Tài liệu Skkn chủ nhiệm-góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm

Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ SINH HOẠT CHỦ NGHIỆM I) LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Giáo viên chủ nhiệm là thành viên của tập thể sư phạm và hội đồng sư phạm, là người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lý và chịu trách nhiệm về chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp mình phụ trách, tổ chức thực hiện chủ trương, kế hoạch của nhà trường ở lớp. Đối với học sinh và tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm là nhà giáo dục và là người lãnh đạo gần gũi nhất, người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, kiểm tra toàn bộ mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc phạm vi lớp mình phụ trách dựa trên đội ngũ tự quản là cán bộ lớp, cán bộ Đoàn và tính tự giác của mọi học sinh trong lớp. Như vậy, giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa Ban giám hiệu, giữa các tổ chức trong nhà trường, giữa giáo viên bộ môn với tập thể học sinh. Trong quan hệ với các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường, giáo viên chủ nhiệm là nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách học sinh và là cầu nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm là tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của học sinh.. Để hoàn thành nhiệm vụ này, người giáo viên phải nhiệt tình với nghề, có lòng nhân ái đối với học sinh và rất cần phải có phương pháp làm việc khoa học. Tính khoa học của công tác giáo dục học sinh được biểu hiện dưới nhiều góc độ, song cái bao trùm lên tất cả là công tác thiết kế quá trình giáo dục. Việc làm này vừa là trách nhiệm, vừa là kết quả sáng tạo của mỗi giáo viên chủ nhiệm, nó phản ánh rõ nét năng lực thiết kế và dự đoán của họ trong công tác giáo dục. Mỗi giáo viên chủ nhiệm luôn có ý thức tự trang bị những kỹ năng, phương pháp, Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 1 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh tìm con đường ngắn nhất đến với từng học sinh để kịp thời động viên chia sẻ giúp các em tiến bộ trong học tập và rèn luyện. Trong số tiết quy định thực hiện ở trường phổ thông hàng tuần luôn có tiết sinh hoạt chủ nhiệm để dành cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện kế hoạch chủ nhiệm của mình. Thế nhưng, bên cạnh một số giáo viên chủ nhiệm có tâm huyết, có sự đầu tư các hoạt động chủ nhiệm phong phú để tạo không khí sinh động cho giờ chủ nhiệm; vẫn có không ít giáo viên chủ nhiệm biến giờ sinh hoạt chủ nhiệm của mình trở thành một tiết học nhàm chán, đơn điệu, căng thẳng, tạo sức ép đối với học sinh. Tất cả chỉ vì những giáo viên chủ nhiệm này chưa tạo được các hoạt động phong phú trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm. Từ thực trạng trên, bản thân tôi nhận thấy phải thay đồi tiết sinh hoạt chủ nhiệm, tạo không khí vui tươi, năng động để cuốn hút học sinh và đặc biệt là để giáo dục nhân cách cho các em. Với nội dung đề tài “ Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiêm”, bản thân tôi xin đề xuất một số hoạt động sau đây nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ giáo dục học sinh. Những hoạt động giáo viên có thể đưa vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm để nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách và hình thành thêm kỹ năng sống cho học sinh là: - Hoạt động kể chuyện - Hoạt động cảm nhận của em - Hoạt động thảo luận chủ đề - Hội thi (người quản lý giỏi, người bạn tốt, tổ điển hình tiên tiến…) II) CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Một tiết sinh hoạt chủ nhiệm ở nhà trường trung học thường là 45 phút. Trong 45 phút ấy, giáo viên chủ nhiệm thường dùng để thực hiện các hoạt động: cho các tổ sơ kết thi đua trong tuần; lớp trưởng (hoặc lớp phó) báo cáo tình hình lớp trong tuần; giáo viên chủ nhiệm nhận xét và nêu phương hướng hoạt động cho tuần tới. Ngoài ra, nếu có trường hợp học sinh vi phạm nội quy thì giờ sinh hoạt chủ nhiệm Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 2 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh còn có thêm nội dung kiểm điểm học sinh vi phạm. Với những hoạt động trên, giờ sinh hoạt chủ nhiệm chủ yếu nặng về tính hành chính; đôi lúc khiến học sinh cảm thấy ngột ngạt, nhàm chán. Để tiết sinh hoạt chủ nhiệm có sự đổi mới, thu hút học sinh, giáo viên chủ nhiệm có thể phân bố thời gian hợp lý để đưa thêm một số hoạt động vào tiết sinh hoạt: sơ kết thi đua tuần trong 15 phút, phương hướng hoạt động từ 10 đến 15 phút, còn lại từ 15 đến 20 phút giáo viên chủ nhiệm có thể xây dựng một số hoạt động để giờ sinh hoạt phong phú hơn. 1) Hoạt động kể chuyện: Giáo viên chủ nhiệm có thể lựa những câu chuyện mang tính giáo dục cao để kể cho các em nghe (hoặc có thể dùng máy ghi âm để phát lại những mẫu chuyện mà mình cảm thấy đặc sắc nếu giáo viên chủ nhiệm không có giọng kể truyền cảm). Ví dụ như một số câu chuyện sau:  Câu chuyện thứ nhất Mấy năm trước trong thế vận hội người khuyết tật ở Seattle, chín cậu bé bị khuyết tật về cơ thể hoặc trí tuệ đã xếp hàng trên đường đua chạy 100 mét. Súng lệnh vừa phát, mọi người cùng chạy. Nói cho đúng hơn, không phải là họ chạy đua, mà đều vui vẻ phấn khởi, cố chạy hết đường đua mong giành thắng lợi. Bỗng nhiên, một cậu bé bị vấp ngã trên đường đua, cậu đã kiên cường đứng dậy, lại lần nữa vấp ngã, cậu lại kiên cường đứng dậy chạy tiếp… liên tiếp mấy lần liền, cuối cùng cậu bé bật khóc. Tám cậu bé khác nghe thấy cậu khóc đã giảm tốc độ và dừng lại. Sau đó đều chạy quay lại. Lúc này, cậu bé bị chứng co giật, cúi xuống nhẹ nhàng hôn vào má cậu bé bị ngã, rồi nói: “ Bây giờ cậu đã thấy dễ chịu hơn chưa?”. Sau đó cả 9 cậu bé khoác tay nhau chạy tới đích. Tất cả khán giả trong sân vận động đều đứng dậy vỗ tay hoan hô, kéo dài đến 10 phút. Chín cậu bé đồng thanh hô to: Chúng em không sợ những khuyết tật bẩm sinh, không sợ những thiếu sót sau này, miễn là có tình yêu thương, thì sẽ vượt qua mọi trở ngại trong đời. Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 3 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh Sau khi kể xong câu chuyện, giáo viên chủ nhiệm có thể mời một số học sinh phát biểu cảm xúc của mình về mẫu chuyện. Qua những cảm xúc của các em, giáo viên chủ nhiệm có thể rút ra những bài học giáo dục cho học sinh như: Tình yêu thương, sự gắn bó, sự chia sẻ là những liều thuốc tinh thần mầu nhiệm để tạo nên sức mạnh nghị lực vượt qua mọi trở ngại trong cuộc đời. Hãy luôn thắp sáng và nuôi dưỡng tâm hồn mình ngọn lửa của tình yêu thương thì trong đời sẽ giảm được nỗi buồn, sự hối tiếc, niềm ân hận.  Câu chuyện thứ hai Hơn 700 năm trước đây, hoàng tử Wales có một con chó rất to tên là Gilte. Con chó rất dũng cảm, nó thường theo hoàng tử đi săn. Một hôm hoàng tử để Gilte ở nhà, bảo nó trông nom cậu con trai của hoàng tử đang ngủ trên giường gổ nhỏ. Sau mấy tiếng đồng hồ khi hoàng tử trở về, con Gilte chạy ra đón, hoàng tử nhìn thấy ở cằm và đầu nó có vết máu. “Mày làm sao thế?” hoàng tử lo lắng hỏi. Khi hoàng tử đi vào nhà, thấy cánh cửa sổ rơi xuống sàn nhà, trên quần áo của cậu con trai cũng có vết máu. “Mày làm gì con trai tao thế?” hoàng tử bực bội quát, “Mày là con chó không trung thành!”. Hoàng tử rút kiếm ra, đâm một nhát vào con chó. Chính lúc này hoàng tử nghe thấy tiếng khóc của con trẻ. Hoàng tử chạy vào trong nhà, thấy con trai đang bình yên nằm ở dưới đất, bên cạnh có một con sói đã chết. Con sói này đã từng định tha cậu bé từ trên giường đem vào rừng. Lúc ấy, hoàng tử mới hiểu được rằng, con Gilte đã đánh bại con sói để cứu cậu bé. Hoàng tử vội quay ra nhưng đã quá muộn, con Gilte đã chết. Khi hoàng tử hiểu được mình đã giết oan người bạn trung thành nhất, thì những giọt nước mắt ân hận đã lăn xuống. Hoàng tử cõng thi thể con Gilte lên chôn ở đỉnh núi. Sáng nào hoàng tử cũng leo lên đỉnh núi để mặc niệm con Gilte mấy phút. Bài học giáo viên chủ nhiệm có thể rút ra từ câu chuyện trên là: Những hành động trong lúc nóng vội không kiềm được cảm xúc, thông thường chỉ đem lại những hậu quả khó lường. Cần học cách tự kiềm chế bản thân, gặp việc phải suy nghĩ mới hành động. Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 4 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm cũng có thể khuyến khích học sinh hãy tự mình kể lại những mẫu chuyện mang tính giáo dục mà mình yêu thích, sau đó giáo viên cũng cho các em rút ra những bài học bổ ích cho bản thân. Để động viên, khích lệ học sinh, sau những lần kể chuyện hãy cho học sinh bình chọn ý kiến nào là đặc sắc nhất để phát thưởng cho các em; hoặc có thể giáo viên chủ nhiệm hãy dành tặng những món quà cho những học sinh xung phong kể lại những câu chuyện bổ ích cho lớp. Qua hoạt động này, giáo viên chủ nhiệm sẽ gặt hái được một niềm hạnh phúc vô biên vì chính mình là người đã gieo những hạt ngọc nhân cách sáng ngời vào trái tim, tâm hồn các em để giúp các em hoàn thiện mình. 2) Hoạt động cảm nhận của em: Trong thực tế, một lớp học thường xuất hiện nhiều nhóm học trò, đặc biệt là những lớp cấp trung học phổ thông. Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu hoặc châm chọc nhau. Học sinh nữ thì hay dỗi hay hờn giận. Còn các em nam thì hăm he đánh nhau, trả thù nhau… Là giáo viên chủ nhiệm, dù có bám lớp đến mức nào đi nữa thì cũng không thể nắm bắt được hết toàn bộ diễn biến xảy ra trong lớp, hoặc không thể nắm bắt hết được tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của học sinh. Hãy để học sinh tự thể hiện cảm nhận của mình qua phiếu “cảm nhận của em”. Giáo viên có thể chuẩn bị trước một số nội dung trên giấy với những đề tài khác nhau ở từng tuần. Khi phát phiếu “cảm nhận của em” cho từng học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần khuyến khích học sinh tự viết ra những điều cảm nhận theo hệ thống câu hỏi gợi ý ở trên phiếu. Căn cứ vào những điều các em viết, nếu là điều tốt thì giáo viên chủ nhiệm đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương trước lớp. Còn những điều học sinh phê bình thì giáo viên chủ nhiệm phải điều tra nắm rõ đúng hay sai. Sau đó, giáo viên chủ nhiệm mới góp ý riêng đối với những học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu các em sửa chữa. Nếu đó là ý kiến về học tập bộ môn nào đó, giáo viên chủ nhiệm có thể gặp gỡ, trao đồi cùng giáo viên bộ môn để có biện pháp giúp học sinh học tốt hơn bộ môn. Bằng biện pháp này, giáo viên chủ nhiệm có thể tạo dựng được một lớp học nề nếp, đoàn kết, tương thân tương ái và Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 5 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh học tốt hơn bộ môn. Một số nội dung gợi ý, giáo viên chủ nhiệm có thể ghi nhận để nắm bắt tình hình lớp ở phiếu “cảm nhận của em” là:  Cảm nhận của em (phiếu thứ nhất) 1) Trong các môn học, em yêu thích môn học nào và môn học nào cảm thấy khó? ……………………………………………………………………………………… ….….. ……………………………………………………………………………………… ……... ………………………………………………………………………………………. ……..2) Trong lớp, môn học nào tạo cho em cảm giác hứng thú say mê học tập? Tại sao? ………………………………………………………………………………………. …….. …………………..…………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………… ……….…….. 3) Trong lớp, môn học nào tạo cho em cảm giác ngột ngạt, không hứng thú học tập? Tại sao? ……………………………………………………………………………………… ….….. ……………………………………………………………………………………… ….….. ……………………………………………………………………………………… ….….. 4) Em mong muốn điều gì ở GVCN và GVBM? ……………………………………………………………………………………… ….….. ……………………………………………………………………………………… ……... Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 6 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh ………………………………………………………………………………………. ……..  Cảm nhận của em (Phiếu thứ hai) 1) Em có nhận xét gì về cách quản lý của lớp trưởng (hoặc lớp phó) trong thời gian qua? ……………………………………………………………………………………… …..… ……………………………………………………………………………………… …..… ……………………………………………………………………………………… …..… 2) Em hãy chỉ ra những điểm mạnh, điểm hạn chế của lớp trưởng (hoặc lớp phó)? ………………………………………………………………………………………. .…… …………………………………………………………………………………….. ……… …………………………………………………………………………………….. ……… 3) Em mong muốn điều gì ở lớp trưởng (hoặc lớp phó)? ………………………………………………………………………………………. .…… ………………………………………………………………………………………. .…… ………………………………………………………………………………………. .…… 4) Ý kiến đóng góp của em về cách quản lý lớp để đạt hiệu quả? ………………………………………………………………………………………. . ……………………………………………………………………………………… Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 7 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh ….. ……………………………………………………………………………………… ……..………  Cảm nhận của em (phiếu thứ ba) 1) Em có suy nghĩ gì về chất lượng học tập của lớp trong tuần lễ qua? ……………………………………………………………………………………… ….. ……………………………………………………………………………………… …….. ……………………………………………………………………………………… ……..… 2) Môn học nào lớp học tốt, môn học nào chưa tốt? Nguyên nhân? ……………………………………………………………………………………… …... ……………………………………………………………………………………… ……... ……………………………………………………………………………………… ……...… 3) Theo em, lớp cần có những biện pháp nào để nâng cao chất lượng học tập? ……………………………………………………………………………………… …... ……………………………………………………………………………………… ……... ……………………………………………………………………………………… ……...… 3) Hoạt động hội thi: Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng hợp tác cùng nhau trong học tập, trong các hoạt động, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức một số hoạt động hội thi để các nhóm cùng tham gia như: hội thi người quản lý Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 8 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh giỏi; người học sinh thanh lịch; rung chuông kiến thức; thi an toàn giao thông… thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các em học sinh. Vì vậy, khi tổ chức các cuộc hội thi là giáo viên chủ nhiệm đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kỹ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng và gò bó đối với học sinh. Giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên. Ở cuộc thi này, các em chung nhóm với bạn này, nhưng ở cuộc thi sau, các em lại chung nhóm với bạn khác để tạo sợi dây gắn bó, đoàn kết các em lại với nhau. Giáo viên chủ nhiệm cũng có thể tổ chức cho các học sinh chơi các trò chơi như: sắm vai xử lý các tình huống phòng tránh bị xâm hại, từ chối các chất gây nghiện; bày tỏ thái độ đối với người bị nhiễm HIV/AIDS; đóng vai xử lý các tình huống trong môn GDCD…Tổ chức hội thi làm đồ dùng học tập, làm báo tường, vẽ tranh chào mừng các ngày lễ lớn…Thông qua các hoạt động này, các em được “làm”, được “trải nghiệm” như trong cuộc sống thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kỹ năng sống một cách nhẹ nhàng nhưng hiệu quả. Từ những hoạt động này, các em sẽ được hình thành và rèn luyện nhiều kỹ năng sống cần thiết. 4) Hoạt động thảo luận chủ đề: Chủ đề thảo luận trong nhà trường phổ thông rất đa dạng và phong phú. Giáo viên chủ nhiệm có thể lựa chọn những chủ đề gắn với phong trào học tập, nề nếp, giáo dục đạo đức, giáo dục lý tưởng sống…để xây dựng chủ đề thảo luận cho học sinh. Để xây dựng hoạt động theo chủ đề, giáo viên chủ nhiệm từ chủ đề đã định trước biên soạn một số câu hỏi và giao việc cụ thể cho từng nhóm. Khi chia nhóm, giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý chia đều trình độ học tập ở các nhóm để các nhóm cùng thi đua. Ngoài giải thưởng cho nhóm đạt điểm cao nhất, giáo viên chủ nhiệm có thể bổ sung một số giải khuyến khích để dành cho những học sinh biểu hiện xuất sắc (ý kiến hay nhất, cảm nghĩ chân thành nhất, phong cách tốt nhất…) nhằm khích lệ, động viên tinh thần các em. Có một điều giáo viên chủ nhiệm cần Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 9 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh lưu ý khi tổ chức thảo luận chủ đề là một số câu hỏi đưa ra thảo luận phải phù hợp với thời gian (từ 15 đến 20 phút); do đó, không cần nhiều về số lượng câu hỏi mà giáo viên chủ nhiệm cần đầu tư chất lượng các câu hỏi để học sinh trả lời có chiều sâu, hiệu quà giáo dục nhân cách cao. Trong hoạt động, cần bốc thăm ngẫu nhiên tên của bất kỳ học sinh nào ở từng nhóm để mời học sinh trình bày vấn đề và chấm điểm, lấy kết quả đó chung cho tất cả các thành viên của nhóm. Do đó, các em sẽ không dám hờ hững mà phải cùng hợp tác làm việc để nâng chất lượng hoạt động của nhóm. Cứ như vậy, dần dần việc hợp tác của học sinh sẽ được cải thiện.  Chủ đề “Tuần học tốt, tháng học tốt ” Giáo viên chủ nhiệm có thể phân câu hỏi cho từng nhóm chuẩn bị như: - Nhóm 1 và 2: Thế nào là tuần học tốt và tháng học tốt? Để có được tháng học tốt, tuần học tốt học sinh cần phải làm gì? - Nhóm 3 và 4: Tác dụng của tuần học tốt, tháng học tốt là gì? Để có được tháng học tốt, tuần học tốt học sinh cần phải làm gì? Các thành viên của từng nhóm có thể xung phong trình bày ý kiến chứ không phải nhất thiết phải từ nhóm 1 rồi đến 2,3,4. Sau mỗi ý kiến, giáo viên chủ nhiệm có thể dẫn dắt để có thêm nhiều ý kiến chia sẻ, bổ sung, thảo luận . Ngoài ra, giáo viên có thể phỏng vấn nhanh một số học sinh trong lớp về buổi thảo luận: Bạn hãy nói cảm nghĩ của mình về việc xây dựng tuần học tốt, tháng học tốt; bạn có quyết tâm thực hiện không?...  Chủ đề: Tiền tài và hạnh phúc - Nhóm 1 và 4: Tiền tài là gì? Tiền tài có vai trò như thế nào trong cuộc sống của con người? Hãy rút ra ý nghĩa và bài học về đạo lý, lối sống? - Nhóm 2 và 3: Thế nào là hạnh phúc? Tiền tài có tạo nên hạnh phúc không? Hãy rút ra ý nghĩa và bài học về đạo lý, lối sống? Ngoài những hoạt động nêu trên, giáo viên chủ nhiệm còn có thể tổ chức cho học sinh một số hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi khác nữa để thu hút các Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 10 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh em trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm như tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm các sự kiện lịch sử trọng đại của đất nước như: Kỷ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỷ niệm ngày quốc khánh… hoặc những bộ phim về công lao của cha mẹ, về hình ảnh người mẹ, về những tấm gương vượt khó… Chính từ những gì các em được xem, giáo viên chủ nhiệm hãy khơi gợi để học sinh rút ra những bài học bổ ích giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau. Điều quan trọng là giáo viên chủ nhiệm sẽ xây dựng được một môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Sĩ số của lớp sẽ được đảm bảo, chất lượng học tập và đạo đức của học sinh sẽ ngày càng nâng cao. III). KẾT QUẢ THU ĐƯỢC: 1) Hiệu quả đạt được: Qua một học kỳ thực hiện, một số giáo viên chủ nhiệm đã tiến hành lồng ghép các hoạt động sinh hoạt tập thể ngay trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm và đã nhận thấy hiệu quả của những hoạt động mang lại. Cụ thể, kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt. Học sinh ngày càng gắn bó, đoàn kết, quan tâm chia sẻ lẫn nhau. Các em ngày càng chăm ngoan. Tình cảm thầy – trò, bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện. Đặc biệt, ở một số lớp không phải là lớp chọn, đối tượng học sinh chỉ ở mức độ trung bình yếu. Ở đầu năm học, các lớp này thường xuyên có hiện tượng học sinh vắng mặt không lý do, ra về giữa buổi, gây gỗ đánh nhau, chia bè phái…khiến giáo viên chủ nhiệm rất vất vả, phải thường xuyên mời phụ huynh, thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn những sai sót của học sinh nên có lúc rất căng thẳng, mệt mỏi. Thế nhưng, qua cách làm này, kết quả học tập và thi đua của các lớp ngày càng tiến bộ, bước đầu đã thu được kết quả đáng khích lệ. 2) Kết quả cụ thể:  Lớp 12A /11 Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 11 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh - Kết quả xếp loại về học lực trong học kỳ I. - Kết quả xếp loại về hạnh kiểm trong học kỳ I.  Lớp 11A /4 - Kết quả xếp loại về học lực trong học kỳ I. - Kết quả xếp loại về hạnh kiểm trong học kỳ I.  Lớp 10A/ 6 - Kết quả xếp loại về học lực trong học kỳ I. Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 12 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh - Kết quả xếp loại về hạnh kiểm trong học kỳ I. IV) KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG: Trong nhà trường phổ thông, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc hình thành, phát triển nhân cách học sinh và là cầu nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Công tác lãnh đạo, quản lý của giáo viên chủ nhiệm góp phần quan trọng đến chất lượng giáo dục của nhà trường; đặc biệt là công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh. Việc làm này nếu được chú trọng, được thường xuyên quan tâm thì sẽ tạo tiền đề cho việc dạy chữ, dạy người không ngừng phát triển. Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những đỏi hỏi cao hơn. Qua nhận thức về công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sát của lãnh đạo trường, bản thân mỗi giáo viên càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm và nhiệm vụ cao cả của giáo viên chủ nhiệm. Từ sáng kiến kinh nghiệm “Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm”, giáo viên chủ nhiệm trường THPT Bình Minh đã nhận thức và tạo chuyển biến sâu sắc trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm. Mỗi giáo viên đã có những Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 13 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh biện pháp cụ thể riêng, những cách làm việc riêng và luôn có sự đổi mới, có những biện pháp tích cực tạo sự mới mẻ, ham thích đối với học sinh nhằm thúc đẩy các em thực hiện tốt những yêu cầu mà giáo viên đưa ra. Trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên đã tạo cho các em tâm thế thoải mái, không gây sức ép nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho các em biết phê và tự phê. Bên cạnh đó, giáo viên cũng tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình: những điều em thích, những điều em chưa thích, mong muốn của em…Nhờ vậy, giáo viên nắm được những tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh mà có những biện pháp giáo dục phù hợp và không ngừng nâng cao công tác giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Chính vì thế, sáng kiến kinh nghiệm này không chỉ phát huy hiệu quả trong hoạt động dạy học của trường THPT Bình Minh mà còn có thể phổ biến và sử dụng rộng rãi trong tất cả các trường phổ thông nhằm tạo sự chuyển biến cho công tác giáo dục đạo đức học sinh, giúp giáo viên nâng cao năng lực sư phạm, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Sáng kiến kinh nghiệm sẽ tạo sự chuyển biến rõ rệt trong công tác đổi mới hoạt động dạy học và giáo dục, góp phần hoàn thiện kỹ năng và năng lực trồng người cho giáo viên chủ nhiệm. V) BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Theo tôi, muốn trở thành một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm giỏi, khéo léo, tinh tế trong ứng xử và thành công trong công việc giáo dục học sinh thì mỗi giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý thực hiện những công việc sau: - Tìm hiểu kỹ để nắm bắt toàn diện, sâu sắc về từng học sinh. Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lý, tính cách, sở thích… của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp. - Xây dựng và thường xuyên bồi dưỡng ban cán sự lớp để các em nắm được những kỹ năng cơ bản trong công tác điều hành lớp, trở thành “ những người lãnh đạo nhỏ” tài giỏi. Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 14 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh - Biết kiềm chế, bình tỉnh trước những sai phạm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo vấn đề để có cách xử lý đúng đắn, hợp tình, hợp lý; tránh nóng vội, trách nhầm, trách oan học sinh khiến các em hoang mang, mất niềm tin vào giáo viên chủ nhiệm. - Thường xuyên khích lệ, biểu dương học sinh kịp thời, khen thưởng những sở trường, những ưu điểm của học sinh để các em thấy giá trị của mình, có niềm tin và hứng thú học tập, cống hiến. - Luôn thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người giáo viên chủ nhiệm đối với học sinh. Hãy ghi nhớ lòng yêu thương, tình cảm nhân ái, bao dung, đức vị tha của một người thầy luôn có sức mạnh cảm hóa giáo dục học sinh. - Duy trì và sáng tạo trong mọi hoạt động chủ nhiệm để tạo khối đoàn kết, gắn bó, cảm thông, chia sẻ trong học sinh, làm sao để học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. - Thường xuyên phối hợp chặt chẽ với các bộ phận trong nhà trường, với giáo viên bộ môn của lớp, với phụ huynh học sinh để vận động các lực lượng tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh. VI) KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: 1) Kết luận: Giáo viên chủ nhiệm giữ một vai trò quan trọng trong giáo dục đạo đức học sinh, là nhịp cầu nối liền nhà trường - gia đình - xã hội, là người lắng nghe, cảm thông chia sẻ, bênh vực, bảo vệ, quan tâm sâu sát, là chỗ dựa tinh thần của các em học sinh, là sự gắn kết giữa giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên, BGH với học sinh. Với vai trò đó, người GVCN có một vị trí quan trọng trong việc hình thành và phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng sống cơ bản cho học sinh. Lao động của giáo viên chủ nhiệm là lao động sáng tạo không ngừng, sự sáng tạo đó đòi hỏi phải toàn diện: Sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 15 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh dục đạo đức và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Vì vậy, chỉ có những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ. Để thực hiện được trọng trách đó, giáo viên chủ nhiệm phải có ý thức đổi mới từ cách sinh hoạt tiết chủ nhiệm của mình hàng tuần. Tiết sinh hoạt chủ nhiệm sẽ thực sự có hiệu quả khi giáo viên chủ nhiệm quản lý chặt chẽ, sáng tạo, khoa học, hấp dẫn học sinh. Mỗi giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng là “Tấm gương tự học, sáng tạo” để góp phần hoàn thành tốt sự nghiệp trồng người cao quý. 2) Đề xuất: - Cấp Sở GD - ĐT: + Hằng năm nên có những chủ đề tập huấn (mỗi năm một chủ đề khác nhau) công tác giáo viên chủ nhiệm; đưa nội dung tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm lớp vào bồi dưỡng nghiệp vụ trong hè cho giáo viên. + Tổ chức, giao lưu học tập kinh nghiệm giữa các trường về công tác chủ nhiệm. - Cấp trường: + Tăng cường giáo dục nhận thức về vai trò, trách nhiệm của GVCN lớp. + Cần tạo cơ chế khuyến khích và đãi ngộ đội ngũ giáo viên chủ nhiệm như tạo chế độ khen thưởng hợp lý, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tham quan, giao lưu về công tác chủ nhiệm nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm để áp dụng vào thực tế quản lý lớp chủ nhiệm. + Đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất, thiết bị và phương tiện dạy học, tạo điều kiện tốt cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành nhiệm vụ. Việc sáng tạo trong công tác chủ nhiệm của GVCN là một nhiệm vụ quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học và chất lượng giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách cho học sinh. Với chuyên đề này, tôi mong rằng sẽ giúp được đội ngũ GVCN giải quyết được phần nào những khó khăn trong quá trình làm công tác chủ nhiệm để hoàn thành sự nghiệp giáo dục mà nhân dân giao phó. Rất mong được đón nhận Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 16 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh những đóng góp của quý đồng nghiệp để chuyên đề ngày càng hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn. MỤC LỤC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: ……………………………………………………………1 II. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: …………………………………………………2 1. Hoạt động kể chuyện .... …………………………………………………………...2 2. Hoạt động cảm nhận của em...........................................................................4 3. Hoạt động hội thi…………………………………………………………………..6 4.Hoạt động thảo luận chủ đề………………………………………………………...7 III. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC:...............................................................................9 1. Hiệu quả đạt được: .........................................................................................9 2. Kết quả cụ thể:................................................................................................9 IV. KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG: …………………………………………………….10 V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: .. ……………………………………………………11 VI. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT:........................................................................12 1. Kết luận:........................................................................................................12 2. Đề xuất:.........................................................................................................13 Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 17 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 18 Góp phần nâng cao chất lượng giờ sinh hoạt chủ nhiệm Trường THPT Bình Minh ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nguyễn Thị Thanh Hà Trang 19