1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp xây dựng
văn hóa nhà trường tại trường mầm non”
2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý trường mầm non.
4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 10
tháng 09 năm 2020.
5. Mô tả bản chất của sáng kiến:
5.1. Tính mới của sáng kiến
Giáo dục và văn hóa là hai yếu tố cốt lõi trong trường học, nơi đào tạo ra
những con người có ích cho xã hội, là nền tảng thúc đẩy con người hướng đến
những điều tốt đẹp nhất. Trong trường học ngoài việc dạy chữ thì việc dạy người
cũng được quan tâm, trú trọng và cân bằng với dạy chữ. Do vậy, xây dựng và
phát triển văn hóa nhà trường nói chung, văn hóa nhà trường tại các trường mầm
non nói riêng là nhiệm vụ không thể thiếu trong nhà trường trước yêu cầu đổi
mới căn bản, toàn diện GD&ĐT hiện nay.
Quá trình xây dựng và phát triển văn hóa ở một nhà trường phải là việc
làm lâu dài, có chủ đích rõ ràng và tiếp nối các chủ thể quản lý nhà trường cùng
với sự thống nhất, đồng thuận của tập thể sư phạm
Hiện nay, đời sống văn hóa của giáo viên, nhân viên và học sinh ở cả
nước nói chung, giáo viên, nhân viên và học sinh tại các trường Mầm non nói
riêng đang có những bước phát triển theo nhiều khía cạnh khác nhau cùng với sự
phát triển của khoa học, công nghệ thông tin… đã góp phần tạo thêm điều kiện
cho giáo viên, nhân viên, học sinh tại trường tiếp cận với nhiều kiểu văn hóa
mới.
Trước sự phát triển mạnh mẽ của xã hội, của con người về văn hóa, nếu
lãnh đạo nhà trường chỉ lo tập trung đầu tư phát triển về cơ sở vật chất, chất
lượng giảng dạy… mà chưa thật sự quan tâm sâu sắc đến văn hóa nhà trường.
Thì sẽ xuất hiện nhiều văn hóa tiêu cực tại trường để lại những hậu quả khôn
lường cho giáo dục nước nhà.
2
Văn hóa nhà trường có tác động đến mọi khía cạnh sư phạm của nhà
trường và ảnh hưởng vô cùng to lớn đối với chất lượng, hiệu quả hoạt động của
nhà trường. Phát triển văn hóa nhà trường có ý nghĩa tích cực đối với trẻ em, đối
với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Chính vì vậy, tôi chọn đề tài “Biện
pháp xây dựng văn hóa nhà trường tại Trường mầm non” nhằm cải thiện và
phát triển văn hóa nhà trường, góp phần nâng cao phẩm chất giá trị cho tập thể
cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh ngày càng hoàn thiện hơn.
5.2. Nội dung sáng kiến:
Xây dựng quy chế làm việc và chương trình hành động tại cơ quan
Đầu năm học, Hiệu trưởng phối hợp với Phó hiệu trưởng, Công Đoàn
cùng nhau xây dựng quy chế làm việc tại cơ quan. Quy chế quy định rõ ràng cụ
thể về thời gian làm việc, tác phong làm việc, về cách ăn mặc, giao tiếp, ứng
xử… đối với từng cán bộ giáo viên nhân viên và từng bộ phận trong nhà trường.
Quy chế làm việc này sẽ được thông qua cho toàn thể cán bộ giáo viên nhân
viên trong hội nghị công chức viên chức, và được đưa vào thực hiện thi đua
trong năm học. Vì thế đa số cán bộ giáo viên nhân viên luôn thực hiện nghiêm
túc đảm bảo ngày giờ công lao động, ăn mặc lịch sự, sạch sẽ, gọn gàng, giao
tiếp, ứng xử chuẩn mực đúng quy định.
Tiếp theo tôi xây dựng kế hoạch hành động để xây dựng văn hóa nhà
trường ngày một tiến bộ và phát triển hơn. Kế hoạch được thực hiện từ tháng 9
năm 2020 của trường Trường Mầm non Hoa Mai tôi đã xây dựng với các nội
dung như sau:
Tên công
Mục tiêu
việc
cần đạt
Người Người
thực
phối
hiện
hợp
1. Phân tích
Để có cơ
Hiệu
Phó
những mặt
sở đánh
trưởng
hiệu
Điều
Cách
kiện
thức
thực
thực
hiện
hiện
Thực
Dự
kiến
khó
khăn
rủi ro
Biện
pháp
khắc
phục
Họp hội Một số Bàn bạc
hiện từ đồng lấy cán bộ trao đổi tại
3
mạnh, hạn
giá đúng
chế, thuân lợi, thực trạng
khó khăn
văn hóa
trong công
nhà trường
trưởng,
10/9
ý kiến.
giáo
các buổi
công
đến
quan sát
viên
họp, nâng
đoàn
13/9/20 thực tế
20
nhân cao ý thức
viên lợi ích của
tác xây dựng
chưa
văn hóa
văn hóa trong
quan
nhà
nhà trường
tâm
trường.
Kinh
Xã hội
phí
hóa giáo
dục
2. Xây dựng
Đạt mục
Hiệu
Phó
kế hoạch phát
tiêu đưa
trưởng
hiệu
triển văn hóa
ra. Đưa
nhà trường
trưởng
Thực
Nghiên
hiện từ cứu các
15/9
văn bản
hạn
nhà trường
đến
về văn
chế
ngày tiến
25/9/20
hóa.
bộ và phát
20.
Sưu tầm
triển mạnh
Kinh
tài liệu.
về văn hóa
phí của
trường.
Máy vi
tính,
con
người
3. Bồi dưỡng, Cho giáo
nâng cao
Hiệu
viên nhân trưởng
nhận thức về
viên hiểu
truyền thống
về giá trị
văn hóa ở địa
phương, hệ
Phó
Thực
Sưu tầm Một số Tạo điều
hiệu
hiện từ
tài liệu cán bộ kiện cho
giáo
cán bộ
công đến tuần truyền
viên
giáo viên
truyền
đoàn,
2 tháng
nhân
nhân viên
thống văn
Ban
10/2020 văn hóa
viên
có thời
thanh Các văn của địa
chưa
gian để
thống pháp lý hóa ở địa
trưởng, tuần 1
nhà nước của
phương.
tra
nhà trường
Hiểu và
nhân
về
thống
bản quy phương, nghiên tham gia
định về các văn
cứu
trao đổi
4
nắm được
dân
văn hóa bản quy sâu tài
hệ thống
nhà
pháp lý
trường,
nhà
của nhà
tài liệu
nước
nước,
những quy
học hỏi
định của liệu, các tài liệu
xem về văn hóa
cho có
nhà
của nhà
hình
trường.
trường
thức
Đưa vào
định về
nên
đại hội
văn hóa
chưa công chức
nhà trường
nắm
đầu năm,
được
các buổi
cốt lõi
họp hội
về vấn
đồng.
đề văn
hóa.
4. Triển khai
Nhằm
Hiệu
Phó
Thực
kế hoạch xây
giúp cho
trưởng
hiệu
hiện từ
lồng
trưởng,
tuần
ghép
công
3/10
dựng văn hóa giao viên
nhân viên
biết tự
Tổ chức Đa số Báo trước
cán bộ cho giáo
giáo
vào lúc viên lo
Đoàn, đến suốt họp hội
thêm
viên nhân
viên
chuẩn bị,
điều chỉnh
Ban
năm
đồng,
phản ứng
thanh
học.
chuyên
phụ
trước. Đưa
của bản
tra
Máy vi môn, tổ
nên
vào xét thi
thân trước
nhân
tính,
khối.
tham
đua cuối
mọi tình
dân
mạng
Đưa ra
gia
năm.
huống,
kinh tế gởi tài liệu
internet các tình chưa
mọi hoàn
huống
đầy
cảnh, giúp
và giải
đủ.
cho giáo
quyết
Không
viên nhạy
tình
có thời
5
5. Bồi dưỡng
nâng cao ý
bén, linh
huống,
gian
hoạt trong
quan sát nhiều
vấn đề xử
thực tế chỉ tập
lý tình
và điều
trung
huống văn
chỉnh.
cho
hóa ngày
việc
càng tốt
giảng
đẹp.
dạy
Tạo cho
Hiệu
giáo viên trưởng
Phó
hiệu
Thực
Tổ chức Một số Nâng cao
hiện từ trao đổi. cán bộ ý thức cho
thức, kỹ năng nhân viên
trưởng,
tuần
Đại hội
giáo
giáo viên
giao tiếp, quy có kỹ năng
công
1/11
viên
viên
nhân viên
định về trang giao tiếp,
Đoàn, đến suốt
chức
nhân
qua các
viên
cuộc họp,
phục, cách cư ứng xử, có
Ban
năm
đầu
học.
năm,
xử của giáo
thái độ ân
thanh
viên nhân
cần nhỏ
tra
viên trong
nhẹ khi
nhân
tính,
nhà trường.
giao tiếp
dân, tổ
mạng
và ý thức
chuyên internet. xem clip
tuân thủ
các quy
môn
Máy vi các cuộc
còn lơ thảo luận,
là,
cùng nhau
họp hội
chưa
giải quyết
đồng,
quan
tình
tâm
huống,
về cách nhiều.
cho mọi
ứng xử, Thích
người
định trong
trang
thể
cùng nói
nhà
phục,
hiện
cách giải
trường.
giao tiếp
cái
quyết của
Tạo cho
riêng
bản thân,
giáo viên
của
tuyên
nhân viên
bản
dương
có cái nhìn
thân,
những
đúng đắn
chưa
người
6
hơn về
vì lợi
thực hiện
cách cư
ích tập
tốt.
xử, ăn mặc
thể.
kín đáo,
đẹp, lịch
sự.
6. Quan sát,
Kiểm tra.
Hiệu
Phó
Thực
Họp xét
Đôi
Tạo điều
đánh giá kết
Đánh giá
trưởng
hiệu
hiện
thi đua
lúc
kiện cho
quả thực hiện
để biết
trưởng, cuối học của tổ,
đánh
tập thể
văn hóa nhà
trường đã
tổ khối kỳ I và họp hội
giá
góp ý, tư
trường.
thực hiện
trưởng,
cuối
được mặt
công
năm
nào, chưa
đoàn
đồng xét chưa
đúng.
để đánh
học.
Còn e
giá đúng
được mặt
Phiếu
ngại,
sự thật.
nào từ đó
đánh giá
sợ mất
để có biện
của tổ
lòng,
pháp khắc
chuyên
mất
phục mặt
môn,
thời
chưa làm
Ban
gian
được. Từ
giám
đó điều
hiệu,
chỉnh kế
thang
hoạch của
điểm thi
Hiệu
đua
trưởng cho
phù hợp
với thực tế
của
trưởng.
thi đua
vấn gợi ý
7
Quán triệt điều chỉnh tinh thần thái độ làm việc, cách giao tiếp của
cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường:
- Đối với cán bộ giáo viên, công nhân viên
Trong tập thể nhà trường hiện nay cũng không tránh khỏi một số biểu
hiện tiêu cực như:
Một số giáo viên trao đổi với phụ huynh chưa được thân thiện, tế nhị hay
bức xúc mỗi khi phụ huynh đưa, đón trẻ chưa đúng giờ, giáo viên còn la mắng
trẻ mỗi khi trẻ nghịch phá, tranh giành đồ dùng, đồ chơi với bạn, chạy giỡn
trong lớp…
Một bộ phận nhỏ giáo viên chưa thể hiện hết tâm huyết vào hoạt động
chăm sóc, nuôi dạy trẻ, việc đầu tư soạn giảng cũng còn sơ sài, chưa sáng tạo.
Vệ sinh trong và ngoài lớp học chưa đảm bảo. Các kệ đồ chơi, quạt trần còn
bám bụi, đồ dùng đồ chơi chưa vệ sinh đúng theo lịch. Đối xử không công bằng
với trẻ, chưa quan tâm đúng mức đến tất cả các trẻ.
Trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ: Một bộ phận nhỏ giáo
viên còn chưa tích cực, chưa tự giác để nâng cao trình độ dẫn đến việc thiếu kiến
thức chuyên môn và cả kiến thức xã hội .
Nguyên nhân chính của những biểu hiện tiêu cực trên là do đội ngũ giáo
viên còn quá trẻ, tuổi đời, tuổi nghề ít nên chưa có kinh nghiệm chăm sóc nuôi
dạy trẻ, số giáo viên hợp đồng làm công tác chuyên môn lương thấp, tư tưởng
chưa gắn bó với nghề. Nhân viên lời nói, cách ứng xử chưa khéo léo, tính tình
còn nóng nảy, hiếu thắng dẫn đến va chạm mất lòng. Thêm vào đó là chế độ ưu
đãi đối với giáo viên, nhân viên quá thấp dẫn đến tâm lý giáo viên, nhân viên
chưa thật sự yêu nghề và muốn gắn bó lâu dài với nhà trường. Bên cạnh đó nhà
trường cũng mới được xây dưng chưa lâu nên chưa có nền tảng nề nếp ổn định.
Trước những vấn đề trên người Hiệu trưởng phải linh hoạt, khéo léo xử lí
các tình huống. Trước tiên, Hiệu trưởng phải đặt bản thân mình vào vị trí của
từng đối tượng để lắng nghe tâm tư nguyện vọng cũng như bức xúc của cá nhân
từ đó chia sẻ những khó khăn, vướng mắc đồng thời đưa ra những biện pháp phù
8
hợp với tính chất, nội dung vấn đề. Sau đó, phân tích cho cá nhân hiểu được tầm
quan trọng của văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử…từ đó ý thức được vai trò,
trách nhiệm của bản thân để cùng nhà trường xây dựng một môi trường giáo dục
có văn hóa.
Ban giám hiệu nhà trưởng xây dựng kế hoạch văn hóa nhà trường cụ thể
như sau:
+ Quan tâm đến các giá trị văn hóa nhà trường để tuyên truyền cho cán bộ
giáo viên, nhân viên và học sinh. Ban giám hiệu nhà trường đưa ra ý thức xây
dựng văn hóa nhà trường cho toàn thể các bộ giáo viên nhân viên nắm rõ.
+ Bồi dưỡng kiến thức về văn hóa, kỹ năng ứng xử, đẩy mạnh công tác
giao tiếp cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
+ Quán triệt về việc thực hiện văn hóa giao tiếp, văn hóa ứng xử… cho
toàn thể cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường, trước hết là đội ngũ
quản lí.
+ Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy
và học; giáo viên được khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến trong mọi hoạt
động của nhà trường
+ Tăng cường kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở và kịp thời uốn nắn sai sót của
cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
+ Có chế độ khen thưởng kịp thời, đúng lúc để động viên khích lệ những
bộ phận, cá nhân thực hiện tốt và tham gia nhiệt tình xây dựng văn hóa nhà
trường. Cần nghiêm túc nhắc nhở, phê bình, kiểm điểm các hành vi tiêu cực
thiếu văn hóa hoặc những vi phạm về văn hóa nhà trường.
- Đối với phụ huynh học sinh:
Hiệu trưởng biết lắng nghe phụ huynh trình bày những ý kiến bức xúc của
họ. Hiệu trưởng khéo léo dùng lời lẽ nhẹ nhàng làm giảm bớt bức xúc trong lòng
phụ huynh. Hiệu trưởng có tìm hiểu sự việc qua giáo viên để nắm rõ vấn đề, từ
đó phân tích rõ những hạn chế của bản thân cho giáo viên đó hiểu để giáo viên
đó nhận ra được hạn chế của mình mà khắc phục. Cũng chính từ đó mà mối
9
quan hệ nhà trường và phụ huynh được gắn bó mật thiết với nhau, trách được
tình trạng bạo hành trong nhà trường cũng như đối xử không công bằng với trẻ.
Ví dụ: Phụ huynh gặp trực tiếp hiệu trưởng và phản ánh về việc sau khi
đón con từ trường về thì phát hiện trên người cháu có một vết bầm tím nghi là
do cô giáo đánh … Thì Hiệu trưởng phải chú ý lắng nghe và tiếp nhận những ý
kiến đóng góp của phụ huynh về giáo viên của nhà trường. Sau đó, Hiệu trưởng
tìm hiểu nguyên nhân từ phía giáo viên đứng lớp đồng thời thăm dò hỏi ý kiến
của trẻ và tìm ra nguyên nhân thực sự của vết bầm tím trên cơ thể trẻ là do trong
giờ vui chơi trẻ va chạm vào cạnh bàn nhưng cô giáo không kịp thời phát hiện
và báo về cho phụ huynh nên có sự hiểu lầm giữa phụ huynh và cô giáo. Hiệu
trưởng mở cuộc họp gồm có Ban giám hiệu, phụ huynh và cô giáo để thông báo
về vết bầm tím trên cơ thể trẻ. Thay mặt Nhà trường nhận lỗi với phụ huynh về
việc giáo viên chưa bao quát lớp tốt, mong phụ huynh thông cảm. Về phía giáo
viên, nhận khuyết điểm của mình và cố gắng có trách nhiệm cao hơn trong công
tác chăm sóc trẻ
Nâng cao trình độ, nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh về tầm
quan trọng của công tác xây dựng văn hoá nhà trường.
- Đối với giáo viên – nhân viên
* Nâng cao trình độ cho cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng của công
tác xây dựng văn hoá nhà trường.
Trong một đơn vị không phải giáo viên nào cũng có điều kiện học tập
được thuận lợi, bên cạnh đó giáo viên nào cũng có mong muốn học nâng cao.
Hơn nữa, việc tạo điều kiện cho giáo viên học dài hạn có thể ảnh hướng tới năng
suất công việc, khó khăn trong việc sắp xếp, phân công của Nhà trường. Tuy
nhiên xác định được tầm quan trọng của một đội ngũ có trình độ chuyên môn
tay nghề cao để xây dựng VHNT nên tôi luôn tìm biện pháp để động viên và tạo
điều kiện cho giáo viên đi tập huấn hoặc đi học tập các lớp bồi dưỡng như sau:
- Phối hợp Công đoàn tuyên truyền về quyền lợi của việc học nâng cao
trình độ tay nghề như nâng ngạch, đánh giá chuẩn, xét thi đua,... thông tin và
giới thiệu kịp thời về các trường có tuyển sinh.
10
- Sắp xếp, phân công, điều kiện thuận lợi nhất cho giáo viên đi học. Vận
động giáo viên dạy thay cho giáo viên trong những trường hợp lớp học tập trung
đột xuất.
- Giải quyết đúng chế độ, chính sách cho giáo viên một cách kịp thời.
- Cùng công đoàn vận động xây dựng quỹ xoay vòng để giúp đỡ trong lúc
giáo viên khó khăn về kinh tế khi tham gia học tập.
- Biểu dương khi có giáo viên đi học và đạt thành tích cao trong học tập.
Do đặc thù trường mới được xây dựng chưa lâu, số đội ngũ còn non về
tay nghề, xử lý tính huống sư phạm đôi lúc còn lúng túng nhất là khi gặp trẻ có
cá tính đặc biệt. Để giúp giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm trong công tác
nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi thực hiện như sau:
- Tổ chức trao đổi ứng xử, xử lý các tình huống đầu năm trong công tác
chăm sóc trẻ hằng ngày gặp phải. Trong cuộc họp hội đồng, họp chuyên môn.
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng tình huống và các
phương pháp giải quyết, khuyến khích giáo viên nêu thêm tinh huống và hướng
giải quyết và mạnh dạn chia sẽ cùng nhau.
- Tăng cường thêm sách, tài liệu tham khảo trong kho sách thư viện.
- Cùng trao đổi với các giáo viên có kinh nghiệm hoặc hội ý một số giáo
viên khác về những trường hợp học sinh vi phạm khuyết điểm trong những tình
huống khó xử lý.
* Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng của
công tác xây dựng văn hoá nhà trường.
Mục đích của việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên,
nhân viên thấy rõ vai trò ý nghĩa tốt đẹp, tầm quan trọng của công tác xây dựng
VHNT, trên cơ sở đó mỗi người, mỗi bộ phận xác định rõ ý thức trách nhiệm,
chủ động, tự giác, tích cực tham gia công tác này; tạo sự nhất trí cao và phối hợp
đồng bộ giữa các tổ chức, các lực lượng đối với công tác xây dựng VNHT.
Tôi tập trung thực hiện một số biện pháp sau:
11
- Đưa nội dung công tác xây dựng VHNT vào kế hoạch hoạt động của nhà
trường, của các tổ chuyên môn, của Đoàn TNCSHCM, của các lớp và là một
tiêu chí trong xếp loại thi đua các tập thể, cá nhân của nhà trường.
- Tổ chức các lớp tập huấn về nội dung, phương pháp, kỹ năng xây dựng
VHNT cho giáo viên và nhân viên.
- Định kỳ hàng năm ít nhất một lần hội nghị, hội thảo, trò chuyện chuyên
sâu về vấn đề xây dựng VHNT (thường là vào đầu năm học); Lực lượng chủ trì
tổ chức, triển khai là lãnh đạo nhà trường hoặc tổ trưởng chuyên môn, Bí thư
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
- Hàng tháng đối với nhà trường họp hội đồng đều có nội dung nêu gương
người tốt việc tốt trong xây dựng VHNT, kết hợp với phong trào “kể câu chuyên
về Bác”; đồng thời phê bình nhắc nhở các biểu hiện thiếu văn hóa, vi phạm các
nội quy, quy chế, quy định, các chuẩn mực mà nhà trường đã xây dựng.
- Đối với trẻ:
- Ngay từ các lớp, nhà trường đã giáo dục lễ giáo cho trẻ như: chào hỏi, lễ
phép, vâng lời... cô giáo, cha mẹ và người lớn. Bên cạnh nhiệm vụ chăm sóc,
giáo dục nuôi dưỡng trẻ, nhà trường còn tổ chức các buổi giao lưu, văn nghệ,
hội thi cho trẻ, văn nghệ lễ hội, tổ chức các trò chơi dân gian, câu đố….cho trẻ
tham gia nhằm giáo dục nhận thức thẩm mỹ và ứng xử trong cuộc sống. Các
hoạt động này tạo ra những sân chơi bổ ích, sinh hoạt văn hoá lành mạnh nhằm
giúp trẻ phát triển con người toàn diện.
- Vào các ngày lễ 20/10, 8/3, 20/11, 22/12…Nhà trường tổ chức các hoạt
động cho trẻ làm thiệp, làm hoa tặng cô, tặng mẹ, các chú bộ đội… giáo dục cho
trẻ biết ý nghĩa của ngày lễ nhằm hình thành cho trẻ văn hóa lòng biết ơn.
- Qua những hoạt động trên đa số trẻ biết lễ phép, vâng lời, chăm học biết
biết yêu thương kính trọng ông bà, cha mẹ, cô giáo và những người gần gũi.…
biết cùng chơi với bạn. Có thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống,
vệ sinh môi trường, biết vâng lời, biết tự nhận lỗi khi mắc lỗi, quan tâm chăm
sóc bạn, biết cùng cô và bạn làm một số việc đơn giản như: Sắp xếp đồ chơi
gọn gàng ngăn ngắp, để đúng nơi quy định, phát vở cho bạn phụ cô, an ủi dỗ
12
dành bạn khi bạn khóc, phụ bạn xếp đồ chơi khi bạn làm chưa kịp… Trẻ biết tự
bỏ rác vào đúng nơi quy định, mặc đồng phục sạch sẽ khi đến lớp…
Xây dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy và tôn
trọng lẫn nhau của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên:
Thông qua trao đổi chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên
với nhau. Tạo không khí vui vẻ, cởi mở trong các cuộc họp. Đảm bảo tính dân
chủ, thống nhất trong tập thể. Khuyến khích hợp tác, làm việc nhóm; Giáo viên
cùng hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra,
tạo bầu không khí tin cậy thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng và hiệu
quả giảng dạy, học tập. Tạo bầu không khí cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn nhau,
tạo động lực để giáo viên quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy và học, cải
thiện thành tích giảng dạy và học tập của trường…
Ví dụ: Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia hội thi giáo viên
dạy giỏi các cấp, tham gia các hội thi như làm đồ dùng đồ chơi, sáng tác thơ, vè,
bài hát, các trò chơi dân gian dành cho lứa tuổi mầm non…(nếu có tổ chức)
Xây dựng cảnh quan xanh, sạch, đẹp sân trường:
Nhằm tạo nên sự thân thiện với môi trường để nhà trường có cảnh quan
đẹp có không gian xanh, đẹp và an toàn. Trong điều kiện kinh phí từ ngân sách
còn hạn chế nhà trường sẽ tập trung huy động các nguồn lực xã hội hóa giáo
dục, đặc biệt là từ những doanh nghiệp và các mạnh thường quân trên địa bàn
phường Hưng Chiến.
Ví dụ: Công đoàn xây dựng và chăm sóc tốt “vườn rau của bé”
Chi đoàn xây dựng “ Công trình thanh niên, bể rữa tay cho bé”
Công tác phối kết hợp với các tổ chức trong nhà trường
- Phối hợp với công đoàn – đoàn thanh niên
Vào các ngày lễ trong năm như 20/10, 8/3, 26/3... Nhà trường phối hợp
cùng Công đoàn, đoàn thanh niên tổ chức một số trò chơi như hái hoa dân chủ,
hộp quà may mắn, tiếp sức đồng đội, hội thi hùng biện.... bằng cách đưa ra các
câu hỏi, người chơi lựa chọn câu hỏi bằng hình thức bốc thăm, nội dung câu hỏi
lồng ghép kiến thức văn hóa ứng xử, văn hóa giao tiếp, kĩ năng xử lí tình huống
13
sư phạm ... Thông qua các trò chơi cán bộ giáo viên, nhân viên vừa thích thú,
hào hứng, cởi mở vừa học hỏi, trau dồi, trao đổi với nhau nhiều kinh nghiệm để
nâng cao nhận thức hướng bản thân mình đến một con người hiện đại, văn minh,
phù hợp với con người Việt Nam trong giai đoạn mới.
- Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh
Trẻ ở độ tuổi đến trường cùng lúc nhận hai nền giáo dục đó là của gia
đình và nhà trường. Dù nhà trường có cố gắng bao nhiêu mà không có sự phối
hợp của gia đình thì chất lượng giáo dục không toàn diện như mong muốn. Vì
vậy việc tuyên truyền đến cha mẹ học sinh để nhận được sự phối hợp với nhà
trường trong các hoạt động giáo dục góp phần đẩy mạnh chất lượng toàn diện
trong nhà trường. Tổ chức các cuộc tuyên truyền, phổ biến về nội dung, vai trò ý
nghĩa, tầm quan trọng của công tác xây dựng VHNT từ cán bộ, giáo viên đến
cha mẹ học sinh.
Cụ thể, tuyên truyền văn hóa bằng nhiều hình thức khác nhau như:
- Bảng thông báo tuyên truyền của nhà trường
- Trao đổi qua các giờ đưa đón trẻ
- Tổ chức họp phụ huynh định kì
- Tổ chức cho PHHS dự giờ ăn, giờ ngủ tại trường
- Tổ chức trưng cầu ý kiến phụ huynh
Ví dụ: Khi thấy trẻ xưng hô mày tao với bạn hoặc nói tục, chửi bậy... thì
giáo viên có trách nhiệm kết hợp với phụ huynh uốn nắn hành vi của trẻ đồng
thới nhắc nhở phụ huynh không nên nói tục, chửi thề, cải nhau trước mặt trẻ như
vậy trẻ sẽ học theo những thói quen xấu từ gia đình. Bên cạnh đó, gia đình cùng
nhà trường tích cực giáo dục trẻ bằng hành động cụ thể như “nói lời hay, làm
việc tốt”. Mỗi người lớn chúng ta phải là một tấm gương sáng cho trẻ noi theo.
5.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Áp dụng trong công tác quản lý trường Mầm non, công tác giảng dạy,
công tác đoàn thể tại trường mầm non.
Có thể nhân rộng áp dụng trong công tác quản lý đối với các trường mầm
non trên địa bàn thị xã.
14
6. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có ý thức vai trò trách nhiệm của
từng cá nhân trong việc thực hiện văn hóa của nhà trường tạo nên môi trường
đoàn kết thân thiện.
Cha mẹ học sinh, nhận thức được cách ứng xử, giao tiếp đúng mực với
giáo viên và nhà trường.
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Trường được sự quan tâm sâu sắc của các cấp lãnh đạo và sự phấn đấu
không ngại khó khăn của toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường, đồng
thời cũng là sự phối hợp nhiệt tình của Ban đại diện Cha Mẹ học sinh và gia
đình trẻ là điều kiện để trường mầm non Hoa Mai ngày càng phát triển hơn.
Hiện nay, nhà trường đã đạt được những biểu hiện văn hóa tích cực như: Cảnh
quang môi trường xanh - sạch- đẹp, có vườn rau sạch cho trẻ học tập và trải
nghiệm cuộc sống, có nhiều chậu hoa cảnh đẹp làm bằng nguyên vật liệu đã qua
sử dụng do đôi bàn tay khéo léo của giáo viên tạo thành, giáo viên cũng tự trang
trí nhiều bảng logo đẹp thu hút trẻ.
Đối với đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường: Đa số các
cô đều ăn mặc trang lịch đúng quy định, đảm bảo ngày giờ công lao động, luôn
lắng nghe và tiếp thu những ý kiến đóng góp của đồng nghiệp, trao đổi với phụ
huynh nhẹ nhàng, thân thiện, biết quan tâm chia sẻ lẫn nhau, động viên giúp đỡ
nhau khi khó khăn, ốm đau, hoạn nạn, hậu sản. Phối hợp học tập trao đổi chuyên
môn tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất áp dụng vào công tác giảng dạy để
cùng nhau tiến bộ, nêu cao tinh thần tự học bồi dưỡng thường xuyên, trường có
bốn giáo viên đang tham gia học đại học từ xa bổ sung kiến thức, ứng dụng công
nghệ thông tin trong soạn giảng. Một số giáo viên, nhân viên trẻ năng nổ, nhiệt
tình luôn tham gia tốt các phong trào do các ban ngành đoàn thể tổ chức, tham
gia thi giáo viên dạy giỏi các cấp, tham gia tích cực trong các phong trào của
15
trường, mạnh dạn chia sẽ, giúp đỡ cho những giáo viên chưa áp dụng thành thạo
công nghệ thông tin vào soạn giảng…
Việc nâng cao hiệu quả của công tác xây dựng văn hóa nhà trường thì
trước tiên Hiệu trưởng phải là người lãnh đạo gương mẫu, tự hoàn thiện bản
thân là tấm gương cho cán bộ giáo viên nhân viên, học sinh về đạo đức và sự tận
tâm, kiến thức và kỹ năng, giao tiếp và sự hợp tác, sáng kiến và sự thích ứng.
Hiệu trưởng tổ chức xây dựng tầm nhìn, giá trị văn hóa của nhà trường. Tạo điều
kiện để toàn thể CB.GV.NV và học sinh đều có cơ hội thể hiện khả năng của
mình, tạo bầu không khí cởi mở, dân chủ và nhân văn, tổ chức lễ hội vui tươi bổ
ích, xây dựng tập thể đoàn kết, tin cậy lẫn nhau, xây dựng nề nếp kỷ cương, xây
dựng quan hệ tốt giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa giáo viên và phụ huynh
giữa cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Qua sáng kiến này giúp CB.GV.NV có thêm cơ hội và điều kiện để học
tập, nghiên cứu về văn hóa nhà trường, giúp cho đội ngũ nhà trường nâng cao
hiểu biết và tự giác thực hiện những văn hóa tích cực trong nhà trường, loại bỏ
những văn hóa tiêu cực, thắt chặt hơn nữa mối quan hệ nhà trường - gia đình và
xã hội.
Nhờ áp dụng những giải pháp nêu trên, nhà trường đạt được một số kết
quả sau:
+ Trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến.
+ Công đoàn: Đạt công đoàn vững mạnh.
+ Chi đoàn: Đạt danh hiệu chi đoàn xuất sắc.
+ Cơ quan đạt văn minh, an toàn, sạch đẹp
+ Cán bộ giáo viên, nhân viên chấp hành tốt quy tắc văn hóa ứng xử trong
nhà trường, nội quy, quy chế cơ quan.
+ Cán bộ giáo viên, nhân viên có ứng xử đúng mực với phụ huynh học
sinh, đồng nghiệp, trẻ.
+ Phụ huynh học sinh hài lòng với cách nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục
trẻ của nhà trường.
+ Không có hiện tượng bạo hành với trẻ trong nhà trường.
16
- Xem thêm -