Tài liệu Sáng kiến rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh bậc tiểu học đạt hiệu quả

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do -Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………… 1. Tên sáng kiến Rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh bậc Tiểu học đạt hiệu quả 2. Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên vận dụng vào công tác giảng dạy cấp tiểu học. 3. Mô tả bản chất của sáng kiến 3.1. Tình trạng giải pháp đã biết - Chữ viết đúng, đẹp là một phần quan trọng của môn Tiếng Việt, nó giúp học sinh có năng lực sử dụng Tiếng Việt để học tập, giao tiếp. Trau dồi những ứng xử có văn hóa, tinh thần trách nhiệm trong công việc, bồi dưỡng tình cảm lành mạnh, tốt đẹp qua nội dung của một bài viết, một bức thư, - Để có được một bài viết đúng, đẹp, học sinh cần phải huy động các kiến thức về độ cao, về đường nét, về cách nối nét, cách đặt dấu thanh, và vốn hiểu biết. Vì vậy viết đúng, viết đẹp mang tính thực hành toàn diện, tổng hợp. Chữ viết đúng, đẹp, một bài viết tốt thể hiện sự tư duy của cá nhân, là tác phẩm nghệ thuật không trùng lặp của mỗi học sinh; - Trẻ em đến trường là để được học tập nhưng học đọc, học viết vô cùng quan trọng. Nếu phân môn tập đọc, học vần học tốt giúp trẻ biết đọc thông, viết thạo. Trẻ đọc thông, viết thạo sẽ giúp trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, học tốt hơn. Kết quả việc rèn chữ viết cho trẻ là cả một quá trình dày công khổ luyện của học sinh và thầy cô giáo; - Chúng ta đang ở trong một thời đại mới, thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thời đại thông tin bùng nổ, mọi người thường ngồi với chiếc máy vi tính của mình để soạn thảo một văn bản thay cho việc cầm bút viết trên giấy. Việc rèn chữ viết của mỗi người bị chìm vào quên lãng. Trong những năm học gần đây chữ viết của học sinh trong các nhà trường tiểu học là vấn đề các cấp lãnh đạo, các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh học sinh hết sức quan tâm. Tr 1 Các phong trào " Giữ vở sạch, viết chữ đẹp " của nhà trường và học sinh được duy trì thường xuyên theo định kỳ hàng năm . Song vì nhiều lý do mà chất lượng chữ viết của học sinh chưa tốt. Bên cạnh học sinh viết chữ đẹp. Còn khá phổ biến học sinh viết chữ xấu, nét chữ nguệch ngoạc, không đúng mẫu cỡ chữ qui định và mắc nhiều lỗi chính tả. Vì vậy có em nhận thức rất nhanh nhưng lại không đạt danh hiệu học sinh giỏi cũng chỉ vì chữ viết xấu. Trẻ em đến tuổi học, thường bắt đầu quá trình học tập bằng việc học chữ. ở giai đoạn đầu tiên ( bậc tiểu học) trẻ tiếp tục được hoàn thiện năng lực nói tiếng mẹ đẻ. Nhà trường xuất phát từ dạng thức nói, từ hệ thống ngữ âm tiếng mẹ đẻ để dạy trẻ học chữ. Trẻ em biết chữ mới có phương tiện để học Tiếng Việt và học các môn khoa học tự nhiên và khoa học xã hội khác. Trẻ không biết chữ, không có điều kiên tiếp xúc ngôn ngữ văn hoá, không thể tiếp thu trí thức văn hoá, khoa học một cách bình thường được. Biết chữ là biết phân biệt hình nét các ký hiệu, biết tạo ra ký hiệu ( chữ viết ), biết dùng chữ ghi lời nói, biết đọc và hiểu được ý nghĩa chữ viết. Học sinh biết đọc thông sẽ viết thạo một ngôn ngữ. a. Ưu điểm - Được sự nhiệt tình ủng hộ của Ban giám hiệu , giáo viên đã ứng dụng đề tài vào việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh ngay từ đầu năm học; - Ngoài phân môn tập viết giáo viên có thể rèn cho học sinh ở tất cả các môn có viết bài và làm bài; - Vở tập viết theo mẫu được in sẵn bán rộng rãi, học sinh áp dụng đầy đủ; - Vở viết bài theo chữ mẫu vở tập viết được học sinh sử dụng 100%; - Đa số học sinh có ý thức phấn đấu trong học tập, thích thi đua; - Giáo viên nhiệt tình trong công tác, chịu khó học hỏi việc đổi mới phương pháp, thương yêu học sinhcoi trọng việc rèn chữ cho học sinh; - Qua thực tế nhiều năm giảng dạy lớp, tôi nhận thấy môn tập viết phân môn tương đối khó đối với học sinh tiểu học, nhất là học sinh lớp 3 các em hay viết sai chữ do nhầm về độ cao, nét cong, nét lượn, cách đặt dấu thanh. Vì vậy khi dạy một tiết tập viết, giáo viên hay gặp khó khăn là học sinh thụ động, ít phát biểu, chỉ những học sing khá giỏi hoạt động hoặc các em chỉ trả lời câu Tr 2 hỏi mà không có sự liên kết, không rõ ý. Học sinh thực hành nói đã khó nên khi viết lại càng khó hơn. Do đó, sau một thời gian giảng dạy, tôi suy nghĩ nên làm thế nào để rèn chữ viết cho học sinh lớp tôi viết chữ đẹp, làm cách nào để giúp các em hứng thú khi học một tiết tập viết. b. Khuyết điểm - Không phải học sinh nào cũng đều có khiếu viết chữ đẹp; - Học sinh thiếu kiên trì, ham chơi, nhiều em viết còn cẩu thả, ý thức luyện chữ chưa cao; chưa được sự quan tâm của gia đình; không kiểm tra, nhắc nhở việc rèn chữ của con em; - Một số học sinh còn lười viết, ít viết, có khi về đến nhà các em không màng đến việc viết chữ. Các em xem việc viết chữ như là một hình phạt đối với bản thân. 3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến. a. Mục đích của giải pháp - Ngay từ đầu năm học phát động phong trào: “Giữ vở sạch, rèn chữ đẹp” trong học sinh của khối để làm động lực thúc đẩy sự rèn luyện chữ viết và giữ vở sạch. Qua đề tài này tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy và học môn tập viết, để tìm ra phương pháp giúp giáo viên rèn luyện cho học sinh viết đẹp hơn, đạt hiệu quả hơn. Nhằm nâng cao chất lượng môn Tiếng việt trong trường Tiểu học nói chung, học sinh lớp 2, 3 nói riêng. Muốn nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện thì việc hướng dẫn học sinh viết chữ đẹp là cần thiết và cấp bách. Với cấp tiểu học thì việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, nội dung dạy học, đang được sự quan tâm của toàn xã hội nói chung của ngành giáo dục nói riêng. Vì đây là cấp học nền móng, cấp học đầu tiên của ngành giáo dục. Mỗi môn học ở trường tiểu học đều góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho mỗi con người chủ nhân tương lai của đất nước sau này. Trong tất cả các môn học ở tiểu học thì môn Tiếng việt là môn quan trọng nhất, Tr 3 vì đây là môn công cụ để giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức ở các môn học khác, nên môn Tiếng việt chiếm nhiều thời lượng nhất so với các môn; - Qua nhiều năm giảng dạy, nghe thông tin báo, đài, ý kiến giáo viên hay phàn nàn về chữ viết của học sinh; chữ xấu,viết ẩu, viết không đúng mẫu,không đúng cỡ chữ, trình bày không cẩn thận, viết hoa không đúng chổ dẫn đến câu cú không rõ rang, làm cho người đọc lẫn người nghe cảm thấy không hiểu nội dung và dẫn đến kết quả không đạt. Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh, đây là một vấn đề luôn được nhiều người trong và ngành giáo dục quan tâm lo lắng. Chẳng những viết nhanh mà còn đẹp nữa, học sinh có chữ viết đẹp có nhiều thuận lợi hơn. Chính vì thế mà tôi quyết tâm chọn đề tài “Rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh bậc Tiểu học đạt hiệu quả”. b. Nội dung của giải pháp - Ở giai đoạn đầu, trọng tâm của việc dạy tập viết là dạy viết chữ cái và kết nối các chữ cái lại để ghi tiếng. Ở giai đoạn cuối, song song với việc rèn viết chữ hoa, học sinh còn được rèn viết văn bản, có thể là nhìn một đoạn văn, đoạn thơ chép lại cho đúng hoặc nghe giáo viên đọc mẫu, học sinh viết bài vào vở hoặc nhớ để viết lại - Về tri thức Giáo viên cần dạy cho học sinh những khái niệm về dòng kẻ (đường kẻ) tương ứng với bao nhiêu ô li? Đặt bút ở đường kẻ nào? Dừng bút ở đường kẻ thứ mấy? Chữ cái đó có mấy nét? Tên gọi của các nét là gì? Vị trí của dấu phụ, dấu thanh đặt ở đâu? Cách nối nét như thế nào. Từ đó hình thành cho học sinh những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mỹ của chữ viết. Ví dụ: Học sinh viết chữ O có hình dáng như hạt gạo, giáo viên cho học sinh xem cữ O mẫu rồi hỏi: Chữ O giống hình gì? học sinh trả lời: Chữ O giống quả trứng gà, giống số không…Từ đó, giáo viên cho học sinh so sánh và hướng dẫn học snh viết đúng. Chữ O được kết hợp từ nét cong hở trái và nét cong hở phải… - Về kĩ năng Trước khi cho học sinh viết bài vào vở, giáo viên cần hướng dẫn học sinh về tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở; Tr 4 - Nói rõ cho học sinh hiểu ích lợi của việc rèn chữ viết, rèn chữ viết đẹp không chưa đủ mà phải viết đúng, viết rõ ràng, trình bày sạch đẹp; - Tổ chức thi chọn học sinh viết chữ đẹp có kế hoạch bồi dưỡng dự thi Huyện, Tỉnh; - Kể cho học sinh nghe những gương rèn chữ viết của người xưa hoặc thời nay, gương những người khuyết tật luyện viết bằng chân mà chữ vẫn đẹp.Giới thiệu những bài “Văn hay, chữ tốt ” trên tạp chí thế giới trong ta cho học sinh tham khảo và học hỏi. - Ở giai đoạn đầu, trọng tâm của việc dạy tập viết là dạy viết chữ cái và kết nối các chữ cái lại để ghi tiếng. Ở giai đoạn cuối, song song với việc rèn viết chữ hoa, học sinh còn được rèn viết văn bản, có thể là: Nhìn một đoạn văn, đoạn thơ chép lại cho đúng hoặc nghe giáo viên đọc mẫu, học sinh viết bài vào vở hoặc nhớ để viết lại. Cụ thể: - Tư thế ngồi viết phải ngay ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở từ 25 - 30 cm. Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ vở không xê dịch khi viết. Cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn, khi viết bàn tay và cánh tay phải có thể dịnh chuyển từ trái sang phải và từ phải sang trái dễ dàng. - Cầm bút bằng ba ngón tay của bàn tay phải: Ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa. Đầu ngón trỏ đặt trên thân bút, đầu ngón cái giữ bên trái thân bút; đầu ngón giữa tựa vào bên phải thân bút. Khi viết ba ngón tay này giữ bút, điều khiển bút dịch chuyển. Ngoài ra cần sự phối hợp của cổ tay, khủy tay khi viết. Tiếp theo, giáo viên dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, dạy cho học sinh kĩ năng viết các nét, cách luya bút và cách nối nét. Đồng thời giúp học sinh xác định được khoảng cách giữa các tiếng, các con chữ, vị trí và cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và tiến tới viết đúng, viết đẹp, viết nhanh; - Cách để vở cũng góp phần quan trọng trong khi viết. Cần cho học sinh xác định rõ đâu là rái sách và hướng các em để rái sách ngay phần cúc áo, giữ cho vở ngay ngắn để chữ không ngã sang phải hoặc sang trái; Tr 5 - Việc viết mẫu của giáo viên là một thao tác trực quan trên bảng lớp giúp học sinh nắm bắt được quy trình viết từng nét của từng chữ cái. Do vậy, giáo viên phải viết chậm, đúng theo quy tắc vừa viết chữ vừa giảng giải, phân tích cho các học sinh hiểu. Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay của giáo viên viết từng nét chữ. Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân tích: Luya bút như thế nào? Thứ tự các nét viết ra sao? Giáo viên cũng cần chú ý phân tích cả cách viết dấu phụ và dấu thanh; - Để học sinh có chữ viết đẹp thì người giáo viên phải có kỹ năng viết chữ thành thạo, phải có khả năng viết chữ mẫu cho học sinh noi theo trong mỗi tiết học. Chữ viết của thầy cô sẽ để lại một ấn tượng và kết quả lâu dài đối với nhiều thế hệ học sinh, mỗi giáo viên phải có ý thức rèn chữ viết để có chữ viết chuẩn mực, là tấm gương để học sinh noi theo. Ở bậc Tiểu học, chữ viết của thầy cô chính là nội dung giảng dạy và đồ dùng trực quan để học sinh học tập. Viết trình bày bảng cần thể hiện tính khoa học, tính sư phạm cho nên khi trình bày trên bảng cũng giống như trình bày trên trang giấy cần phải để lề, viết thẳng hàng, nét phấn thanh mảnh, đều nét, từ các vị trí trong lớp học sinh nhìn thấy rõ; - Với phân môn tập viết việc hướng dẫn tiết tập viết chủ yếu thông qua các hoạt đọng quan sát, thực hành, luyện tập. Do đó khi hướng dẫn học sinh giáo viên phải kết hợp đồ dùng dạy học ( bìa chữ mẫu, bảng con, vở tập viết…), phải sử dụng thường xuyên và có hiệu quả vì đồ dùng dạy học trong phân môn tập viết là phương tiện trực quan đóng vai trò quan trọng trong quá trình dạy học. Bên cạnh đó tổ chức các trò chơi, các cuộc thi ngắn nhằm khuyến khích học sinh viết chữ đẹp; - Khi hướng dẫn chữ mẫu cho học sinh, giáo viên hướng dẫn từng phần đúng qui trình luyện viết để học sinh dễ quan sát và tiếp thu trước khi thực hành viết chữ; - Đối với chữ cái viết hoa giáo viên cần hướng dẫn học sinh viết theo nhóm các chữ cái đồng dạng về độ cao, cấu tạo các nét, + Nhóm chữ A như A, Ă, Â, N, M. Tr 6 + Nhóm chư U như U, Ư, Y, V, X, N, M. + Nhóm chữ V như V, Y, K, H. + Nhóm chữ L như L, S, C, G, E, Ê, C, T Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích mẫu về cấu tạo chữ ( độ cao các nét ), giáo viên tiến hành viết mẫu chính xác trên bảng lớp để học sinh theo dõi, học được chữ hoa nào thì giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng ngay vào các môn học như ( viết tựa bài, viết hoa đầu câu, sau dấu chấm, viết tên riêng…). - Đối với chữ cái viết thường, giáo viên cần hướng dẫn học sinh viết theo nhóm các chữ cái đồng dạng về độ cao, cấu tạo các nét; + Nhóm chữ cái có cấu tạo từ nét cong cơ bản c, o, ô, ơ, e, ê, x; + Nhóm chữ cái có cấu tạo nét cong phối hợp với nét móc:a, ă, â, d, đ, q; + Nhóm các chữ cái có nét cơ bản là nét móc i, u, ư, n, m, p; + Nhóm các chữ cái có chữ cơ bản lã nét khuyết b, h, l, k, g, y; + Nhóm chữ cái có nét móc phối hợp với nét cong r, v, s; - Đối với từ, câu và bàì; giáo viên hướng dẫn cách luya bút, nối nét trong một tiếng, cách viết dấu thanh; Kết hợp với các môn học khác để rèn chữ viết như phân môn Chính tả, Tập đọc… + Phân môn Chính tả. Trong quá trình dạy Chính tả ( nhận xét) tôi thường xuyên thống kê các lỗi mà học sinh hay mắc phải để tìm cách sửa. Các lỗi học sinh hay mắc phải như lối do không nắm được các đặc điểm về nguyên tắc kết hợp các chữ cái, qui tắc viết hoa trong Tiếng việt, lỗi do viết sai với phát âm chuẩn, lỗi do trình bày chưa khoa học, chưa đúng qui định; Giáo viên cho học sinh học lại qui tắc đặt dấu thanh và thường xuyên kiểm tra lại như trong lúc kiểm tra bài cũ, luyện viết chữ khó, chữa lỗi. Ví dụ: Trong chữ ''lúa'' dấu sắc đặt ở vị trí trên đâu âm u, hay trong chữ "cười " dấu huyền đặt ở vị trí trên đầu âm ơ, - Nhắc lại qui tắc viết hoa; Tên người, địa danh viết hoa tất cả những con chữ đầu của tiếng. Ví dụ: Nguyễn Văn An Tr 7 - Viết hoa khi mở đầu câu, đoạn (chỉ viết hoa chữ cái đầu tiên của chữ cái thứ nhất) - Lập bảng để học sinh ghi nhớ qui tắc phân bổ các ký hiệu cùng biểu thị một âm rồi cho học sinh học thuộc. Phụ âm. Kết hợp với các nguyên âm - c, g, ng. - a, ă, â, o, ô, ơ, u, ư. - k, gh, ngh. - i, e, ê. - q. - u ( làm âm đệm) - Luyện viết các tiếng, từ khó trước khi viết vào vở (các chữ có phụ âm đầu dễ lẫn: s/x; r/gi.) - Tìm từ so sánh giải nghĩa những từ dễ lẫn. Ví dụ: suất/ xuất. - Hướng dẫn học sinh cách trình bày bài khoa học, sạch sẽ đúng mẫu cỡ chữ. Ở mỗi kiểu bài, nhất là những bài đầu tiên của năm học, tôi hướng dẫn các em rất cẩn thận. Ví dụ: Tên bài viết ở giữa dòng, cách đều hai bên cụ thể là đếm bốn ô vuông rồi viết; Đối với những bài chính tả là văn xuôi thì mỗi lần xuống dòng đều phải viết lùi vào một ô vuông so với dòng kẻ lề. Ví dụ: Như bài ''Sơn Tinh Thuỷ Tinh" - Đối với bài chính tả ở thể loại thơ lục bát, câu sáu chữ viết lùi vào so với câu tám chữ một ô vuông. Ví dụ: Bài "Mẹ" - Ở những bài thơ có chia thành khổ thơ thì giữa các khổ thơ để một dòng trống ngăn cách. Ví dụ: "Bé nhìn biển" Khi đọc những bài đầu tiên cho học sinh viết, tôi thường đọc chậm để cho tất cả học sinh trong lớp đều viết được, sau đó mới đọc nhanh dần đạt đúng tốc độ qui định. Nhận xét một số bài ngay trên lớp, phát hiện lỗi, cho học sinh chữa ngay những lỗi sai cơ bản. Số bài còn lại nhận xét sau ở nhà. - Cho học sinh làm một số bài tập ngay trên lớp; - Cho học sinh luyện viết chữ sai vào vở; Tr 8 - Luôn nhắc nhở học sinh giữ gìn vở viết sạch đẹp, không làm quăn mép, vẽ bậy, giây mực vào vở, nhàu vở; Chú ý khi viết tay, chân, quần áo, mặt mũi học sinh phải sạch sẽ. + Phân môn tập đọc Trong khi dạy Tập đọc, tôi thường luyện cho học sinh phát âm đúng các từ ngữ dễ lẫn. - Đối với học sinh yếu , giáo viên cần quan tâm hơn, hướng dẫn kĩ hơn vào buổi học phụ đạo, luyện cho các em viết đúng chữ viết thường, viết hoa vận dụng vào viết từ, câu, khổ thơ ngắn; tùy vào mức độ sai như thế nào mà chữa ngay cho các em; - Rèn chữ viết cho học sinh cần có thời gian dài và sự kiên nhẫn của cả thầy, trò và phụ huyng học sinh. Vì vậy giáo viên phải có mối quan hệ với phụ huynh một cách chặt chẽ; - Phụ huynh phải dành cho các em một góc học tập riêng ở nhà với độ cao bàn ghế vừa tầm và đủ ánh sang; - Giáo viên phải hướng dẫn về tư thế ngồi, cách cầm bút, trình bày chữ viết cho học sinh nắm rõ để dễ dàng trong việc rèn chữ viết ở nhà; - Gặp phụ huynh trao đổi về việc hướng dẫn kèm cặp cho con em luyện viết chữ lúc ở nhà một cách thường xuyên và có kiểm tra, có như thế thì chữ viết của các em mới có sự tiến bộ rõ rệt; - Khi nhận xét chữ viết của học sinh, giáo viên cần cho học sinh quan sát lại chữ mẫu; gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết của mình và của bạn, biết tự tham gia sửa lại những chỗ đã viết sai; - Giáo viên sửa lỗi sai chung bằng cách viết lại chữ đúng ngay bên cạnh chữ viết sai của học sinh, tránh viết đè lên chữ viết sai của học sinh; - Luyện viết bài vào vở tôi yêu cầu học sinh thực hiện cụ thể các bước sau: + Giáo viên nêu rõ yêu cầu học sinh viết chữ gì? Từ gì? Cỡ chữ nào? Viết mấy dòng?; + Trước khi cho học sinh viết bài giáo viên nên hướng dẫn lại tư thế ngồi viết, cách cầm bút, nhắc nhở học sinh trước khi viết: Đặt bút ngay điểm bắt đầu Tr 9 viết, viết chữ đúng nét, đúng độ cao của các nét, các chữ, khoảng cách giữa các chữ, các cụm từ; + Học sinh thực hành viết bài vào vở.Giáo viên theo dõi, uốn nắn cho một số em có chữ viết chữ chưa chính xác. Có thể, giáo viên cầm tay hướng dẫn cho học sinh viết một đến hai chữ đầu tiên; - Củng cố bài: Giáo viên có thể củng cố bài bằng nhiều hình thức khác nhau cho học sinh dễ nhớ; + Giáo viên yêu cầu học sinh viết lại chữ cái đã học lên bảng con. + Cho học sinh thi viết chữ cái giữa các nhóm; + Cho học sinh ghi chép các nét cơ bản lại với nhau để tạo thành chữ cái đã học. 3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp. - Phối hợp rèn chữ viết trong tất cả các môn học; - Vận dụng vào việc giảng dạy môn tập viết và bồi dưỡng chữ viết cho học sinh lớp tôi và nhân rộng hơn cho đồng nghiệp trường tôi và tất cả các trường bạn. 3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp . Qua hai năm áp dụng đề tài tôi thấy chữ viết của các em học sinh của trường nói chung và học sinh lớp tôi nói riêng có nhiều tiến bộ. Hiện tượng viết sai kĩ thuật đã giảm rõ rệt.Các em viết đẹp và chuẩn hơn, đặc biệt là các em đã viết đúng tốc độ. Chất lượng vở sạch chữ đẹp có tăng lên, cụ thể học sinh lớp tôi viết đúng, đẹp, trình bày rõ ràng đạt 90 %. Các em rất tự tin khi tham gia các cuộc thi do trường tổ chức và kết quả đạt hạng nhất, nhì của khối. Hiện nay khối 3 có hai học sinh tham gia thi viết chữ đẹp của huyện. Giáo viên trong đơn vị cũng áp dụng chuyên đề tôi đã xây dựng để rèn chữ viết. Đến nay trường đã có nhiều giáo viên có chữ viết đúng mẫu và đẹp. Theo tôi muốn nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh đặc biệt là học sinh bậc tiểu học thì mỗi thầy cô giáo phải thực hiện tốt những vấn đề sau: Tr 10 - Phải hết lòng yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với con đường mà mình đã chọn, coi học sinh là niềm vui, niềm hy vọng lớn trong đời; - Không ngừng học tập, bồi dưỡng, áp dụng các chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy ở Tiểu học, tìm tòi sáng tạo, thay đổi linh hoạt các biện pháp giáo dục, các hình thức tổ chức học tập, nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh. Biết phân loại đối tượng học sinh, sắp xếp chỗ ngồi hợp lý phù hợp chiều cao, nhận thức từng em, có kế hoạch kèm cặp học sinh yếu, viết chữ xấu, bồi dưỡng rèn kỹ năng viết đẹp cho những em có năng khiếu vào các buổi học trong tuần; - Trong quá trình dạy viết cho học sinh chữ viết của thầy phải mẫu mực, đẹp, trình bày bảng khoa học để gây ấn tượng tốt cho học sinh các em đồng thời thời phát âm chuẩn, ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu thầy luôn tận tình chu đáo, kiên trì luyện chữ viết cho học sinh theo tinh thần đổi mới, luôn khơi dậy ở học sinh hứng thú, lòng say mê trong học tập; - Phải nhận xét, chữa bài thường xuyên, kịp thời thông tin đến các bậc phụ huynh, bàn biện pháp hướng dẫn các em luyện viết tốt ở lớp cũng như ở nhà. Kết hợp chặt chẽ giữa ba môi trường, gia đình nhà trường, đoàn thể cùng giáo dục rèn luyện các em trở thành con ngoan, trò giỏi; Viết chữ đẹp sẽ giúp học sinh mau tiến bộ hơn , góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục, đạt được mục tiêu đề ra. Việc rèn chữ đẹp cho học sinh là một công việc hết sức tỉ mỉ đòi hỏi giáo viên và học sinh phải kiên trì, diễn ra thường xuyên, liên tục. Rèn chữ viết cho học sinh là trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo. Học sinh viết chữ đẹp là niềm vui của thầy cô giáo, hạnh phúc của trẻ là niềm vui , tự hào của cha mẹ các em. Trong các biện pháp rèn chữ viết nêu trên, muốn đạt được kết quả như mong muốn thì cần phải kết hợp hài hoà giữa các biện pháp. Cần tạo điều kiện để các em tự tìm ra, chiếm lĩnh kiến thức bằng khả năng của mình. Người thầy chỉ đóng vai trò là người tổ chức, hướng dẫn các em học tập. Các em học sinh tiểu học rất thích khen, những lời khen, động viên kịp thời giúp các em tiến bộ hơn. Viết chữ đẹp sẽ giúp các em học tập tiến bộ hơn, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục, đạt được mục tiêu đã đề ra. Tr 11 Nếu mỗi thầy cô cùng nêu cao ý thức trách nhiệm, có tâm huyết với đặc biệt coi trọng " nét chữ, nết người" tôi tin chắc rằng chữ viết của học sinh sẽ ngày càng được nâng cao, chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường sẽ ngày một vượt bậc. Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện được. Rất mong ý kiến đóng góp của các bạn đồng nghiệp, sự chỉ đạo giúp đỡ của các cấp lãnh đạo để đề tài của tôi được hoàn hảo và áp dụng giảng dạy trong trường Tiểu học hiện nay. Mỏ Cày Nam, ngày 11 tháng 4 năm 2016 - Tr 12