học sinh đựơc các bạn trong lớp tin yêu, nể phục về năng lực, ý thức học tập và nhân cách. Đó là những học sinh hội tụ được phẩm chất : trung thực, sáng tạo, có khả năng điều khiển được lớp học trong giờ học ,sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt cuối tuần . Cùng với việc hình thành đội ngũ cán bộ lớp thì giáo viên chủ nhiệm cần phải soạn thảo và phổ biến nội quy lớp trên cơ sở nội quy trường .Nội quy lớp là sự cụ thể hoá chi tiết nội quy trường cho từng yêu cầu đến từng học sinh, đồng thời phải có quy định thưởng phạt công minh. Việc học sinh thực hiện nghiêm túc hay chưa nghiêm túc và đầy đủ nội quy lớp là cơ sở chủ yếu để giáo viên chủ nhiệm xếp loại hạnh kiểm của học sinh cho từng tuần học, từng tháng, từng học kỳ. Trước khi đi vào thực hiện, nội quy lớp cần phải được phổ biến trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học. Làm như thế, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận được ý kiến đóng góp quý báu và sự đồng thuận, ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh. Tất cả đó là bước hoàn tất làm nền tảng để xây dựng hoạt động thiết yếu hướng đến mục đích bồi dưỡng kỹ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm. 9 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” 2.Những hoạt động bồi dưỡng kỹ năng sống cụ thể của GVCN thông qua những sự kiện nổi bật về mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. 1.Sự kiện nổi bật về mọi lĩnh vực của đời sống xã hội trình bày trong giờ sinh hoạt 15: Để giờ sinh hoạt 15 phút hằng ngày trở thành hữu ích,bản thân tôi với vai trò là GVCN đã chủ động trong việc thực hiện kế hoạch lên lớp . Chương trình sinh hoạt 15 phút cần phải linh hoạt , luôn mới mẻ về nội dung .Ngoài chữa bài tập các môn học thông qua đội ngũ cán bộ lớp , Tôi yêu cầu các em tập hợp tìm hiểu về những sự kiện nổi bật,ghi dấu ấn đậm nét,bản thân GVCN phải cung cấp cho học sinh sự kiện nổi bật nhất,cùng các em rút ra những ý nghĩa sâu sắc.Để cho sự kịên mình trình bày có sức hút với học sinh,GVCN cần kết hợp vói hình ảnh minh họa,trình chiếu.Cụ thể như: *Sự kiện hiến máu nhân đạo: - Sự kiện hiến máu nhân đạo có tên gọi :”Lễ hội xuân hồng”,”Ngày hội tri ân”được tổ chức hàng năm.Tham gia vào hành trình hiến máu chúng ta chung tay đem đến cơ hội được sống cho nhiều người bệnh. -Cần phải nhận thức đúng đắn về hiến máu nhân đạo:Người tham gia hiến máu được kiểm tra sức khỏe,loại trừ lượng sắt có hại cho cơ thể,dòng máu trong cơ thể vận động tốt hơn,giảm nguy cơ phát triển bệnh tim,cổ họng… -Hiến máu là nghĩa cử cao đẹp,tính dến ngày 10/5/2013 viện huyết học truyền máu trung ương đã tiếp nhận được 73.863 đơn vị máu. -Hằng năm một bộ phận thanh niên tham gia vào hoạt động nhân đạo này môt cách tích cực,vì họ có sức trẻ,lòng nhiệt tình và hiểu sâu sắc ý nghĩa mà mỗi giọt hồng mình cho đi” như lời dạy của cha ông “Bầu ơi! Thương lấy bí cùng” 10 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” -Hình ảnh thực tế,sinh động: *Sự kiện:Người tiêu dùng phải học cách để trở thành người thông thái,tự bảo vệ mình và biết sử dụng quyền của người tiêu dùng. -Cần từ chối mua thực phẩm không rõ nguồn gốc xuất xứ,quá hạn sử dụng -Quan tâm đến những thông tin về thực phẩm nhiễm hóa chất,gây hại cho sức khỏe của mọi thành viên trong gia đình : thịt lợn ôi thiu ngâm hóa chất thành thịt tươi,lợn tiêm hóa chất thành lợn siêu nạc… 11 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” Như vậy ngay cả giờ sinh hoạt 15 phút học sinh được khắc ghi một sự kiện hội nổi bật.Tõ ®ã,mỗi học sinh cũng tự trải nghiệm những bài học bổ ích,những kỹ năng sống thiết thực:Là một thành viên của cộng đồng cần có hành động chia sẻ,yêu thương gắn kết mọi người.Đó cũng là một con đường hoàn thiện nhân cách sống lành mạnh ,trong sáng ,trung thực. 2.Sự kiện nổi bật về mọi lĩnh vực của đời sống xã hội trình bày trong giờ sinh hoạt cuối tuần: Công việc thuờng lệ của GVCN trong tiết sinh hoạt cuối tuần là tổng kết kết quả học tập và thực hiện nề nếp của tập thể lớp ,đánh giá hạnh kiểm của từng học sinh .Theo tôi công việc thường lệ này cần phải được tiến hành khoa học ,tiết kiệm thời gian vì GVCN đã được sự hỗ trợ ,giúp sức của cán bộ lớp .Vậy thời gian còn lại,tôi đa lôi cuốn học sinh cùng theo dõi những vấn đề xã hội nổi bật trong tuần.Những vấn đề đó đã được đưa lên phương tiện thông tin đại chúng bằng những hình ảnh sống động (Vấn đề thức ăn có hoá chất độc hại, hàng ở siêu thị hết hạn sử dụng được dập lại hạn sử dụng,ngưòi khuyết tật vươn lên trong cuộc sống,những trẻ em bị bạo hành,trẻ em bị nhiễm chất độc da cam….).Sinh hoạt cuối tuần,thời gian là một tiết học(45 phút) GVCN sẽ khai thác sâu sự kiên cùng các em xem lại video qua máy chiếu,đặt ra những câu hỏi để học sinh tự bộc lộ 12 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” cách nhìn nhận của mình về con người và cuộc sống .Các em dần có ý thức đối mặt và có kỹ năng xử lý trước thức tế cuộc sống :biết lựa chọn, biết động lòng trắc ẩn,cảm thông trước số phận kém may mắn. *Cụ thể:”Sống như Nick VuJicic” nhân dịp Nick đến Việt Nam -Nick là chàng trai người Úc sinh ra đã không có tay có chân.Hoàn cảnh sống vô cùng nghiệt ngã,lớn lên trong nỗi mặc cảm,anh đã từng sợ hãi tột bậc,buồn tủi và cô đơn chán nản.Nick đã tự tử nhưng chính tình yêu thương của cha mẹ đã níu kéo Nick ở lại với cuộc sống,nghị lực phi thường đã giúp anh trở thành con người kỳ diệu. -GVCN đã đưa ra những câu hỏi để học sinh thật sự thấy ý nghĩa từ sự kiện này: +Nick đã hành động như thế nào để hòa nhập với cuộc sống? Học lướt ván,học bơi,tiếp tục hành trình tìm kiếm tri thức không mệt mỏi +Em hãy kể tên những thành quả lao động của Nick?Câu nói đầy xúc động của Nick? Lấy bằng cử nhân thương mại Viết sách:”Cuộc sống không giới hạn” cuốn sách bán chạy nhất thu hút được sự quan tâm nhiều nhát khi xuất bản. Trở thành nhà diễn thuyết truyền cảm hứng cho các bạn trẻ,gợi niềm hy vọng với những số phận kém may mắn. Hình ảnh chân thực về NICK 13 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” Câu nói xúc động,nổi tiếng của Nick: “Nếu bạn không nhận được một điều kỳ diệu, hãy tự mình trở thành một điều kỳ diệu". "Nghĩ mình chưa đủ giỏi là một sự lừa dối. Cũng là sự lừa dối khi nghĩ mình chẳng đáng giá điều gì". "Những thách thức trong cuộc sống là để làm VỮNG MẠNH thêm NIỀM TIN của chúng ta. Chúng KHÔNG phải để vùi dập chúng ta" "Cuộc sống không chân tay? Hay cuộc sống không có giới hạn?" "Tôi khuyến khích bạn chấp nhận rằng bạn có thể không nhìn thấy con đường ngay bây giờ, nhưng điều đó không có nghĩa là không có con đường". "Một số vết thương chóng lành hơn nếu bạn tiếp tục tiến bước". +Bài học cuộc sống mà em rút ra được từ cuộc đời Nick? 14 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” Lạc quan,yêu đời,không ngừng cố gắng,nỗ lực nhất là khi mình gặp phải những điều không may hay những thất bại trong cuộc sống D.KIỂM NGHIỆM : Từ những hoạt động thiết thực của GVCN ,tôi đã bước đầu giúp đỡ học sinh thường xuyên hoạt hoạt động nhóm,giúp các em thấy được sự cần thiết khi quan tâm đến thông tin cập nhật của đời sống xã hội các em .Tôi nhận thấy các em tiếp nhận thông tin đầy hứng thú.Hiệu quả từ việc làm là thước đo cho sự đổi mới phương pháp hoạt động của GVCN theo yêu cầu mới của ngành giáo dục. Đó chính là cách GVCN nắm bắt được xu thế nhận thức của học sinh,hình thành kỹ năng sống cho học sinh:Kỹ năng hợp tác chia sẻ,biết lắng nghe,đánh giá,ứng xử có văn hóa.Nền tảng của những kỹ năng ấy bắt nguồn từ tình yêu thương,lòng trắc ẩn,nhận thức về đúng- sai,tốt-xấu… PHẦN III:KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I.KẾT LUẬN : Qua trải nghiệm thực tế, tôi nhận thấy rằng giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh phải luôn gắn liền với nhau .Quá trình này thành công hay thất bại còn phụ thuộc nhiều vào sự chuyên tâm,tận tuỵ cùng với những biện pháp khoa học linh hoạt của GVCN. Chúng ta không nên áp dụng rập khuôn máy móc bấc kỳ một phương pháp giáo dục tiên tiến nào bởi lẽ sản phẩm đây chính là “con người”. II.ĐỀ XUẤT: Để đạt được mục đích giáo dục kỹ năng sống, ta cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng của từng trường, từng lớp, từng HS.Tất yếu ,chỉ có thể duy trì tốt thành quả giáo dục nhờ có sự phối hợp chặt chẽ với các phong 15 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” trào khác, những hoạt động khác, và đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình,với ban chấp hành hội cha mẹ học sinh .Như vậy rất cần sự quan tâm vào cuộc chủ động,tích cực của ngành giáo dục. Muốn hoàn thành quá trình bồi dưỡng kỹ năng sống cho học sinh thông qua những hoạt động thiết thực của GVCN,thì đòi hỏi người GVCN lớp phải là người có uy tín, toàn diện, có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ, dám làm đi trước, đề xuất được các vấn đề giá trị,tìm tòi những thông tin xã hội cập nhật chính xác.Niềm vui của giáo viên sẽ được nhân đôi khi học sinh cảm thấy lôi cuốn,hào hứng và hữu ích trước những thông tin ấy.Như vậy bản thân mỗi GVCN cảm thấy mình đã hoàn thành một phần trách nhiệm của người mang sứ mệnh trồng người. XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng 4 năm 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. Dương Thị Hằng Nga TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh bằng những thông tin có tính cập nhật trong đời sống xã hội.” 1. Wedsite : http://www.edu.net.vn 2. Wedsite : http://www.vnn.vn 3. Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS. Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên). 4. Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS. Đặng Vũ Hoạt. 5. Thực hành về giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS. Nguyễn Đình Chỉnh. 6. Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT. 17