Tài liệu Giao an ban tay nan bot lop 2

Cơ - xương I. Mục tiêu: - Phát triển năng lực GQVĐ thông qua nội dung Bắp thịt được gắn với xương như thế nào? - Rèn cho HS kĩ năng: làm mô hình, thí nghiệm, quan sát hình,… - Rèn luyện ngôn ngữ tiếng Việt cho HS qua việc HS viết vào vở thực hành, tự sửa lỗi,… II. Đồ dùng dạy học: 1. Dụng cụ cho mỗi nhóm: 1 bìa cứng; 1 cái kéo; 2 chốt cố định có thể xoay được (lây dây thép mềm cuộn lại cũng được); 4 dây chun; 4 dây mảnh; 4 quả bóng bay dài; - 4 chiếc tất dài mỏng (tất chân phụ nữ). 2. Dụng cụ cho mỗi nhóm: - 1 con ếch; - 1 bộ đồ mổ; - 1 Khay mổ; - Bông thấm nước; - Móc thủy tinh; - Khăn, giấy lau sạch. 3. Dụng cụ cho mỗi nhóm: - Phim chụp khớp vai - Phim chụp khuỷu tay - Tranh vẽ cơ - xương III. Nội dung Các Những điều Gv cần bước HĐ của GV HĐ của HS SD vở TN lưu ý 1 GV có thể đặt vấn đề tạo Tiếp nhận vấn đề. HS HS ghi câu Dùng từ “Bắp thịt” tình huống xuất phát: tư duy tìm câu trả lời. hỏi vào vở mà không dùng từ Bắp thịt được gắn với TH “Cơ” xương như thế nào? 2 Làm bộc lộ các quan HS cử động tay (gập, HS vẽ hình Xem nhanh hình vẽ niệm ban đầu của học duỗi tay); sờ các bắp để trả lời để giúp HS trình sinh về nội dung khoa cơ rồi sau đó vẽ hình câu hỏi: bày các hình sao học của bài học. Yêu cầu để trả lời câu hỏi: Bắp Bắp thịt cho dễ phát hiện HS cử động tay (gập, thịt được gắn với được gắn những điểm khác duỗi tay); sờ các bắp cơ xương như thế nào? với xương nhau,… Sự chọn rồi sau đó vẽ hình để trả Phát biểu các câu hỏi như thế lựa có định hướng, lời câu hỏi. GV có thể của học sinh. Trình nào? có căn cứ của giáo giúp sửa chữa, phát biểu bày các biểu tượng Các ghi chú viên trong việc khai lại các câu hỏi của HS. ban đầu. HS sắp xếp cho hình vẽ. thác các câu hỏi của GV hướng dẫn HS sắp các hình vẽ của các học sinh xếp các hình vẽ của các nhóm lên bảng. Ví dụ nhóm lên bảng. như trong tài liệu. 3 GV: làm thế nào để HS có thể đề xuất giả HS ghi Phát biểu bằng lời chứng minh hay loại bỏ thuyết: cơ co - dãn những suy các giả thuyết ở các giả thuyết vừa nêu? Thử làm tay cử động (gập, nghĩ cá nhóm; xây dựng làm mô hình xem có duỗi tay)! HS tiến nhân về mô các qui trình để được không? Dụng cụ hành làm mô hình cho mỗi nhóm như trong theo nhóm. tài liệu. Viết các đoạn mô tả 1. Hãy thực hiện theo các giả thuyết và các mẫu; 2. Em hãy chọn vật tiến trình (bằng lời và liệu để thể hiện những hình vẽ, sơ đồ); Trình bắp thịt; 3. Đầu tiên em bày các giả thuyết và hãy bố trí các bắp thịt các qui trình đề nghị sao cho cánh tay có thể bằng lời nói trong lớp. gập lại được và sau đó là cả gập lẫn duỗi ra, mà KHÔNG ảnh hưởng tới phần xương; 4. Em hãy vẽ lại sơ đồ về cách bố trí của mình trong quyển vở thí nghiệm. hình, vẽ phác thảo, những sai lầm khi làm mô hình, những điều chỉnh, sửa chữa chứng minh hay loại bỏ các giả thuyết; HS lần lượt thực hiện các hoạt động như hướng dẫn trong tài liệu. Mô tả thí nghiệm. Ghi chép cá nhân trong khi làm thí nghiệm. Cách thức tiến hành quan sát hay thí nghiệm; Tiến hành thực nghiệm kiểm chứng các giả thuyết. 1.HS quan sát hình cơ – xương cánh tay người: + Phát hiện cơ 2 đầu và cơ 3 đầu. + Khi gập cánh tay thì cơ nào co, cơ nào dãn? 2.HS quan sát các phim X quang chụp cánh tay ở trạng thái co gập và duỗi để hình dung trạng thái cơ tay. 3. Trình bày các kiến thức mới lĩnh hội được cuối bài học. 4. Đặt ra các câu hỏi mới HS ghi chép cá nhân trong khi quan sát phim, hình vẽ. Đối chiếu với kiến thức đã được thiết lập /trong sách giáo khoa. Trình bày các kiến thức mới lĩnh hội được cuối bài học bằng lời văn viết của học sinh với sự giúp đỡ của giáo viên. 5. Em hãy so sánh với hình vẽ cánh tay đầu tiên của mình và chữa lại. 4 5 GV yêu cầu HS làm thí nghiệm trên ếch để quan sát “Bắp thịt được gắn với xương như thế nào?” Dụng cụ cho mỗi nhóm như trong tài liệu. GV có thể đặt câu hỏi: Các xương và bắp thịt được sắp đặt như thế nào trong tay của chúng ta? GV giúp HS So sánh và liên hệ các kết quả thu được trong các nhóm khác nhau, trong các lớp khác… Cấu tạo hoa I. Mục tiêu: - Phát triển năng lực GQVĐ thông qua nội dung “cấu tạo của một bông hoa” - Rèn cho HS kĩ năng: vẽ hình, thực hành bóc tách các thành phần của một bông hoa, … - Rèn luyện phát triển ngôn ngữ, từ vựng tiếng Việt cho HS qua việc HS thảo luận tên gọi các bộ phận của một bông hoa, viết vào vở thực hành, tự sửa lỗi,… II. Đồ dùng dạy học: - Dao, kéo, kẹp nhíp để tách các thành phần của bông hoa (đủ cho số nhóm) - Hoa sen (có thể thay thế bằng loại hoa khác như hoa tulip, hoa hồng,…). III. Nội dung Các bước HĐ của GV GV có thể đặt vấn đề 1 tạo tình huống xuất phát: Hoa sen gồm những bộ phận nào? Làm bộc lộ các quan 2 niệm ban đầu của học sinh về nội dung khoa học của bài học. Yêu cầu HS vẽ hình bông hoa Sen. GV có thể giúp sửa chữa, phát biểu lại các câu hỏi của HS. GV hướng dẫn HS sắp xếp các hình vẽ của các nhóm lên bảng. 3 4 HĐ của HS Tiếp nhận vấn đề. HS tư duy tìm câu trả lời. SD vở TN HS ghi câu hỏi vào vở TH HS vẽ hình để trả lời câu hỏi: Hoa sen gồm những bộ phận nào? Phát biểu các câu hỏi của học sinh. Trình bày các biểu tượng ban đầu. HS sắp xếp các hình vẽ của các nhóm lên bảng. (dự đoán câu hỏi của HS?). HS vẽ hình bông hoa Sen để trả lời câu hỏi: Hoa sen gồm những bộ phận nào? HS ghi chú thích các bộ phận của bông hoa Sen. Từ biểu tượng ở bước 2, GV hướng dẫn HS đề xuất giả thuyết hoa Sen gồm mấy bộ phận? là những bộ phận nào? Làm thế nào để kiểm chứng có đúng như vậy không? HS đề xuất giả thuyết về cấu tạo của hoa Sen gồm mấy bộ phận và quy trình kiểm chứng giả thuyết : Giáo viên hướng dẫn bóc tách một bông hoa. các nhóm học sinh so sánh kết quả phân loại các bộ phận và gọi tên các bộ phận. Học sinh phải hoạt động 1: bóc tách một bông hoa. học sinh sử dụng các dụng cụ đơn giản như dao, kéo, kẹp nhíp để tách các thành phần của bông HS ghi trình tự công việc tìm hiểu cấu tạo hoa Sen (quy trình). - bóc tách một bông hoa. - phân loại các bộ phận của bông hoa - gọi tên các bộ phận của bông hoa - vẽ và cắt dán một bông hoa HS vẽ các bộ phận hoa Sen đã bóc tách vào vở TH. Những điều Gv cần lưu ý Nên chọn hoa sen (Quốc hoa). Cần có cả đài sen. Nên chọn mẫu hoa Sen chưa nở và mẫu đã nở xòe cánh hoa. Xem nhanh hình vẽ để giúp HS trình bày các hình sao cho dễ phát hiện những điểm khác nhau,… Sự chọn lựa có định hướng, có căn cứ của giáo viên trong việc khai thác các câu hỏi của học sinh GV hướng dẫn HS thảo luận giữa các nhóm để tìm hiểu các bộ phận của hoa Sen. Đây mới là hoạt động định hướng mà chưa phải là các thao tác thực hành cụ thể của HS. Lưu ý: GV thường quan niệm bước 3 và bước 4 phải có nội dung khác nhau. Thực chất bước 3 là kế hoạch để bước 4 thực hiện. 5 lập luận để bảo vệ quan điểm trước các nhóm khác. GV cho HS cắt ngang đài sen, yêu cầu vẽ hình vào vở thức hành, so sánh với hình bông hoa Sen ban đầu để tìm mối liên quan (thực chất là sự phát trienr từ hoa Sen thành hạt ). GV giúp HS So sánh và liên hệ các kết quả thu được trong các nhóm khác nhau, (trong các lớp khác…). Quan trọng nhất là chỉ ra được từng bộ phận của hoa Sen. hoa Sen. hoạt động 2: phân loại các bộ phận của bông hoa Sen hoạt động 3: gọi tên các bộ phận của bông hoa Sen hoạt động 4: vẽ và cắt dán một bông hoa Sen. (xem bài viết) Các bộ phận của hoa Sen: - Cánh hoa - Đài hoa - Tràng hoa - Nhị hoa - Nhụy HS thảo luận trong nhóm để phân loại các bộ phận của bông hoa đã được tách ra. Đặt tên cho mỗi bộ phận. HS vẽ lại hình hoa Sen, ghi chú đầy đủ các bộ phận Giáo viên đóng vai như "trọng tài" cho cuộc thảo luận và chuẩn hóa việc phân loại, gọi tên của các em. Hoạt động sau cùng là rất khó với HS nên GV cần gợi mở để HS phát hiện ra mối liên quan. GV phải chú ý giúp HS so sánh hình vẽ cắt ngang đài sen với hình bông hoa Sen ban đầu để xem bộ phận nào phát triển thành hạt sen. Lưu ý HS sự phát triển (biến đổi) từng bộ phận từ bông hoa mới hình thành đến khi thành hạt sen.